Ejercicios IPC

 

Ta Tall co como mo  vim imoos en la le lecc cció ión n 7, lo loss   térm términos inos obse observaci rvacionale onaless son aqu aquel ellos los que ref refier ieren en a ob objet jetos, os, pro propie piedad dades es o rel relaci acione oness acc accesi esible bless de modo mo do di dire rect ctoo  po porr me medi dioo de la ex expe peri rien enci cia, a, es de deci cir, r, po porr me medi dioo de lo loss se sent ntid idos os.. En ca camb mbio io,, lo loss   térm términos inos teór teóricos icos   so son n aq aque uell llos os a lo loss qu quee se accede acc ede de  mod modoo ind indire irecto cto,, por med medio io de ins instru trumen mentos tos o teo teoría rías. s. As Así,í, sol soloo si dis dispon ponemo emoss de mic micros roscop copios ios pod podero eroso soss pod podemo emoss ob obser servar var,, porr ej po ejeemp mpllo,  la lass cé céllul ulas as y su es estr truc uctu tura ra.. Ten enie iend ndoo en cu cueent ntaa esta dis isti tinc nció ión, n, de dete term rmin inee si los sig igui uieent ntees té térm rmin inoos son te teóóri rico coss u observacionales. Placa de rayos X

Responder 1 Elegir...obse Elegir...observacional rvacional teórico

Amarillo ámbar

Responder 2 Elegir...observacional  observacional teórico

Cromosoma

Responder 3 Elegir...obse Elegir...observacional rvacional teórico

Virus

Responder 4 Elegir...obse Elegir...observacional rvacional teórico

Inconsciente

Responder 5 Elegir...obse Elegir...observacional rvacional teóric o

Pregunta 2 Dada la  clasificación entre distintos tipos de enunciados que hemos ofrecido en la lección 7, complete los siguientes fragmentos de modo que la oración resultante sea verdadera. Los enunciados teóricos puros… 

se refieren a una cantidad infinita o inaccesible de objetos y todos sus términos son observaciona observacionales. les. son singulares o muestrales y todos sus términos son observacionales. observacionales. pueden ser singulares o generales y todos sus términos son teóricos. pueden ser singulares o generales y tienen al menos un término teórico y al menos uno observacional.

Los enunciados empíricos básicos… 

se refieren a una cantidad infinita o inaccesible de objetos y todos sus términos son observaciona observacionales. les. son singulares o muestrales y todos sus términos son observacionales. observacionales. pueden ser singulares o generales y todos sus términos son teóricos pueden ser singulares o generales y tienen al menos un término teórico y al menos uno observacional.

Los enunciados teóricos mixtos… 

se refieren a una cantidad infinita o inaccesible de objetos y todos sus términos son observaciona observacionales. les. son singulares o muestrales y todos sus términos son observacionales. observacionales. todos sus términos son teóricos. pueden ser singulares o generales y tienen al menos un término teórico y al menos uno observacional.

Las gene generaliz ralizacio aciones nes empíricas… 

se refieren a una cantidad infinita o inaccesible de objetos y todos sus términos son observaciona observacionale les.  s. son singulares o muestrales y todos sus términos son observacionales. observacionales. pueden ser singulares o generales y todos sus términos son teóricos. pueden ser singulares o generales y tienen al menos un término teórico y al menos uno observacional.

Pre Pregunt guntaa 3 Dado doss lo loss  sig sigui uieent ntees enu nunc ncia iado dos, s, de dete term rmiine si se tr traata de de:: enu nunc ncia iado doss empír mpíric icoos básic ásicoos, ge gene nera ralliz izac acio ione ness em empí píri rica cass univ univer ersa sale les, s,  ge gene nera rali liza zaci cion ones es em empí píri rica cass esta estadí díst stic icas as o prob probab abil ilís ísti tica cas, s, en enun unci ciad ados os te teór óric icos os puro puross o en enun unci ciad ados os te teór óric icos os mixtos. Elija la opción que corresponda. El grupo de foca focass R no pudo captu capturar rar ningún pez.

Enunciado teóri Enunciado teórico co  mixto //   enu enunci nciado ado emp empíri írico co bá básic sicoo//  / / enu enunci nciado ado teó teóric ricoo pur puroo // gen genera eraliz lizaci ación ón  emp empíri írica ca est estadí adísti stica ca o pro probab babilí ilísti stica ca // gen genera eraliz lizaci ación ón emp empíric íricaa universal

Las focas  detectan el movimiento de los peces

Enunci Enu nciado ado teó teóric ricoo  mix mixto to // enu enunci nciado ado emp empíri írico co bá básic sico// o// enu enunci nciado ado teó teóric ricoo pur puroo

mediante la sensibilidad de sus bigotes.

// genera gen eraliz lizaci ación ón  emp empíri írica ca est estadí adísti stica ca o pro probab babilí ilísti stica ca // gen genera eraliz lizaci ación ón emp empíric íricaa universal

Los perro perross con rabia tiene tienen n espu espuma ma en la boca boca..

Enunciado teóri Enunciado teórico co  mixto // enunc enunciado iado empír empírico ico bási básico// co// enunc enunciado iado teóri teórico co puro // gen genera eraliz lizaci ación ón  emp empíri írica ca est estadí adísti stica ca o pro probab babilí ilísti stica ca //   generalización empírica universal

La rabi rabiaa es causa causada da por un virus virus..

Enunciado teóri Enunciado teórico co  mixto // enunc enunciado iado empír empírico ico bási básico// co// enunc enunciado iado   teóri teórico co puro // gen genera eraliz lizaci ación ón  emp empíri írica ca est estadí adísti stica ca o pro probab babilí ilísti stica ca // gen genera eraliz lizaci ación ón emp empíric íricaa universal

La pr prob obab abil ilid idad ad  de qu quee lo loss fu fuma mado dore ress mu muer eran an an ante tess de los ochenta años es alta.

Enunciado Enunci ado teó teóric ricoo  mix mixto to // enu enunci nciado ado emp empíri írico co bá básic sico// o// enu enunci nciado ado teó teóric ricoo pur puroo //   gene generaliz ralización ación  empír empírica ica esta estadísti dística ca o proba probabilís bilística tica   // gene generaliz ralización ación empí empírica rica universal

El pape papell torna tornasol sol se volv volvió ió rojo.

Enunciado teóri Enunciado teórico co  mixto //   enunc enunciado iado empír empírico ico bási básico/ co/ / en enun unci ciad adoo te teór óric icoo pu puro ro // gen genera eraliz lizaci ación ón  emp empíri írica ca est estadí adísti stica ca o pro probab babilí ilísti stica ca // gen genera eraliz lizaci ación ón emp empíric íricaa universal

Pregunta 4 Dad Dados os lo loss  sig siguie uiente ntess enu enunci nciado ados, s, det determ ermine ine si se tra trata ta de: enu enunci nciado adoss emp empíri íricos cos bás básico icos, s, gen genera eraliz lizaci acione oness emp empíric íricas as unive uni versa rsales les,, gen genera eraliz lizaci acione oness  emp empíri íricas cas es estad tadíst ística icass o pro proba babil bilíst ística icas, s, enu enunci nciado adoss teó teórico ricoss pur puros os o enu enunci nciado adoss teó teóric ricos os mix mixtos tos.. Eli Elija ja la opción que corresponda.

 

La pro probab babili ilidad dad de un nac nacimi imient entoo var varón ón en los humanos es de 0.51.

enunci enun ciad adoo te teór óric icoo  pu puro ro // ge gene nera rali liza zaci ción ón em empí píri rica ca un univ iver ersa sall // en enun unci ciad adoo te teór óric icoo mi mixt xtoo // enunciado empírico básico // Generalización empírica estadística o probabilística

La composición  química del agua es H2O

enunciado enunci ado teó teóric ricoo  pur puroo   // ge gene nera rali liza zaci ción ón em empí píri rica ca un univ iver ersa sall // enunc  n uncia iado do te teór óric icoo mi mixt xtoo / / enunciado empírico básico // Generalización empírica estadística o probabilística

Las pa part rtíc ícu ula lass  sub ubaató tóm mic icas as de deja jan n un en enun unci ciad adoo te teór óric icoo  pu puro ro // ge gene nera rali liza zaci ción ón em empí píri rica ca un univ iver ersa sall //   en enun unci ciad adoo te teór óric icoo mi mixt xtoo // rastro visible en la cámara de niebla. enunciado empírico básico // Generalización empírica estadística o probabilística

Los pájar pájaros os pose poseen en alas alas..

enunciado teóri enunciado teórico co  puro //   gene generaliz ralización ación empír empírica ica unive universal rsal   // en enun unci ciad adoo te teór óric icoo mi mixt xtoo // enunciado empírico básico // Generalización empírica estadística o probabilística

Bajó la mo Bajó morta rtali lida dad d en la sa sala la pr prim imer eraa de la maternidad.

enunci enun ciad adoo te teór óric icoo  pu puro ro // ge gene nera rali liza zaci ción ón em empí píri rica ca un univ iver ersa sall // en enun unci ciad adoo te teór óric icoo mi mixt xtoo // enunciado empírico básico // Generalización empírica estadística o probabilística

Pregunta 5 La Lass hi hipó póte tesi siss  so son n ce centr ntral ales es en la in inve vest stig igac ació ión n ci cien entí tífi fica ca.. De Dete term rmin inee cu cuál áles es de lo loss si sigu guie ient ntes es en enun unci ciad ados os la lass caracterizan. Seleccione una o más de una: a. Posibles respuestas que se propone en un determinado momento para dar cuenta de un problema. b. Cuando es formulada, se desconoce si la hipótesis es verdadera o falsa. c. Al enunciarla se sabe que es verdadera. d. Es posible determinar su verdad de modo directo mediante observaciones. observaciones. Pregunta 6 Te Teni nien endo do en  cu cuen enta ta el mé méto todo do hi hipo poté téti tico co de dedu duct ctiv ivoo en su ve vers rsió ión n má máss se senc ncil illa la.. Co Comp mple lete te co con n la op opci ción ón ad adec ecua uada da en cada caso. Las... Las ...

(hipótesi (hipót esiss //  ob obser serva vado do //c //cons onsecu ecuenc encias ias obs observ ervaci aciona onale less //e //enun nuncia ciados dos emp empíri íricos cos básicos// contrastación)

no se  pu pued eden en po pone nerr a pr prue ueba ba di dire recta ctame ment nte, e, pu pues es son so n en enun unci ciad ados os  ge gene nera rale less qu quee pu pued eden en co cont nten ener er términos teóricos.  De acuerd rdoo con el método hipoté hip otétic ticoo ded deduct uctivo ivo,,  par paraa av averi erigua guarr si ést éstas as son correctas o  no es necesario someterlas a un proceso de...

(hipót (hip ótes esis is //  ob obse serv rvad adoo // //co cons nsec ecue uenc ncia iass ob obse serv rvac acio iona nale less // //en enun unci ciad ados os em empí píri rico coss básicos// contrastación)

Este mecanismo  deductivamente...

inferir

(hipóóte (hip tessis //  obser ervvado //consec  consecuen uencia ciass obs observ ervaci aciona onale less //e //enun nuncia ciados dos emp empíri íricos cos básicos// contrastación)

Esto es,  se obtienen deductivamente cons co nsec ecu uen enci ciaas de  la lass hi hipó póte tessis qu quee qu queere remo moss cont co ntra rast star ar y  lu lueg egoo se co comp mpru rueb ebaa si se cu cump mple le o no lo  que esas consecuencias afirman, i.e., si estas últimas  son verdaderas o no. Las cons co nsec ecue uenc ncia iass de dedu duci cida dass  a pa part rtir ir de la hi hipó póte tesi siss son enunciados  singulare ress o muestrales con términos observacionales  y sin términos teóricos, es decir son...

