Ejemplo de Calificación de Wisc-Iv

INFORME DE RESULTADOS APLICACIÓN DE WISC-IV Eloísa Salcido Olguín Psicología.

NOMBRE: A. EDAD: 13 AÑOS, 10 MESES SEXO: MASCULINO ESCOLARIDAD: SEGUNDO SECUNDARIA LATERALIDAD: DERECHO. MOTIVO DE VALORACIÓN: CONFIRMAR APTITUDES SOBRESALIENTES. SOCIOA PSICO INTELEC CREATIV FECTIV ARTIST MOTRI gran_ TUAL A A ICA Z total 217 48 47 34 46 42

AS 4

En el resultado del WISC-IV, ha obtenido un CI de Escala Total de (123 Promedio Alto) En la valoración de los índices se observa: Índice de Comprensión Verbal: Superior. Índice de Razonamiento Perceptual: Promedio Alto Índice de Memoria de Trabajo: Promedio Índice de Velocidad de Procesamiento: Promedio Alto

D A T O S G E N E R A L E S

ANÁLISIS DE SUBPRUEBAS: Índice de Comprensión Verbal. (ICV) Se observa que muestra un muy buen desarrollo de la capacidad para formar conceptos verbales y el razonamiento verbal 

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(IN): Posee muy buena información general que el sujeto ha tornado de su medio, capacidad de memoria a largo plazo, comprensión verbal y acopio de información. Los factores influyentes son la atención e interés en el medio; ambición y curiosidad intelectual y lecturas del sujeto, el aprendizaje escolar, motivación familiar y el nivel sociocultural. Implica que adquiere, conserva y recuperar conocimiento objetivo general. Posee inteligencia cristalizada, memoria a largo plazo. Capacidad para conservar y recuperar información escolar y del ambiente. (SE): Muestra un alto contenido semántico y manejo adecuado del vocabulario, pensamiento asociativo, pensamiento abstracto, pensamiento concreto y funcional, habilidad para separar los detalles esenciales de los que no lo son, memoria, cognición y expresión verbal. Los factores influyentes pueden ser: la cantidad de lectura adicional a las tare as escolares, los intereses, un pensamiento de tipo concreto, actitudes positivas hacia la prueba y las oportunidades culturales. Implica que posee buen pensamiento conceptual, habilidad para establecer relaciones, habilidad para emplear el pensamiento abstracto y lógico, habilidad para discriminar las relaciones fundamentales de las superficiales o flexibilidad de los procesos de pensamiento y comprensión auditiva. (CM): Posee muy buena capacidad de juicio social, sentido común, empleo del conocimiento práctico, conocimiento de normas de conducta, habilidad para organizar el conocimiento, madurez social, habilidad para verbalizar adecuadamente, juicio moral y ético, evaluación de situaciones. Los factores que influyentes pueden ser: la capacidad para evaluar y utilizar la experiencia pasada de una manera socialmente aceptable, las oportunidades culturales, la capacidad para adaptarse, el pensamiento de tipo concreto y el estado emocional. Implica que utiliza adecuadamente el juicio social y sentido común, conocimiento de las reglas convencionales, reconocimiento de las demandas sociales, demuestra información práctica.

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Índice de Razonamiento Perceptual. (IRP) Demuestra una buena capacidad de razonamiento perceptual y razonamiento fluido. Así también de procesamiento espacial y de la integración visomotora. (Se vió un menor desempeño en ejecución visoconstructiva con manipulación visomotriz (DC-9).

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(MT).- Evidencia un promedio alto de capacidad intelectual general: habilidad de de información visual y razonamiento abstracto, clasificación, razonamiento analógico y razonamiento serial. Los factores influyentes pueden ser: la creatividad, las oportunidades culturales en el ambiente en que el niño se desarrolla, la familiaridad con las historietas tipo comic y el trabajar bajo presión. Implica que posee organización perceptual, capacidad para anticipar de manera significativa resultados que pueden esperarse de diversos actos de conducta, planeación de situaciones consecutivas, habilidad de razonamiento no verbal, atención a los detalles, secuenciación visual, sentido común, inteligencia aplicada a las relaciones interpersonales y habilidad para sintetizar las partes en un todo inteligible. (DC).- Demuestra capacidad promedio de análisis y síntesis de estímulos visuales abstractos, , percepción y organización visual, procesamiento simultáneo, coordinación visomotora, así como de velocidad del procesamiento mental y de separar figura y fondo en los estímulos visuales. Los factores influyentes pueden ser: las dificultades percepto-visuales o para orientarse en el espacio y el trabajo bajo presión. En su caso, se mantuvo demasiado preocupado por detalles insignificantes, además de notoriamente ansioso. (llevó una bolsa de aire, para inflar, pues usa inhalador por problemas asmáticos).

En los índices MT Y VP, Muestra un menor desempeño (99 Y 109), según su propio nivel de ejecución general (123), al realizar una ejecución visomotriz (CL-9) o de recuerdo inmediato que valora memoria auditiva inmediata (RD-9). 

Índice de Memoria de Trabajo (IMT).- Se analizó que posee una habilidad promedio para mantener temporalmente en la memoria información que se utiliza o manipula para producir un resultado. Utilizando habilidades cognitivas como: atención, concentración, control mental y razonamiento. 

(RD).- Orden directo: aprendizaje y memoria mecánica, atención codificación y procesamiento auditivo. Orden inverso: memoria de trabajo, transformación de la información, manipulación mental y formación de imágenes visoespaciales. Requiere flexibilidad cognoscitiva y atención mental. Refleja los efectos de la ansiedad. Los factores que pueden influir son la flexibilidad y las actitudes negativas como ansiedad y preocupación.. Implica que posee una capacidad promedio para evocar recuerdos inmediatos, habilidad para entender adecuadamente en una situación de prueba, habilidad promedio para atender a estímulos auditivos asociados con una buena memoria de estímulos simbólicos. Debe reforzarse: distracción, puede asociarse con dificultades en el aprendizaje o problemas de atención con o sin hiperactividad, puede indicar también dificultad en la secuenciación auditiva.

Índice de Velocidad de Procesamiento (IVP).- Se determina

que posee habilidad promedio para realizar síntesis adecuada, seguir una secuencia y discriminar información visual a simple vista. Conserva los recursos en la memoria de trabajo por corto plazo. 

(CL).- Se observa un factor promedio de distracción en las destrezas motoras. Velocidad psicomotriz y memoria a corto plazo. Recuerdo visual y habilidades de atención promedio. Los factores influyentes pueden ser la ansiedad y el nivel de motivación. Implica que maneja un porcentaje de dificultades en la coordinación visomotora, distracción, defectos visuales o control deficiente del lápiz. Pueden deberse además a una preocupación excesiva por los detalles al reproducir símbolos con exactitud, así como a lentitud en el desempeño. (La obsesividad puede disminuir las calificaciones en claves). (Claves: 9; Registros:13).