Eda 5 DPCC Ciclo Vii 5° (3 Semanas)

 

    

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NIVEL AREA CURRICULAR GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN HORAS A LA SEMANA

SECUNDARIA DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA 5° Del 9 al 27 de agosto de 2021

3 horas

DOCENTE COMPONENTES

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Acabamos de celebrar nuestro bicentenario, 200 años de independencia, y sí, hemos avanzado como país y como sociedad. Sin embargo, todavía tenemos mucho por mejorar y seguir construyendo. Por ejemplo, aún vemos manifestaciones de discriminación, de racismo, de exclusión y de desigualdades; estos son problemas que debemos resolver. Solo así, entendiendo la diversidad como un aspecto positivo del que nos debemos sentir orgullosos, podremos sumar al bien común y al buen vivir. En ese sentido, te proponemos responder al siguiente reto: ¿Por qué en nuestra sociedad existe discriminación y exclusión y no nos reconocemos como sujetos en igualdad de derechos y oportunidades? ¿Qué acciones propondrías para mejorar el bien común y el buen vivir?

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Producción:  Discurso que sustenta las propuestas para mejorar la convivencia en la diversidad, basado en el análisis de fuentes y en la vigencia de los derechos y principios universales para contribuir al bien b ien común y al buen vivir.  COMPETENC  IAS

CRITERIOS

ACTIVIDADES

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Convive y participa Democrática mente en la búsqueda del bien común. 

Reconoce la importancia de valorar y respetar la diversidad étnica y cultural, así como los derechos de las personas, para promover el bien común y el buen vivir. ▪  Sustenta su posición en argumentos, relacionados con los derechos y la igualdad de las personas, para debatir sobre el problema de la discriminación étnica. ▪  Plantea propuestas basado en la información obtenida a lo largo de la experiencia y de la posición tomada.

Actividad 1: ¿Por qué discriminamos en un país tan diverso como el Perú? Actividad 5: Deliberamos sobre la discriminación étnico-racial. Actividad 11: Planteamos propuestas para una convivencia libre de discriminación. d iscriminación. 

Lista de cotejo

▪ 

COMPETENCIA TRANSVERSAL 

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

CRITERIOS

ACTVIDADES SUGERIDAS

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Se trabaja en todas las actividades de manera transversal, desde que el estudiante interviene en el planteamiento de los propósitos de aprendizaje de la ▪  Establece su meta de aprendizaje considerando sus experiencia y en la organización del potencialidades y oportunidades de aprendizaje. a prendizaje. aprendizaje a través de la secuencia de Ficha de ▪  Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las actividades. La autoevaluación de las observación. metas de aprendizaje previamente establecidas. competencias incluida en las fichas de actividades constituye para el estudiante un monitoreo constante de sus avances con respecto a las metas que se propuso.

ENFOQUE

ENFOQUES TRANSVERSALES  TRANSVERSALES  VALORES Conciencia

Enfoque de derechos

de derechos 

Enfoque igualdad de género

Igualdad y Dignidad  

Enfoque orientación al bien común

Equidad y justicia 

Actitudes

Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier c ualquier diferencia de género Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades

 

SEMANA 1 Del 09 al 13 de Agosto

  Actividad 1 ¿Por ué discrimina discriminamos mos en un aís tan diverso como el Perú?

Prof. Rossi Chura Choque 

PROPÓSITO DE LA ACTVIDAD: En esta primera actividad, los estudiantes analizarán un caso de discriminación étnicoracial. A partir de ello, reflexionarán sobre la importancia de valorar la diversidad étnica y cultural que caracteriza a la sociedad peruana.

