El análisis funcional

PRÁCTICA 2. ANÁLISIS FUNCIONAL DE LA CONDUCTA 1. ¿En qué consiste un Análisis Funcional y para qué sirve? El Análisis Funcional de la Conducta es un sistema de organización de la información relevante en la evaluación clínica, basado en la identificación de relaciones entre los eventos conductuales observados/evaluados por el clínico y/o descritos por el cliente (respuesta/s problema) y eventos ambientales, históricos y personales. Este sistema permite establecer una red multicausal que sirve de base a la comprensión del mantenimiento del comportamiento y al diseño de la intervención. De este modo, el análisis funcional sirve para: a) Organizar la información b) Comprender las respuestas problema de la persona en términos de su interacción con variables del entorno y de la persona. c) Identificar las variables que se relacionan de manera funcional con dichas respuestas (antecedentes y consecuentes) y formular hipótesis de asociación funcional (secuencias funcionales - respondientes u operantes-) que permitan explicar la génesis (hipótesis histórica) y el mantenimiento (hipótesis de mantenimiento) de la conducta problema. c) Identificar las variables de la persona y el ambiente que influyen sobre la secuencia funcional que define la conducta, aunque no formen parte de ella (disposicionales de la persona y facilitadotes del entorno) y formular hipótesis de asociación (predictiva o correlacional) que permitan explicar la génesis y el mantenimiento de la conducta problema. d) Establecer objetivos de intervención a la base de la explicación del mantenimiento y elaborar un plan de tratamiento 2. Principios teóricos básicos El análisis funcional del comportamiento humano parte de los siguientes postulados: 1) La conducta humana es interacción (corriente de conducta) y sólo puede ser entendida y analizada como tal. 2) Los elementos o variables funcionales son los que conforman la interacción y se organizan en secuencias E-R-E (Estímulo Antecedente– Respuesta- Estímulo Consecuente)

A B Función de estímulo Función de respuesta antecedente (E) (R) Básicos: • Estímulo condicionado: función evocadora • Estímulo discriminativo: función elicitadora • Otros: operaciones de establecimiento, emociones o estados fisiológicos de privación, incomodidad, etc.

- Respondente: alteración del organismo (Condicionamiento Clásico) - Operante: actuar sobre el entorno (Condicionamiento Operante)

C Función de estímulo consecuente (C) • Tipos de contingencias en base a su función/tipo de operación:

Aumenta la respuesta previa Disminuye la respuesta previa

Introducir Retirar Estimulación Estimulación Refuerzo Refuerzo + -

Castigo +

Castigo -

• Programas de reforzamiento

3) Existen otras variables que influyen sobre la/s secuencia/s funcional/es en que consiste la conducta, aunque no formen parte de ella/s: son variables que aluden a estructuras o hechos. Son de 2 tipos: disposicionales de la persona y facilitadores del entorno. 4) El Análisis Funcional es un heurístico que proporciona un esquema para organizar la información, pero no pretende representar la realidad de la conducta humana. Así, elementos como los Antecedentes o Consecuentes no son “realidades” existentes como tal en la naturaleza sino que son funciones que se generan en la corriente de conducta humana, que, en realidad, no está fragmentada o parcelada en las categorías del esquema AF sino que es una corriente de conductas enlazadas. De este modo, un elemento dado (p.ej., un pensamiento como “Soy un inútil”) puede funcionar como antecedente, conducta problema o consecuente. A continuación, se describen los elementos relevantes en el Análisis Funcional. 3. ¿Qué elementos son relevantes en el Análisis Funcional? 3.1. Respuesta/s Problema. Problema/s de conducta objeto de la atención del clínico, habitualmente definidos como excesos o déficits conductuales. El análisis funcional comienza con la delimitación adecuada de la respuesta problema. Es fundamental definir la respuesta problema operativamente:   

Nivel molecular (parsimonia) Tres niveles de respuesta Parámetros que se deben consideran: topografía del problema, duración, intensidad, frecuencia, etc., según cada caso.

IMPORTANTE: los diversos componentes de la conducta problema se organizan entre sí en secuencias funcionales y pueden, por tanto, adquirir funciones de Antecedentes y/o Consecuentes. 3.2. Antecedentes. Situaciones o estímulos, delimitados en el tiempo y en el espacio, que ocurren antes de la respuesta problema y que guardan una relación funcional con ésta: su presencia aumenta la probabilidad de ocurrencia de la respuesta problema. Esta relación se explica en base a los principios del condicionamiento clásico y operante: los antecedentes tienen la función de “señal”, “anuncio” o representación de otro estímulo con el que se relaciona. También son llamados estímulos “evocadores” o “elicitadores” porque desencadenan la interacción AntecedenteConducta-Consecuente. Los estímulos discriminativos, denominados elicitadores, señalan la estimulación que seguirá o estará disponible tras la conducta problema. Pueden ser externos (cambios en la situación, hechos, estímulos, conducta de otras personas, etc.) o internos (emociones, pensamientos, sensaciones de la persona). 3.3. Consecuentes. Estímulos, situaciones o hechos que tienen lugar después de la conducta problema y modifican en algún grado (aumenta o disminuye) su probabilidad de ocurrencia debido a su función de refuerzo, extinción o castigo de la respuesta. En otras palabras, son los cambios generados en las condiciones estimulares por la emisión de la respuesta objeto del análisis. Como los antecedentes, pueden ser externos (cambios en la situación, hechos, estímulos, conducta de otras personas, etc.) o internos (emociones, pensamientos, sensaciones de la persona). 3.4. Variables Moduladoras (O). Variables que influyen sobre la/s secuencia/s funcional/es en que consiste la conducta, aunque no formen parte de ella/s: son variables que aluden a estructuras o hechos. Son de 2 tipos: disposicionales de la persona y facilitadores del entorno. A. Disposicionales personales. Variables más o menos estables en el repertorio del sujeto, establecidas teóricamente y medibles, que afectan, hacen más probable y “disponen” a la persona a favor (o en contra) de la secuencia funcional Antecedente-Conducta-Consecuente, influyendo, por tanto, en el mantenimiento de la conducta problema. Son de dos tipos: - A1. Biológicas u organísmicas:  Constitución y enfermedades físicas  Alteraciones funcionales (estado emocional en el momento, privación/saciación, estados carenciales, efectos de sustancias, etc.)  Alteraciones estructurales (malformaciones, lesiones), momento evolutivo (infancia, adolescencia, vejez, etc.) - A2. Psicológicas/Conductuales (Repertorios de conducta):  Historia de aprendizaje/condicionamiento  Habilidades básicas (solución de problemas, habilidades sociales), competencias, atributos, autocontrol  Aspectos motivacionales (valores y funciones prioritarias de refuerzo)  Recursos y fortalezas personales  Presencia física (resultante de la evolución biológica y conductual del organismo: señales de la edad, vestimenta habitual, estatura, peinado...)



Tasa de estimulación reforzante: resultado de la disponibilidad de refuerzos y la habilidad de la persona para acceder a ellos

B. Facilitadores ambientales. Variables más o menos estables del entorno físico, social y cultural del sujeto, establecidas teóricamente y medibles, que influyen en el desarrollo y mantenimiento de la conducta problema. Cualquier elemento del entorno que afecte a la persona y a la conducta problema. Pueden ser: Condiciones del ambiente próximo: elementos que enmarcan la interacción, tales como características de la vivienda, edificio, barrio, etc. Condiciones del ambiente amplio o valores sociales: normas, exigencias, etc.