(hipót (hip ótes esis is //  ob obse serv rvad adoo // //co cons nsec ecue uenc ncia iass ob obse serv rvac acio iona nale less // //en enun unci ciad ados os em empí píri rico coss básicos // // contrastación)

De mo modo do  qu quee es esta tass co cons nsec ecue uenc ncia iass de desc scri ribe ben n un fenómeno que puede ser...

(hipót (hip ótes esis is //    observado   //c //cons onsecu ecuenc encias ias obs observ ervaci aciona onale less //e //enun nuncia ciados dos emp empíri íricos cos básicos// contrastación)

Pregunta 7 cada caso.

consiste

en

Te Teni nien endo do en  cu cuen enta ta el mé méto todo do hi hipo poté téti tico co de dedu duct ctiv ivoo en su ve vers rsió ión n má máss se senc ncil illa la.. Co Comp mple lete te co con n la op opci ción ón ad adec ecua uada da en

Cua uand ndoo se  some mete te a una hip ipóóte tessis a un pr proc oceeso de co cont ntra rassta taci cióón, existe exi sten n dos opc opcion iones: es: que la con conse secue cuenci nciaa ob obser servac vacion ional al ded deduci ucida da de la hi hipó póte tesi siss  re resu sult ltee ve verd rdad ader eraa o fa fals lsa. a. Si la co cons nsec ecue uenc ncia ia re resu sult ltaa se serr fals fa lsa, a, se  pr prue ueba ba co con n el ello lo la fa fals lsed edad ad de la hi hipó póte tesi siss qu quee fu fuee so some meti tida da a contrastación, se dice entonces que la hipótesis ha sido… 

verificada   //  in invá váli lida da //   refutada   // as asim imet etrí ríaa de la co cont ntra rast stac ació ión n // la  fa fala laci ciaa de af afir irma maci cióón del co cons nseecu cueent ntee // //eel Mo Modu duss Tol olle lens ns // válida válida

 

Este resultado resulta concluyente pues se apoya en… 

verifi veri fica cada da //  in invá váli lida da // re refu futa tada da // as asim imet etrí ríaa de la co cont ntra rast stac ació ión n // la  fa fala laci ciaa de af afir irma maci cióón del co cons nseecu cueent ntee // //eel Mo Modu duss Tol olle lens ns //válida

Y esta forma de razonamiento es… 

verifi veri fica cada da //  in invá váli lida da // re refu futa tada da // as asim imet etrí ríaa de la co cont ntra rast stac ació ión n // la  fa fala laci ciaa de af afir irma maci cióón del co cons nseecu cueent ntee // //eel Mo Modu duss Tol olle lens ns // válida válida

En ca camb mbio io,,  cu cuan ando do la co cont ntra rast stac ació ión n ti tien enee un re resu sult ltad adoo fa favo vora rabl ble, e, cuan cu ando do la  co cons nsec ecue uenc ncia ia ob obse serv rvac acio iona nall re resu sult ltaa se serr ve verd rdad ader era, a, no es posi po sibl blee af afir irma marr  la ve verd rdad ad de la hi hipó póte tesi siss de mo modo do co conc nclu luye yent nte, e, no es posible probar o afirmar que la hipótesis ha sido… 

verificada   //  in invá váli lida da // re refu futa tada da // as asim imet etrí ríaa de la co cont ntra rast stac ació ión n // la  fa fala laci ciaa de af afir irma maci cióón del co cons nseecu cueent ntee // //eel Mo Modu duss Tol olle lens ns //válida

La ra razó zón n  es qu que, e, en es este te ca caso so,, la fo form rmaa de ra razo zona nami mien ento to su suby byac acee a la contrastación es… 

verifi veri fica cada da //  in invá váli lida da // re refu futa tada da // as asim imet etrí ríaa de la co cont ntra rast stac ació ión n //   la  fa fala laci ciaa de af afir irma maci ción ón de dell co cons nsec ecue uent ntee   // //el el Mo Modu duss To Toll llen enss //válida

Y esa forma es… 

verifica verif icada da //   inválida   // re refu futa tada da // as asim imet etrí ríaa de la co cont ntra rast stac ació ión n // la  fa fala laci ciaa de af afir irma maci cióón del co cons nseecu cueent ntee // //eel Mo Modu duss Tol olle lens ns //válida

Así sí,, mi mieent ntra rass  es lóg ógic icam amen ente te po possib ible le afi firm rmaar la fa fals lseeda dad d de un unaa hipóte hip ótesis sis a par partir tir de la con consta statac tación ión de la fal false sedad dad de la con consec secuen uencia cia obse ob serv rvac acio iona nal,l, re resu sult ltaa  im impo posi sibl blee af afir irma marr la ve verd rdad ad de la hi hipó póte tesi siss a part pa rtir ir de  la ve veri rifi fica caci ción ón de su suss co cons nsec ecue uenc ncia iass ob obse serv rvac acio iona nale les. s. Es Esta ta dife di fere renc ncia ia en  re rela laci ción ón a un unoo y ot otro ro re resu sult ltad adoo de la co cont ntra rast stac ació ión n se conoce como… 

verifi veri fica cada da //  in invá váli lida da // re refu futa tada da //   asi asimet metría ría de la con contra trasta stació ción n // la  fa fala laci ciaa de af afir irma maci cióón del co cons nseecu cueent ntee // //eel Mo Modu duss Tol olle lens ns //válida

La Las s hi hipó póte sises   no son, so n, como co mova se expl ex icóóaliz reci re cién én, resp spue stas asria, posi po bles es a nla las s spr preg egun san que qu e nsema plan pl ante an en lassiain la inve igac acio ione nessci cien ci entí tífi fica cas. s.enen Las La hipó hi póte tesi sisstesi que qu noso sotr tros os vamo mos s plic a an anal izar ar en, re esta es tauest mate ma teri a, ysibl que qu e so son las la que qu eunta setas usan us con co mayo yor rtean frec fr ecue uenc ncia envest lastig prác pr ácti tica ca cien entí tífi fica ca, , ti tien ens la fo form rmaa  de en enun unci ciad ados os un univ iver ersa sale les, s, pe pero ro no es ne nece cesa sari riam amen ente te as asíí en la pr prác ácti tica ca ci cien entí tífi fica ca.. Si no re recu cuer erda da lo loss ti tipo poss de en enun unci ciad ados os,, le recom rec omend endamo amoss que reg regres resee a la pri primer meraa par parte te de es esta ta lec lecció ción n por porque que es una her herram ramien ienta ta nec neces esari ariaa par paraa ide identi ntific ficar ar lo loss el eleme emento ntoss de una puesta a prueba de hipótesis. Con eso en mente, indique si el siguiente enunciado podría ser una hipótesis del tipo mencionado: a. El chimpancé NH3 tendrá un cerebro mayor que el chimpancé NH6. NO b. Los ser seres es hum humano anoss demu demues estra tran n mayor mayores es hab habili ilidad dades es cog cognit nitiva ivass que que los ora orangu ngutan tanes es.. Si c. Los 100 100 gorilas gorilas estudi estudiados ados por por la Dra. Dra. Diana Diana Fossey Fossey demostr demostraron aron ser ser grandes grandes cazado cazadores. res. No d. A mayor cantidad de neuronas, mayor tamaño del cerebro. Si f. Más de la mitad de los roedores demuestran habilidades cognitivas básicas No g.* No existen cerebros de menos de un kilo que desarrollen habilidades de lectocomprensión. lectocomprensión. SI SI Lass co La cons nsec ecue uenc ncia iass  ob obse serv rvac acio iona nale les, s, ta tall co como mo su no nomb mbre re lo in indi dica ca,, so son n la lass co cons nsec ecue uenc ncia iass qu quee so son n ob obte teni nida dass a pa parti rtirr de un unaa hi hipó póte tesi siss y quee de qu desc scri ribe ben n  un fe fenó nóme meno no qu quee pu pued edee se serr ob obse serv rvad ado. o. Es Esta ta ca cara ract cter erís ísti tica ca es mu muyy im impo port rtan ante te po porq rque ue pa para ra po pode derr de dete term rmin inar ar si un unaa hipóte hip ótesis sis es  cor correc recta ta o no, el cie cientí ntífic ficoo nec neces esita itará rá rea realiz lizar ar exp experi erimen mentos tos u obs observ ervaci acione oness que deb deben en ten tener er res result ultado adoss cla claros ros,, que pue puedan dan repe re peti tirs rsee y  qu quee se sean an ac acep epta tado doss po porr lo loss mi miem embr bros os de la co comu muni nida dad d ci cien entí tífi fica ca.. En vi virt rtud ud de dell ti tipo po de en enun unci ciad adoo qu quee so son, n, la lass co cons nsec ecue uenc ncia iass observacionales observaciona les son el camino para investigar si las hipótesis son correctas o si están equivocadas equivocadas.. El chimpancé NH4 tiene un cerebro mayor a 1000 gramos. No hay orangutanes que puedan superar un test de falsa creencia. El cerebro del primer roedor tiene mayor tamaño que el cerebro del segundo roedor. Todos los simios pueden comunicarse con lenguaje de señas.

Si No Si No

b. ¿C ¿Cuá uále less  de lo loss si sigu guie ient ntes es en enun unci ciad ados os pu pued eden en fu func ncio iona narr co como mo la co cons nsec ecue uenc ncia ia ob obse serv rvac acio iona nall de un unaa hi hipó póte tesi sis? s? Ma Marq rque ue la lass op opci cion ones es que correspondan. El ro roed edor or de dell exp exper erim imen ento to su supe pera ra el ex exam amen en de in inte teli lige genci nciaa Sí Las vacas son más inteligentes que los orangutanes. No La vaca GN4 demuestra un comportamiento inteligente. Sí El 50% de los individuos analizados en el experimento superaron el test de inteligencia. Sí Eje jerc rcic icio io 8*  Co Como mo ya me menc ncio iona nam mos, a la ho hora ra de re reco cons nstr trui uirr pu pueesta tass a pr prue ueb ba de hi hipó póte tesi siss, es mu muyy im impo port rtaant ntee po pode derr id ideent ntif ific icaar, prim pr imeero ro,, qué  ti tipo po de enu nunc ncia iado doss está tán n inv nvoolu lucr crad ados os.. La Lass hi hipó póte tessis co con n las que no nossotr troos vamo moss a tr traaba baja jarr son ge gene nera ralliz izac acio ione ness univ un iver ersa sale less y  la lass co cons nsec ecue uenc ncia iass ob obse serv rvac acio iona nale less so son n en enun unci ciad ados os em empí píri rico coss bá bási sico cos. s. A pa part rtir ir de lo qu quee ac acab abam amos os de ve ver, r, ¿q ¿qué ué ti tipo po de enunciados le parece que son las condiciones iniciales? Generalizaciones empíricas Enunciado teórico Enunciados empíricos básicos La pu pues esta ta  a pr prue ueba ba de un unaa hi hipó póte tesi siss ti tien enee fo form rmaa de un ra razo zona nami mien ento to.. De ac acue uerd rdoo a es esto to y a lo vi vist stoo en la le lecc cció ión n so sobr bree ci cien enci cias as fo form rmal ales es,, indique si las siguientes oraciones son verdaderas o falsas:

