El Miguelito 20 - Septiembre Octubre - 2013

Hemos Hemos llegado a sept septiembr iembre e y aún los estudiantes movilizados no obtienen ninguna victoria a nivel nacional, y en pocos po cos es espacios universitarios y liceanos podemos decir que se ha obtenido algún logro product o de l as movilizaciones. El camino al que van los estudiantes movilizados es el de una nueva derrota dada la instrumentalización de las organizaciones y las luchas levantadas. A pesar pesar del gris gri s panorama, t al como decía la Dirección Nacional de la JRME en el ejemplar de El Rebelde de agosto, una una de las luchas más importantes a dar en estos días para ir avanzando en la lucha concreta por la educación educación gratuit g ratuit a y est est atal, radica en el tema del Presupuesto Nacional. A fines de septiembre el gobierno entrega su propuesta del presupuesto para el el próximo p róximo año (en est est e caso para el primer año del próximo gobierno), lo que claramente indi in dica ca que será será un t ema que qu e saca sacará rá ronch ronchas as y se presentarán “dimes “dim es y diret di retes es”” entre las bancadas de la Nueva Mayoría (ex Concert ació ación) n) y a la l a “Alianza por Chile”, porque, como muchos mucho s otros otro s, será será ocupado

para sumar votos a en la elección presidencial y parlament parlamentaria aria que viviremos en noviembre. ¿Cómo deben entrar a la dis di scusió cusión n los l os est est udiant ud iantes es? ? Lo primero, es que los est est udiantes udi antes deben establecer una posición electoral concreta: si realmente la CONFECH y la CONES dicen no tener candidatos, entonces que llamen a votar nulo o abstenerse a nivel presidencial presidencial y parlamentario; p arlamentario; segundo, los estudiantes debemos exigi exigirr un aumento aument o del 6% del PIB, IB, como como aport apor t e mínimo mín imo para p ara la educación, educación, lo que pensamos pensamos nos permit permi t irá obtene obt enerr la gratuidad gratuid ad a nivel nivel de la educación superior, y llevar a cabo el proceso de estatización de la educación básica básica y media, generando un un sistema público públ ico gara g arant ntiza izado do por po r el Es Est ado. El no haber peleado de manera sistemática por esta reivindicación reivindicación ha signi significado ficado que las movilizaciones han perdido el norte, y que las organizacion organizaciones es dirigent dir igentes es en la CONFECH han impuesto una consigna engañosa, como fue f ue "Fin "Fin al Lucro", Lucro", para después después no levantar ninguna nin guna otra más profunda. Sabemos que será tremendamente tremendamente difícil que q ue la

Director

Carlos M.

lucha por el aumento del presupuesto nacional en educación se logré en un un mes, pero desde ya, debemos poner esa consigna como la prioritaria en adelante; es la consigna que debe impulsar todas to das lasluchas es est udianti udi antiles les,, de otro modo, mod o, el el movimiento seguirá sin política efectiva, por mucha capacidad que tenga teng a para moviliza movil izar. r. No podemos, en este ejemplar de El Miguelito, dejar de opinar sobre otro asunto, las elecciones presidenci ales y parlamentarias. Hace unos mesesatrás atr ásel Comit é Cent Central ral del MIR hizo pública su posición frente a las elecciones: votar nulo o abstenerse. La JRME, obviamente, agitará esta posición, y hace un llamado l lamado a todos los jóvenes y estudiantes a tomar esa posición sin vacilaciones. Las candidaturas de los ex “dirigentes estudiantiles” de las Juvent Juventud udes es Comuni omu nis st as, as, la Izquierda Autónoma y Revolución evolu ción Democrática, Democráti ca, solo ol o confirman confi rman una un a cosa cosa:: su su pleno p leno apoyo a la candidatura del neoliberalismo, Michelle Bachelet. En el caso de las Juventudes Comunistas, lo han manifestado abiertamente. La Izquierda Autónoma apoya algunas

Colaboradores

candidaturas de las JJ. CC. y aún no presenta su postura frente a las presidenciales. En el caso de Revolución Democrática, ha dejado en libertad de acción a sus integrantes int egrantes,, que en la práctica es un apoyo implícito a Bachelet. Además Adem ás,, porque por que ya han definido su apoyo mutuo a nivel de d e las diput di put acion aciones es,, ya que serían los lo s“candi “candidatos datos del mundo social”. Esta es una clara operación, que busca ampliar la obtención de votos de la candidata Bachelet, aumentando su representación representación parlamentaria parl amentaria por dentro d entro y fuera de la Nueva Nueva Mayoría (ex Concertación). Nuevamente, hacemos el llamado ll amado a todos tod os los jóvenes y est est udiant ud iantes es de Chi Chile le a luchar, en lo inmediato y en largo plazo, por el aumento del presupuesto nacional en educación educación superior en un 6% del PIBcomo míni m ínimo, mo, y en las l as elecciones presidenciales y parlamentariasa votar nulo nul o o abstenerse.