09 - Día Internacional de las Poblaciones Indígenas

13 Día  Día Internacional de la Zurdera  Zurdera  13 ¡Bienvenidos, amigas y amigos!   ¡Ya estamos iniciando nuestra quinta experiencia de aprendizaje! En las semanas anteriores las actividades han tratado sobre el bicentenario y lo mucho que hemos avanzado; sin embargo, la discriminación, el racismo, la exclusión y las desigualdades son un problema que debemos resolver. En tal sentido, te proponemos responder el siguiente reto: ¿Por qué en nuestra sociedad existe discriminación y exclusión, y no nos reconocemos como sujetos en igualdad de derechos y oportunidades? ¿Qué acciones propondrías para mejorar el bien común y el buen vivir?   En esta primera actividad reflexionaremos sobre un caso de discriminación étnico-racial para comprender la importancia de valorar la diversidad étnica y cultural. Todo lo aprendido nos servirá para preparar nuestro discurso, que es la evidencia de toda nuestra experiencia de aprendizaje.

Analizamos y comprendemos la importancia de valorar la diversidad étnica y cultural 

Reflexionamos sobre el problema de discriminación étnico-racial  CASO

En octubre de 2014, el futbolista Luis Tejada (del club César Vallejo) estuvo a punto de abandonar el campo de juego debido a los insultos contra su persona emitidos desde la tribuna del estadio Alberto Gallardo. La sanción consistió c onsistió en la inhabilitación de la tribuna oriente para un próximo partido y una multa de 2 UIT. Sporting Cristal logróelidentificar cinco Adicionalmente, de los agresoresel aclub quienes se les prohibió ingreso ala estadio Alberto Gallardo por dos años. Adaptado de Ministerio de Cultura. (2018). Casos de racismo en el fútbol (20132015). Una mirada desde sus protagonistas. [Cuaderno de trabajo - discriminación étnica y/o racial]. Recuperado de https:// https://bit.ly/3d1CNcd bit.ly/3d1CNcd

Observamos las imágenes: Diversidad étnica Luego de leer el caso, reflexionemos y respondemos las siguientes preguntas: ¿Cómo crees que se sintió el futbolista ante el hecho de discriminación del que fue víctima? ¿Por qué crees que algunas personas discriminan? disc riminan? ¿Debemos tolerar la discriminación?, ¿por qué?

Respondemos las interrogantes: ✓  ¿Por qué crees que somos diversas(os)? ¿Tú te consideras diversa(o)? ¿Por qué crees que es importante conservar y valorar la diversidad étnica y cultural?

✓ 

Sabías que  la Constitución Política establece en su Título I, Capítulo I, artículo 2.°, enciso 19, el derecho fundamental a la identidad étnica y cultural. 

 

  

Nos preguntamos: ¿Qué significa etnia?  Según la Real Academia Española: “Comunidad humana definida po r afinidades raciales, lingüísticas, culturales, etc.”2. Si deseamos ampliar la información sobre los términos (“lingüística”, “cultural”, “racial”, entre otros), podemos usar el aplicativo “Diccionario español”, disponible en la tableta, o visitar la pág ina del

Ministerio de Cultura en el enlace https://www.gob.pe/cultura.

Achuar Aimara Amahuaca Arabela Asháninka Ashéninka Awajún Bora Cashinahua

Harakbut Ikitu Iñapari Iskonawa Jaqaru Jíbaro Matsigenka Muniche MuruiMuinan

Kakataibo Kakinte Kandozi Kapanawa Kichwa Kukama Kukamiria Madija Maijuna Marinahua

Shawi Shipibo- Konibo Shiwilu Ticuna Urarina Uro Nanti Nomatsigenga Ocaina

Mashco Piro Mastanahua Matsés Secoya Sharanahua Chitonahua Ese Eja Quechuas Resígaro

Pueblos indígenas u originarios de los Andes y la Amazonía 3 

En el Perú existen 55 pueblos indígenas u originarios de los Andes y la Amazonía, que se organizan principalmente en comunidades campesinas y nativas. Asimismo, a la fecha se han identificado 48 lenguas indígenas u originarias. Conozcamos algunos de los pueblos originarios en el Perú. Extraído de Ministerio de Cultura. (2020). Perú - Cartilla informativa sobre pueblos indígenas u originarios. Recuperado de d e https://bit.ly/31cvU2r https://bit.ly/31cvU2r

Vacacocha Wampis Yagua Yaminahua Yanesha Yine Chapra Omagua Nahua

 Y tú, ¿qué pueblos indígenas indígenas u originarios de los Andes y la Amazonía Amazonía conoces? ¿Te reconoces parte de un pueblo indígena u originario?, origi nario?, ¿cuál?, ¿por qué?  Como sabemos, los pueblos indígenas u originarios de los Andes y la Amazonía tienen muchos aspectos en común, por ejemplo, rasgos faciales, costumbres, festividades, idioma, cosmovisión, y muchas veces comparten el mismo territorio. Es por ello que existe una gran diversidad cultural.

