EBALUAZIO TRESNEN ADIBIDEAK

EBALUAZIO TRESNEN ADIBIDEAK •

KONTROL ZERRENDAK: ABILEZIAK ETA OINARRIZKO TREBETASUNAK

BEHATU BEHARREKO EKINTZAK ETA JARRERAK IKASLEAREN IZENA: DATA: DESPLAZAMENDU MOTA GUZTIAK SINKRONIZATUTA ETA ERAGINKORTASUNEZ BURUTZEN DITU. ABIADURA, ZENTZU ETA NORABIDE ALDAKETAK EGINEZ BURUTZEN DITU DESPLAZAMENDUAK. INGURU EZBERDINETAN DESPLAZAMENDU DESBERDINAK ARINTASUNEZ BURUTZEN DITU. LUZERAKO ARDATZAREN INGURUKO BIRAK EGITEKO GAI DA ZEHARKAKO ARDATZAREN INGURUKO BIRAK EGITEKO GAI DA ALTUER ALTUERA A ETA LUZERA LUZERAKO KO JAUZIAK JAUZIAK EGIN EGIN BEHARR BEHARRA A DAGOEN DAGOEN ARAZO ARAZO MOTRIZAK KONPONTZEKO GAI DA. OBJEKTU DESBERDINAK GUTXIENEZKO ZEHAZTASUNAREKIN JASO ETA PASATZEKO GAI DA. OINEKIN ETA ESKUEKIN OBJEKTUAK ARINTASUNEZ GIDATZEKO GAI DA OBJEKT OBJEKTU U ARINAK ARINAK DISTANTZ DISTANTZIA IA ERTAIN ERTAIN ETA URRUNE URRUNERA RA JAURTI JAURTITZE TZEN N DITU. KLAS KLASEK EKO O JARDU JARDUER ERET ETAN AN AHALE AHALEGI GINTZ NTZEN EN DA ETA ETA INTE INTERE RESAR SAREK EKIN IN PARTE HARTZEN DU. IDEIA ETA INIZIATIBAK IZATEN DITU. ERABILTZEN DEN MATERIALA ERRESPETATZEN DU. HARREMAN ONA DU KIDEEKIN.

BAI EZ

ESKUBALOIAREN HASTAPENA IKASLEAREN IZENA: DATA:

BEHATU BEHARREKO EKINTZAK ETA JARRERAK PASE MOTA EZBERDINAK EGITEKO GAI DA

   K    A    E    S    A    P

   K    A    R    U    D    E    Z    O    R    P

   K    A    R    E    R    R    A    H    K    A    T    E    K    I    T    R    U    A    J

   A    S    R    A    E    L    O    O    J   G    E

KONTZEPTUAK

JARRERAK

PASEEN IBILBIDEAK KONTROLAZTEN DITU EGOE EGOERA RA BAKO BAKOIT ITZE ZERA RA PA PASE SEA A EGOK EGOKITZ ITZEK EKO O GAI DA LEKU EGOKIAN KOKATZEN DA BERARI BALOIA PASA AHAL IZATEKO. BADA BADAKI KI AURK AURKAR ARIE IEN N PA PASE SEAR ARE EN MARR MARRAN AN KOKATZEN ETA BALOIETAZ JABETZEA. BALO BALOIA IA HART HARTU U AURR AURRE ETIK TIK ETA ONDO ONDORE REN N BEST BESTE E EKIN EKINTZ TZA A BATZ BATZUK UK KOOR KOORDI DINA NATZ TZEN EN JAUR JAURTI TIKE KETA TA MOTA MOTA DESB DESBER ERDI DINA NAK K EGIT EGITEN EN DITU. JAURTIKETEN IBILBIDEA KONTROLATZEN DU. JOLA JOLAS S EGOE EGOERA RARE REN N ARAB ARABER ERA A JAUR JAURTI TIKE KETA TA EGOKITZEN DU. JOL JOLAS EGOERATAN BADAKI ESPAZIOA IOAN KOKATZEN. DEFENTSA ET A ERASO EKINTZAK GUTXIENEKO MAILAREKIN BURUTZEN DITU. TALDEAN ETA TALDERAKO JOLASTEN BADAKI. ESKUBAL BALOIAREN OINA INARRIZKO ZKO ARAUAK IDENTIFIKATZEN DITU. JOLA JOLASA SARE REN N GARA GARAPE PENE NEAN AN BADA BADAKI KI ARAU ARAUAK AK ERABILTZEN. JOLAS ARAUAK ONARTU ETA ERRESPETATZEN DITU. HELB HELBUR URU U KOMU KOMUNA NAK K LORT LORTZE ZEKO KO KIDE KIDEEK EKIN IN LANKIDETZAN ARITZEN DA. JOLASAREN GARAPENA ETA EMAITZA ONARTZEN DITU. SAIO SAIOEN EN GARAP ARAPEN EN ETA ANTO NTOLAKU LAKUNT NTZA ZAN N LAGUNTZA EMATEN DU.

BAI EZ

KONTROL ZERRENDA JARDUERA FISIKOA EGITEAN OSASUN ETA HIGIENE OHITURAK ZAINTZEN DITU IKASLEEN IZENAK

B AI

EZ

NOIZEAN BEHIN

ALDE TREBEAZ JABETZEKO TESTA IKASLEEN IZENAK

JARDUERAK

   I    G    E    B    E    T    A    T    I    L    A    R    N    E    M    U    Z    T    N    E    E    T    A    A    E    T    A    T    I    L    A    R    E    T    A    L    U    K    S    E

TURUTA BATETIK BEGIRATU. •

EGUNKARI BATEAN ZULOA EGIN •

TELEFONOA NONDIK ENTZUN. •

•

IRRATI TXIKIA ZER ALDEREKIN

ZER ESKUREKIN IDAZTEN DUEN. •

GURAIZEEKIN ZERBAIT MOZTU. •

ZELAI ERDITIK PILOTA ESKUAREKIN BOTA ETA •

ZEHAZTASUNEZKO JAURTIKETAK ESKUAREKIN •

   N    I    O    E    T    A    T    I    L    A    R    E

OINKADA HANDI BAT EMAN. •

BALOIA OINAREKIN JO. •

ZENTZUMEN EZBERDINEN BIDEZ JASOTAKO ESTIMULUEI EGOKITZEN DIREN ERANTZUNAK EMATEN DITU.

IKASLEEN IZENAK

BAI

EZ

BATZUETAN

Adierazle hau neurtzeko jarduera hau diseinatu dugu: Esprint irteerak (oso distantzia gutxi 5-10 metro) landuko dituzte baina irteera emateko zentzumen ezberdinen bidez emango da seinalea: - Ikusmena: besoa edo zapia jaitsita. - Ukimena: bikoteka, bat bestearen atzean. Irakasleak atzeko kideei bakarrik seinalea eman eta hauek kideei kideei bizkarrean ukitu irteteko. - Entzumena: Txalo, txilibitua edo oihu batekin.

