Educación para La Ciudadania (Pca)
July 21, 2022 | Author: Anonymous | Category: N/A
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Colegio Técnico “San José” JOSEFINOS DE MURIALDO
Educando para el futuro
Código: FOR VIC 3A Fecha: 22/08/16 Página 1 de 1 Versión:: 0.1 Versión
Educación PARA LA CIUDADANIA PLANIFICACIONES ANUALES DE 1º AÑO DE bachillerato general unificado Año 2020-2021 PLAN CURRICULAR ANUAL 2020-2021
Colegio Técnico “San José”
Código: FOR VIC 3A Fecha: 22/08/16 Página 2 de 1 Versión:: 0.1 Versión
JOSEFINOS DE MURIALDO
Educando para el futuro
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: DOCENTES: CURSO/PARALELOS:
CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: MSc. Francisco Montenegro, MSc. Carlos Camino y Lic. Ma. Isabel Villagómez.
NIVEL EDUCATIVO:
1ro / A – E - I
EDUCACION PARA LA CIUDADANIA BACHILLERATO
2. TIEMPO CARGA HORARIA SEMANAL
N° SEMANAS DE TRABAJO
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E IMPREVISTOS
TOTAL DE SEMANAS CLASES
TOTAL DE PERIODOS
2
40
4
36
72
3. OBJETI OBJETIVOS VOS GENER GENERALE ALES S OBJETIVOS DEL ÁREA:
OBJETIVOS DEL CURSO:
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una idendad personal y social auténca a través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y compromeda con los otros. OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro dentr o del proceso histórico lanoam lanoamerica ericano no y mundia mundial,l, para entender entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos. OG.CS.3. Compr Comprender ender la dinámica dinámica individuo-so individuo-socieda ciedad, d, por medio del análisis de las
O.CS.EC.5.1. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia histórica O.CS.EC.5.1. Analizar, de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos Huma nos en la construcción construcción de las democracias democracias modernas, para comprender comprender su fundamento y estructura. O.CS.EC.5.2.. Determinar el origen y signicación de los conceptos de ciudadanía y O.CS.EC.5.2 derechos, derec hos, como sustra sustratos tos esenciales esenciales sobre los que descansa la democracia democracia y el modelo lanoamericano de República, en función de la construcción permanente de
relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográcos en el espacio-empo, a n de comprender los patrones de cambio, permanencia y connuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias. OG.CS.4. Determina OG.CS.4. Determinarr los orígenes orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano, sus caracteríscas y relaciones históricas y geográcas, para comprender y valorar la vida en todas sus manifestaciones. OG.CS.5.. Idencar y relacionar la geograa local, regional y global, para comprender los OG.CS.5 procesos de globalización e interdependencia de las disntas realidades geopolícas. OG.CS.6. Construir OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, críca y autónoma, a través de la interiorización y
la igualdad y la dignidad humanas. O.CS.EC.5.3. Ulizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colecva, O.CS.EC.5.3. reconociend recon ociendo o y prac praccando cando sus valores intrínsec intrínsecos os como el respeto mutuo, la tolerancia, el sendo autocríco y demás valores democrácos. O.CS.EC.5.4. Construir O.CS.EC.5.4. Construir un signicado históricamente fundamentado y socialmente compromedo de ciudadanía, para discernir los signicados de la acvidad sociopolíca de los individuos y saber demandar y ejercer los derechos así como cumplir los deberes que la sustentan. O.CS.EC.5.5. Carac O.CS.EC.5.5. Caracteriza terizarr y analizar analizar la democracia democracia moderna como exper experienci ienciaa y
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Educando para el futuro prácca de los derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar actudes de solidaridad y parcipación en la vida comunitaria. OG.CS.7.. Adoptar una actud críca frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma OG.CS.7
prá prácc ccaa social social,, ade además más de pol políc íca, a, sus susten tentad tadaa en sus dis disnt ntas as formas formas de manifestación y relación con la conguración de u na cultura plurinacional. O.CS.EC.5.6.. Ulizar los medios de comunicación y las TIC para obtener, analizar y O.CS.EC.5.6
de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria. OG.CS.8. Aplicar OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una éca solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de tod as las formas de vida. OG.CS.9.. Promover y esmular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su OG.CS.9 conocimiento y valoración, para garanzar una convivencia armónica y responsable con todas las formas de vida del planeta. OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitavas y cuantavas y OG.CS.10. herramientas cartográcas, ulizando medios de comunicación y TIC, en la codicación e interpretación críca de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
contrastar información que recoja diferentes enfoques y puntos de vista, con el n de construir un pensamiento críco, fundamentado, estructurado, coherente y riguroso.
4. EJES TRANSVERSALES 1) 2) 3) 4) 5)
ASERTI ASERTIVIDA VIDAD: D: Educa Educarr el corazón, corazón, con el ccorazón orazón.. IDENTI IDENTIDAD: DAD: Vivir como en familia. familia. SOLI SOLIDARIDA DARIDAD: D: Pre Preferir ferir a los nec necesita esitados. dos. RESPET RESPETO: O: P Preven revenir ir y no casga casgar. r. RESPO RESPONSABI NSABILIDAD LIDAD:: Hacer el bi bien, en, pero hacerlo hacerlo bien. bien.