Recurso 1: Texto 1: Conozcamos más sobre la diversidad étnica y cultural  Diversidad cultural1

Da cuenta de diversas expresiones culturales emanadas de la creatividad individual o colectiva, y de la multiplicidad e interacción de las culturas que coexisten en una sociedad sin que ninguna se considere el patrón de las demás. Para aprovechar sus beneficios, se requiere establecer relaciones igualitarias entre los diferentes grupos sociales. La diversidad cultural es considerada de laenhumanidad de Cultura, 2015,patrimonio como se cita Ministerio(Ministerio de Educación, 2018, p. 126). Adaptado de Ministerio de Educación. (2018). Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica. [Texto escolar de 5.°]. Lima: Minedu. 

¿Qué sabemos de los pueblos indígenas u originarios?3

Los pueblos indígenas u originarios son aquellos que tienen su origen en tiempos anteriores al Estado, que tienen lugar en este país y región, conservan todas o parte de sus instituciones distintivas, y que, además, representan la conciencia colectiva de contar con una identidad indígena u originaria. Extraído de Ministerio de Cultura. (s. f.). Perú- Cartilla informativa sobre pueblos indígenas u originarios. Recuperado de https://bit.ly/31cvU2r 

La diversidad nos une2

Daniel Sánchez Velásquez, director de Ciudadanía Intercultural del Ministerio de Cultura (Cultura), afirma que el Perú se construye sobre su diversidad étnica, que se expresa en su diversidad de culturas. “Se nutre de ella”, precisa.

Actualmente conviven 55 pueblos indígenas, entre comunidades campesinas y nativas, afroperuanos, sociedades de mujeres y hombres que aún no tienen relación con las ciudades, los llamados

“no contactados”, además de asiáticos peruanos, ítalo peruanos

 y descendientes de diferentes ppaíses aíses del mundo. Extraído de Agencia Andina. (s. f.). Diversidad étnica, un solo Perú. Recuperado el 20 de diciembre de 2020 de https://portal.andina.pe/edpespeciales/2018/diversidad/index.html

 

   

Pueblos indígenas u originarios más numerosos en el Perú  QUECHUA 1 426 551 personas viven en localidades de los pueblos indígenas quechua. 3 805 531 personas tienen el quechua como lengua materna.  ASHÁNINKA 110 548 personas viven en localidades del

AIMARA 119 036 personas viven en localidades del pueblo indígena aimara. 450 010 personas tienen el aimara como lengua materna.  AWAJÚN 65 430 personas viven en localidades del

pueblo 73 567indígena Asháninka. personas tienen el asháninka como lengua materna. 

pueblo 56 548indígena Awajún. personas tienen el awajún como lengua materna. 

Cuadro 2 Autoidentificación étnica ENAHO 2017 

¿Cómo se autoidentifican en Perú? Por primera vez en la historia de los censos nacionales del Perú se ha aplicado la pregunta sobre autoidentificación étnica en 2017, lo cual marcó el inicio en la recopilación de información censal respecto a esta variable. Anteriormente, solo se contaba con dicha información en las Encuestas Nacionales de Hogares (ENAHO) desde el 2010, considerando la metodología actual. Extraído de Instituto Nacional de Estadística e Informática; Ministerio de Cultura. (2018). Autoidentificación étnica: Población indígena y afroperuana,