 

a. El méto tod do  hipotético deducti tivvo se basa en la contrastación de hipótesis derivando deductivamente de ella consecuencias observacionales. observaciona les. = Verdadero b. Si la  co cons nseecu cueenc ncia ia ob obsserv rvaaci cioona nall es fa fals lsaa, de dessde un pu punt ntoo de vi vissta ló lóggic icoo se pu pueede afi firm rmaar que la hip ipóóte tesi siss es fals lsaa ta tamb mbié ién.= n.= Verdadero c. El raz razona onamie miento nto por el cua cuall se se refu refuta ta una hip hipóte ótesis sis tie tiene ne for forma ma de Mod Modus us Tol Tollen lens. s. = Verd Verdade adero ro d. Cuando una  consecuencia observacional es verdadera, por fuerza lógica del razonamiento la hipótesis también queda verificada. = Falso Ejerci Ejer cici cioo 10 Un ca caso so  ce cerc rcan anoo a nu nues estr traa vi vida da co coti tidi dian anaa no noss pu pued edee ay ayud udar ar a fi fija jarr es esto toss co cont nten enid idos os.. Cu Cual alqu quie iera ra qu quee ha haya ya id idoo al odontólogo sabrá que si consumimos muchos alimentos con azúcar, tendremos caries. Este dato se lo puede enunciar como hipótesis así: H: Una dieta rica en azúcar provoca caries. Y pa para ra  po pone nerl rlaa a pr prue ueba ba,, po pode demo moss us usar ar,, po porr ej ejem empl plo, o, el ca caso so de Ma Mari rio, o, cu cuya ya di diet etaa ha si sido do re regi gist stra rada da du dura rant ntee el úl últi timo mo me mess po poni nien endo do en evi vid den enci ciaa que  co come me a di diaari rioo ch chooco cola late tes, s, gas aseeosa sass, go golo lossin inaas y fr fru uta tass. A pa part rtir ir de esto toss da dato tos, s, re reco cons nstr truy uyaa la pu pueesta a pr pru ueba de dell razonamiento es la condición cuál es lacaries. consecuencia observacional. Hipótesisindicando principal:cuálUna dieta rica eninicial azúcary provoca azúcar Condición inicial: Se ha  registrado la dieta de Mario durante el último mes poniendo en evidencia que come a diario chocolates, gaseosas, golosinas. Consecue Cons ecuencia ncia obs observa ervaciona cional: l: Mario tendr tendráá carie caries. s. Ejerci Ejer cici cioo 13 A co cont ntin inua uaci ción ón  le pr pres esen enta tamo moss un ca caso so hi hist stór óric icoo en el qu quee se fo form rmul ular aron on y pu pusi sier eron on a pr prue ueba ba hi hipó póte tesi sis. s. Id Iden enti tifi fiqu quee las oraciones que expresan los siguientes elementos: ●  Hipótesis principal ●  Hipótesis auxiliar ●  Condiciones Iniciales ●  Consecuencia Observacional Si bi bien en  ya es esta taba ban n es esta tabl blec ecid idos os lo loss si sist stem emas as de cl clas asif ific icac ació ión n de la lass ro roca cass y lo loss ge geól ólog ogos os ha habí bían an fi fija jado do la ed edad ad de nu nues estr troo pl plan anet etaa en un núm nú mer eroo ce cerc rcaano  a los 4. 4.5 500 mi milllo lone ness de añ añoos, a co comi mieenz nzoos de dell sig igllo XX la ci cien enci ciaa aú aún n no te tení níaa un unaa te teoorí ríaa que eng nglo lob bara to todo doss los fenó fe nóme meno noss co cono noci cido doss  co con n re resp spec ecto to al or orig igen en de nu nues estr troo pl plan anet eta. a. En 19 1912 12,, el me mete teor oról ólog ogoo y ge geól ólog ogoo Al Alfr fred ed We Wege gene nerr pr prop opus usoo qu quee lo loss cont co ntin inen ente tess ha habí bían an  es esta tado do en al algú gún n mo mome ment ntoo un unid idos os en un unaa ún únic icoo te terr rrit itor orio io,, qu quee ll llam amóó Pa Pang ngea ea (e (en n la latí tín, n, “t “tod odas as la lass ti tier erra ras” s”), ), y qu quee lu lueg egoo se fu fuee  pa part rtie iend ndoo y mo movi vien endo do ha hast staa pr pres esen enta tarr la co conf nfig igur urac ació ión n ac actu tual al.. La id idea ea se le oc ocur urri rióó mi mira rand ndoo un ma mapa pamu mund ndi,i, al de desc scub ubri rirr qu quee la lass co cost stas ashasta de  Áf Áfri rica ca y300 de millones Amér Am éric icaa de dellaños, de Surr po Su podí dían an co coin inci cidi dirr su como co mo pi piez ezas as de un ro romp mpec ecab abez ezas as.. Se Segú gún n su suss cá cálc lcul ulos os,, Pa Pang ngea ea de debi bióó ma mant nten ener erse se unida hace cuando empezó separación. Paraa pod Par poder er com compro probar bar si su teo teoría ría es estab tabaa en lo cor correc recto, to, deb debía ía enc encont ontrar rar más pru prueba ebass qu quee sim simple plemen mente te la sem semeja ejanza nza fo forma rma de la lass cos costas tas dell co de cont ntin inen ente te..  Pe Pens nsóó qu quee de debí bían an ex exis isti tirr si simi mili litu tude dess en entr tree Áf Áfri rica ca y Am Amér éric icaa qu quee da data tase sen n de la ép époc ocaa en la qu quee er eran an un ún únic icoo co cont ntin inen ente te,, como co mo la  ex exis iste tenc ncia ia de la lass mi mism smas as es espe peci cies es de an anim imal ales es,, po porr ej ejem empl plo. o. La Lass en enco cont ntró ró en la bi biol olog ogía ía,, ya qu quee se ha habí bían an en enco cont ntra rado do en am ambo boss territ ter ritori orios os fós fósile iless  de ani animal males es muy par pareci ecidos dos que hab habían ían viv vivido ido 300 mil millon lones es de año añoss atr atrás ás y tam tambié bién n de es espec pecies ies pos poster terior iores es dif difere erente ntes, s, como si hubiesen evolucionado de manera divergente a partir de cierto período. Hipótesis principal: a) Si los  continentes estuvieron unidos hasta hace 300 millones de años, entonces una teoría engloba todos los fenómenos b) Hace 300 300 millones millones de años años los los animales animales vivía vivían n en Pangea Pangea c) Los contine continentes ntes actual actuales es estuvie estuvieron ron unidos unidos hace hace 300 millo millones nes d) Si los continentes alguna vez vez estuvieron estuvieron unidos, unidos, entonces entonces los mismos animales vivían allí allí Hipótesis auxiliar: e) Un continente continente unido unido debe debe llamar llamar “Pangea “Pangea”, ”, que signifi significa ca “todas “todas las tierras tierras”” f) Las costas costas de América América del del Sur y de África son son similares similares g) Todo Todoss los fenómenos fenómenos de nuestr nuestroo planeta planeta deben deben ser englobado englobadoss por una única teoría teoría h) Mient Mientras ras los continente continentess estaban estaban unidos, unidos, compartían compartían las mismas mismas especies especies animales animales ●

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Condición inicial: i) Los bió biólo logos gos  ana analiz lizan an fós fósile iless de es espec pecies ies enc encont ontrad rados os en dis distin tintos tos con contin tinent entes es qu quee viv vivier ieron on hac hacee más de 300 mil millon lones es de años j) El mapa mundial puede parecer un rompecabezas k) O la biología biología encontró encontró fósiles fósiles de las mismas mismas especies especies o encontró encontró de especies diferentes l) Si los continentes estuvieron unidos, entonces tienen que existir patrones patrones comunes Consecuencia observacional observacional:: ●

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m) n) o) p)

Las costas de América del Sur y de África son son muy similares Los fósiles fósiles analiza analizados dos por los los biólogos biólogos correspo corresponden nden a las mismas mismas especies especies Los contine continentes ntes estuv estuvieron ieron unidos unidos hace hace 300 300 millones millones de años años Wege We gene nerr ten tenía ía ra razó zón n

Lección Nº9: Perspectivas sobre el cambio científico I Ej Ejer erci cici cioo 1 Dete De term rmin inee si  la lass si sigu guie ient ntes es af afir irma maci cion ones es so son n ve verd rdad ader eras as o fa fals lsas as de ac acue uerd rdoo co con n la pe pers rspe pect ctiv ivaa de dell in indu duct ctiv ivis ismo mo crítico. a. Las hipótesis confirmadas son verdaderas en virtud de las observaciones de casos particulares favorables. Falso Verdadero b. Las hipótesis confirmadas son falsas, ya que la confirmación emplea la forma de la falacia de afirmación del consecuente. Falso Verdadero c. Las hipótesis confirmadas son consideradas conocimiento científico y su verdad es solo probable. Falso Verdadero d. La probabilidad de las hipótesis confirmadas depende de la cantidad de casos favorables hallados hallados en la contrastación. Falso Verdadero

 

