eBook

CUERPO DE MAESTROS

Guía para la preparación de oposiciones Todo lo que necesitas saber Garantitiza lala caliónóidnad dede tu preppaarrac Servicio Exclusivo por Internet

Adaptado a la normativa vigente (LOE)

Este libro es gentileza de EDITORIAL MAD, S.L. La

editorial del opositor

www.oposicion-primaria.com

Guía para la preparación de las oposiciones al Cuerpo de Maestros

        

Este libro es una gentileza de Editorial MAD. No puede ser vendido

©Editorial MAD, S.L. Segunda edición, septiembre 2008. Depósito Legal: SE-4816-2008 (58 páginas) Derechos de edición reservados a favor de EDITORIAL MAD, S.L. Prohibida la reproducción total o parcial sin permiso escrito del editor. IMPRESO EN ESPAÑA. Diseño Portada: EDITORIAL MAD, S.L. Edita: EDITORIAL MAD, S.L. Plg. Merka, c/B. Naves 1 y 9. 41500 ALCALÁ DE GUADAÍRA (Sevilla) Tel. 902 45 29 00 Fax. 95 563 07 13 www.mad.es [email protected]

Índice Introducción ............................................................................................

7

Siempre informado de las oposiciones que te interesan .....................

9

Las pruebas: ¿en qué consisten? ...........................................................

11

¿Qué requisitos debes tener en cuenta para opositar? ............... ¿Qué pruebas tengo que hacer?................................................

11 12

Programas oficiales ................................................................................ Educación Infantil .................................................... Educación Primaria .................................................. Educación Musical ................................................... Audición y Lenguaje ................................................ Pedagogía Terapéutica............................................. Educación Física ...................................................... Inglés ......................................................................

17 17 19 21 23 25 27 29

Consejos generales para la realización de las pruebas .....................

33

Textos de Editorial MAD para la preparación de las oposiciones .......

39

Ventajas de nuestra oferta editorial............................................ Servicio exclusivo por Internet .................................................... Servicios gratuitos a través de Internet ....................................... Nuestra oferta editorial..............................................................

39 40 40 41

Cursos por Internet .................................................................................

43

Direcciones de interés.............................................................................

45

Temario Temario Temario Temario Temario Temario Temario

de de de de de de de

Introducción Este ejemplar está destinado a personas que, como tú, quieren ejercer la profesión de Maestro. Una de las salidas que se te plantea es trabajar en la administración pública y preparar las oposiciones que se convocan en tu comunidad autónoma. En él describimos el contenido de las pruebas exigidas en las convocatorias, ofrecemos unos consejos prácticos sobre cómo afrontar dichas pruebas y describimos nuestros manuales para la preparación de las mismas. Editorial MAD ha realizado un enorme esfuerzo editorial para poner a disposición de los opositores que se presenten en los distintos territorios el conjunto de materiales necesarios que posibilitarán, junto con el esfuerzo y la dedicación de los aspirantes, la preparación idónea para conseguir el éxito en la oposición. Como sabes, el Programa Oficial es el mismo para todos en toda España, pero las comunidades autónomas con competencias educativas pueden concretar las adaptaciones curriculares sobre ese programa básico, recogiendo las particularidades de lengua, historia, geografía, etc., que estimen oportunas dentro del marco legal existente.

Editorial MAD

Siempre informado de las oposiciones que te interesan... Te ofrecemos varias vías de información:

www.oposicion-primaria.com Es la dirección de Editorial MAD en Internet en la que encontrarás toda la información que estás buscando sobre estas oposiciones (temarios, previsiones de plazas, noticias que se publiquen en prensa especializada, información de convocatorias en todas las comunidades...).

www.mad.es/suscripciones A través de este servicio gratuito recibirás en tu dirección de correo electrónico información personalizada sobre las convocatorias de oposiciones que te interesan, exclusivamente aquéllas que respondan a las características que tú selecciones previamente.

[email protected] A través de nuestro correo electrónico podrás enviarnos tus consultas y sugerencias.

902 452 900 Nuestro teléfono de atención al cliente siempre a tu disposición para informarte sobre las convocatorias.

www.oposicion-primaria.com

9

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS

Librerías Editorial MAD distribuye en librerías de toda España, con lo que te será muy sencillo encontrar nuestro material. Además, en ellas encontrarás la información que te interesa sobre la convocatoria de tu comunidad: 1.

Número de plazas convocadas y su distribución.

2.

Requisitos para participar en las pruebas.

3.

Plazo de presentación de solicitudes para participar en las pruebas selectivas.

4.

Pruebas: cómo son, en qué consisten...

5.

Programas: temario exigido publicado en el Boletín Oficial de la Comunidad Autónoma para tu especialidad.

                   

10

www.oposicion-primaria.com

Las pruebas: ¿en qué consisten? ¿Qué requisitos tengo que tener en cuenta para opositar? Requisitos generales a)

Ser español o nacional de alguno de los demás Estados miembros de la Unión Europea o nacional de algún Estado al que sea de aplicación la Directiva 2004/38/CE del Parlamento Europeo sobre libre circulación de trabajadores y la norma que se dicte para su incorporación al ordenamiento jurídico español.

b)

Tener cumplidos dieciocho años y no haber alcanzado la edad establecida, con carácter general, para la jubilación.

c)

No padecer enfermedad ni estar afectado por limitación física o psíquica incompatible con el desempeño de las funciones correspondientes al cuerpo y especialidad a que se opta.

d)

No haber sido separado, mediante expediente disciplinario, del servicio de cualquiera de las Administraciones públicas, ni hallarse inhabilitado para el ejercicio de funciones públicas. Los aspirantes cuya nacionalidad no sea la española deberán acreditar, igualmente, no estar sometidos a sanción disciplinaria o condena penal que impida, en su Estado, el acceso a la función pública.

e)

No ser funcionario de carrera en prácticas o estar pendiente del correspondiente nombramiento como funcionario de carrera del mismo cuerpo al que se refiera la convocatoria, salvo que se concurra a los procedimientos para la adquisición de nuevas especialidades a que se refiere el Título V de este Reglamento.

f)

Acreditar, en su caso, el conocimiento de la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma convocante, de acuerdo con su normativa.

Asimismo, de acuerdo con lo que se establece en el artículo 16 del Nuevo Reglamento de ingreso (BOE n.º 53, de 2 marzo de 2007), las convocatorias podrán determinar la forma en que, los aspirantes que no posean la nacionalidad española, deban acreditar un conocimiento adecuado del castellano y, en su caso, del idioma propio cooficial. www.oposicion-primaria.com

11

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS

Requisitos específicos Para el ingreso en el Cuerpo de Maestros: estar en posesión del título de Maestro o el título de Grado correspondiente.

¿Qué pruebas tengo que hacer? Según el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y se regula el régimen transitorio de ingreso a que se refiere la disposición transitoria decimoséptima de la citada ley:

Fase de Oposición: 1. La fase de oposición constará de una única prueba estructurada en dos partes, que no tendrán carácter eliminatorio. El Tribunal sólo hará pública la nota final y global de la prueba. 2. La prueba y sus dos partes se ajustarán a lo que se indica a continuación: Parte A: Tendrá por objeto la demostración de conocimientos específicos necesarios para impartir la docencia. Consistirá en el desarrollo por escrito de un tema elegido por el aspirante, de entre un número de temas, extraídos al azar por el tribunal. Parte B: Tendrá por objeto la comprobación de la aptitud pedagógica del aspirante y su dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio docente. Consistirá en la presentación de una programación didáctica y en la preparación y exposición oral de una unidad didáctica. En aquellas especialidades que incluyan habilidades instrumentales o técnicas, esta segunda parte incluirá un ejercicio de carácter práctico. a) Presentación de una programación didáctica. La programación didáctica hará referencia al currículo de un área, materia o módulo relacionados con la especialidad por la que se participa, en la que deberá especificarse los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y metodología, así como a la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Esta programación se corresponderá con un curso escolar de uno de los niveles o etapas educativas en el que el profesorado de esa especialidad tenga atribuida competencia docente para impartirlo. b) Preparación, exposición y, en su caso, defensa de una unidad didáctica. La preparación y exposición oral ante el tribunal de una unidad didáctica estará relacionada con la programación presentada por el aspi12

www.oposicion-primaria.com

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS

rante. El aspirante elegirá el contenido de la unidad didáctica de entre tres extraídas al azar por él mismo, de su propia programación. En la elaboración de la citada unidad didáctica deberán concretarse los objetivos de aprendizaje que se persiguen con ella, sus contenidos, las actividades de enseñanza y aprendizaje que se van a plantear en el aula y sus procedimientos de evaluación. Las Administraciones educativas, en el caso del profesorado interino que estuviere en activo, conforme se determine en sus respectivas convocatorias, podrán sustituir este ejercicio por un informe, que a tal efecto y a instancias del aspirante elaboren dichas Administraciones, en el que se valoren los conocimientos del aspirante acerca de la unidad didáctica. c)

Ejercicio de carácter práctico. En el caso de especialidades que incluyan habilidades instrumentales o técnicas, en esta segunda parte se incorporará la realización de un ejercicio de carácter práctico que permita comprobar que los candidatos poseen una formación científica y un dominio de las técnicas de trabajo precisas para impartir las áreas, materias o módulos propios de la especialidad a la que opten. La nota final y global de la prueba se expresará en números de cero a diez, siendo necesario haber obtenido, al menos, cinco puntos para poder acceder a la fase de concurso.

Fase de Concurso: En la fase de concurso se valorarán, en la forma que establezcan las convocatorias, la formación académica y, de forma preferente, la experiencia docente previa en los centros públicos de la misma etapa educativa. La calificación de la fase de concurso se aplicará únicamente a los aspirantes que hayan superado la fase de oposición.

