DSKP KSSR Semakan 2017 Bahasa Melayu Tahun 4 PDF

 

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Melayu   Bahasa ahasa Sekolah JenisMelayu Kebangsaan Dokumen Standard Sekolah Kurikulum Kebangsaan dan Pentaksiran

Tahun 4 Tahun 4

 

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Bahasa Melayu Melayu Bahasa Sekolah Jenis Kebangsaan Sekolah Kebangsaan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran

Tahun 4

Tahun 4

Bahagian Pembangunan Kurikulum Bahagian Pembangunan Kurikulum APRIL 2018 September 2017

 

Terbitan 2018 © Kementerian Pendidikan Malaysia Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa  juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

 

KANDUNGAN Rukun

Negara...........................................................................................................................................................  Negara........................................................................................................................................................... 

v

Falsafah Pendidikan Kebangsaan ........................................................................................................................... ...........................................................................................................................  

vi

Definisi Kurikulum Kurikulu m Kebangsaan Kebangsa an ................................. ................. .................................. .................. ................................. .................. .............................. ............................. ........................... .............  

vii

Kata Penganta Pengantar.................. r.................................... .................. .................................. ................. ................................ ................................. .................. .............. .............................. .................................. .................. ..

ix

Pendahuluan............................................................................................................................................................

1

Matlamat...................................................................................................................................................................

2

Objektif...................................................................................................................................................................... Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah................... Rendah .................................. ................................ ................. ................. ............................... ................................ ....................

3 4

Fokus ...................... ..................................... ................................. ............................... ............................... ................................. ................................ ............................. ........................... ................................ ...................... .....

5

Kemahiran Abad Ke-21......... Ke-21........................... ................................ ................................ .................................. ................................ ................................ ................ ............... ................................ ...................

6

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi... Tinggi.................. ................................. ................................. ................................. ................................ ........................... ............. .................. ................................. ...............

8

Strategi Pengaj Pengajaran aran dan Pembelaja Pembelajaran ran ..................... .................................... ................................. ................................. .................................. .................................. ......................... ............ ..

9

Elemen Merentas Kurikulum .................... ................................. ................ ................................ ................................ .............................. ............................... .................. ................

16

Pentaksiran Bilik Darjah............................................................................................................................................

20

 

Organisasi

Kandungan............................................................................................................................................

Kemahiran Mendengar dan bertutur............................................................................................................... Kemahiran

Membaca.....................................................................................................................................

Kemahiran

Menulis........................................................................................................................................

 Aspek Seni Bahasa ........ ................ .................. .................... ................... ................... .................... ..................... ..................... .................. ................... .................... ................... .................... ..........  Aspek Tatabahasa.......... Tatabahasa................... ................... .................... .................... .................. .................. .................... ................... ................... ..................... ...................... .................... .................. ......... Glosari Panel

23 29 33 35 37 39

......................................................................................................................................................................

42

Penggubal........................................................................................................................................................

45

Penghargaan.............................................................................................................................................................

47

 

RUKUN NEGARA BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak: Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya; Memelihara satu cara hidup demokratik; Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak; Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden; MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut: KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN

V

 

 

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan,

berketerampilan,

berakhlak

mulia,

bertanggungjawab

dan

berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara”  negara”  

Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)

vi

 

 

DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN 3.

Kurikulum Kebangsaan (1)

Kurikulum Kebangsaan ialah suatu suatu program program pendidikan pendidikan yang

termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan,

kemahiran,

norma,

nilai,

unsur

kebudayaan

dan

kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.

Sumber: Peraturan-Peraturan Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997

vii

 

 

 

 

KATA PENGANTAR Kurikulum

Standard

Sekolah

yang

Kemahiran Abad Ke-21 dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi

dilaksanakan secara berperingkat mulai tahun 2011 telah disemak semula bagi memenuhi dasar baharu di bawah Pelan

(KBAT). Penyepaduan tersebut dilakukan untuk melahirkan insan seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi

Pembangunan

2013-2025

dan jasmani sebagaimana tuntutan Falsafah Pendidikan

supaya kualiti kurikulum yang dilaksanakan di sekolah rendah

Kebangsaan. Bagi menjayakan pelaksanaan KSSR, pengajaran

setanding

dan pembelajaran pembelajaran guru perlu memberi memberi penekanan

Pendidikan

dengan

Rendah

Malaysia

standard

(KSSR)

(PPPM)

antarabangsa.