6) FE Y HONESTIDAD: Ser buen crisano y honesto ciudadano. 5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN* N°
TÍTULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN
BLOQUE 1: CIUDADANÍA Y DERECHOS I Analizar, comprender -La ciudadanía en y valorar la
CONTENIDOS** DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CS.EC.5.1.1.. Determinar el origen y 1.CS.EC.5.1.1 evo evoluc lución ión histór histórica ica del concep concepto to
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Con este criterio se evalúa la capacidad de los estudiantes
EVALUACIÓN***
CRITERIO DE EVALUACIÓN
DURAC IÓN EN SEMAN AS
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la Grecia angua. -La ciudadanía en la Roma angua.
importancia y trascendencia histórica de la
“ciudadanía” en la Grecia y la Roma angua. 2.CS.EC.5.1.2. CS.EC.5.1.2. Determinar el origen y
para dar cuenta en detalle de la relación causal o de antecedentes y consecuentes,
CE.CS.EC.5.1. Explica la evolución histórica de la ci ciuda udada daní nía, a, los de dere rech chos os y la lass declaraciones de derechos reconociendo
--Derechos: origen y evolución histórica en las polis -Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano. -Declaración de los Derechos de la
Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos en la construcción de las
de hechos, fenómenos o procesos, en este caso, la evolución de los derechos y la ciudadanía. Muy úl y didácco es plantearse el análisis de los derechos de niños y adolescentes, en vivo, su contexto histórico de aparición y su relación con el poder políco. Tomar casos de la prensa escrita, los nociarios,
su relación con el individuo, individuo, la sociedad sociedad y poder políco.
Mujer y la Ciudadana Declaración Universal de los Derechos Humanos -Generaciones de derechos. Contexto histórico de su surgimiento Derechos civiles y polícos. -Derechos y relación entre individuo, sociedad y poder políco
democracias modernas, para comprender su fundamento y estructura.
evo evoluc lución ión histór histórica ica del concep concepto to “derechos” a parr de la organización políca de la sociedad (polis). 3.CS.EC.5.1.3. CS.EC.5.1.3. Analizar Analizar los proces procesos os históricos que propiciaron la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, mediante el análisis mulcausal de los mismos. 4.CS.EC.5.1.4. CS.EC.5.1.4. Discu Discurr los pro proces cesos os históricos que propiciaron la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciuda Ciudadana, dana, mediante el análisis análisis mulcausal de los mismos. 5.CS.EC.5.1.5. CS.EC.5.1.5. Determinar la trascendencia de la Declaración Declaración Universal Universal de los Derechos Humanos, desde la comprensión de su signicado políco. CS.EC.5.1.6.. Recon Reconocer ocer la igualdad igualdad 6.CS.EC.5.1.6 natural de los seres humanos y la protección de la vida frente a la arbitrariedad del poder desde el análisis políco. 7.CS.EC.5.1.7. CS.EC.5.1.7. Iden Idencar car y ana analiza lizarr cada una de las diferentes generaciones de derechos y el contexto histórico de su surgimiento. CS.EC.5.2.6. Contrastar Contrastar los derechos 8.CS.EC.5.2.6. civiles y los derechos polícos, a parr del análisis de las caracteríscas parculares de cada uno.
etc., para que los estudiantes analicen y expliquen los derechos y la ciudadanía, desde empos remotos hasta el presente, realizando ejercicios de prácca ciudadana. Invesgaciones cortas, ensayos, exposiciones, etc., son formas idóneas para exponer, aprender y evaluar estos temas.
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BLOQUE 2: LA DEMOCRACIA MODERNA II
-Procesos históricos que alumbran la democracia moderna. -La democracia moderna: su signicado radical. -La ciudadanía en
Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y prácca social, además de políca, sustentada en sus disntas formas de manifestación y
la democracia moderna . - Diferencias entre la democracia social y la democracia Políca.
relación con lade conguración una cultura plurinacional. Ulizar los medios de comunicación y las TIC para obtener, analizar y contrastar información que recoja diferentes enfoques y puntos de vista, con el n de construir un pensamiento críco, fundamentado, estructurado, coherente y riguroso..
CS.EC.5.2.1. Contextualizar el naci- Este criterio sirve para evaluar 9. CS.EC.5.2.1. Contextualizar miento de la democracia moderna, considerando los procesos históricos que la alumbraron. CS.EC.5.2.2. Explicar Explicar la democracia 10.CS.EC.5.2.2. moderna mediante el análisis de su signicado radical: inexistencia de tulos naturales para gobern gobernar, ar, como el principio de liaci liación, ón, el buen nacimiento, el linaje, la riqueza, la edad o la meritocracia. CS.EC.5.2.3. Determinar los pará11.CS.EC.5.2.3. metros sobre los que se construye el con concep cepto to de ciu ciudad dadaní aníaa en la democracia democ racia moderna, su conce conceppción y roles, a parr del análisis de las caracteríscas de esta úlma. CS.EC.5.2.4.. Discur de manera in12.CS.EC.5.2.4 formada la implicación de los principios de alternabilidad y de la despersonaliza perso nalización ción del poder como fundamentos de un sistema democráco pluralista. 13.CS.EC.5.2.5. CS.EC.5.2.5. Determinar Determinar las contradicciones del signicado de soberanía del pueblo, considerando la evolución del concepto y sus cambios sustanciales. 14.CS.EC.5.2.8 CS.EC.5.2.8.. Diferenciar varias formas de comprender la democracia, a parr del estudio comparavo de
la capacidad de los estudiantes para revisar de manera general, por su nivel de complejidad, el tema de l a democraci a mode modern rnaa re repr pres esen enta tav vaa y deliberava delibe rava.. Nuestra Nuestra real realidad idad nacional y lanoamericana, con su gran gran dive diversi rsidad dad cul cultur tural al y étnica, y sus proyectos polícos pr propi opios os y noved novedos osos, os, es un escenario escen ario que se presta para gra graca carr las imp implic licaci acione oness de este tema. Entrevistas a líderes polícos, políc os, encue encuestas, stas, debat debates es dentro de la misma aula, en la que comparten comparten estudiante estudiantess de di dive vers rsas as con ondi dici cion ones es socioeconómi socioe conómicas cas y cultu culturales, rales, son herra herramienta mientass adecuadas adecuadas par paraa est estudia udiarr est estos os asu asunto ntos. s. Se Serí ríaa muy muy de dese seab able le qu quee se pla plante nteen en deb debate atess radica radicales les sobr sobree la de demo mocr crac acia ia como como forma histórica suscepble suscepble de modi modic cac acio ione nes, s, toma to mand ndo o ej ejem empl plos os de la lass acci accion ones es polícas y de los movimientos sociales de las úlmas décadas. Se Serí ríaa int inter eres esan ante te di dise seña ñarr di disc scur urso sos, s, for foros os,, mesa mesass
CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.CS.EC.5.3. Exam CE.CS.EC.5.3. Examiina el orig origen en y caracteríscas de la democracia moderna (rep (repre rese sent nta ava va y de deli libe bera rav vaa), reconociendo recono ciendo la complementa complementarieda riedad d y ventaja vent ajass o desven desventaj tajas as que hay ent entre re ella ellas, s, así como como el pap papel el del ciudadano ciudadano,, parendo del estudio de diversas fuentes y casos.