 

p. 26. [Censos Nacionales 2017]. Recuperado de https://bit.ly/3rmOdMW

Por sus antepasados y de acuerdo a sus costumbres, usted se considera…

Quechua Aimara

Porcentaje (%) 21,5 % 2,5 %

Nativo o indígena de la Amazonía Negro/moreno/zambo/mulato/afroperuano Blanco

1,4 % 6,2 % 5,3 %

Mestizo Otro

50,8 % 4,6 %

No sabe

7,4 %

Perteneciente o parte de otro pueblo indígena u originario Total

0,2 % 100,0 %

Fuente: ENAHO, 2017 – INEI Elaboración: Área Funcional de Información sobre Pueblos Indígenas – VMI – MC 

 

1.  Luego, con base en la lectura, desarrollamos lo siguiente:

a.  Elaboramos un organizador visual de nuestra preferencia, en el cual resaltaremos la relación entre la diversidad diversi dad étnica y cultural.

b.  Ahora, convocamos a nuestros familiares, compañeras o compañeros a un diálogo con base en las siguientes preguntas: ¿Qué costumbres practican? ¿Qué idioma hablan? ¿En qué celebraciones participan y en honor a quién? ¿Qué les agrada de su gastronomía? ¿Consideran que estas expresiones forman parte de la diversidad cultural del Perú?, ¿por qué? Según su origen, ¿cómo se autoidentifican?, ¿por qué? ¿Qué piensan de autoidentificación?

la

diversidad

y

la

3.  Finalmente, a partir del diálogo con nuestras compañeras, compañeros o familia, redactamos un mensaje sobre la valoración de la diversidad étnica y cultural. Luego, Luego , compártelo por los medios con los que cuentes. cuente s.

LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN COMPTENCIA: Convive y participa Democráticamente en la búsqueda del bien común. 

Criterios de evaluación

Reconocí la importancia de valorar y respetar la diversidad étnica y cultural, así como los derechos de las personas, para promover el bien común y el buen vivir.

Formulé argumentos a partir de la toma de postura para deliberar sobre el problema de la discriminación étnica, basados en los derechos y la igualdad.

Planteé una propuesta para tener una convivencia libre de discriminación a partir del análisis y evaluación de las normas.

Interactué con todas las personas, respetando y valorando a los demás.

Apellidos y Nombres

SI

SI

SI

SI

NO

NO

NO

NO

 

SEMANA 2 Del 16 al 20 de Agosto

Actividad 5:  

Deliberamos sobre la discriminación étnico-racial.

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:  En la presente actividad, definirán y sustentarán una posición personal de rechazo a la discriminación. A partir de esa toma de posición, los estudiantes

dialogarán entre ellos en la búsqueda de construir conclusiones comunes respecto de la discriminación y las amenazas que esta encierra para la convivencia democrática.

 

17 1850 Muerte del General don José de San Martín

 

  17 de agosto - Día - Día Internacional del Animal sin Hogar

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Hola:  En la actividad anterior hemos leído un discurso

sobre el buen vivir. En esta vamos a analizar información sobre la discriminación; con base en la pregunta ¿Por qué es importante erradicar la discriminación étnico racial?,  tomaremos postura y formularemos nuestros argumentos para llegar a conclusiones o consensos, y contribuir a una convivencia armónica.   Analizamos el problema del racismo, y conocemos los motivos y tipos de discriminación.

¿Qué es la discriminación étnico-racial? étni co-racial? Es todo trato diferenciado, excluyente o restrictivo restr ictivo hacia una persona o grupo, motivado por las características caracter ísticas físicas (como el color y tipo de piel o cabello, facciones, estatura, entre otros) y étnico-culturales (lengua materna, acento o dejo, costumbres, indumentaria, símbolos, creencias y otras prácticas culturales o formas de vida, identificación y pertenencia a un grupo étnico o cultural), que tiene como resultado limitar sus derechos y/o libertades fundamentales. En una sociedad desigual como la nuestra, el nivel socioeconómico refuerza este tipo de actos/ situaciones al condicionar el acceso y ejercicio de derechos, bienes y

servicios departicipación calidad como la educación, salud, empleo digno, seguridad, y otros de determinada población.

