El Discurso Academico Prim2011 RGelbes

Universidad de San Andrés Carrera de Comunicación

Semestre de primavera de 2011

UNIVERSIDAD DE SAN ANDRES SEMESTRE DE PRIMAVERA 2011

Seminario especial EL DISCURSO ACADÉMICO Silvia Ramírez Gelbes [email protected] 4042-7769

I.

Objetivos

Se buscará capacitar a los concurrentes en el reconocimiento de los rasgos propios del discurso académico y en la producción de textos académico-científicos, con especial orientación a la escritura de la tesis de grado. Teniendo en cuenta los conceptos fundamentales relativos a las secuencias textuales y a los distintos recursos propios de este tipo de discurso, se presentarán propuestas de análisis y estrategias remediales para conflictos discursivos en los distintos niveles del texto académico (el morfosintáctico, el léxico, el pragmático).

II.

Criterios de evaluación

La evaluación será continua y se realizará sobre la base de la participación en clase y la actuación en las actividades. En cuanto a la aprobación del curso, los estudiantes deberán acreditar un 75 % de asistencia a las clases. Además, deberán obtener una calificación de por lo menos 4 (cuatro) puntos de promedio tanto en los trabajos prácticos solicitados en clase como en el examen parcial escrito de mitad de término y en el examen final escrito.

III.

Contenidos organizados por módulos temáticos

SEMANA 1: Presentación del seminario. Presentación del programa. La cohesión. El texto como unidad semántica y pragmática. Bibliografía: CALSAMIGLIA, H. y A. Tusón (1999), Las cosas del decir. Manual de Análisis del Discurso. Barcelona, Ariel (cap. 8). HALLIDAY, M.A.K. y R. HASAN (1976), Cohesion in English. London, Longman. MENÉNDEZ, S. M. (2006), ¿Qué es una gramática textual? Buenos Aires, Littera (cap. II).

SEMANA 2: Cohesión gramatical. Sustitución, elipsis.

Cohesión

léxica.

Referencia

endofórica

y

exofórica.

Bibliografía: CALSAMIGLIA, H. y A. TUSÓN (1999), Las cosas del decir. Manual de Análisis del Discurso. Barcelona, Ariel. HALLIDAY, M.A.K. y R. HASAN (1976), Cohesion in English. London, Longman. MENÉNDEZ, S. M. (2006), ¿Qué es una gramática textual? Buenos Aires, Littera (cap. III).

Seminario Especial “El discurso académico” Silvia Ramírez Gelbes

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SEMANA 3: Uso de algunos conectores y organizadores textuales. Recursos y estrategias discursivas. Bibliografía: CALSAMIGLIA, H. y A. TUSÓN (1999), Las cosas del decir. Manual de Análisis del Discurso. Barcelona, Ariel (cap. 8). PORTOLÉS, J. (1999), Marcadores del discurso. Barcelona, Ariel (cap. 9). REYES, G. (1998), Cómo escribir bien en español. Madrid, Arco/Libros (cap. 4). VÁZQUEZ, G. (2001), Guía didáctica del discurso académico escrito. Madrid: Edinumen (Cap. 7).

SEMANA 4: Jerarquización de la información. Progresión temática. Dado, nuevo, contrastivo. Contenidos implícitos y su interpretación. Presuposición, implicaturas, inferencias. Bibliografía: ESCANDELL VIDAL, M.V. (1996), Introducción a la pragmática. Barcelona, Ariel (Cap. 5). FIRBAS, J. (1964), "On defining the Theme in Functional Sentence Analysis", en Travaux de Linguistique de Prague, 1, pp. 267-280. [Existe traducción al español]. CALSAMIGLIA, H. y A. Tusón (1999), Las cosas del decir. Manual de Análisis del Discurso. Barcelona, Ariel (cap. 7).

