Ejemplo de Proyecto de Estadistica Descriptiva VF

 

UNIVERSIDAD PEDAGÒGICA NACIONAL SUBSEDE: GALEANA

 

PROYECTO DE INVESTIGACION:

Materia: Estadística descriptiva en la educación Docente: Mtra. Cynthia Figueroa Guadarrama Alumna:  Grado y grupo: 3.-A Licenciatura Licenciatur a en Pedagogía

Fecha de entrega: 18 de diciembre del 2020

 

 

DEDICATORIA

Este trabajo va dedicado a mi madre, hermanos, familia, amistades y a una niña que a su corta edad de 3 años me ha llenado de amor y ha sido participe de este proyecto,, pues cuando llegaba del trabajo y tenía que avanzarle proyecto avanzarle a este proyecto y a otros otros tr traba abajos jos esco escolar lares es había había ocas ocasion iones es que que me moría moría del del cansa cansanc ncio io y Fernanda me ayudaba a estar despierta pues ella me cantaba y me hablaba e inclus inc luso o baila bailaba ba conmig conmigo o hacie haciendo ndo de es este te traba trabajo jo algo algo place placente ntero, ro, para para que que estuviera despierta y poder continuar y dar mi mayor esfuerzo. Sé que estás palabras no son suficientes para demostrar el cariño y el afecto que les tengo a cada uno de ustedes, sin embargo, espero que puedan encontrar en ellas lo que les quiero expresar, los amo con todo mi corazón

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AGRADECIMIENTOS Quisiera agradecer a mi profesora de la materia a la Maestra Cynthia Figueroa Guadarrama que me ha brindado apoyo que estedeproyecto  Agradez  Agradezco co a mi madre y mis hermanos, porpara ser el motor mi vida ysobresaliera. motivarme a superarme a mí misma, a mi tía Maricruz por cuidar de mí en esos 6 meses que estuve en Guanajuato, a mi prima Chuy que me ha ayudado a ser positiva y dar mi mayor esfuerzo y sobre todo brindarme su apoyo tanto a mi cómo a mí mamá y hermanos, a mis amigas Noemí, Elsy y Beatriz por brindarme apoyo, comprensión cuando más lo necesité. necesité. Finalmente Finalmente quiero agradecer agradecer a Daniel Ignacio por creer  en mí y animarme a seguir adelante cuando pensé que no podía sacar este proyecto de manera adecuada. Quiero destacar que sin ustedes no podría ser  todo esto posible cada uno de ustedes fue fundamental para la realización de este proyecto mediante sus palabras de apoyo y sus abrazos que me reconfortaban y tener la energía para seguir adelante. Muchas gracias a todos por estar conmigo este triunfo es por y para ustedes.

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RESUMEN En el presente trabajo se abordará el tema de la pandemia, así como los alumnos de 5to. Año de primaria se han visto afectados por esta enfermedad, tomando en cuenta que la mayor parte del grupo no tiene acceso a las TICS, y esta condición es muy propicio para que tanto el rezago y el desempeño escolar se multipliquen extraordinariamente. Finalmente se concluye en que dependiendo del contexto de donde el alumno viva, su situación monetaria y social permite que se sepa con exactit exa ctitud ud como como el alumno alumno se verá verá perjudi perjudicado cado en su educació educación n durante durante esta pandemia, cabe mencionar que el uso de las TICS es sustancial para que los alumnos no se atrasen con los aprendizajes esperados.

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Índice. INTRODUCCION............... INTRODUCCION ............................. ............................. .............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................ .............2 2 CAPITULO 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.............. PROBLEMA............................. ............................. ............................. .............................. .......................5 ........5 1.1Defnición del problema...................... problema..................................... ............................. ............................. .............................. ..........................................5 ...........................5 1.2 Limitaciones.................. Limitaciones................................ ............................. .............................. ............................. ............................. ................................................. .................................. 5 1.3 Delimitación del espacio temporal ................ ............................. ............................. ............................. ............................. ................................ .................5 5 1.4 Jusfcación................... Jusfcación................................. ............................. .............................. ............................. ............................. .............................. .................................. ................... 6 1.5 Hipótesis................... Hipótesis.................................. .............................. ............................. ............................. ............................. ............................. .............................. ........................ .........6 6 1.6 objevos generales y específcos................... específcos.................................. ............................. ............................. ....................................... .............................. ......6 6 1.61 objevo general........................ general....................................... ............................. ............................. ............................. .............................................. ................................... ...6 6 1.62 objevos específcos.................. específcos................................ ............................. .............................. ............................. ............................................ .................................. ....7 7 CAPÍTULO 2. INVESTIGACIONES RELACIONADAS AL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN........................8 2.1 La conngencia sanitaria del covid-19.......... covid-19......................... ............................. ............................. .............................. ................................8 .................8 2.2 Bajo Desempeño Escolar........................ Escolar....................................... ............................. ............................. .............................. ...................................... ....................... 9 2.3 El inacceso a los cs.......................... cs........................................ ............................. .............................. ............................. ............................. ............................10 .............10 2.4 Rezago educavo.................... educavo................................... .............................. ............................. ............................. ................................................... .................................... 15 2.5 Escuela y contexto...................... contexto..................................... .............................. ............................. ............................. ............................. .................................17 ...................17 CAPÍTULO 3. METODOLOGÍA, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS Y TAMAÑO DE MUESTRA....................19 MUESTRA....................19 En este capítulo se muestra las técnicas que se usaron para esta invesgación, así como la metodología y el tamaño de muestra que se escogió.......................... escogió......................................... ........................................19 .........................19 3.1 Metodología................... Metodología.................................. ............................. ............................. .............................. ............................. ............................. ............................... ................ 19 3.2 Técnicas e instrumentos...................... instrumentos.................................... ............................. .............................. ............................. ............................. ......................... ..........19 19 3.3 Tamaño de muestra.......................... muestra........................................ ............................. .............................. ............................. ................................. ........................... ........20 20 CAPITULO 4. ANALISIS DE DATOS MEDIANTE LA ESTADISTICA DESCRIPTIVA...................................21 DESCRIPTIVA...................................21 4.1 Análisis de la invesgación..................... invesgación................................... ............................. .............................. ............................. .................................... ...................... 21 4.2 Puntos de discusión...................... discusión.................................... ............................. .............................. ............................. ............................. ................................30 .................30 CONCLUSIONES............. CONCLUSIONE S........................... ............................. ............................. ............................. .............................. ............................. .......................................... ............................31 31 RECOMENDACIONES........... RECOMENDACIO NES.......................... .............................. ............................. ............................. .............................. ............................. ................................... .....................32 32 BIBLIOGRAFÍA................... BIBLIOGRAFÍA..... ............................. .............................. ............................. ............................. ............................. ............................. .............................. ........................ .........33 33 ANEXOS....................... ANEXOS........ ............................. ............................. ............................. ............................. .............................. ............................. ............................. .............................. ............... 34 EVIDENCIAS................. EVIDENCIAS... ............................. ............................. ............................. .............................. ............................. ............................. ............................................35 .............................35 1

 