e. La probabilidad de las hipótesis confirmadas se establece por medio de la deducción. Falso Verdadero Ejer Ej erci cici cioo 2 Expl Ex pliq ique ue br brev evem emen ente te po porr qué qué la si sigu guie ient ntee afi afirm rmac ació ión n es es inc incor orre rect cta. a. a. El positivismo lógico sostuvo que las afirmaciones metafísicas debían ser rechazadas por ser consideradas falsas. Porq Po rque ue no  se co cons nsid ider erab abaa qu quee la lass af afir irma maci cion ones es me meta tafí físi sica cass ex expr pres esar aran an pr prop opos osic icio ione ness y, po porr el ello lo,, no po podí dían an se serr ve verd rdad ader eras as ni falsas. Porque se consideraban que las afirmaciones metafísicas debían ser aceptadas, a pesar de ser falsas. Porque el positivismo lógico sostuvo que las afirmaciones metafísicas eran verdaderas y no debían ser rechazadas. b. El  po posi siti tivvis ismo mo ló lóggic icoo sostu tuvvo que las afi firm rmaaci cioone ness met etaafí físsic icaas deb ebía ían n ser re rech chaaza zad das po porq rqu ue no pu pueede den n pr proobar arsse de ma mane nera ra concluyente. Las afirmaciones metafísicas sí pueden probarse de manera concluyente y no deben ser rechazadas. El no  po pode derr pr prob obar ar co conc nclu luye yent ntem emen ente te un unaa af afir irma maci ción ón no es un unaa ra razó zón n pa para ra re rech chaz azar arla la;; ni ning ngun unaa hi hipó póte tesi siss em empí píri rica ca pu pued edee considerarse una verdad concluyente. Las afirmaciones científicas pueden ser traducidas a lenguaje observacional. c. El positivismo lógico sostuvo que lasdeben afirmaciones metafísicas debían ser rechazadas porque mencionaban entidades inobservables. Las afirmaciones metafísicas ser rechazadas. Se debe rechazar todo enunciado que mencione entidades inobservables. Muchas teorías científicas tienen términos teóricos, ese no es un motivo para rechazarlas sin más. Ejercicio 3 De acuerdo  con el cri rite terrio de demarcación del positivismo lógico, indique si la siguiente afirmación pertenece al ámbito de la ciencia empírica. Justifique cada respuesta. a) Las Las Ideas Ideas cons constit tituye uyen n las rea realid lidade adess esenc esencial iales es que que otor otorgan gan exis existen tencia cia a los obj objeto etoss del mun mundo. do. Sí pertenece al ámbito de la ciencia empírica. No pertenece al ámbito de la ciencia empírica. b) El incremento del poder adquisitivo de la clase baja es un índice de crecimiento económico. Sí pertenece al ámbito de la ciencia empírica. No pertenece al ámbito de la ciencia empírica. c) Un positrón es una partícula cuya masa es igual igual a la del electrón. Sí pertenece al ámbito de la ciencia empírica. No pertenece al ámbito de la ciencia empírica. d) La superficie del rombo es igual a la de un lado multiplicado por 4. No pertenece al ámbito de la ciencia empírica. Sí pertenece al ámbito de la ciencia empírica. Ejer Ej erci cici cioo 4 ¿Por ¿P or qu quéé es es emp empír íric icoo el el sig sigui uien ente te en enun unci ciad ado, o, se segú gún n el el posi positi tivi vism smoo lóg lógic ico? o? “Todos los mamíferos tienen sangre caliente” b) Porque puede ser traducido a oraciones compuestas exclusivamente por términos teóricos, además de los términos lógicos. c) Porque es un enunciado universal a) Porque está formulado estrictamente en lenguaje observacional. Ejerci Ejer cici cioo 6 La si sigu guie ient ntee  af afir irma maci ción ón ex expr pres esaa un unaa cr cree eenc ncia ia qu quee fo form rmab abaa pa part rtee de la co conce ncepc pció ión n fí físi sica ca ad adop opta tada da po porr Ar Aris istó tóte tele less y por Pto Ptolom lomeo. eo.  Com Comple plete te la ora oració ción n que se pre prese senta nta a con contin tinuac uación ión apl aplica icando ndo el cri criter terio io de dem demarc arcaci ación ón del pos positi itivis vismo mo lóg lógico ico.. (Ma (Marqu rquee con una cruz cada opción seleccionada). La afirmación: Los objetos pesados son llevados hacia la Tierra por su propia esencia o naturaleza…  ...fue una  hipótesis ci cieentífica empírica porque recibió el apoyo inductivo aportado por innumerables casos particulares favorables. ...fue una hipótesis científica empírica porque puede reducirse al lenguaje observacional. … pertenecía al ámbito de la metafísica porque se disponía de elementos observacionales observacionales refutatorios. ... pertenecía al ámbito de la metafísica porque contiene términos que no pueden definirse en términos empíricos. Ejercicio 7 Determine cuál es la razón por la que no puede justificarse la inducción de acuerdo con Popper. a. Porque el principio de inducción es contradictorio. d. Porque justificar el principio de inducción por la experiencia requiere examinar solo algunos casos. c. Porque justificar el principio de inducción por la experiencia supone aquello mismo que se debería justificar. b. Porque el principio de inducción no es universal. Ejerci Ejer cici cioo 8 Indi In diqu quee cu cuál ál o cu cuál álesde esde la lass si sigu guie ient ntes es af afir irma maci cion onesexp esexpre resa sa un unaa di dife fere renc ncia ia en entr tree elcri elcrite teri rioo de de dema marc rcac ació ión n de Po Popp pper er y el del positivismo lógico. a) El criterio positivista excluye del ámbito empírico las afirmaciones metafísicas mientras que el de Popper las incluye. b) El  cr crit iter erio io po posi siti tivi vist staa de dete term rmin inaa si un unaa af afir irma maci ción ón es un unaa pr prop opos osic ició ión n o un si sins nsen enti tido do,, mi mien entr tras as qu quee el de Po Popp pper er so solo lo in indi dica ca si son verdaderas o falsas. c) El criterio de Popper no pretende determinar si una afirmación tiene sentido. Cuál o cuáles de las siguientes afirmaciones son empíricas de acuerdo con el criterio de Popper? a. Todos los mamíferos tienen sangre caliente. c. El Ser es el fundamento esencial de la realidad. b. La probabilidad de que salga el número 36 en el Bingo de Morón es de 0,7. d. Los números primos solo son divisibles por sí mismos y por uno. Ninguna de las oraciones anteriores Leccion Nº10: Perspectivas sobre el cambio científico II Indi In diq que cu cuáále less  de lo loss si siggui uieent ntees enu nunc ncia iado doss in invo volluc ucra ran n la no noci cióón de   paradigma  paradigma co com mo matriz disciplinar y cuáles a la noción de paradigma como ejemplar:

 

a. Se establecen generalizaciones en forma de leyes. Ejemplar Matriz disciplinar b. Los miembros comparten una visión del mundo que el nuevo científico va incorporando por imitación.Ejemplar Matriz disciplinar c. Los miembros de la comunidad científica comparten valores como la sencillez, coherencia y probabilidad de las teorías. Ejemplar Matriz disciplinar d. Los nuevos casos intentan ser resueltos de forma análoga a los casos ya conocidos. Ejerci Ejer cici cioo 3a 3a Indi In diqu quee ver verda dade dero ro o fal falso so se segú gún n cor corre resp spon onda da.. a. En el período precientífico, la actividad por excelencia es la resolución de enigmas. Falso Verdadero b. En En el perío período do precie precientífic ntífico, o, hay hay conse consenso nso en relac relación ión a cómo debe resp responder onderse se a los los problem problemas as que se prese presentanntanFalsoo Fals Verdadero c.En el período pre-científico, hay diferentes escuelas que compiten entre sí y abordan el mismo tema desde perspectivas incompatibles. Falso d.La in d.La inau augu gura raci ción ón de dell pe perí ríod odoo no norm rmal al de la ci cien enci ciaa se da po porr el es esta tabl blec ecim imie ient ntoo de un pa para radi digm gma. a. Fals Fa lsoo Verdadero Verd Ve rdad ader eroo e. En  el pe perí ríod odoo de la ci cieenc ncia ia no norm rmal al,, ha hayy le leyyes exp xplí líci cita tame ment ntee est staable leci cida dass y se co comp mpar arte ten n su supu pueesto toss te teóóri rico coss ge gene nera ralles. Fal alsso Verdadero f. En la ciencia normal, el trabajo de los científicos es ajustar lo más posible el aparato teórico con la experiencia. Falso Verdadero g. Un enigma es un problema que no puede subsumirse bajo el aparato teórico y el paradigma no garantiza que tenga solución. Falso Verdadero h. El  pe perí ríod odoo no norm rmal al de la ci cien enci ciaa es en ente tend ndid idoo po porr Ku Kuhn hn co como mo un pe perí ríod odoo no ac acum umul ulat ativ ivo, o, si sino no co como mo un ca camb mbio io a tr trav avésde ésde sa salt ltosen osen la historia. Falso Verdadero Ejercicio 4 Determinar el valor de verdad de los siguientes enunciados. a- Las anom anomalía alíass son son insta instancias ncias que form forman an parte del desa desarroll rrolloo norma normall de la cienc ciencia ia para paradigmá digmática. tica. b- Un enigma sin resolver desencadena un período de crisis. c- Cuando un paradigma es falso, deberá reemplazarse por otro.

Falso Falso Falso Falso

Verdadero Verdadero Verdadero Verdadero

Ejer Ej erci cici cioo 5b. Los cambios Sele Se lecc ccio ione ne la opci la opción ónno corre cor rect ctaa teni tenien endo do en enuna cuenta cuen ta el el camb cambio io cie cient ntíf ífic icoo en Ku Kuhn hn.. de paradigma siempre implican revolución científica d. Las revoluciones científicas presuponen un gradual acercamiento explicativo a la realidad tal cual es. a. Los períodos de crisis siempre conllevan el cambio del paradigma vigente. c. El reemplazo de un paradigma por otro no se da según una lógica acumulativa del conocimiento. Ejercicio 6 Teniendo en  cuenta las diversas manera rass en que la noción de inconmensurabilidad puede ser analizada, unir las descripciones con su concepto correspondiente. a) A la imposibilidad de que los mismos términos designen iguales realidades en paradigmas diferentes, Kuhn la denomina ……………  // inconmensurabilida inconmensurabilidad d perceptual // inconmensurabilidad inconmensurabilidad lingüística //incomensurabil //incomensurabilidad idad metodológica b) El  he hecho cho de enf enfren rentar tarnos nos a la mis misma ma rea realid lidad ad des desde de par paradi adigma gmass al alter ternat nativo ivoss y por end ende, e, per percib cibir ir rea realid lidade adess dis distin tintas tas,, Kuh Kuhn n lo exp explic licaa por medio de la noción de ………  // inconmensurabilida inconmensurabilidad d perceptual //inconmensurabili //inconmensurabilidad dad lingüística //incomensurabil //incomensurabilidad idad metodológica c) La  ci circ rcun unst stan anci ciaa de qu quee lo loss in inst stru rume ment ntos os de tr trab abaj ajoo qu qued eden en ob obso sole leto toss al ca camb mbia iarr el pa para radi digm gma, a, Ku Kuhn hn lo ex expl plic icaa re remi miti tien endo do a la noción de // inconmensurabilidad perceptual //inconmensurabilidad //inconmensurabil idad lingüística //incomensurabilidad  incomensurabilidad metodológica Comentari Coment arios os al  ejercic ejercicio io 7   Fre Frente nte a la pre pregun gunta ta a: ¿Qu ¿Quéé dif difere erenci nciaa hay ent entre re la inc inconm onmens ensura urabil bilida idad d ont ontol ológi ógica ca y la inc inconm onmens ensura urabil bilida idad d lo loca cal? l? Re Resu sult ltab abaa  ap apro ropi piad adoo su subr bray ayar ar qu quee la pr prim imer eraa se ap apli lica ca a di dife fere rent ntes es pa para radi digm gmas as y la se segu gund ndaa al in inte teri rior or de un mi mism smoo pa para radi digm gma. a. En especial, a subdisciplinas de un mismo paradigma. En cu cuan anto to  a b: ¿C ¿Con on qu quéé co comp mpar araa Ku Kuhn hn la in inco conm nmen ensu sura rabi bili lida dad d pa para ra de desa sarr rrol olla larr su ve vers rsió ión n de debi bili lita tada da?? Es me mene nest ster er at aten ende derr a qu quee Ku Kuhn hn se si sirv rvee  de dell mo mode delo lo de la tr trad aduc ucci ción ón pa para ra pe pens nsar ar el fe fenó nóme meno no de la in inco conm nmen ensu sura rabi bili lida dad: d: la im impo posi sibi bili lida dad d de tr trad aduc ucci ción ón en entr tree lo loss leng le ngu uaj ajees re resp speect ctiv ivoos  lo que ha hab bil ilit itaa la co comp mpaara raci cióón ku kuhn hneean anaa. Así sí,, la in inco conm nmen enssur uraabil ilid idaad no noss ha hab bla de un pa para rallel elis ismo mo ent ntre re comuni com unidad dades es cie cientí ntífic ficas as  y com comuni unidad dades es lin lingüí güísti sticas cas.. Per Peroo ade además más,, ha hayy otr otroo ele elemen mento to por des destac tacar ar y es que por mej mejore oress tra traduc ductor tores es que sea eamo moss, po porr  me mejo jorr tr trad aduc ucci cióón qu quee ha haga gamo moss (p (por or me mejo jorr qu quee co cono nozc zcaamo moss amb mbaas le leng ngua uass), si siem empr pree hay un re rest stoo que pe perm rmaane nece ce “int “i ntra radu duci cibl ble” e”,, un  mí míni nimo mo de se sent ntid idoo pa para ra el cu cual al no ha hayy un unaa fo form rmaa pr prec ecis isaa de no nomb mbra rarr en ot otra ra le leng ngua ua qu quee no se seaa aq aque uell llaa en la cu cualfue alfue formulado. Con es Con esto to  co conc nclu luím ímos os la pr prim imer eraa pa part rtee de la le lecc cció ión. n. Lo Loss co conc ncep epto toss cl clav aves es de la mi mism smaa so son: n: Co Comu muni nida dad d ci cien entí tífi fica ca,, Pr Prec ecie ienc ncia ia,, Ci Cien enci ciaa normal nor mal,, Par Paradi adigma gma,,  Eni Enigma gma,, Ano Anomal malía, ía, Cri Crisis sis,, Inc Inconm onmens ensura urabil bilida idad, d, Re Revol voluci ución ón cie cientí ntífic fica. a. Le rec recom omend endamo amoss tra tratar tar de pre precis cisar ar est estos os conceptos antes de continuar con la segunda parte de la lección. Ejerci Ejer cici cioo 8 Marq Ma rque ue co con n  un unaa "X "X"" la op opci ción ón qu quee ex expr pres esaa co corre rrect ctam amen ente te la re rela laci ción ón en entre tre la in inco conm nmen ensu sura rabi bili lida dad d y la crí críti tica ca de la filosofía feminista de la ciencia. a. Las distintas versiones del feminismo no pueden compararse porque son inconmensurables. b. La Lass  te teoorí ríaas no pu pueede den n el eleegi girs rsee emp mpllea eand ndoo la ló lógi gica ca,, y po porr ello en la elec ecci cióón de te teoorí ríaas el fem emin inis ismo mo re reco com mie iend ndaa qu quee se recurra a una base empírica neutral. c.Las teorías no pueden elegirse empleando la lógica, y por ello el feminismo debe decidir cuál es la teoría correcta. d.La d. Lass te teor oría íass  no pu pued eden en el eleg egir irse se em empl plea eand ndoo me mera rame ment ntee la ló lógi gica ca,, y po porr el ello lo en la el elec ecci ción ón in inte terv rvie iene nen n un unaa se seri riee de fa fact ctor ores es sociales, entre los cuales se encuentran las cuestiones de género.