I. Experiencia docente previa: 1. Por cada año de experiencia docente en especialidades del cuerpo al que opta el aspirante, en centros públicos: 0,700 puntos. 2. Por cada año de experiencia docente en especialidades de distintos cuerpos al que opta el aspirante, en centros públicos: 0,350 puntos. 3. Por cada año de experiencia docente en especialidades del mismo nivel educativo que el impartido por el cuerpo al que opta al aspirante, en otros centros: 0,150 puntos. 4. Por cada año de experiencia docente en especialidades de distinto nivel educativo que el impartido por el cuerpo al que opta el aspirante, en otros centros: 0,100 puntos.

www.oposicion-primaria.com

13

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS

II. Formación académica: 1. Expediente académico en el título alegado, siempre que el título alegado se corresponda con el nivel de titulación exigido con carácter general para ingreso en el cuerpo (Doctor, Licenciado, Ingeniero o Arquitecto, para cuerpos docentes Grupo A, o Diplomado Universitario, Ingeniero Técnico o Arquitecto Técnico, para cuerpos docentes Grupo B). Las convocatorias establecerán una puntuación de hasta 1.500 puntos, por expediente académico, en correspondencia con la nota media alcanzada en dicho expediente. 2. Postgrados, Doctorado y premios extraordinarios: a)

Por el Certificado-Diploma acreditativo de Estudios Avanzados (Real Decreto 778/1998, de 30 de abril), el Título Oficial de Máster (Real Decreto 56/2005, de 21 de enero), Suficiencia investigadora o cualquier otro título equivalente, siempre que no sean requisito para el ingreso en la función pública docente: 1,000 punto.

b)

Por poseer el título de Doctor: 1,000 punto.

c)

Por haber obtenido premio extraordinario en el doctorado: 0,500 puntos.

3. Otras titulaciones universitarias: Las titulaciones universitarias de carácter oficial, en el caso de que no hubieran sido las alegadas como requisito para el ingreso en la función pública docente, se valorarán de la forma siguiente: a) Titulaciones de primer ciclo: Por cada Diplomatura, Ingeniería Técnica, Arquitectura Técnica o títulos declarados legalmente equivalentes y por los estudios correspondientes al primer ciclo de una Licenciatura, Arquitectura o Ingeniería: 1,000 punto. En el caso de aspirantes a cuerpos de funcionarios docentes Grupo B, no se valorarán por este apartado, en ningún caso, el primer título o estudios de esta naturaleza que presente el aspirante. En el caso de aspirantes a cuerpos de funcionarios docentes Grupo A, no se valorarán por este apartado, en ningún caso, el título o estudios de esta naturaleza que hayan sido necesarios superar para la obtención del primer título de Licenciado, Ingeniero o Arquitecto que presente el aspirante. b) Titulaciones de segundo ciclo: Por los estudios correspondientes al segundo ciclo de Licenciaturas, Ingenierías, Arquitecturas o títulos declarados legalmente equivalentes: 1,000 punto. En el caso de aspirantes a cuerpos de funcionarios docentes Grupo A, no se valorarán por este apartado, en ningún caso, los estudios que hayan sido necesarios superar (primer ciclo, segundo ciclo o, en su caso, enseñanzas complementarias), para la obtención del primer título de Licenciado, Ingeniero o Arquitecto que presente el aspirante. 14

www.oposicion-primaria.com

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS

4. Titulaciones de enseñanzas de régimen especial y de la formación profesional específica: Las titulaciones de enseñanzas de régimen especial otorgadas por las Escuelas Oficiales de Idiomas, Conservatorios Profesionales y Superiores de Música y Escuelas de Arte, así como las de la formación profesional específica, caso de no haber sido las alegadas como requisito para ingreso en la función pública docente o, en su caso, no hayan sido necesarias para la obtención del título alegado, se valorarán de la forma siguiente: a)

Por cada título Profesional de Música o Danza: 0,500 puntos.

b)

Por cada Certificado de nivel avanzado o equivalente de Escuelas Oficiales de Idiomas: 0,500 puntos.

c)

Por cada Título de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño: 0,200 puntos.

d)

Por cada Título de Técnico Superior de Formación Profesional: 0,200 puntos.

e)

Por cada Título de Técnico Deportivo Superior: 0,200 puntos.

5. Formación permanente: Por cada curso de formación permanente y perfeccionamiento superado, relacionado con la especialidad a la que se opta o con la organización escolar, las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, la didáctica, la psicopedagogía o la sociología de la educación, convocado por administraciones públicas con plenas competencias educativas o por universidades, o actividades incluidas en el plan de formación permanente organizados por entidades colaboradoras con las administraciones educativas, o actividades reconocidas por la administración educativa correspondiente: a)

No inferior a 3 créditos: 0,200 puntos.

b)

No inferior a 10 créditos: 0,500 puntos.

Exclusivamente para la especialidad de música, se valorarán en los mismos términos los cursos organizados por los conservatorios de música. A efectos de este subapartado, se podrán acumular los cursos no inferiores a 2 créditos que cumplan los requisitos que se especifican en este subapartado.

III. Otros méritos: Serán determinados en las respectivas convocatorias. Entre ellos se incluirán, en el caso de los cuerpos que imparten enseñanzas artísticas, los méritos relacionados con la especialidad a la que se aspire. Con objeto de que puedas consultar de forma más sencilla las características de la fase de oposición te hemos resumido la información en los siguientes cuadros sinópticos:

www.oposicion-primaria.com

15

16

FASE DE PRÁCTICAS

FASE DE CONCURSO

FASE DE OPOSICIÓN: Una única prueba. No eliminatoria. La convocatoria establecerá el % de peso de cada ejercicio en la calificación de esta parte B

Calificación de 0 a 10 en cada uno de los ejercicios.

A instancia del aspirante la Administración convocante podría sustituir al ejercicio B2 por un “Informe”. Tendrá un valor máximo de un 30% de la fase de Oposición y deberá incluir “valoración docente”.

El % lo establece la convocatoria.

La nota obtenida pesará al menos un 40% de la nota global de la fase de oposición.

El % lo establece la convocatoria.

La nota obtenida pesará al menos un 40% de la nota global de la fase de oposición.

Máximo 2 puntos

Máximo 10 puntos por la valoración de los méritos

Ponderación de puntuaciones: La Fase de Concurso supondrá un 40% de la nota final.

Duración: más de un trimestre y menos de un curso

Se debe alcanzar la evaluación de APTO para ser nombrado FUNCIONARIO DE CARRERA

Puntuación global = 60% de la nota de la Fase de Oposición + 40% de la nota de la Fase de Concurso. Una vez ordenados por puntuación pasan a la Fase de Prácticas los que tengan un número de orden igual o menor que el número de plazas convocadas.

Máximo 4 puntos

Máximo 7 puntos

Otros méritos

Experiencia docente previa

Ponderación de puntuaciones: La Fase de Oposición supondrá un 60% de la nota final.

Para poder pasar a la Fase de Concurso será necesario haber obtenido al menos 5 puntos en la Fase de Oposición

Ejercicio B3 Ejercicio práctico. En especialidades que incluyan habilidades instrumentales o técnicas.

Ejercicio B2 Preparación y exposición oral de una Unidad Didáctica, de entre tres extraídas al azar.

Ejercicio B1 Presentación de una Programación Didáctica de un curso escolar.

Calificación de 0 a 10

CUADRO RESUMEN

Formación académica y permanente

Parte B

Parte A

Desarrollo por escrito de UN TEMA extraído al azar: - 25 Temas = 3 bolas, - 50 Temas = 4 bolas, - más de 50 Temas = 5 bolas. Se mantienen los mismos temarios

Procedimiento de ingreso a la Función Pública Docente. Disposición transitoria

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS

www.oposicion-primaria.com

Programas oficiales Temario de Educación Infantil Tema 1. Características generales del niño y la niña hasta los seis años. Principales factores que intervienen en su desarrollo. Etapas y momentos más significativos. El desarrollo infantil en el primer año de vida. El papel de los adultos. Tema 2. El desarrollo psicomotor en los niños y niñas hasta los seis años. La psicomotricidad en el currículo de la Educación Infantil. La sensación y percepción como fuentes de conocimientos. La organización sensorial o perceptiva. La intervención educativa. Tema 3. El desarrollo de la personalidad. El desarrollo afectivo en los niños y niñas de 0 a 6 años. Aportaciones de distintos autores. La conquista de la autonomía. Directrices para una correcta intervención educativa. Tema 4. El niño descubre a los otros. Proceso de descubrimiento, de vinculación y aceptación. La escuela como institución socializadora. El papel del Centro de Educación Infantil en la prevención e intervención con niños y niñas en situación de riesgo social. Principales conflictos de la vida en grupo. Tema 5. Desarrollo cognitivo hasta los seis años. El conocimiento de la realidad. La observación y exploración del mundo físico, natural y social. Génesis y formación de los principales conceptos. Tema 6. Influencia de las principales corrientes pedagógicas y psicológicas en la Educación Infantil. Visión actual de sus aportaciones. Experiencias renovadoras relevantes. Valoración crítica. Tema 7. La familia como primer agente de socialización. La transformación de la función educativa de la familia a lo largo de la historia. Expectativas familiares respecto a la Educación Infantil. Período de adaptación de los niños y niñas al centro educativo. Relaciones entre la familia y el equipo docente. Tema 8. Educación para la salud, actitudes y hábitos referidos al descanso, higiene y actividad infantil. Prevención de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles. Criterios para intervención educativa. Tema 9. Alimentación, nutrición y dietética. Alimentación equilibrada y planificación de menús. Trastornos infantiles relacionados con la alimentación. Las horas de comer como momentos educativos.