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Educando para el futuro casos y de la ejemplicación.
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red redonda ondas, s, ensayo ensayoss para para ser o comp compar ard dos os por por escrito.
leíd ídos os 15.CS.EC.5.2.17 CS.EC.5.2.17.. Dis Disng nguir uir la demodemo- le cracia social de la democracia políca desde el estudio de experiencias en la sociedad civil y en la sociedad ciedad políc políca, a, por medio de la ejemplicación.
BLOQUE 3 LA 3 LA DEMOCRACIA Y LA CONSTRUCCIÓN DE UN ESTADO PLURINACIONAL Estee cri criter terio io busca busca eva evalua luarr la III Reconocer la 16.CS.EC.5.3.1. CS.EC.5.3.1. Explica Explicarr el desarrollo Est -Evolución histórica de las demandas sociales de y los pueblos nacionalidades (I). -Evolución histórica de las demandas sociales de los pueblos y nacionalidades (II). -La democracia como forma paradójica. Dicultad para concretar las expectavas sociales. -La soberanía del pueblo. -Postulados del
democracia como forma paradójica, a parr de su dicultad para concretar las expectavas sociales (igualdad social, movilidad social, autonomía del individuo). Idencar las limitaciones de la democracia, considerando la persistencia de exclusiones sociales, la tendencia a la corrupción y el surgimiento de nuevas élites.
de la democracia en Ecuador desde un Estado excluyente en 1830, hasta llegar a la declaración de Estado plurin plurinaciona acional establecida establecida en la Constución dell 2008. CS.EC.5.3.2. Discur Discur la cultura na17.CS.EC.5.3.2. cional fundamentada en la plurinacionalidad, tomando en cuenta los apo aporte rtess que ca cada da compone componente nte brinda desde su especicidad. 18.CS.EC.5.3.3. Analizar y valorar cada uno de los fundamentos sociale socialess del Ecuador (indígena, afro ecuatoriano, meszo y montubio) como un camino en la comprensión de la otredad y de la armonía social. CS.EC.5.3.5.. Determinar la evolu19.CS.EC.5.3.5 ción histórica de las demandas sociales de los pueblos y nacionalidades, en función de la construcción de un Estado Estado incluyente y sostenible. CS.EC.5.3.6.. Rec Recono onocer cer la dem demoo20.CS.EC.5.3.6
capacidad de los estudiantes capacidad estudiantes para dar cuenta detallada, en sus causas y conse consecuenc cuencias ias o antecedent antec edentes es y consecuente consecuentes, s, de he hecchos, hos, fe fenó nóme meno noss y pr proc oces esos os.. En es este te caso caso de dell aparato del Estado, en cuanto est estruc ructur turaa de dominac dominación ión y control contr ol social. social. Puede ser úl, por lo prác prácco co y didác didácco, co, leer El Estado Estado y la revoluci revolución, ón, de Lenin, y bu busc scar ar si situ tuac acio ione ness de la realidad local, nacional, regional yconmun mundia l oría para par relaci onarla con ladial te teor ía ade delrel l aciona Es Esta tado dorlasys analizarla pr prác ácc cam amen ente te con con otra otrass fue fuente ntes, s, dife diferen renciá ciándol ndolaa de gobierno y nación, a través de ensayos descripvos, narravos y ar argu gume ment nta avos vos,, cuad cuadro ross comp compar ara avos vos y si sinó nópc pcos os,, exposiciones, dramazaciones,
CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.CS.EC.5.7. Examina los benecios de la CE.CS.EC.5.7. Examina cultura nacional fundamentada en la plurinacionalidad, valorando los aportes de cada cultura y sus luchas sociales y polícas por alcanzar la plenitud en l a construcción y cumplimiento de sus derechos, en pos de una sociedad intercultural.
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Educando para el futuro republicanismo. -La democracia como experiencia social: manifestaciones y expresiones en la vida codiana
cracia cracia como forma paradó paradójica, jica, a parr de su dicultad para concretar las expectavas sociales (igual-
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etc.
dad social, movilidad social, autonomía del individuo). CS.EC.5.4.9. Señalar Señalar los postulados 21.CS.EC.5.4.9. del republicanis republicanismo, mo, tomando tomando en cuentaa las diferencias cuent diferencias con otros modelos de organización políca. 22.CS.EC.5.4.10 CS.EC.5.4.10.. Idencar formas de republicanismo (federalismo, centralismo y confederalismo), a parr del análisis de determinados estados lanoamericanos (México, Venezuela, Argenna y Brasil). CS.EC.5.2.7. Describir los procesos 23.CS.EC.5.2.7. de búsqueda de la legimidad del poder políco, por medio del análisis de los mecanismos de legimación social. CS.EC.5.2.18. Reconocer Reconocer la demo24.CS.EC.5.2.18. cracia como una experiencia social enfocándose en el análisis de sus manifestaciones y expresiones en la vida codiana y en las prác práccas cas ciudadanas comunes.
