Educacion Para La No Violencia

March 14, 2019 | Author: Janai Rosas | Category: Conflict (Process), Toleration, Curriculum, Peace, Sicología y ciencia cognitiva
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educacion para la no violencia...

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Educación para la No violencia

Alumna:  Janai Dalith Rosas Rosas Solís Grado y grupo: 2a No! De lista: "" #$tis %&'( )aestra: *ngela +ndice: ,ntroducción:-----------------------!!.

/ases de la violencia:------------------!!"01 y' Asociaciones erróneas:-----------------!'0  y( Evolución histórica de la pa3:-------------!!40 &5 y && #laves para un an6lisis previo a la reali3ación:--!!&&  7ratamient  7ratamiento o educativo:--------educativo:-----------------------!&&0 -!&&0 &2 y &. #onclusión: ------------------------!!&. y &" /i$liogra8ías:-----------------------!!&" y &1

,ntroducción: Educación 9ormación destinada a desarrollar la capacidad intelectual0 moral y a8ectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la ue pertenecen! •

 

;iolencia •

a3



Situación o estado en ue no hay guerra ni luchas entre dos o m6s partes en8rentadas!

?as olas de violencia ue con 8recuencia sacuden a nuestra sociedad son un 8enómeno al ue hay ue en8rentarse cuanto antes! En este sentido0 los educadores educadores tenemos un amplio campo de actuación0 ya ue se nos presenta la posi$ilidad de modelar a las generaciones 8uturas en unos valores de cola$oración0 pa3 y tolerancia de 8orma transversal0 mediante la educación para la pa3 y la convivencia! ?a [email protected]ueda de la pa3 no es un 8enómeno nuevo0 muchos han luchado por ella desde tiempos remotos0 y ahora nos ha llegado el turno! En la presente comunicación se dan unas guías para la con8rontación dialogada de situaciones violentas0 considerando los componentes ue en ellas intervienen y los posi$les cauces de resolución desde el sistema educativo! /ases de la violencia Es imprescindi$le construir una sólida $ase desde la ue dirigir nuestra actuación! Bay ue educar para la pa3! ?os medios de comunicación0 inCuencia negativa en muchos casos0 sirven ahora para acercarnos el surgimiento de nuevos $rotes de violencia0 ue han de ser a8rontados de 8orma

crítica! A este respecto $asta con oear la prensa para ver ue eiste una alarma social so$re el tema! Estos datos llevan a la conclusión de ue la violencia en las aulas y en la sociedad est6 aumentando inuietantemente0 aunue la mayor parte de los alumnos no est6n a8ectados por ella! >or otro lado0 los ue sí lo est6n tienden a eagerar su situación! El interrogante ue m6s ha proli8erado entre los docentes ha sido el >oruF de ue se produ3ca! Dos son los cauces para dar respuesta: ?os cam$ios sociales y 8amiliares: en la gran parte de los progenitores de los alumnos de hoy día tra$aan am$os cónyuges! Esto0 unido al poco tiempo ue reca$an para comunicarse por motivos varios como pueden ser la televisión o los videouegos0 nos transportan a un concepto de 8amilia totalmente distinto al ue eistía hace apenas dos dFcadas! Este panorama pone en manos de los docentes una 8uerte responsa$ilidad0 ue parte de poner en contacto a 8amilia y a escuela a$riendo cauces de actuación en los ue am$os coordinen sus conocimientos de 8orma organi3ada y pro8esional para $ene=cio del alumno! ?a sociedad a aceptado la violencia como normal: los valores ocultos de la sociedad0 los ue implícitamente parece ser ue Fsta conlleva actualmente0 de$en ser revisados cuanto antes! ?as olas de violencia0 ue hacen tam$alear a las sociedades m6s evolucionadas y ue conmueven y consternan a todos0

