EDUP 3043 Pelan Model Disiplin Asertif

 

MO DEL PELA N MODEL DISIPLIN ASERTIF A H L I K U M P U L A N : C H O N G C H I A K O K / T E R R Y T H O R / P R I YA 3 PISMP SEJ AMBILAN JUN 2015

 

 A P A K A H P E L A N M O D E L D I S I P L I N A S E R T I F  AP • Model Disiplin Asertif Canter telah dipelopori oleh Lee and Marlene Canter   tahun 1976 1976.. Model ini melatih murid-murid untuk menerima konsekuen bagi tindakan mereka. • erdapat beberapa model asas iaitu! ingkahlaku hlaku "ang #a$ar # a$ar hendaklah diberikan pengukuhan  ingka  anggung$a#ab adalah nadi disiplin asertif  • •

 

•

%uru hendaklah asertif  hendaklah bersifat merangka satu sistem gan$aran dan dendaan "ang boleh

 %uru

•

di$adikan ru$ukan murid-murid mengenai tingkahlaku "ang baik dan buruk.

 

PELAN MODEL DISIPLIN ASERTIF (i) Hubungan guru dan murid yang positif  (ii) Peraturan dan prosedur yang jelas (iii) Mengawasi dan merekod kelakuan murid (iv) Melaksanakan kesan akibat positif untuk merangsang kelakuan yang baik (v) Guna kesan akibat yang sesuai untuk menguatkuasakan peraturan (vii) Mendapat sokongan kuat daripada ibu bapa terhadap rancangan disiplin

 

GARIS PAN)UAN  J(#is Ga#%a!a #

Hak Asasi M!i"

Garis Pandu an

Konse p tam

Ta#$$# $%a&a' G!

a  

JENIS GANJARAN

 

 %iga &enis Gaya 'espon  %iga 'espon Guru Guru yang garang ! kasr! tidak mesra! tidak •

Guru yang agresif  Guru yang tidak asertif Guru yang

•

•

•

•

•

asertif 

bertimbang rasa dan sering menganggap murid sebagai musuh" Menunjukkan kuasa dan menetapkan peraturan dan tidak perlu bertolak ansur dengan murid" Guru yang menggunakan pendekatan yang pasif terhadap murid" Kelihatan Keliha tan kelam#kabut! tidak konsisten ! tidak tegas dan samapi ketikanya murid#murid tidak akan lagi menghormati guru jenis ini"

Guru yang jelas! yakin dan menyatak menyatakan an jangk jangkaan aan danarahan yang konsisten dengan tegas! $ering membina hubungan saling mempercayai dengan murid#murid

 

CONTOH JENIS GANJARAN Pengukuhan sosial#senyuman •

Kata#kata pujian

Pengukuh grak#bintang •

Pelekat

Pengukuh aktiviti •

Masa rehat

Penguk Pengukuh uh ikal •

•

•

makanan Hadiah sijil

 

HAK ASASI MURID • *ibekalk *ibekalkan an persekitaran pembelajaran yang optimum • *isediakan guru yang akan membantu mengurangkan tingkah laku kurang wajar dan menyokong tingkah laku wajar waja r" • *imaklumkan tentang konsekuan bagi tingkah laku yang baik dan jahat" • *iberikan pilihan untuk bertingkah laku wajar atau tidak wajar"

atau tidak wajar"  

TANGUNGJ NGUNGJAWAB AWAB GURU TA • Kekalkan persekitaran pembelajaran yang

optimum • *iberkan sokongan oleh pihak pentdbir dan ibu bapa" • Pastikan hak dan tanggungjawab murid#murid disokong dengan satu pelan disiplin yang menyatakan jangkaan dengan jelas" • +plikasi konsekuen secara konsisten"

 

-agaimana dilaksanakan.

• *alam model *isiplin +sertif! guru perlu mengendalikan bilik darjah dengan berinteraksi

secara tenang! serius dan konsisten dengan murid" • ,anter menyatakan bahawa murid#murid berhak untuk mendapatkan suasana pembelajaran yang tenang dan teratur manakala guru pula berhak untuk mengajar tanpa ganguan" • Pihak pentadbir sekolah dan ibu bapa murid#murid

perlu memberikan sokongan terhadap system

pengurusan guru di dalam bilik darjah"  

• Guru#guru diberikan diberikan cadangan mengenai cara# cara untuk membimbin membimbing g murid#murid supaya murid#murid dapat menunjukkan tingkah laku

yang diingni" •  Perhatain yang positif perlu sentiasa diberikan kepada murid#murid! berinteraksi dengan murid#murid serta mewujudkan hubungan saling mempercayai dan menghormati antara satu sama lain"

 

• %  %entuk entukan an akubat akubat negatif negatif kerana kerana tidak mematuhi peraturan bilik darjah" • &angan teruskan teruskan menghuk menghukum um jika jika teknik perbincangan boleh mengurangkan situasi ketegangan" • %  %entuk entukan an akibat positif untuk untuk tingkah tingkah laku laku yang sesuai! misalnya peneguhan potif atau ganjaran kumpulan pun boleh dipertimbangkan" • Menggunakan pujian kedekatan dengan memuji !murid yang terdekat dengan rakan sedarjah yang bertingkah laku buruk" • $ekirannya murid baru yang tidak mengetahui

tingkah laku bilik darjah yang diingini! mengajar  

T I N G K A H L A K U Y AN G INGIN DIHAPUSKAN 1* K E K U R A N G A N K E P E R L U A N K E P U N YA A N ) I R I 2* S I K A P P A S I + 3* T I ) A K B E R I K E R J A S A M A ) A L A M PERJALANAN P,P* -* T APKU) AN P AK T EB K IU)M LA LE AR SS * OSI AL )ALAM

