QUESTÕES DE CONCURSOS PÚBLICOS DO MAGISTÉRIO - PROFº. VALDECI CORREIA Educação Infantil 01. A estrutura do Referencial ...
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Educação Infantil 01. A estrutura do Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil tem como eixos principais:
(A) (B) (C) (D) (E)
ações de cuidar e proteger proteger e promoção do brincar. uso de diferentes linguagens e formação acadêmica. formação pessoal e social social e conhecimento conhecimento de mundo. formação moral e interação social. cuidados com a higiene higiene e promoção de ensino.
02. A avaliação na educação infantil deve ter a função f unção de:
(A) Garantir a uniformidade no processo processo de aprendizagem aprendizagem das crianças. crianças. (B) Disciplinar o comportamento comportamento infantil no no cotidiano cotidiano da instituição. instituição. (C) Manter os pais informados sobre o que não foi alcançado alcançado na aprendizagem pela criança. (D) Subsidiar o planejamento pedagógico do professor. (E) Controlar a evolução da criança para garantir o sucesso sucesso em etapas posteriores de escolarização. 03. De acordo com o Art.30 da LDBEN (9394/96), a Educação Infantil será oferecida para crianças de até três anos e de quatro a seis anos, respectivamente, em:
(A) (B) (C) (D) (E)
pré-escolas e escolas de Ensino Fundamental. organizações não governamentais e creches públicas. entidades filantrópicas e pré-escolas privadas. creches e pré-escolas. creches públicas para qualquer idade.
04. O Artigo 1º. do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) dispõe sobre a proteção:
(A) (B) (C) (D) (E)
integral à criança e ao adolescente. parcial à criança e ao adolescente. integral à criança e parcial ao adolescente. parcial à criança e integral ao adolescente. integral à criança e facultativa ao adolescente.
SIMULADO EDUCAÇÃO INFANTIL
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05. Para Vygotsky, no processo da constituição humana, as funções psicológicas superiores são de origem:
(A) (B) (C) (D) (E)
existencial. biológica. comportamental. transcendental. sócio-cultural.
06. Acompanhar e avaliar o projeto político pedagógico da educação infantil significa:
(A) avaliar os resultados da própria organização organização do trabalho pedagógico, pedagógico, como um todo; (B) avaliar de forma qualitativa o que resultou do marco conceitual buscando a criança ideal; (C) medir as respostas em função função dos objetivos propostos e pré-determinados; (D) conceituar o trabalho trabalho discente como forma de progressão progressão e o trabalho docente como forma de controle; (E) apontar os culpados pelas etapas negativas e buscar os responsáveis responsáveis pelas pelas respostas positivas. 07. Entre os mais importantes instrumentos pedagógicos que devem auxiliar o professor na organização do trabalho educativo a ser realizado na Educação Infantil estão:
(A) (B) (C) (D)
O currículo orientado por disciplinas e a avaliação As avaliações de anos anteriores e o currículo. currículo. O planejamento, o registro e a avaliação. O projeto Político Pedagógico Pedagógico da instituição e as fichas individuais de avaliação. (E) O planejamento, a alfabetização e os livros didáticos.
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08. A leitura e a escrita são conhecimentos que vão sendo construídos ao longo da escolarização, desde a Educação Infantil. Para essas construções, há a necessidade do desenvolvimento de uma função que é um eixo central na escolarização de crianças de seis anos, qual seja a:
(A) (B) (C) (D) (E)
de memorização simbólica comunicativa de expressão oral afetiva
09. Uma instituição de Educação Infantil que deseja atender às necessidades das crianças necessita repensar os tempos e espaços para possibilitar:
(A) A constituição constituição de grupos homogêneos para desenvolver desenvolver uma aprendizagem aprendizagem significativa. (B) A vivência significativa das múltiplas dimensões humanas. (C) A organização de atividades repetitivas e rotineiras para a fixação fixação de conteúdos. (D) Que os conteúdos conteúdos sejam trabalhados de maneira maneira linear. (E) O desenvolvimento desenvolvimento exclusivo da dimensão dimensão cognitiva cognitiva dos dos estudantes. estudantes. 10. No início de 2011, uma mãe foi perguntar à diretora da Esc ola “Aprendendo”, qual a idade certa para matricular seu filho na 1ª série do ensino fundamental. A diretora respondeu que no artigo 6º, da LDB nº 9.394/96, com redação dada ela Lei nº 11.114/2005, está escrito que é dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula dos menores, a partir dos:
(A) (B) (C) (D) (E)
08 anos de idade. 07 anos de idade. 05 anos de idade. 04 anos de idade. 06 anos de idade.
