DST-J

Nombre: DST-J. Test para la detección de la dislexia en niños. Aplicación: Individual (V ( Vocabulario puede aplicarse colectivamente). colectivamente). Ámbito de aplicación: 6:6 años a 11:6 años (1º a 5º de Primaria). Duración: 25 a 45 minutos. Finalidad: Prueba de screening para la detección de la dislexia en niños. Baremación: Baremos

españoles y mexicanos de población general.

Material: Manual, cuaderno de anotación, láminas, CD de Dígitos inversos, cuentas y cordón, antifaz, antifaz, medidor de equilibrio.

Instrumento breve de screening para la detección rutinaria de la dislexia en

el colegio.

Está destinado a profesionales del ámbito escolar .

Ofrece un resultado del nivel de riesgo de dislexia y un perfil de puntos

fuertes y débiles que permite planificar los apoyos que necesita el niño.

Un trastorno de los niños que, a

pesar de las experiencias escolares

convencionales, no alcanzan las habilidades lingüísticas de lectura, escritura y

ortografía esperables atendiendo a su capacidad intelectual.

Federación Mundial de Neurología (1968)

Pruebas

de ejecución:

-

Lectura

-

Copia

-

Dictado

La dislexia es

un trastorno con bases neurológicas frecuentemente hereditarias

que interfiere con la adquisición y el procesamiento del lenguaje. Varía en cuanto a su gravedad y se manifiesta en dificultades del lenguaje receptivo y expresivo, incluyendo el procesamiento fonológico, la lectura, la escritura, la ortografía, la

calidad de la escritura a mano y la aritmética. Sociedad Orton, 1995

 También se relaciona

con dificultades en la fluidez, destrezas motoras, memoria

de trabajo y problemas de equilibrio. Fawcett y Nicolson, 2004

Pruebas diagnósticas: -

Segmentación fonémica

-

Rimas (opcional)

-

Nombres

-

Fluidez verbal

-

Fluidez semántica

-

Lectura sin sentido

-

Vocabulario

-

Coordinación

-

Estabilidad postural

-

Dígitos inversos

Dime palabras que empiecen por P.

Payaso, pelota, pato, pueblo« Dime nombres de animales.

Elefante, perro, serpiente«

Pr

PD

Índic d ri sgo

Lectura

30

Riesgo elevado

Dictado

8

Riesgo elevado

Copia

12

Riesgo moderado

Nombres

30

Sin riesgo

Fluidez verbal

11

Sin riesgo

Fluidez semántica

16

Sin riesgo

Lectura sin sentido

61

Riesgo moderado

Vocabulario

15

Sin riesgo

Coordinaci n

11

unto fuerte

Estabilidad postural

13

Riesgo elevado

Segmentaci n fonémica

8

Riesgo elevado

Dígitos inversos

4

Riesgo leve Ri

Di gnóstico d l scree i  g

sg

l v 4% Ri

Nombres

sg

l v

51 o más

7% Ri

sg m 42-50

11% r

Ri

sg l v 36-41

55% Sin ri sg 26-35

23% P unt

fu rt

0-25

Coordinación

0-4

5

6

7-9

10 o más

Lectura

0-46

47-63

64-74

75-106

107 o más

Estabilidad postural

5-24

4

2-3

0-1

(0)

0-9

10

(10)

11-12

(12)

Segmentación fonémica Rimas ictado ígitos inversos

0-6

(6)

7

8

(8)

0-21

22-28

29-30

31-32

33 o más

0-2

3

4

5-6

7-14

Lectura sin sentido

0-59

60-63

64-67

68-73

74 o más

Copia

27 o más

0-11

12-15

16-19

20-26

Fluidez verbal

0-6

7-8

9

10-15

16 o más

Fluidez semántica

0-9

10-13

14

15-21

22 o más

Vocabulario

0-13

(13)

14

15-16

(16)