INTRODUCCION   En el siguiente proyecto de investigación se hablará acerca de cómo los alumnos de 5to. año de Primaria “Gral. Celerino Manzanares” Manzanares” se han visto afectados por la contingencia continge ncia sanitaria sanitaria del del covid-19 covid-19 en cuanto cuanto a su desempeño desempeño escolar. escolar. Que Se Se abordara este trabajo de investigación en 4 temas, el primero tratará acerca de la contingencia covid-19 y sus impactos en la educación, el segundo tema será el bajo desempeño escolar basado en la nueva modalidad que se está manejando, el tercer tema será el inacceso a las TICS pues es importante están con acceso a ello debido a que los docentes usan este medio para que los alumnos realicen sus deberes escolares, escolares, y finalmente finalmente el último tema es el rezago educativo es más que nada una condición generada por el inacceso a las TICS junto a que los alumnos poseen un bajo desempeño desempeño escolar. Para analizar este problema de investigación investigación es neces necesari ario o menci mencion onar ar sus sus causas causas,, una una de ellas ellas y la princ principa ipall es él reza rezago go educativo, que se entiende cuando un alumno va atrasado en su desempeño académico, debido a que no se usan las técnicas adecuadas o en su caso la pandemia no ha sido favorable para crear ambientes de aprendizaje, por lo que esta condición aumenta continuamente.   Este tema de interés interés surgió a pa partir rtir de las situación situación económica, económica, social y cultural cultural de los alumnos, que en su comunidad la mayor parte de sus pobladores se dedican a actividades relacionadas a la agricultura que desde edades tempranas los varones y algunas mujeres aprenden para que una vez que tengan cerca de 16 años puedan llevarlas llevarlas a acabo , se toma este factor en cuenta debido a que estos trabajos son escasos y muy poco remunerados lo cual no les es posible contratar  el servicio de internet internet en sus hogares hogares , y para que los alumnos alumnos estén pendientes pendientes de sus actividades semanales usan los datos móviles para contactarse y si estos no tienen ni datos ni celular , están pendientes en la papelería de la comunidad.. Como Co mo se menc mencio iona na su situ situac ació ión n es la que que defi defini nirá rá que que tan tan vu vuln lner erab able les s se encue en cuentr ntran an a que que su desem desempeñ peño o es escol colar ar dismin disminuy uya, a, lo cual cual es import important ante e so solu luci cion onar ar porq porqué ué a este este paso paso los los alum alumno nos s pued pueden en lleg llegar ar a dese desert rtar ar.. Es importante important e dar una solución a este problema debido a que no hay compromiso de algunos padres de familia en cuanto a el promedio de los alumnos, e incluso no les ayudan en sus tareas y estos a su vez no las entregan, pues su situación no les permite y los padres los mandan a trabajar a edades tempranas. La metodología que se usó en el trabajo, fue por medio de encuestas elaboradas desde google formularios, y estás se aplicaron a los padres de familia de los 16 alumnos de 5to. año de primaria. Con la finalidad de conocer los motivos de por  2

 

qué los alumnos alumnos bajaron bajaron se desempeñ desempeñó ó escolar escolar,, durante durante la aplicac aplicación ión de las encuestas se temió que los padres no accedieran por pensar que se les exhibirían a ellos y a sus hijos, sin embargo, los padres de familia accedieron y este trabajo se pudo completar completar de manera manera exitosa. exitosa. El trabajo tiene como objetivo objetivo El trabajo tiene como  objetivo Buscar las causas por las que los alumnos de 5.to año de pr prim imar aria ia no tien tienen en acce acceso so al inte intern rnet et,, los los cual cuales es so son n prop propen enso sos s a un bajo bajo desempeño escolar y como objetivos específicos se tienen: 



 

Buscar las causas por las que los alumnos no cuentan con un equipo de cómputo o internet. Di Diag agnos nostic ticar ar cuales cuales son son los prob problem lemas as que que enfr enfrent entan an los alumn alumnos os en clases en línea Comprender los padres no intervienen en este problema. Diagnosticar cuales son los problemas que enfrentan los alumnos en las clases en línea.

La distribución de los temas será: En el capítulo 1, se verá el planteamiento del problema, contexto, justificación, objetivo general, objetivos específicos, delimitantes del problema.  En el segundo capítulo se mostrarán las investigaciones relacionadas al problema de investigación. En el tercer capítulo se tratará acerca de la metodología usada en la investigación, así como el tamaño de la muestra seleccionado. El en capítulo capítulo 4 se mostrará los resultados obtenidos obtenidos de la muestra, por medio de la es esta tadís dístic tica a desc descrip riptiv tiva, a, y se concl concluye uye compar comparan ando do los los resu resulta ltado dos s de los promedios de los alumnos antes y después de la pandemia.

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CAPITULO 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA En este este apart apartado ado se conoc conocerá erá el plant planteam eamien iento to del probl problem ema a en la cua cual, l, se planteará plantear á la problemática problemática a investigar, investigar, los delimitantes delimitantes del problema, problema, los objetivos específicos, generales, la hipótesis, justificación.

1.1Definición del problema. Los alumnos de 5.to año de la Escuela Primaria “Gral. Celerino Manzanares” tiene bajo desempeño escolar debido al método de enseñanza de la modalidad en línea por motivo de la pandemia.

1.2 Limitaciones.   

Contingencia Sanitaria. Padres de familia que no accedan por temor a que sean exhibidos. Los tiempos asignados a la encuesta, no coinciden con los horarios de los padres de familia.

1.3 Delimitación del espacio temporal . En este proyecto de investigación se estudiará 16 alumnos de 5.to año de la escuela esc uela primaria primaria “Gral. “Gral. Celerino Celerino Manzana Manzanares” res” de Tlaquilte Tlaquiltenan nango, go, Morelos. Morelos. Los cuales tienen dificultades para acceder a las tecnologías, lo cual puede ocasiona un retraso en su desempeño escolar, se invitó a los padres de familia para saber  los motivos, sin dejar atrás al docente encargado del grupo. Actores involucrados: alumnos, padres de familia y docente. Este proyecto tiene una duración de la fecha del 10 de septiembre al 18 de diciembre.

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1.4 Justificación. Este proyecto busca analizar el bajo desempeño de los alumnos de 5.to año de primaria. Es importante investigar las problemáticas problemáticas que estos alumnos presenten respecto al no tener acceso a las tecnologías está siendo propicio para que el rezago educativo se multiplique y llegue a tal extremo de una posible deserción, cabe destacar que la base para sustentar este proyecto es el decreto presidencial y consejo técnico escolar que habla acerca de un modelo educativo hibrido, sin embargo, de acuerdo a los programas de estudio este modelo no cumplirá los aprendizajes esperados. finalmente cabe mencionar que el rezago y la deserción están abundantes pues la mayoría de los padres de familia al no contar con los recursos suficientes para poder instalar el servicio de internet han declinado que hasta que las clases sean de manera presencial los niños vuelvan a entrar sin considerar el retraso que se les puede generar.

1.5 Hipótesis. Los niños de 5.to año de primaria que no cuentan con servicios de internet y cuyo desempeño académico es bajo son la población más propensa a tener rezago educativo y si está no se trata a tiempo puede llegar a una deserción.

