Ejemplo de esquema de monografía

ESQUEMA DE LA MONOGRAFIA PARA EL CURSO DE TITULACION Carátula o portada: El contenido y el modelo es el mismo que en la tesis Veamos un ejemplo: Título: Los antioxidantes y su efecto en la salud humana Falsa carátula: Tiene el miso contenido que la carátula o portada Dedicatoria (opcional) Agradecimientos (opcional). Sólo se agradece a las personas o instituciones que contribuyeron directamente con la monografía, ya sea facilitando información, haciendo traducciones, con material bibliográfico, con sugerencias, o que revisaron el manuscrito. Indice. Con indicación de los capítulos y subcapítulos y el número de página. Resumen. En un solo párrafo, de no más de 250 palabras, con un máximo de ocho palabras clave Introducción. Debe contener, el contexto en cual está inmerso el tema o problema motivo de la monografía. Esto implica también, explicar su importancia o relevancia. En segundo lugar, debe explicar en qué consiste el problema; es decir, cualquiera sea el tema éste se desarrolla siguiendo un propósito y el propósito a la vez, proviene de haber detectado una deficiencia, un vacío de conocimiento, una falta de sistematización, poca claridad, etc. En tercer lugar, debe exponer la solución encontrada al problema o por lo menos plantear la probable solución. Por ejemplo si decimos que hemos detectado que a pesar que existen investigaciones y por tanto información relevante sobre un tema X, pero que por estar sistematizada esta información y analizada en sus conjunto, probablemente no se la está usando eficientemente o que no permite una visión de conjunto, entonces la solución es haber reunido la información, haberla analizado en conjunto y haber extraído conclusiones valiosas que servirán para el trabajo futuro. Cuerpo de la monografía El cuerpo de la monografía puede organizarse por capítulos, de acuerdo a la naturaleza del tema, su extensión, la relevancia y el interés del investigador. En esta parte deben jugar rol importante las coordinaciones entre el interesado y el asesor. Ejemplo de los capítulos de una monografía: Capítulo I. Los antioxidantes: Definición y aspectos generales 1.1. Definición y aspectos generales 1.2. Breve historia 1.3. Importancia en relación con los radicales libres y la salud humana. Capítulo II. Los radicales libres, causas y efectos 2.1. Tipos de radicales libres 2.2. Causas de su generación en el organismo 2.3. Efectos sobre el organismo humano

Capítulo III. Forma de acción de los antioxidantes y sus efectos en la saludad humana. 3.1. Por qué son benéficos los antioxidantes? 3.2. Cuáles son los efectos principales sobre la salud humana? Capítulo IV. Clasificación de los antioxidantes y sus fuentes 4.1. Vitaminas, 4.2. Minerales 4.3. Los flavonoides, 4.4. Carotenoides 4.5. Aminoácidos 4.6. Otros antioxidantes 4.7. Fuentes naturales de antioxidantes Capítulo V. Necesidades de investigación. Capítulo VI. Conclusiones. Referencias bibliográficas. Siguiendo las normas del IICA/CATIE, 2004 Anexos (opcional) Se sugiere que un anexo sea referente a las instituciones y personas que se dedican a investigar el tema. En ambos casos, en lo posible, se debe indicar el nombre y la dirección postal o electrónica. Algunas recomendaciones: 1. Usar citas textuales sólo en casos especiales en donde la calidad, originalidad y prestigio del autor asi lo requieran. También cuando lo que dice un autor, lo vamos a usar como punto de referencia para discutir, contradecir o reafirmar algo.. 2. Usar principalmente, resúmenes, paráfrasis, e interpretaciones 3. En todos los casos se debe citar las fuentes, siguiendo las normas IICA/CATIE 4. El conocimiento general no necesita ser referenciado. Por ejemplo: Las hortalizas son un elemento básico de la alimentación. El Perú está ubicado en Sudamérica. 5. Recolección de los datos o la información (en fichas, cuadernos, u otros medios manuales o electrónicos). Si ya hemos establecido el plan o esquema del trabajo tentativo, se procede a consultar las fuentes de información, para extraer los datos relativos a cada aspecto del tema. Esto implica un trabajo de recuperación, selección y depuración de las fuentes de información pertinente y la no pertinente. Es información pertinente aquella que permite comprender, aclarar y enriquecer el tema de estudio. Se necesita aquí, hacer un trabajo de decodificación de la información que recibimos.

