Ejercicios de Economia

EJERCCICIOS CAP II Y III DE MANKIW Capítulo II Problemas y Aplicaciones 1. Dibuje un diagrama de flujo circular. Identifique las partes del modelo que corresponden al flujo de bienes y servicios y las que corresponden al flujo de dinero para cada una de las actividades que a continuación se mencionan: a. Selena paga $1 a la empleada de la tienda. b. Sergio trabaja en un restaurante de comida rápida y gana $4.50 la hora. c. Sandra gasta $30.00 en cortarse el pelo. d. Sally es propietaria del 10% de una empresa industrial y gana $10,000. 2. Imagine a una sociedad denominada pólvora y mantequilla y que produce bienes de consumo y bienes militares. a. Dibuje la frontera de posibilidades de la mantequilla y de la pólvora. Explique por qué la curva tiene una forma cóncava utilizando el concepto de costo de oportunidad. b. En la gráfica, muestre un punto al que sea imposible llegar en esta economía. Muestre un punto que sea posible pero ineficiente. c. Imagine que esta sociedad tiene dos partidos políticos. El duro, que quiere un gran ejército, y el blando que quiere un ejército pequeño. En la frontera de posibilidades de producción muestre un punto que elegiría el partido duro y un punto que elegiría el partido blando. d. Imagine que un país vecino, que es agresivo, reduce el tamaño de su ejército; como resultado ambos partidos, el blando y el duro deciden reducir la producción de pólvora en el mismo monto. ¿Qué partido tendrá el mayor “dividendo de la paz” medido éste en términos del aumento de la producción de mantequilla? Explique.

3. A continuación se presenta una lista de tópicos, agrúpelos bajo las categorías de macroeconomía y microeconomía. a. La decisión de una familia acerca de cuánto ahorra. b. El efecto de las regulaciones gubernamentales en la emisión de gases de los carros. c. El impacto de un mayor ahorro en el crecimiento económico.

d. La decisión de una empresa de cuántos trabajadores contratar. e. La relación que existe entre la tasa de inflación y la cantidad de dinero que circula en la economía. 4. Clasifique cada una de las siguientes afirmaciones en positivas o normativas y explíquelas. a. En el corto plazo, la sociedad enfrenta una disyuntiva entre la inflación y el desempleo. b. Una reducción de la tasa a la que crece la cantidad de dinero que circula en la economía reducirá la tasa de inflación. c. La reserva federal de Estados Unidos debe reducir la tasa a la que crece la cantidad de dinero que circula en la economía. d. La sociedad debe exigirles, a los que reciben seguro de desempleo, que busquen trabajo. e. Impuestos menores provocan más trabajo y más ahorro.

5. Si usted fuera presidente ¿Qué le interesaría más de sus asesores, su punto de vista normativo o positivo?

Capítulo III Problemas y Aplicaciones

1. Los trabajadores estadounidenses y japoneses pueden producir cada uno, cuatro carros al año. Un trabajador estadounidense puede producir 10 toneladas de granos al año, mientras que un trabajador japonés puede producir cinco. Con objeto de simplificar las cosas asumamos que cada país tiene 100 millones de trabajadores. a. Construya un cuadro análogo al de la gráfica 1 para esta situación. b. Grafique la frontera de posibilidades de producción para los japoneses y los estadounidenses. c. Para Estados Unidos ¿Cuál es el costo de oportunidad de producir un carro? ¿y el costo de oportunidad de una tonelada de granos? Ponga esta información en un cuadro análogo al de la gráfica 1. d. ¿Qué país tiene una ventaja absoluta para producir carros? ¿y granos?