1.6 objetivos generales y específicos. 1.61 objetivo general. Buscar las causas por las que los alumnos de 5.to año de primaria no tienen acceso al internet, los cuales son propensos a un bajo desempeño escolar.

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1.62 objetivos específicos. 

Buscar las causas por las que los alumnos no cuentan con un equipo de cómputo o internet.

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Di Diag agnos nostic ticar ar cuales cuales son son los prob problem lemas as que que enfr enfrent entan an los alumn alumnos os en clases en línea

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Comprender los padres no intervienen en este problema.

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Diagnosticar cuales son los problemas que enfrentan los alumnos en las clases en línea.

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Comparar las calificaciones del año anterior con las calificaciones actuales

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CAPÍTULO 2. INVESTIGACIONES RELACIONADAS AL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN. En este capítulo se tratarán los temas que ayudaran a entender el problema de in inve vest stig igac ació ión, n, para para ello ello se empe empezó zó co con n el fact factor or prin princi cipa pall que que es el de la contingencia sanitaria covid-19 que ha suspendido las clases, para después tratar  el bajo desempeño escolar que ha sido una consecuencia de esta enfermedad, cabe cabe destac destacar ar que que auto autores res mencio menciona nan n que que el desemp desempeñ eño o es esco colar lar se refie refiere re cuando los alumnos no le dedican el tiempo suficiente a las labores escolares, para darle continuidad continuidad a el tema del del inacceso a las TICS TICS cabe destacar destacar es otro factor que ha causado mayor impacto pues son indispensables para la nueva modalidad de enseñanza , y para finalizar se estará llevando el tema del rezago educativo pues es una condición que se ha generado en esta pandemia y se ha hecho propicio que se multiplique.

2.1 La contingencia sanitaria del covid-19 La actual pandemia de Covid-19, Covid-19, producida por una cepa mutante de coronavirus coronavirus el SARS-CoV-2, ha generado en todo el mundo, en el siglo 21, una severa crisis económi eco nómica, ca, social social y de salud, salud, nunca antes vista. vista. Se inició inició en China China a fines fines de diciembre 2019, en la provincia de Hubei (cuidad Wuhan) donde se reportó un grupo de 27 casos de neumonía de etiología desconocida, con siete pacientes graves. El nuevo virus SARS-Cov2, ha causado una severa pandemia a nivel mundial, desatando pánico y alarma universal, ha generado colapso del sistema sanitario en muchas regiones del planeta, por ser muy contagioso, causando miles de muertes especialmente en adultos mayores con comorbilidades comorbilidades como diabetes mellitus o hipertensión arterial. De los órganos, el sistema respiratorio es el más afectado, pero puede afectar a cualquier órgano del ser humano. Hasta la fecha no existe terapia específica ni vacuna. La mejor forma de prevenirlo es con la cu cuar aren ente tena na,, higi higien ene e co con n frec frecue uent nte e lava lavado do de mano manos s y la apli aplica caci ción ón del del distanciamiento distanci amiento social. Este factor es uno de los más impactantes pues ahora ha 8

 

cambiado la realidad, pues nadie se esperaba que una enfermedad que proviene del medio oriente, llego de manera tan rápida al continente americano, causando muchas crisis crisis en específico específico en la educación, educación, pues hay mucho rezago rezago educati educativo vo antes de la pandemia pandemia y ahora esta esta enfermedad enfermedad vine formar como otro otro factor de rezago pues al estar retrasado muchos padres de familia optan que los alumnos deserten pues muchos de ellos no están de acuerdo como la educación está cambiando para no poner en riesgo a los alumnos ante esta situación.

2.2 Bajo Desempeño Escolar. [ CITATION sol16 \l 2058 ]  menciona menciona que: En nuestro nuestro medio el bajo bajo rendimie rendimiento nto

acad académ émic ico o se cons consid ider era a co como mo aque aquell dond donde e el estu estudi dian ante te no alca alcanz nza a los los desempeños mínimos para aprobar la materia, es decir que su nota está por  debajo de tres en el sistema institucional y en el sistema nacional equivale a In Insu sufi fici cien ente te.. Para Para otro otros s auto autore res, s, el bajo bajo rend rendim imie ient nto o es defi defini nido do como como el desacuerdo entre la capacidad de un alumno y su rendimiento. Para comenzar estos uno de los conceptos básicos acerca del tema que se estará observando, cabe destacar que este concepto se ha entendido de una manera equiv eq uivoc oca a pues pues mayor mayorita itaria riame mente nte se va asocia asociand ndo o con que que los niños niños no se esfuercen esfuerce n de manera adecuada adecuada y van con promedios muy bajos, sin embargo, en la cita cita se menci mencion ona a que que es está tán n por por deba debajo jo del del tres, tres, pero pero en las instit instituci ucione ones s educativas mexicanas ya no es posible reprobarlos y mucho menos hacer que repitan el año año escolar, el mínimo mínimo que los maestros maestros colocan ya en las las boletas es de 6. [ CITATION sol16 \l 2058 ]  dice que: el bajo rendimiento se da cuando los estudiantes

los resultados esperados, según la programación y los tiempos establecidos. Es decir de cir,, qué qué siend siendo o un estud estudian iante te con las capa capaci cidad dades es intele intelect ctua uales les y físic físicas as neces ne cesar arias ias para para tener tener un buen buen rend rendimi imien ento to es esco colar lar,, no logra logran n alcan alcanza zarr los desempeños en un tiempo prudente.

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Mientras que las instituciones puedan tener el mejor plan de estudios lo que les perjudica en este caso que no usen la técnica adecuada pues no todos se adaptan al que la escuela maneje, lo cual es una de las cosas que considero yo que no es funcional en el ámbito educativo. El bajo rendimiento escolar o académico, es el resultado de múltiples factores y causas, entre los que se encuentran: los de carác car ácter ter indivi individua duall con relaci relación ón a su es estad tado o de salud salud,, el cont context exto o famil familia iar, r, la situación socioeconómica y otros asociados al propio sistema educativo. Así, la repetición y el retraso escolar, fenómenos que con alta frecuencia anteceden a la deserción, unidos a un bajo nivel de aprendizaje de los contenidos básicos de la enseñanza, conspiran contra el aprovechamiento del potencial de los niños desde temprana edad. Sus efectos negativos se acumulan a lo largo del ciclo escolar, incidien inci diendo do de manera manera muy desigua desiguall en las oportun oportunidad idades. es. Es muy importan importante te tomar en cuenta estos factores en el grupo, cabe mencionar que los alumnos son demasiado propensos a tener un bajo desempeño escolar debido a que con la pand pa ndem emia ia incr increm emen enta tan n más más los los fact factor ores es que que im impo posi sibi bili lita tan n que que el proc proces eso o educativo, una de ellas es que no cuenten con el servicio de internet lo cual los alumnos y los padres de familia tienen a entender que por lo tanto no tienen tareas y que a lo mejor por lo de la contingencia sanitaria los maestros no se dedican a la realizar guías para que los alumnos no se retrasen, en la comunidad donde realice este proyecto los padres de familia, están en espera de que casi casi la maestra vaya a la puerta de su hogar a llevarle las actividades correspondientes.