 

PUNCA BERTINGKAH LA LAKU KU YANG YANG TIDAK DIINGINI /" Keperluan Per Perhatian hatian 0 Murid#murid yang bertingkah laku buruk berhasrat berbuat buruk bagi menarik perhatian daripada guur#guru dan ibubapa disebabkan mereka sering tidak diberikan perhatian dan tidak diambil berat ataupun dihargai"

1" -alas *endam 0 $ekiranya tidak dapat perhatian yang dihasrat! individu itu akan merajuk dan berusaha membalas

 

LANGKAH-LANGKAH MENANGAN MENANGANII MASALAH TINGKAH LAKU 1* K(#a. Pasi Masa.a M!i" 0 Guru berusaha mengenal pasti matlamat tersilap murid! dengan memberi perhatian kepada responsnya terhadap tingkah laku buruk sambal memerhati bertindak balas muridnya"

2* B(!i K((!a#$a# a#$ L$ik 

0 Guru harus menentang matlamat tersilap itu dengan memberi keterangan yang munasabah bersama dengan perbincangan logik yang tersilap diaplikasikan"

3* E.akka# Ra4asa# Kasa "a# A!ii G! 0 Mengelakkan rampasan kuasa dengan menarik balik imej autoriti guru tetapi menurunkan kuasa kepada murid yang bertingkah laku buruk! misalnya memberi peluang mengarah dan membuat keputusan"

-* B(!i Ga.akka# "a# P(#($a# a#$ B(!k(sa#

0 Memberi galakan kepada murid bermasalah dengan memberi  

JENIS KONSEKUENSI N E G A TI TI F & P O S I T I F

 

JENIS KONSEKUENSI NEGATIF /" Mempunyai peraturan bilik darjah di mana guru boleh memberi arahan yang tegas! jelas dan ringkas" 1" Guru bersifat autokratik dan tidak

•

•

•

•

bertolak ansur 7" Guru berpendekatan berpendekata n pasif! tidak konsisten dan

•

•

Kawalan guru yang tegas menjadiakan murid berasa tertekan dalam kelas" Murid#murid tidak akan berasa dihormati"

+rahan2 3*iam! *uduk! *engar ini45 tidak menunjukkan kemesraan dan membuat murid terasa terancam" Hak murid#murid tidak diperlakukan diperlakukan dengan adil"

Murid#murid tidak diberikan panduan yang  jelas daripada guru dan tidak dapat mencapai P6P yang Murid akanberkesan" keliru dengan tindakan guru yang pasif 3Kelas! %olong *iam5! murid tidak

mengeliru"

memberi penghormatan kepada guru yang

 

JENIS KONSEKUENSI POSITIF +" Guru yang jelas!yakin 6 arahan konsisten Murid#murid akan menerima P6P yang berkesan Murid#murid akan menghormati guru tersebut

-" Guru menjalin hubungan erat dengan murid#murid Mengetahui perkembangan dan emosi semasa murid#murid -oleh mengurus disiplin kelas dengan berkesan

," Guru sering memberi peneguhan positif(ganja positif(ganjaran! ran! pujian!hadiah! sijil penghor penghormatan) matan) Murid#murid diberikan penghormatan dan berasa diri dihargai"

 

CARA MENGESAN TINGKAH LAKU  YANG  YAN G W A J A R ATAU T I D A K W A J A R

• &angan  &angan layan layan sebab yang harap diterima untuk

tingkah laku yang tidak diingini

 

• %entuka  % entukan nlaku akibat positif untuk tingkah yang sesuai!

misalnya peneguhan positif atau ganjaran kumpulan pun boleh dipertimbangkan

 

• Menggunakan dengan memujipujian muridpendekatan yang terdekat dengan rakan sedarjah yang bertingkah laku buruk"

 

KELEBIHAN • Membantu guru terutamanya guru permulaan"

#sebagai rujukan bagi guru mengenai pelan disiplin" #$ebaik sahaja pelan disiplin dibentuk dan diluluskan oleh pihak pentadbir! guru tidak perlu kirkan bagaimana untuk menangani

tingkahlaku bermasalah yang timbul  

# memudahkan guru untuk mengambil tindakan yang tepat" # murid akan menerima hukuman yang setimpal seperti mana yang telah dipersetujui di dalam peraturan yang telah dibentuk bersama#sama dengan murid"

 

• Merupakan tindakan ke atas tingkah laku murid dan bukan wataknya"

  # +pabila peraturan bilik darjah dilanggar! guru menguatkuas menguatkuasakan akan konsekuen yang setimpal tanpa sikap subjektif berhubung peribadi murid yang berkenaan

 

KELEMAHAN • satu program disiplin tidak boleh dinilai dari segi kejayaan kej ayaan mencegah murid#murid daripada melakukan salah laku"

# Murid#murid perlu diajar bagaimana dan betapa penting menjadi seorang murid yang berk berkelakua elakuan n baik"

 

• Mewujudka Mewujudkan n persekitaran yang bersifat authoritarian di mana murid hanya akur kepada kehendak guru"

# Murid terpaksa memik memikul ul tanggung  jawab atas sebarang salah laku laku yang timbul

 

• apabila murid berjaya dicegah dari melakukan melakukan kesalahan disiplin! mungkin sahaja sebenarnya mereka takut dikenakan tindakan disiplin"

# guru perlulah membimbing murid agar berkelakuan baik supaya murid tidaklah mematuhi peraturan semata#mata bagi mengelak dikenakan tindakan disiplin"

 

TAMAT ^^ SEKIAN TERIMA KASIH