Adaptado de Ministerio de Cultura. (2018). Discriminación y racismo en el Perú. [Publicación en Alerta Contra el Racismo]. Recuperado de https://alertacontraelracismo.pe/discriminacion-y-racismo-en-el-peru

Ahora, con base en el texto leído, respondemos las siguientes interrogantes: • ¿Alguna vez fuiste discriminada(o) por algunas de las razones señaladas en

el texto?, ¿cuál(es)?  ____________________________________________________________   ____________________________________________________________ • ¿Qué derechos consideras que se te vulneraron? 

 ____________________________________________________________   ____________________________________________________________

19 de agosto - Día - Día Mundial de la Asistencia Humanitaria

 

 

Texto 2: Conozcamos más sobre la discriminación étnico-racial  ¿Cómo se origina la discriminación étnico-racial?1

La discriminación étnico-racial (o racismo) es un problema histórico que lleva a que algunas personas se consideren superiores a otras por su origen étnico o sus características étnicoraciales. Esta discriminación se da a dos niveles: a nivel simbólico, cuando en la vida cotidiana la burla y el insulto se convierten en formas de interacción aceptadas en la escuela o en el barrio; a nivel estructural, cuando determinados grupos o poblaciones tienen menos acceso a recursos y derechos. Ambas formas de discriminación pueden ir de la mano y entremezclarse con otras: por género, por edad, por idioma, etc. (Ministerio de Cultura, 2018, como se cita en Ministerio de Educación, 2018). Adaptado de Ministerio de Educación. (2018). Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica. [Texto escolar de 5.°]. Lima: Minedu.

Discriminación y racismo en el Perú  El racismo es un fenómeno social que tiene diferentes componentes que se materializan en la exclusión y vulneración de derechos y libertades de las personas. Es un problema que afecta gravemente a la sociedad peruana. Más de la mitad de peruanas y peruanos se ha sentido discriminado. Entre las principales manifestaciones de discriminación están la negativa a ser atendidos, el trato diferenciado y las bromas. Según la I Encuesta Nacional “Percepciones y Actitudes sobre Diversidad Cultural y Discriminación Étnico-Racial”, el 53 % de las/os encuestadas/os considera a las/os peruanas/os

racistas, pero solo el 8 % se considera a sí mismo racista. La diferencia porcentual entre aquellos que se identifican como racistas y quienes consideramos como racistas nos permite identificar que uno de los principales problemas para enfrentarlo es su normalización, lo que lleva a la negación de que el racismo existe y de las consecuencias que tiene en la forma cómo nos organizamos como sociedad. En el Perú existen muy pocos procedimientos administrativos o judiciales iniciados por motivos de discriminación étnico-racial. Las personas no suelen denunciar haber sido víctimas o testigos de este tipo de hechos. Esta situación se explica por diversos factores que limitan las posibilidades de reconocer y actuar ante esta problemática y perpetúan el daño social que causa. Entre los principales factores encontramos los siguientes: siguientes: La vergüenza de denunciar tales hechos La negación y normalización de actos, frases o palabras racistas El desconocimiento de los mecanismos de denuncia La reproducción de estereotipos y prejuicios en medios de comunicación La dificultad para contar con c on medios probatorios La ausencia de una cultura de sanción sa nción social contra la discriminación Adaptado de Ministerio de Cultura. (2018). Discriminación y racismo en el Perú. Publicación en Alerta Contra el Racismo. Recuperado de https://alertacontraelracismo.pe/discriminacion-y-racismo-en-el-peru  

Algunas cifras sobre discriminación El 59 % de peruanas y peruanos percibe que la población quechua y aimara es discriminada por su forma de hablar, hab lar, su vestimenta e idioma o lengua. El 60 % percibe que la población afroperuana es discriminada por su color ddee piel, rasgos físicos y porque es asociada a la delincuencia. El 57 % percibe que la población indígena o nativa de la Amazonía es discriminada por su forma de hablar, su vestime vestimenta nta y sus rasgos físicos Extraído de Ministerio de Cultura. (2018). I Encuesta Nacional "Percepciones "Percepciones y actit udes sobre diversidad cultural y discriminación étnico racial", p. 4. Recuperado de https://bit.ly/31jqVNu 