tienen su origen en algo0 por desgracia0 todavía hoy día interiori3ado y asumido como propio de la cultura! ?a [email protected]ueda del verdadero hom$re0 continuamente proyectado en las pantallas de los televisores ante las ue tantas horas paran los nios y las nias0 representa una =gura agresiva0 implaca$le0 cruel0 segura de sí misma0 ue no epresa sus sentimientos y ue persigue el dominio del otro! Este estereotipo tratan de llevarlo a la pr6ctica los alumnosHas0 de manera consciente o inconsciente0 en las aulas0 teniendo como consecuencia los resultados ue ya todos conocemos! ?a supuesta lucha ue en todas las actividades se produce0 lleva a la [email protected]ueda de un vencedor y un vencido! Se trata de competir con el otro0 vencerle y ganar el concurso! Esta postura0 tan ealtada en los medios de comunicación0 hay ue encarrilarla hacia 8ormas de epresión m6s cívicas0 en las ue los conCictos se diriman de 8orma racional y positiva! Eiste tam$iFn una tendencia generali3ada a considerar lo di8erente como malo! >artiendo de esto0 los colectivos de personas ue apenas tienen algo en [email protected] o nada con nosotros0 son una amena3a! I>or uF no cam$iamos el prisma Es y de$emos verlo como un enriuecimiento enriuecimiento de la cultura0 lo cual no implica ue no admitamos las di8erencias0 cosa ue es $uena0 pero partiendo en todo momento de una cultura del respeto! Del respeto a di8erencias ue van desde lo

social y cultural a lo religioso0 sa$iendo ue am$os tienen unos derechos y unas o$ligaciones! Ktra de las cuestiones ue parece estar totalmente aceptada0 aun con el enorme riesgo ue supone0 es la violencia televisiva0 a la ue sólo se le puede poner 8reno desde la crítica constructiva de una visión conunta entre padres e hios!  7am$iFn  7am$iFn de$ería de$ería ser estudiado estudiado en este este punto la posesión posesión de  uguetes y uegos uegos $Flicos0 cuyo cuyo =n es 8amiliari3ar 8amiliari3ar y 8avorecer 8avorecer en el nio dicha violencia! >artiendo de ue la sociedad misma inculca elementos de agresividad0 no podemos eludir el hecho de ue tam$iFn en las escuelas se transmite la violencia! Especialmente desde los estereotipos seuales y la discriminación seual! >or ello0 el pro8esorado de$e ser plenamente consciente de todo lo ue se transmite a travFs del currículum oculto! ?os alumnos y alumnas de$en ser educados de igual 8orma y con este =n se tra$aa en los centros educativos! >ero0 ui36s 8ruto de la cultura en la ue hemos sido educados0 se producen di8erencias en la transmisión de mensaes para nios y nias0 ue van tallando el gFnero de hom$re y muer0 aunue no seamos conscientes0 porue siempre siempre las hemos visto y las hemos considerado naturales! En este clima es en el ue los nios y nias de nuestras escuelas se sociali3an! Destaca$a antes la importancia de generar unas sólidas $ases so$re las ue estructurar la educación para la no violencia!

>ues $ien0 Fstas de$en comen3ar desde las 8aldas mismas de los sistemas educativos0 desde la Educación ,n8antil! Es en esta etapa donde se comien3a a imprimir la 8ormación0 los principios0 la responsa$ilidad0 el respeto0 la cola$oración y la tolerancia de la 8utura sociedad! #omo escri$e ?uis Roas )arcos0 las semillas de la violencia se siem$ran en los primeros aos de vida0 se desarrollan durante la in8ancia y comien3an a dar sus 8rutos perversos en la adolescencia LRoas )arcos &441: &(M! >or ello0 de$emos centrar nuestros es8uer3os en estos alumnos si deseamos una sociedad cercana m6s usta0 racional y pací=ca!