El 2011 se instala la demanda de educación gratuita gratuit a como como eje central central del movimiento m ovimiento estu estudianti dianti l, y con ell a se se vuelven a tomar tom ar viejas ideas para sustentar de manera concreta la gratuidad, como son la renacionalización del cobre, la reforma tribut tri butaria aria y la merma del pres p resupues upuesto to en el área de defensa. d efensa. Todas od as est est as ideas vienen vien en a dar la l a discusión discusión sobre cuál es el Es Est ado que q ue necesitamos, y por tanto, en cómo avanzamos avanzamos hacia hacia la l a sociedad sociedad que queremos. En ese marco esque que plant pl anteamos eamos la discusión del pres p resupuesto upuesto en materia materi a de educación, educación, para avanzar en términos concretos hacia la educación educación gratuita gratui ta que qu e nuestro nuestro país neces necesitita. a. Pero si instalar el aumento aument o del presupuesto presupuesto en materia de educación es una cuestión trascendental para avanzar en la lucha por la educación gratuit grat uit a y es est atal, ¿por qué q ué no se le ha dado priori pr ioridad? dad? Porque dent ro de la dirección del movimiento estudiantil y principalmente al interior de la CONFECH, no quis qui sieron darle priori pri oridad dad al al presupuesto, presupuesto, y el 2011 prefirieron catapultar la “modernización” “modernización” del ministerio m inisterio de educación educación instalando en la partida presupuestaria ese mismo año la Superintendencia de Educación du cación y la l a Agenci Agencia a para la Calid Calidad ad de la Educación, siendo condescendi condescendientes entes con los l os acuerdos acuerdos tomados t omados con las organizacion organizaciones es que representan el bloque dominante, quienes no tenían como punt o de acuerdo acuerdo el de d e inyectar inyect ar recursos en el “área social”, social”, ni menos reordenar las partid part idas aspresupuestarias presupuestari as de cada cartera, pero sí avanzar en la “modernización” del Estado como política de desmantelamiento del mismo, profundizando profun dizando su rol fiscalizador fiscalizador del sistema económico. Pero por p or estos días dí as,, ad ad por p ortt as las elecciones presidenciales, Jorge Awad presidente de la

asociación de bancos, ha dado su apoyo público a la candidata de “Nueva Mayoría”, ¿Por qué? Awad, como muchos otros de su calaña, comparte la idea de Bachelet de aumentar el gasto gasto social y con eso eso dis di sminuir minu ir la desigualdad, ya que sabe que esa es la mejor formula form ula para entregarle entregarle estabil estabilidad idad a los grandes capitales capitales,, instit ucionalizando y naturalizando esa gobernabilidad tan anhelada. Así que no nos engañemos cuando aumenten aumenten en algunos punt os porcent porcentuales uales en las l as cart carteras eras que qu e respectan al “área social social””, esto esto será exclusivament exclusivamente e para lanzar como eslog eslogan an que los representant representantes es del modelo mo delo han hecho eco de las desigualdades de nuestro país, pero en ningún caso van a representar representar un avance avance concreto concreto para lo que q ue necesita el “área social”, y en particular la cartera de educación, educación, como para inyectar los lo s fondos de libre li bre disposición disposición que neces necesitan it an las universidades del CRUCH para frenar su precarización precarización y su posib posible le extinción exti nción,, y otras ot ras tantas tant as demandas que tiene ti ene el el movi miento mient o estud estudiantil iantil en su su conjunto. conjunt o. Para nosotros entonces hablar de presupuesto significa hablar de un espacio a disput ar,y más all allá á del cons con senso que están generando hoy en el congres cong reso o para p ara adelantar adelantar la discusión presupuestaria para no “contamin “cont aminarla” arla” con con las l as elecciones eleccion es de este este 17 de noviembre, o si se gastaron de forma correcta el Fondo de Apoyo a la Gestión (FAGEM) y el Fondo de Apoyo a la Calidad de la Educación Pública, o de si este presupuesto tendrá fondos de libre de disposición, disposición, es nuestro nuestro deber impul i mpuls sar la discusión sobre cómo avanzamos en este terreno. Nosot Nosotros ros hablamos de desti desti nar un 6% del PIB para la educación superior, con lo que podríamos pod ríamos aspi aspirar rar a dar dar un pas p aso o gigante gi gante en la demanda de gratuidad, entendiendo que hoy nuestro país le entrega entre un 6% a un 8%, en relación al PIB, la cartera de