BLOQUE 4: EL ESTADO Y SU ORGANIZA ORGANIZACIÓN CIÓN IV - Origen y evolu- Determinar la ción del Estado evolución histórica como forma de de las demandas sociales de los control Social. pueblos y - Co Comp mpone onent ntes es nacionalidades, en esenciales de todo Estado: las función de la
CS.EC.5.4.1. Recono Reconocer cer el sur surgigi- Este criterio busca evaluar la 25.CS.EC.5.4.1. mie miento nto y evol evoluci ución ón del Estado Estado como forma de control social. CS.EC.5.4.2. Idencar Idencar y analizar el 26.CS.EC.5.4.2. rol de cada uno de los componentes del Estado Estado:: fuerzas fuerzas armadas, armadas, derecho (leyes), tribunales de jus-
capacidad de los estudiantes para dar cuenta detallada, en sus causas y consecuencias o antecedentes y consecuentes, de hechos, fenómenos y procesos. En este caso del
CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.CS.EC.5.8. Explica la evolución histórica CE.CS.EC.5.8. Explica del Estado como forma de control social, idencando los mecanismos e instuciones que emplea para ejercer dicho control, y las funciones que lo diferencian de nación y gobierno.
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Educando para el futuro Fuerzas - Ar Arma mada das. s. - Tribuna Tribunales les de
construcción de un Estado incluyente y sostenible.
juscia. - Las cár cárcel celes. es. - La educac educación. ión. - El sistema de juscia indígena. - La Func Función ión Ele Elecctoral .
.
cia, burocracia, cárceles, aparatos ideológicos ideológ icos (medios de comunic comunicaación), etc., y su impacto en las dis-
aparato del Estado, en cuanto estructura de dominación y control social. Puede ser úl,
ntas clases sociales.
por lo prácco y didácco, leer El Estado y la revolución, de Lenin, y buscar situaciones de la realidad local, nacional, regional y mundial para relacionarlas con la teoría del Estado y analizarla práccamente con otras fuentes, diferenciándola de gobierno y nación, a través de ensayos descripvos, narravos y argumentavos, cuadros comparavos y sinópcos, exposiciones, dramazaciones, etc.
27.CS.EC.5.4.3. CS.EC.5.4.3. Difere Diferenciar nciar Estado, nación y gobierno a través de la idencació iden cación n de sus funciones especícas y su rol histórico. 28.CS.EC.5.4.12. Explicar los roles que cumplen las funciones del Estado ecuatoriano a parr del análisis de los meca mecanismos nismos de ordenamient ordenamiento o social,l, estructura socia estructura y esquema esquema de funcionamiento. 29.CS.EC.5.2.4. CS.EC.5.2.4. Discur Discur de manera informada la implicación de los principios de alternabilidad y de la despersonalización del poder como fundamentos de un sistema democráco pluralista.
6. RECURSOS. (BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA): Utilizar normas APA, VI edición Recursos: -Láminas ilustradas a color y/o en blanco y negro -Utensilios (bola o carretel de hilo, pelotas de varios tamaños, bolos, cajones, cuadrados y/ o cubos pláscos, de cartón o madera etc.) para desarrollar juegos vinculados al aprendizaje o reforzamiento de los contenidos. -Diccionario -Dicci onario,, libros de cuentos, cuentos, franelógr franelógrafo29 afo29,, hojas de trab trabajo ajo ( orien orientacio taciones nes para ejecutar ejecutar tareas, dentro y fuera del contexto contexto escolar), escolar), computadora, proyector, proyector, DVD, mapas, cartulinas Bibliografa y webgrafa:
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7. OBSERVACIONES
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Educando para el futuro Acnur (1951) Convención sobre los refugiados Aristóteles (384 al 322 a. C.) Éca y políca. Almeida Annie, (2012). Pueblo montubio. nniealmeidaluque. blogspot.com/2012/08/pueblo-montubio.html. Althusser, Louis, (1998). Ideología y aparatos ideológicos del Estado . Freud y Lacan. Buenos Aires: Nueva Visión. Aristóteles, (1998). Políca. Madrid: Gredos. Ayala Sanmiguel, Francisco, (2005). Jueces, Nuevo Derecho Derecho y Burocracia Burocracia. Colombia: Jurídicas. Ayala Mora, Enrique, (2009). Manual de Cívica. Quito: Universidad Andina Simón Bolívar.
ELABORADO POR: MSc. Francisco DOCENTE: Montenegro. FIRMA: FECHA: 29/09/2020
REVISADO POR: COORDINADOR DE ÁREA: MSc. Francisco Montenegro
VICERRECTOR:
FIRMA: FECHA:
FIRMA: FECHA:
29/09/2020
APROBADO POR:
Educación PARA LA CIUDADANIA
MSc. Carlos Negrete
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PLANIFICACIONES ANUALES DE 2º AÑO DE bachillerato general unificado Año 2020-2021 PLAN CURRICULAR ANUAL 2020-2021 1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: DOCENTES: CURSO/PARALELOS:
CIENCIAS SOCIALES
ASIGNATURA:
EDUCACION PARA LA CIUDADANIA
MSc. Francisco Montenegro, MSc. Carlos Camino y Lic. Ma. Isabel Villagómez. 2do / A – E - I
NIVEL EDUCATIVO:
BACHILLERATO
2. TIEMPO CARGA HORARIA SEMANAL
N° SEMANAS DE TRABAJO
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E IMPREVISTOS
TOTAL, DE SEMANAS CLASES
TOTAL, DE PERIODOS
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JOSEFINOS DE MURIALDO
Educando para el futuro 2
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OBJETIVOS DEL ÁREA:
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3. OBJETI OBJETIVOS VOS GENER GENERALE ALES S
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OBJETIVOS DEL CURSO:
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una idendad personal y social auténca a través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y compromeda con los otros. OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro dentr o del proceso histórico lanoam lanoamerica ericano no y mundia mundial,l, para entender entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos. OG.CS.3. Compr Comprender ender la dinámica dinámica individuo-so individuo-socieda ciedad, d, por medio del análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográcos en el espacio-empo, a n de comprender los patrones de cambio, permanencia y connuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias. OG.CS.4. Determina OG.CS.4. Determinarr los orígenes orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano, sus caracteríscas y relaciones históricas y geográcas, para comprender y valorar la vida en todas sus manifestaciones. OG.CS.5.. Idencar y relacionar la geograa local, regional y global, para comprender los OG.CS.5 procesos de globalización e interdependencia de las disntas realidades geopolícas. OG.CS.6. Construir OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, críca y autónoma, a través de la interiorización y prácca de los derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar actudes de solidaridad y parcipación en la vida comunitaria.