La información se encuentra principalmente en las bibliotecas, en la forma de libros, revistas científicas, artículos científicos. Se recomienda privilegair la revisión de artículos científicos de los últimos años. Para ciertos temas, también podemos encontrar información relevante, consultando a investigadores reconocidos o haciendo exploraciones de campo, en donde podemos tener oportunidad de entrevistar a personas con experiencia. Hay dos aspectos importantes que se deben tener en cuenta en esta parte: por un lado la revisión bibliográfica debe ser dirigida (a los temas y subtemas) y exhaustiva, es decir, cubrir todo el espectro de producción bibliográfica, dando especial énfasis a la literatura producida en los últimos años. De lo contrario, la monografía perderá relevancia y no habrá cumplido su objetivo básico. Para este trabajo será útil hacer uso de las técnicas de fichaje. Al respecto debemos recordar el tratamiento que debemos de dar a los contenidos de los diferentes tipos de ficha (textuales, paráfrasis, resumen, etc). 6.Organización y sistematización de la información recopilada. De acuerdo al esquema propuesto, podemos organizar los materiales recopilados, podemos ordenar las fichas y trabajarlas tratando de incluirlas donde mejor corresponda. 7.Redacción del borrador del documento. Podemos ahora hacer el primer borrador de la monografía. Se supone que tenemos más o menos claro los alcances de cada capítulo o sección y debemos concentrarnos en cada uno de ellos. Es recomendable agotar un capítulo y sus diversos subcapítulos y luego pasar a otro. La redacción debe hacerse usando términos propios, pero indicando o citando con claridad las fuentes de donde salieron las ideas, de manera que se puedan redactar las fuentes bibliográficas sin mayores problemas. La redacción implica la selección de la información significativa sobre el tema, el análisis minucioso, la interpretación y la síntesis de los conceptos y proposiciones provenientes de los autores. Las fichas elaboradas durante la revisión bibliográfica son el insumo básico para la elaboración del nuevo texto..Se trata de codificar la información a través de una nueva redacción, para transformarla en conocimiento útil. 8.Es muy importante tener presente que la forma como se consigna la información y las referencias en el texto, tiene relación con la forma como se redactarán las referencias bibliográficas,al final del documento. Es necesario elegir un estilo y seguirlo en todo el documento (ver aspectos de la redacción).. 9.Revisiones del documento. Cuando tengamos el primer borrador debemos someterlo a revisión, primero por nosotros mismos y luego, por otras personas, aun cuando no sean especialistas en el tema. Ellas advertirán mejor los errores, vacíos o inconsistencias, que nosotros no podemos advertir. Igualmente, la revisión por un especialista en el tema o algunos de los subtemas, será de mucho provecho para el mejoramiento del documento. 10.Redacción de las referencias bibliográficas. Si bien en el esquema de la monografía este item aparece al final del documento, su redacción debe hacerse antes que las conclusiones y otros aspectos complementarios. Es recomendable ir redactando esta parte

