Edwin Tabares Actividad 3

INFORME DE SÍNTESIS DE LA APLICACIÓN DE UN MODELO DE EVALUACIÓN

EDWIN TABARES CÁRDENAS Estudiante-Aprendiente

ALIXANDRA HURTADO PINO Docente -Consultor

UNIVERSIDAD DE SANTANDER, UDES PROGRAMA ESPECIALIZACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN LA APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA Marquetalia, noviembre, 2018.

INTRODUCCION

Las tecnologías de la información y la comunicación constituyen un campo de sumo interés para muchas personas, siendo su uso cada vez mayor en todos los ámbitos de la vida. La educación no puede quedar de lado ante ellas. En particular, la evaluación de los software educativos representa otra labor que deben abordar los docentes, cuando se empleen en el proceso de enseñanza-aprendizaje de forma efectiva y para la cual no están preparados, (Cova y Arrieta, 2008). La evaluación de los materiales curriculares digitales tiene una importante  justificación hoy en día, a tenor, de la cantidad de nuevos materiales didácticos digitales que están surgiendo en los últimos años. Los «nuevos» materiales digitales traen consigo nuevas funciones y usos diferentes suponiendo distintos modos de concebir y entender la enseñanza en unos y otros. En algunos casos, se trata de «simples» materiales que han sufrido escasas modificaciones o transformaciones respecto a los materiales impresos y en otros, se trata de materiales de una gran complejidad tanto desde el punto de vista del diseño como en sus implicaciones  pedagógicas. En general, se trata de materiales que son desconocidos para el  profesorado y demandan una importante participación para las familias en la toma de decisiones sobre los mismos. Igualmente, los resultados de investigación recientes  ponen de relieve importantes carencias tanto en su contenido como en su diseño formal y una buena parte de estos recursos no han sido ni evaluados ni experimentados, lo que determina un importante grado de incertidumbre en relación a sus posibilidades de utilización didáctica (Rodríguez, Bruillard y Horsley, 2015; Gómez Mendoza, Braga García y Rodríguez Rodríguez, 2016).

Jclic. Esta herramienta de autor permite el diseño de paquetes utilizando un interfaz visual muy intuitivo. El libro o paquete resultante contiene distintas páginas o pantallas cada una con un ejercicio de distinto tipo. Se dispone de actividades variadas: asociación simple, juegos de memoria, actividad de exploración, identificación, información, puzzle. etc. El objeto de aprendizaje puede ser cada actividad o página y la secuencia didáctica el paquete completo de actividades. El resultado es un archivo ZIP y una página HTML que despliega su contenido con tecnología Java a través de un navegador web.

Este modelo, desarrollado originalmente por James “Jim” A. McCall para la

Fuerza Aérea de los Estados Unidos en el año de 1977, fue una de las primeras métricas de calidad implantadas con éxito, al punto de mantenerse plenamente vigente al día de hoy. La intención de McCall era “cerrar la brecha entre los usuarios y los desarrolladores” (McCall, 1978), y para ello intentó plasmar en su esquema la visión del

usuario al mismo tiempo que las prioridades del desarrollador. Para ello identificó tres  perspectivas principales que a su juicio caracterizaban la calidad de un producto de software. Dichas perspectivas son: Revisión del producto (capacidad de cambio), Transición del producto (capacidad de adaptación) y Operaciones del producto (características básicas del producto). Cada una de estas perspectivas está dividida en una serie de factores de calidad que la configuran, de esta forma los factores de Revisión son: facilidad de prueba, flexibilidad y facilidad de mantenimiento. Los factores de Transición son: portabilidad, reusabilidad e interoperabilidad. Y finalmente los factores de Operación: exactitud, confiabilidad, eficiencia, integridad y facilidad de uso. Cada uno de los factores, a su vez, y para facilitar su evaluación, abarca un grupo de criterios que lo determinan. Así, por ejemplo, el factor de facilidad de uso, dentro de la perspectiva de Operaciones del producto, está conformado por los criterios de facilidad de operación, facilidad de comunicación, facilidad de aprendizaje y formación.

Cuadro 1 –  Diagrama de Mc Call  –  Criterios asociados a factores de calidad

 Nombre del RED: El ordenador y sus componentes Autores: Mónica Albiñana Cid, Enrique Boix López, Roberto Herrero Ramos. Modelo de calidad de Mac Call: Este modelo de calidad fue presentado por (Richards, 1977) y propone una serie de factores de calidad. Repositorio: Biblioteca de actividades Jclic https://clic.xtec.cat/repo/index.html?lang=es&subject=mat&level=PRI Utilidad: Paquete de actividades donde se trabajan las partes del ordenador, software, hardware, tipos de memoria, Periféricos de entrada salida y mixtos, unidades de almacenamiento por medio de actividades de emparejamiento, sopas de letras,  puzzles. Área de utilidad: Tecnología

Factor

Descripción criterios

Criterios de Valoración  Alto

Facilidad de uso

Facilidad de operación, facilidad de comunicación, facilidad de aprendizaje, formación.

x

Control de accesos, facilidad de auditoria, seguridad.

consistencia,

Bajo

x

Integridad

Completitud,

Medio

x

trazabilidad. Corrección

Fiabilidad

Eficiencia

Facilidad de mantenimiento

Facilidad de  prueba

rastreabilidad

Precisión, consistencia, tolerancia a fallos, modularidad, simplicidad, exactitud.