 

  

1.  Luego de leer el texto “Conozcamos interrogantes:

más sobre la discriminación étnico-racial”. Responderemos las siguientes

Según las estadísticas: a.  ¿cuál es el tipo de discriminación con el mayor porcentaje?  ________________________________________________________________________________________________   ________________________________________________________________________________________________   ____________________________________________________________________________________ b.  ¿cuál es el motivo de discriminación más común?  ________________________________________________________________________________________________   ________________________________________________________________________________________________   _________________________________________________________________________________ c.  ¿Qué razones motivan a las personas a no denunciar actos de racismo?  ________________________________________________________________________________________________   ________________________________________________________________________________________________   ____________________________________________________________________________________   2. Ahora, nos reunimos con tres compañeras o compañeros a través de los medios virtuales con los que contemos; o podemos convocar a algunos de nuestros familiares para que deliberen en torno a la siguiente pregunta: ¿Por qué es importante erradicar la discriminación étnico-racial? 

¿Por qué es importante erradicar la discriminación étnico-racial?  ¿Cuál es mi postura? ¿Cuáles fueron las posturas de nuestras compañeras, compañeros o familiares?

¿Qué posturas fueron afines a las tuyas?

¿Qué posturas fueron contradictorias a las tuyas? 

Compañero(a) Compañero(a) Compañero(a) ¿A qué conclusiones consenso arribamos a partir deo la deliberación?

LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN COMPTENCIA: Convive y participa Democráticamente en la búsqueda del bien común. 

Criterios de evaluación

Apellidos y Nombres

Reconocí la importancia de valorar y respetar la diversidad étnica y cultural, así como los derechos de las personas, para promover el bien común y el buen vivir.

Formulé argumentos a partir de la toma de postura para deliberar sobre el problema de la discriminación étnica, basados en los derechos y la igualdad.

Planteé una propuesta para tener una convivencia libre de discriminación a partir del análisis y evaluación de las normas.

Interactué con todas las personas, respetando y valorando a los demás.

SI

SI

SI

SI

NO

NO

NO

NO

 

Actividad 11   SEMANA 3 Del 23 al 27 de Agosto

Planteamos propuestas para una convivencia libre de discriminación.

 

23 de agosto -  - Día del Internauta PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: Proponer a los estudiantes que se organicen en grupos y que construyan un plan de acción que contribuya a combatir el racismo existente en la sociedad peruana. Además, hace hincapié en la importancia de que ellos trabajen a partir de las conclusiones elaboradas en el ejercicio deliberativo previo y del análisis a nálisis hecho a lo largo de esta experiencia sobre la problemática del racismo en el Perú. Conocemos y reflexionamos sobre la normatividad contra la discriminación  En la Constitución Política del Perú, en su artículo 2.°,  inciso 2, se sostiene que “toda persona tiene derecho a la igualdad ante la ley.

Nadie debe ser discriminado por motivo de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquier otra índole". 1 Respondemos. a.  ¿Por qué es importante conocer nuestros derechos?  

b. Según  el artículo 2.°, inciso 2, ¿cómo podemos garantizar este derecho? 1 Extraído de Congreso de la República. Constitución Política del Per ú. ú. (1993). Recuperado de http://www4.congreso.gob.pe/ comisiones/1996/constitucion/cons_t1.htm

 

23 de agosto -  - Día Internacional del Hashtag

26 de agosto – Día Internacional contra el Dengue  

Sabías que…

El artículo 323.° del Código Penal refuerza y complementa la Constitución, al añadir motivos de discriminación, el objetivo o resultado de la misma, y la pena que implica este tipo de actos. “El que, por sí o mediante terceros, discrimina a una o más

personas o grupo de personas, o incita o promueve en forma pública actos discriminatorios por motivo racial, religioso, sexual, de factor genético, filiación, edad, discapacidad, idioma, identidad étnica y cultural, indumentaria, opinión política o de cualquier índole, o condición económica, con el objeto de anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio de los derechos de la persona, será reprimido con pena privativa de la libertad no menor a dos años”.2 2 Extraído de Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables. (2006, 19 de julio). Ley 28867. Publicado en portal web del MIMP, Lima, Perú. Recuperado de https://www.mimp.gob.pe/adulto https://www.m imp.gob.pe/adultomayor/archivos/Ley28867. mayor/archivos/Ley28867.pdf pdf