conforme se van citando los autores en el texto. Es decir, autor citado en texto, autor referenciado en la lista bibliográfica. Para que este trabajo sea eficiente y sin pérdidas de tiempo, es conveniente elegir con anticipación el modelo o estilo a emplear y para investigadores nuevos es mejor tener, a la mano, el manual respectivo. No olvidar que este es un aspecto muy importante en la construcción de un texto, que tiene relación con la forma de citación en el texto y que sus fallas o incongruencias son fácilmente detectables por cualquier lector medianamente informado. 11.Elaboración de los aspectos complementarios: título definitivo, las conclusiones, la introducción, el resumen, el abstract, la dedicatoria, los agradecimientos, el índice. Estos aspectos se dejan para el final y se recomienda redactarlos cuando se tenga totalmente definido (después de revisiones exhaustivas) el contenido de los capítulos y subcapítulos. Es un error, elaborar estos ítems, desde el primer borrador, porque, seguramente, habrá necesidad de hacer tantas modificaciones como cambios hagamos en los capítulos del cuerpo. Es momento de repensar el título, porque seguramente se empezó con un título tentativo. No olvidemos que éste debe ser atractivo y corto, se recomienda que tenga entre 18 a 20 palabras. El resumen se elabora en hoja aparte, debe hacer una síntesis del trabajo, en un solo párrafo y en pocas palabras (200 a 300, pueden ser suficientes). Lleva palabras clave, para su clasificación den las bases de datos. El Abstract es la traducción del resumen al Inglés. La introducción, comienza en hoja aparte y no debe exceder de una carilla y media. Se recomienda que debe incluir, en primer lugar, una exposición del contexto, en el cual se presenta el problema (antecedentes); en segundo lugar, una explicación en qué consiste el problema (vacío de conocimientos, falta de comprensión, falta de sistematización, consecuencias que esto conlleva, etc.) y; en tercer lugar, la formulación de una posible o concreta respuesta al problema planteado. Es decir: Contexto — problema --- respuesta (Booth et al. 2004). Veamos un ejemplo. Las conclusiones deben ser breves, de carácter interpretativo, referidas a la significación de la información y los conocimientos sobre el tema, se puede resaltar el estado del conocimiento sobre el tema (según los hallazgos expuestos) y los aspectos que constituyen temas de investigación para los interesados. La dedicatoria, es opcional, debe ser elegante y corta. Finalmente, se agradece a las instituciones y personas que contribuyeron facilitando información y pistas para los hallazgos de las mismas, en las traducciones, revisiones, etc. Si hemos elaborado estos aspectos complementarios, ahora debemos ubicarlos de acuerdo a nuestro esquema propuesto. Aspectos referidos a la redacción del texto. Características de la redacción La claridad, significa que lo que se escribe debe ser entendido, tanto por la coherencia lógica de la expresión como por el uso de un lenguaje que evite equívocos y confusiones.

La claridad exige que quien escribe, tenga una completa comprensión del tema que va exponer. Si el que escribe no ha comprendido lo que ha escrito, difícilmente podrá hacerlo comprensible a los demás. En el aspecto expositivo, la claridad de un escrito significa su corrección morfológica y sintáctica, de usar las palabras justas, no emplear palabras inútiles y vacías; de dar al ámbito (trozo de escrito entre dos puntos ortográficos), al párrafo (trozo de escrito comprendido entre dos puntos y aparte consecutivos o, entre un encabezamiento y el primer punto y aparte) y a los capítulos, el orden lógico y gramatical adecuado. La sencillez o naturalidad, significa no usar palabras rebuscadas y artificiosas o términos técnicos no conocidos, sin definirlos. La claridad y sencillez exigen, que de dos explicaciones se elija la más sencilla; de dos formas, la más elemental, de dos palabras, la más breve. La precisión, se refiere al uso de la palabra y expresión justa, que correspondan a la idea que se quiere trasmitir, sin perderse en aspectos superficiales o poco significativos, ni hacer rodeos innecesarios. Cada término debe ser monosémico (de significado único). Una consecuencia de la precisión es la concisión, que significa la ausencia de palabras superfluas (ej. mejor, adecuado, algo, esto, eso, etc), de modo que en un ámbito no sobre ni falte algún término. La consistencia de la redacción quiere decir, que sea coherente, lógicamente organizada, en los ámbitos, en los párrafos y en su totalidad.(ver ejemplos) La corrección, en la redacción se da mediante la observación de las reglas gramaticales y sintácticas. La redacción científica exige también originalidad, que implica el uso de un estilo propio, no fingido o tomado de otros. Se puede tomar ideas de otros pero hay que asimilarlas y transformarlas en algo propio, con sinceridad y verdad. Referencia a la autoría y la voz. Se recomienda usar la tercera persona: El autor comprobó que…., en vez de yo encontré que….. También se recomienda usar la oración impersonal, por ej., es mejor decir: por lo anterior se entiende que…Antes que, por lo anterior entiendo que…… Aunque Day (1996) y el Council of Science Editors, recomiendan usar la primera persona, esta forma no se ha generalizado en la redacción científica. Se recomienda usar la voz activa, antes que la pasiva. Es preferible decir: Se encontró que…Antes que se ha encontrado que…. Preferible decir: la expedición la dirigió……… antes que: La expedición fue dirigida por….. Extensión de los ámbitos y párrafos. Es mejor usar ámbitos cortos; es decir que si resultan muy extensos se los debe descomponer en ámbitos más cortos, usando el punto y seguido. Asimismo, se recomienda dentro del ámbito, combinar oraciones cortas y largas, para dar variedad y armonía a la redacción. Del mismo modo, los párrafos no deben ser muy extensos, si bien éste, por lo general, comprende más de un ámbito.