Eficiencia en ejecución, eficiencia en almacenamiento

x

Modularidad, simplicidad, consistencia, concisión, auto descripción. Modularidad, simplicidad e instrumentación adecuadas.

Flexibilidad Capacidad de expansión, generalidad y modularidad eficientes. Reusabilidad

x

Generalidad, modularidad, independencia entre sistema y software.

x

x x

x

Interoperabilidad Modularidad, compatibilidad de comunicaciones, compatibilidad de datos y estandarización de datos. Portabilidad Auto descripción, modularidad, independencia entre sistema y software, independencia del hardware.

x

x

 Nombre del RED: Ofimática Básica. Autores: Brahayan Christiam Ramírez Burneo Modelo de calidad de Mac Call: Este modelo de calidad fue presentado por (Richards, 1977) y propone una serie de factores de calidad. Repositorio: Biblioteca de actividades Jclic https://clic.xtec.cat/repo/index.html?lang=es&subject=mat&level=PRI Utilidad: Proyecto de actividades Jclic de Ofimática Básica. Se hace énfasis en los  programas de Word, Excel, PowerPoint, Access por medio de actividades de emparejamientos, llenado de espacios, interpretación de textos, relación de imagen texto, armados de rompecabezas, búsqueda de palabras en sopas de letras, solución de crucigramas. Área de utilidad: Tecnología

Factor

Descripción

Criterios de Valoración  Alto

Facilidad de uso

Facilidad de operación, facilidad de comunicación, facilidad de

x

Medio

Bajo

aprendizaje, formación. Integridad

x

Control de accesos, facilidad de auditoria, seguridad.

Completitud, consistencia,

x

trazabilidad. Corrección

Fiabilidad

Eficiencia

Facilidad de mantenimiento

Facilidad de  prueba

rastreabilidad

Precisión, consistencia, tolerancia a fallos, modularidad, simplicidad, exactitud.

Eficiencia en ejecución, eficiencia en almacenamiento

x

x

Modularidad, simplicidad, consistencia, concisión, auto descripción. Modularidad, simplicidad e instrumentación adecuadas.

x

x

Flexibilidad Capacidad de expansión, generalidad y modularidad eficientes. Reusabilidad

Generalidad, modularidad, independencia entre sistema y software.

Interoperabilidad Modularidad, compatibilidad de comunicaciones, compatibilidad de datos y estandarización de datos. Portabilidad Auto descripción, modularidad, independencia entre sistema y software, independencia del hardware.

x

x x

x

 Nombre del RED: Introducción a las fracciones. Autores: José Ignacio Leiva. Modelo de calidad de Mac Call: Este modelo de calidad fue presentado por (Richards, 1977) y propone una serie de factores de calidad. Repositorio: Biblioteca de actividades Jclic https://clic.xtec.cat/repo/index.html?lang=es&subject=mat&level=PRI Utilidad: Paquete con ejemplos, definiciones y ejercicios de fracciones para repasar o introducir al alumno en las fracciones a través de Área de utilidad: Tecnología

Factor

Descripción

Criterios de Valoración  Alto

Facilidad de uso

Facilidad de operación, facilidad de comunicación, facilidad de aprendizaje, formación.

x

Control de accesos, facilidad de auditoria, seguridad.

consistencia,

Bajo

x

Integridad

Completitud,

Medio

x

trazabilidad. Corrección

Fiabilidad

Eficiencia

Facilidad de mantenimiento

Facilidad de  prueba

rastreabilidad

Precisión, consistencia, tolerancia a fallos, modularidad, simplicidad, exactitud.

Eficiencia en ejecución, eficiencia en almacenamiento

x

Modularidad, simplicidad, consistencia, concisión, auto descripción. Modularidad, simplicidad e instrumentación adecuadas.

Flexibilidad Capacidad de expansión, generalidad y modularidad eficientes. Reusabilidad

x

Generalidad, modularidad, independencia entre sistema y software.

x

x x

x

Interoperabilidad Modularidad, compatibilidad de comunicaciones, compatibilidad de datos y estandarización de datos. Portabilidad Auto descripción, modularidad, independencia entre sistema y software, independencia del hardware.

x

x

Valoración de aplicación de Estándares a los RED analizados.

Estándares para el diseño de Recursos Educativos Digitales Reda: 

Presente

El ordenador y sus componentes



Ofimática Básica.

 Introducción a las fracciones.