 

“Línea de tiempo sobre la normatividad contra la  discriminación”  1948

Declaración Universal de los Derechos Humanos, aprobada por la Asamblea General el 10 de diciembre de 1948, día que fue denominado Día de los Derechos Humanos. En su artículo 1.° señala que todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos. El artículo 2.° consagra el derecho a la igualdad y no discriminación distinción alguna deotra raza, color, sexo, idioma,o religión, opiniónsin política o de cualquier índole, origen nacional social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición. condic ión. 

1971

El Perú ratifica la Convención Internacional sobre la Eliminación de todas las Formas de Discriminación Racial. El tratado define discriminación racial como toda distinción, exclusión, restricción o preferencia basada en motivos de raza, color, c olor, linaje u origen nacional o étnico que tenga por objeto o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio de los derechos humanos y libertades fundamentales en condiciones de igualdad.  1979

Se incluye por primera vez el derecho a la igualdad y no discriminación en la Constitución de 1979. Asimismo, se incluyen como motivos prohibidos de discriminación el sexo, la raza, la religión, la opinión y el idioma.  

 

 

1993

La Constitución de 1993 garantiza el derecho a la igualdad y no discriminación, y amplía los motivos prohibidos a origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquiera otra índole. 

2000 El delito de discriminación se incorpora en el Código Penal tras la

aprobación de la Ley contra Actos de Discriminación, Ley N.˚ 27270.

Se incluye la discriminación como un delito en el artículo 323.° del Código Penal. Posteriormente, es modificado en los años a ños 2006, 2013  y 2014, y se aumentan las causas de discriminación penalizadas y la pena. 

2004  2004 

Se promulga el Código Procesal Constitucional, que reconoce el derecho a interponer recurso de amparo en defensa del derecho a la igualdad y a no ser discriminado por razón de origen, sexo, raza, orientación sexual, religión, opinión, condición económica, social, idioma, o de cualquier otra índole.  

2006 La Municipalidad Distrital de Magdalena emite la Ordenanza N.˚

292/MDMM, primera norma emitida por un Gobierno local que prohíbe la discriminación y dispone la revocación de la licencia de funcionamiento de los locales abiertos al público que cometan actos de discriminación. Actualmente, hay más de 120 municipios a nivel nacional que cuentan con ordenanzas que prohíben la discriminación.

2016

El Estado peruano suscribe dos convenciones internacionales de la OEA: la Convención Interamericana contra el racismo, la discriminación racial y formas conexas de intolerancia que define discriminación racial, señalando que dicha distinción puede estar basada en motivos de raza, color, linaje u origen nacional o étnico. Asimismo, distingue discriminación racial del racismo y la intolerancia y la Convención Interamericana contra toda forma de discriminación e intolerancia que establece como categorías prohibidas de discriminación la nacionalidad, edad, sexo, orientación sexual, identidad y expresión de género, idioma, religión, identidad cultural, opiniones políticas o de cualquier otra naturaleza, origen social, posición socioeconómica, nivel de educación, condición migratoria, de refugiado, repatriado, apátrida o desplazado interno, discapacidad, característica genética, condición salud mental oo física, incluyendo infectocontagiosa, psíquica deincapacitante cualquier otra.