O.CS.EC.5.1. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia histórica O.CS.EC.5.1. Analizar, de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos Huma nos en la construcción construcción de las democracias democracias modernas, para comprender comprender su fundamento y estructura. O.CS.EC.5.2.. Determinar el origen y signicación de los conceptos de ciudadanía y O.CS.EC.5.2 derechos, derec hos, como sustra sustratos tos esenciales esenciales sobre los que descansa la democracia democracia y el modelo lanoamericano de República, en función de la construcción permanente de la igualdad y la dignidad humanas. O.CS.EC.5.3. Ulizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colecva, O.CS.EC.5.3. reconociend recon ociendo o y prac praccando cando sus valores intrínsec intrínsecos os como el respeto mutuo, la tolerancia, el sendo autocríco y demás valores democrácos. O.CS.EC.5.4. Construir O.CS.EC.5.4. Construir un signicado históricamente fundamentado y socialmente compromedo de ciudadanía, para discernir los signicados de la acvidad sociopolíca de los individuos y saber demandar y ejercer los derechos así como cumplir los deberes que la sustentan. O.CS.EC.5.5. Carac O.CS.EC.5.5. Caracteriza terizarr y analizar analizar la democracia democracia moderna como exper experienci ienciaa y prá prácc ccaa social social,, ade además más de pol políc íca, a, sus susten tentad tadaa en sus dis disnt ntas as formas formas de manifestación y relación con la conguración de u na cultura plurinacional.
OG.CS.7. OG.CS.7 . Adoptar una actud críca frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria. OG.CS.8. Aplicar OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una éca solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de tod as las formas de vida. OG.CS.9.. Promover y esmular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su OG.CS.9 conocimiento y valoración, para garanzar una convivencia armónica y responsable con todas las formas de vida del planeta.
O.CS.EC.5.6 O.CS.EC.5.6. . Ulizar losque medios comunicación y lasy TIC paradeobtener, contrastar información recojadediferentes enfoques puntos vista, conanalizar el n dey construir un pensamiento críco, fundamentado, estructurado, coherente y riguroso.
Colegio Técnico “San José”
Código: FOR VIC 3A Fecha: 22/08/16 Página 12 de 1 Versión:: 0.1 Versión
JOSEFINOS DE MURIALDO
Educando para el futuro OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitavas y cuantavas y OG.CS.10. herramientas cartográcas, ulizando medios de comunicación y TIC, en la codicación e interpretación críca de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
4. EJES TRANSVERSALES 7) ASERTI ASERTIVIDA VIDAD: D: Educa Educarr el corazón, corazón, con el ccorazón orazón.. 8) IDENTI IDENTIDAD: DAD: Vivir como en familia. familia. 9) SOLI SOLIDARIDA DARIDAD: D: Pre Preferir ferir a los nec necesita esitados. dos. 10) RESPETO: Prevenir y no casgar. 11) RESPONSABILIDAD: Hacer el bien, pero hacerlo bien.
12) FE Y HONESTIDAD: Ser buen crisano y honesto ciudadano. 5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN* N°
TÍTULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN
BLOQUE 1: CIUDADANÍA Y DERECHOS I O.CS.EC.5.2. Determinar el origen -Igualdad natural y signicación de los de las personas y conceptos de la protección de la vida frente al poder. - Signicado jurídico de los principios de igualdad natural y protección a la vida. -La igualdad como
CONTENIDOS** DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CS.EC.5.1.6.. Recon Reconocer ocer la igualdad igualdad Con este criterio se evalúa la 6. CS.EC.5.1.6
natural de los seres humanos y la protección de la vida frente a la arbitrariedad del poder desde el análisis ciudadanía y políco. de dere recchos, hos, co com mo 7. CS.EC.5.1.8. CS.EC.5.1.8. Analizar Analizar el signi signicado cado sustratos sustr atos esenciales esenciales jurídico posterior de los principios sobre los que declaratorios de igualdad natural y descansa la protección a la vida, considerando la de demo mocr craaci ciaa y el relación relac ión derec derechos hos – obligaciones obligaciones y modelo derechos - responsabilidades. responsabilidades. la lanoa noamer merica icano no de 8. CS.EC.5.1.10. CS.EC.5.1.10. Disce Discernir rnir la igualdad igualdad república, en función como principio generador generador de opciode la constr construcc ucción ión
capacidad de los estudiantes para dar cuenta en detalle de la relación causal o de antecedentes y consecuentes, de hechos, fenómenos o procesos, en este caso, la evolución de los derechos y la ciudadanía. Muy úl y didácco es plantearse el análisis de los derechos de niños y adolescentes, en vivo, su contexto histórico de aparición y su relación con el poder
EVALUACIÓN***
CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.CS.EC.5.1. Explica la evolución histórica de la ci ciuda udada daní nía, a, los de dere rech chos os y la lass declaraciones de derechos reconociendo su relación con el individuo, individuo, la sociedad sociedad y poder políco.
