Ejemplos de Delimitaciones

Delimitar el tema de investigación quiere decir, poner límite a la investigación y especificar el alcance de esos límites. Es decir hasta donde yo voy a llegar con esta investigación. Para delimitar el tema es necesario recordar que no es posible investigar un tema demasiado amplio, en un periodo corto de tiempo. Por lo tanto se debe hacer la delimitación con respecto a un elemento especial del tema. En la delimitación del tema no basta con identificar una área o una parte del tema que pretendo investigar, sino que es necesario determinar que características de ese problema o de ese tema yo quiero quiero investigar. No es posible investigar todas las características que se relacionan con el tema. Por eso es importante definir, que elemento del tema puedo o quiero investigar. Al delimitar el tema de la investigación, también se define exactamente qué es lo que se va investigar, en que tiempo o periodo se va a realizar la investigación, a quienes se va a investigar y en qué lugar. La aclaración sobre el tiempo y el lugar de estudio permite tener una visión general sobre la validez y el grado de confianza que puede tener como resultado. Esto supone determinar el alcance y los límites del tema. Para delimitar el tema de investigación podemos usar algunas preguntas que nos pueden ayudan a lograr este propósito. Entre ellas tenemos: Preguntas que nos ayudan a delimitar el tema de investigación ¿Qué quiero investigar? Palabra clave o variable (sustantivo) ¿Con relación a qué? (Característica principal con que se relaciona lo que quiero investigar)

¿A quienes voy a investigar? Unidad de análisis (idea de tema, personas, animales cosas, eventos entre otros). ¿Qué características deben tener a quienes voy a investigar? ¿Cuándo voy hacer la investigación? El periodo de tiempo en que voy a investigar. ¿Dónde voy hacer la investigación? Lugar geográfico. Veamos esto con un ejemplo: Si he observado que en los pasillos, aulas, biblioteca, laboratorios de informática, y áreas verdes de la Universidad Azul, la gran mayoría del tiempo los alumnos están conectados a internet. Me surge la pregunta. ¿Qué uso le dan los alumnos al internet? Y es aquí donde obtengo la idea de un tema de investigación. La idea del tema es la siguiente; “El uso que le dan los alumnos al

Internet.”  Pero los alumnos pueden usar el internet para; revisar sus correo electrónico, para ver fotos en Facebook y chatear con los amigos, para buscar amigos, para buscar música, para ver videos, para escribir artículos en un Blog, para buscar información relacionada con las clases, o si lo usan como fuente principal de información para sus clases y su carrera. Pero como este tema es muy amplio entonces debo delimitarlo y lo voy hacer respondiendo a las siguientes preguntas: 1. ¿Qué quiero investigar? Palabra clave o variable (sustantivo) El uso que le dan al internet 2. ¿Con relación a qué? O ¿Cuál es la característica principal que quiero investigar?

Como medio de información principal. 3. ¿A quienes voy a investigar? Unidad de análisis (idea de tema, personas, animales cosas, eventos entre otros) Los alumnos 4. ¿Qué características deben tener a quienes voy a investigar? (cuales deben ser las características de los estudiantes) de la carrera de administración de empresas. 5. ¿Cuándo voy hacer la investigación? El periodo de tiempo en que voy a investigar. en el primer semestre del año 2011 6. ¿Dónde voy hacer la investigación? Lugar geográfico. En la universidad AZUL, Recinto Campos Azules. Una vez que se han respondido esas preguntas podemos redactar el tema delimitado de la siguiente forma: Tema delimitado: El uso que le dan al internet, como medio de información principal, los alumnos de la carrera de Administración de Empresas en el primer semestre del año 2011, en la universidad AZUL, Recinto Campos Azules.

CÓMO REALIZAR LA DELIMITACIÓN DEL TEMA Y LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN DELIMITACIÓN DEL TEMA Y LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN

Lic. José Pérez Leal

Delimitación del tema de investigación Una de las posibles debilidades del proyecto de investigación puede venir dada por la delimitación que se establezca en principio de él. La delimitación es como poner una frontera al estudio, un hasta aquí llega la investigación, que sirva de guía y contención al investigador y que aclare y ponga medida a las expectativas del lector del proyecto o futuros investigadores, además de la imaginación de potenciales financistas del proyecto. En este sentido, una delimitación identifica los límites, o alcance específico, de un estudio. Aquí se debe explicar lo que se está haciendo y porqué, las referencias que serán realizadas y por qué, la población que será estudiada y por qué, los procedimientos metodológicos que serán utilizados. Es por esto que el investigador debe identificar muy bien tres dimensiones o coberturas de su estudio o proyecto de investigación, las cuales son: 1. Cobertura o delimitación geográfica, en ella se precisa el lugar en el cual se realiza el trabajo de investigación, los límites desde dónde y hasta dónde son válidos los resultados que arroje la investigación. Esta delimitación debe ser clara y sin riesgo a solapamiento de límites. Es bueno aclarar en este punto los individuos de los cuáles se habla y el lugar geográfico donde se encuentran. Ejemplo; niños lactantes del barrio libertador del municipio Bolívar del Estado Aragua, Venezuela. Como puede apreciarse, se trata de una población con unas características bien específicas ubicada en un área

geográfica sin temor a solapamiento u equívoco con otra población lactante. 2.