2.3 El inacceso a los tics Para iniciar con el proyecto de investigación como primer paso se conocerá la influencia de las TICS (tecnologías de la información y la comunicación) en el ámbito ámbi to educati educativo. vo. Ello ha llevado a la búsqueda de un replanteamiento rápido sobre cómo dar continuidad al quehacer educativo. En la nueva circunstancia, maestros y alumnos tienen que comunicarse desde sus respectivos hogares, en vez de en vez enco cont ntra rars rse e en la es escu cuel ela. a. Es cl clar aro o de qu que e se tr trat ata a de un re recu curs rso o coyuntural y de ninguna manera de una suplencia del plantel escolar. 10

 

 

La educ educació ación n a dis distanc tancia ia adq adquiri uirió ó una rele relevanc vancia ia que quiz quizás ás nun nunca ca habí había a

tenido ten ido.. Es Esta ta mod modal alida idad d de ed educa ucaci ción ón se dis distin tingue gue po porq rque ue no re requi quiere ere de la prese pr esenc ncia ia de est estud udian iantes tes y do doce cente ntes s en un mis mismo mo es espa pacio cio.. La ed educ ucaci ación ón a distancia puede hacerse por medios muy diversos. Hace décadas los cursos por  correspondencia permitían el aprendizaje a distancia; igualmente sucedía con la entrega de cuadernos que orientaban las tareas educativas. sin embargo esto de la ed educ ucaci ación ón a di dista stanc ncia ia no alg algo o qu que e ape apenas nas in inici icio o de debid bido o a la con contin tinge genc ncia ia sanitaria , si no lleva desde inicios de los años 80´s pues por lo regular las personas recurren a esta modalidad por las situaciones adversas que implican el ir  de manera presencial a una institució institución; n; sin embargo está situación que ya abarca desde niveles básicos ha sido un poco dura pues no toda la población estudiantil puede acceder a estas tecnologías por situaciones de carácter económico, social, etc. por lo cual la modalidad a distancia es un arma de doble filo porqué puede ser  tanto benéfico como perjudicial para los alumnos ya que el hecho de que no se pued pu eda a ac acce cede derr no pe perm rmit ita a qu que e co comp mpre rend ndan an lo los s te tema mas s o se pi pier erda dan n un una a explicación por parte del profesor y eso es muy propicio para que el rezago educativo se multiplique ante esta condición y llegar a un extremo fuerte como la deserción educativa al verse en desesperación el alumno de no aprender nada y no poder hacer lo adecuado para evitar que estas situaciones lamentables lleguen lo más pronto posible. pero no hablaremos de situaciones lamentables si no de como poco a poco poco el uso uso de de las las tecnologí tecnologías as ha permitido que

esto se le saque

el potencial posible, las tics tienen más que nada ventajas en el ámbito educativo pues permite que al momento de investigar haya más fuentes e información para consultar , y no solo es aplicable en las investigaciones sino también para poder  comunicarse comunica rse en este caso los profeso profesores res con sus alumnos por medio de las video clases debido por la pandemia que se suscitó lo cual debe verse cómo una nueva oportunidad de innovar el sistema educativo y dejar el sistema tradicional.  

[ CITATION Man19e1 \l 2058 ]  menciona que: “En la circunstancia actual —en

que no hay posibilidad de que alumnos y maestros se reúnan en las escuelas— quienes tengan un mayor acceso a las TIC estarán en una ventaja sobre quienes tienen menor acceso a esas tecnologías. El uso de los medios tradicionales para 11

 

la educación a distancia sirve de algo para dar continui continuidad dad al quehace quehacerr educativo, pero no tiene el alcance de las TIC”. como se menciona al inicio esto puede jugar  a favor o en contra lo cual esto no significa significa que por razón razón de que a un alumno se le dificulte el acceso a las clases la labor educativa se detenga , sin embargo considero que es ahí donde los maestros deben tratar de ver la solución acerca de cómo có mo el ello los s pu pued eden en in invo volu lucr crar arse se pa para ra qu que e es esos os al alum umno nos s pu pued edan an se segu guir  ir  aprendiendo porque como tal esta modalidad no va para corto plazo si no ya es algo que nos seguirá acompañando y es muy necesario el acceso para estar al tanto de las labores escolares. Por estas razones, la pandemia tiene un efecto adverso a la igualdad de oportunidades. Un efecto es inmediato por la suspensión de clases; el otro —de mediano y largo plazos— se observará en la medida en que la disponibilidad de recursos tecnológicos tecnológicos y el apoyo a los maestros no sean equitativos. Para ayudar  a entender el fenómeno inmediato pues las tics e si ya es algo que no puede desprenderse si no es ese pequeño plus que hace un intento de que el sistema educa ed ucativ tivo o

camb ca mbie ie para que pueda pueda darse darse mayor mayor us uso o y sea más flexi flexible ble la

educación, el ejemplo más claro para poder entender esta situación es sobre los estudiantes quienes se dedican a trabajar y estudiar a la vez se entiende que a veces en el trabajo es difícil hacer cosas de la escuela para poder hacer sus actividades laborales de manera correcta y por cuestiones de tiempo se les hace más complicado ; la escuela como servicio público ha de garantizar la preparación de la las s fu futu tura ras s ge gene nera raci cion ones es y pa para ra el ello lo de debe be in inte tegr grar ar la nu nuev eva a cu cult ltur ura: a: alfabetización digital, material didáctico, fuente de información, instrumento para realizar trabajos, etc. Por ello es importante la presencia en clase del ordenador  desde los primeros cursos, como un instrumento más, con diversas finalidades: lúdicas, informativas, comunicativas e instructivas entre otras. Considero que es importante que desde inicios de la trayectoria escolar de un niño se haga el uso de los tics y no esperarse a que pase alguna situación adversa y al final se complique más y más por no haberla usado, se retomara el ejemplo de la pandemia por  motivo moti vos s de qu que e es este te ej ejem empl plo o qu que e má más s se pu pued ede e as asim imil ilar ar co con n lo los s te tema mas s y problemáticas que están surgiendo en estos momentos con la educación. 12

 

 

Simpl Si mpleme ement nte e ha hasta sta aho ahori rita ta es más dif difíc ícilil qu que e se apr apren enda da a man maneja ejar  r 

adecuadamente la tecnología porqué antes no se le daba un uso más útil y ahora es muy necesario que se sepan manejar pues en la nueva modalidad de las clases ya todo se maneja por medio de logas de internet y de ahí los alumnos tienen que realizar sus labores quienes ya sepan hacer uso del internet y quienes no los padres de familia tienen que proporcionarles la ayuda para que estos deberes se lleven a cabo, En la actualidad, muchos maestros y maestras solicitan y quieren contar con recursos informáticos y con Internet para su docencia, dando respuesta a los retos que les plantean estos nuevos canales de información. Sin embargo, la incorporación de las TIC a la enseñanza no sólo supone la dotación de ord ordenad enadores ores e infr infraes aestruc tructura turas s de acc acceso eso a Inte Internet rnet,, sino que su obje objetivo tivo fundamental fundamen tal es: integrar las TIC en los procesos de enseñanza-aprendiz enseñanza-aprendizaje, aje, en la gesti ge stión ón de los ce centr ntros os y en las re relac lacion iones es de pa parti rticip cipac ación ión de la co comun munida idad d educativa, para mejorar la calidad de la enseñanza. No toda la responsabilidad recae en los padres sino también en los docentes porque de ellos dependerá de su capacidad ante esta condición de salud como manejarlo porque en ellos e ver  si los alumnos aprenden o no, se comenta esta situación por los maestros que solo se dedican a enviar tareas y tareas y no dan una explicación para que tanto los padres como los alumnos puedan entender los padres para que les ayuden a sus hijos y sus hijos puedan capturar la idea de la tarea.