educación sumando el gasto privado (el de las familias fundamentalmente) y el gasto públi púb lico. co.Asignando Asignando este este porce po rcent ntaje aje podemos dar financiamiento estatal a todos los estud estudiantes iantes que int i ntegra egran n las universidades universidades del consorcio de universidades del Estado de Chi Chile, le, y avanzar avanzar de forma form a concreta en la demanda de educación educación gratuita, gratui ta, ya que son son estos mismos estudiantes los que están contabili contabi liza zados dos al al aport ar de forma concreta al desenvolvimiento económico (como privado) de las universidades “públicas”. Los tiempos tiemp os polít icos para dar la dis di scusión cusión respecto al presupuesto parten desde principios del segundo semestre de cada año, dejando a Sept Septiembre iembre como mes clave para asent asentar ar las negociaciones negoci aciones en la comisión de presupuesto del Congreso, ya que el proyecto final deber ser enviado por el ejecutivo antes del del 30 de d e septi septiembre, embre, tras lo cual el Congreso tiene ti ene 60 días para legislar sobre este ítem, dejando a octubre y noviembre como los meses decisivos. Claro está que dar esta discusión, esta amarrada a una batería de discusiones adjuntas adjunt asque no podemos pod emos evit evitar ar,, cues cuestiones ti ones todas que hemos aprendido en las movilizaciones del 2006 y del 2011, y que parten desde desde el eje ej e cent central ral de cómo generar generar la suficiente correlación de fuerzas para que los representant representantes es del modelo mo delo económico económi co no coopten coop ten la l a moviliza movili zación ción para p ara sus intereses intereses y mantengamos manteng amos la sufi suficient ciente e claridad en el seno del movimiento estudiantil. Pero lo que tenemos t enemos que tener pres p resente, ente, es que NO podemos dejar esta discusión fuera, fu era, que el movimiento estudiantil no puede bacilar ni quedarse inmóvil. Tenemos que impulsa imp ulsarr la movilizac movi lización ión con claridad, para darles victorias victor ias a los estu estudi diantes antes,, victorias victo rias que constituyan un avance concreto a las propues propu estas tas es estructurales tru cturales del movimi ento estudiantil.

1 Cabe destacar que el aporte fiscal presupuesto fiscal para educación 2011: 5.249.271.504 y el del 2012: 5.827.839.895 y el 2013: 6.592. 6.592.848.11 848.110. 0. Tod Todo o es estt o en mi miles les de pesos pesos..

“2013: 201 3: El El año de las m ov iliza ilizacione cione s”, así lo t ituló itu ló el e l CONF CONFE ECH al inicio d e a ño. ño .  Habiend  Habie nd o trans tra nscurrido currido ya e l prim er  sem estre, ¿cuál ¿cuál es tu eva luación luación respecto al queh acer nacional durante este período?

Para hacer hacer un análisis de la Movili Movi liza zación ción a nivel Nacional es cosa de mirar las dis discusion cusiones esúlt últimas imasque se han generado en nues nu esttraspropi pro pias asasambl asambleas eas,, en dond donde e los compañeros y compañeras reconocen que tras la destitución de Beyer el el Movimient Movimiento o Estudianti udi antill se quedó quedó en una gran laguna mental, lo que se tradujo en falta de claridad claridad al momento de encausar una demanda clara, problema que, a su vez, entorpeció y dificultó la materialización de las demandas de los/as estudiantes en un petit orio a nivel nacional nacional que pudies pud iese e dar más fuerza a la movilización, t ornándol orn ándola a másclara y conci concis sa. Por ot o t ro lado, tampoco había había claridad por parte p arte del CONFECH en cuanto a los interlocutores que se reconocían para relacionarse relacionarse,, por lo l o que q ue es normal norm al que frente a esto las demandas no hayan

tenido tenid o un muy buen cauce. cauce.  La  La carrera de Trab Trab ajo Social So cial es normalme nte foco activo durante durante las movilizaciones estudiantiles. Durante este a ño, ¿cómo ¿cómo llevaron llevaron a cabo este  pro ceso a l int erior erio r de la carrera? carrera ? ¿Cuáles fu eron los ob jetivos  plant  pla nt ea do s?

