Ejemplo de proyectos

Ejemplo de proyectos Unidad: El

Cuerpo Humano.

Proyecto:"

Invalidez Psicomotriz".

Resumen: Este proyecto está dirigido a alumnos y alumnas del 5º Año Básico y consiste en diseñar representaciones en el cuál simulen situaciones de invalidez sensorial y psicomotriz.

Justificación: El poco cuidado y comprensión de la sensible relación de coordinación entre los diferentes sentidos con el sistema nervioso y éste con el sistema muscular, puede llevar a que situaciones extremas pueden llegar a tener un alto riesgo en nuestra salud y romper la estrecha relación que hay entre estos sistemas, llegando incluso a la invalidez permanente. Sólo en ese momento se comprende cuán importante es.

Fundamentación teórica: El sistema nervioso es capaz de elaborar respuestas frente a los cambios ambientales, las cuales son llevadas a cabo por estructuras especializadas llamadas efectores. Las células de los efectores son también células excitables que ante la llegada de un potencial de acción por la neurona motora recibirán los efectos de una sinapsis química. Algunos órganos efectores son: músculo esquelético, músculo liso, glándulas exocrinas y glándulas endocrinas. Existe una estrecha relación entre el sistema nervioso y los efectores por lo cual cualquier daño producido en ambas unidades, sin duda que se traducirá en un impedimento físico transitorio o permanente.

Objetivos. Objetivos generales:   

Comprender las relaciones básicas de funcionamiento que existen entre el sistema muscular y nervioso. Valorar la importancia del cuidado constante de los órganos de los sentidos en la orientación del mundo real. Sensibilizar y entender los problemas a los que se enfrentan cotidianamente las personas, en especial niños, que tienen una incapacidad neuromotriz.

Objetivos específicos:   

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Organizar el trabajo en equipos, asumiendo cada integrante su respectiva responsabilidad. Adquirir habilidad en la recolección y selección de información. Buscar, recolectar, discriminar y seleccionar información útil en Internet, libros, revistas o apuntes sobre el sistema nervioso, muscular y sobre la problemática de la invalidez. Diseñar juegos sencillos que simulen algún grado de incapacidad funcional de algún sentido e invalidez neuromotora. Representar los juegos y experiencia de invalidez, dentro de un grupo reducido de alumnos y alumnas, en la sala de clases y en el resto del establecimiento educacional. Escribir una crónica sobre su experiencia de invalidez temporal, buscando ponerse claramente en el lugar de un niño con invalidez permanente.

Resultados Esperados. Que los aprendices:   

Alumnos y alumnas comprendan el rol que tiene el sistema muscular y nervioso y su estrecha relación entre sí. Alumnos y alumnas comprendan que no deben correr riesgos innecesarios o irresponsables en juegos o actividades que les podría acarrear la pérdida parcial o total de su capacidad neuromotriz. Sensibilizar a la comunidad escolar, en especial a los niños y niñas. Además de ser solidarios y no discriminar a personas que tenga un impedimento neuromotriz.

Metodología.

El proyecto se dividirá en dos etapas:

Etapa 1:" Aprendiendo a organizar y coordinar pequeños equipos de trabajo".

Etapa 2: "Diseñando y aplicando juegos de comprensión al discapacitado".

En esta etapa, los aprendices se organizan y buscan información sobre invalidez y rehabilitación.

En esta etapa, los aprendices simularán, como un juego, la pérdida de una o varias capacidades psicomotrices o sensoriales. Lo que permitirá a los estudiantes asumir lo que significa tener alguna incapacidad física grave. Se recopila información de las diferentes patologías simuladas y algunos alumnos realizan la simulación y, acompañados de la ayuda de más compañeros realizarán su vida cotidiana en el establecimiento en un tiempo prudente. Terminan escribiendo una crónica sobre aquella experiencia.

Plan de Trabajo. Etapa 1:" Aprendiendo a organizar y coordinar pequeños equipos de trabajo".

Etapa 2: "Diseñando y aplicando juegos de comprensión al discapacitado".

Meta:

Meta:



Organización de grupos de alumnos y alumnas, de no más de 3. Búsqueda, discriminación , selección y estudio de información del sistema nervioso y muscular. También, especialmente, la invalidez y rehabilitación.



Los grupos de trabajo, en conjunto con la guía del profesor, diseñan situaciones de simulación de incapacidad sicomotriz, aplicadas a la realidad cotidiana dentro del colegio. Uno o varios alumnos y alumnas se someten a la experiencia y los demás lo apoyan solidaria y activamente.

Objetivos Específicos: Objetivos Específicos :

  

Organizar el trabajo en equipos, asumiendo cada integrante su respectiva responsabilidad. Adquirir habilidad en la recolección y selección de información. Buscar, recolectar, discriminar y seleccionar información útil en Internet, libros, revistas o apuntes sobre el sistema nervioso, muscular y sobre la problemática de la invalidez y rehabilitación.

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Actividades:

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Diseñar juegos sencillos que simulen algún grado de incapacidad funcional de algún sentido e invalidez neuromotora. Representar los juegos y experiencia de invalidez, dentro de un grupo reducido de alumnos y alumnas, en la sala de clases y en el resto del establecimiento educacional. Comprender que ciertas actividades pueden causar invalidez.

Actividades: Trabajan en equipos, asumiendo cada integrante su respectiva responsabilidad. Recolectan y seleccionan información sobre el sistema nervioso y muscular. Sistematizan toda información recopilada sobre el sistema muscular y sobre la problemática de la invalidez y rehabilitación.

Tiempo: 4 semanas.

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Diseñan ellos mismo y con la guía del profesor juegos sencillos que simulen algún grado de incapacidad funcional. Representan los juegos y experiencia de invalidez, dentro de un grupo reducido de alumnos. Registran sus experiencias y las discuten con compañeros. Discuten sobre los riesgos de realizar actividades peligrosas para la salud y ser más responsables consigo mismo.

Tiempo: 3 semanas.

Recursos Humanos.   

Profesores. Alumnos. Comunidad escolar.

Recursos Materiales .

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Internet y Software adecuados. Libros y revistas con información del tema. Vendas, sillas de ruedas, muletas u otros elementos de ayuda al discapacitado.

Responsabilidades.  

Profesor de Ciencias Naturales: Coordinador del Proyecto. Ejecutores: Alumnos de NB3.

Etapas/semanas. 1

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3

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6

1. Formación de equipo.

2. Recopilación de la Información. 3. Experimentación. 4. Construcción y presentación.

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Evaluación. Formativa:   

Participación. Trabajo colaborativo. Responsabilidad.

Unidad: Las

fuerzas y el movimiento.

Sumativa:   

Trabajos y exposiciones por etapas. Autoevaluación. Lista de cotejo.

Proyecto:"Las

fuerzas y el movimiento" .