SEMANA 5: Tipos de textos y géneros discursivos. El género académico escrito. Bibliografía: ADAM, J. M. (1991), Les textes: types et prototypes. Paris, Natham. BAJTÍN, M. [1979] (1985), "El problema de los géneros discursivos", en Estética de la creación http://estafetaverbal. México, Siglo XXI. (En: gabrielpulecio.blogspot.com/2009/06/mijail-m.html GOLOMBEK, D. (comp.) (2005), Demoliendo papers. Buenos Aires, Siglo XXI: 7-22. LÓPEZ FERRERO, C. (2002), “Aproximación al análisis de los discursos profesionales”, en Revista Signos, v.35 n.51-52. (En: http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S071809342002005100013&script=sci_arttext).

SEMANA 6: La coherencia temática. Estilo, normas y convenciones generales. El artículo científico y el abstract o resumen. La tesis. Bibliografía: KUO, Ch. (1999), “The Use of Personal Pronouns: Role. Relationships in Scientific Journal Articles“, en ESP Vol. 18, No. 2, pp. 121–138. LÓPEZ FERRERO, C. (2002), “Aproximación al análisis de los discursos profesionales”, en Revista Signos, v.35 n.51-52. (En: http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S071809342002005100013&script=sci_arttext). RAMÍREZ GELBES, S. (2002), Las secuencias: secuencias descriptiva, narrativa y explicativa. Buenos Aires, OPFyL. VÁZQUEZ, G. (2001), Guía didáctica del discurso académico escrito. Madrid, Edinumen (Cap. 1).

SEMANA 7: Personas del discurso Nominalizaciones.

y

desagentivación

en

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el

discurso

académico.

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Bibliografía: GARCÍA NEGRONI, M.M., M. MARÍN y B. HALL (2005), “Ambigüedad, abstracción y polifonía en el discurso académico: interpretación de las nominalizaciones” en Revista Signos, Nº 57, pp. 49-60. (En: http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S071809342005000100004&script=sci_arttext). HYLAND, K. (2001), “Humble servants of the discipline? Self-mention in research articles”, en ESP 20, pp.207-226. KUO, Ch. (1999), “The Use of Personal Pronouns: Role. Relationships in Scientific Journal Articles“, en ESP Vol. 18, No. 2, pp. 121–138. RAMÍREZ GELBES, S. (2005), “Los títulos en los artículos científicos: por dónde andan los agentes” en el 1º Congreso de Lecturas Múltiples, Universidad Nacional de Entre Ríos. Paraná. Entre Ríos, [disponible en: http://www.fcedu.uner.edu.ar/clm/gelbes.html] VÁZQUEZ, G. (2001), Guía didáctica del discurso académico escrito. Madrid, Edinumen (Cap. 4).

SEMANA 8: Notas, citas, referencias. Recurso a la autoridad. Marcas de acuerdo y de discrepancia. Polémica y persuasión. Bibliografía: GARCÍA NEGRONI, M.M. y S. RAMÍREZ GELBES (2005), “Ethos discursivo y polémica sin enfrentamiento. Acerca del discurso académico en humanidades” en Rösing, Tania M. K.; Schons, Carme Regina (orgs.), Questões de escrita. Passo Fundo: UPF, pp. 114137. HYLAND, K. (1998), “Persuasion and context: The pragmatics of academic metadiscourse” en Journal of Pragmatics 30, pp. 437-455. KUO, Ch. (1999), “The Use of Personal Pronouns: Role. Relationships in Scientific Journal Articles“, en ESP Vol. 18, No. 2, pp. 121–138. VÁZQUEZ, G. (2001), Guía didáctica del discurso académico escrito. Madrid, Edinumen (cap.5).

SEMANA 9: Construcción del ethos. El metatexto. Bibliografía: GARCÍA NEGRONI, M.M. y S. RAMÍREZ GELBES (2005), “Ethos discursivo y polémica sin enfrentamiento. Acerca del discurso académico en humanidades” en Rösing, Tania M. K.; Schons, Carme Regina (orgs.), Questões de escrita. Passo Fundo: UPF, pp. 114137. HYLAND, K. (1998), “Persuasion and context: The pragmatics of academic metadiscourse” en Journal of Pragmatics 30, pp. 437-455. MORENO, A. (2004), “Retrospective labelling in premise–conclusion metatext: an English– Spanish contrastive study of research articles on business and economics”, en Journal of English for Academic Purposes 3, pp.321–339. VALERO-GARCÉS, C. (1996), “Contrastive ESP Rhetoric: Metatext in Spanish-English Economics Texts”, en English for Specific Purposes, Vol. 15, No. 4, pp. 279-294.

