Centro de Investigación Educativa y Capacitación Institucional S.C.
Piedra del Sol No. 67 Colonia Avante Delegación Coyoacán C.P. 04460 Tels. (55)5549 2997 y (55)5689 4038 www.ciecicapacita.com
EJEMPLO DE UN PROYECTO DE GESTIÓN, ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO DIAGNÓSTICO (Prioridad a atender) El marco legal de nuestro país establece que todo individuo tiene derecho a recibir educación de calidad, dar respuesta a la atención de este derecho básico implica la educación inclusiva, es decir la atención al conglomerado de alumnos con necesidades educativas especiales para una justicia social. No obstante, la realidad que viven las escuelas de la zona escolar___ de Educación Primaria con cabecera en_______ da muestra de la dificultad que esto implica a algunos docentes para la aceptación, atención e inclusión de alumnos con necesidades educativas especiales. Dando seguimiento al plan de acción durante las visitas realizadas a las escuelas a cargo y a través de la guía de observación que tiene como propósito la identificación de las competencias y estilo de aprendizaje de los alumnos fue posible detectar que en la Esc.________ con clave_________de la Localidad de___________Mpio. de__________, fue observable la presencia de alumnos con barreras para el aprendizaje y la participación. Los alumnos que presentan barreras para el aprendizaje y la participación que no son atendidos correspondientemente corren el riesgo de la exclusión y la afectación de su derecho a la educación. De tal razón, se considera oportuno dar acompañamiento y asesoría al personal directivo y docente, para establecer las condiciones de atención a alumnos en esta circunstancia y garantizarles condiciones de inclusión generando ambientes favorables para el aprendizaje, la sana convivencia y la inclusión educativa en la escuela. ÁMBITO DEL PROYECTO Material de apoyo elaborado por José de Jesús Velásquez y Patricia Frola
[email protected] (55)5549 2997 y (55)5689 4038
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Tels. (55)5549 2997 yl a (55)5689 4038 www.ciecicapacita.com El ámbito en el cual se abordará intervención será el pedagógico curricular, atendiendo la prioridad de la mejora de los aprendiezajes y se realizará entre docentes, con la asesoría técnica para dar respuesta a las necesidades de atención, inclusión y fortalecimiento del personal de la escuela.
CONTEXTO INTERNO La escuela primaria_________ con clave___________se encuentra ubicada en la comunidad de ______________ Mpio. de __________ ,conformada por una plantilla docente de seis maestros todos de nuevo ingreso con una experiencia en el servicio no mayor a tres años, el perfil académico del personal es de Licenciatura en Educación y cuenta con un director comisionado con grupo, cabe mencionar que el personal se desempeña de una manera responsable y comprometida con la disposición y apertura para su profesionalización. No obstante al compromiso mostrado ,sus áreas de oportunidad se encuentran en el fortalecimiento del uso y manejo del marco legal que sustenta la educación inclusiva. La infraestructura de la escuela está conformada por seis aulas, una dirección y baños para los alumnos, todos estos espacios son de mamposteria y cuentan con una buena iluminación y ventilación, la plaza cívica de la escuela se encuentra techada. La escuela se encuentra operando con el programa de alimentación saludable, protección civil, nacional de lectura y escritura, equidad de género, seguridad y emergencia escolar. En ciclos escolares anteriores la escuela operó en la primera etapa el programa de escuela digna donde se mejoró las condiciones físicas del centro. EXTERNO
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(55)5549 2997 y (55)5689 4038 www.ciecicapacita.com La comunidad es dTels. e un medio rural, enclavada en la zona serrana del municipio de __________, con una población de 1500 habitantes, la principales actividades económicas son la agricultura, ganderia y comercio, la escolaridad de los padres es de educación primaria concluida, sus edades oscilan entre los 20 y 35 años de edad. La comunidad cuenta con los servicios de educación preescolar general, educación primaria general , educación primaria indígena, educación secundaria y educación superior.
OBJETIVO GENERAL Brindar acompañamiento al personal docente y directivo para que gestionen ambientes favorables para el aprendizaje, la sana convivencia y la inclusión educativa en la escuela. OBJETIVOS ESPECIFICOS Establecer estrategias con el personal docente y directivo que contribuyan a eliminar las barreras para el aprendizaje que puedan enfrentar los alumnos con necesidades educativas. Gestionar antes las instancias educativas especializadas el asesoramiento para el manejo de estrategias de actividades de inclusión con los alumnos. Coordinar el análisis con el colectivo docente el marco legal que fundamenta la educación inclusiva y la atención de alumnos con barrera para el aprendizaje. ACCIONES PARA ATENDER LA PRIORIDAD Brindar al personal docente y directivo el material para la lectura y análisis el artículo tercero constitucional, articulo 41 de la Ley General de Educación, Ley general para la inclusión de las personas con discapacidad, el principio Material de apoyo elaborado por José de Jesús Velásquez y Patricia Frola
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Tels. (55)5549 2997 y (55)5689 www.ciecicapacita.com pedagógico “favorecer la inclusión para a4038 tender a la diversidad”, acuerdo 592 y 696.
Tiempos: del 15 al 20 de Septiembre de 2017 en contraturno. Responsable: Supervisor escolar Recursos: artículo tercero constitucional pag. 2, articulo 41 de la Ley General de Educación pag. 345, Ley general para la inclusión de las personas con discapacidad pag. 656, el principio pedagógico “favorecer la inclusión para atender a la diversidad”pag. 68, acuerdo 592 pag. 254 y 696 pag. 390. ACCIONES DE SEGUIMIENTO Verificar en visitas a la escuela y en la primera sesión de cte el dominio del marco legal por parte del personal docente y directivo a través de la diversificación de actividades para lograr la inclusión de los alumnos con necesidades educativas especiales. Instrumentos de evaluación: escala estimativa herramientas teóricas diversificadas.
metodológicas,
especificas,
diferenciadas
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