Asociaciones erróneas Ante la violencia surgida en las escuelas los docentes tratan de $uscar una salida mediante programas de prevención! >ero es o$vio ue esto no $asta es preciso plantear a los alumnos alternativas para resolver los conCictos ue se les planteen de 8orma constructiva! #omo es natural0 la violencia no a8ecta sólo a las escuelas0 es un 8enómeno social0 por tanto0 desde las estructuras de la misma es desde donde hay ue poner remedio! O Fste empie3a por delimitar y o$etivar cuestiones asociadas a esta violencia como son:

#onCicto: si se plantea el signi=cado de este tFrmino0 seguramente surgen asociaciones a lucha0 violencia0 destrucción0 ria0 guerra0 etc! L>oleo Ktero 255&M sin em$argo0 el conCicto no es m6s ue una situación de con8rontación entre dos personas con di8erentes intereses! No tiene por uF cursar con violencia! Esto lleva a considerar su importancia educativa por lo ue de convivencia tiene0 ya ue 8avorece la discusión por vía comunicativa! comunicativa! El conCicto de$e ser parte sustantiva de la escuela0 pues 8avorece el di6logo y el desarrollo de actitudes y valores positivos hacia el compaerismo y hacia la convivencia! Es0 adem6s0 elemento con =gurante del individuo0 le ayuda a desarrollarse intelectual y moralmente0 ya ue con Fl aprende a dialogar eponiendo sus puntos de vista ordenadamente y atendiendo a los de los dem6s0 respet6ndolos! A pesar de esto0 muchas personas lo asocian a agresividad porue puede resolverse así cuando uno se impone a otro0 generando un 8oco de violencia! Agresividad: tiende a ser considerada como un patrón $6sico0 $iológico y social del ser humano sin la ue la especie humana no se hu$iera desarrollado LIno contamos auí con el patrón de la socia$ilidad para so$revivirM! ?a psicología educativa siempre se ha interesado por entender la naturale3a de la agresividad humana y ha o8ertado un amplio a$anico de posi$les eplicaciones! eplicaciones! Desde el tratamiento naturalista hasta la pro8undidad del

psicoan6lisis0 psicoan6lisis0 pasando por las teorías de la 8rustración y las del aprendi3ae vicario0 todos los 6ngulos han propiciado el desarrollo de creencias sociales so$re el comportamiento agresivo! ?a agresividad0 desde un punto de vista natural0 no es igual a violencia pues0 como seres racionales ue somos0 disponemos de las aptitudes necesarias para recti=car nuestra conducta antes de ue Fsta se produ3ca! ;iolencia: ;iolencia: es un 8enómeno social0 psicológico y educativo! educativo! En ella el conCicto se a$orda de 8orma prepotente0 hay agresor y agredido0 d6ndose una situación de desigualdad ue no siempre es denunciada por miedo a las reglas de la micro cultura0 por las ue estaría mal visto decírselo a los adultos! >a3: en contraposición a la violencia surge Fsta sin em$argo0 la am$igPedad del concepto no radica sólo en su de=nición sino en los sentimientos y conceptos ue despierta en las realidades de las di8erentes culturas! Se tiende a asociar el tFrmino no violencia como sinónimo de pa3 cuando en realidad Fsta a$arca muchos m6s campos Lno po$re3a0 no marginación0 no ham$re0!!!M! Esto es porue socialmente la pa3 se relaciona con la negación de todas auellas connotaciones negativas ue puede tener la sociedad0 pero de$e ser entendida entendida como algo m6s0 como una acción din6mica en pro de la reali3ación de la usticia y el respeto a la dignidad de la persona cuyo =n es la armonía del ser humano consigo mismo0 con los dem6s y con la naturale3a!

?a escuela es reCeo de la sociedad0 y si en Fsta imperan concepciones erróneas yHo insu=cientes so$re la pa30 va a repercutir en una ensean3a empo$recida en lo ue se re=ere a este ee transversal! De$emos por tanto cam$iar el rum$o de la sociedad si ueremos ue las nuevas generaciones sean m6s din6micas y ustas0 en las ue imperen valores de igualdad y en las ue los derechos humanos se vean reCeados en todas las 6reas!