Objetos y Secuencias



Ausente

Información e Interacción



Independencia.



Variedad de



Actividades Simplicidad.



Esfuerzo



Cognitivo. Feedback Inmediato. Contador de Aciertos/Fallos.

 

Refuerzo



Significativo.

Diseño

Análisis de



Respuestas.

Estructural en los Recursos Educativos Digitales.

Tratamiento del Error. Uso Individual / Colectivo Tiempo de Uso.

  

Predominio de la Interacción. Aleatoriedad.

 

Propuestas



Complementarias.

Diseño del Entorno

 Navegabilidad.



Instrucciones.



audiovisual. Ventanas



Emergentes. Carga de



Contenidos. Simbología.



Tipografía.



Iconografía.



Resolución de



Pantalla. Economía.

Uso del Color.

 

Marcas y Hojas



de Estilo.

Accesibilidad en los recursos Educativos.

Refuerzo Textual.



Uso del Lenguaje.



Tipo de Fuente.

Control del Usuario. Uso del Teclado.

  

Multiplataforma.



Ayuda



Contextual.  Navegación



Clara.

Condiciones técnicas para

Estándares Técnicos. Editor de

la Producción recursos.

Recursos.

 

Plugins Gratuitos.



 Navegador Web.



Informe.

Después de analizar cada uno de los Reda propuestos para esta actividad y de cara al modelo de calidad Mc Call, se evidencia que los mismos cumplen con la gran mayoría de criterios establecidos por el modelo de calidad a pesar de la simplicidad de su contenido. Cada uno de los Reda analizados comparten similitudes gracias a la aplicación utilizada  para su realización. En lo referente a los mismos cumplen con los factores de usabilidad de acuerdo a la facilidad de uso de los mismos, el factor de integridad posee el nivel más bajo de apreciación ya que por ser un recurso abierto no posee protección de acceso o auditoria de acceso, el factor de corrección se aplica oportunamente ya que cada una de sus funcionalidades, aunque básicas corresponden con su especificación, los factores de fiabilidad y confiabilidad se puede mencionar que los Reda no presentan fallos aparentes, los tres REDA muestran eficiencia en su ejecución, y almacenamiento, así mismo cada uno de ellos demuestra gran calidad en cuanto a facilidad de prueba, flexibilidad, los factores de reusabilidad, interoperabilidad, portabilidad se dan de acuerdo a que se encuentran presentes varios entornos en la red que soportan dichos Reda pero es de aclarar que cada uno de ellos son variaciones y avances del software original.

Conclusiones.



Las características evaluadas en los anteriores Recursos Educativos Digitales Abiertos son similares ya que su diseño parte del uso de una misma aplicación,  para los mencionados se trata de Jclic, la cual brinda una posibilidad limitada de actividades a realizar y el compartir de características y cualidades en su diseño y uso.



La calidad de un producto no es algo que se añade al final como si se pintara de un color su exterior, es algo que se cuida a lo largo de todo el proyecto de construcción. Y la falta de calidad puede causar problemas graves al 10  producto. También puede provocar pérdidas inestimables y consecuencias

enormes. Entonces es mejor desarrollar el software con la calidad más alta que  posible. La ausencia de defectos, la aptitud para el uso, la seguridad, la confiabilidad y la reunión de especificaciones son elementos que están involucrados en el concepto de calidad del software. Sin embargo, la calidad del software debe ser construida desde el comienzo, no es algo que puede ser añadido después Humphrey

Bibliografía.



Cova, A. y Arrieta, X. (2008). Modelo de evaluación de software educativo en el área de la física. Tesis doctoral inédita. Universidad del Zulia. Doctorado en Ciencias Humanas. Maracaibo, Venezuela.



Gómez Mendoza, M. A., Braga García, T. y Rodríguez Rodríguez, J. (2016). Balance y análisis sobre la investigación del texto escolar y los medios digitales. Memorias de la Conferencia Regional para América Latina de la IARTEM. Colombia: Universidad Tecnológica de Pereira.



Humphrey,W.S. Bad Software: What To Do When Software Fails.1997

 McCall, J.A., Cavano, J.P., “A Framework for the Measurement of Software

Quality”, ACM Software Quality Assurance Workshop, 1978. 

Ministerio de Educación Nacional. (2012). Recursos Educativos Digitales Abiertos. Bogotá D.C., Cundinamarca, Colombia: Graficando Servicios Integrados. Disponible en: http://www.colombiaaprende.edu.co/reda/REDA2012.pdf



Rey Piedrahita , A. (2015). Evaluacion de Calidad de Tecnlogia Eduativa. Obtenido de http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.EATE/cap2.html



Rodríguez, J., Bruillard, E. y Horsley M. (Eds) (2015). Digital Textbooks, What’s New? Santiago de Compostela: IARTEM/Servizo de Publicacións USC.

http://www.usc.es/libros/index.php/spic/c atalog/book/759