DURAC IÓN EN SEMAN AS
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Educando para el futuro principio generador de opciones y oportunidades. -El principio de igualdad expresado en el sufragio universal. -El caso de las mujeres. -Los analfabetos. Personas privadas de libertad. -Los migrantes. Personas con discapacidad. -Las personas adultas mayores. -La fuerza pública. -Los adolescentes. -Los extranjeros.
pe perm rman anen ente te de la igualdad y la dignidad humanas.
nes y oportunidades para todos. CS.EC.5.1.9. Explicar Explicar el principio de 9. CS.EC.5.1.9.
igualdad, a través del ejercicio del sufragio sufrag io univer universal sal como condic condición ión O.CS.EC.5.3 Ul Uliza izarr y valora valorarr el de parcipación igualitaria. diálogo diálog o como forma 10. CS.EC.5.1.12 CS.EC.5.1.12.. Analizar la evode apro aproxi xima maci ción ón lución del concepto ‘igualdad natucolecva, ral’, a parr del acceso al sufragio reco n no ocien do do y universal por los diferentes grupos pr prac acc can ando do su suss sociales (personas esclavizadas, muval valore oress intrín intrínsec secos os jeres, analfabetos, personas privadas com omo o el re resp spet eto o de libertad, migrantes, personas con mutuo, la tolera tolerancia, ncia, discapacida disca pacidad, d, grupos minori minoritario tarioss el sendo autocríco y/o vulnerables, etc.). y de demá máss va valo lore ress 11. CS.EC.5.1.13. CS.EC.5.1.13. Analizar Analizar el prindemocrácos. cipio de igualdad natural expresado O.CS.EC.5.4 en otros ámbitos (educavo, políConstruir un co, eco económ nómico, ico, soc social ial,, rel religi igioso, oso, signicado etc.), a parr del estudio de casos y históricamente de la ejemplicación de la realidad fundamentado ecuatoriana. y socialmente 12. CS.EC.5.2.21 CS.EC.5.2.21 Aplicar Aplicar el diálogo co comp mpro rome med do o de y la del delibe iberac ración ión como for forma ma de ci ciud udad adan anía ía,, pa para ra consenso y disenso. discernir los sign signi ica cado doss de la ac cvi vida dad d so soccio io-políca de los individuos.
políco. Tomar casos de la prensa escrita, los nociarios, etc., para que los estudiantes analicen y expliquen los derechos y la ciudadanía, desde empos remotos hasta el presente, realizando ejercicios de prácca ciudadana. Invesgaciones cortas, ensayos, exposiciones, etc., son formas idóneas para exponer, aprender y evaluar estos temas.
BLOQUE 2: LA DEMOCRACIA MODERNA II
-Signicado de la O.CS.EC.5.3
DE EVALUACIÓN 13.CS.EC.5.2.9. CS.EC.5.2.9. Examinar el signica- Este criterio sirve para evaluar CRITERIO DE
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Educando para el futuro representación 1. Ulizar y valorar el polí c ca en l a diálogo como forma de aproximación democracia representava. -D -Di icu cult ltad ades es y límites de la democracia representava. -R -Ren endi dici ción ón de cuentas, sistemas de control y revoca revocator toria ia del mandato. -Limitacione -Limit acioness de la de demo mocr crac acia ia:: pe pers rsis iste tenc ncia ia de exclusiones sociales. -La tendencia a la corrupción. Su Surg rgim imie ient nto o de nuevas élites. -El -El pr prin inci cipi pio o de deliberación, procedimiento colecvo de toma de decisiones. Complementaried ad entre democracia repr representa esentava va y deliberava. -La necesidad de la deliberación en
colecva, reconociendo y praccando sus valores intrínsecos como el respeto mutuo, la tolerancia, el sendo autocríco y demás valores democrácos. O.CS.EC.5.5 2. Caract Caracteri erizar zar y analizar la democracia moderna como com o exp experi erienc encia ia y prácca so ci ci al al, además además de políca políca,, su sust sten enta tada da en sus sus dis disnt ntas as formas formas de mani manife fest staación ción y relació n con la conguración de una cultura plurinacional.
do de la repre representa sentación ción políca, considerand consid erando o las contr contribucio ibuciones nes de la democracia representava.
la capacidad de los estudiantes para revisar de manera general, por su nivel de complejidad, el
CS.EC.5.2.10. Analizar Analizar la denición tema 14.CS.EC.5.2.10.
de l a democraci a mode modern rnaa re repr pres esen enta tav vaa y deliberava delibe rava.. Nuestra Nuestra real realidad idad nacional y lanoamericana, con su gran gran dive diversi rsidad dad cul cultur tural al y étnica, y sus proyectos polícos pr propi opios os y noved novedos osos, os, es un escenario escen ario que se presta para gra graca carr las imp implic licaci acione oness de este tema. Entrevistas a líderes polícos, políc os, encue encuestas, stas, debat debates es dentro de la misma aula, en la que comparten comparten estudiante estudiantess de di dive vers rsas as con ondi dici cion ones es socioeconómi socioe conómicas cas y cultu culturales, rales, son herra herramienta mientass adecuadas adecuadas par paraa est estudia udiarr est estos os asu asunto ntos. s. Se Serí ríaa muy muy de dese seab able le qu quee se pla plante nteen en deb debate atess radica radicales les sobr sobree la de demo mocr crac acia ia como como forma histórica suscepble suscepble de modi modic cac acio ione nes, s, toma to mand ndo o la revocatoria del mandato. ej ejem empl plos os de la las s acci ac cion ones es 17.CS.EC.5.3.7 CS.EC.5.3.7.. Iden Idencar car las limitapolícas y de los movimientos ciones de la democracia, considerando la persistencia de exclusio- sociales de las úlmas décadas. Serí ríaa int inter eres esan ante te di dise seña ñarr nes sociales, la tendencia a la co- Se di disc scur urso sos, s, for fo r os os, , mesa me sass rrupción y el surgimiento de nuered redonda ondas, s, ensayo ens ayos s para par a ser vas élites. le leíd ídos os o comp compar ard dos os por por CS.EC.5.2.12.. Denir el principio de 18.CS.EC.5.2.12 escrito. deliberación a parr de sus implicaciones como procedimiento code dem democr ocraci aciaa rep repres resent entav ava, a, idencando sus límites y dicultades, considerando considerando la distancia entre gobe goberna rnante ntess y gobe goberna rnados dos,, electores y elegidos, los riesgos de tomar decisiones decisiones en nombre del electorado y la ausencia de rendición de cuentas. 15.CS.EC:5.2.11 CS.EC:5.2.11 Establ Establecer ecer la importancia de la rendición de cuentas y la aplicación de sistemas de control como mecanismos para reforzar y aanzar los sistemas democrácos representavos. CS.EC.5.3.9. Describir los alcances 16.CS.EC.5.3.9. y limitaciones de la representación polícaa otorga políc otorgada da a los repr represenesentantess de la ciuda tante ciudadanía, danía, reconociendo el derecho ciudadano ciudadano de exigir la rendición de cuentas y/o
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CE.CS.EC.5.3. Exam CE.CS.EC.5.3. Examiina el orig origen en y caracteríscas de la democracia moderna (rep (repre rese sent nta ava va y de deli libe bera rav vaa), reconociendo la complementa reconociendo complementarieda riedad d y ventaja vent ajass o desven desventaj tajas as que hay ent entre re ella ellas, s, así como como el pap papel el del ciudadano ciudadano,, parendo del estudio de diversas fuentes y casos.