Evolución histórica de la pa3 #omo ya se ha dicho0 la escuela no es m6s ue el reCeo de la sociedad0 y Fsta no de$e olvidar ue para o$tener una pa3 =rme y duradera0 hay ue tra$aar desde el día a día0 desde la cola$oración m6s cercana0 transigiendo unas veces y luchando dialogada mente otras! >orue la pa3 no es sólo una necesidad de toda sociedad y de cada uno de los ciudadanos de la 7ierra0 sino tam$iFn un derecho y un de$er! Así se ha entendido esto desde tiempos remotos0 y la doctrina de #risto0 el $udismo o la acción educativa de los cu6ueros0 pusieron su empeo en lograr una unidad pací=ca desde el principio! En el siglo Q;,,0 con el humanismo0 #omenio propugna una unión y pa3 mundial a travFs de la educación! Rousseau0 con=ando en la $ondad innata del hom$re0 contri$uye con un movimiento ue se va a traducir a comien3os del siglo QQ en la Escuela Nueva0 lugar de reCeión e innovación educativa por la pa3!

 7ras  7ras la primera primera Guerra Guerra )undial0 )undial0 corren corren aires aires de renovación renovación pedagógica y de ealtación de los ideales de pa3 y solidaridad ue0 sin em$argo0 van a durar poco0 pues el surgimiento de ideologías totalitarias preconi3a una nueva guerra! ?a Sociedad de Naciones0 creada en &4&4 con dichos ideales0 y su repercusión en el marco educativo0 con la creación en &42& de la ?iga ,nternacional de Educación Nueva0 ue contó con importantes pedagogos mundiales como )aría )ontessori0 puso de mani=esto la importancia de la educación de los óvenes en 8unción del maana ue se desea! Asimismo0 la creación en &421 de un comitF para 8avorecer a los nios y óvenes ante los en8rentamientos en8rentamientos $Flicos0 hi3o ue se asentaran de=nitivamente unas sólidas $ases para una autFntica y duradera educación para la pa3! Si tras la primera Guerra )undial se creó la Sociedad de Naciones0 tras la segunda se crea la Krgani3ación de Naciones artiendo de todo lo dicho0 unas $uenas claves de intervención serían las siguientes: T ;er separadamente los aspectos presentes en el conCicto: personas0 procesos y pro$lemas! T #lasi=car el origen0 la estructura y la magnitud del pro$lema! De esto se etraen una serie de intervenciones concretas: ,ntervención en el proceso de ensean3aaprendi3ae: de$e $asarse en la cooperación y cola$oración de los alumnos entre sí y de Fstos con los educadores! No hay ue olvidar nunca ue a la escuela no sólo se va a aprender0 sino tam$iFn a hacer cosas y en ese apartado se tiene ue recordar ue muchas tareas son individuales0 pero otras muchas son grupales! 7ratar una parte del currículum en grupo cooperativo0 es decir0 construir el conocimiento y compartirlos conuntamente0 8avorece la comunicación de los propios sa$eres mediante el di6logo y proporciona una retroacción ue repercute en un tra$ao e8ectivo so$re temas concretos! ,ntervención a8ectiva: a8ectiva: en el segundo ciclo de la etapa de Educación ,n8antil tiene una gran inCuencia el modelo del educador! Ahí radica la importancia de ue se transmitan

valores de respeto a la diversidad0 a una integración social y a la tolerancia! Bay ue ensear y aprender a ser personas! >or ello0 en el docente no pueden su$yacer concepciones seistas0 clasistas0 racistas0 etc!0 pues es el encargado de modular las emociones del nio0 ue son el primer instrumento de contacto con los dem6s! ,ntervención para una convivencia democr6tica: democr6tica: a la hora de a$ordar una cuestión conCictiva hay ue tratar de ser lo m6s o$etivos posi$le! >ara ello se de$en tener en cuenta [email protected] dimensiones aunue puedan no estar relacionadas directamente con la persona! De esta 8orma0 los diversos y0 en muchas ocasiones0 di8íciles sistemas 8amiliares inCuyen considera$lemente en el conCicto! >ara tratar de mati3ar en algo esta situación hay ue potenciar la vida0 d6ndole importancia a cada peueo detalle del día a día! >or esto0 para 8omentar actitudes no violentas desde la educación se de$e: T Educar para la autonomía: si uno no se siente autónomo ser6 violento o víctima de esa violencia! De$emos sentir el  usto punto entre entre el poder y la vulnera$ilidad vulnera$ilidad00 educando personalidades serenas! T Educar para la empatía: empleando un mFtodo socio a8ectivo no ha$r6 violencia! T Educar para la cooperación: lo ue permite entrar en relación con el otro!