 

Ejercicio 9

Dados los  siguientes ejemplos de sesgos de género en la investigación, responda a las siguientes preguntas.   Las

respuestas serán discutidas en el foro.

a. ¿Qué cuestiones procedimentales relativas a sesgos de género aparecen? b. ¿Qué cuestiones conceptuales relativas a sesgos de género aparecen? c. ¿Pueden darse ambos tipos de cuestiones en una misma investigación? Ejemplos:

i. Se  in info form rmaa el re resu sult ltad adoo de un unaa in inve vest stig igac ació ión n ac acer erca ca de la ca capa paci cida dad d de or orga gani niza zarr el ti tiem empo po en la qu quee seha en encu cues esta tado do a un gr grup upoo de padr pa dres es y  ma madr dres es de fa fami mili liaa tr trab abaj ajad ador ores es de un unaa fá fábr bric icaa te text xtil il,, co con n má máss de do doss hi hijo jos, s, qu quee se en encu cuen entr tran an cu cuid idan ando do a lo loss ma mayo yore ress de la fami fa mili liaa y  no em empl plea ean n tr trab abaj ajad ador ores es pa para ra la li limp mpie ieza za do domé mést stic ica, a, y se ha hall llóó qu quee lo loss va varo rone ness se de dedi dica can n mu much choo má máss qu quee la lass mu muje jere ress a la prác pr ácti tica ca de  pa pasa sati tiem empo poss fu fuer eraa de dell ho hora rari rioo la labo bora ral.l. In Indu duda dabl blem emen ente te lo loss va varo rone ness po pose seen en un unaa in incl clin inac ació ión n su supe peri rior or pa para ra or orga gani niza zarr el tiempo, lo que les permite dedicarse también al esparcimiento. ii.. Se  in ii info form rmaa el re resu sult ltad adoo de un unaa in inve vest stig igac ació ión n ac acer erca ca de dell gr grad adoo de de dedi dica caci ción ón al tr trab abaj ajoo en un unaa em empr pres esaa en la qu quee se en encu cues estó tó a to todo doss lo los s tr trab abaj ajad ador ores es,,claro   y seque hall ha lló ó grado quee eldenú qu núme mero ro de li lice cenc ncia iass so soli lici cita tada s po por r la las s trabajadores muje mu jere ress su supe pera raba ba am ampl plia iame ment ntee el co corr rres espo pond ndie ient ntee a lo loss varones. Resulta el dedicación es superior en eldas caso de los varones. iii. Se  in iii. info form rmaa el re resu sult ltad adoo de un unaa in inve vest stig igac ació ión n ac acer erca ca de la ca capa paci cida dad d de pr prog ogre reso so la labo bora rall en ci cinc ncue uent ntaa em empre presa sass en la lass qu quee se en encu cues estó tó a to tod dos  los tr trab abaaja jad dor orees, y se hal alló ló qu quee el nú núm mer eroo de asce cens nsoos, aum umen ento toss de sal alaari rio, o, asi sign gnaaci ción ón de pr preemi mios os y acc cces esoo a lo loss ca carg rgoos jerárquicos superiores era mayor en el caso de los varones. Sin dudas, estos poseen mayor capacidad de progreso en el ámbito laboral. Ejercicio 1 Desde esta  perspectiva, la ciencia procura ir más allá de la   descripción de lo loss su suce ceso sos; s; lo qu quee pr pret eten ende de es provee pro veerr una   explicación de el ello los. s. Ob Obvi viam amen ente te de desc scri ribi birr y ex expl plic icar ar pu pued eden en ir de la ma mano no.. As Así,í, po porr ej ejem empl plo, o, si qu quis isié iéra ramo moss ex expl plic icar ar po porr qu quéé hirv hi rvió ió el  ag agua ua,, se segu gura rame ment ntee no noss re refe feri rire remo moss a la fu fuen ente te de ca calo lorr a la qu quee fu fuee so some meti tida da,, pr pres esup upon onie iend ndoo qu quee to todo doss co cono noce cemo moss ci cier erta ta cone co nexi xión ón en entr tree  el au aume ment ntoo de te temp mper erat atur uraa de dell ag agua ua y su ca camb mbio io de es esta tado do.. O pa para ra ex expl plic icar ar el de dese senc ncad aden enam amie ient ntoo de la Gu Guer erra ra de la Triple Tri ple Ali Alianz anza, a,  seg segura uramen mente te hab habrem remos os de des descri cribir bir la sit situac uación ión so socia cial,l, pol políti ítica ca y eco económ nómica ica de lo loss paí paíse sess inv involu olucra crados dos,, sus vín víncul culos os con otro ot ross pa país íses es,,  en entr tree ot otra rass co cosa sas; s; y mo most stra rarr qu quee ex exis iste te un unaa re rela laci ción ón en entre tre ta tall co conf nfig igur urac ació ión n so soci ciop opol olít ític icaa y un de dese senl nlac acee ba bajo jo la fo form rmaa de un enfren enf rentam tamien iento to bé bélic lico. o.  Aho Ahora ra bie bien, n, más all alláá de las con conexi exione oness que pue pueda da hab haber er ent entre re des descrip cripció ción n y exp explic licaci ación, ón, par parece ece pos posibl iblee dis distin tingui guirr las explicaciones de las meras descripciones. Dados el siguiente fragmento, determine si ejemplifica una descripción o una explicación: a.   Lo Loss  pa pavo voss re real ales es,, pe pert rten enec ecie ient ntes es a la fa fami mili lia a de la lass Ph Phai aisa sani nida dae, e, so son n av aves es gr gran ande dess y mu muyy co colo lori rida dass (s (sob obre re to todo do az azul ules es y ve verd rdes es)) conocidas por  su iridiscente cola. Esta ll lla amativa cola, que es el 60 por ciento del cuerpo del animal, luce un ocelo (“ojo”) con varied vari edad ades es de  az azul ul,, do dora rado do,, ro rojo jo y ot otra rass to tona nali lida dade des. s. Lo Loss pa pavo voss re real ales es ut util iliz izan an su co cola la en lo loss ri ritu tual ales es de ap apar area eami mien ento to y co cort rtej ejo. o. Pueden abrirla en un espectacular abanico que se extiende desde la parte dorsal del animal hasta tocar el suelo en cada lado.

http://nationalgeographic.es/animal http://nationalgeo graphic.es/animales/pajaros/pa es/pajaros/pavo-real vo-real Descripción Explicación b. En  muc muchas has esp especi ecies, es, los mac machos hos des desarr arroll ollan an car caract acter eríst ístic icas as sex sexual uales es sec secund undari arias as pro promin minent entes. es. Alg Alguno unoss eje ejempl mplos os cit citado adoss a me menud nudo o son la cola de cola dell  pa pavo vo re real al,, lo loss co colo lore ress y pa patr tron ones es en la lass av aves es ma mach cho o en ge gene nera ral, l, la lass ll llam amad adas as ac acús ústi tica cass de la lass ra rana nass y lo loss de dest stel ello loss de la lass lu luci ciér érna naga gas. s. Much Mu chos os de  es esto toss ra rasg sgos os so son n un ri ries esgo go de desd sdee el pu punt nto o de vi vist sta a de la su supe perv rviv iven enci cia. a. Cu Cual alqu quie ierr ra rasg sgo o os oste tent ntos oso, o, o un co comp mpor orta tami mien ento to ru ruid idos oso o y  llam ll amat ativ ivo, o, al aler erta tará rá  a lo loss de depr pred edad ador ores es ad adem emás ás de a la lass pa pare reja jass po pote tenc ncia iale les. s. En Ento tonc nces es,, ¿c ¿cóm ómo o pu pudo do la se sele lecc cció ión n na natu tura rall fa favo vore rece cerr es esto toss caracteres? La se sele lecc cció ión n  na natu tura rall pu pued edee di divi vidi dirs rsee en mu much chos os co comp mpon onen ente tes, s, y la su supe perv rviv iven enci cia a es so solo lo un uno o de el ello los. s. El at atra ract ctiv ivo o se sexu xual al es un co comp mpon onen ente te muyy im mu impo port rtan ante te  de la se sele lecc cció ión, n, ta tant nto o qu quee lo loss bi biól ólog ogos os ut util iliz izan an el té térm rmin ino o se sele lecc cció ión n se sexu xual al cu cuan ando do ha habl blan an so sobr bree es este te su subc bcon onju junt nto o de la selección natural. La se sele lecc cció ión n  se sexu xual al es la se sele lecc cció ión n na natu tura rall op oper eran ando do so sobr bree lo loss fa fact ctor ores es qu quee co cont ntri ribu buye yen n al éx éxit ito o de ap apar area eami mien ento to de un or orga gani nism smo. o. Pu Pued eden en evol ev oluc ucio iona narr ca cara ract cter eres es  qu quee so son n un ri ries esgo go pa para ra la su supe perv rviv iven enci cia a cu cuan ando do el at atra ract ctiv ivo o se sexu xual al de un ca cará ráct cter er pe pesa sa má máss qu quee el ri ries esgo go in incu curr rrid ido o  para la  supervivenc supervivencia. ia. Un macho que vive poco tiempo, pero produce mucha descendenci descendencia, a, tiene mucho más éxito que uno que vive mucho y   produce poca. Los genes genes del primero acabarán dominando en el acervo genético genético de su especie. especie. C. Colby: Introducción a la biología evolutiva, trad. G. Rodríguez Alberich, en http://the-geek.o http://the-geek.org/intro-biologia. rg/intro-biologia.html. html.

