DUA EJEMPLOS (Autoguardado).docx

Principios D.U.A I. Proporcionar Proporcionar múltiples formas de presentación presentación y representación representación

Ejemplo

1. Proporcionar diferentes

1.1 Opciones para personalizar personalizar la información Tamaño de letra.

opciones para la percepción.

mostrada.

Colores. Animaciones. Resumen.

1.2 Ofrecer alternativas para la información

Tarjetas

auditiva.

Gráficos

(proporcionar alternativas no auditivas)

Fiches síntesis Laminas ilustradas Fotografía Subtítulos Títeres Transcripciones escritas Videos Material concreto Power points Textos Caracterizaciones de personajes. Blog

1.3 Opciones para facilitar alternativas la

Canciones

información visual.

Audios

(proporcionar alternativas no visuales)

Declamación Claves auditivas Conversión texto digital Presentaciones orales

2. Proporcionar múltiples

2.1 Opciones que explican el vocabulario y los

opciones para el lenguaje, las

símbolos.

expresiones matemáticas y los símbolos.

Vocabulario Diccionario Subrayar palabras

2.2 Clarificar la Sintaxis y la estructura.

Conexión con estructuras previas. Ejemplos y compra ejemplos.

2.3 Facilitar la decodificación de textos,

Lista de términos claves.

notaciones matemáticas.

Formularios. Gráficos. Esquemas.

2.4 Promover la comprensión entre diferentes

Herramientas electrónicas de traducción.

idiomas.

Apoyo visual no lingüísticos al vocabulario.

3. Proporcionar opciones para

3.1 Activar y modificar los conocimientos conocimientos

Sala letrada

la comprensión. comprensión.

previos.

Laminas (ayuda memorias) memorias) Enseñanza a priori. Organizadores semánticos. Tablas de resumen.

3.3 Opciones que orientan el procesamiento

Instrucción.

de información.

Métodos y estrategias de organización. Agrupar la información en unidades más pequeñas. Guías de exploración.

3.4 Maximizar los apoyo de memoria y la

Nemotecnias

generalización.

Pautas que indiquen los pasos a seguir para elaborar lo solicitado por el profesor. Retroalimentación. Guías de resumen. Dictado. Experimentos prácticos

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Rincones de aprendizaje.

II. Proporcionar múltiples medios de ejecución y expresión 4. Proporcionar opciones para interacción física

4.1 Variar los métodos para la respuesta.

Informes o trabajos en computador. Papelografo. Díptico o tríptico. Resumenenes. Fichas. Afiches. Pruebas escritas u orales. Collage. Dramatizaciones. Debates. Guías. Cuaderno. Libro. Creación de videos. Power points Software. Comic. Organizador gráficos y plantillas para la recogida de información. Feria de exposiciones

4.2 Optimizar el acceso a las herramientas, y

Software educativo.

tecnologías de apoyo.

Pantallas táctiles. Comando de teclado, ratón y voz.

5. Proporcionar opciones para la expresión y la comunicación

5.1 Usar múltiples medios de comunicación.

Expresar en múltiples medios (textos, voz, dibujo, cine, música, movimiento, movimiento, artes visuales) Uso de objetos fiscos manipulables. Uso medos sociales y herramientas web interactivas. Uso de diferentes estrategias para resolución de problemas.

5.2 Usar múltiples herramientas para la

Calculador.

composición y para la solución de problemas.

Tablas de multiplicar. Formulario. (ecuaciones, unidades unidades de medidas, algebra, etc) Traducción. Diccionario. Tabla periódica. Software de reconocimiento. reconocimiento. Diseños geométricos, papel pautado. Material visual. Material manipulables.

5.3 Opciones para el nivel de apoyo graduado en las prácticas y la ejecución. ejecución.

Apoyos que pueden ser retirados gradualmente, según aumenta la autonomía.

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6.2 Apoyar la planificación planificación y desarrollo de de estrategias.

Incorporar llamadas “mostrar y explicar su trabajo” Lista de comprobación. comprobación. Tutores que modelen el proceso.

6.3 Facilitar la gestión de información y de

Redes semánticas.

recursos.

Plantillas para corrección. Pautas para tomar notas. Categorizar y sistematizar. sistematizar. Textos incompletos.

6.4 Aumentar la capacidad para hacer un

Tablas de comparación.

seguimiento de los avances.

Tablas periódicas. periódicas. Preguntar a los estudiantes que feedback busca o necesita. Variedad de estrategias de autoevaluación (role playing, entre iguales, lista) Listas/matrices de evaluación.

III. Proporcionar múltiples medios de participación y compromiso 7. Proporcionar opciones para captar el interés.

7.1 Optimizar la elección individual y la autonomía.

7.2 Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad.

8. Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia.

7.3 Minimizar la sensación de inseguridad y distracción. 8.1 Resaltar la relevancia de las metas y los objetivos. 8.2 Variar las exigencias y los recursos para optimizar los desafíos.

8.3 Fomentar Fomentar la colaboración y la comunidad. comunidad.

9. Proporcionar opciones para la autorregulación.

9.1 Promover expectativas y creencias que optimicen la motivación

9.2 Facilitar estrategias y habilidades

Permitir la participación de alumnos en el diseño de actividades y tareas. (crear su propio ejercicio, crea final de la historia. Crear vocabulario) Involucrar a los estudiantes en el establecimiento de objetivos. Proporcionar tareas que permita la exploración y experimentación. Diseñar actividades que fomenten la resolución de problemas y el uso de la creatividad. Recordatorio de actividades. Presentar el objetivo de diferente manera. Uso de herramientas y apoyos para visualizar el resultado previsto. Variar los grados de libertad para contestar un resultado aceptable. Resumen Tablas de comparación. Mapa conceptual. Dibujo. Expresión oral. Trabajo en grupo. grupo. Trabajo de pares. Trabajo de tutores. Proporcionar indicaciones que orienten a los estudiantes cuando y como pedir ayuda a otros compañeros o profesores. Trabajo comunidad de aprendizaje centrada en actividades comunes. Pautas, listas y rubricas de objetivos de auto regulación. Aumentar frecuencia de auto- reflexiones y auto refuerzos. Ejemplos, apoyo, feedback