GORPUTZ ADIERAZPENA: BAT-BATEKOTASUNA BAT-BATEKOTASUNA BEHAKETA IKASLEAREN IZENA: DATA:

BAI EZ BATZUETAN

TALDEA TALDEAN N MUSIKA MUSIKA-KO -KOREO REOGRA GRAFIA FIA TXIKIAK TXIKIAK EGITEN EGITEN DITU. EUSKAL KULTURAKO ETA BESTE KULTURA BATZUETAKO DANTZA ERRAZAK EGITEN DITU. ISTORIO TXIKIAK (BENETAZKOAK EDO ASMA SMATUTAKOAK) AK) GORPUTZ-A -AD DIERAZPENEKO OINARRIZKO OINARRIZKO TEKNIKAK TEKNIKAK APLIKATUZ APLIKATUZ KOMUNIKATZE KOMUNIKATZEN N DITU. ADIERAZPEN-ELEMENTUAK LASAITASUNEZ, NATURALTASUNEZ ETA ESTILOAREKIN MUGIMENDUAN NATURALTASUNA SORMENA GARATZEN DITU.

ETA

EMOZIOAK ADIERAZTEKO BIDE BERRIAK  SORTZE SORTZEN N DITU DITU NORB NORBERA ERARE REN N GORPUT GORPUTZAR ZAREN  EN   ADIERAZKORTASUNA  ADIERAZKORTASUNA BALIATUZ. GORP GORPUT UTZA ZARE REN N ADIE ADIERA RAZP ZPEN EN BALI BALIAB ABID IDEA EAK  K  SENTIMENDUAK ETA IDEIAK KOMUNIKATZEKO ERABILTZEN DITU. AHOZ IKASKIDEEK GORPUTZAREN ETA MUGIMENDUEN BIDEZ ADIERAZITAKO MEZUAK   INTERPRETATZEN  INTERPRETATZEN DITU.   IKASK IKASKIDE IDEEK EKIN IN LANKID LANKIDETZ ETZAN AN ARITZE ARITZEN N DA, ETA ERREGULATZEN ERREGULATZEN DITU EMOZIOAK. -ISTORIO LABURRAK (BENETAKOAK  ASMATUTAKOAK) KONTATZEN DITU.

EDO

PERTSON PERTSONAIAK AIAK GORPUTZ-A GORPUTZ-ADIER DIERAZPE AZPENEKO NEKO OINARRIZKO TEKNIKAK APLIKATUZ    ANTZEZTEN DITU. ZENBAIT ELEMENTU HORRETARAKO (ESPAZ (ESPAZIOA IOA,, DENBO DENBORA RA ETA INTEN INTENTSI TSITAT TATEA EA) ) KONBI KONBINA NATZE TZEN N DITU DITU ETA, ETA, BERAZ BERAZ,, EA EMATE EMATEN  N  DIEN ADIERAZKORTASUN-KUTSUA. ADIERAZKORTASUN-KUTSUA. TOKIKO EUSKAL TRA TRADIZIO LUDIKOETAN  (DANTZ (DANTZAK AK,, INAUT INAUTER ERIAK IAK,, KIROL KIROLAK) AK) PARTE  PARTE  HARTZEN DU ETA EA DAKIEN ZER EZAUGARRI  EDUKI BEHAR DIREN HAIETAN PARTE   HARTZEKO.

NORBERAREN EZAGUTZA ETA KONTROLA DATA: ARNASKETA MUGIMENDUAREKIN KOORDINATZEN DU

IKASLEAK

BAI

EZ

BTZ

GORPUTZ ATALAK IZENDATZEN BADAKI

BAI

EZ

BTZ

MUGIMEN FORMA BERRIAK ESPERIMENTATZEN DITU

BAI

EZ

BTZ

ESPAZIOAN DISTANTZIETA Z OHARTZEN DA

BAI

EZ

BTZ

EGITURA ERRITMIKOTIK MUGIMENDUAK EGITEN DITU

BAI

EZ

BTZ

GIHAR TONOAREN NAHITAKO KONTROLA DU

BAI

EZ

BTZ

BERE GORPUTZ ATALEN NAGUSITASUNAZ OHARTZEN DA

BAI

EZ

BTZ

ARROPA EGOKIA EKARTZEN DU ET HIGIENE OHITURAK MANTENTZEN DITU BAI

EZ

BTZ

BERE KIDEEKIN HARREMAN ONA MATENTZEN DU

BAI

EZ

BTZ

LHn KONTROL ZERRENDA ESKALADAN B=BAI E=EZ BTZ=BATZUETAN Soka goitik ipinita

IKASLEEN IZENAK DATA:

Saihesten ditu arriskuak eskaladako  jarduerak egitean.

Eskaladako  jardueretan mugimen aukerak esperimentatu eta bere trebetasun mailetaz jabetzen da.

Mugimentrebetasunak eraginkortasunez

Norberaren emozioak

Eskaladaren

erabiltzen ditu eskaladako eremuetan sortzen

kontrolatu eta beldurrari aurre egiteko gai izan

oinarrizko materiala identifikatzen du.

diren arazoak konpontzeko.

da.

dagoela, laguna eskalatzen ari denean ziurtasun- teknika (Gri-griarekin) eta soka behetik doala saskiarekin irakaslearen laguntzaz burutzen du.

Rappel teknika laguntzarekin eta

Soka goitik ipinita dagoela bidea igotzen

beharrezkoak diren ziurtasun

ahalegintzen da. (Zailtasuna

neurriak hartuz burutzen du.

aukeran: IIIº, IVº edo Vº.)

 ARNASKETA ETA GIHARREN TONUA KONTROLATUZ ERLAXATZEKO GAITASUNA NEURTZEKO:

KONTROL

1. MUGI MUGIME MEND NDU U EZA, LASAITASUN ZERRENDA EGOERA, ARNASKETA LASAIAREKIN LOTZEN DU. IKASLEEN IZENAK

2. BERE BERE GIHA GIHAR R TONUAREN NAHITAKO KONTROLA ERAKUSTEN DU.

3. ERLAXAZIO ARIKETAN ZEHAR BEGI BEGIAK AK ITXI ITXITA TA LASAI ETA EROSO MANTENTZEN DA.

4. ARNA ARNASK SKET ETA A ETA ETA GIHA GIHARR RREN EN 5. IKASLEEI ZUZENEAN GALDETU EA TONUA ERLAXATZEKO GAI IZAN DIREN. KONTROLATUZ ERLAXATZEKO  “Erlaxatu al zarete?”  GAI DA.