#onclusión

?a educación para la pa3 y la convivencia es actualmente necesario acogerla desde el tra$ao diario0 no olvidemos ue se trata de un tema transversal aceptado por el currículum0 por el nuevo modelo de la ?KGSE y asumi$le por todos los centros! >artiendo del seguimiento histórico ue se ha reali3ado de la educación para la pa30 vemos ue este tFrmino no es de reciente creación0 sino ue muchas personas y organismos0 desde su peuea la$or diaria en un recóndito lugar del planeta o desde posiciones m6s estratFgicas estratFgicas a nivel internacional0 han ido aportando su granito de arena para ue esa llama de la pa3 en la ue con=a$an no se apagara! El hecho de ue tanta gente haya con=ado en la pa3 como solución a tantos y tantos pro$lemas ue hoy ahogan a nuestra sociedad0 nos da pie a recapacitar so$re lo ue estamos aportando nosotros a ese empeo tan loa$le0 por el ue incluso arriesgaron o dieron sus vidas muchos de ellos0 tal y como sucedió con )artin ?uther ing! Desde nuestra la$or los educadores tenemos la posi$ilidad de cam$iar el maana0 de guiar a nuestros alumnos inculc6ndoles unos valores sociales positivos de respeto al próimo0 de cola$oración0 de protesta ante las inusticias0 etc!0 es decir0 de ue valoren una sociedad en la ue impere la pa3 como mediadora en las acciones cotidianas! O no estamos solos en este empeo0 contamos con el apoyo de organismos internacionales importantes como es el caso de la KN< y0 m6s concretamente en nuestro campo de actuación0 con la a30 ue con acierto se lleva a ca$o0 sino a la la$or diaria y cotidiana0 8avoreciendo el di6logo ante cualuier disputa ue sura0 haciFndoles partícipes de las soluciones ue a determinados determinados temas se les de$en dar0 etc! ;iendo todo esto0 resulta sorprendente cómo sólo en algunas universidades espaolas se imparte dicha asignatura a los 8uturos docentes0 cuando Fstos son los encargados posteriormente de ponerla en pr6ctica para cam$iar la sociedad0 inCuyendo en las óvenes generaciones! generaciones! Así0 una adecuada demanda de la educación para la pa3 y la convivencia como ee 8undamental de los estudios de todo maestroHa0 sería un primer paso para aportar nuestro granito de arena a esa montaa en 8ormación ue es la pa3 universal y de=nitiva!

/i$liogra8ía Dahrendor80 R!  &44& El conCicto social moderno!)adrid0 )ondadori Espaa! Góme3 Jacinto0 ?! Ly J! )! #anto Krti3M  &44( >sicología social! )adrid0 >ir6mide!  Jares0 Q!

 &44& Educación para la pa3! Su teoría y su pr6ctica! )adrid0 >opular!  Johnson0 D! U! U! Ly otrosM &444 El aprendi3ae cooperativo en el aula! /uenos Aires0 >aidós! ol$0 D! Ly otrosM  &44' #uando ha$lar da resultado! >er=les de mediadores! /arcelona0 >aidós! ?ederach0 J! >!  2555 Educar para la pa3! )adrid0 ?os ?i$ros de la #atarata! Krtega0 R! Ly J! A! )ora)erch6nM  &44 El pro$lema de la intimidación y la victimi3ación entre escolares0 Revista de Educación0 nV .&.: 2! >oleo Ktero0 A! 255& #onCicto y mediación en el 6m$ito educativo! )6laga0 Asociación >ro Derechos Bumanos! Roas )arcos0 ?!  &441 ?as semillas de la violencia! )adrid0 )adrid0 Espasa!  7orre  7orrego0 go0 J! #! Ly otrosM otrosM

 2555 )ediación de conCictos en instituciones educativas! )adrid0 Narcea!

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