Explicación Descripción a. En las explicaciones, el explanandum expresa un hecho o suceso cuya ocurrencia se desconoce. Falsa Verdadera b. El explanans  siempre ha de contener leyes. Verdadera Falsa c. El explanans siempre ha de contener enunciados que describan condiciones antecedentes. Falsa Verdadera Ejerci Ejer cici cioo 3 Cons Co nstr truy uyaa un unaa  ex expl plic icac ació ión n de dell si sigu guie ient ntee fe fenó nóme meno no ut util iliz izan ando do,, de en entr tree lo loss en enun unci ciad ados os qu quee se of ofre rece cen n a co cont ntin inua uaci ción ón,, loss qu lo quee  co cons nsid ider eree ne nece cesa sari rios os:: “E “En n Es Espa paña ña,, du dura rant ntee lo loss añ años os se sese sent ntaa de dell si sigl gloo XX XX,, de desa sapa pare reci cier eron on de ci circ rcul ulac ació ión n la lass mo mone neda dass de 10 100 0 pesetas”. Entre los siguientes enunciados, identifique aquellos que componen el explanans  e indique de qué tipo son. El precio del oro aumentó en el mercado internacional durante los años sesenta del siglo XX. El precio de la plata aumentó en el mercado internacional durante los años sesenta del siglo XX. Las monedas de 100 pesetas acuñadas en España durante los años sesenta del siglo XX eran de plata. Cuando el  valor del metal en que se acuñó una moneda supera su valor nominal (el valor escrito en la moneda, por ejemplo, el peso argentino), la monedas deja de circular, desaparece del mercado. Existe una relación inversa entre el precio y la cantidad demandada de un bien. El precio del oro aumentó en el mercado internacional durante los años sesenta del siglo XX. Condición antecedente Ley No forma parte de la explicación ● ● ● ●

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El precio de la plata aumentó en el mercado internacional durante los años sesenta del siglo XX. Condición antecedente Ley No forma parte de la explicación Las monedas de 100 pesetas acuñadas en España durante los años sesenta del siglo XX eran de plata. Condición antecedente Ley No forma parte de la explicación Cua uand ndoo el  valo lorr de dell met etaal en qu quee se acu cuñó ñó un unaa mon oneeda sup upeera su valo lorr no nomi mina nall (e (ell valo lorr escr crit itoo en la mon oneeda da,, po porr eje jemp mpllo, el pe pesso argentino), la monedas deja de circular, desaparece del mercado. Condición antecedente Ley No forma parte de la explicación Existe una relación inversa entre el precio y la cantidad demandada de un bien. Condición antecedente Ley No forma parte de la explicación Cuando el  valor del metal en que se acuñó una moneda supera su valor nominal (el valor escrito en la moneda, por ejemplo, el peso argentino), la monedas deja de circular, desaparece del mercado. (ley) El precio de la plata aumentó en el mercado internacional durante los años sesenta del siglo XX. (condición antecedente) Las monedas  de 100 pesetas acuñadas en España dura ran nte los años sesenta del siglo XX eran de plata. (condición antecedente) ●

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E n España,  d)urante los años sesenta del siglo XX, desaparecieron de circulación las monedas de 100 pesetas (explanandum

a. Cayó la demanda de autos importados porque cayó la demanda de camionetas, motos y autos importados. ¿Satisface todos los requisitos? Si su respuesta es negativa, ¿cuál de los siguientes requisitos no satisface la explicación? El explanandum no debe figurar en el explanans (no se debe cometer petición de principio) El explanans debe poseer contenido empírico Los enunciados que componen el explanans deben ser relevantes en términos explicativos. La explicación satisface todos los requisitos b.   Ca Cayó yó  la de dema mand nda a de au auto toss im impo port rtad ados os po porq rque ue ca cayó yó la de dema mand nda a de ca cami mion onet etas as,, mo moto toss y au auto toss im impo port rtad ados os.. Y, ta tall co como mo es sa sabi bido do,, cu cuan ando do aumenta el precio de un bien, disminuye la cantidad demandada de ese bien.

¿Satisface todos los requisitos? Si su respuesta es negativa, ¿cuál de los siguientes requisitos no satisface la explicación? La explicación satisface todos los requisitos. El explanandum no debe figurar en el explanans (no se debe cometer petición de principio) El explanans debe contener leyes El explanans debe poseer contenido empírico c. Cayó la demanda de autos importados porque fueron gravados por un nuevo impuesto.  ¿Satisface todos los requisitos? requisitos? Si su respuesta respuesta es negativa, negativa, ¿cuál de los siguientes siguientes requisitos requisitos no satisface la explicación? explicación?

El contener leyes Laexplanans explicacióndebe satisface todos los requisitos El explanans debe poseer contenido empírico El explanandum no debe figurar en el explanans (no se debe cometer petición de principio) d.   Ca Cayó yó  la de dema mand nda a de au auto tomó móvi vile less po porq rque ue cu cuan ando do au aume ment nta a el pr prec ecio io de un bi bien en,, di dism smin inuy uyee la ca cant ntid idad ad de dema mand ndad ada a de es esee bi bien en,, y el pr prec ecio io de los automóviles se vio afectado por un nuevo impuesto.

¿Satisface todos los requisitos? Si su respuesta es negativa, ¿cuál de los siguientes requisitos no satisface la explicación? El explanans debe contener leyes El explanandum no debe figurar en el explanans (no se debe cometer petición de principio) Los enunciados que componen el explanans deben ser relevantes en términos explicativos. El explanans debe poseer contenido empírico La explicación satisface todos los requisitos e.   Ca Cayó yó  la de dema mand nda a de au auto tomó móvi vile less de debi bido do a qu quee la lass fu fuer erza zass di divi vina nass en enca caus usan an la de dema mand nda a ha haci cia a aq aque uell llo o qu quee lo loss ag agen ente tess co cons nsid ider eran an bu buen eno o y  los agentes no han considerado que el consumo de automóviles resultara bueno.

¿Satisface todos los requisitos? Si su respuesta es negativa, ¿cuál de los siguientes requisitos no satisface la explicación? Los enunciados que componen el explanans deben ser relevantes en términos explicativos. La explicación satisface todos los requisitos El explanandum no debe figurar en el explanans (no se debe cometer petición de principio) El explanans debe poseer contenido empírico Comentarios al ejercicio 5 En el  ej ejer erci cici cioo 5 se so soli lici cita taba ba la co cons nstr truc ucci ción ón de un unaa ex expl plic icac ació ión n y se of ofre recí cían an le leye yess pa para ra ha hace cerl rlo. o. Al pr prop opon oner er un unaa ex expl plic icac ació ión n de debí bías as tener en cuenta algunas cuestiones: - En  el ex expl plan anan andu dum m de debe be en enun unci ciar ar el fe fenó nóme meno no qu quee de dese seab abas as ex expl plic icar ar.. Es Este te fe fenó nóme meno no no po podí díaa se serr cu cual alqu quie iera ra,, al me meno noss si ib ibaa a se serr expl ex plic icad adoo de  ac acue uerd rdoo co con n la lass le leye yess pr prov ovis ista tas. s. As Asíí po porr ej ejem empl plo, o, en el pu punt ntoo   a, lo loss fe fenó nóme meno noss qu quee po podí dían an se serr ex expl plic icad ados os er eran an de dell ti tipo po.. "L "Laa pied pi edra ra pe perm rman anec eció ió  en re repo poso so"" o "E "Ell pr proy oyec ecti till co conti ntinu nuóó mo movi vién éndo dose se". ". Pu Pues es es esee er eraa el ti tipo po de fe fenó nóme meno noss ab abar arca cado doss po porr la le ley. y. Qu Qued edab aban an desc de scar arta tado doss co como mo  ex expl plan anan andu dum m en enun unci ciad ados os co como mo "J "Jua uan n es está tá ca cans nsad ado" o",, "E "Ell eq equi uipo po A ga ganó nó la fi fina nal" l" o, in incl clus uso, o, "L "Laa pi pied edra ra ch choc ocóó co cont ntra ra el suelo". - En  cu cuan anto to al ex expl plan anan ans, s, en entr tree lo loss en enun unci ciad ados os de debí bíaa fi figu gura rarr la le leyy en cu cues esti tión ón.. Y, ad adem emás ás,, co cond ndic icio ione ness an ante tece cede dent ntes es qu quee es espe peci cifi fica cara ran n cómoo la sit cóm situac uación ión par partic ticula ularr pod podía ía con consid sidera erarse rse un cas casoo de apl aplica icació ción n de la ley ley.. Sig Siguie uiendo ndo con nue nuestr stroo eje ejempl mplo, o, si el exp explan lanand andum um era "La pied pi edra ra pe perm rman anec eció ió  en re repo poso so", ", la le leyy de Ne Newt wton on fi figu gura raría ría en el ex expl plan anan anss ju junt ntoo co con n un unaa co cond ndic ició ión n an ante tece cede dent ntee de dell ti tipo po "L "Laa pi pied edra ra no fu fuee sometida a ninguna fuerza que le hiciera cambiar de estado". Ejercicio Ejerci cio 8 La sigu siguien iente te expl explica icació ción n es ofr ofreci ecida da por por Hemp Hempel el como como eje ejempl mploo de las exp explic licaci acione oness induc inductiv tivoo esta estadís dístic ticas as:: Como Co mo ex expl plic icac ació ión n  de po porr qu quéé el pa paci cien ente te Ju Juan an Pé Pére rezz se re recu cupe peró ró de un unaa in infe fecc cció ión n po porr es estre trept ptoc ococ ocos os se no noss pu pued edee de deci cirr qu quee a Pé Pére rezz se le dioo pe di peni nici cili lina na..  Pe Pero ro si tr traata tamo moss de amp mpllia iarr esta afir irm mac ació ión n exp xpllic icat ativ ivaa in indi dica cand ndoo una co cone nexi xióón ge gene nera rall en entr tree el tr trat ataami mieent ntoo co con n peni pe nici cili lina na y  la re remi misi sión ón de un unaa in infe fecc cció ión n po porr es estr trep epto toco coco coss no po pode demo moss in invo voca carr de mo modo do ju just stif ific icab able le un unaa le leyy ge gene nera rall se segú gún n la cu cual al la admi ad mini nist stra raci ción ón de  pe peni nici cili lina na pr prod oduc ucee la re recu cupe pera raci ción ón en to todo doss lo loss ca caso soss de ta tall in infe fecc cció ión. n. Lo qu quee pu pued edee af afir irma mars rse, e, y lo qu quee se segu gura rame ment ntee se da  po porr sup upue uessto aquí uí,, es sól óloo que la pe peni nici cili lina na lo logr graa la cu cura raci cióón en un el eleeva vado do po porc rceent ntaaje de ca cassos, o co con n una al alta ta pr prooba bab bil ilid idad ad esta es tadí díst stic ica. a. Es Este te  en enun unci ciad adoo ti tien enee el ca cará ráct cter er ge gene nera rall de un unaa le leyy de fo form rmaa es esta tadí díst stic ica, a, y si bi bien en no se es espe peci cifi fica ca el va valo lorr de la pr prob obab abil ilid idad ad,, el enunciado indica que esta es alta. [1] [1] Rec ecoons nstr truy uyaa la  ex exp pli lica caci cióón id ideent ntif ifiica cand ndoo su suss co comp mpoone nent ntes es.. Pa Para ra ell lloo, sele lecc ccio ione ne lo loss el eleeme ment ntos os que co com mpo pone nen n la exp xpli lica caci cióón, determinando el rol que desempeñan en ella.