BAI BAI BAI BAI BAI BAI EZ BAI BAINA EZ BAI EZ BAINA BAI EZ BAINA BAI EZ BAINA BAI EZ BAINA OSO ONGI ASKO GAIZKI OSO KOSTATA KOSTATA KOSTATA KOSTATA ONGI GAIZKI KOSTATA

•

SAILKAPEN ESKALA ORDINALAK EDO KUALITATIBOAK

MUGIMEN-KULTURA: AISIALDIA ETA DENBORA LIBRERAKO HEZKUNTZA: ALTUERA JAUZIA IKASLEAREN IZENA:

DATA ONGI ERDIZKA

HURBILKETAKO LASTERKETAN ABIADURA EGOKIA HARTZEN DU LASTERKETAREN AZKENEKO PAUSUAK KURBAN EGITEN DITU AZKEN BI PAUSUETAN ALDAKAK JAITSI EGITEN DITU JAUZIA EGITEKO “BATIDA” LEKU EGOKIAN EGITEN DU LASTERKETA “BATIDAREKIN” TXERTATZEN DU INPULTSOAREKIN BATERA BESOAK ALTXATZEN DITU MAKI MAKILA LA EDO EDO BARR BARRAR ARII BIZK BIZKAR ARRA RA EMAN EMANDA DA HAST HASTEN EN DA HEGALDIAN HEGALDIAN GORPUTZA OKERTZEN DU MAKILA EDO BARRA PASATZERAKOAN ALDAKA KOLPEA EMATEN DU HEGALDI FASEA BUKAERAN HANKAK LUZATZEN DITU ERORKETA FASEA

DATA GAIZKI

ONGI

ERDIZKA

GAIZKI

MUGIMEN-KULTURA: MUGIMEN-KULTURA: AISIALDIA ETA DENBORA LIBRERAKO HEZKUNTZA:SASKIBALOIA BEHATU BEHARREKO EKINTZAK OG G N O OO IKASLEAREN IZENA: BALOIAREN GIDARITZA BOTEAREKIN BALOIA BALOIA BALO BALOIA IA

BABESTERAKOAN BABE BABEST STER ERAK AKOA OAN N

BALOIAREN

GIDARITZA

BOTEAREN IKUS IKUSME MENA NARE REN N BOTEAREKIN

BALOIAREKIN ERASOAN BOTEAREN ALTUERA BALOIAREKIN

ERASOTZERAKOAN

GELDIRIK EGONDA BULARREKO PASEA GELDIRIK EGONDA GOIKO PASEA GELDIRIK EGONDA BEISBOLEKO PASEA BALOIAREN HARRERA GELDIRIK EGONDA BULARREKO PASEA MUGIMENDUAN GOIKO PASEA MUGIMENDUAN BALOIAREN HARRERA MUGIMENDUAN JAURTIKETAK JAURTIKETAK SASKIRA SASKIRA SARRERAK JAURTIKETAK JAURTIKETAK DISTANTZIA MOTZEKOAK JAURTIKETAK JAURTIKETAK DISTANTZIA ERTAINEKOAK JAURTIKETAK JAURTIKETAK DISTANTZIA LUZEKOAK OG=OSO GAIZKI OO=OSO ONGI

G=GAIZKI N=NAHIKOA

0=ONGI

GORPUTZ ATALEN MUGIMEN AUKERAK EBALUATZEKO

AUTOEBALUAKETA FITXA GORPUTZ ATALEN MUGIMENDUAK LANDU ETA EZAGUTZEN DITUT BERAIEN AUKERAK AUTO EBALUAKETA

LEHEN

OSO ONGI

ONGI

NAHIKO

GUTXI

HEZKUNTZA 1.MAILA

IKASLEA REN IZENA:

AUTOEBALUAKETA FITXA PASA AURRETIK JARDUERA BURUTUKO DUTE IKASLEEK. BIKOTEKA BATAK BESTEARI GORPUTZ ATALAK MUGITU ETA HAUEN MUGIMEN AUKERAK LANDU, ESPERIMENTATU. GERO, ROL ALDAKETA. BUKAERAN AUTOEBALUAKETA FITXA BETEKO DUTE.

JARDUERA :

PARTAIDETZA ETA EKIPAMENDUA EBALUATZEKO

AUTOEBALUAKETA FITXA AUTO EBALUAKETA

LEHEN HEZKUNTZA

JARDUERETAN ARITZEN NAIZ :

1.MAILA

JARDUERA FISIKOA EGITEKO ARROPA ETA OINETAKO EGOKIAK EKARRI DITUT :

IKASLEAREN IZENA:

1. SAIOA 2. SAIOA 3. SAIOA 4. SAIOA 5. SAIOA 6. SAIOA 7. SAIOA 8. SAIOA 9. SAIOA 10. SAIOA

GUSTURA, GOGOZ

EZ DISGUSTURA, GUSTURA, GOGOZ EZ KONTRA DISGUSTURA

BAI EZ

KOEBALUAZIO FITXA

EBALUATUTAKO IKASLEAREN IZENA: ONGI ERDIZKA ESKALATZERAKOAN ARNESA JANTZI ETA OINARRIZKO KORAPILOA (ZORTZIA) EGITEKO GAI DA. TOP-ROPE, POLEAN ESKALATZEKO ETA GERO KIDEARI ASEGURATZEKO GAI DA. LEHENENGOZ, SOKA BEHETIK ESKALATZEKO ETA GERO KIDEA ASEGURATZEKO GAI DA. BOULDERREAN SOKARIK GABE ZEHARKALDIAK EGITEN DITU. RAPPEL RAPPEL TEKNIK TEKNIKA A BEHARR BEHARREZK EZKOAK OAK DIREN DIREN ZIURTA ZIURTASUN SUN NEURRIAK HARTUZ BURUTZEN DU. ESKALATZERAKOAN SORTU DAITEKEEN ARRISKUAZ ETA BELDURRAZ

KONTZIENTEA

DA,

EMOZIOAK

KONTROLATU ETA HONI AURRE EGITEN AHALEGINTZEN DA. PARTE HARTZE AKTIBOA DU BERE AHALMEN FISIKO ETA TREBETASUNAREN ARABERA. PARTE HARTZE AKTIBOA DU, BANAKA, TALDEKAKO ETA AURK AURKAR ARIT ITZA ZAKO KO

EDO EDO

LANK LANKID IDET ETZA ZAZK ZKO O

ESKA ESKALA LADA DA

JARDUERETAN. EBALUAZIOA EGIN DUENAREN IZENA:

GAIZKI

•

ZENBAKIZKO SAILKAPEN ESKALAK GORPUTZ ADIERAZPENA

BEHATU BEHARREKO EKINTZA ETA JARRERAK IKASLEAREN IZENA: Emoz Emozio ioak ak,, sent sentsa sazi zioa oak, k, mugi mugime mend ndu u hizkuntza propioen bidez adieraztea. -

prop propio ioak ak

Gorp Gorput utza zare ren n espr espres esio io bali baliab abid idea eakk erab erabililtz tzen en ditu ditu ideiak eta sentimenduak komunikatzeko. -

-Ide -Ideia iakk eta eta pent pentsa same mend ndua uak, k, best bestee eei, i, test testui uing ngur uru u imajin imajinari arioan oan beneta benetakoa koan n edo sinbol sinboliko ikoan an adiera adierazte zten n dizkie, gorputz alfabetoak oak eska skaintzen dizkion bali baliaabide bideak ak era erabili bilita ta,, ser seriot iotasun asun osoa osoare reki kin n eta, eta, Baliabide sortzaile berriak esploratzeak eta aurkitzeak ematen dion atsegina adierazten du. -

-Adierazten

du sentitzen duena.