www.oposicion-primaria.com

17

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS

Tema 10. La educación sexual en la etapa infantil. Descubrimiento e identificación con el propio sexo. La construcción de los roles masculino y femenino. Estrategias educativas para evitar la discriminación de género. Tema 11. Consecución de las capacidades generales de la etapa mediante los objetivos y contenidos de las áreas del currículo de Educación Infantil. Tema 12. Principios de intervención educativa de Educación Infantil. El enfoque globalizador. Sentido y significatividad del aprendizaje. Una metodología basada en la observación y en la experimentación. Su concreción en el marco del proyecto curricular. Tema 13. La programación en el primer ciclo de Educación Infantil. Objetivos, contenidos y metodología adecuada para los niños de 0 a 3 años. Tema 14. La programación en el segundo ciclo de Educación Infantil. Objetivos, contenidos y propuestas metodológicas más adecuadas para el ciclo. Las distintas unidades de programación. La continuidad entre la Educación Infantil y Primaria. Medidas curriculares y vías de coordinación. Tema 15. La función del maestro en Educación Infantil. Intencionalidad educativa. Relaciones interactivas entre el niño y el educador. El maestro como miembro del equipo educativo. El maestro en su vinculación con las familias. Tema 16. La organización de los espacios y del tiempo. Criterios para una adecuada distribución y organización espacial y temporal. Ritmos y rutinas. La evaluación de los espacios y del tiempo. Tema 17. Equipamiento, material didáctico y materiales curriculares en Educación Infantil. Selección, utilización y evaluación de los recursos materiales. Tema 18. El desarrollo del lenguaje. Lenguaje y pensamiento. Evolución de la comprensión y de la expresión. La comunicación no verbal. Problemas más frecuentes en el lenguaje infantil. Tema 19. La enseñanza y el aprendizaje de la lengua en la Educación Infantil. Técnicas y recursos para la comprensión y expresión oral. La intervención educativa en el caso de lenguas de contacto. Tema 20. La literatura infantil. El cuento: su valor educativo. Criterios para seleccionar, utilizar y narrar cuentos orales y escritos. Actividades a partir del cuento. La biblioteca del aula. Tema 21. La educación musical en Educación Infantil. El descubrimiento del sonido y del silencio. Características y criterios de selección de las actividades musicales. Los recursos didácticos. El folclore popular. Tema 22. Evolución de la expresión plástica en los niños y niñas. Elementos básicos del lenguaje plástico. Objetivos, contenidos, materiales, actividades, estrategias metodológicas y de evaluación de la expresión plástica. Modelos y estereotipos. Tema 23. La expresión corporal. El gesto y el movimiento. La expresión corporal como ayuda en la construcción de la identidad y autonomía personal. El juego simbólico y juego dramático. Las actividades dramáticas. 18

www.oposicion-primaria.com

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS

Tema 24. La influencia de la imagen en el niño. La lectura e interpretación de imágenes. El cine, la televisión y la publicidad. Criterios de selección y utilización de materiales audiovisuales y de las nuevas tecnologías en la Educación Infantil. Tema 25. Formación de las capacidades relacionadas con el desarrollo lógico-matemático. Recursos didácticos y actividades adecuadas a la etapa de Educación Infantil. Anexo de Legislación

Temario de Educación Primaria Tema 1. Características básicas del desarrollo psico-evolutivo de los niños y niñas de los seis a los doce años. Aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales. Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseñanza-aprendizaje. Tema 2. La concreción de los currículos en el marco del Proyecto Educativo del Centro. Programación docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedagógicos que deben tenerse en cuenta, estrategias para su elaboración en el ciclo, curso y aula. Coordinación docente. Tema 3. La tutoría en la Educación Primaria. Apoyo y orientación en el proceso de aprendizaje. Colaboración con las familias. Funciones del tutor en relación con el equipo docente y otros profesionales. El Plan de Acción Tutorial. Propuestas de acción tutorial. Tema 4. La atención a la diversidad del alumnado. Principios y estrategias. Medidas organizativas, curriculares y didácticas. Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Medidas educativas específicas. Tema 5. La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educación Primaria. Características, estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación. Promoción y planes específicos de refuerzo. Tema 6. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Intervención educativa para su uso y aplicación en las diferentes áreas de conocimiento. Tema 7. El área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural en la Educación Primaria: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Relación con otras áreas del currículo. Tema 8. Construcción de la noción de tiempo histórico en la Educación Primaria. Ámbitos de estudio de procesos y hechos históricos. El aprendizaje de las grandes etapas históricas de la humanidad. Utilización de documentos: orales, escritos y restos materiales. Intervención educativa.

www.oposicion-primaria.com

19

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS

Tema 9. El entorno y su conservación. Relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de deterioro y regeneración. Capacidad de los seres humanos para actuar sobre la naturaleza. Intervención educativa. Tema 10. El aprendizaje de los fenómenos físicos y los cambios químicos. Planificación y realización de experiencias para el estudio de propiedades, características y comportamiento de la materia y la energía. Tema 11. El área de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos en la Educación Primaria: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Relación con otras áreas del currículo. Tema 12. El área de Educación Artística en la Educación Primaria como área integrada: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Relación con otras áreas del currículo. Tema 13. Los diferentes lenguajes y técnicas artísticas. Intervención educativa en la elaboración de composiciones plásticas e imágenes: planificación, diseño y organización del proceso; selección y utilización de materiales y técnicas. Tema 14. El área de Lengua Castellana y Literatura en la Educación Primaria: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Desarrollo de la competencia comunicativa en otras áreas del currículo. Tema 15. La intervención educativa en la reflexión sistemática sobre el lenguaje en la Educación Primaria en relación con las condiciones de uso: el contexto comunicativo, los ámbitos de uso y el texto. La adquisición de la lectura y la escritura. Tema 16. La educación literaria en el contexto escolar. Manifestaciones literarias más importantes aplicadas a la Educación Primaria. Técnicas y estrategias de utilización de la literatura infantil y juvenil. La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didácticos en la educación literaria. Tema 17. Proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje en la Educación Primaria: comprensión y expresión oral, elementos no lingüísticos que acompañan a la comunicación oral. Estrategias de intervención educativa. Tema 18. Desarrollo y características del proceso lector en la Educación Primaria. Técnicas y estrategias de comprensión lectora en diferentes situaciones de comunicación y con diferentes tipos de textos. La lectura: planes de fomento y estrategias de intervención educativa. Tema 19. Desarrollo de la expresión escrita en la Educación Primaria. Métodos y estrategias de aprendizaje. Composición de diferentes textos escritos. Utilización de las Tecnologías de la Información y Comunicación. Estrategias de intervención educativa. 20

www.oposicion-primaria.com

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS

Tema 20. El área de Matemáticas en la Educación Primaria: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Relación con otras áreas del currículo. Tema 21. Resolución de problemas. Diferentes clases y métodos de resolución. Planificación, gestión de los recursos, representación, interpretación y valoración de los resultados. Estrategias de intervención educativa. Tema 22. El aprendizaje de los números y el cálculo numérico. Números naturales, enteros, fraccionarios y decimales. Sistemas de numeración. Relación entre los números. Operaciones de cálculo y procedimientos del mismo (cálculo escrito, mental, estimación y calculadora). Intervención educativa. Tema 23. Las magnitudes y su medida. Unidades e instrumentos de medida. Estimación y aproximación en las mediciones. Recursos didácticos e intervención educativa. Tema 24. Evolución de la percepción espacial en la Educación Primaria. Elementos, formas y relaciones geométricas en el entorno: clasificación y representación. Intervención educativa. Tema 25. Recogida, organización y representación de la información. Tablas de datos. Tipos de gráficos. Aplicaciones en las distintas áreas y en la interpretación de datos. Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para el tratamiento de datos.

Temario de Educación Musical Tema 1. La música como lenguaje y como medio de expresión. Valor formativo de la música. Percepción y expresión. Importancia de la Educación Musical en la Educación Primaria. El currículo de Educación Musical en la concreción de unidades didácticas globalizadas. Tema 2. La melodía en la Educación Musical. Intervalo, línea melódica, frase melódica. Reconocimiento de la melodía. Tonalidad, modalidad y transporte de canciones. Armonización de canciones y de obras instrumentales. Recursos didácticos para trabajar en el aula. Tema 3. La modulación. Procedimientos y ejemplos de su mecánica. Función expresiva. Recursos didácticos para trabajar en el aula. Tema 4. La armonía en la Educación Musical. Acorde, tipos de acorde, inversiones. Su origen. Cadencias principales. Recursos didácticos para trabajar en el aula. Tema 5. La textura: tipos. La textura en la instrumentación de canciones y en obras musicales. La forma. Análisis formal de canciones. Principales formas musicales. www.oposicion-primaria.com

21

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS

Tema 6. La educación musical a través del ritmo. Ritmo libre, rítmico y métrico. Ritmo y lenguaje. Ritmo y movimiento. Ritmo y ejecución instrumental. Polirritmia. Pequeñas formas rítmicas: análisis e improvisación. Intervención educativa. Tema 7. Corrientes pedagógico-musicales del siglo XX. Análisis y proyección de las mismas en la educación musical escolar. Tema 8. La música como parte del desarrollo integral del niño. Fundamentos psicopedagógicos de la Educación Musical. Desarrollo musical y enseñanza de la música. Tema 9. La actividad musical en la educación psicomotriz: coordinación general y práxica, alteraciones del esquema y ajuste corporal, trastornos de la orientación temporo-espacial. Aportaciones interdisciplinarias al campo de la educación psicomotriz tomando como base la actividad musical. Tema 10. La actividad musical como compensadora de las desigualdades educativas. Principios básicos de intervención. La Educación Musical en el ámbito de las discapacidades auditivas. Técnicas de sensibilización vibrátil. Estimulación y respuesta. Aportaciones interdisciplinares para trabajar las desigualdades educativas partiendo de la actividad musical. Tema 11. Funcionalidad de la lectura y escritura musical. Representaciones gráficas y gestuales no convencionales. Grafías convencionales. Objetivos, contenidos y recursos didácticos. Tema 12. El juego como actividad de enseñanza y aprendizaje en la Educación Musical. Criterios de clasificación y selección de repertorio. Aportaciones y posibilidades del juego en las actividades que se relacionan en la educación vocal, instrumental y de movimiento y danza. Tema 13. El cuerpo y el movimiento como medios de expresión musical. La relajación: técnicas necesarias para la actividad musical vocal, instrumental y de movimiento. La danza en la Educación Musical. Tema 14. La improvisación como forma de expresión musical libre y espontánea. La improvisación como procedimiento compositivo. Recursos didácticos para la producción musical en el aula. Creatividad e improvisación. Tema 15. La canción y su influencia en el proceso educativo musical. Las intenciones comunicativas del canto. El canto coral en los distintos ciclos educativos: canto monofónico, homofónico y polifónico. Criterios de selección del repertorio escolar. Metodología y recursos didácticos en el proceso de enseñanza y aprendizaje de una canción. Principios básicos de la dirección coral. Tema 16. La dramatización como juego musical coordinador de los distintos tipos de expresión. Dramatización de canciones infantiles y populares. Criterios para la selección de canciones dramatizables. Participación e improvisación instrumental en la dramatización. Tema 17. El desarrollo de la voz como instrumento de expresión musical. Metodología y recursos didácticos de la técnica vocal: respiración, articulación, entonación, resonancia. La tesitura vocal en Educación Primaria. La voz del profesor de música: importancia de su cuidado y mantenimiento. 22

www.oposicion-primaria.com

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS

Tema 18. Los instrumentos musicales escolares. Familias de instrumentos. El cuerpo como instrumento. Agrupaciones instrumentales. Instrumentos de la música actual. Instrumentos de construcción propia. Uso de la electrónica e informática musical. Tema 19. La práctica instrumental. Criterios de selección y sistematización del repertorio instrumental en Educación Primaria. Objetivos y contenidos de la actividad instrumental en el aula. Metodología y recursos didácticos en el proceso de la enseñanza y aprendizaje de una pieza instrumental. Tema 20. La discriminación auditiva. Recursos didácticos de exploración e investigación sonora. El desarrollo de la percepción auditiva: altura, duración, intensidad, timbre y forma. Técnicas y métodos. Tema 21. La audición musical: su didáctica. Desarrollo de la comprensión auditiva en Primaria. Objetivos, contenidos y actividades. Programación de audiciones para el alumnado de Primaria. Tema 22. Sociología de la música. Relación música-sociedad. Función social de la música. El entorno sociocultural y su influencia en el desarrollo de la sensibilidad musical. La música en el mundo de hoy. Música y consumo. Aportaciones y posibilidades de los medios audiovisuales en el desarrollo de la percepción y apreciación musical. Tema 23. Grandes períodos de la historia de la música: desde los orígenes hasta el Barroco. Características generales. Selección de fragmentos musicales para el alumnado de Educación Primaria. Tema 24. Grandes períodos de la historia de la música: la música en el Clasicismo, en el Romanticismo y en el siglo XX. Características generales. Selección de fragmentos musicales para el alumnado de Educación Primaria. Tema 25. La música como expresión cultural de los pueblos. La música étnica. El folclore y sus aplicaciones didácticas. Selección de fragmentos musicales para el alumnado de Educación Primaria. Anexo