[ CITATION edusfe2 \l 2058 ]   Menciona que “Si queremos que nuestra sociedad no solo sea de la información, sino también del conocimiento, será necesario trabajar desde un enfoque pedagógico para realizar un uso adecuado de las TIC, a través través del del cual cual la creaci creación ón de comun comunid idade ades s de apren aprendiz dizaj aje e virtu virtuale ales s y el tr trat atam amie ient nto o de la info inform rmac ació ión, n, la gene genera raci ción ón de nuev nuevas as estr estrat ateg egia ias s de comunicación y de aprendizaje sean imprescindibles.” esto quiere decir que en poca po cas s pala palabr bras as que que se apro aprove vech che e el tiem tiempo po de cris crisis is para para abri abrirs rse e nuev nuevas as posibilidades tales como se mencionan como los grupos virtuales, a lo mejor ahora que no se puede asistir de manera presencial no será lo mismo pero gracias a las video llamadas se pueden mantener aun esas actividades solo que se tiene que elaborar de manera correcta las estrategias pedagógicas. 13

 

 

Desde la escuela escuela se debe plantear plantear la utilización utilización del ordenador ordenador como recurso

para favorecer:

 

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La estimulación de la creatividad.



La experimentación y manipulación.



Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnos.



El trabajo en grupo favoreciendo la socialización.

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La curiosidad y espíritu de investigación. Las Tic Ticss en educac educación ión permi permiten ten el desarr desarroll ollo o de compe competen tenci cias as en el

procesamiento y manejo de la información, el manejo de hardware y software entre otras, desde diversas áreas del conocimiento, esto se da porque ahora estam est amos os con con una una gener generaci ación ón de niño niños/a s/as s a los cuales cuales les gusta gusta todo todo en la virtualidad por diversos motivos y ellos mismos lo demandan. Como se puede observar en la información ya no tanto por la pandemia que se ve en la necesidad de aprender a utilizar los medios electrónicos para las tareas escolares si no ya es algo demandado que en si trae muchos beneficios para todos in mirar el nivel de educación en el que se encuentren, esto se debería ver como algo necesario y bueno, buen o, al menos menos por esa razón razón las escuel escuelas as pública públicas s imparten imparten computació computación n precisamente para que los niños desde temprana edad puedan manipular las tics y poder ampliar ampliar más su conoc conocimien imiento to más allá de su libro libro de texto y cuando cuando pasen a otro nivel de educación educación ya no se les haga difícil entrar a internet y buscar  información que se les pueda solicitar.  

Lo que tratan de hacer los tics es ayudar a almacenar información que se

pueda ocupar a lo largo de la trayectoria escolar del alumno. En si esto debe verse como algo indispensable en los hogares puesto que en ocasiones los libros no vienen con la información demasiado amplia o los temas que se buscan aun no salen del todo en los libros, los tics ahora más que nunca son indispensables y más por la situación que se está afrontando.

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2.4 Rezago educativo. El rol del profesional profesional de la educación está cambiando debido a las demandas

influenciadas por el contexto marcado por la pobreza, el rezago educativo, los movimientos movimient os migratorios y la violencia social. cabe destacar que el rezago no solo se debe al no tener acceso a las tics si no por sus variantes sociales, familiares, entre otros los cuales junto a esta condición sanitaria son la situación perfecta para que esto se multiplique en niveles extremos , desgraciadamente los padres ante esto han decidido en su mayoría rezagar a sus hijos hasta que se vuelvan de manera presencial presencial a las aulas de clases clases sin tener en cuenta cuenta como esto afectara afectara en su educación en su hijo y estos pueden llegar a tal extremo de desertar . Francamente los padres y la población estudiantil en general tienen la idea de que re regre gresar saremo emos s a la norma normalid lidad ad pero pero es esta ta es la nu nueva eva realid realidad ad es esta ta situa situació ción n sanitaria se quedara desde ahora cambiando todo de manera radical tanto de los modelos educativos y la vida cotidiana de las personas.  

[ CITATION Carsfe3 \l 2058 ]  Menciona que: “México se han generado reformas

que qu e af afec ecta tan n a los los gru grupos pos marg margin inad ados os y prov provee een n un sist sistem ema a educ educat ativ ivo o desvinculado desvinc ulado de la capacitación capacitación contextualizada contextualizada de los profesores profesores y la mejora de la calidad del sistema en general, sobre todo en los contextos vulnerables”. Esta cruda verdad impacta en especial la población marginada que ahora más que nunca necesita estar dentro de las tecnologías para poder seguirse educando.

 

Al analizar las maneras de concebir al cambio educativo se identifican dos

tendencias. Por un lado, están los autores que centran su análisis en las condiciones externas a las organizaciones escolares, y critican las tendencias tecnocráticas de corte neoliberal que se han impreso a la política educativa. Por otro, están los autores que toman en cuenta la necesidad de fortalecer las condiciones internas de las organizaciones educativas, aún por sobre los factores socioeconómicos adversos del contexto. El rezago debe como tal ser analizado desde no solo lo que sucede dentro del aula si no dentro de los factores extra 15

 

escolares que intervienen como se mencionaron anteriormente en este caso el que más afecta es el socio económico pues con este se obtienen los recursos tan solo para poder cursar si no esto será determinante de que accedamos o no a la tecnología.  

En los últimos años, los logros y las deficiencias, o puesto, en otros términos,

“el rezago” de la educación, se ha venido expresando cada vez de forma más generalizada y sistemática en términos del dominio de ciertos aprendizajes de naturaleza específica, que debieran ser alcanzados por los estudiantes como resultado principal de su escolarización. Antes se consideraba rezago educativo a aquellos individuos que nos sabían leer y escribir, ahora cambio de significado y es aquel conocimiento en cuanto a la educación y si esta es de calidad,