-Emozioen eta sentsazioen bizipenaz gozatzen du. -Lankidetza moduan komunikatzen da adiskideekin, horien emozio propioak neurtuta. - Uler Ulertz tzek eko o modu moduan an komu komuni nika katz tzen en da best bestee eeki kin, n, keinuen eta mugimenduen bidez, sen sentsaz sazioak oak, emozioak, eta mezuak, adierazita. - Emozioak

adierazteko beste modu batzuk ikertzen eta sortzen ditu. - Benetako edo asmatutako istorio motzak kontatzen ditu, edota pertsonaiak errepresentatzen ditu gorputz espr espres esio ioar aren en oina oinarr rriz izko ko tekn teknik ikak ak apli aplika katu tuta ta,, eta eta espazio espazioa, a, denbor denbora, a, eta indarr indarraa bezala bezalako ko elemen elementua tuakk konbinatuta, ukitu adierazlea emanda. - Ikaslearen nortasunarekin bat egiten duten adierazpen forma berriak aurkitzeko jarrera irekia du.

1

2

3

4

5

MUGIMEN-KULTURA: AISIALDIA ETA DENBORA LIBRERAKO HEZKUNTZA

BEHATU BEHARREKO JARRERAK IKASLEAREN IZENA:

1

JOLAS ETA JOKOEN EMAITZAK ONARTZEN DITU JOLAS ETA JOKOETAN TOKATZEN ZAIZKION ROLAK ONARTZEN DITU SAIOETAN ERABILTZEN ERRESPETATZEN DITU.

DIREN

MATERIALAK

E TA

KIDEAK

KLASEKO ANTOLAKUNTZAN LAGUNTZEN DU:MATERIALA ATERA, JASO, ARRETA... KLASEAN PARTE HARTZEKO BEHARREZKO EKIPAMENDUA EKARTZEN DU HIGIENE OHITURAK BARNERATU DITU ERREGULARTASUNEZ ETA PUNTUALITATEA ERRESPETATUZ ETORTZEN DA KLASEETARA

2

3

4

5

6

7

8

9

10

MUGIMEN-KULTURA: MUGIMEN-KULTURA: AISIALDIA ETA DENBORA LIBRERAKO HEZKUNTZA: BOLEIBOLA BEHATU BEHARREKO EKINTZAK TEKNIKA

1

IKASLEAREN IZENA: ESPAZIOAN EGOKIRO KOKATZEN DA

   K    A    E    K    O    T    Z    T    A    H

   N    E    A    E    O    R    E    R    P    U    L    A    O    S    K    E    B

ESKU ESKU ETA ETA UKON UKONDO DOEN EN KOKA KOKAPE PEN N ETA ETA BANA BANAKE KETA TA EGOKIA DITU HATZEKIN EGOKIRO JOTZEN DU BALOIA JOTZ JOTZER ERAK AKOA OAN N EGITEN DU

GORP GORPUT UTZ Z

OSOA OSOARE REN N

PASEA EGITERAKOAN BALOIA EGOKIRO ZUZENTZEN DU ESPAZIOAN EGOKIRO KOKATZEN DA KOLPEOA EGITERAKOAN BIZKARRA LUZATZEN DU BESOAK GORPUTZETIK BANATZEN DITU BESAURREEKIN KOLPATZEN DU BALOIA JOTZERAKOAN EGOKIRO ZUZENTZEN DU

   A    E    K    A    S

ESPAZIOAN EGOKIRO KOKATZEN DA

   O    K    E    H    E    B

BALOIARI NAHIKO INDAR EMATEN DIO.

   A    E    T    A    M    E    R    R    E    A    S    R    A    E    L    O    O    J   G    E

LUZA LUZAPE PENA NA

ESKU OKERTUAK ETA HATZAK LUZATUTA.

SAKEAN BALOIA EGOKIRO ZUZENTZEN DU. HURBILKETAKO LASTERKETA INPULTSOA KOLPEOA

AURREKO TEKNIKEN ERABILPENA JOLAS EGOERAN

2

3

4

5

•

SAILKAPEN ESKALA GRAFIKOAK JARRERAK

BEHATU BEHARREKO JARRERAK IKASLEAREN IZENA:

BESTE KIDEEN JARRERA ONARTZEN DU BERE KIDEEKIN LANKIDETZAN ARITZEN DA BERE GAITASUNAK HOBETZEKO JARRERA ERAKUSTEN DU BERE KIDEEK EGINDAKO LORPENAK BALORATZEN DITU SAIOE SAIOETAK TAKO O ARAUAK ARAUAK ONARTU ONARTU ETA ETA BETET BETETZEN ZEN DITU BERE KIDEEI LAGUNTZEN DIE OKERTZEN DIRENEAN MATERIALA ZAINTZEN DU IRAKASLEAREN ERABAKIAK ONARTZEN DITU BERAK EGINDAKO LANA POSITIBOKI BALORATZEN DU BERE BURUAN KONFIDANTZA ERAKUSTEN DU ADIERAZPENETAN BEREZKOTASUNA ERAKUSTEN DU HOBETZEKO NAHIA ERAKUSTEN DU SAIOETAN AKTIBOKI PARTE HARTZEN DU BERE GORPUTZ AHALMENAK ONARTZEN DITU KLASEAN ZEHAR ARDURATSUA DA KIROLTASUN JARRERA ERAKUSTEN DU BEHARREZKO ARROPEKIN ETORTZEN DA SAIOETARA SAIOETARA PUNTULTASUNEZ ETORTZEN DA

   I    T    E    B

   Z    E    N    U    S    A    T    Z    I    A    M

   N    I    H    E    B    N    A    E    Z    I    O    N

   N    A    T    I    X    T    U    G

   Z    I    O    N    I

MUGIMEN-KULTURA: MUGIMEN-KULTURA: AISIALDIA ETA DENBORA LIBRERAKO HEZKUNTZA: TALDEKO KIROLEN HASTAPENA BEHATU BEHARREKO EKINTZA ETA JARRERAK IKASLEAREN IZENA:

BALOIAREN MANIPULAZIO EGOKIA EGITEN DU GORPUTZ ATAL DESBERDINEKIN PASEAK EGOKI EGITEN DITU BALOAIREN HARRERA EGOKIA EGITEN DU PASEETAN BALOIARI NORABIDE EGOKIA EMATEN DIO PASEA JASO ONDOREN BERRIRO PASEA EGOKI EGITEN DU JAURTIKETETAN BALOIARI NAHITAKO NORABIDEA EMATEN DIO JAURTIKETETAN ERAGINKORRA DA BALOIA BOTEKA EGOKIRO KONTROLATZEN DU AURKARIEN PASEETAN BALOIAZ JABETZEN DA BALOIA OINEKIN EGOKIRO GIDATZEN DU BALOIA ESKUEKIN EGOKIRO GIDATZEN DU JOLAS JOLAS EGOER EGOERET ETAN AN KIDEE KIDEEKIN KIN HITZEZ HITZEZKOA KOA EZ DEN KOMUNIKAZIOA ERABILTZEN DU ESPAZ ESPAZIOA IOAN N LEKU LEKU EGOKI EGOKIET ETAN AN KOKATZ KOKATZEN EN DA PASEAK JASOTZEKO, PASATZEKO ETA LAPURTZEKO KIDEEKIN LANKIDETZAN ARITZEN DA DEFENTSA EGOERETAN EGOKIRO MOLDATZEN DA ERASO EGOERETAN EGOKIRO MOLDATZEN DA KIROLTASUN JARRERA ERAKUSTEN DU BERE JARRERA ETA ADIERAZPENETAN AUTOKONTROLA AUTOKONTROLA ERAKUSTEN DU