Temario de Audición y Lenguaje Tema 1. La evolución de la Educación Especial en Europa en las últimas décadas: de la institucionalización y del modelo clínico a la normalización de servicios y al modelo pedagógico. Tema 2. La Educación Especial en el marco de la LOGSE y su desarrollo normativo. El concepto de alumno con Necesidades Educativas Especiales. Tema 3. El proceso de identificación y valoración de las Necesidades Educativas Especiales de los alumnos y alumnas y su relación con el currículo. Decisiones de escolarización. www.oposicion-primaria.com

23

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS

Tema 4. El Centro ordinario y la respuesta a las necesidades especiales de los alumnos y de las alumnas. El proyecto educativo y el proyecto curricular en relación con estos alumnos. Las adaptaciones curriculares. Tema 5. El Centro específico de Educación Especial: características del proyecto educativo y del proyecto curricular. Referentes básicos y criterios para su elaboración. Tema 6. Los recursos materiales y personales para la atención de los alumnos y de las alumnas con Necesidades Educativas Especiales. Recursos de la escuela. Recursos externos a la escuela. Colaboración entre servicios específicos y servicios ordinarios. Tema 7. Conceptos básicos sobre la comunicación y el lenguaje. Adquisición y desarrollo de la comunicación y del lenguaje y su relación con el desarrollo del pensamiento, social y afectivo. Tema 8. Bases anatómicas, fisiológicas y neurológicas del lenguaje. Procesos de codificación y decodificación lingüística. Descripción y análisis de los componentes del lenguaje. Tema 9. Características del lenguaje de los alumnos y de las alumnas de Educación Infantil y Primaria. Alteraciones del lenguaje más frecuentes en estas etapas educativas. Actuaciones preventivas. Tema 10. Sistemas alternativos y complementarios de comunicación. El proceso de evaluación y toma de decisiones sobre los sistemas alternativos. El proceso de intervención. Tema 11. Las Necesidades Educativas Especiales de los alumnos y alumnas con deficiencia auditiva. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Tema 12. Identificación de las NEE de los alumnos y alumnas con deficiencia auditiva. Sistemas de detección del déficit auditivo. Tema 13. La intervención del maestro de audición y lenguaje con los alumnos y alumnas con deficiencia auditiva. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares. Ayudas técnicas para la comunicación: tipos y criterios de utilización. Tema 14. Las Necesidades Educativas Especiales de los alumnos y alumnas con deficiencia motora. Aspectos diferenciales del desarrollo de la comunicación y el lenguaje. Identificación de las Necesidades Educativas Especiales de estos alumnos. Tema 15. La intervención del maestro de audición y lenguaje con los alumnos y alumnas con deficiencia motora. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares. Ayudas técnicas para la comunicación: tipos y criterios de utilización. Tema 16. Las Necesidades Educativas Especiales de los alumnos y alumnas con deficiencia mental. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Identificación de las necesidades educativas de estos alumnos. Tema 17. La intervención del maestro de audición y lenguaje con alumnos con deficiencia mental. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares. 24

www.oposicion-primaria.com

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS

Tema 18. Las Necesidades Educativas Especiales de los alumnos y alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Identificación de las Necesidades Educativas Especiales de estos alumnos. Tema 19. La intervención del maestro de audición y lenguaje con alumnos y alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares. Tema 20. Las Necesidades Educativas Especiales de los alumnos y alumnas con alteraciones del habla. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Tema 21. Identificación de las Necesidades Educativas Especiales de los alumnos y alumnas con alteraciones del habla. Tema 22. La intervención del maestro de audición y lenguaje con los alumnos y alumnas con alteraciones del habla. Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares. Tema 23. Las Necesidades Educativas Especiales de los alumnos y alumnas con alteraciones del lenguaje. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Tema 24. Identificación de las Necesidades Educativas Especiales de los alumnos y alumnas con alteraciones del lenguaje. Tema 25. La intervención del maestro de audición y lenguaje con alumnos y alumnas con alteraciones del lenguaje. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.

Temario de Pedagogía Terapéutica Tema 1. La evolución de la Educación Especial en Europa en las últimas décadas: de la institucionalización y del modelo clínico a la normalización de servicios y al modelo pedagógico. Tema 2. La Educación Especial en el marco de la LOGSE. Su desarrollo normativo. El concepto de alumno con Necesidades Educativas Especiales. Tema 3. El proceso de identificación y valoración de las Necesidades Educativas Especiales de los alumnos y de las alumnas y su relación con el currículo. Decisiones de escolarización. La evaluación del proceso educativo y criterios de promoción para estos alumnos. Tema 4. El Centro ordinario y la respuesta a las necesidades especiales de los alumnos y de las alumnas. El proyecto educativo y el proyecto curricular en relación con estos alumnos. Las adaptaciones curriculares. Tema 5. El Centro específico de Educación Especial: características del proyecto educativo y del proyecto curricular. Referentes básicos y criterios para su elaboración. www.oposicion-primaria.com

25

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS

Tema 6. La orientación en el proceso educativo de los alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales. Estructura, organización y función de la orientación de estos alumnos. Tema 7. Los recursos materiales y personales para la atención de los alumnos y de las alumnas con Necesidades Educativas Especiales. Recursos de la escuela. Recursos externos a la escuela. Colaboración entre servicios específicos y servicios ordinarios. Tema 8. El maestro de Educación Especial. Funciones. Modalidades de intervención. Relación del maestro de Educación Especial con el resto de los maestros del Centro y con los servicios de apoyo externos a la escuela. Tema 9. La participación de la familia en la educación de los alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales. Cauces de participación. El papel de los padres en la toma de decisiones respecto al proceso de escolarización de estos alumnos. Tema 10. Los alumnos y alumnas de Educación Infantil. Desarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos: motor, cognitivo, lingüístico, afectivo y social. Alteraciones en el desarrollo. Tema 11. Las Necesidades Educativas Especiales en la etapa de Educación Infantil. La respuesta educativa a las necesidades especiales de estos alumnos en el proyecto curricular y en las programaciones. Las adaptaciones curriculares. Tema 12. Los alumnos y alumnas de Educación Primaria. Desarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos: motor, cognitivo, lingüístico, afectivo y social. Alteraciones en el desarrollo. Tema 13. Las Necesidades Educativas Especiales en la etapa de Educación Primaria. La respuesta educativa a las necesidades especiales de estos alumnos en el proyecto curricular y en las programaciones. Las adaptaciones curriculares. Tema 14. Las Necesidades Educativas Especiales de los alumnos y alumnas con déficit auditivo. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las Necesidades Educativas Especiales de estos alumnos. Sistemas de detección del déficit auditivo. Tema 15. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares en alumnos y alumnas con déficit auditivo. Ayudas técnicas para el déficit auditivo. Organización de la respuesta educativa. Tema 16. Las Necesidades Educativas Especiales de los alumnos y alumnas con deficiencia visual. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las Necesidades Educativas Especiales de estos alumnos. Aprovechamiento de la visión residual. Tema 17. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia visual. Utilización de los recursos educativos y ayudas técnicas. Organización de la respuesta educativa. 26

www.oposicion-primaria.com

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS

Tema 18. Las Necesidades Educativas Especiales de los alumnos y alumnas con deficiencia motora. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Los alumnos con deficiencias motoras y otras deficiencias asociadas. Identificación de las Necesidades Educativas Especiales de estos alumnos. Tema 19. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia motora. Organización de la respuesta educativa. Tema 20. Las Necesidades Educativas Especiales de los alumnos y alumnas con deficiencia mental. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las Necesidades Educativas Especiales de estos alumnos. Tema 21. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia mental. Organización de la respuesta educativa. Tema 22. Los problemas de comportamiento en el ámbito educativo. Análisis de los factores que intervienen desde una perspectiva interactiva. El papel de la escuela en la prevención de los problemas de comportamiento. Tema 23. Las Necesidades Educativas Especiales de alumnos y alumnas con autismo y otras alteraciones graves de la personalidad. Identificación de las Necesidades Educativas Especiales de estos alumnos. Tema 24. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para los alumnos y alumnas con autismo y otras alteraciones graves de la personalidad. Organización de la respuesta educativa. Tema 25. Los alumnos y alumnas precoces, con talento y superdotados. Identificación de las necesidades educativas de estos alumnos. Organización de la respuesta educativa.