Kurikulum

kepada

berasaskan standard standard yang menjadi amalan antarabangsa telah

KBAT

dijelmakan dalam KSSR menerusi penggubalan Dokumen

Pembelajaran

Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) untuk semua ma ta pelajaran yang mengandungi Standard Kandungan, Standard

Berasaskan Projek supaya murid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan dalam abad ke-21.

dengan

memberi

fokus

Berasaskan

Inkuiri

kepada dan

pendekatan Pembelajaran

Pembelajaran dan Standard Prestasi. Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggiUsaha memasukkan standard pentaksiran di dalam dokumen

tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua

kurikulum telah mengubah landskap sejarah sejak Kurikulum

pihak yang terlibat dalam penggubalan KSSR. Semoga

Kebangsaan

pelaksanaan KSSR akan mencapai hasrat dan matlamat

Kebangsaan.

dilaksanakan

di

bawah

Sistem

Pendidikan

Menerusinya, murid dapat ditaksir secara

Sistem Pendidikan Kebangsaan.

berterusan untuk mengenal pasti tahap penguasaannya dalam sesuatu mata pelajaran, serta membolehkan guru membuat tindakan susulan bagi mempertingkatkan pencapaian murid. DSKP yang tunjang

dihasilkan j uga telah

Kerangka

SHAZALI BIN AHMAD Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia

menyepadukan enam

KSSR, mengintegrasikan p engetahuan,

kemahiran dan nilai, serta memasukkan secara eksplisit ix

 

 

KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

PENDAHULUAN berkesan dan bertatasusila dalam semua urusan serta mempunyai

Dunia pendidikan yang sangat dinamik dalam arus globalisasi

ciri-ciri seperti yang dinyatakan dalam profil murid.

menuntut perubahan dalam kurikulum. Seiringan dengan itu, Kementerian Pendidikan Malaysia mengambil inisiatif menyemak

Kemahiran Abad Ke-21, Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dan

dan melakukan penambahbaikan dalam kurikulum termasuklah

Kemahiran Menaakul turut dimasukkan secara eksplisit dalam

Kurikulum Bahasa Melayu yang turut melalui proses semakan dan penambahbaikan

dalam

penggubalannya.

Kurikulum

dokumen kurikulum ini agar modal insan yang dihasratkan mampu

Bahasa

memenuhi

Melayu Sekolah Rendah yang didokumenkan sebagai Dokumen

keperluan

masa

kini.

Melalui

kurikulum

ini,

keberkesanan dalam proses pengajaran dan pembelajaran (PdP)

Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) Bahasa Melayu

amat dititikberatkan. PdP yang dilaksanakan bukan sahaja mengandungi Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi. Pernyataan standard ini merupakan pernyataan

menekankan pembelajaran berasaskan murid dan pembelajaran kolaboratif, malah murid-murid akan belajar melalui pembelajaran

yang merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai yang mesti

mendalam

dipelajari dan dikuasai oleh murid di sekolah rendah.

seperti

pembelajaran

penyelesaian

masalah,

pembelajaran berasaskan projek, inkuiri dan pembelajaran koperatif serta pembelajaran secara kontekstual. Murid akan ditaksir dan

Pada asasnya, pembinaan kerangka standard ini berdasarkan

dinilai semasa PdP dijalankan.

prinsip Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah. Kurikulum ini mengetengahkan pendekatan berbentuk modular dan pembelajaran secara didik hibur serta pentaksiran secara holistik

Penilaian dapat dilaksanakan hasil daripada perubahan tingkah laku murid semasa dan selepas PdP. Perkembangan murid dilihat

bagi mencungkil potensi potensi murid dalam p penerokaan enerokaan pelbagai bidang

dan dilaporkan secara holistik dan autentik. Selain itu, guru juga

ilmu pengetahuan. Seterusnya, kurikulum ini membolehkan murid

dapat

memperkembangkan dan menilai keupayaan serta penguasaan

mereka.

kemahiran bahasa mereka. Di samping itu, murid juga diharap dapat

berkomunikasi

menggunakan

bahasa

membuat

Melayu secara 1

penambahbaikan dalam

proses

pengajaran

 