   I    T    E B

   Z    E    N    U    S    A    T    Z    I    A    M

   N    I    H    E    B    N    A    E    Z    I    O    N

   N    A    T    I    X    T    U    G

   Z    I    O    N    I

SAIOEN SAIOEN ANTOLAKUN ANTOLAKUNTZAN TZAN LAGUNTZA LAGUNTZA EMATEN EMATEN DU AURKARI ETA TALDEKIDEEI ERRESPETUA ERAKUSTEN DIE JOLAS ETA JOKOEN EMAITZAK ONARTZEN DITU EPAILEAREN ERABAKIAK ONARTZEN DITU SAIOETAR SAIOETARA A ARROPA ARROPA EGOKIARE EGOKIAREKIN KIN ETORTZEN ETORTZEN DA HIGIENE OHITURAK BARNERATU DITU



AUTOEBALUAZIO FITXA/Izena:

Beheko grafikoan ebaluazio adierazle bakoitzean zure ustez lortu duzun lorpen maila margotu ezazu (0=ezer edo oso gaizki eta 10= Asko As ko edo oso ongi. Asko IKASLEAREN IZENA:

DATA:

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

0 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11 11

12 12

13 13

14 14

15 15

16 16

ESKALADAKO LHko UNITATE DIDAKTIKOAREN DIDAKTIKOAREN EBALUAZIO ADIERAZLEAK

1).- Saihesten ditut arriskuak eskaladako jarduerak egitean. 2). - Eskaladako jardueretan mugimen aukerak esperimentatu eta bere trebetasun mailetaz jabetu naiz. 3).- Mugimen-trebetasunak eraginkortasunez erabiltzen ditut eskaladako eremuetan sortzen diren arazoak konpontzeko. 4).- Norberaren emozioak kontrolatu eta beldurrari aurre egiteko gai izan naiz. 5).- Eskaladaren oinarrizko materiala identifikatzen dut. 6).- Soka goitik goitik ipinita ipinita dagoela, laguna eskalatzen eskalatzen ari denean ziurtasun- teknika (Grigriarekin) eta soka behetik doala saskiarekin irakaslearen laguntzaz laguntzaz burutzen dut. dut. 7).- Rappel teknika teknika laguntzar laguntzarekin ekin eta beharrezkoak beharrezkoak diren diren ziurtasun ziurtasun neurriak neurriak hartuz burutzen dut. 8).- Soka goitik ipinita dagoela bidea igotzen ahalegintzen naiz. naiz. (Zailtasuna aukeran: aukeran: IIIº, IVº edo Vº.) 9).- Natura-ingurunean, eskaladaren jarduera landu eta laguntzen dut ingurune hori zaintzen.. 10).- Prest azaltzen naiz eskaladako eskaladako jarduerak jarduerak egiteko. 11).- Kideekin era koordinatuan eta lankidetzan aritzen naiz eskaladako helburuak lortzeko. 12).12).- Norban Norbanako akoare aren n ezauga ezaugarri rri fisiko fisikoeta etan n dauden dauden aldeak aldeak onartz onartzen en ditut ditut eskala eskaladada jarduerak egitean. 13).13).- Eskala Eskaladak dako o jardue jardueret retan an ahaleg ahalegina ina egokitze egokitzen n dut neure neure garap garapen en

fisikoa fisikoaren ren

mailaren arabera. 14).- Egoera fisikoa hobetzeko eskaladako saioetan jarrera aktiboa agertzen dut. 15).- Euskal Herriko mendizale eta eskalatzaile ospetsuenak ezagutzen ditut. 16).- Neure eskualdean eskalada edo mendiarekin lotutako ospakizuna ezagutzen dut.

•

SAILKAPEN ESKALA DESKRIPTIBOAK

SAILKATZEKO ESKALA DESKRIPTIBOA

JARDUERETA N JARRERA BAIKORRA ERKUSTEN DU IKASLEEN IZENAK

1. MAILA

2. MAILA

3. MAILA

4, MAILA

5. MAILA

EZ DU ERRESPETURIK LAGUN, LAGUN, IRAKAS IRAKASLE, LE, MATERIAL ETA INGURUNEAREKIKO. AZALPENETAN EZ DU ARRETARIK MANTENTZEN. JARDUERETAN EZ DA SAIA SAIATZ TZEN EN.. BERE BERE PARTAIDETZA INTERES ETA MOTIBAZIORIK GABEKOA DA. KIDEEI ARAZOE ARAZOEN N AURREAN AURREAN EZ DIE LAGUNTZEN.

SOIL SOILIK IK NOIZ NOIZEA EAN N BEHIN ERRESPETATZEN DITU LAGUN, IRAKASLE, MATERIAL ETA INGURUNEA. NOIZ NOIZE EAN BEHI BEHIN N MANT MANTEN ENTZ TZEN EN DU ARRETA ETA JARD JARDUE UERET RETAN AN EZ DA GEHIEGI AHALEGINTZEN. BERE PARTAIDETZA PARTAIDETZA GEHINETAN INTERESA ETA MOTIBAZIORIK GABEA DA.

GERO ETA MAIZAGO ERRESPETATZEN DITU DITU LAGU LAGUN, N, IRAKASLE. MATERIAL ETA INGURUNEA. GERO ETA MAIZAGO ARRETA MANT MANTEN ENTZ TZEN EN DU ETA JARDUER JARDUERETA ETAN N ERE MAIZAGO SAIATZEN DA. LANAREKIKO INTER NTERSE SESA SA ETA ETA MOTIBAZIOA HOBETZEN DOA. KIDE KIDEEI EI ARAZ ARAZOE OEN N AURREAN LAGUNTZEKO JARRERA HOBETZEN.

IA BE TI TI LAGUN, IRAKASLE. MATERIAL ETA INGURUNEAREKIKO ERRESPETUA ERAKUSTEN DU. GEHIENETAN AZALPENETAN ARRETA MANT MANTEN ENTZ TZEN EN DU, JARDUERETAN SAIATZEN DA. LANA INTERES ETA MOTIBAZIOAREKIN EGITEN DU. GEHI GEHIEN ENET ETAN AN ERE ERE KIDE KIDEEI EI ARAZ ARAZOE OEN N AURREAN LAGUNTZEN DIE.

LAGUN LAGUN,, IRAK IRAKAS ASLE. LE. MATERIAL ETA INGURUNEAREKIKO ERRE ERRESPE SPETU TUA A BETI BETI ERAKUSTEN DU. AZALPENETAN ARRETA MANT MANTEN ENTZ TZEN EN DU, DU, JARDUER JARDUERETA ETAN N BETI BETI SAIATZEN SAIATZEN DA. LANA INTERES ETA MOTIBAZIOAREKIN EGITEN DU. KIDE KIDEEI EI ARAZ ARAZOE OEN N A U R RE A N BETI LAGUNTZEN DIE.