Temario de Educación Física Tema 1. Concepto de Educación Física: evolución y desarrollo de las distintas concepciones. Tema 2. La Educación Física en el Sistema Educativo: objetivos y contenidos. Evolución y desarrollo de las funciones atribuidas al movimiento como elemento formativo. Tema 3. Anatomía y fisiología humanas implicadas en la actividad física. Patologías relacionadas con el aparato motor. Evaluación y tratamiento en el proceso educativo. Tema 4. El crecimiento y el desarrollo neuromotor, óseo y muscular. Factores endógenos y exógenos que repercuten en el desarrollo y crecimiento. Patologías relacionadas con el crecimiento y la evolución de la capacidad del movimiento. Evaluación y tratamiento en el proceso educativo. www.oposicion-primaria.com

27

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS

Tema 5. La salud y la calidad de vida. Hábitos y estilos de vida saludables en relación con la actividad física. El cuidado del cuerpo. Autonomía y autoestima. Tema 6. Capacidades físicas básicas, su evolución y factores que influyen en su desarrollo. Tema 7. Coordinación y equilibrio. Concepto y actividades para su desarrollo. Tema 8. El aprendizaje motor. Principales modelos explicativos del aprendizaje motor. El proceso de enseñanza y de aprendizaje motor. Mecanismos y factores que intervienen. Tema 9. Habilidades, destrezas y tareas motrices. Concepto, análisis y clasificación. Actividades para su desarrollo. Tema 10. Evolución de las capacidades motrices en relación con el desarrollo evolutivo general. Educación sensomotriz y psicomotriz en las primeras etapas de la infancia. Tema 11. El esquema corporal, el proceso de lateralización. Desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices. Tema 12. La expresión corporal en el desarrollo del área de Educación Física. Manifestaciones expresivas asociadas al movimiento corporal. Intervención educativa. Tema 13. El juego como actividad de enseñanza y de aprendizaje en el área de Educación Física. Adaptaciones metodológicas basadas en las características de los juegos en el área de Educación Física. Tema 14. Los deportes. Concepto y clasificaciones. El deporte como actividad educativa. Deportes individuales y colectivos presentes en la escuela: aspectos técnicos y tácticos elementales; su didáctica. Tema 15. La Educación Física y el deporte como elemento sociocultural. Juegos y deportes populares, autóctonos y tradicionales. Las actividades físicas organizadas en el medio natural. Tema 16. Principios de sistemática del ejercicio y elementos estructurales del movimiento. Sistemas de desarrollo de la actividad física (analíticos, naturales, rítmicos...). Tema 17. Desarrollo de las capacidades físicas básicas en la edad escolar. Factores entrenables y no entrenables. La adaptación al esfuerzo físico en los niños y en las niñas. Tema 18. El desarrollo de las habilidades. Principios fundamentales del entrenamiento. Adecuación del entrenamiento en la actividad física en los ciclos de Educación Primaria. Tema 19. Recursos y materiales didácticos específicos del área de Educación Física: clasificación y características que han de tener en función de la actividad física para las que se han de utilizar. Utilización de los recursos de la comunidad.

28

www.oposicion-primaria.com

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS

Tema 20. Organización de grupos y tareas. La planificación de actividades de enseñanza y aprendizaje en el área de Educación Física: modelos de sesión. Tema 21. Alumnos con necesidades educativas especiales. Características generales de los tipos y grados de minusvalías: motoras, psíquicas, sensoriales, en relación con la actividad física. Tema 22. El desarrollo motor y perceptivo del niño discapacitado. La integración escolar como respuesta educativa. Implicaciones en el área de Educación Física. Tema 23. Métodos de enseñanza en Educación Física. Adecuación a los principios metodológicos de la Educación Primaria. Tema 24. La evaluación de la Educación Física en la Educación Primaria. Evaluación del proceso de aprendizaje y del proceso de enseñanza: mecanismos e instrumentos. Función de los criterios de evaluación de etapa. Tema 25. La coeducación e igualdad de los sexos en el contexto escolar y en la actividad de Educación Física. Estereotipos y actitudes sexistas en la Educación Física. Intervención educativa. Biblionet

Temario de Inglés Topic 1. Language as communication: Oral and written language. Factors that define a communicative situation: Transmitter, receiver, functions and context. Topic 2. Communication in the foreign language classroom: Verbal and nonverbal communication. Extralinguistic strategies: non verbal reactions to messages in different contexts. Topic 3. Development of the linguistic skills: Oral expression and comprehension, written expression and comprehension. Communicative competence in English. Topic 4. Valuation of the knowledge of foreign languages as an instrument of communication among people and countries. Interest in linguistic diversity by knowing a new language and its culture. Topic 5. Geographic, historic and cultural framework of English speaking countries. Didactic application of geographic, historic and cultural aspects. Topic 6. Contributions of linguistics to foreign language teaching. The process of linguistic learning: Similarities and differences between learning the first and acquiring the foreign language. Topic 7. The oral english language. The complexity of the comprehension of the general meaning in oral interaction: From audition to active and selective listening. Beginning to speak: From imitative reproduction to autonomous production. www.oposicion-primaria.com

29

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS

Topic 8. The written foreign language. Approximation, maturing and improvement of the reading-writing process. Reading comprehension: techniques for global and specific comprehension. Written wxpression: from the interpretation to the production of text. Topic 9. Description of the phonological system of the english language. Models and techniques of learning. Perception, discrimination and emission of sounds, intonations, rhythms and stress. Phonetic Correction. Topic 10. Orthographic codes of the English language. Relation sound-graphy. Proposals for the didactic of the written code. Application of orthography to written production. Topic 11. Lexical and semantic fields of English. Necessary vocabulary for Socialization, Information and Expressing Attitudes. Typology of activities related to teaching and learning vocabulary in the foreign language classroom. Topic 12. Essential morphosyntactic elements of the English language. Basic communicative structures. Progressive usage of grammatical categories in spoken and written Production to improve communication. Topic 13. History of the development of didactics of foreign languages: from the Grammar Translation Methods to Actual Approaches. Topic 14. Methods and techniques that focus on the acquisition of communicative competences. Specific methodological foundations for teaching English. Topic 15. Most adequate literary époques, authors and genres to be used in English lessons. Typology of texts. Topic 16. English children’s literature. Techniques of didactic application to accede oral comprehension, initiate reading habits and sensitize in the poetic function of language. Topic 17. Songs as poetry and literary creation in the english language classroom. Typology of songs. Techniques for using songs to learn phonetics, Vocabulary and culture. Topic 18. Functions of games and creativity in foreign language learning. Definition and classification of games for language learning and perfection. Games as a creative and recreational technique to achieve communicative competence in the foreign language. Topic 19. Techniques for animation and creativity as a resource for learning foreign languages. Dramatization of everyday situations, stories, characters, jokes, and so on. Group work for creative tasks. Teacher’s roles. Topic 20. The area of foreign languages in the curriculum. Criteria to be reflected in the school educative project and in the School Curriculum Project. Topic 21. Programming in the English Language Area: Unit and lesson plans. Criteria for sequencing and temporization of contents and objectives. Selection of the methodology to be used in learning and assessment activities.

30

www.oposicion-primaria.com

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS

Topic 22. Variables to be kept in mind when organizing English lessons: Grouping students, distribution of time and space, selection of methodologies, teacher’s role and so on. Topic 23. Elaboration of ESL Curriculum Materials. Criteria for choosing and using a textbook. Authentic and adapted documents: limitations of usage. Students’ collaboration in designing material. Topic 24. Technological and pedagogical aspects of using audiovisual materials (newspaper, TV, cassette player, video, etc.). The computer as an auxiliary resource for learning and improving foreign languages. Topic 25. The Process of Foreign Language Teaching and Learning: Student Centred Approach: Basis and Applications. Identification of Motivations and Attitudes towards the English Language. Practical Applications. Glossary Anexo

www.oposicion-primaria.com

31

Consejos generales para la realización de las pruebas Nos estamos preparando para aprobar un concurso-oposición y optar a trabajar como funcionarios de la administración educativa, y hay que tener algo muy presente: “unas oposiciones no son lo mismo que unos exámenes de asignatura o curso donde sólo basta con sacar un 5 para aprobar”. Se trata de competir con otros opositores para unas determinadas plazas a las cuales sólo optarán las mejores “notas”. Por todo esto el factor y la preparación psicológica son fundamentales, y nadie puede hacerlo por nosotros. Haciendo uso de la frase “el que algo quiere algo le cuesta”, hemos de plantearnos seriamente: ¿hasta dónde estamos dispuestos a llegar?, ¿qué estamos dispuestos a hacer para prepararnos?, ¿con qué grado de compromiso, disponibilidad? Hemos de poner toda nuestra voluntad en el deseo de opositar y en prepararnos muy bien para ello, usando todos los medios necesarios. Es fundamental una buena motivación y un adecuado enfoque, bien interiorizados y asimilados desde el propio convencimiento, ya que así encontraremos y mantendremos en el tiempo la necesaria “energía” y la suficiente voluntad para orientarnos y llegar a nuestra meta de conseguir una preparación óptima que nos ofrezca el máximo de posibilidades para superar las oposiciones. Hemos de tener claro que no basta con estudiar; el objetivo es saber, dominar, ser un experto, estar entre los mejores... Esta tarea nos exige mucho “estudio”, un gran esfuerzo y sacrificio en el cual nos implicaremos mejor y más activamente y podremos facilitar si, además de elevar el autoconcepto y la voluntad, adoptamos algunas estrategias, hábitos, técnicas... que mejoren el rendimiento y animen al esfuerzo, tales como: •

Crear hábitos de estudio. Trabajar todos los días, aproximadamente el mismo tiempo y a las mismas horas, en el mismo sitio o habitación (lo cual no ha de impedir aprovechar otros ratos u otros sitios), con el suficiente material y con el trabajo programado con anterioridad y las ideas claras.

•

Trabajar sobre objetivos concretos. No sólo sobre el gran objetivo de aprobar las oposiciones, sino otros más cortos y concretos como conseguir esquematizar algunos temas en un tiempo

www.oposicion-primaria.com

33

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS

predeterminado, saber elaborar organigramas, mapas conceptuales de los temas, saber resolver supuestos prácticos, dominar las materias, hacer exposiciones orales, etc. •

Otorgarse premios o satisfacciones una vez alcanzados esos objetivos concretos.