 

 

1.  Una vez leido el texto “Línea de tiempo sobre la normatividad nor matividad contra la discriminación”, respondemos lo siguiente: a.  ¿Cuál de las normas consideras más importante?, ¿por qué?  ____________________________________________________________________________________________________   ____________________________________________________________________________________________________   ____________________________________________________________________________________________________ Si fueras parte de la comisión de legisladores y tuvieras la oportunidad de modificar parcial o completamente las normas contra la discriminación… ¿Qué norma modificarías?  b.  ¿En qué consistiría la modificación?  ____________________________________________________________________________________________________   ____________________________________________________________________________________________________ c.  ¿Por qué la modificarías?  ____________________________________________________________________________________________________   ____________________________________________________________________________________________________ 2.  ¿Por qué es importante contar con normas que garanticen una convivencia libre de discriminación?  ____________________________________________________________________________________________________   ____________________________________________________________________________________________________   3.  Redactamos la propuesta sobre una convivencia libre de discriminación. Nuestra propuesta debe considerar:   Los derechos y deberes   Las normas evaluadas   El bien común y buen vivir •

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Propuesta para una convivencia libre de discriminación que contribuya al bien común y el buen vivir ....................................................................... ..................................... ..................................................................... ..................................................................................... .................................................. ....................................................................... ..................................... ......................................................................................... ..................................................................................... .............................. ....................................................................... ..................................... ..................................................................... ..................................................................................... .................................................. ............................................................................... ........................................ ......................................................................... ..................................................................... ...................................... ........ ..... ....................................................................... ..................................... ..................................................................... ..................................................................................... .................................................. ....................................................................... ..................................... ..................................................................... ..................................................................................... .................................................. ....................................................................... ..................................... ............................................................................................. ..................................................................................... .......................... ....................................................................... ..................................... ..................................................................... ..................................................................................... ..................................................

LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN

COMPTENCIA: Convive y participa Democráticamente en la búsqueda del bien común. 

Criterios de evaluación

Reconocí la importancia de valorar y respetar la diversidad étnica y cultural, así como los derechos de las personas, para promover el bien común y el buen vivir.

Formulé argumentos a partir de la toma de postura para deliberar sobre el problema de la discriminación étnica, basados en los derechos y la igualdad.

Planteé una propuesta para tener una convivencia libre de discriminación a partir del análisis y evaluación de las normas.

Interactué con todas las personas, respetando y valorando a los demás.

Apellidos y Nombres

SI

SI

SI

SI

NO

NO

NO

NO

 

 

NUESTRO PRODUCTO FINAL Discurso que sustenta las propuestas para mejorar la convivencia en la diversidad, basado en el análisis de fuentes  y en la vigencia de los derechos y principios universales para contribuir al bien común y al buen vivir.  

RUBRICA DE EVALUCION LA EXPERIENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA:  Convive y participa Demo cráticamente Democráticamente en DE la búsqueda del bien DE común.   NIVELES DE LOGRO CRITERIOS INICIO PROCESO LOGRO ESPERADO ▪  Reconoce la importancia de valorar y respetar la Reconoce sin claridad la Reconoce la importancia de valorar Reconoce la importancia de valorar y diversidad étnica y importancia de valorar y respetar la  y respetar la diversidad étnica y la diversidad étnica y cultural, así como los diversidad étnica y cultural, así cultural, así como identificar  los respetar cultural, así como los derechos de las derechos de las como los derechos de las personas, derechos de las personas, para personas, para promover el bien personas, para promover para promover el bien común y el promover el bien común y el buen común y el buen vivir. vivir. el bien común y el buen buen vivir. vivir. ▪  Sustenta su posición en brevemente con No Sustenta su posición con Sustenta argumentos, relacionados argumentos claros, relacionados argumentos, relacionados con los Sustenta su posición con argumentos con los derechos y la con los derechos y la igualdad de las derechos y la igualdad de las claros, relacionados con los derechos igualdad de las personas, personas, para debatir sobre el personas, para debatir sobre el  y la igualdad de las personas, para debatir sobre el problema de la para debatir sobre el de la discriminación discriminación étnica. de la discriminación problema problema de la problema étnica. étnica. discriminación étnica. ▪ 

Plantea propuestas basado en la información obtenida a lo largo de la experiencia y de la posición tomada.

Plantea 1 propuesta basado en la información obtenida a lo largo de la experiencia y de la posición tomada.

Plantea 2 propuestas basado en la 2 o más propuestas basado en información obtenida a lo largo de Plantea la información obtenida a lo largo de la experiencia y de la posición la experiencia y de la posición tomada. tomada.