El Origen de La Vida 1

 

República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación U.E.P. Colegio San Marcos Evangelista 4to año Sección “B”   Área: Biología

EL ORIGEN DE LA VIDA

  Profesor:

Alumnas:

Luis Alberto Pérez

 

Keysi Cárdenas #6 Deygrid Chapellin #7 Gabriela Cuellar #8 Rebeca Dos Ramos #11

Caracas, Noviembre de 2017

 

INTRODUCCIÓN

EL presente trabajo está orientado a la investigación de temas relacionados con las hipótesis que hablan sobre el origen de la vida, la cual tiene una acepción netamente científica, a partir de extensos trabajos de investigación adelantados por reconocidos científicos quienes sostienen que la vida evolucionó a partir de la materia inerte y que dan fundamento a la teoría de la creación y la evolución, por otro lado priva también el aspecto religioso, quienes examinan el papel de la voluntad divina ejercida por Dios como eterno creador de todo lo existente a partir de la nada. Son versiones completamente contrapuestas, donde se defienden diferentes puntos de vista, sin embargo, los estudios sobre el origen de la vida constituyen un campo limitado de investigación, a pesar de su profundo impacto en la biología y la comprensión humana del mundo natural, quienes han venido planteando la posibilidad de la existencia de otras formas de vida en el resto de los planetas y galaxias que conforman nuestro gran universo. Desde el principio de los tiempos, el hombre se ha preguntado de dónde venimos. Para responder esta pregunta se han creado una gran cantidad de teorías que parten desde creencias sin pruebas, hasta complicados experimentos de Biología. Las primeras teorías del Origen de la vida fueron de origen indiscutible y recaían principalmente en explicaciones religiosas. Luego, cuando el hombre empezó a cuestionarse más a fondo el tema y comenzó a llevar a la práctica la frase "Ver para creer" se crearon nuevas teorías. Las primeras teorías científicas sobre el Origen de la vida corresponden a las teorías de Abiogénesis, entre la que destaca la "teoría de la generación espontánea" En las siguientes paginas se demostraran las teorías acerca del origen de la vida, poniendo en practica los experimentos realizados anteriormente por científicos reconocidos como Redi, Spallanzani y Pasteur.

 

3.- METODOLOGÍA 

ACTIVIDAD NO. 1

Trabajo Traba jo de R edi

Se prepararon tres frascos de compota. Se colocó en cada uno de ellos un trozo de carne, el primero de ellos quedó abierto, el segundo se tapó con una gasa y el tercero se cerró herméticamente con una tapa. Se observaron durante varios días y el resultado de lo observado fue anatado. ACTIVIDAD NO. 2

Tr Trab abajo ajo de S pa pall llanza anzani ni

Se prepararon cuatro tubos de ensayo y se vertió en cada uno de ellos 5cc de jugo azucarado a. b.

El tubo número uno se calentó hasta ebullición y se dejó abierto. El tubo número dos se calentó hasta ebullición y se tapó con algodón.

c.

El tubo número tres se calentó levemente y se tapó con un tapón de goma para así sellar las parafinas.

d.

El tubo número cuatro se tapó con algodón y se envolvió la boca con papel de aluminio. Este tubo no se calentó.

ACTIVIDAD NO. 3

Trabajo Traba jo de P as te teur ur

Se prepararon dos matraces de vidrio y se vertió en cada uno de ellos 50cc de  jugo azucarado. a.

El matraz numero uno se tapó con tapón de goma atravesado por un tubo de vidrio recto, se calentó hasta ebullición y se anotaron los resultados observados.

b.

El matraz numero dos se tapó con un tapón de goma atravesado por un tubo de vidrio con forma de S, se calentó hasta ebullición y se anotaron los resultados observados.

 

4.- RESULTADOS ACTIVIDAD NO. 1

Trabajo Traba jo de R edi Frasco No. 1:

Este frasco se dejó abierto, de esta manera estuvo en contacto con el ambient ambiente, e, entonces se descompuso la carne y hubo acción de desarrollo de huevecillos de parásitos, dando como resultado la formación de larvas. Se observo además que la carne estaba seca y ttiesa iesa debido a que se estaba deshidratando, el olor era un poco desagradable y penetrante, la corteza era muy negra y presentaba puntos blancos por la presencia de larvas. Frasco No. 2:

Este frasco se dejó tapado, la carne se torno a un color claro con franjas blancas, tenía una consistencia blanda, casi que babosa; no se presentó desarrollo de larvas, porque no hay un factor externo o ambiental que provoque su formación, en conclusión la carne tapada no tuvo muchos cambios. Frasco No. 3:

Este frasco se tapó con una gasa, el resultado fue similar al del frasco No. 1, ya que, la gasa evidentemente impedía el acceso de insectos al frasco, de esta manera se impedía el nacimiento de las larvas.

ACTIVIDAD NO. 2

Tr Trab abajo ajo de S pa pall llanza anzani ni Tubo No. 1:

Este tubo se calentó hasta la ebullición y se dejó abierto, observándose un color amarillo pálido, debido a que las bacterias metabolizan los nutrientes del jugo; el tubo se empaño, ya que, se calentó hasta la ebullición.