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lecvo de toma de decisiones.
la esfera políca. -Ven -Venta taja jass de la democracia
19.CS.EC.5.2.16. CS.EC.5.2.16. Idencar los mecanismos de delibe deliberació ración n públic pública, a, considerand consid erando o su complejidad complejidad y su aplicabilidad. CS.EC.5.2.13. Examinar la posible 20.CS.EC.5.2.13. complementar comple mentariedad iedad de la democracia representava y la democracia deliberava. 21.CS.EC.2.14 CS.EC.2.14 Evaluar Evaluar la necesidad de la deliberación como esfera políca, considerando su aplicabilidad y las dicultades que conlleva la rea-
deliberava: mayor capacidad capacidad de exp rreesión social.
lización del ideal deliberavo. CS.EC.5.2.15. Establecer las venta22.CS.EC.5.2.15. jas y las limitaciones de la democracia crac ia delibe deliberava rava,, conside considerando rando aspectos aspec tos como la posibilidad de expresión social, la falta de información del público, entre otros.
BLOQUE 3 LA 3 LA DEMOCRACIA Y LA CONSTRUCCIÓN DE UN ESTADO PLURINACIONAL O.CS.EC.5.5 Estee cri criter terio io busca busca eva evalua luarr la III CS.EC.5.3.2. Discur Discur la cultura na- Est 23.CS.EC.5.3.2. -La plurinacionalidad y sus aportes a la cultura nacional. Fundamentos sociales del Ecuador: lo indígena. -Fundamentos sociales del
1. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y prácca social, además de políca, sustentada en sus disntas formas de manifestación y relación con la conguración de una
cional fundamentada en la plurinacionalidad, tomando en cuenta los aporte apo rtess que ca cada da com compone ponente nte brinda desde su especicidad. 24.CS.EC.5.3.3. CS.EC.5.3.3. Analizar Analizar y valorar cada uno de los fundamentos sociales sociales del Ecuador (indígena, afro ecuatoriano, meszo y montubio) como un camino en la comprensión de la otredad y de la armonía social
CRITERIO DE EVALUACIÓN capacidad capac idad de los estudiantes estudiantes CE.CS.EC.5.7. Examina CE.CS.EC.5.7. Examina los benecios de la para dar cuenta detallada, en cultura nacional fundamentada en la sus causas y conse consecuenc cuencias ias o plurinacionalidad, valorando los aportes antecedent antec edentes es y consecuente consecuentes, s, de cada cultura y sus luchas sociales y de he hecchos, hos, fe fenó nóme meno noss y polícas por alcanzar la plenitud en l a pr proc oces esos os.. En es este te caso caso de dell construcción y cumplimiento de sus aparato del Estado, en cuanto derechos, en pos de una sociedad est estruc ructur turaa de dominac dominación ión y intercultural. control contr ol social. social. Puede ser úl, por lo prác prácco co y didác didácco, co, leer El Estado Estado y la revoluci revolución, ón, de
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Educando para el futuro Ecuador: lo meszo. -Fundamentos
cultura plurinacional. O.CS.EC.5.3 2. Ulizar y valorar el
sociales del diálogo como forma Ecuador: lo de aproximación afroecuatoriano y colecva, lo montubio. reconociendo y Lo montubio. praccando sus -Apo -Aport rtes es de las las valores intrínsecos cult ultur uras as en la como el respeto con constr strucc ucción ión de mutuo, la tolerancia, un unaa so soccieda iedad d el sendo autocríco intercultural. y demás valores Procesos democrácos. delibe delibera ravos vos en el hogar, la escuela y la comunidad. -Nuevos meca mecanis nismo moss de expresión y práccas deliberavas. -Med iiaación y resol esoluc ució ión n de conictos BLOQUE 4: EL ESTADO Y SU ORGANIZA ORGANIZACIÓN CIÓN Las La s Asam As ambl blea eas s O.CS.EC.5.2 IV Determ rmin inar ar el Nacionales 1. Dete origen orige n y signicación signicación Constuyentes de desd sdee el sigl siglo o de los conceptos de ciudadanía y XVIII. dere recchos, hos, co com mo -Las -Las Asam Asambl blea eass de sustratos sustr atos esenciales esenciales Constuyentes
CS.EC.5.3.4. Comprender Comprender y valorar 25.CS.EC.5.3.4. los aportes parculares parculares de cada cultura en la construcción de una sociedad intercultural. 5.2.19 Analizar Analizar ejemplos de 26.CS.EC. 5.2.19 procesos deliberavos en el hogar, la escuela, y la comunidad, poniendo énfasis en los mecanismos mecanismos que los propician, facilitan y/o dicultan. 5.2.20 Discur Discur nuevos me27.CS.EC. 5.2.20 canismos de expresión y práccas deliberavas, considerando las di-
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Lenin, y bu busc scar ar si situ tuac acio ione ness de la realidad local, nacional, regional y mun mundia diall para para rel relaci aciona onarla rlass con con la te teor oría ía de dell Es Esta tado do y analizarla pr prác ácc cam amen ente te con con otra otrass fue fuente ntes, s, dife diferen renciá ciándol ndolaa de gobierno y nación, a través de ensayos descripvos, narravos y ar argu gume ment nta avos vos,, cuad cuadro ross comp compar ara avos vos y si sinó nópc pcos os,, exposiciones, dramazaciones, etc.