e. ¿Qué país tiene una ventaja comparativa para producir carros? ¿Y granos? f. Sin comercio, la mitad de los trabajadores de cada país se dedica a producir carros y la otra mitad a producir granos ¿Qué cantidades de carros y de grano produce cada país? g. Basados en el ejemplo y tomando como punto de partida que no existe comercio, ¿Cómo es que éste provocaría que los dos países estuvieran mejor? 2. Pablo y Cristina comparten un departamento. Como es de esperarse, la mayoría de su tiempo lo dedican a estudiar, pero también disponen de cierto tiempo para realizar sus actividades favoritas: hacer pizza y limonada. A Pablo le lleva cuatro horas preparar un galón de limonada y dos horas hacer una pizza. Cristina por su parte, necesita seis horas para preparar un galón de limonada y cuatro horas para hacer una pizza. a. ¿Cuál es el costo de oportunidad de cada uno de hacer una pizza? ¿Quién tienen una ventaja comparativa para hacer pizza? b. Si Pablo y Cristina intercambiaran comida, ¿Quién intercambiaría pizza por limonada? c. El precio de la pizza puede ser expresado en términos de galones de limonada. ¿Cuál es el precio más alto l que la pizza puede ser intercambiada por limonada, y que haría que los dos estuvieran mejor? ¿Cuál es el recio más bajo? Explique. 3. Supongamos que Canadá tiene 10 millones de trabajadores y que cada uno de ellos puede producir dos carros o bien, dos bolsas de trigo al año. a. En Canadá, ¿Cuál es el costo de oportunidad de producir una bolsa de trigo? Explique la relación entre el costo de oportunidad de ambos bienes. b. Dibuje la frontera de posibilidades de producción de Canadá. Si los canadienses deciden consumir 10 millones de carros ¿Cuánto trigo pueden consumir si no existe el comercio? Señale este punto en la frontera de posibilidades de producción. c. Ahora supongamos que Estados Unidos ofrece comprar 10 millones de carros provenientes de Canadá e intercambiar cada auto por 20 bolsas de trigo. Si Canadá continúa consumiendo 10 millones de carros, ¿Cuánto trigo podrá consumir con este arreglo comercial? Señale este punto en su diagrama ¿Debe Canadá aceptar el intercambio?

4. Supongamos que en un año un trabajador estadounidense puede producir 100 camisas o 20 computadoras, mientras que un trabajador chino puede producir 100 camisas o 10 computadoras. a. Grafique la frontera de posibilidades de producción para ambos países. Suponga que, sin comercio, la mitad de los trabajadores de cada país destina la mitad de su tiempo a producir cada uno de los bienes. Identifique este punto en la gráfica. b. Si estos países estuvieran abiertos al comercio, ¿Cuál de ellos exportarían camisas? Proporcione un ejemplo numérico y muéstrelo en su gráfica. ¿Qué país se beneficiaría con el comercio? Explique. c. Explique a qué precio de la computadoras, medido en términos de camisas, los dos países pueden comerciar. d. Supongamos que la productividad en China aumenta y que ahora el trabajador chino puede producir 100 camisas o 20 computadoras. ¿Qué nuevo patrón de comercio podría predecirse? ¿Cómo es que este avance de la productividad china afecta de bienestar económico de la población de ambos países? 5. En Brasil, un trabajador promedio puede producir 1kg de soya en 20 minutos y 1kg de café en 60 minutos. Por su parte, un trabajador promedio en Perú puede producir 1kg de soya en 50 minutos y 1kg de café en 75 minutos. a. ¿Quién tiene una ventaja absoluta para producir café? Explique. b. ¿Quién tiene una ventaja comparativa para producir café? Explique. c. Si los dos países se especializan y comercian uno con otro, ¿Quién importará café? Explique. d. Supongamos que los dos países comercian entre sí y que el país que importa café lo hace intercambiando 2kg de soya por 1kg de café. Explique por qué los dos países se benefician con el comercio.

6. Diga si las siguientes afirmaciones son verdadera o falsas. En cada caso explique su respuesta. a. “Dos países pueden beneficiarse con el comercio aun cuando uno de ellos tenga una ventaja absoluta para producir todos los bienes”. b. “Algunas personas muy talentosas tienen una ventaja comparativa en todo lo que hacen”.

c. “Si un cierto tipo de comercio beneficia a una persona, no puede ser benéfico para la otra”. d. “Si un cierto tipo de comercio beneficia a una persona, siempre es bueno para la otra”. e. “Si el comercio es benéfico para un país, debe también serlo para todos sus habitantes”. 7. Estados Unidos exporta maíz y aviones al resto del mundo e importa petróleo y ropa. ¿cree usted que este patrón comercial es consistente con el principio de la ventaja comparativa? ¿Por qué si o por qué no?