 

  El paciente Juan Pérez se recuperó de una infección por estreptococos estreptococos.. No forma parte de esta explicación. Ley (Explanans) Explanandum Condición antecedente (Explanans) Al paciente Juan Pérez se le dio penicilina No forma parte de esta explicación. Ley (Explanans) Explanandum Condición antecedente (Explanans) La penicilina logra la curación en un elevado porcentaje de casos, o con una alta probabilidad estadística. . No forma parte de esta explicación. Ley (Explanans) Explanandum Condición antecedente (Explanans) La administración de penicilina produce la recuperación en todos los casos de tal infección. No forma parte de esta explicación. Ley (Explanans) Explanandum Condición antecedente (Explanans) El paciente Juan Pérez no se recuperó de una infección por estreptococos. No forma parte de esta explicación. Ley (Explanans) Explanandum Condición antecedente (Explanans) Al paciente Juan Pérez no se lo trató con penicilina No forma parte de esta explicación. Ley (Explanans) Explanandum Condición antecedente (Explanans) Comentarios ejercicio 11 ejer erci cici ciooal11 te pr prop opus usim imos os ev eval alua uarr la ra raci cion onal alid idad ad de un unaa ac acci ción ón,, ta tall co como mo ha habr brás ás so sosp spec echa hado do,, pa para ra ll llev evar ar ad adel elan ante te ta tall ev eval alua uaci ción ón En el  ej era necesario atender a los tres t res criterios que hemos presentado y que permiten considerar una elección como una elección racional. Tras Tr as es estu tudi diar ar  es este te ca caso so a la lu luzz de es esos os re requ quis isit itos os,, ob obse serv rvam amos os qu quee la el elec ecci ción ón de An Aníb íbal al no cu cump mple le co con n lo loss re requ quis isit itos os po porr lo loss si sigu guie ient ntes es motivos: 1. La  cr cree eenc ncia ia de qu quee su si situ tuac ació ión n ec econ onóm ómic icaa me mejo jora rará rá en Ta Taiw iwán án no es está tá re resp spal alda dada da en pr prue ueba bass su sufi fici cien ente tes, s, él so solo lo tu tuvo vo un unaa ch char arla la informal con sus amigos en la que especulaban sobre lo promisorio de Taiwán. 2. Te Teni nien endo do  en cu cuen enta ta a la ve vezz su suss cr cree eenc ncia iass y la in info form rmac ació ión n en qu quee se ap apoy oyan an,, em emig igra rarr a Ta Taiw iwán án no pu pued edee av aval alua uars rsee co como mo el me mejo jorr medio para lograr su deseo (mejorar su situación económica). Ejerci Ejer cici cioo 12 | En la  ac actu tual alid idad ad,, so son n má máss lo loss es espe pect ctác ácul ulos os de Br Broa oadw dway ay qu quee su susc scit itan an ov ovac acio ione ness de pi piee po porr pa part rtee de dell pú públ blic icoo qu quee ha hace ce vei eint ntee año ñoss.  No obst staant ntee ello lo,, mu much chos os de esos esp spec ectá tácu cullos son me medi dioocr crees o al men enoos no me mejo jore ress qu quee aqu queell llos os qu quee año ñoss atr trás ás no susc su scit itab aban an ov ovac ació ión. n.  Un Unaa ex expl plic icac ació ión n qu quee se ha pr prop opue uest stoo pa para ra es esee fe fenó nóme meno no es la el elev evac ació ión n cr crec ecie ient ntee de dell pr prec ecio io de la lass en entr trad adas as.. Es Esto to se debe de be a  qu quee cu cuan ando do la ge gent ntee de dese semb mbol olsa sa im impo port rtan ante tess su suma mass de di dine nero ro po porr un unaa en entr trad ada, a, no se co conf nfor orma ma co con n de deci cirs rsee a sí mi mism smoo qu quee el espe es pect ctác ácul uloo fu fuee  me medi dioc ocre re o ma malo lo y qu quee de desp sper erdi dici cióó su di dine nero ro;; y pa para ra co conv nven ence cers rsee a sí mi mism smos os de qu quee lo ha han n pa pasa sado do bi bien en,, ap apla laud uden en co como mo locos. - Indique cuál es el explanandum  o fenómeno que se pretende explicar. - Indique la causa que se propone para explicar el explanandum. explanandum y explique dicho mecanismo. -YIndique cuál essel causal que acontecimiento cons co nsid ider ere e  la igu ig umecanismo ient ie ntee pr preegu gunt ntaa: ¿P ¿Pu ueconecta de afir irm melar ars se qu quee en to toda dacausal pers pe rsoocon na el quee se ha qu hall llee an ante te un unaa di dissona nanc ncia ia co cogn gnit itiv ivaa ope pera rará rá el mecanismo señalado en el punto 3?

En la actualidad, son más los espectáculos de Broadway que suscitan ovaciones de pie por parte del público que hace veinte años. No constituye ninguno de los elementos a identificar Causa Mecanismo causal Explanandum Muchos de esos espectáculos son mediocres o al menos no mejores que aquellos que años atrás no suscitaban ovación. No constituye ninguno de los elementos a identificar Causa Mecanismo causal Explanandum El precio de las entradas se ha elevado en los últimos veinte años. No constituye ninguno de los elementos a identificar Causa Mecanismo causal Explanandum Cuan Cu ando do la  ge gent ntee de dese semb mbol olsa sa im impo port rtan ante tess su suma mass de di dine nero ro po porr un unaa en entr trad ada, a, no se co conf nfor orma ma co con n de deci cirs rsee a sí mi mism smoo qu quee el es espe pect ctác ácul uloo fue mediocre o malo y que desperdició su dinero; y para convencerse a sí mismos de que lo han pasado bien, aplauden como locos. No constituye ninguno de los elementos a identificar Causa Mecanismo causal Explanandum Los espectáculos de Broadway son espectáculos teatrales No constituye ninguno de los elementos a identificar Causa Mecanismo causal Explanandum Lección Nº12: La dimensión ético-política de la ciencia Ejerci rcicio cio 1 ¿Puede ¿Pu ede se señal ñalar ar a qué enf enfoq oque ue per perten tenece ecen n tan tanto to el doc docume umento nto de la Na Natio tional nal Aca Academ demyy of Sci Scienc encee com comoo las exi exigen gencia ciass y Eje deberes del científico señaladas por Karl Popper? El do docu cume mento nto  de la Na Nati tion onal al Ac Acad adem emyy of Sc Scie ienc ncee se re refi fier eree a lo qu quee aq aquí uí ll llam amam amos os an anál ális isis is ex exte tern rnal alis ista ta mi mien entr tras as qu quee las exigencias y deberes del científico señaladas por Karl Popper se refieren al internalista. Los dos casos se refieren a lo que aquí llamamos análisis externalista de la ética en ciencia. El do docu cume mento nto  de la Na Nati tion onal al Ac Acad adem emyy of Sc Scie ienc ncee se re refi fier eree a lo qu quee aq aquí uí ll llam amam amos os an anál ális isis is in inte tern rnal alis ista ta mi mien entr tras as qu quee las exigencias y deberes del científico señaladas por Karl Popper se refieren al externalista. Los dos casos se refieren a lo que aquí llamamos análisis internalista de la ética en ciencia. Ejercicio 2

Lea el siguiente párrafo y responda:

“El so “El soci ciól ólog ogoo  Ro Robe bert rt K. Me Mert rton on id iden enti tifi ficó có en 19 1940 40 lo qu quee de deno nomi minó nó el "e "eth thosde osde la ci cien enci cia" a" o un "c "com ompl plej ejoo de va valo lore ress y fo form rmas as qu quee [s [son on viv ivid idos os]] co como mo  im impe pera rati tivo voss pa para ra el homb mbre re de ci cieenc ncia ia"". Cu Cuat atro ro pr prin inci cipi pioos se sup upoone nen n ce cent ntra rale less en este eth thoos: el un univ iver erssali lissmo o comp co mpro romi miso so co con n  la ob obje jeti tivi vida dad; d; el co comu muni nism smoo o la di disp spos osic ició ión n a co comp mpar arti tirr el co cono noci cimi mien ento to;; el de desi sint nter erés és,, es estr trec echa hame ment ntee re rela laci cion onad adoo con el  uni univer versa salis lismo mo y la obj objeti etivid vidad; ad; y el esc escept eptici icismo smo org organi anizad zado. o. Me Merto rton n sup suponí oníaa que los cie cientí ntífic ficos, os, es espec pecial ialmen mente te en la lass so socie ciedad dades es democráticas, se rigen en general por estos ideales.” (Carl Mitcham, ob. cit., p. 4.) ¿A qué aspecto de lo tratado hasta aquí se refiere el párrafo? Al denominado enfoque internalista de la ética en ciencia A la responsabilidad de los científicos en la implementación de sus teorías. A los conflictos éticos que genera el avance de la ciencia y la tecnología. Al denominado enfoque externalista de la ciencia. Ejercicio 3 Desp spu ués de  la lect ctu ura de los sig igu uie ient ntees ca cassos, señ eñaale pa para ra ca cada da una de las opc pcio ione ness que se pr preese sent ntaan en los cu cuaadr dros os,, si po pod drí ríaan ser sostenidas por cientificistas o por anticientificistas.