En un comienzo la carrera se movilizó por por dos ejes princi pr incipales: pales: el probl pro blema ema del proceso de reajuste socio-económico que afectó a est est udiantes udi antes universitarios a nivel nacional, y problemas internos que dictan di ctan relación con demandas demand asa nivel nivel de Infraestructura, Democratización, Financiamient inanci amiento o y asunt asunt os Académicos. Académicos. Por estas razones, se hizo ocupación del establecimiento educacional por sus propi pro pios os est est udiantes udi antes el el día dí a 06 06 de mayo, mayo, y al día dí a sigu siguient iente e se se reali realiza za la int egración de temá t emátitica cas s y demandas demandas al Petit Petitorio orio que se tenía tení a de la moviliza movil ización ción del d el año 2011 que previamente había sido revisado. Dent Dentro ro de la l a madurez organizacional organizacional que se adquirió adquiri ó con la l a movilización movilización del 2011 tras aciertos y errores, se vio la

necesidad de que las demandas encausadas por la Escuela de Trabajo Social fuesen demandas sentidas por todo tod o el estamento estamento estud estudiantil iantil en sus sus distintos niveles generacionales, incluyendo quienes se encuentran en proceso de Seminario de Título, pudiendo así palear algunos de los punto pun tos s más álgidos álgid os y problemáti prob lemáticos cos que se vivenciaron dentro de la Escuela con la movilización del 2011 y a su vez también tambi én con lo que q ue esta esta dejó. Junt Junto o con lo anterior, no podíamos tan solo visualizar nuestras demandas internas de manera separada de lo que era la movili movi liza zación ción que q ue se se venía venía levantando levantand o a nivel nac n acion ional, al, ni quedarnos como como años anteriores peleando ciegamente por demandas demand as que qu e nunca nun ca se se encausaron encausaron de de buena manera por sectores sectores dentro del CONFECH que nunca tuvieron la suficiente transparencia de pelear por los intere int eres ses del Movimiento Movimient o Estudiant tu diantil, il, sino simplemente imp lemente se preocuparon preocuparon de salvaguardar los propi p ropios os..  Haciendo  Hacien do u n ba lan ce de lo m ism o,

¿Cum plieron plieron los objet ivos? ¿Qué ¿Qué t areas quedan aún pen dientes? dientes?

estudiantil, de refundar nuestros espacios, sumado al aprendizaje de nuestros errores y al realzar nuestras virt udes, udes, de manera de lograr nuestr nuestros os objetivos de manera más precisa y acabada.