•

Programar y controlar el tiempo. Hemos de disponer con antelación el tiempo necesario para evitar lagunas o temas sin saber, etc. Es preciso planificar, programar por escrito, de manera realista, equilibrada, flexible, personal..., este tiempo a largo plazo, distribuyéndolo y concretándolo en planes a corto plazo (semanales, quincenales...) y en estos tiempos a corto plazo organizar, priorizar las tareas y los objetivos más concretos, de manera secuenciada, lógica y estratégica, concretándolos, por último, en la programación diaria. Esto nos permitirá afianzar los hábitos de estudio y de trabajo intelectual, controlar y readaptar la preparación, racionalizar el tiempo y la energía y evitar pérdidas. Un tiempo diario apropiado sería de ocho a diez horas distribuidas en cuatro sesiones de dos horas a dos horas y media (por aquello de la curva del rendimiento), con pequeños descansos entre ellas, salvo comidas. En cuanto a si por la mañana, por la tarde, por la noche..., cada opositor tiene sus hábitos y su experiencia, lo cual le indicará los momentos más oportunos. Nunca levantarse de una sesión de trabajo sin recapitular lo que se ha hecho, organizarlo y dejar muy claro y bien previsto por dónde seguiremos en la siguiente sesión. Esto nos evitará pérdidas de tiempo innecesarias y sobre todo desorientaciones. Hacernos de unos buenos temarios, fundamentales para centrar el estudio, elaborarlos o reelaborarlos nosotros mismos y utilizar documentación e informaciones auxiliares (libros de especialidad, libros especializados, diccionarios, normativas, revistas y publicaciones, cuestiones, supuestos prácticos resueltos, comentarios de texto, propuestas didácticas, etc.).

•

34

Dominar y emplear técnicas “activas” de estudio o trabajo. –

Subrayado de palabras clave, ideas principales, secundarias... (utilizando diversos colores, haciendo anotaciones al margen...).

–

Esquematización (esquemas de llaves, numéricos...). Organigramas, mapas conceptuales...

–

Gráficos, diagramas y dibujos.

–

Resúmenes.

–

Búsqueda de informaciones, consultas de bibliotecas...

www.oposicion-primaria.com

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS

–

Grabación en audio de los temas, audición posterior...

–

Hacer exposiciones orales propias, grabarlas, volverlas a oír...

–

Plantearse y resolver cuestiones, problemáticas, propuestas didácticas...

Cada cual tiene sus truquillos, sus propias técnicas de estudio y trabajo, pero éstas han de ser mejoradas, rentables y activas. •

Evitar distracciones o elementos que alteren la atención-concentración. Necesitamos una habitación o espacio aislado de interferencias, ruidos, conversaciones, T.V., radio, teléfono... Si disponemos de ordenador, ¡ojo con los juegos y las pérdidas de tiempo con la máquina! De ser posible, reunirnos con otras personas que se estén preparando para intercambiar ideas, experiencias...

•

Realizar “aprendizajes significativos” y de memorización comprensiva. La memorización repetitiva no es válida para grandes cantidades de informaciones, datos... y además perdura poco en el tiempo. Hemos de entender y comprender bien los conceptos, ideas, informaciones..., dándoles una estructura lógica, diferenciando las ideas principales de las secundarias, relacionando y asociando los nuevos conocimientos con los que ya teníamos, buscándoles utilidad práctica para nuestro trabajo en los centros, etc.

•

Realizar ejercicios de “recuerdo”, repaso, exposición, recitado... que combatan el olvido. Buscar la funcionalidad de estos aprendizajes, teniendo como meta no el “estudiar” sino el “saber”. Esto evitará en buena medida el azar, la suerte. Cuanto más sepamos mejores y más rápidos aprendizajes nuevos adquiriremos, más y mejores “herramientas y recursos” tendremos; y no sólo para aprobar las oposiciones sino también para el posterior desempeño de trabajo y de labor educativa; e incluso, aunque no superemos las oposiciones esta vez, el saber quedará para otras ocasiones y situaciones y, sobre todo, para nosotros mismos. Hacer prácticas reales sobre los temas, pruebas, tiempos... para lo cual nos ayudará bastante conocer las pruebas de años anteriores, hablar con personas que las pasaron, etc.

Durante la realización de las pruebas o ejercicios En las pruebas de desarrollo de un tema, elaborar primero el esquema, organigrama, mapa... del mismo, para fijar los apartados y puntos fundamentales, y después desarrollarlos. Para evitar la falta de tiempo es conveniente, durante la preparación, hacer ejercicios de control del tiempo, de la cantidad de “folios” que podemos escribir en ese tiempo, etc., para así acomodarnos a ello y en la realización de la prueba no dejarnos puntos sin tocar o desarrollar, no dejar cuestiones www.oposicion-primaria.com

35

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS

en blanco. No hay que poner todo lo habido y por haber (si no hay tiempo) pero sí todo aquello que se nos pide sin dejar lagunas. En las pruebas orales, manifestar seguridad, confianza, tener la cabeza alta y mirar al tribunal, hablar fuerte y sonoro (no gritar), pronunciar y vocalizar bien y claro, no correr, no dudar o atrancarse o rectificar dubitativamente.

Otros requisitos, consejos... –

Mesa amplia, organizada y bien iluminada.

–

Silla cómoda, pero no confortable en exceso y adoptar una postura adecuada e incluso hacer ejercicios de estiramientos y flexiones en la propia posición de sentados en la silla.

–

Alimentación adecuada, sana, nunca copiosa. Ejercicio físico.

–

No levantarse cada dos por tres.

–

Evitar la ansiedad, dormir bien, sueño adecuado y relajante. Relajación.

–

Temperatura adecuada (20-24 grados).

–

Material adecuado, variado, suficiente... bien organizado y al alcance de la mano.

–

Anotar las dudas, lo que no se entiende o comprende, vocabulario... y posteriormente consultarlos, buscar ayuda e información, etc.

–

Leer rápidamente y por encima los temas antes de “estudiarlos” (prelectura). Después proceder a la lectura comprensiva y al estudio.

–

Durante el estudio, además de por escrito, ir resumiendo, esquematizando, relacionando... mentalmente.

–

Emplear reglas nemotécnicas, si fueran precisas.

–

Comprobar la ortografía, caligrafía, redacción, limpieza, orden, etc.

–

Hablar con maestros.

–

Sentir que estamos haciendo algo importante y no para pasar el tiempo o justificarnos ante la familia y amigos.

Algunas ideas Como habrás podido comprobar, el conjunto de nuestros materiales da respuesta a todos los interrogantes que te plantea el examen.

36

www.oposicion-primaria.com

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS

Queremos, asimismo, informarte de que dichos materiales están contrastados a través de una larga experiencia de preparación de las oposiciones de Magisterio. Debes comenzar a estudiar ¡ya! procurando tener un lugar de estudio tranquilo y bien iluminado. Si lo haces en tiempo de oscuridad, procura combinar una iluminación directa con otra indirecta. Debes planificar el tiempo de estudio distribuyéndolo a lo largo de la semana y planteándote metas realistas que vayas cumpliendo. No te des un “atracón” al principio. Comienza con pocas horas al día para irlas aumentando gradualmente. Descansa bien antes de cada examen.

Editorial MAD te recomienda los siguientes títulos:

Ganar Oposiciones

www.oposicion-primaria.com

Técnicas de Memoria

37

Textos de Editorial MAD para la preparación de las oposiciones Ventajas de nuestra oferta editorial: Tenemos una experiencia de más de 25 años en la edición de temarios para la preparación de oposiciones y miles de opositores se preparan cada año con nuestros materiales. Esto ha sido posible gracias a las importantes ventajas de nuestro método de formación: -

Desarrollo de nuestros temarios: se ha actualizado el contenido a la luz de las últimas investigaciones y experiencias docentes, actualizando y ampliando posteriormente la bibliografía correspondiente a cada tema. Cada tema contiene una introducción y una conclusión, tal y como demandan los criterios de evaluación de los tribunales. Hemos confeccionado un esquema-resumen que acompaña a cada tema, para que el opositor tenga una visión global del mismo y le ayude a su estudio y memorización.

-

Compra por separado: Editorial MAD ha sido pionera en ofrecer los temarios para la preparación de las oposiciones con posibilidad de compra por separado. Hasta entonces las ofertas formativas existentes obligaban a adquirir todos los temarios de tu especialidad en un mismo bloque.

-

Distribución en librerías: contamos con más de 1.000 puntos de venta en toda España, por lo que es muy sencillo que puedas comprobar la calidad de nuestros temarios personalmente.

-

Servicio exclusivo: por la compra de la colección completa de tu especialidad tendrás acceso a un servicio por Internet de 3 años de duración. (Ver página 40).

-

Autores de reconocido prestigio: contamos con un equipo de autores por especialidad con gran experiencia profesional en la formación de opositores y en las materias que tratan. Algunos de ellos han sido miembros de tribunales de los exámenes de la oposición.

-

www.oposicion-primaria.com: nuestra web hecha a tu medida, con la información más actual de las oposiciones a Cuerpo de Maestros: convocatorias, novedades legislativas, noticias relativas a la actividad docente, enlaces de interés...

www.oposicion-primaria.com

39

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS

-

Temas muestra: tanto en nuestra web como en librería puedes obtener gratuitamente un tema muestra gratuito de tu especialidad para que puedas comprobar por ti mismo la gran calidad de nuestros temarios.

Servicio exclusivo por Internet: Preparar las oposiciones con Editorial MAD es una garantía de calidad y de actualización. Por la compra de todos los temarios que componen tu especialidad (**), te facilitamos gratuitamente un servicio con importantes ventajas. Cada uno de los temarios tiene un código alfanumérico que permite registrarse como usuario de nuestra web y disfrutar de sus servicios adicionales. El material que ofrecemos en este Servicio puede incluir: V

Información general.

V

Legislación.

V

Currículos de cada Comunidad Autónoma.

El uso y disfrute de los contenidos que encontrarás en estas páginas, estará disponible durante un máximo de 3 años a partir de la fecha de alta. (**) Para acceder al Servicio Exclusivo no serán necesarios aquellos temarios denominados Temarios Complementarios.