MUGIMEN-KULTURA: AISIALDIA ETA DENBORA LIBRERAKO HEZKUNTZA: BADMINTONAREN HASTAPENA SAILKATZEKO ESKALA DESKRIPTIBOA

BADMINTONAREN ARAUAK EZAGUTZEN DITU IKASLEEN IZENAK

1. MAILA

2. MAILA

3. MAILA

EZ DITU EZAGUTZEN

ARAUREN BAT EZAGUTZEN DU BAINA EZ DIRA NAHIKOAK JOKATZEN JAKITEKO

JOKATZEKO ARAUAK EZAGUTZEN DITU BAINA GERO EZ DAKIZKI JOKOAN ERABILTZEN

4, MAILA

5. MAILA

JOKOAREN ARAU GEHIENAK EZAGUTZEN DITU

JOKOAREN ARAUAK EZAGUTZEN DITU ETA JOKO EGOERETAN BADAKIZKI ERABILTZEN.

NORBERAREN EZAGUTZA ETA KONTROLA SAILKATZEKO ESKALA DESKRIPTIBOA

IKASLEEN IZENAK

HAINBAT MODUTAN MUGITZEN DA, GAINERA ERA KOORDINATUAN.

1. MAILA

LEKUALDAKETETAN KOORDINAZIO ARAZOAK DITU

2. MAILA

3. MAILA

4, MAILA

5. MAILA

DESPLAZAMENDUAK LEKUALDEKEDESPLAZAMENDUAK PROPOSATUTAKO EGIN ETA TEN IBILBIDE EGITEN DITU ETA LEKUALDAKETAK APLIKATZEN DITU, BATZUETAN ZUZENTASUNEZ ALDI BEREAN BESTE ALDI BEREAN BESTE ARAZOAK EKINTZAK EGITEN DITU EKINTZAK DITU BURUTZEN DITU BURUTZEN DITU.

JARDUERA FISIKOA ETA OSASUNA SAILKATZEKO ESKALA DESKRIPTIBOA

IKASLEEN IZENAK

ESFORTZUA NEURTZEN DU JARDUERA FISIKOAK EGITEAN. ETENIK GABEKO LASTERKETAN ERRITMOA MANTENTZEKO GAI DA.

1. MAILA

LASTERKETA LUZEETAN EZIN DU ERRITMO IRAUNKORRA MANTENDU

2. MAILA

3. MAILA

LASTERKETAN LASTERKETAKO BADAKI UNE ERRITMO BATZUETAN IRAUNKORRA GAI DA MANTENTZEN ERRITMO BAINA AZKEN IRAUNKORRA METROETAN MANTENTZEKO ALDATU EGITEN DU

4, MAILA

5. MAILA

NORMALKI LASTERKETA LUZEETAN ERRITMO IRAUNKORRA MANTENTZEN DU

LASTERKETA LUZEETAN ERRITMO IRAUNKORRA BETI MANTENTZEN DU

•

IKASLEEN IZENAK

+= ONGI

GERTAEREN ERREGISTROAK

PILOTAREN SAKE SAKEA A ERRE ERRES STOA TOA KOLPEOA EZKER- ESKU

+ + + + + + + + + + -= EZ ZUZENA

ESPAZIOAN KOKAPENA ETA KONTROLA

(ESKU PILOTA)

BI PARETA

BOLEA

DEFENTS ERASO A JOLAS JOLAS EGOERAN EGOERAN

•

IKASLEEN IZENAK

+= ONGI

PASEA

GERTAEREN ERREGISTROAK PLAKAJEA ENSAIOA

+ + + + + + + + + + -= EZ ZUZENA

TOUCHE

MELE

(RUGBYA) ESPAZIOAN DEFENTS ERASO KOKAPENA A JOLAS JOLAS ETA EGOERAN EGOERAN KONTROLA

•

OROITZAPEN ETA SINTESI TRESNAK KPSI •

AUTOEBALUZIO FITXA

ZIRKOKO UNITATE DIDAKTIKOA MALABARRAK PILOTEKIN- UZTAIEKIN IKASLEA:

MAILA:

JARDUERA BAKOITZEAN DUZUN MAILA ADIERAZ EZAZU ZENBAKIEN BIDEZ: 0: EZ DUT LANDU 1: EZ DUT LORTZEN 2: NOIZEAN BEHIN ATERATZEN ZAIT 3: DEXENTETAN ATERATZEN ZAIT 4: OSO ONGI LORTZEN DUT

PILOTA GORA JAURTI ETA HARTU AURRETIK BI TXALO JOTZEKO GAI NAIZ.

0

1

2

3

PILOTA GORA JAURTI ETA HARTU AURRETIK 360ºKO BIRA OSOA EGITEKO GAI NAIZ.

4 0

1

2

3

BI PILOTEKIN MALABARRAK (“KASKADA”) EGITEN DITUT. 0

1

2

3

4

4

MAPA KONTZEPTUALAK:

•

-ZIGORRAK 

ARAUTEGIA DU

-JOLAS EREMUA -ZIGOR TAKTIKOAK  -ORDEZKAPENAK 

ESKUBALOIA

LANKIDETZA-

TALDEKO KIROLA DA

JOKOA DA

AURKARITZA

NOREN ARTEAN

-PARTIDUARENIRAUPENA -TALDEAREN OSAKETA AURKAKO TALDEARI GOL SARTZEN

AURKAKO

ZELAIAN 7

TALDEAK GOL

JOKALARI

NOLA

SARTZEA

1 ERDIAN 1 PIBOTEA

HORRETARAKO

HORRETARAKO BALOIA EZ

BALOIAREN

DUGUNEAN

JABETZA

DEFENTSA LANA

DUGUNEAN

ERASOAN

NOLA -PASEA-HARRERA - JAURTIKETA - BOTEA - LEKUALDAKETAK

SAIATU

ERASO

ZEREN BITARTEZ - JOKO SISTEMA ZER DIRA - JOKO ERAK - JOKOAREN FASEAK

2 2 ALBOETAN

EKIDITU

AHALEGINDU

- ERASOA ANTOLATU - FALTAK EKIDITU - BALOIA EZ GALDU - GOLA SARTZEN SAIATU

ATEZAINA

EKINTZA TEKNIKOAK 

DEFENTSAN

NOLA - BLOKEOA - MARKAJEA - BALOIA BERRESKURATZE

- DEFENTSA ANTOLATZEN - BALOIA BERRESKURATZEN - GOL SARTZEA EKIDITU - KONTRAERASOA ANTOLATU

ZEREN BITARTEZ EKINTZA TAKTIKOAK 

ERASOAN

NOLA - PASEA + JARRAITU - BLOKEOA - GURUTZAKETAK - PANTAILA

ZER DIRA

- DEFENTSA SISTEMAK - JOKO ERAK - JOKOAREN FASEAK

DEFENTSAN

NOLA - AURKARI ALDAKETA - LAGUNTZAK

- DESMARKEA

LANA

- KORTINA

SAIO BAKOITZAREN BUKAERAN IRAKASLEAK GALDETEGIA BETETZEKO SAIOA:

DA T A : B AI

EZ

ZERGATIAALDAKETAK

Lortu dira saiorako aurreikusitako helburuak Jarduerak egokiak izan dira. Materialak egokiak izan dira. Ikasleak gustura aritu dira.