La verdad es que a nivel de demandas est est udiant ud iantililes es y avances avances, se se consiguieron consigui eron logros log ros inmediatos inmedi atos y parciales lo cual nos permitió permiti ó lograr puntos del del Petit Petitorio orio que fueron satisfactorios atisfactori os y reconocidos a su su vez por la comunidad estudiantil, sobretodo considerando que desde el año 2007 que en la l a carrera carrera no se había logrado nada a pesar de las varias movilizaciones transcurridas desde entonce enton ces s. Si bien b ien el objet ob jetivo ivo que qu e toda tod a la Universidad se planteó sobre la lucha por la “Democrati “Democratiza zación” ción” en los divers di versos os espacios fue algo que tajantemente se nos negó, a pesar de las insistencias, pudimos avanzar en otros aspectos en los que se desarroll desarrollaba aba nuest nuest ro Peti Petito torio. rio. En materias de Infraestructura y Financiamiento logramos participación dentro del Presupuesto Anual que est est ablece la Es Escuela para incidi in cidirr y velar por las necesidades más inmediatas tanto de los estudiantes, como de académicos académicos y funcionarios funcion arios (es (est os últimos últ imos sin participación dentro de la mesa), necesidades que se vienen arrastrando hace muchos años y develan las condicion condi ciones esprecarias en en las l asque estamos acostumbrados/as a estudiar. A nivel académ académico ico la Esc Escuel uela a de Trabaj Trabajo o Social oci al se rige por p or el Reglament eglamento o Interno Int erno de la la Universidad, el cual no contempla grandes problemáticas que se nos presentan en el día d ía a día dí a en la Es Escuela, y muchas veces veces quedan qued an a la arb arbititraried rariedad ad de cada académico o simplemente del Director de Escuela. Es por esto que ¿Cuáles so n las p royeccione royeccione s pa ra este vimos la nece neces sidad de particip part icipar ar dentro segu ndo sem estre? ¿C ¿Cuál es a tu de la elaboración conjunta un  parecer  pa recer la form a de proye ctar cta r el traba jo Reglament o Int In t erno para la Es Escuela de a nivel estu diantil? diantil? Trabajo Social en donde se contemplen Las proyecciones que hoy en día se todas las exigencias y demandas que visualizan en tres niveles: a nivel de presentan cada uno de los Estamentos, Escuela de Trabajo Social UV, a nivel de y las que puedan ir surgiendo en el la Universidad de Valparaíso y a nivel desarrollo de los años académicos nacional. universitarios. Hoy por hoy, al interior de la Escuela Ahora la tarea es lograr visualizar los estamos con la normalización las avances avancesinmedi inmediatos atos que logramos, lo gramos, y para actividades académicas, lo que es poder darle d arle una conducción conducción correcta correcta a bast bast ante agobiante agobiant e para la mayoría mayoría de los lo s avances avances a mediano y largo plaz pl azo, o, de nosotros, por lo l o que llegado ll egado el segundo segundo manera que logremo lo gremos s encausar encausar de de la semest emest re debemos plantearnos pl antearnos la meta met a mejor forma lo conseguido con el de afrontar afront ar de buena manera el reflujo, refluj o, esfuerzo que los/as estudiantes que para que éste éste no n o nos no s gane gane ni t ampoco dedicaron su su tiempo t iempo a la moviliza movil ización. ción. desmoralice a los compañeros/as. Para est est o se neces necesit a la colaboración colabo ración de A nivel de Universidad durante el todos tod os// as y también t ambién el compromiso que segundo semestre se llevará a cabo el d e b e n a d q u i r i r l a s d i s t i n t a s CONGRESO FEUV, proceso que fue organizaciones estudiantiles que dificultado difi cultado en un comienzo comienzo por los nulos confluyen confl uyen en el int i nterior erior de la Es Escuela con con int in t ereses ereses de los los secto sectores res más reformi reformis st as la tarea que nos compete. Otra de las dentro de la UV que pusieron trabas tareas fundamentales es la de seguir sobre la real necesidad que tiene el fortaleciendo nuestra organización Estudiantado de refundar sus

organizaciones y también los temas a tratar. Se está llevando a cabo la conformación de la comisión del CONGRESO FEUV, para lo cual la Asambl Asamblea ea de Trabajo Trabajo Social me des d esig ignó nó como candid candidato ato para integrarla junto a 7 compañeros/as más al interior de la UV. Esta comisión tiene por misión el definir defin ir las l astemática temáti cas s a tratar y los tiempos ti empos que requerir req uerirá á dicho congreso. Est amos velando por el desarrollo óptimo del CONGRESO FEUV y se hace el llamado también a todos los Centros de Estudiantes y compañeros/as a empoderarse de esta instancia, interiorizar en sus asambleas la necesidad concreta que significa la Refundación de nuestros espacios organizacionales, ver cuáles son los problemas que se visualizan desde las Asambleas, de manera de tener un proceso proceso democrático y de participación part icipación directa por parte del Estamento Estudiantil. Por parte del CONFECH y de algunos sectores se plantea la necesidad de seguir egui r las l asmovili movi liza zacion ciones es,, incluso incluso se se hace el llamado ll amado de “radicalizarlas “radi calizarlas””, pero todas to das y todo to dos s sabemos que la mayorí mayoría a de est est os sectores polít polí t icos es est arán arán pendient p endientes es del levant levantamiento amiento de las l as candi candidaturas daturas que presentan, tanto a nivel presidencial como en los otros ámbi ámbitos, tos, por lo l o que la Moviliza Movili zación ción Es Estudiant tu diantilil y todo t odo lo l o referido a esta para ellos pasará a un segundo plano, pl ano, incluso es est o lo vimos vimo s visuali visualiza zado do en el desarrol desarrollo lo de la movili movi liza zación, ción, en el que se restaron de muchos de los espacios de participación y decisión. Quisiera Quisiera concluir manifestando manifestando que con cada movilización realizada en los últimos últ imos años años tanto a nivel nacional como las que que se se reali realiza zan n a nivel int i nterno erno de d e cada cada carrera atendiendo a sus particularidades, queda develada la necesidad de fortalecer nuestras organizaciones estudiantiles a través de procesos refundacionales que nos permit permitan an a nosotros nosotros mismos desde abajo abajo ver realment realmente e qué tipo tip o de organización organización queremos, el cómo nos organizamos y cómo democratizamos d emocratizamos aún aún más esto estos s espacios espacios de poder que q ue generalment e se se enfrasca enfrascan n en cúpulas cúpul as dirig di rigenciales enciales,, que para nada representan los l os interes int ereses es de quienes nos movilizamos sino que anteponen antep onen los l os suyos suyos por sobret odo. Es Es por esto esto que tenemos t enemos que empodera empod erarr a nuestros compañeros y compañeras de los espacios espacios mencionados mencion ados de manera direct ect a, TODO EL EL PODER PODER A LAS LAS BASES.