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11. Ausente das constituições anteriores, a educação infantil ganhou destaque na Constituição de 1988. Ainda que não se tenha definido a sua obrigatoriedade, ganha, a educação infantil, uma posição qualitativamente superior à que lhe era dada até então. Assim, na definição das competências dos poderes públicos, previstas na Constituição Federal de 1988, caberá aos municípios
(A) (B) (C) (D) (E)
exercer, em matéria matéria educacional, educacional, a função redistributiva e supletiva. supletiva. atuar prioritariamente no ensino fundamental e médio. atuar prioritariamente no ensino ensino fundamental e na na educação educação infantil. oferecer a educação profissional de nível técnico. oferecer programas de aperfeiçoamento aperfeiçoamento e atualização atualização aos trabalhadores. trabalhadores.
12. Leia o trecho abaixo:
“A educação infantil, educação pré -escolar
ou ______________ consiste na educação das crianças antes da sua entrada no ensino obrigatório. É ministrada normalmente no período compreendido entre __________________ de idade de uma criança”. As lacunas são corretamente preenchidas por: (A) (B) (C) (D) (E)
Educação pré-primária, zero a seis anos. Educação pré-primária, zero a sete anos. Educação pré-primária zero a cinco anos. Educação pré-secundária, zero a cinco anos. Educação pré-primária, um a sete anos
13. As práticas sociais em relação à infância modificaram-se profundamente a partir do reconhecimento de que a criança não é um adulto em miniatura nem um futuro adulto, mas é um indivíduo e cidadão. A criança passou a ser compreendida, então, como:
(A) um sujeito global, global, que percebe percebe e interpreta o mundo de de um jeito muito próprio. (B) um ser cognoscente, que pode aprender muito. (C) um problema a ser solucionado pela intervenção intervenção integrada integrada de várias áreas do conhecimento. (D) uma solução para o futuro da sociedade. (E) vítima da sociedade, sem defesa e sem direitos.
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14. Referindo-se à Educação Infantil, todas as afirmativas a seguir estão corretas, EXCETO:
(A) A Educação Infantil tem como finalidade o desenvolvimento desenvolvimento integral integral da criança até seis anos de idade. (B) Na Educação Infantil, a avaliação far-se-á mediante acompanhamento acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, com o objetivo de promoção para o acesso ao Ensino Fundamental. (C) O Ministério da Educação Educação sintetizou os principais fundamentos fundamentos para o monitoramento da qualidade da Educação Infantil no documento Parâmetros de Qualidade para a Educação Infantil. (D) O dever do Estado com educação educação escolar escolar pública será efetivado efetivado mediante a garantia de atendimento gratuito em creches e pré -escolas. (E) Será garantida vaga na escola pública pública de Educação Infantil ou de Ensino Fundamental, mais próxima de sua residência a toda criança a partir do dia em que completar quatro anos de idade. 15. Durante a Educação Infantil, na aprendizagem da escrita, que se inicia antes da escolarização formal no Ensino Fundamental, numa perspectiva de construção do conhecimento, os erros são vistos como:
(A) situações que precisam de correção correção imediata imediata para que não se instalem e depois fique difícil corrigir. (B) fatos esperados, esperados, pois as crianças não aprenderam aprenderam nada ainda do mundo mundo da escrita. (C) fenômenos a serem analisados e considerados considerados como como informações informações sobre o pensamento da criança naquele momento. (D) elementos sem sem significação, pois representam representam expressões expressões irrefletidas da criança. (E) dados a serem registrados e retomados posteriormente, quando quando a criança criança apresentar maior maturidade, para que sejam corrigidos.