Saioan gertatutako gertaera aipagarriak

Zerbait aldatuko nuke. Oharrak

IRAKASLEAK IRAKASLEAK PROZESUA EBALUATZEKO

OSO EGOKIAK EDUKIAK

U.Daren HELBURUAK + E.Adierazleak

IRAKASIKASKUNTZA JARDUERAK EDUKI ETA JARDUEREN DENBORA BANAKETA RABILITAKO METODOLOGIA BALIABIDE DIDAKTIKOAK ETA MATERIALAK SAIOEN EGITURA ETA ANTOLAKUNTZA

INSTALAZIOAK IKASLEEN PARTAIDETZA ETA INPLIKAZIOA

EGOKIAK

EZ OSO EGOKIAK

EZ DIRA EGOKIAK IZAN

OHARRAK

IKASLEEK IRAKASLEA ETA UNITATE DIDAKTIKOA EBALUATZEKO GALDETEGIA

1 2 3 4 5 UNITATE DIDAKTIKOAREN HASIERAN LORTZEA NAHI DIREN HELBURUEN AZALPENAK EMATEN AL DITU? PROPOSATUTAKO JARDUERAK IKASLE GUZTIEK EGITEKO MODUKOAK AL DIRA? SAIOA ANTOLATZEN ETA KONTROLATZEN BA AL DAKI? IKASLEE LEEN AURREAN ERAKUSTEN AL DU?

ERRESPETUZKO

JARRER RE RERA

BA AL DAKI IKASLEAK MOTIBATZEN? HARREMAN ONA MANTENTZEN AL DU IKASLEEKIN ETA ERRESPETUZKO JARRERA ERAKUSTEN AL DU HAUENGANAKO? ZURE USTEZ ONGI EBALUATZEN AL DU? OROK OROKOR ORRE REAN AN IRAK IRAKAS ASLE LEAK AK EGIN EGIN DUEN DUEN LANA LANARE REKI KIN N GUSTURA NAGO. UNITATE DIDAKTIKO HONETAN IKASITAKOA IKASLE GUZTIEN PARTAIDETZA BULTZATZEN AL DU? IKASLEE LEEK EGINDAKO GALLD DERA LDE RA ZALANTZA GOMENDIOEI ERANTZUN EGOKIA EMATEN DIE.

1

NIRE DESADOSTASUN HANDIENA

ET A

2

3

4

EZ NAGO ADOS

ADOS NAGO

DEXENTE ADOS NAGO

5 NIRE ADOSTASUN HANDIENA

EBALUAZIO EREDUAREN GARAPENA

ERABA ERABAKI KI ZER ZER ETA NORTZ NORTZUK UK IZANGO IZANGO DIREN DIREN EBALU EBALUATU ATUAK AK ETA ETA NORK NORK EBALU EBALUAT ATUK UKO O DITUEN. UNITA UNITATE TE DIDAK DIDAKTIK TIKOA OAN N (ABIAPUNTUA)

ERABIL ERABILIK IKO O

DITUG DITUGUN UN

EBALU EBALUAZI AZIO O

IRIZP IRIZPIDE IDEAK AK

ZEHA ZEHAZT ZTU. U.

EBALUAZ EBALUAZIO IO MOTAREN MOTAREN ARABERA ARABERA DISEINAT DISEINATU U EBALUAZ EBALUAZIO IO JARDUERA JARDUERAK K (HASIERA (HASIERAKOA KOA,, HEZITZAILEA, GEHIGARRIA). HELBU ELBURU RUAK AK ETA ETA OINA OINARR RRIZ IZKO KO EBALUAZIO JARDUERAK.

GAIT AITASUN ASUNAK AK

KONT KONTUT UTAN AN

HART HARTUT UTA A

DISE DISEIN INAT ATU U

ZEHAZTU ZER EBALUAZIO TRESNA ERABILIKO DITUGUN. (KONTROL ZERRENDAK, ESKALA DESKRIPTIBOAK, AUTOEBALUAKETAK...) NEURTZEKO UNIBERTSOA (“UNIVERSO DE DIDAKTIKOAREN EDUKI ETA HELBURUETATIK ABIATUTA. MOZK MOZKET ETA A MARR MARRA A ZEHA ZEHAZT ZTU. U. LORT LORTU U NAH NAHI MENPERATZE GUTXIENEKO MAILA ZEHAZTEA. LORT LORTUT UTAK AKO O KALIFIKATU.

INFO INFORM RMAZ AZIO IOEK EKIN IN

PROZ PROZES ESUA UA

MEDIDA”)

DIRE DIREN N

ERABAKI

IKAS IKASKU KUNT NTZA ZA

ERRE ERREGU GULA LATU TU,,

ETA ETA

ERAB ERABAK AKIA IAK K

UNITATE

JARR JARRER EREN EN

HART HARTU U

+

EBALUAZIOAN HARTU BEHARREKO ERABAKIAK NOR IZANGO DA EBALUATUA?

NORK EDO NORTZUK EBALUATUKO DUTE? ZEIN DA EBALUAZIOAREN ABIAPUNTUA? ZEIN ELEMENTUK ORIENTATZEN DUTE EBALUAZIOAREN IZAERA? NOIZ EZARRIKO DUGU EBALUAZIOA? ZER EBALUAZIO TRESNA IZANGO DIRA EGOKIENAK? ZERREN ARABERA ZEHAZTUKO DUGU EBALUAZIOA? IKASLEEN IKASKUNTZA ZERK ZEHAZTUKO DU? ZER EGIN EMAITZEKIN?

IKASLEA IRAKASLEA PROZESUA IRAKASLEA IKASLEA BESTE KIDEAK LEHEN HEZKUNTZAKO ZIKLOKO EBALUAZIO IRIZPIDEAK ETA MAILAZ-MAILAKA ZEHAZTUAK UNITATE DIDAKTIKOAREN EDUKI ETA HELBURUEK PROZESUAREN HASIERAN (AURREBALUAZIOA) PROZESUAN ZEHAR (HEZITZAILEA) PROZESUAREN BUKAERAN (GEHIGARRIA) ESPERIMENTAZIO TRESNAK BEHAKETA TRESNAK SINTESI TRESNAK NEURKETA UNIBERTSOA MOZKETA MARRA PROZESUA ERREGULATU, ERABAKIAK HARTU + KALIFIKATU.