La flexibiliza flexibili zación ción del trabajo impul i mpuls sada por la Concertación (en específico con la Ley de subcontratación de Bachelet) tienen ti enen por macabro macabro objetivo objet ivo aumentar las t asas asas de ganancia gananci a del capit capi t al a costa costa de la superexplotación de los trabajadores, es decir, a costa de su trabajo y sus derechos. Se trata de exprimirnos hasta la última gota util ut iliza izando ndo para ell ello o una serie serie de nuevas figuras legales que legitiman la precariedad del empleo. Las últimas cifras de creac creación ión de empleo empl eo muestran que la mayor parte de estos trabajados son precarios: a plazo, part time, sub contrato. contr ato. Es Est os nuevos cont conting ingentes entes de t rabajadores precario precarios s se se suman suman al alto porcentaje de chilenos que trabajan en negro, es decir, sin sin contrato cont rato y con t odas las con cons secuencias que esto signif sign ifica. ica. La La mayor parte part e de esos esos nuevos t rabajadores rabajadores son jóvenes, inmigrantes y mujeres. El capit al util ut iliza iza lasdiferencias di ferenciasexist exist entes entre los trabajadores para justificar menores menor es salarios o peores peor es condiciones condi ciones de trabajo. Argumentando Argumentando por p or ejemplo que el sueldo de las l asmujeres muj eressolo es para complementar el sueldo del hombre,  justifica  justifi can n la indignante brecha salarial alarial entre géneros. Así, profundizando la explotación sobre un sector de la clase obrera, obrera, tienen como objetivo obj etivo aumentar la explotación de la clase obrera en su conjunt conju nto. o. El Nuevo proyecto de contrato cont rato de trabajo para p ara el estu estudiant diante e trabajador forma parte de esta misma lógica. Son cerca de un mill mi llón ón los l os jóvenes ent entre re 18 y 24 años años que est est udia udi a en educación educación superior, de ellos, el 31,6% estudia y trabaja. Al igual que los niveles mundi mun diales ales de desempl desempleo eo juvenil, juveni l, este este es mayor a la l a ces cesantía ant ía general, gen eral, alcanzando alcanzando en Chile un 16,3% (más del doble a la cesant cesantía ía general). La mayor part par t e de los  jóvenes  jóvenes que es estudia, tud ia, neces necesit ita a trabajar, trabajar, debido al alto costo de los aranceles universitarios. Sin embargo, un 73%

declara declara no poder p oder hacerlo hacerlo por encontrarse encontrarse estudiando. Lo rígido de las mallas y horarios hor arios de las l ascarreras, carreras, ya que no exist exist e ninguna nin guna consideración consideración legal que permita compatibi compati bilizar lizar act act ividades ivid ades,, dependiendo dependi endo de la buena volunt ad de los pat pat rones (la mayor parte part e de los que emplean jóvenes son grandes trasnacionales como McDonald´s o Starbucks multadas regularmente por la Inspección del Trabajo por prácticas antisindicales y por el incumplimiento a normas laborales básicas como las 45 horas semanas), limitan el trabajo juvenil. Buscando reclutar masivamente al ejercito de mano de obra barata que represent representa a la juventud, juvent ud, en Junio uni o de es este año el Presidente Piñera y la ex ministra del Trabajo Trabajo Evelyn Evelyn Matt hei enviaron al Congreso un proyecto de ley que est est ablece un nuevo contrato contr ato especial especial de trabajo tr abajo orientado orient ado a los jóvenes entre 18 y 24 años años que acrediten acredit en est est udiar udi ar en alguna institución instit ución de educación educación superior. Para compatibilizar el estudio con el t rabajo, flexibil flexib iliza iza y reduce la jornada jor nada laboral y la remuneración obtenida en virtud de él no es considerada en la postulación a becas y créditos. Como medida neolibera neolib erall este este proyec p royecto to de ley no es para beneficiar benefi ciar a los jóvenes sino sino que para p ara aument aumentar ar las ganancias ganancias de los l os empleadores a costo de derechos laborales básicos como por ejemplo: 1. Los contratos a plazo pueden ser renovados indefinidamente por el empleador y en ningún caso se convert convertirán irán en contratos indefinidos indefin idos en los supuestos legales del art. 159 del Código del Trabajo (que limita los contratos cont ratos a plazo plazo a un año) 2. Se elimina las indemnizaciones por desahucio unilateral y despidos por necesidades necesidades de la la empres empresa a (la causal causal más común de despido).

