Breve descripción del rol del docente en Educación Inicial como agente de cambio, siendo este arquitecto de la personali...
El docente de educación inicial
Esp.
Aracelys Maldonado
Correo:
[email protected] Universidad Pedagógica Pedagógica Experimental Libertador Libertador
" L a educació educación n i ni cial es la hu ell a indele i ndeleble ble que detona detona l as potenci potenci ali dades dades de los seres seres h u man os" os" Abel Pérez Rojas
En un mundo moderno se concibe al docente de Educación Inicial, bajo un enfoque humanista para Cerpe (1982) dice que: El humanismo es una corriente ideológica que surge cuando se considera al hombre un ser libre, creativo, cuyo comportamiento depende de su plena concientización como una característica distintiva de los seres humanos. El educador se pregunta el ¿Por qué? de las cosas, como puede mejorarlas, no es limitativo, es intenso, motivado, inquieto, entusiasta. En otras palabras el docente debe ser creativo, además ha de ser perceptivo,
perseverante, responsable, organizado, y capaz
de
identificar
los
métodos
más
adecuados, conocer el proceso evolutivo de los niños niños y niñas para contribuir con el desarrollo del potencial de todos. Asimismo, debe conocer, estar identificado y promover la filosofía humanista, cognitiva y social, con principios firmes y con una actuación en consonancia con los mismos, flexible, pero firme, de trato cordial y amable, afectivo, sincero, dinámico, seguro de sí mismo y entusiasta. Por otro lado, Matos, C. (2010); quien considera: El docente es un mediador no de manera declarativa, de hecho debe asumir el reto de involucrarse en la construcción del conocimiento en el aula. Dentro de la praxis pedagógica integradora, el rol del docente debe ser percibido como como promotor del aprendizaje, aprendizaje, motivador y sensible. sensible. (p. 25).
En la anterior cita, el autor hace referencia a ese docente mediador que debe conocer y respetar el estado evolutivo del niño y facilitar situaciones que inviten a la búsqueda constante del conocimiento. Según Hobelman (1967), existen tres tipos de educador creativo:
El Exuberante con dotes de libertad, entusiasma a padres y alumnos,
El Mediador que facilita medidas y estímulos para que cada sujeto desarrolle sus propios recursos.
El Callado y Laborioso que despierta una viva curiosidad por todo lo que le rodea.
El docente debe tener presente que la tarea de optimización del desarrollo y el aprendizaje no le es exclusiva y que aunque así lo fuera, puede ser facilitada o entorpecida por la influencia que tienen sobre la vida de niños, los múltiples ambientes en que estos se desenvuelven cotidianamente y a los cuales son altamente susceptibles. No hay que argumentar mucho para reconocer que el ambiente familiar es central en la vida del niño y que lo que allí ocurre afecta sus posibilidades al desarrollo. En este sentido (Brazelton y Greenspan, 2005). Afirman que
la familia es para el niño su primer
núcleo de convivencia y de actuación, donde irá modelando su construcción como persona a partir de las relaciones que allí establezca y, de forma particular, según sean atendidas sus necesidades básicas. Por lo antes expuesto, al cumplirse esta función, se logra consolidar un conocimiento extenso y profundo del entorno, es entonces cuando se hace necesario para el éxito del
educador, pues lo coloca en una mejor posición para entender las actitudes y la conducta del niño y le permite utilizar a los miembros de la familia como recursos en la estimulación del desarrollo. En definitiva, no es simplemente potenciar las habilidades cognitivas, físicas, sociales o de lenguaje, va más allá de transmitir conocimientos, se tienen la misión de enseñar a vivir, a proporcionar valores, criterios de vida, marcar horizontes claros, prevenir de los peligros, etc. Debe ser un arquitecto de la personalidad humana, pues de él va a depender en un porcentaje alto lo que ese niño o niña, que posteriormente será una joven hasta convertirse en el adulto en un futuro no muy lejano. La responsabilidad principal de la educación recae en la familia, en los padres y en todo aquel que ejerza algún incentivo positivo y asertivo en la formación del ser humano.
Referencias
Brazelton y Greenspan,( 2005) contexto de colaboración [Documento en línea] Disponible: http://www.in.uib.cat/pags/volumenes/vol1_num1/m-mir/contexto.html [Consulta: 2015, abril 2015
Cerpe (1982) y Hobelman (1967) El Perfil del Educador [Documento en línea] Disponible:
http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/a3n21/face21-7.pdf
[Consulta: 2015, abril 2015
Matos, C. (2010). Psicología y Epistemología, Editorial Barcelona España