[ CITATION Zuñ18e4 Zuñ18e4 \l 2058 ] Menciona que: “Diversos análisis muestran que, desde el punto vista social, el rezago es una manifestación más de la pobreza. Las condi condici cion ones es de vulne vulnera rabil bilida idad, d, desv desvent entaja aja y margin marginaci ación ón que que se deriva derivan n del del context con texto o familiar familiar,, socioec socioeconó onómico mico y cultura cultural, l, han sido propues propuestas, tas, de manera manera reiterada, como factores explicativos de que más de una tercera parte de los  jóvenes y adultos que hay en nuestro nuestro país no hayan podido concluir concluir su educación se secu cund ndar aria ia.. Tamb Tambié ién n se han han plan plante tead ado o co como mo expl explic icac ació ión n de las las nota notabl bles es deficien defi ciencias cias mostradas mostradas en el domi dominio nio de los aprendiz aprendizajes ajes alcanzados alcanzados por los estudiantes”. estudian tes”. Junto al desempeño desempeño escolar escolar y el rezago son factores factores que día a día implican que la gente que ahora no tienen los recursos suficientes no tenga una educación promedio lamentosamente son situaciones muy vulnerables que están presente y los apoyos por parte del gobierno suelen ser insuficientes en sentido de que no todos tienen la oportunidad de tener un apoyo, Finalmente, la SEP emite que, Asimismo, aseguró que será una forma de encontrarse con un rezago, pero también habrá casos de estudiantes que avanzaron más durante el confinamiento decretado por las autoridades de salud para evitar contagios. Visto este asunto la SEP pretende que antes de entrar a clases 3 semanas antes se haga una evaluación diagnostica a todos los niños para ver que tanto progreso o rezago tiene cada uno de ellos, lo cual es una idea asombrosa para ver que se puede hacer al respecto y evitar que se propague más 16

 

porque se espera que cuando se vea el retorno a clases el rezago estará en cantidades exuberantes. El condicionante principal del rezago en competencias  radica en la ruptura entre teoría y práctica que ha operado en la formación de los docentes. En si la mayoría de los docentes ya no toman en cuenta estas prácticas al igual de que estén en constate análisis de sus grupos para ver que cambiar y que no de sus estrategias pedagógicas.  

[ CITATION Yur10e6 \l 2058 ]  Menciona que: “La igualdad es una relación entre

individuos o grupos que es valiosa cuando opera como condición del equilibrio de un sistema social que, conforme a ciertos criterios, es justo”. Como se ha visto en esta investigación siempre habrá una desigualdad más en el sector socio económico que influye e a su vez en la educación pues ahí se verá quien realmente tendrá oportunidad para poder educarse y no quedar rezagado y quien no tendrá acceso a los tics y posiblemente desertar antes de que se reanuden el retorno a las aulas.

2.5 Escuela y contexto

  La escuela primaria primaria “Gral. Celerino Manzanares Manzanares”” cuenta con edificio de una sola planta y está tiene 6 salones de clases para cada uno de los grados desde primero a sexto año, cuenta con una aula de computo con maestro una bodega para los materiales que el profesor de educación física estén perfectas condiciones, cuenta con sanitarios 1 de mujeres y 1 de hombres, la dirección que se encuentra cerca de la entrada y finalmente cuenta con una área destinada para la realización de activ act ivida idades des cívica cívicas s y depo deporti rtiva vas. s. Ca Cabe be menci menciona onarr que la ma mayor yor parte parte de los los alumnos del grupo de quinto año no cuentan con los recursos suficientes para que cuenten con internet en sus hogares pues en la comunidad donde viven los padres  jefes de familia trabajan de campesinos campesinos pues no hay fábricas y no ganan demasiado demasiad o cabe mencionar que ganan cerca de 300.00 mx por día y no todos los días encuentran trabajo en el campo recurriendo a no trabajar y esto ocasiona que los niños antes de la pandemia no fueran de manera constante a la escuela y 17

 

ahora con la pandemia han optado por dejar que este año dejen de estudiar y tambi tam bién én qué qué en su momen momento to dese desean an aban abandon donar ar la es escu cuela ela debido debido a que los padres no les prestan atención en cuanto a que sus hijos puedan requerir su ayuda en alguna tarea que les resulte difícil estos son factores más primordiales de estos niños alumnos de quinto año.

18

 

CAPÍTULO 3. METODOLOGÍA, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS Y TAMAÑO DE MUESTRA En este capítulo se muestra las técnicas que se usaron para esta investigación, así como la metodología y el tamaño de muestra que se escogió.

3.1 Metodología. El método de investigación que se llevara a cabo será la explicativa, pues se desea saber acerca de la situación de los niños que no tienen acceso a las tics y además son poseedores de un bajo desempeño académico, sin embargo este tipo de investiga investigación ción me ayuda ayuda a indagar más allá allá de que no tengan tengan acceso, acceso, me permi pe rmite te anal analiza izarr sus sus caus causas as y pued puedo o conoc conocer er su comun comunida idad d y su situa situació ción n económica, y finalmente saber acerca de que los orilla a tener su promedio bajo por medio del docente y su institución educativa.

 3.2 Técnicas e instrumentos. Las técnicas que se usaron en esta investigación fue un cuestionario de manera presencial para comprender un poco más a las familias de los alumnos que no pueden adquirir el internet. Cuestionario: Cuestio nario: por medio de google formularios se realizó un pequeño cuestio cuestionario nario para poder responder sobre las causas de por qué los alumnos no tienen acceso a los TICS. En un horario de lunes a viernes de 8:00 am a 2:00 pm. Link: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScIDCLSBtZhZWJfFs75ZdAXbQL6ga QNF-JSHZy0CqnTlo6HNg/viewform

19

 

3.3 Tamaño de muestra El tamaño de mi muestra consta en 16 alumnos de 5to año de primaria además cabe destacar que son un grupo sumamente pequeño. Los elementos de mi muestra son: 

Protagonistas: 16 alumnos de 5to año de la escuela primaria “Gral. Celerino Manzanares”.

20

 

CAPITULO 4. ANALISIS DE DATOS MEDIANTE LA ESTADISTICA DESCRIPTIVA. En es este te ca capí pítu tulo lo se most mostra rará rá toda toda la info inform rmac ació ión n reco recopi pila lada da a trav través és del del cuest cuestion ionar ario io aplic aplicad ado o y se anali analiza zará rá media mediant nte e grafi grafica cas s de barr barras, as, paste pastell e histograma, medidas de tendencia central, medidas de dispersión, regresión lineal simple y correlación lineal.

4.1 Análisis de la investigación Durante la pandemia del covid-19 se determinó que para que tanto docentes y población estudiantil no contrajeran esta enfermedad se suspendieran las clases de manera presencial. presencial. A continuación, continuación, en la gráfica 1 se muestra muestra la comparación comparación de los promedios obtenidos por los alumnos antes y durante la pandemia.

GrFICA 1. cOMPARACION DE DESEMPEÑO ESCOLAR Califcacion Promedio Ulmo Trimestre Ciclo Escolar 2019-2020 Califcacion Promedio Primer Trimestre ciclo escolar 2020-2021

        8   .         8         8

        9

        0         1         9   .         8

        0         1         2   .         9

        9

        8

A2

        9         9

        9

        2   .         9

        8   .         8

        6   .         9         8

        8         4   .         6

A1

        0         1

        8   . 9         8

A3

A4

A5

        8         7

        6

A6

A7

        6

A8

A9

7

7

7

        8   .         7         7

7         6

A1 0 A1 1 A1 2 A1 3 A1 4 A1 5 A1 6

La gráfica 1 muestra que los alumnos A2, A3, A4, A5, A6,A7,A8, A9, A14 A16 subieron su desempeño escolar mientras que los alumnos A1, A10, A11, A12, A13  A15 bajaron sus desempeño escolar. Sin embargo, la moda es el número 7 en el pr prim imer er tr trim imes estr tre e de este este cicl ciclo o esco escola larr es la cali califi fica caci ción ón que que más más alum alumno nos s obtuvieron a pesar de que la mediana es 8.5 21

 

El rango de las calificaciones es de 3 del primer trimestre de este ciclo escolar es decir las calificaciones varian de 7 a 10, es decir ningún alumno ha obtenido la calificación de 6. La media de las calificaciones del grupo es de 8.3125, la desviación estándar es de 1.1575162 lo que quiere decir que las calificaciones de los alumnos no se encuentran muy separadas. La desviación de la media es de 1.0625 lo que quire decir que la calificación no se encuentra muy separadas de la media. En la gráfica 2 se muestra la media de los promedios del tamaño de muestra.