3. No requiere el desafuero, es decir, autoriza autori zación ción judi j udicia cial,l, para despedir despedir a los t rabajadores con con fuero. f uero. De manera que se puede despedir despedir a un dirigent dir igente e sind sindical ical y será el trabajador quien debe demandar, lo cual en la práctica evidentemente no se va a realizar. 4. En el caso caso de d e cumpli cump lirr 25 años o dejar dej ar de ser alumno regular, el contrato termina inmediatamente, sin indemnización. Si el mismo empleador lo contrata posteriormente, los años años traba tr abajados jados en virtud virt ud del contrato anterior no se suman para el calculo de la indemnización por años de servicio. 5. Los Los est est udiantes udi antes podrán podr án pactar con el empleador quedar exceptos del descanso de domingos y festivos. En la práctica prácti ca,, todos tod os los empleadores van van a exigir este acuerdo acuerdo para p ara poder pod er trabajar tr abajar.. A pesar de las grandes movilizaciones de los últimos años, el neoliberalismo sigue instalándose y perfeccionándose en Chil Chile. e. Como juvent j uventud ud cons con sciente que q ue aspira a una unidad efectiva con el movimient movi miento o sindical debemos debemo s rechaza rechazarr con energía este este proyecto p royecto que qu e pisotea la dignidad dignid ad de la juventud t rabajadora. rabajadora. Son est est asdis di scusiones las que hacen falt fal t a en un movimiento estu estudianti diantill que lleva años movilizándose sin ganar nada. El apoyo de los estudiantes a los trabajadores se debe traducir en demandas concretas que, partiend part iendo o por actividades de solidaridad, se desarrollen en instancias organizativas y de movilización con todos los sectores explotados y movilizaciones de masas (mal llamados l lamados movimi entos sociales sociales)) especialm especialment ente e con los trabajadores tr abajadores y su su  j u v en t u d . Ad el an t e o b r er o s y estudiantes!.

Existe un experiment experi mento o que qu e se se reali realiza za en casi casi cualqui cualq uier er curso de ciencias naturales natu rales de educación básica que compara el crecimiento de una planta bien alimentada con el de una planta sin acces acceso o a nut n utrient rient es. es. La La primera pri mera de ellas ell as t iene luz l uz sol solar ar y agua. A la segun segunda da sól sólo o se le da agua y se se la deja en algún alg ún lugar l ugar oscuro. Al cabo de unos tres días la diferencia dif erencia es es inesperada: inesperada: la planta pl anta sin sin luz solar crece más alto que la otra. Está obligada obl igada a desarroll desarrollars arse e anor anormalment malmente e para conseguir la luz que necesita buscando lugares más altos con sus hojas. A fines de julio jul io la l a ministra de educación educación Carolina arolin a Schmid Schmidtt anunció la esperada esperada reforma al sector técnico-profesional escolar, la más grande reforma en esa área en 15 años, luego de la Reforma Educacional de Eduardo Frei que también la contemplaba. Esta nueva reforma reform a cont cont iene algunos algun os ejes que dan cuent cuenta a de una sit situac uación ión muy compleja para el país y cuyos alcances aún no somos omo s capaces capaces de determi det erminar, nar, a pesar pesar de exist exist ir element el ementos os que hace bast bast antes años nos permiten permit en afron afrontt arla. Una comisión de expertos bastante expertos, probablemente desconocidos desconocidos para cualquiera de los 180.000 estudiantes de educación media matriculado en algún establecimiento establecimiento técnico-profesional, determinó que existe un déficit presupuestario, una miserable cobertura docente especiali especializa zada, da, una falta falt a de maqu maquin inaria aria y elementos element os t écnicos destinados destin ados al sector sector escolar técnico-profesional. Probablemente si hubiesen puesto atención a lo que q ue los est est udiantes udi antes de est est a modalidad vienen exigiendo d esde esde el 2006 a la fecha la pérdida pérdid a de tiempo ti empo se habría evitado, con el plus al parecer poco import ante de la importancia impor tancia de que la l a comunidad escolar escolar se se involucre invol ucre en la solución de sus propias necesidades, pero eso ya es harina de otro costal. costal.