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16. Na educação infantil, o atendimento pelos profissionais deve incorporar, de forma integrada, o educar e o cuidar, pois tem como característica geral:
(A) salientar a dualidade das das intenções do ensino sistemático e assistemático como pressuposto de desenvolvimento cognitivo, emocional e afetivo; (B) promover situações situações de interação interação em que que o cuidar cuidar tem uma função básica e única de alicerce para o desenvolvimento das capacidades infantis; (C) entender o educar como como atividade diversa do cuidar que envolve situações de aprendizagem com intencionalidade de espaço e tempo orientada pelos adultos; (D) perceber que são formas diferenciadas diferenciadas e hierarquizadas hierarquizadas para que sejam estabelecidos um ensino de qualidade e de manutenção da compreensão de conteúdos para cada faixa etária; (E) propiciar o desenvolvimento da identidade identidade das crianças por meio de aprendizagens diversificadas,realizadas com elementos da cultura em situações de interação. 17. A educação infantil deve considerar o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, como um todo, para promover seu desenvolvimento integral e sua inserção na esfera pública. Para tanto, o MEC define a Política Nacional de Educação Infantil com suas diretrizes, objetivos, metas, estratégias. Em relação às recomendações, essa Política estabelece que
(A) a prática pedagógica seja desenvolvida a partir dos conhecimentos historicamente produzidos presentes nos manuais de educação infantil. (B) os estados e municípios municípios implantem o Projeto de Educação Educação Infantil definido definido pela União. (C) as instituições de educação educação infantil infantil ofereçam, no mínimo, 3 horas horas diárias de atendimento educacional. (D) as instituições de educação educação infantil infantil promovam e apoiem financeiramente financeiramente a formação em serviço de seus profissionais não-docentes. (E) os profissionais da instituição, as famílias, a comunidade comunidade e as as crianças participem da elaboração, da implementação e da avaliação das políticas públicas.
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18. O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (MEC/SEF, 1998) integra a série de documentos dos Parâmetros Curriculares Nacionais elaborados pelo Ministério da Educação e do Desporto e, na educação de crianças de zero a seis anos, tem por função:
(A) regulamentar e organizar a Educação Infantil no País. (B) homogeneizar as ações ações nacionais nacionais quanto quanto ao trabalho trabalho pedagógico pedagógico realizado. (C) direcionar os planejamentos escolares de modo modo a garantir aspectos comuns em todo o território nacional. (D) promover reflexões reflexões sobre objetivos, conteúdos conteúdos e procedimentos didáticos, considerando a diversidade cultural brasileira. (E) adequar as realidades locais aos objetivos propostos. 19. O Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil (MEC, 1998) aponta para o relacionamento com as famílias a partir da seguinte perspectiva:
(A) acolhimento das práticas culturais regionalizadas, introduzindo-as ao calendário escolar, para os momentos específicos de festividades. (B) respeito às diferentes expressões expressões e manifestações das crianças crianças e de suas famílias, implicando a adesão incondicional aos valores do outro. (C) exercício do diálogo para conhecimento recíproco, promovendo a responsabilidade compartilhada quanto à educação das crianças. (D) escuta e observação das famílias para mudar mudar determinadas práticas práticas sociais sociais existentes naquela comunidade. (E) contextualização de todas as práticas práticas educativas às peculiaridades das famílias para evitar choques culturais. 20. De acordo com o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil (MEC, 1998), a organização do tempo aponta para as seguintes modalidades principais:
(A) “rodinhas”, descanso e estudo .