Cobertura o delimitación temporal, se refiere al tiempo en que se

recogen los datos y para el cual las conclusiones del estudio son válidas, el investigador puede estar interesado en conocer sobre hechos pasados recientes, sobre hechos histórico o sobre proyecciones o expectativas a futuro de los hechos y establece un inicio en el tiempo de la investigación y un momento de culminación, para lo cual cada trabajo particular tendrá su cobertura temporal según su naturaleza. Ejemplos: -

El estudio se refiere a los niños lactantes que recibieron leche

materna entre enero y junio del presente año 2010 Cómo eran amamantados los niños entre 1810 y 1830 durante las guerras de independencia Qué cambio de hábitos se esperan para los próximos dos años en las madres con hijos lactantes. Como puede observarse en estos tres ejemplos el tiempo o período de referencia está bien determinado y el investigador se centra y el lector tendrá claras sus expectativas de tiempo. 3.

Profundidad, cobertura vertical o delimitación del conocimiento:

Aquí se fijan los niveles de desagregación deseada de la información, es decir los niveles de detalle en que se requiere la información. Se debe tener una idea cabal del estado actual de los conocimientos en el campo de la investigación para clarificar el alcance del conocimiento a ser aplicado en el estudio. “Una vez situado el investigador en la perspectiva

señalada puede ya, con elementos de juicio sólido, definir en concreto el campo en que habrá de trabajar” (Sabino, 1986)

La delimitación del tema a investigar es una etapa ineludible en todo proceso de obtención de conocimientos, porque permite reducir el problema inicial a dimensiones prácticas dentro de las cuales es posible efectuar los estudios correspondientes. En otras palabras, delimitar el tema significa enfocar en términos concretos el área de interés, especificar sus alcances, determinar sus límites. Por ejemplo, hablando de los mismos lactantes del barrio libertador del municipio Bolívar del Estado Aragua, Venezuela, entre enero y junio del presente año 2010. Podría el investigador delimitar su estudio al cocimiento de evolución dentaria dentro de su primer año de vida. Así, el lector estará claro que lo que encontrará en el trabajo serán resultados referente a la evolución de los dientes y la salud bucal en los niños que estuvieron en edad de lactancia materna el primer semestre del año en el barrio Libertador del municipio Bolívar del estado Aragua en Venezuela.

Limitaciones de la investigación Las limitaciones vienen a constituirse en factores externos al equipo de investigadores que se convierten en obstáculos que eventualmente pudieran presentarse durante el desarrollo del estudio y que escapan al control del investigador mismo. Es bueno señalar que muchas veces se confunde con limitaciones del investigador con limitaciones de la investigación. El que el investigador no disponga de tiempo o de recursos financieros no es una limitación de la investigación. Por otra parte; La falta de cooperación de las madres de los niños lactantes para suministrar información o la suspensión de actividades de una institución en la que se realiza una investigación o finalmente la imposibilidad de controlar los efectos perturbadores provocados por

variables extrañas en un experimento son buenos ejemplos de limitaciones de la investigación. (Arias, 2006)

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICAS Y DOCUMENTALES Arias, F. (2006) El proyecto de investigación; introducción a la metodología científica. Caracas. 5ta Edición. Editorial Espíteme. Hernández, A. (2000) Guía de Análisis; Pautas para el análisis de tesis o trabajos de grado. Caracas. Tesis Doctoral. Cap. VI. USR. (Documento el línea) disponible en: http://www.entretemas.com/lineai/ArticulosAnteriores/guia_de_analisis. htm (Consulta: 2010, noviembre 21) Sabino, C. (1986) El Proceso de investigación. Caracas. Editorial Panapos. Seijas, F. (1993) Investigación por muestreo. Caracas, Ediciones FACES/UCV

2.2. Propósito y Delimitación Geográfica de la Investigación. 2.2.1. Propósito de la investigación. El propósito de la investigación es realizar el análisis del entorno de una comunidad educativa entre la población padres/madres de familia, docentes, discentes y persona de servicio (conserje) con respecto a la presencia de niños con NEE en una escuela pública regular. Son recursos humanos que darán una valiosa percepción de la cultura de la diversidad en esta institución de la ciudad de Guayaquil.

Esta investigación será un referente para conocer el grado de sensibilización de una comunidad escolar en relación a la óptica de la inclusión educativa en un estudio de caso en una escuela pública vespertina de Guayaquil que acepta niños con discapacidad en dos de sus aulas, kinder y sexto de básica. Isaac, niño con síndrome Down; y Gary, niño con Parálisis infantil, de 6 y 11 años de edad respectivamente. El interés se centra en conocer las reflexiones que los maestros tienen en relación a la interrelación enseñanza-aprendizaje y cómo participan los discentes regulares y de Necesidades educativas especiales, en un salón de clase. Identificar los conceptos o ideas de la cultura inclusiva que los padres/madres de familia de este grado escolar tienen al respecto. Identificar los conceptos o ideas de la cultura inclusiva que los padres/madres de familia de este grado escolar tienen al respecto. Se explorará la actitud de los discentes de estos salones de clases como una perspectiva complementaria para la investigación.

DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN. 1.4.1 Delimitación temporal La investigación se ejecutó en los meses de enero a noviembre de 2011. 1.4.2 Delimitación geográfica El estudio se realizó en los veintidós centros escolares que participan en el Proyecto Piloto de Educación Inclusiva en El Salvador.

1.4.3 Delimitación social Con la investigación se beneficiarán directoras/es, maestras/os, alumnas/os de las veintidós escuelas participantes en el proyecto piloto de Educación Inclusiva, así como también personas que laboran en el sector educativo del país.