La frase se considera como la unidad de expresión y el párrafo se considera como la unidad del pensamiento, porque en él se expresa un pensamiento completo. Por eso, también, el párrafo, puede considerarse una unidad de lectura (Sierra, 2003). En el párrafo se puede distinguir tanto su estructura, es decir la forma como están dispuestas las frases y el curso o desarrollo del pensamiento expresado en él. La estructura, se refiere al modo cómo está colocada la frase principal y las frases secundarias. La primera es aquella en la cual se encuentra la idea básica, es la que tiene un sentido más general y comprensivo, constituye el núcleo del pensamiento que se quiere expresar. Las frases secundarias son las que complementan a la frase principal, expresando, antecedentes, relaciones, manifestaciones y consecuencias y las razones que la justifican. La frase principal puede estar al principio, al medio o al final del párrafo. En el primer caso, las frases secundarias desarrollan la frase principal, en el segundo caso, la frase principal viene a ser la conclusión o consecuencia de las secundarias; y en el tercer caso hay una combinación de los dos primeros casos. El curso del pensamiento en el párrafo se expresa mediante palabras que indican avance (la idea que sigue es un desarrollo de la idea principal)). Estas pueden ser, por ejemplo: y, también, además, asimismo. Palabras que indican pausa (ni avance ni retroceso). Por ejemplo: porque, supuesto que, con tal que. Palabras que indican retroceso, por ejemplo: pero, sin embargo, no obstante, al contrario. Además, los signos de puntuación (la coma, el punto y coma, los dos puntos) son señales que ayudan a seguir el desarrollo del pensamiento en el texto. Nota: El ámbito viene a ser lo mismo que cláusula (conjunto de palabras que forman un sentido completo y encierran una proposición o varias que se relacionan entre si.(diccionario de la Lengua Española) Período. Conjunto de oraciones que forman sentido cabal.

El registro de las citas en el texto. No está demás advertir que es necesario consignar las citas en el texto para hacer evidente y dejar constancia de dónde se extrajeron las ideas y datos (en forma de resúmenes, paráfrasis, citas textuales, interpretaciones, etc), que sirvieron para elaborar el documento. El acto de citar se complementa, en cuanto a su propósito, con la elaboración de la lista de referencias bibliográficas (o bibliografía), o sea, la lista de las fuentes de donde se extrajeron las citas, que aparece al final del texto. El propósito de ambos, es guiar al lector hasta las fuentes originales que sirvieron para construir el nuevo texto (Walter, 2005). Mediante la cita de la fuente de donde se tomó la información se evita el plagio (tomar las ideas de otra persona y presentarlas como propias o en presentar textualmente un escrito sin citar al autor). En toda investigación o cualquier trabajo intelectual se requiere usar documentación e información e integrarla en un cuerpo diferente, por lo tanto, es un compromiso ético, respetar los derechos de autor. Al citar, recordemos que si la transcripción es textual, ésta no sea demasiado extensa para que no signifique una reproducción simulada de la obra, aun cuando se cite al autor. Si la cita es corta, de menos de cuatro renglones, ésta debe estar encerrada entre comillas. Ej.: “Es [Bill Gates], al mismo tiempo, una de las personas más admiradas y detestadas del mundo. Su cuenta bancaria, sus fulminantes éxitos profesionales, su imagen de