El

promedio

grupal

durante la

pandemia

subió

décimas,

sin

embargo,

hubo

alguno

quienes

3

bajaron su promedio escolar, cómo se alcanza a apreciar en la gráfica 1.

Grafca 3. Acceso a internet ACCESO A INTERNET Si No

38% 62%

22

 

Una de las causas por las cuales los alumnos bajaron su promedio es que no tienen acceso al internet, el 38% de estos alumnos no cuentan con dicho servicio, servicio, mientras que el 62% cuenta con ese acceso.

En la gráfica 4 se observa el número de dispositivos electrónicos con los que cuentan los alumnos, los cuales son de suma importancia debido a que con ellos mantiene mant ienen n comunica comunicación ción con la docente, docente, en cuanto cuanto a las actividade actividades s que se realizan en la semana.

Gràfco 4. Número de disposvos electronicos 19% 38%

0 1 2

44%

Se puede puede obser observar var que que el 38% 38% de la pobla població ción n cuenta cuenta con con 2 dispo disposit sitivo ivos, s, mientras que el 43% cuenta con 1 dispositivo y finalmente el 19% no cuenta con estos dispositivos. Que son de mucha ayuda para mantenerse al tanto de sus actividades escolares. En el gráfico 5 se puede apreciar que dentro de la población estudiantil predomina el género masculino.

23

 

Gráfco.5 Genèro de la población estudianl. 12 10 8 6

11

4 2 0

5

F emenino

Masculino

La grafica muestra que 11 de los alumnos son del género masculino y el 05 restante son pertenecientes al género femenino. Esto impacta debido a que en la comunidad donde los alumnos viven los varones desde una edad muy temprana aprenden las actividades de agricultura siendo un factor que evita que no se desempe des empeñen ñen adecua adecuadame damente nte por aprend aprender er estas estas labores labores que cuando cuando estos estos crezcan las pueden llevar a cabo y en cuanto a las mujeres de igual manera desde pequeñas les van induciendo las labores domésticas.

 A continuación, continuación, en el gráfico 6 se dará a conocer conocer el motivo por el que los alumnos no asisten a clases virtuales.

24

 

 Gráfco 6. Causas por las que los alumnos no asisten a clases virtuales.

 

Guia

100%

La causa de que los alumnos no entren a clases virtuales son que utilizan guías semanales que la docente les envía, como tal los alumnos no reciben video ni clases.

En la gráfica gráfica 7 se muestra el histogra histograma ma de los resultado resultados s obtenidos obtenidos de

los

dispositivos disposit ivos electrónicos con los que cuentan los alumnos para la obtención obtención de su aprendizaje.

Grá Gráf f cael Tiposs de Tipo dispos i vos digitales digitales que uliza e7. l alumno endisposi su aprendizaje 14 12

12

10 8 6 4 3

2 0

1

1 #R EF !

Ning uno

Computadora

25

 

El dispositivo que mas utilizan los alumnos usan el teléfono celular con un total de 12 alumnos, mientras que 3 de ellos no cuenta con ningún dispositivo para estar  atentos a las actividades, y finalmente 01 cuenta solo con una computadora. Sin embargo, el uso del teléfono celular es muy útil ya que por ese medio se contactan con la maestra del grupo si surgía alguna duda, este factor se debe tomar aún más en cuenta pues los alumnos que no tienen como comunicarse y no tiene ningún dispositivo, dispositivo, tenían que estar atentos en la papelería papelería de la comunidad. Esto depen de pendía día de que que los alumnos alumnos y los padres padres de famil familia ia se compro comprome metie tieran ran a imprimir la guía y entregarla en tiempo y forma.

Gráfco 8. Desil Desilgualdades gualdades en la la educación educación con la la pandemia 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

En la gráf gráfic ica a 8, se dará da rá a cono conoce cerr las las respuestas a la pregu pre gunt nta, a, que que trata trata acerca

de

que

si

existen siempre

casi si siempre

regular

casinunca

nunca

desigua des igualdad ldades es en la educación

con

la

pandemia.

Se puede observar que el 80% de la población mencionan que siempre hay desigualdades, existen alumnos que desafortunadamente no tiene los recursos tecnológicos a su favor haciendo propicio está situación para que su desempeño escola esc olarr baje baje de maner manera a catas catastró trófic fica, a, el 10% 10% opin opina a que que es regul regular ar que que haya haya desigualdades ahora en la educación y finalmente el 20% restante asume que

26

   

nunca hubo esa situación que todos son iguales en este nuevo modo de la educación. En la gráfica 9 que se mostrará dictaminará sobre como el docente se sensibiliza con los alumnos al suscitarse que uno de estos alumnos no pudo entregar algún trabajo.

Gráfco 9. sensibilidad Gráfco sensibilid ad del docente ante los alumnos que no pueden p ueden entrega entregarr trabajos. trabajos. 13%

nunca casì nun nunca ca

0% 6%

regular casì siempre siempre

0% 81%

En la gráfica se puede mostrar que el 81% concuerda que la docente encargada del grupo es flexible con los alumnos que no pueden entregar trabajos, se está considerando los factores mencionados en las gráficas 3,4, 6 y 7 que ahora se suman a que se generen condiciones para que el desempeño académico baje paulatinamente, el 13% opinaron que la maestra no considera estas situaciones que llegan a afectar a los alumnos y el 6% restante tuvieron una postura neutra acerca de esta cuestión.

En la gráfica 10 se analizará las cuestiones del tiempo que los alumnos le dedican a sus deberes escolares.

Gráf co 10.  empo dedicado Gráf dedicado a los deberes deberes escolares 6%

nunca casì nunca regular casì siempre

0% 19 % 12% 12 %

27

63 %

siempre

 

Como se puede ver el 63% de los alumnos le dedican siempre el tiempo adecuado a las tareas que se les asignaron, mientras que el 19% de manera regular le daba el tiempo sufriente, el 12% casi siempre le da el tiempo esto se debe a que son más propensos debido a que como se menciona que los alumnos generalmente les ayudan a sus padres trabajando o ayudando a las labores del hogar suelen distraerse y ya no les dan el tiempo suficiente a las tareas escolares. Finalmente, el 6% nunca les asigna tiempo a sus actividades, actividades, estos alumnos son aquellos que no tienen como hacer sus actividades y se distraen fácilmente además de que sus padres no se involucran en sus procesos formativos.