Servicios gratuitos a través de Internet: Para que estés totalmente informado de las novedades que te interesan, ponemos a tu disposición gratuitamente nuestros servicios de información de Oposiciones y Novedades Editoriales en: www.mad.es/suscripciones

40

www.oposicion-primaria.com

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS

Nuestra oferta editorial: EDUCACIÓN PRIMARIA

EDUCACIÓN MUSICAL

• Temario • Programación didáctica • Secuencia de Unidades Didácticas*

• Temario

EDUCACIÓN INFANTIL

• Supuestos prácticos*

• Temario • Programación didáctica • Secuencia de Unidades didácticas* • Supuestos prácticos* • Educación Infantil cómo elaborar programación 10* • Exámenes Resueltos* PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA • Temario • Programación didáctica • Secuencia de Unidades Didácticas* • Modelos resueltos de pruebas y exámenes prácticos* • Exámenes Resueltos* EDUCACIÓN FÍSICA • Temario • Programación didáctica • Secuencia de Unidades Didácticas* • Supuestos prácticos* INGLÉS • Temario • Programación didáctica • Secuencia de Unidades Didácticas* • Exámenes prácticos* • Supuestos prácticos*

• Programación didáctica • Secuencia de Unidades Didácticas*

AUDICIÓN Y LENGUAJE • Temario • Programación y Unidades didácticas • Supuestos prácticos* • Secuencia de Unidades Didácticas* • Plan de apoyo de Audición y Lenguaje* PRIMARIA (EDICIÓN ANDALUCÍA) • Temario. Edición Especial Andalucía

COS DE MESTRES. EDUCACIÓ PRIMÀRIA • Temari • Programaciò didàctica

COS DE MESTRES. EDUCACIÓ INFANTIL • Temari

• Programació Didáctica • Supòsits pràctics*

* Volúmenes complementarios, no serán obligatorios para acceder al servicio exclusivo de la especialidad.

www.oposicion-primaria.com

41

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS

Nuestro catálogo está en continua ampliación, por lo que rogamos consultes nuestra página web: www.oposicion-primaria.com actualizada a diario, en la que dispondrás de información reciente sobre nuestras publicaciones.

        

Durante tu preparación conocerás Editorial MAD en el campo de las oposiciones. Podrás comprobar que cuidamos todos los detalles: temarios bien estructurados y completos, esquemas e ilustraciones explicativos, lenguaje sencillo pero preciso y un diseño pensado para hacer más fácil el estudio. Por algo somos líder de ventas en temarios de oposiciones. Como futuro profesional de la educación, te encontrarás a lo largo de tu carrera con el sello Eduforma. Se trata de una colección en la que encontrarás libros para profesionales de la educación, así como libros de texto para la utilización en tus clases. Sabrás que cuentas con todas las garantías de una empresa sólida, con importantes recursos para ofrecer los mejores contenidos. Garantiza tu preparación, exige la calidad de Editorial MAD. Te invitamos a conocer nuestra colección de Educación y Psicología, Trillas Eduforma: www.eduforma.com/educacion-psicologia y nuestra colección de textos educativos: www.eduforma.com/texto

42

www.oposicion-primaria.com

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS

    

) *        '   ,   

    .  '                 /  (      

     

     ,  ) *      )   + !   '   ,              

     

                                 

              

             %  -   '   ,              

                     

         

 !          

 "  #      $  %   &   

                          '   (     )   



        

   

   www.oposicion-primaria.com

43

Direcciones de interés Direcciones Provinciales de Educación

LEÓN 24004 C/ Jesús Rubio, 4 987/20 27 11 – 20 28 00

ALBACETE 02001 Avda. Estación, 2 967/59 63 00 – 59 63 13

MADRID 28006 C/ Vitruvio, 2 91/562 45 46 – 411 40 17

ASTURIAS 33007 Pza. España, s/n 98/524 47 04

SUBDIRECCIÓN TERRITORIAL MADRID–CENTRO 28006 C/ Vitruvio, 2 91/411 40 17 – 411 60 53

ÁVILA 05001 C/ Cruz Roja, 1 920/22 92 50 BADAJOZ 06004 Avda. Europa, 2 924/23 21 08 – 23 20 12 – 24 07 56 BURGOS 09004 C/ Victoria, 17 947/20 75 40 CÁCERES 10001 Gral. Primo de Rivera, 2, 5º 927/22 51 00 – 22 49 50 – 22 49 00 CANTABRIA 39010 C/ Vargas, 53 942/37 27 13 – 37 28 56

SUBDIRECCIÓN TERRITORIAL MADRID–NORTE 28100 Avda. Valencia, s/n, San Sebastián de los Reyes 91/652 88 22 – 652 87 87 SUBDIRECCIÓN TERRITORIAL MADRID–SUR 28915 Ctra. Villaverde, s/n, Leganés 91/680 18 18 SUBDIRECCIÓN TERRITORIAL MADRID–ESTE 28806 C/ Alalpardo s/n, Alcalá de Henares 91/883 02 16

CIUDAD REAL 13001 Avda. Alarcos, 21, Edif. Serv. Múlt. 926/21 13 91 – 21 13 43

SUBDIRECCIÓN TERRITORIAL MADRID–OESTE 28400 Ctra. de la Granja, s/n, Collado–Villalba 91/851 67 35 – 851 65 55 – 851 66 75

CUENCA 16080 Rep. Argentina, 16 969/22 20 51

MELILLA 29871 C/ Cervantes, 6 952/69 94 12

GUADALAJARA 19003 Avda. Castilla, 16 949/22 28 00

MURCIA 30001 Avda. Fama, 15 968/24 30 43 – 24 50 54

HUESCA 22003 Pza. Cervantes, 2 974/22 14 00

PALENCIA 34071 Avda. Castilla, 23-25 979/74 55 00

www.oposicion-primaria.com

45

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS

LA RIOJA 26002 C/ Gran Vía Juan Carlos I, 18 941/22 41 04 SALAMANCA 37001 C/ Gran Vía, 53-55 923/26 19 19 SEGOVIA 40002 C/ J. Zorrilla, 38 921/43 56 51 – 43 44 11 SORIA 42001 C/ Santa Teresa de Jesús, s/n 975/22 02 12 – 22 05 89 TERUEL 44002 C/ San Vicente de Paúl, 1 978/60 35 00 TOLEDO 45071 Avda. de Europa, s/n 925/25 03 12 VALLADOLID 47014 C/ Jesús Rivero Meneses, 2 983/33 97 44 – 33 90 99 ZAMORA 49003 C/ Prado Tuerto, s/n 980/52 27 50 ZARAGOZA 50009 Paseo Isabel la Católica, 7 976/55 37 00 – 55 73 44

Consejerías de Educación de las autonomías con plenas competencias en materia educativa

Consejería de Educación SEVILLA 41011 José María Vizarrón Edificio Torre Triana (Isla de la Cartuja) 95/446 48 00

Delegaciones Provinciales de Educación ALMERÍA 04001 Paseo de Almería, 69 950/21 07 00 CÁDIZ 11004 Plaza Mina, 18 956/24 54 00 CÓRDOBA 14004 C/ Santo Tomás de Aquino, 1 957/21 17 00 GRANADA 18001 C/ Duquesa, 22 958/24 27 00 HUELVA 21003 Alameda Sundheim, 17 959/28 30 11 JAÉN 23008 C/ Santo Reino, 4 953/21 65 00 MÁLAGA 29002 Avenida Aurora, s/n 952/32 70 00 SEVILLA 41013 Ronda Tamarguillo, s/n 95/493 91 00

JUNTA DE ANDALUCÍA

GOBIERNO AUTÓNOMO DE CANARIAS

www.caan.es Delegación en Madrid: Paseo de la Castellana, 15, 2.º dcha. 28046//91-308 29 58

www.gob-can.es Delegación en Madrid: C/ Fernán Flor, 8, Bajo. 91/369 42 34 - 369 44 02

46

www.oposicion-primaria.com

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS

Consejería de Educación, Cultura y Deportes STA. CRUZ DE TENERIFE 38071 C/ JR Hamilton, s/n 922/60 16 02

LANZAROTE 35500 C/ Esperanza, 1, 1.º Arrecife 928/81 15 62

GENERALITAT DE CATALUÑA Viceconsejería de Cultura y Deportes LAS PALMAS DE GRAN CANARIA 35003 Plaza de los Derechos Humanos, s/n Edificio de Usos Múltiples, 5.º 928/24 59 81

Direcciones Territoriales de Educación LAS PALMAS DE GRAN CANARIA 35002 C/ León y Castillo, 57 928/38 00 15 STA. CRUZ DE TENERIFE 38001 C/ La Marina, Edificio Usos Múltiples 922/24 10 00

Oficinas Insulares de Educación EL HIERRO 38900 Instituto de Bachillerato C/ Lomo de la Iglesia, s/n, Valverde 922/55 03 61 - 55 08 30 LA GOMERA 38800 C/ República de Chile, 8, S. Sebastián de la Gomera 922/87 11 05 LAS PALMAS 38700 C/ Plazoleta del Muelle, Edificio Múlt. 3.ª planta S. Cruz de la Palma 922/41 57 08 FUERTEVENTURA 35600 C/ Santo Tomás de Aquino, s/n Puerto Rosario 928/85 00 51 www.oposicion-primaria.com

www.gencat.es Delegación en Madrid: C/ Montalbán, 9, 1.º dcha. 28014. 91/532 33 01

Consejería de Enseñanza BARCELONA 08071 Vía Augusta, 202-226 93/400 69 62

Servicios Territoriales de Enseñanza BARCELONA 08010 C/ Caspe, 15 93/317 30 54 - 301 40 08 BARCELONA VALLÉS OCCIDENTAL C/Marqués de Comillas, 65-69, Sabadell 93/727 34 68 BARCELONA BAIX LLOBREGAT 08980 C/ Laurea Miró, 236-238, San Feliu de Llobregat 93/685 14 40 GERONA 17002 C/ Ultonia, 13 972/21 40 50 TARRAGONA 43003 C/ San Francisco, 7 977/23 90 12 - 23 90 00 23 90 05 LÉRIDA 25006 Pasaje Pompeyo, 2, planta 6-7 973/24 53 00

47

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS

JUNTA DE GALICIA www.xunta.es Delegación en Madrid: C/ Casado del Alisal, 8, 28701 91/595 42 00

Consejería de Educación y Ordenación Universitaria SANTIAGO DE COMPOSTELA (LA CORUÑA) 15704 Edificio Advo. San Cayetano 981/54 44 12

Delegaciones Provinciales LA CORUÑA 15008 Avda. Salvador de Madariaga, s/n 981/28 10 22 LUGO 27002 C/ Armando Durán, s/n 982/22 19 00

Consejería de Educación, Universidades e Investigación VITORIA 01011 C/ Duque de Wellington, 2 945/18 81 82

Delegaciones Territoriales de Educación VITORIA 01008 Avda. Gasteiz, 59, Planta 1.ª 945/22 78 00 BILBAO 48011 C/ Gran Vía, 85 94/442 48 48 SAN SEBASTIÁN 20003 Plaza Lasala, 2, Planta 4.ª 943/42 99 06 - 42 39 88

COMUNIDAD VALENCIANA ORENSE 32003 C/ Concejo, 13 988/24 40 11 - 24 40 61 PONTEVEDRA 36001 Avda. Montero Ríos, s/n 986/85 76 54