invencible, explican más que suficiente el primero de estos sentimientos. En cambio, es más complejo llegar a las raíces del segundo” (Staglianò, 2005, p 10). Pero si el texto citado textualmente tiene más de cuatro renglones este debe ir separado con sangría colgante, dejando 5 a 10 espacios en el lado izquierdo. Algunos recomiendan además, usar otro tipo de letra, Ej.: Muchos autores han escrito sobre el sentido y el significado de la investigación. Por ejemplo, Armando Zubizarreta dice al respeto: La entraña misma de la vida intelectual consiste en el ejercicio del pensamiento crítico, y la expresión más propia de éste es la investigación, tarea que incrementa constantemente el contenido abierto de la ciencia. Sin embargo, no toda vida intelectual, que disfruta de la cultura y que posee capacidad crítica, alcanza los niveles propios de la investigación, sino que, más bien, en la gran mayoría de las veces, el interés se orienta a la aplicación profesional, práctica, de los conocimientos científicos adquiridos. La docencia misma, a pesar de la nobleza de su misión, constituye una profesión encaminada a aplicar conocimientos establecidos y a cosechar resultados prácticos inmediatos (Zubizarreta, 1998, p. 85). Si se agregó una palabra al texto o si se modificó la gramática, utilice corchetes, como en el primer ejemplo y en el siguiente ejemplo: “Tampoco el sufrimiento del que hablamos anteriormente predispone de entrada a los padres [de niños autistas] para que sean solidarios entre ellos” (Riba, 1993, p.130). Si se detectó un error del autor, inmediatamente se debe escribir (sic), con lo cual se está indicando que el error es del autor original Otros tipos de citas son las de resumen, las paráfrasis, las de ideas personales, etc.(ver técnicas de fichaje). Sin embargo, en la construcción del texto el tipo de cita deja de ser lo más importante, porque lo que interesa es cómo se conectan o concatenan las ideas de un autor con las de otro u otros (pero con nuestras propias palabras), para construir un nuevo mensaje, sin olvidar el registro de la fuente de donde salieron las ideas. Veamos algunos ejemplos de citas: Formas de citar. Use el sistema de nombre y año (o sistema Harvard). Llamado también sistema parentético. En este sistema se usa el apellido del autor o autores y el año de publicación, entre paréntesis. Ejemplos: Rodríguez (1999); Sevilla y Holle (1995). Si hubieran dos trabajos de Sevilla y Holle (1995) citados en el texto, el primero se citará como Sevilla y Holle (1995a) y el segundo como Sevilla y Holle (1995b). Cuando la publicación tiene tres o más autores se usa el apellido del primer autor seguido de la expresión et al. (IICA/CATIE, 2004). Obsérvese que et al. (abreviatura de y otros) en el sistema IICA/CATIE, ya no se escribe con cursiva o negrita (como antes se recomendaba), pero sí lleva punto al final, porque se trata de una abreviatura. Otros sistemas y autores recomiendan que cada vez que se use un término extranjero se lo resalte con cursiva o negrita (es lo más frecuente).

Otros autores recomiendan que cuando son tres los autores se deben indicar los tres apellidos la primera vez que se citan, por ejemplo: Valladolid, Rengifo y Grillo (1993) y en las siguientes veces que se citen, sólo se escribirá Valladolid et al.(1993). En este mismo sentido, cuando se trata de cuatro autores o más se escribe el apellido del primer autor seguido de la expresión et al. Bajo este sistema, en la bibliografía o referencias bibliográficas (que aparece al final del texto), los autores aparecerán en orden alfabético (sin numeración). Por lo tanto, será fácil eliminar uno o más si fuera necesario o aumentar uno o más, sin generar discordancia con las citas que están en el texto. Este sistema es el más usado en ciencias agrarias.