 

  a. La  pr prod oduc ucci ción ón de al alim imen ento toss y la bi biod odiv iver ersi sida dad d te terr rres estr tree de depe pend nden en en gr gran an me medi dida da de la po poli lini niza zaci ción ón de la lass fl flor ores es qu quee ll llev evan an a ca cabo bo la lass abejas abe jas y otr otros os ins insect ectos, os, com comoo las mar maripo iposas sas y los abe abejor jorros ros.. Lam Lament entabl ableme emente nte,, sus pob poblac lacion iones es es están tán dis dismin minuye uyendo ndo os osten tensib siblem lement entee por las prá prácti cticas cas  de la agr agricu icultu ltura ra ind indust ustria rializ lizada ada (co (como mo los mon monocu oculti ltivos vos,, que imp implic lican an men menor or dis dispon ponibi ibilid lidad ad y div divers ersida idad d de ali alime mento nto par paraa estos insectos) y por el uso de plaguicidas. No solo  el des eseeo de sab abeer po porr el saber mi missmo mo moto tori riza za la inv nveesti tiga gaci ción ón en bi biol oloogí gíaa, sin inoo ta tamb mbié ién n –y en ma mayo yorr med edid ida– a– el de desseo de control de la información con diversos fines utilitarios. Anticientificista Cientificista Loss bi Lo biól ólog ogos os  qu quee in inve vest stig igan an el mo modo do de ac acre rece cent ntar ar la pr prod oduc ucci ción ón ag agrí ríco cola la no so son n ét étic icam amen ente te re resp spon onsa sabl bles es de la lass co cons nsec ecue uenc ncia iass de dell us usoo de tales conocimientos. Anticientificista Ci Cientificista En todo momento de su desarrollo, el saber científico sobre agricultura estuvo orientado por compromisos económicos y sociales. Anticientificista Cientificista Cuan Cu ando do la  in inve vest stig igac ació ión n ll llev evad adaa ca cabo bo po porr lo loss bi biól ólog ogos os es fi fina nanc ncia iada da po porr la em empr pres esaa qu quee po podr dráá co come merc rcia iarr lo loss pr prod oduc ucto toss qu quee su surj rjan an de tale ta less in inve vessti tiga gaci cioone nes, s,  no te tene nem mos un unaa in invvest stig igac ació ión n lib ibre re,, pe pero ro sí cu cuaand ndoo es fin inan anci ciaada po porr un unaa em empr pres esaa o Es Esta tado do no vin incu cullado directamente con eCientificista l comercio de los productos. Anticientificista b. Ka Karl rl  Ma Marx rx ha re reaali liza zado do gra rand ndees ap apoort rtees te teóóri rico coss a la lass ci cien enci ciaas soci ciaale less co como mo la hi hissto tori riaa, la lass ci cieenc ncia iass po pollít ític icas as,, la so soci cioolo loggía y la econ ec onom omía ía,, de desa sarr rrol olla land ndoo  un unaa te teor oría ía qu quee pr pred edec ecía ía la cri crisi siss de dell ca capi pita tali lism smoo un unaa ve vezz qu quee lo loss pr prol olet etar ario ioss to toma mara ran n co conc ncie ienc ncia ia de cl clas asee y se unie un iera ran n pa para ra  pa part rtic icip ipar ar ac acti tiva vame ment ntee y pr prod oduc ucir ir un ca camb mbio io re revo volu luci cion onar ario io.. Ta Tall te teor oría ía fu fuee ll llev evad adaa a la pr prác ácti tica ca de la ma mano no de lí líde dere ress marxistas, los que muchas veces apelaron al asesinato como método de acción revolucionaria. Loss so Lo soci ciól ólog ogos os  qu quee in inve vest stig igan an lo loss di dife fere rent ntes es la lazo zoss qu quee un unen en a lo loss ho homb mbre ress co cons nsti titu tuye yend ndoo el te teji jido do so soci cial al pro produ duce cen n un ti tipo po de ci cien enci ciaa qu quee es éticamente neutral. Anticientificista Ci Cientificista En todo momento de su desarrollo, la teoría marxista estuvo orientada y atravesada por las propias inclinaciones del autor. Anticientificista Cientificista No so solo lo  el de dese seoo de sa sabe berr po porr el sa sabe berr mi mism smoo mo moto tori riza za la in inve vest stig igac ació ión n so soci cial al,, si sino no ta tamb mbié ién n –y en ma mayo yorr me medi dida da–– el de dese seoo de co cont ntro roll de los individuos. Anticientificista Cientificista La di dist stin inci ción ón  en entr tree la te teor oría ía ma marx rxis ista ta,, po porr un la lado do,, y su suss ap apli lica caci cion ones es,, po porr el ot otro ro,, se ba basa sa en un unaa di dife fere renc ncia ia su sust stan anci cial al (n (noo ab abst stra ract cta) a) entre ambas. Anticientificista Cientificista c. El  Am Amaz azon onas as es co cons nsid ider erad adoo el pu pulm lmón ón de dell pl plan anet etaa y un unoo de lo loss pr prin inci cipa pale less re resg sgua uard rdos os de su bi biod odiv iver ersi sida dad. d. En la lass úl últi tima mass dé déca cada das, s, gracias acimi los avances tecnológicos, puede desforestar el requivalente una cancha decnol fútbol minuto. El co cono noci mien ento to  ci cien entí tífi fico co es co como moseun mart ma rtil illo lo.. Pu Pued edee se ser usad us adoo pa para raade desa sarro rroll llar ar te tecn olog ogía íapor ecoec o-am amig igab able le,, o bi bien en pa para ra ca caus usar ar gr gran ande dess daños ambientalesCientificista Anticientificista La ci cien enci ciaa  ap apli lica cada da qu quee se ne nece cesi sitó tó pa para ra de desa sarro rroll llar ar la te tecn cnol olog ogía ía qu quee ho hoyy se im impl plem emen enta ta en el Am Amaz azon onas as fu fuee en gr gran an pa part rtee de desa sarro rroll llad adaa para cumplir con dicho fin. Cientificista Anticientificista La búsqueda de la verdad y la búsqueda de utilidad son, en muchos contextos científicos, independientes entre sí. Cientificista Anticientificista La búsqueda búsqueda del saber saber está ligada indefectiblemente indefectiblemente a compromisos compromisos sociales, sociales, económicos y políticos. políticos. Cientificista Anticientificista Ejercicio 4 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde a una posición cientificista? Seleccione la opción correcta La distinción entre ciencia pura, ciencia aplicada y tecnología es abstracta e idealizada. La búsqueda del saber está ligada indefectiblemente a compromisos sociales. La te tecn cnol olog ogía ía  se di dist stin ingu guee de la ci cien enci ciaa pu pura ra y de la ci cien enci ciaa ap apli lica cada da,, pu pues es es la qu quee us usaa la lass te teor oría íass ci cien entí tífi fica cass pa para ra la pro produ ducc cció ión n de artefactos o planes de acción, es decir, para la modificación de la realidad. r ealidad. Junto al deseo de saber, es el deseo de poder lo que en verdad motoriza la actividad científica. Ejercicio 5

Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones:

a. Para los cientificistas, la metodología y la lógica de la investigación pasan a un segundo plano en los estudios de la ciencia Falso b. Lo  qu quee in inte tere resa sa se seña ñala lar, r, pa para ra la pe pers rspe pecti ctiva va an anti tici cien enti tifi fici cist sta, a, es la di dife fere renc ncia ia su sust stan anti tiva va en entr tree la ci cien enci cia, a, po porr un unaa pa parte rte,, y la te tecn cnol olog ogía ía,, por otra Falsa c. Se Segú gún n  lo loss an anti tici cien enti tifi fici cist stas as,, pa para ra en ente tend nder er el fe fenó nóme meno no so soci cial al de la ci cien enci cia, a, la ac acti tivi vida dad d ci cien entí tífi fica ca de debe be se serr es estu tudi diad adaa en su pr prop opio io ámbito de producción: los laboratorios. Falsa d. Pa Para ra  el ci cien enti tifi fici cism smo, o, la ci cien enci ciaa pu pura ra es li libr bree de el eleg egir ir su suss pr prob oble lema mass y su suss mé méto todo dos, s, y de de deci cidi dirr el ru rumb mboo de su suss in inve vest stig igac acio ione nes; s; y la cien ci enci ciaa apl aplic icad adaa apl aplic icaa el el co cono noci cimi mien ento to ob obte teni nido do de la ci cien enci ciaa bá bási sica ca a pro probl blem emas as pr prác ácti tico coss y más más es espe pecí cífi fico cos. s. Verd Ve rdad ader eraa e. Pa Para ra  el an anti tici cien enti tifi fici cism smo, o, la te tecn cnoc ocie ienc ncia ia bu busc scaa el co cono noci cimi mien ento to en fu func nció ión n de dell co cont ntro roll y la ma mani nipu pula laci ción ón de lo loss fe fenó nóme meno noss y de la naturaleza. Verdadero Falso Ejerci Ejer cici cioo 7 Leaa el  si Le sigu guie ient ntee ca caso so.. Se Seña ñale le la lass op opci cion ones es co comp mpat atib ible less co con n un unaa po post stur uraa an antr trop opoc océn éntr tric ica, a, y la lass co comp mpat atib ible less co con n un unaa postura biocéntrica. Una emp mpre ressa  de pr proodu ducc cció ión n in inte tens nsiv ivaa aví víco colla, qu quee co cons nsti titu tuyye la pr priinc nciipa pall fu fueent ntee de tr trab abaajo de la re regi gióón, vie iert rtee su suss de dessec ech hos de produc pro ducció ción n (qu (quee  pos poseen een alt altísi ísimos mos niv nivele eless de mic microo roorga rganis nismos mos pat patóge ógenos nos,, nit nitróg rógeno eno en exc exces esoo y ant antibi ibióti óticos cos)) cer cerca ca de un río que rie riega, ga, corri co rrien ente te ab abaj ajo, o,  la lass ti tier erra rass de dest stin inad adas as a pr proy oyec ecto toss fa fami mili liar ares es de ag agri ricu cult ltur uraa y qu quee ad adem emás ás co cons nsti titu tuye ye un unaa fu fuen ente te de ag agua ua pa para ra to todo doss lo loss habitantes del pueblo. En un  in inic icio io el pr prob obllem emaa de deb be ser abo bord rdaado co con n el obj bjeeti tivvo de pr preeserv rvaar la ca cali lid dad de lo loss pr proodu duct ctos os de los agr gric icul ulto tore ress y la potabilidad del agua, sin descuidar, a la vez, la fuente laboral que representa la actividad avícola en la región.

 

Antropocéntrica Biocéntrica   La em empr pres esaa  de debe be de dest stin inar ar pa parte rte de su suss ga gana nanc ncia iass a la co cons nstr truc ucci ción ón de un unaa pl plan anta ta de tr trat atam amie ient ntoo de re resi sidu duos os av avíc ícol olas as qu quee cu cump mpla la con las normas en curso, disminuyendo, de este modo, la contaminación del río. Antropocéntrica Biocéntrica Es pr prec ecis isoo  re relo loca cali liza zarr la lass in inst stal alac acio ione ness de la em empr pres esa, a, bu busc scan ando do un lu luga garr do dond ndee ni ning ngún ún se serr hu huma mano no sa salg lgaa co comp mpro rome meti tido do,, a co cort rtoo plazo al menos, con la contaminación. Antropocéntrica Biocéntrica Es con conve venie niente nte  cer cerrar rar la emp empres resaa de pro produc ducció ción n int intens ensiva iva av avíco ícola, la, amp amplia liando ndo a gra gran n esc escal alaa lo loss pro proye yecto ctoss de agr agricu icultu ltura ra org orgáni ánica. ca. Pugn Pu gnar aría ía no  so solo lo po porr la sa salu lud d de lo loss ha habi bita tant ntes es de dell pu pueb eblo lo,, si sino no ta tamb mbié ién n po porr la fl flor ora, a, fa faun unaa y mi micro crobi biot otaa qu quee de depe pend ndee o ha habi bita ta en la región. Antropocéntrica Biocéntrica