SEMANA 10: La construcción de la exposición. Los conectores explicativos. La divulgación científica. Bibliografía: ADAM, J. M. (1991), Les textes: types et prototypes. Paris, Natham. PORTOLÉS, J. (1999), Marcadores del discurso. Barcelona, Ariel (cap. 9). RAMÍREZ GELBES, S. (2002), Las secuencias: secuencias descriptiva, narrativa y explicativa. Buenos Aires, OPFyL. VÁZQUEZ, G. (2001), Guía didáctica del discurso académico escrito. Madrid, Edinumen (Cap. 2).

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ZAMUDIO, B. y A. Atorresi (2000), La explicación. Buenos Aires, Oficina de Publicaciones del CBC (cap. 4).

SEMANA 11: La construcción de la argumentación. Relaciones argumentativas y conectores. Análisis de las instrucciones argumentativas de los conectores de adición, de oposición, de causa, de consecuencia. Bibliografía: ADAM, J. M. (1991), Les textes: types et prototypes. Paris, Natham. PORTOLÉS, J. (1999), Marcadores del discurso. Barcelona, Ariel (cap. 9). VÁZQUEZ, G. (2001), Guía didáctica del discurso académico escrito. Madrid, Edinumen (cap. 2).

SEMANA 12: La reformulación. La modalización. Bibliografía: PORTOLÉS, J. (1999), Marcadores del discurso. Barcelona, Ariel (cap. 9). VÁZQUEZ, G. (2001), Guía didáctica del discurso académico escrito. Madrid, Edinumen (Cap. 8). ZAMUDIO, B. y A. Atorresi (2000), La explicación. Buenos Aires, Oficina de Publicaciones del CBC (cap. 4).

SEMANA 13: El paratexto en el texto científico. Los títulos. Bibliografía: ALVARADO, M. (1994), Paratexto. Enciclopedia Semiológica. Buenos Aires, CBC. GARCÍA Negroni, M. M. (2011). “Modalización autonímica y discurso científico académico. Comillas, glosas y ethos en la ponencia científica en español”, en GARCÍA NEGRONI, M.M: Los discursos del saber. Buenos Aires, Editoras del Calderón, pp. 41-65. HAGGAN, M. (2004), “Research paper titles in literature, linguistics and science: dimensions of attraction”, en Journal of Pragmatics 36, pp. 293–317. RAMÍREZ GELBES, S. (2011). “Títulos, ethos y desagentivación: de diferencias y similitudes entre disciplinas”, en GARCÍA NEGRONI, M.M: Los discursos del saber. Buenos Aires, Editoras del Calderón, pp. 67-99.

SEMANA 14: Revisión general.

IV.

Metodología

Clases teórico-prácticas con lectura y producción de textos por parte de los estudiantes.

V.

Proyecto de investigación y formación de recursos humanos

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Se promoverá la formación de un grupo de investigación que trabaje sobre temas de interés de los estudiantes, relacionados con la asignatura. Se intentará producir material que pueda incluirse como bibliografía de la cátedra. Además, se buscará impulsar la participación de los estudiantes en congresos, jornadas o coloquios relacionados con la asignatura.

Plagio y deshonestidad intelectual La Universidad de San Andrés exige un estricto apego a los cánones de honestidad intelectual. La existencia de plagio configura un grave deshonor, impropio en la vida universitaria. Su configuración no sólo se produce con la existencia de copia literal en los exámenes sino toda vez que se advierta un aprovechamiento abusivo del esfuerzo intelectual ajeno. El Código de Ética de la Universidad considera conducta punible la apropiación de labor intelectual ajena desmereciendo los contenidos de novedad y originalidad que es dable esperar en los trabajos requeridos. La presunta violación a estas normas dará lugar a la conformación de un Tribunal de Ética que, en función de la gravedad de la falta, recomendará sanciones disciplinarias que pueden incluir el apercibimiento, la suspensión o expulsión

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