Una inversión de 30 mil millones de pesos es la suma total tot al que qu e financiará fi nanciará la nueva reforma que, entre otras cosas, define:

las necesidades que el capital transnacional necesita. Eso aún a costa de hipot hi poteca ecarr la soberanía económi económica ca del país.

1.- Disminución de las especialidades existentes y creación de otras (sector informática) 2.- Adecuación de los currículos y de las menciones mencio nes a las "necesid "necesidades ades del sect sect or productivo" 3.- Renovación enovació n de d e materiales materi ales t écnicos e inversión en otros ot ros nuevos

Chile es uno de los países más diversificados del mundo mun do en cuanto a la presencia de recursos naturales que explot explot ar inteligente int eligente y sustent sustentableme ablemente, nte, y aún así seguimos produciendo más periodistas que ingenieros. Una reforma técnico-profesional de verdad sólo puede tener t ener coherencia si si se art articula icula con una est est rategia de des d esarrollo arrollo económi económico co que tome t ome en cuent cuenta a lo que q ue el país puede producir. Nuestro problema es que esa est est rategia a nosotros nos la dictan dict an desde desde los organismos bancarios y financieros como el Banco Mundial o el Fondo Monetario Internac Int ernacional, ional, que nos obligan a producir produ cir en aquellos aquellos sectores de int interés para los países países que compran nuestros productos. Romper esos lazos de dependencia y de arti articular cular unos nuevos de soli solidarid daridad ad e int egración egración económica económi ca no será facil.

Partamos diciendo dici endo que q ue Chil Chile e es un país tremendamente universitarizado. Con esto quiero decir que tenemos más profesion pr ofesionales ales de los lo s que qu e necesit necesitamos, amos, y  junto al cobre y al salmón,somosbuenos buenos product pro ductores ores de cesantes cesantes ilustrados. il ustrados. Es Est o debido a las facilidades financieras (fundamentalmente el crédito) crédito ) que el Estado entrega para garantizar a los bancos que sus deudas serán pagadas por los est est udiantes udi antes o por el Es Est ado, que a la vez vez utili uti liza za los fondos fond os de las familias famil ias de los estudiantes. Esto provocó un boom de la creación de universidades, institutos profesionales y centros de formación técnica. Este boom, lamentablement lament ablemente e aún aún no tiene t iene techo. La matrícula matrí cula universit universitaria aria se se multipl mult iplica ica año año tras año y aún es negocio seguro para t odos odo s quienes qui enes inviert inv ierten en en ella. El sueño de ser universitario que las agencias publicit pub licit arias arias inyectan inyectan a miles de familias puede acabar acabar de la l a peor forma form a posibl posible e para Chile: un ejército de cesantes, altamente calificados. Además, endeudados. Podríamos entonces preguntarle a la señora min m inistra. istra. ¿De ¿De qué adecuación a las necesidades del sector productivo nos habla?Lamayor parte part e de la matrícul matrícula a técnico-profesional y de las especi especiali alidades dades est est á destinada destinada a las áreas áreas de administración admi nistración y servicios ¡justamente ¡justamente a los sectores sectores improdu impr oducti ctivos! vos! Haríamos Haríamos bien entonces ent oncesen proponerle proponerle a la minist minist ra una pequeña corrección: hay que adecuar el sector técnico-profesional a

La educación técnico-pr t écnico-profesional ofesional es una esperanza, aún muy precarizada, para una gran parte part e de hijos hij os de trabajadores, trabajadores, de jóvenes j óvenes sin proyección proyección profes prof esion ional, al, marginados del sistema, pese a representar representar casi casi la l a mitad mit ad de la matrícula matrí cula secundaria ecundari a tot al. Hace Hacerr jus ju st icia ici a con con esos est est udiantes udi antes signifi ign ifica cará rá al al mismo m ismo tiempo ti empo hacer justicia con nuestra soberanía y con la construcción de una patria al servicio de los traba tr abajadores jadores y los pueblos puebl os que habitan habit an nuestro nuestro saqueado aqueado territorio. territ orio. Que no nos engañen engañen las rimbombant rimbom bantes es cifras que de cuando en cuando nos presentan los l os es est udios ud ios oficiales ofi ciales.. Chi Chile le es un país p aís que crece como una un a planta plant a en en la oscuridad: el día que dejemos de interesar a los capitales foráneos, ¿de qué nos no s alimentare aliment aremos? mos?