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versas formas los ciudadanos ende losrelación nuevos entre espacios (redes sociales, Internet, etc.).
CS.EC.5.4.4. Determinar el signi- Este criterio busca evaluar la 1. CS.EC.5.4.4. cado de las Asambleas Nacionales Constuyente Const uyentess desde las revoluciones del siglo XVIII. 5.4.5.. Establecer la necesi2. CS.EC. 5.4.5 dad de las Asambleas Constuyentes como generadoras de otras ins-
capacidad de los estudiantes para dar cuenta detallada, en sus causas y consecuencias o antecedentes y consecuentes, de hechos, fenómenos y procesos. En este caso del
CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.CS.EC.5.8. Explica la evolución histórica CE.CS.EC.5.8. Explica del Estado como forma de control social, idencando los mecanismos e instuciones que emplea para ejercer dicho control, y las funciones que lo diferencian de nación y gobierno.
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Educando para el futuro como gen genera eradora dorass instuciones
de
polícas. -El pue pueblo blo com como o su je jeto de las Asambleas Constuyentes. -Las constucion cons tuciones es de 1830 y 1862, y los derechos ciudadanos. -La Con Const stuci ución ón de 1906 y los derechos ciudadanos. -La Con Const stuci ución ón de 1978 y los derechos ciudadanos. -La Con Const stuci ución ón de 1998 y los derechos ciudadanos. -Las constuciones como com o formas formas de expresión políca y social. Base Base los losóc ócoopolíca del Estado a parr de la Constuyent Cons tuyentee de
sobre los que descansa la de demo mocr craaci ciaa y el modelo la lanoa noamer merica icano no de república, en función de la constr construcc ucción ión pe perm rman anen ente te de la igualdad y la dignidad humanas. O.CS.EC.5.6 2. Ulizar los medios de com comunic unicaci ación ón y las TIC para obtener, analizar anali zar y contrastar contrastar info in form rmac ació ión n que que reco recoja ja dife difere rent ntes es enfoques y puntos de vist vista, a, con el n de construir un pensamiento pensa miento críc críco, o, fundamentado, estructurado, coherente y riguroso. .
tuciones polícas, a parr de la ejemplicación. 3. CS.EC.5.4.6. CS.EC.5.4.6. Iden Idencar car al pueblo como com o suj sujeto eto de las Asa Asambl mbleas eas Constuyentes, a parr del análisis del principio de soberanía. 4. CS.EC.5.4.7 CS.EC.5.4.7.Co .Compa mparar rar las Car Cartas tas constucionales del Ecuador atendiendo a la progresión de los derechos de ciudadanía CS.EC.5.4.8 Caracterizar Caracterizar las cons5. CS.EC.5.4.8 tuciones tucion es como expre expresión sión políc polícaa de la sociedad y no solo como instrume trumentos ntos jurídicos, jurídic os, media mediante nte el análisis de las demandas sociales que estas recogen. 6. CS.EC.5.3.8 CS.EC.5.3.8 Explicar Explicar el carácter ambiguo y complejo de la políca, a parr del análisis de las luchas sociales y las luchas polícas por el cumplimiento de los derechos sociales.
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aparato del Estado, en cuanto estructura de dominación y control social. Puede ser úl, por lo prácco y didácco, leer El Estado y la revolución, de Lenin, y buscar situaciones de la realidad local, nacional, regional y mundial para relacionarlas con la teoría del Estado y analizarla práccamente con otras fuentes, diferenciándola de gobierno y nación, a través de ensayos descripvos, narravos y argumentavos, cuadros comparavos y sinópcos, exposiciones, dramazaciones, etc.
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Educando para el futuro 2008. Las sociales
luchas y
po polí líca cass por el cumplimient cumpli miento o de los derechos.
6. RECURSOS. (BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA): Utilizar normas APA, VI edición
7. OBSERVACIONES
Recursos: -Láminas ilustradas a color y/o en blanco y negro -Utensilios (bola o carretel de hilo, pelotas de varios tamaños, bolos, cajones, cuadrados y/ o cubos pláscos, de cartón o madera etc.) para desarrollar juegos vinculados al aprendizaje o reforzamiento de los contenidos. -Diccionario -Dicci onario,, libros de cuentos, cuentos, franelógr franelógrafo29 afo29,, hojas de trab trabajo ajo ( orien orientacio taciones nes para ejecutar ejecutar tareas, dentro y fuera del contexto contexto escolar), escolar), computadora, proyector, proyector, DVD, mapas, cartulinas Bibliografa y webgrafa: Acnur (1951) Convención sobre los refugiados Aristóteles (384 al 322 a. C.) Éca y políca. Almeida Annie, (2012). Pueblo montubio. nniealmeidaluque. blogspot.com/2012/08/pueblo-montubio.html. Althusser, Louis, (1998). Ideología y aparatos ideológicos del Estado . Freud y Lacan. Buenos Aires: Nueva Visión. Aristóteles, (1998). Políca. Madrid: Gredos. Ayala Sanmiguel, Francisco, (2005). Jueces, Nuevo Derecho Derecho y Burocracia Burocracia. Colombia: Jurídicas. Ayala Mora, Enrique, (2009). Manual de Cívica. Quito: Universidad Andina Simón Bolívar.
ELABORADO POR: MSc. Francisco DOCENTE: Montenegro. FIRMA: FECHA: 29/09/2020
REVISADO POR: COORDINADOR DE ÁREA: MSc. Francisco Montenegro
VICERRECTOR:
FIRMA: FECHA:
FIRMA: FECHA:
29/09/2020
APROBADO POR: MSc. Carlos Negrete
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