 

Una semana después al observarlo pudimos notar que en el fondo del tubo existían microorganismos visibles, visibles, que se desarrollaron, ya q que, ue, el jugo no estaba esterilizado. Tubo No. 2:

Este tubo se calentó hasta ebullición y se tapó con algodón, observándose un color amarillo pálido, debido a que las bacterias metabolizan los nutrientes del  jugo; el tubo se empaño y se podían observar en él burbujas. Una semana después al observarlo pudimos notar que aunque estaba tapado con el algodón, en el fondo existían microorganismos visibles, que se desarrollaron, ya que, el jugo no estaba esterilizado. Tubo No. 3:

Este tubo se calentó se calentó levemente y se tapó con un tapón de goma para así sellar las parafinas, observándose un color amarillo pálido, debido a que las bacterias metabolizan los nutrientes del jugo; no presentaba burbuja ni humedad. Una semana después al observarlo pudimos notar que su color solo cambio un poco,

estaba

más

amarillento,

tampoco

se

observo

que

existieran

microorganismos visibles. Tubo No. 4:

Este tubo se tapó con algodón y se envolvió la boca con papel de aluminio y no se calentó, observándose un color amarillo pálido, debido a que las bacterias metabolizan los nutrientes del jugo; no presentaba burbuja ni humedad. Una semana después al observarlo pudimos notar al igual que el tubo No. 3, su color solo cambio un poco, estaba más amarillento, y en el fondo si existían microorganismos visibles, visibles, que esterilizado.

se desarrollaron, ya que, el jugo no estab estaba a

 

ACTIVIDAD ACTIVIDA D NO. 3

Trabajo Traba jo de P as te teur ur Matraz No. 1:

Este matraz se tapó con un tapón de goma atravesado por un tubo de vidrio recto, se calentó hasta ebullición, observándose un color amarillo, el tubo se empaño más que todo en la parte superior, cerca de la goma y no presentaba burbujas. Una semana después al observarlo pudimos notar que el color era mas pálido, pero no más que el del matraz No. 2, en el fondo del tubo existían microorganismos visibles, visibles, que

se desarrollaron, ya que, el jugo no estab estaba a

esterilizado.

Matraz No. 2:

Este matraz se tapó con tapón de goma atravesado por un tubo de vidrio con forma de S, se calentó hasta ebullición, observándose un color amarillo, el tubo se empaño y presentaba burbujas, ya que, se calentó hasta la ebullición. Una semana después al observarlo pudimos notar que el color era mas pálido, aun se percibía humedad pero ya no presentaba burbujas, en el fondo del tubo existían microorganismos visibles, visibles, que se desarrollaron, ya que, el jugo no estaba esterilizado.

 

CONCLUSIÓN

Después de realizar las prácticas en el laboratorio y redactar el informe de las mismas, podemos concluir lo siguiente: En la primera actividad concluimos que, la vida no se genera de la nada. Esto fue demostrado mediante la teoría de Redi, preparamos tres frascos de compota, se colocó en cada uno de ellos un trozo de carne, el primero de ellos quedó abierto, el segundo se tapó con una gasa y el tercero se cerró herméticamente con una tapa. En el frasco destapado se generaron larvas, esto debido a que estuvo en contacto con moscas que lograron entrar a la carne, por el contrario la carne totalmente tapada y la que estaba tapada con la malla, se descompusieron, pero no se observo presencia de larvas, llegando a la conclusión de que no existe generación espontanea, sino que todo ser vivo proviene de otro ser vivo. En la segunda actividad llevando a cabo la teoría de Spallanzani, Se prepararon cuatro tubos de ensayo y se vertió en cada uno de ellos 5cc de jugo azucarado, el tubo número uno se calentó hasta ebullición ebullición y se dejó abierto, el tubo número dos se calentó hasta ebullición y se tapó con algodón, el tubo número tres se calentó levemente y se tapó con un tapón de goma para así sellar las parafinas, el tubo número cuatro se tapó con algodón y se envolvió la boca con papel de aluminio, este tubo no se calentó, demostrando que, el tubo de ensayo que se mantuv mantuvo o herméticamente cerrado no presento microorganismo, y los que se calentaron, solo presentaron poca presencia de microorganismo, demostrando que no existe la generación espontánea de la vida. En la tercera actividad llevando a cabo la teoría de Pasteur, Se prepararon dos matraces de vidrio y se vertió en cada uno de ellos 50cc de jugo azucarado, el matraz numero uno se tapó con tapón de goma atravesado por un tubo de vidrio recto, se calentó hasta ebullición, el matraz numero dos se tapó con un tapón de goma atravesado por un tubo de vidrio con forma de S y se calentó hasta ebullición, demostrando que todo proceso de fermentación y descomposición orgánica se debe a la acción de organismos vivos y que el crecimiento de los microorganismos en los jugos, no era debido a la generación espontánea.

 

BIBLIOGRAFÍA

MAZPARROTE, Serafín. (2008). 4to Año, 1er Año de Ciencias (Ciclo Diversificado). Editorial Biosfera. Caracas.