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21. “A educação escolar se distingue de outras práticas educativas, como as que acontecem na família, no trabalho, na mídia, no lazer e nas demais formas de convívio social (...)” (Parâmetros Curriculares Nacionais, volume I Introdução 1996, p 45), 45), por:
I constituir-se de uma ação sistemática; II constituir-se de uma ação continuada; III constituir-se de uma ação planejada. Estão corretos os itens: (A) I (B) II (C) III (D) I e III (E) I, II e III 22. Uma das mudanças significativas no processo evolutivo educacional, é a forma de avaliar o aluno. Os PCN’S dão um norte para a forma mais apurada do processo de como se avaliar o aluno. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais a avaliação:
(A) A avaliação deve seguir seguir os parâmetros tradicionais, pois esta é a única única forma de avaliar o aluno, fazendo com que ele seja aprovado ou reprovado; (B) A avaliação avaliação ao se restringir restringir ao julgamento julgamento sobre sobre os sucessos sucessos ou fracassos do aluno, é compreendida como um conjunto de atuações de intervenção pedagógica; (C) A avaliação subsidia o professor com elementos para uma reflexão reflexão descontínua sobre sua prática; (D) O acompanhamento e a reorganização do processo de ensino e aprendizagem na escola incluem, necessariamente uma avaliação inicial, e uma avaliação final;
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23. Os Parâmetros Curriculares Nacionais são apresentados como:
(A) (B) (C) (D)
Leis para o sistema sistema de educação nacional. Um currículo currículo fechado para o ensino das disciplinas. disciplinas. Um documento que normatiza a educação básica. Subsídio para apoiar o projeto projeto da escola escola na elaboração do seu programa curricular. (E) Um documento contendo contendo o currículo currículo que todas as escolas públicas e privadas devem seguir.
24. Os Parâmetros Curriculares Nacionais, tanto nos objetivos educacionais que propõem, quanto na conceitualização do significado das áreas de ensino e dos temas da vida social contemporânea, adotam como eixo:
(A) (B) (C) (D) (E)
O desenvolvimen desenvolvimento to de capacidades do aluno. Somente as capacidades intelectuais do aluno. Especialmente o desenvolvimento corporal do aluno. O desenvolvimento desenvolvimento exclusivo da dimensão dimensão emocional emocional do do aluno. aluno. O desenvolvimen desenvolvimento to de habilidades motoras do do aluno.
25. A respeito da avaliação na Educação Infantil, o artigo 31 da LDBEN 9394/96:
(A) (B) (C) (D)
prevê a promoção promoção para o acesso ao Ensino Fundamental. objetiva a promoção promoção a cada cada fase da Educação Infantil. estabelece um critério único de avaliação avaliação em nível nacional. deixa a critério de cada instituição a definição sobre sobre o processo processo de avaliação. (E) não tem por por objetivo objetivo a promoção, em nenhum momento.
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27. A finalidade básica da avaliação é:
(A) indicar a evolução e o progresso da criança para o professor planejar novas situações de aprendizagem. (B) indicar a evolução evolução e o progresso progresso da criança exclusivamente exclusivamente para as famílias. (C) classificar os níveis de aprendizagem dos alunos. (D) indicar o tipo de recuperação para a criança que não aprendeu satisfatoriamente, sem intervenção pedagógica nas dificuldades encontradas. (E) comparar o desempenho dos alunos entre si. 28. A avaliação em Educação Infantil requer dos professores uma atenção redobrada para melhor acompanhamento do desenvolvimento global das crianças. Trata-se de uma prática de avaliação formativa, num processo de reflexão e análise, cujas estratégias mais indicadas são:
(A) o desenvolvimento desenvolvimento de atividades atividades em grupo, em forma de competição, para que as crianças percebam seus avanços e limites. (B) o estabelecimento estabelecimento de momentos específicos, específicos, com a aplicação de testes e atividades dirigidas para esse fim. (C) a promoção de um rito, uma “formatura”, como passagem para o Ensino Fundamental. (D) registros de acompanhamento durante todo o processo educativo, com o uso de relatórios descritivos, filmagens, fotos. (E) a observação observação constante, constante, sem necessidade de registro, pois não há preocupação com a promoção. 29. A avaliação como parte integrante do Planejamento do Processo de Ensino Aprendizagem apresenta três funções:
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30. Sabendo que de acordo com a LDB, no artigo 29, a educação infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até os seis anos de idade. Será oferecido à criança:
(A) Creche para crianças de até até três anos de idade; (B) Pré-escola para criança criança de quatro a seis anos anos de idade; (C) Entidades equivalentes equivalentes à creche para crianças de sete a oito anos de idade; (D) Entidades equivalentes à creche para crianças crianças até cinco cinco anos de idade; idade; (E) As letras B e D estão corretas. 31. De acordo com a Lei nº 9.394/96, as instituições de Educação Infantil, criadas e mantidas pela iniciativa privada, estão compreendidas no sistema:
(A) (B) (C) (D) (E)
fundamental de educação; estadual de ensino; federal de ensino; municipal de ensino; empresarial de educação.
32. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9394), promulgada em 1996, inclui, em seu artigo 21, a Educação Infantil como:
(A) (B) (C) (D) (E)
uma modalidade facultativa de educação. um nível escolar componente da Educação Básica. um componente curricular do Ensino Fundamental. um serviço serviço destinado destinado às classes classes menos menos favorecidas favorecidas da sociedade. sociedade. uma atividade que não é de responsabilidade pública.
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34. Segundo Vygotski, o nível de desenvolvimento real é determinado através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial é determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. A distância entre o desenvolvimento real e o desenvolvimento potencial é denominada pelo autor com o conceito:
(A) (B) (C) (D) (E)
Limiar de aprendizado. Limiar de desenvolvimento desenvolvimento.. Zona de aprendizado por interação. Zona de desenvolvimento distal. Zona de desenvolvimento proximal.
35. Paulo Freire afirma que ensinar é algo de profundo e dinâmico, em que a questão de identidade cultural que atinge a dimensão individual e a classe dos educandos é essencial à prática educativa progressista. Salienta, ainda, que educar não é a mera transferência de conhecimentos, mas sim conscientização e testemunho de vida, senão, não terá eficácia. Para o autor, a consciência crítica é
(A) o entendimento entendimento dos fatos conforme conforme melhor lhe lhe parecer. parecer. (B) a representaç representação ão das coisas e dos fatos como se dão na existência empírica nas suas correlações causais e circunstanciais. (C) a representação representação das coisas e dos fatos a partir de um fundamento fundamento teórico.
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37. Sobre o letramento, analise as afirmativas seguintes e marque a alternativa CORRETA:
(A) O letramento é cultural, por essa razão razão muitas crianças crianças vão à escola com esse conhecimento alcançado alcançado de maneira informal no cotidiano. (B) O letramento é cultural, mas só começa a acontecer quando a criança criança entra no ensino formal, ou seja, vai à escola. (C) O letramento focaliza focaliza os aspectos sócio-históricos da aquisição aquisição de um sistema escrito por algumas sociedades. (D) Na escola, a criança criança não necessariamente necessariamente deve interagir interagir com textos significativos. (E) A alfabetização alfabetização não deve se se desenvolver desenvolver em um contexto contexto de letramento. 38. Para a alfabetização ter sentido, ser um processo interativo, o professor tem que:
(A) (B) (C) (D) (E)
controlar a aprendizagem do aluno. não permitir que a criança erre. solicitar que a criança criança faça cópia de palavras soltas. trabalhar com com o contexto social, mas mas sem sem intervenções intervenções das crianças. trabalhar com o contexto contexto social, com com histórias e com intervenções intervenções das próprias crianças.