GOBIERNO DE NAVARRA www.cfnavarra.es

Consejería de Educación y Cultura PAMPLONA 31701 Cuesta de Santo Domingo, s/n 948/42 65 00 - 42 60 73

GOBIERNO AUTÓNOMO DEL PAÍS VASCO www.euskadi.net

48

www.gva.es Delegación en Madrid: C/ Marqués de Cubas, 21, 28071 91/429 10 95

Consejería de Cultura, Educación y Ciencia VALENCIA 46015 Avda. Campanar, 32 96/386 30 01

Servicios Territoriales de Cultura, Educación y Ciencia ALICANTE 03007 C/ Carratala, 47 965/10 04 00 CASTELLÓN DE LA PLANA 12001 C/ Mayor, 91 964/22 52 12

www.oposicion-primaria.com

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS

VALENCIA 46004 C/ Navarro Reverter, 2 96/373 88 11

CIUDAD AUTÓNOMA DE CEUTA www.ciudad-ceuta.com 17001 Rampa de Abasto, 5 956/51 68 71

GOBIERNO BALEAR www.bitel.es 07002 Pje. Guillermo Torrella, 1 971/71 41 40

Facultades de Educación y Escuelas de Magisterio

Escuela de Profesorado Santa María Universidad Autónoma de Madrid Carretera de Colmenar Viejo, km. 15 Campus de Cantoblanco Madrid (91) 397 46 82 Facultad de Ciencias de la Educación Campus Universitario - Edificio G Autónoma de Barcelona Barcelona Facultad de Formación de Profesorado Paseo De Vall D’Hebron, 171 Campus De Vall D’Hebron Barcelona Fac. de Humanidades y Educación Calle de Viladiego, s/n Burgos Fac. Ciencias de la Educación Polígono Río San Pedro Campus de Puerto Real 11519 Cádiz (95) 601 62 02

Facultad de Ciencias de la Educación Paseo de Ronda, 47 Campus de Riazor A coruña

EU Magisterio Virgen de Europa Avda. de España, 5 La Línea de La Concepción

EU Magisterio Cardenal Cisneros Cuesta de Teatinos, s/n Alcalá de Henares

Fac. Ciencias Sociales y de la Educación Castillo Alarcón. Urbanización Villafranca del Castillo

EU Magisterio Cifuentes, 28 Edificio Multidepartamental 19003 Guadalajara

Facultad de Educación Avda. de los Castros, s/n Cantabria

Fac. de Humanidades y Ciencias de la Educación La Cañada de San Urbano, s/n Almería

EU Magisterio Virgen de los Llanos Pl. de la Universidad, 3 - Edificio Simón Abril Campus de la Universidad Albacete

EU de Magisterio y Educación Social la Salle Avda. la Salle, 8 Autónoma de Madrid Madrid (91) 740 19 80

EU Magisterio San Ildefonso Avda. de Barber, s/n - Edif. Félix Urabayen 45071 Toledo (92) 526 88 00

www.oposicion-primaria.com

49

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS

EU Magisterio Fray Luis de León Astrana Marín, 6 Valladolid

Fac. de Formación del Profesorado Avda. Virgen de la Montaña, s/n 10071 Cáceres

EU Magisterio Padre Poveda Ronda de Calatrava, 3 13003 Albacete

Facultad de Ciencias de la Educación Emili Grahit, 77 17003 Girona (97) 241 83 10

EU de Magisterio Edif. Fray Luis de León Cuenca Fac. de Educación Cardenal Gil de Albornoz Avda. de los Alfares, 44 16071 Cuenca

Facultad de Edcucación y Humanidades Alfonso XIII, s/n 52071 Melilla Facultad de Educación y Humanidades El Greco, 10 51071 Ceuta

C. Sup. Ciencias de la Educación Don Bosco María Auxiliadora, 9 28040 Madrid

Facultad de Ciencias de la Educación Campus Universitario de la Cartuja, s/n 18010 Granada (95) 824 39 94

Facultad de Educación Complutense de Madrid Rector Royo Vilanova, s/n 28040 Madrid

EU de Profesorado la Inmaculada Carretera de Murcia, s/n 18010 Granada

EU de Profesorado de EGB Costa Brava, 2 Complutense de Madrid Mirasierra

Facultad de Educación Avda. de las Fuerzas Armadas, s/n Campus de El Carmen 21006 Huelva (95) 901 91 92

EU de Profesorado de EGB Sagrado Corazón Amador de los Ríos, s/n 14004 Córdoba

EU de Profesorado de EGB Alberta Giménez Saragossa, 16 07071 Palma de Mallorca

Facultad de Educación San Alberto Magno, s/n 14071 Córdoba

Facultad de Educación Ctra. de Valdemossa, Km. 7,5 07071 Palma de Mallorca

Facultad de Educación Avda de Elvas, s/n Badajoz (92) 428 93 00

Facultad de Educación. Extensión Ibiza Carrer Bes, 9 Baleares (97) 117 30 84

EU de Profesorado de EGB Santa Ana Complejo Cultural Almendralejo

Facultad de Educación. Extensión Menorca Can Salord. Carrer Mayor, 14 Baleares

50

www.oposicion-primaria.com

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS

Facultad de Humanidades Campus Iradier. Inmaculada, 22 08017 Barcelona

Facultad de Educación Campus Universitario de Espinardo 30100 Murcia

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Paraje de las Lagunillas, s/n - Edif. C-1 23071 Jaén

EU Magisterio Padre Ossó Prado Picón, s/n 33008 Oviedo

EU Magisterio Sagrada Familia Avda. Cristo Rey, 25 23400 Úbeda

EU de Magisterio Aniceto Sela, s/n Campus de Llamaquique 33005 Oviedo

Facultad Ciencias Humanas y Sociales Campus de la Ctra. Borriol Universidad Jaume I 12071 Castellón

EU de Magisterio Plaza de Oñati, 3 País Vasco

Centro Superior de Educación Delgado Barreto, s/n 38071 La Laguna

EU Formación del Profesorado Ntra Sra. de Begoña Barraincúa, 2 48009 Bilbao

Centro de Ciencias Humanas, Jurídicas y Sociales La Cigüeña, 60 - Edif. Quintiliano La Rioja

EU Magisterio Avda. Ramón y Cajal, 72 48014 Bilbao

Centro Superior de Formación del Profesorado Santa Juana de Arco, 1 35003 Las Palmas de Gran Canaria

EU Magisterio Juan Ibáñez de Santo Domingo, 1 01006 Vitoria

Facultad de Educación Campus de Vegazana 24071 León

EU Profesorado de EGB Luis Vives Avda. Champagnat, 121 – 123 Pontificia de Salamanca 37007 Salamanca

Facultad de Ciencias de la Educación Partida de Caparrella 25192 Lleida Facultad de Ciencias de la Educación Campus Universitario de Teatinos 29071 Málaga

Facultad de Ciencias Humanas y Sociales Edif. Departamental Los Magnolios Campus de Arrosadía, s/n 31006 Pamplona

EU de Profesorado de EGB María Inmaculada Obispo Vidaurreta, s/n 29200 Antequera

Fac. de Psicología y C. Educación Blanquerna Císter, 24 08022 Barcelona

Facultad de Ciencias de la Educación Barrio Dorleta, s/n Mondragon Univertsitatea 20540 Eskoriatza

Fac. de Ciencias de la Educación y Psicología Ctra. Valls, s/n 43007 Tarragona

www.oposicion-primaria.com

51

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS

Fac. de Ciencias de la Educación Avda. Ciudad Jardín, 20 41005 Sevilla Centro de Estudios Sup. Cardenal Espínola Campus Universitario 41930 Bormujos EU Magisterio Ausias March Alcalde Reig, 9 46006 Valencia EU de Formacion del Profesorado de EGB Edetania Sagrado Corazón, 5 46110 Godella EU Magisterio Fray Luis de León Avda. Santa Teresa, s/n 47010 Valladolid Facultad de Educación Geólogo Francisco Hernández, s/n 47014 Valladolid EU Magisterio Pl. de Colmenares, 1 40001 Segovia EU de Educación Camino de Miranda, s/n 34003 Palencia Facultad de Educación Sagrada Familia, 7 08500 Vic EU de Profesorado de EGB Vicente Risco - A Ponte 32001 Orense EU de Profesorado de EGB San Juan Bosco, 7 50009 Zaragoza EU de Profesorado de EGB Escuni Avda. Ntra. Sra. de Fátima, 102 28047 Madrid

52

Otros organismos públicos de información al opositor Servicio Telefónico de información sobre empleo público Tlf. 900 11 00 22 Centro de Información Administrativa del MAP www.map.es (91) 586 14 00 – 586 10 10 Ministerio de Justicia (91) 390 45 00 Centralita: 390 20 00 Ministerio de Economía y Hacienda Agencia Estatal de Administración Tributaria 900 333 555 Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales www.mtss.es Trabajo: (91) 553 62 78 – 553 60 00 – 553 76 00 – 554 34 00 Asuntos Sociales (91) 347 73 65 – 347 70 11 – 347 70 56/7 Instituto Nacional de Empleo (INEM) www.inem.es (91) 585 98 88 Instituto Nacional de la Seguridad Social www.seg-social.es (91) 564 90 35 Instituto Nacional de Servicios Sociales (91) 347 89 09/ 347 89 16 Instituto de la Juventud (91) 347 78 70/1/2

www.oposicion-primaria.com

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS

Instituto de la Mujer (91) 347 80 00 Ministerio de Fomento Correos y Telégrafos (91) 537 64 94 Ministerio de Sanidad y Consumo (91) 596 10 89/90/91 Instituto Nacional de la Salud (91) 338 00 06/7

Comunidad de Madrid www.comadrid.es (91) 580 42 60 Diputación Regional de Cantabria www.cantabria.org (942) 21 50 00 Comunidad Autónoma Principado de Asturias (985) 10 55 00

Ministerio de Educación y Ciencia www.mec.es Junta de Castilla y León www.jcyl.es (983) 41 12 03 Junta de Castilla–La Mancha www.jccm.es (925) 26 76 00 Diputación de Aragón www.aragob.es (976) 71 40 00 Junta de Extremadura (924) 38 14 38

www.oposicion-primaria.com

Dirección en Internet de Oposiciones www.oposicion-secundaria.com www.oposicion-primaria.com www.eduformaonline.com www.portaloposiciones.com

53