Gráfco 11. el alumno mejoro o bajo su desempeño escolar

En la

56% 56 % 25% 25 % 6%

si em p r e

c a sì si em p r e

6%

r eg u l ar

6%

c asì n u n c a

nunca

gr gráf áfic ica a 11 se dará dará a most mostra rarr acer acerca ca de que que tant tanto o la pand pandem emia ia afec afecto to el desempeño escolar.

28

 

En el gráfico se puede apreciar que el 56.25% de los alumnos les beneficio la pandemia subieron subieron más su desempeño desempeño académico, académico, mientras que el 25% 25% bajo su desempeño escolar, 6.25% de los alumnos mantuvieron su promedio, 6.25% de los alumnos mejoro un poco su promedio y el otro 6.25% restante de los alumnos bajo consideradamente consideradamente su promedio, en si la pandemia beneficio a la mayor parte del grupo pues ha mejorado , los alumnos son constantes , sin embargo el resto del grupo de acuerdo a sus condiciones, económicas y sociales no les han sido buenos para que la pandemia les ayude a mejorar.

La mayoría de los padres de familia manifestaron que le dedican a sus hijos 2 hora ho ras s diar diaria ias s y asi asi han han obte obteni nido do el dese desemp mpeñ eño o acad académ émic ico o en este este prim primer  er  trimestre. En la Grafica 12 se muestra la comparación estas dos variables.

Grafca 12. Califcaciones del primer trimestre con las horas dedicadas a las labores labor es escolares. escolares. 4.5 4 3.5 3

(x) = 0.26 x + 0.46 R² = 0.1

2.5 2 1.5 1 0.5 0 5.5

6

6.5

7

7.5

8

8.5

9

9.5

10

10.5

Mediante la ecuación lineal se puede calcular el valor aproximado de un alumno que tuviera 8.9 de promedio el cual le dedicaría 2 horas con 47 minutos para realizar sus tareas. 29

 

4.2 Puntos de discusión. En el grupo de 5to. Año de primaria, de acuerdo con su contexto no solo la pande pa ndemia mia es partic participe ipe de que que estos estos alumn alumnos os bajen bajen su dese desemp mpeño eño esco escolar lar,, considerando que son alumnos de una comunidad que se dedican al campesinado desde muy pequeños, sin embargo este puede ser un motivo debido a que los padre pa dres s los los dist distrae raen n de sus labor labores es esco escolar lares es ademá además s de que que les enseña enseñan n a edades tempranas estás actividades ya mencionadas, sin dejar atrás que cómo los padres no intervienen en los temas relacionados al desempeño escolar del alumno suelen dejar que hagan otras cosas ( ir a nadar al rio, pescar, cazar  iguanas, hacer labores domésticas, ir al campo) para que no estén causando incomo inc omodid didad ades es en el hoga hogar. r. Cabe Cabe desta destaca carr que que este este patró patrón n va repit repitién iéndo dose se generacionalmente y su contexto no ha cambiado, a partir de los resultados se puede apreciar que las actividades campesinas, junto a que gran parte del grupo no cuenta con servicio de internet y dispositivos electrónicos, generan condiciones para que el rezago y desempeño escolar se multipliquen multipliquen e incluso lleguen a cierto grado de una posible deserción. En el grupo de alumnos hay quienes no tienen como comunicarse con la docente para la realización de las tareas escolares que les van dejando semana con semana, estás guías se imprimen e la papelería de la comunidad por lo que los padres deben estar atentos cuando la maestra les envía mensaje de que ya están la guía, no todos los padres tienen acceso a estas guías por qué no les dan la importancia y consideran que no les afecta a los alumnos que no las entreguen entreguen , y la docente no puede hacer mucho al respecto, sin olvidar  que no pueden reprobar a los alumnos , este factor recae en que beneficia al 30

 

alumno pues sin hacer nada aprueba, en las encuestas se refleja que a pesar de que no tienen comunicación, y si se suma que no le dan la importancia por parte de los tutores de los alumnos, que aunque sean las clases de manera presencial de igual manera no les dan esa importancia y aun así no los pueden reprobar, el mínimo que tienen para calificación es 6 antes de la pandemia y de 7 durante esta pandemia.

CONCLUSIONES Finalmente, si se cumplieron los objetivos que se determinaron para este proyecto de investigación, investigación, como se apreció efectivamente, efectivamente, la pandemia pandemia tuvo doble impacto debido a que los algunos alumnos de 5to. Año de Primaria se encontraban con bajo promedio y pudieron incrementar incrementar su desempeño desempeño escolar, mientras mientras que otros alumnos cuyo desempeño escolar era bueno bajo durante este trimestre, como se menciona son la población más propensa a distraerse con las aplicaciones que hay en internet como las redes sociales, YouTube, videojuegos, etc. Mientras que el grupo de alumnos que no tiene acceso a las TICS, y no hay dispositivos en su hogar tienden a irse a las actividades que se realizan en su comunidad, e incluso irse a trabajar para apoyar con los gastos y sustento de sus hogares, dejando atrás los deberes escolares, en conclusión si se hablara con los padres de familia para que ellos se incluyan dentro de todo lo relacionado a el desempeño escolar  ya que es importante por qué el padre seria de mucha ayuda ahora que no pueden regresar a las aulas de clase y para evitar que se arriesguen a contraer covid-19 tanto el niño como el mismo padre de familia, otra solución es de igual manera hablar sobre la población que no tiene como contactar como pueden acercarse posiblemente con otro padre para estar al pendiente de las guías semanales. Se concluye en que si se puede solucionar solo que se debe tener muy presente el apoyo por parte de los padres de familia, que son de mucha ayuda para la docente ahora que no se pueden mover por la contingencia sanitaria.

31

 

RECOMENDACIONES Desde el punto de vista teórico y metodológico: se recomienda que se continúen estudios basados en esta problemática, ahora con la nueva normalidad con la enfermedad del Covid-19 se estarán viendo estos casos donde los alumnos que no cuentan con servicio de internet, o los que tienen algún aparato electrónico que les permita mantenerse comunicados con los docentes, es vital por qué para seguridad de los padres, alumnos y docentes no contraigan está enfermedad. El rezago, el bajo desempeño continuaran incrementando en un grado que puede llegar a haber mucha deserción por parte de los alumnos que no pueden estudiar  con esta nueva modalidad virtual, como se concluye al no tener una condición de vida favorable no les favorece esta educación ya que todo es en línea y muchos padres no saben manejarla de manera óptima.

32

 

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ANEXOS Link de cuestionario google formularios: 

https://forms.gle/BxSKQXe88b2MiKC6A /BxSKQXe88b2MiKC6A https://forms.gle

Inacceso a las Tic 's y bajo desempeño escolar en niños de 5t 5to o año de primaria..pdf 

 Nota: pd del cuesonario aplicado.

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EVIDENCIAS

 Nota: Madre de amilia

 Nota: aquí el invesgador está mandando las respuestas y confrmando que este llenado

resolviendo la encuesta.

correctamente.

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 Nota: Madre de amilia resolviendo la encuesta. Vía WhatsApp

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