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40. Sobre a leitura, analise as afirmativas seguintes e marque a alternativa CORRETA:
(A) A escola escola deve deve ensinar ensinar a leitura como como um ato mecânico. mecânico. (B) A escola deve promover promover a leitura não por prazer, prazer, mas por dever. (C) O autoritarismo explícito das práticas escolares escolares colabora colabora com o interesse da criança pelo livro. (D) A escola deve propiciar propiciar à criança criança uma vivência vivência do literário, literário, conduzir as práticas de leitura e formar leitores assíduos. (E) Incentivar a leitura é responsabilidade responsabilidade exclusiva da família da criança, não não da escola. 41. O documento “Ensino Fundamental de Nove Anos – orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade” recomenda que
(A) o ingresso dessas crianças crianças seja feito como uma medida meramente meramente administrativa, com a continuidade das concepções e práticas do projeto pedagógico de cada escola. (B) sejam focalizados focalizados os esforços na elaboração curricular curricular e nas nas adaptações dos ambientes e não na formação de recursos humanos específicos para essa faixa etária. (C) os cursos de educação educação infantil passem a preparar, de modo sistemático, sistemático, as crianças de cinco anos para o ingresso no ensino fundamental aos seis anos.
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QUESTÕES DE CONCURSOS PÚBLICOS DO MAGISTÉRIO - PROFº. VALDECI CORREIA
42. Em uma reunião com seus professores, a Coordenadora explica que as escolas da rede municipal, de acordo com a legislação, deverão implantar o ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, a partir de 2010. Explica também que a ampliação do ensino fundamental é uma medida contextualizada nas políticas educacionais que visa beneficiar, principalmente, as crianças oriundas dos setores populares. É correto a Coordenadora afirmar que o propósito da medida é
(A) oferecer maiores oportunidades de aprendizagem no período da escolarização obrigatória. (B) alfabetizar a criança ainda na educação infantil, aos 6 anos. anos. (C) acelerar o desenvolvimento mental da criança. (D) diminuir os altos índices índices de reprovação reprovação e abandono da escola no 1º. ano. (E) fazer com que que a criança criança de 6 anos se sinta em um ano mais avançado. avançado. 43. Nas últimas décadas, os debates em nível nacional e internacional apontam para a necessidade de que as instituições de educação infantil incorporem de maneira integrada as funções de:
(A) Educar e cuidar. (B) Proteger e cuidar. (C) Alfabetizar e educar.
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45. Para Paulo Freire, ensinar é desafiar os educandos a que pensem sua prática, a partir da prática social, e com eles (os educandos), em busca dessa compreensão, estudar rigorosamente
(A) (B) (C) (D) (E)
os parâmetros curriculares nacionais. a teoria da prática. os conteúdos do núcleo núcleo comum dos currículos das escolas. a metodologia dos conteúdos. a dinâmica do mercado de trabalho.
46. O trabalho pedagógico que promove o desenvolvimento global da criança, considerando suas variadas habilidades e percebendo seus limites e diferenças, dá ênfase ao uso de diferentes linguagens. l inguagens. Isso significa dizer que:
(A) a todas as crianças crianças é dada voz voz para manifestarem suas suas dúvidas e descobertas. (B) o corpo docente, atento aos interesses dos dos alunos, alunos, orienta os responsáveis responsáveis sobre como valorizar o que a criança diz. (C) há a elaboração elaboração de projetos que envolvem envolvem todos os atores sociais da instituição. (D) o bilinguismo bilinguismo é uma opção opção de trabalho para atender atender às diferenças. (E) estratégias de trabalho são planejadas de modo a promover expressões expressões plásticas, musicais, teatrais, corporais, gráficas.
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48. Sobre a corporeidade, analise as afirmativas seguintes e marque a alternativa CORRETA:
(A) (B) (C) (D) (E)
O nosso corpo não produz uma linguagem. Nossa condição humana pouco influencia na aprendizagem. Amparamos nossa aprendizagem nos processos sensório-perceptivos. A aprendizagem desconhece os sentimentos humanos. Amparamos nossa aprendizagem nas relações materiais.
49. Brincar é um direito da infância. Os brinquedos e as brincadeiras têm várias funções, e uma que apresenta maior destaque para o processo educativo é que brincar:
(A) requer o desenvolvimento desenvolvimento de habilidades específicas, específicas, por isso há a necessidade de maturação.
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Confira suas respostas no gabarito! GABARITO - EDUCAÇÃO INFANTIL
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