KALIFIKAZIOA

+

KALIFIKAZIO ASEGARRIAK

PROZESUAREN ETA IKASKUNTZAREN EMAITZAK

KALIFIKAZIO GORENAK

KALIFIKAZIO ERTAINAK K A  L  F  I KA  B A  I F    X U  K  A K  Z I O  O  KALIFIKAZIO

EZ ASEGARRIA K

-

KALIFIKAZI O ASEGARRIA K JARRERAK

+

BIBLIOGRAFIA •

•

•

•

• •

• •

•

•

•

•

•

• •

•

•

•

•

•

•

•

ALMOND, L. (2000): "Volviendo a pensar el papel de la salud en Educación Física". En II Congreso Internacional de Educación Física. Jerez de la Frontera. (Cádiz). UGT. ARNOLD ARNOLD,, PJ. (1991) (1991):: Educac Educación ión Física Física,, movim movimien iento to y curríc currículu ulum. m. Morata-MEC. Madrid. BLÁZQUEZ SÁNCHEZ, D. (1990): “Evaluar en Educación Física”. Inde Publicaciones. Barcelona. BLÁZQUEZ SÁNCHEZ, D. (1994): "Estrategias de evaluación formativa en Educación Física y Deporte". Habilidad Motriz, 4 (5-15). BLOMM, B. (1979): “Taxonomía de los objetivos”. Ed. Marfil. Alcoy. Alc oy. BOLIVAR, A. (1995): “La evaluación de valores y actitudes”. Anaya. Fuenlabrada, Madrid. CARDINET, J. (1988):” La objetividad de la evaluación”. Editorial Narcea. Madrid. COOK,T.D eta REICHARDT, CH.S. (1986): “ Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación educativa. Ediciones Morata. Madrid. DEVÍS, J. y PEIRÓ, C. (1992) "Nuevas perspectivas curriculares en Educación Física: la salud y los juegos modificados". Barcelona. Inde. DIAZ LUCEA, J. (1999): “ La enseñanza y aprendizaje de las habilidades y destrezas motrices básicas. Inde Publicaciones. Barcelona. DIAZ LUCEA, J. (2005): “La evaluación formativa como instrumento de aprendizaje en Educación Física”. Editorial Inde. Barcelona. FREI FREIRE RE,, P. (1990 (1990): ): “ La natu natura rale leza za polí políti tica ca de la educ educac ació ión: n: cult cultur ura, a, pode poderr y liberación”. Editorial Piados/MEC. Barcelona. GUBA, GUBA, E. (1983): (1983): "Crite "Criterio rioss de credibi credibilid lidad ad en la invest investiga igació ción n natura naturalist lista". a". En GIME IMENO, NO, J. y PÉ PÉRE REZ, Z, A. "La "La en ense seña ñanz nza: a: su teor teoría ía y su pr prác ácti tica ca". ". Madrid. AKAL/Universitaria (148-165). KIRK,D. (1990): "Educación Física y Currículum". Valencia. Universitat Valencia. LÓPEZ, VM. y JIMENEZ, B. (1994): ( 1994): Una experiencia de auto evaluación en Educación Física. Revista de EF y Deportes, 4 (30-35). LÓPEZ PASTOR, VM.(coord.) (1999): "Educación Física, Evaluación y Reforma"  . Librería Diagonal. Segovia. LÓPEZ PASTOR, VM. (1999): "Prácticas de evaluación en Educación Física: estudio doctoral de casos casos en Primar Primaria, ia, Se Secun cundar daria ia y Forma Formació ción n del Profe Profesor sorado ado". ". Tesis doctoral editada por el Servicio de Publicaciones de la Universidad de Valladolid. V alladolid. Valladolid. LÓPEZ PASTOR, VM. (2000): "Buscando una evaluación formativa en educación física...". Revista Apunts, nº 62 (16-26). Ed. INEFC. Barcelona. Madrid LÓPEZ PASTOR, VM. y otras (2002): "Una experiencia de evaluación de actividades motrices en educación infantil". Revista Aula de Innovación educativa. Nº 115  (1923) Ed. Graó. Barcelona. LÓPEZ PASTOR, VM.(2003): "La evaluación compartida en educación física".  Actas III Congreso Estatal de Actividades Físicas Cooperativas. Cooperativas. Ed. La Peonza. Valladolid. LÓPEZ PASTOR,VM.y otros (2003): "La evaluación formativa en las actividades motrices en Educación Infantil. Una propuesta y una experiencia". Revista Kinesis, Nº (19-23) Ed. Kinesis. Colombia. LÓPE LÓPEZ Z PA PAST STOR OR,, VM. VM. (2 (200 004) 4):: "La "La part partici icipa pació ción n del del alum alumna nado do en los los proc proceso esoss evaluativos: la autoevaluación y la evaluación compartida en educación física". En FRAILE ARANDA,A. ARANDA,A. "Didác "Didáctic tica a de la Educa Educació ción n Físic Física: a: una perspe perspecti ctiva va crític crítica a y  transversal" . Ed. Biblioteca Nueva. Madrid. (265-291).

•

•

LÓPE LÓPEZ Z PA PAST STOR OR,, VM. VM. y otro otross (2 (200 005) 5):: "D "Doce oce añ años os de In Inve vest stig igac ació iónn-Ac Acció ción n en Educación Física. La importancia de las dinámicas colaborativas en la formación permanente del profesorado. El caso del grupo de trabajo internivelar de Segovia" . Buenos os Air Aires. es. Re Revvista ista digi digita tall Revi Revist sta a Educ Educac ació ión n Físi Física ca y De Depo port rtes es,, nº 90. Buen (www.efdeportes.com www.efdeportes.com). ). LÓPEZ PASTOR, VM. (coord.) (2006): "La Evaluación en Educación Física: revisión de los model modelos os tradic tradicion ionale ales s y plante planteami amient ento o de una altern alternati ativa: va: la evalua evaluació ción n formativa y compartida". Ed. Miño y Dávila. Buenos Aires.

•

•

•

•

MÉNDE ÉNDEZ Z GIME IMENEZ, NEZ,A. A. (2 (200 005) 5):: "Ha "Hacia cia una una ev eval alua uaci ción ón de los los apren prendi diza zaje jess consecuente con los modelos alternativos de iniciación deportiva". En Tandem, nº 17 (38-58 (38-58). ). Mono Ed. Graó Graó.. Monogr gráf áfic ico o sobr sobre e la ev eval alua uaci ción ón en Educ Educac ació ión n Físi Física ca.. Ed. Barcelona. PEDR PE DRAZ AZA, A,M. M.,, ALON ALONSO SO,A. ,A. y LÓPE LÓPEZ,V Z,VM. M. (2 (200 002) 2):: "La "La ev eval alua uaci ción ón forma formati tiva va en primar primaria: ia: una experi experienc encia ia con fichas fichas de seguim seguimien iento to y narrad narrados os de sesione sesiones". s". Revista Aula de Innovación educativa. Nº 115  (24-27) Ed. Graó. Barcelona. VELÁZQUEZ, R. y HERNÁNDEZ, JL. (2005): "La Educación Física y su imagen social a la luz de las prácticas de evaluación y calificación del aprendizaje". En Tandem, nº 17 (7-2 (7-20) 0).. Mono Monogr gráf áfic ico o sobr sobre e la ev eval alua uaci ción ón en Educ Educac ació ión n Físi Física ca.. Ed. Ed. Graó Graó.. Barcelona. Del VILLAR ÁLVAREZ, F. (1994): "La credibilidad de la investigación cualitativa en la enseñanza de la Educación Física". Apunts, 37 (26-33). INEFC. Barcelona.