 

DSKP

Bahasa

pendekatan

Melayu

pengajaran

KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

Sekolah

Rendah

Bahasa

Melayu

mengambil sebagai

OBJEKTIF UMUM

kira

bahasa

Kurikulum Sekolah Rendah mata pelajaran Bahasa Melayu

kebangsaan di Sekolah Kebangsaan bagi menjunjung peranan

bertujuan membolehkan murid mencapai objektif berikut:

bahasa Melayu Melayu sebagai

1.

bahasa keb kebangsaan, angsaan, bahasa rasmi,

bahasa perpaduan negara, bahasa ilmu dan bahasa pengantar di

Memberikan respons berdasarkan arahan, pesanan, dan pertanyaan dengan betul.

sekolah. Mata pelajaran Bahasa Melayu ini dijadikan pemangkin

2.

Bercerita, berbincang dan mengemukakan pendapat tentang

untuk memahami akal budi, pemikiran dan sosiobudaya penuturnya

sesuatu

ke arah melahirkan semangat cinta akan bahasa dan tanah air

bertatasusila.

yang dikongsi bersama dalam satu wawasan demi memartabatkan

3.

bahasa Melayu.

perkara

Membaca

dengan dengan

daripada

sebutan

pelbagai

dan

sumber

intonasi

yang

secara

betul,

memahami, dan menaakul maklumat tersurat dan tersirat serta membaca membaca

pelbagai bahan bacaan bagi memperkaya memperkaya

kosa kata dan maklumat untuk memupuk minat membaca. MATLAMAT Kurikulum

Bahasa

4. Melayu

Sekolah

Rendah

digubal

untuk

Mencatat, menulis, dan mengimlak untuk mengaplikasikan maklumat dengan menggunakan bahasa yang santun.

membolehkan murid berketerampilan dalam berbahasa dan boleh

5.

berkomunikasi untuk memenuhi keperluan diri, memperoleh ilmu

Menghasilkan pelbagai penulisan, mengedit, dan menulis ulasan.

pengetahuan, kemahiran, maklumat, nilai dan idea serta hubungan

6.

sosial dalam kehidupan hari harian. an.

Menghayati serta menghargai keindahan dan kesantunan bahasa dalam bahan sastera.

7.

Menggunakan sistem bahasa yang betul dalam pertuturan, pembacaan dan penulisan.

8.

Menghargai dan mengamalkan nilai murni, bersikap positif, semangat patriotik, dan kewarganegaraan melalui aktiviti berbahasa.

2

 

 

KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

Objektif Kurikulum Bahasa Melayu Tahun 4 KSSR mata pelajaran Bahasa Melayu Tahun 4 bertujuan membolehkan murid mencapai objektif berikut: 1.

2.

3.

Mendengar,

mengecam

sebutan,

memahami,

dan

11.

Menyalin ayat dalam bentuk tulisan berangkai.

12.

Menghasilkan ayat dan

memberikan respons terhadap ujaran.

pemahaman secara kritis dan kreatif serta mencatat

Mendengar, mentafsir, dan memberikan jawapan secara

maklumat tentang sesuatu perkara yang dianalisis.

kritis.

13.

Menulis ayat dan perenggan yang diimlakkan.

Bertutur untuk memberikan alasan tentang sesuatu perkara

14.

Mendraf, dan menghasilkan penulisan imaginatif dan

yang dinilai secara bertatasusila. 4.

5.

deskriptif serta mengedit dan memurnikan ayat.

Bertutur untuk membuat penjelasan tentang maklumat yang

15.

Menyampaikan cerita yang mengandungi peribahasa.

dibanding beza menggunakan idea yang kri kritis tis dan kreatif.

16.

Melafazkan dan menjelaskan maksud sajak.

Menyoal

17.

Menyanyikan dan menjelaskan maksud lirik lagu.

18.

Mengubah suai dan mempersembahkan puisi, cerita, dan

dan

menjawab

soalan

untuk

mendapatkan

penjelasan. 6.

7.

8.

Bercerita, dan menceritakan sesuatu perkara dengan

seni kata lagu.

sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai.  sesuai.  

19.

Menghasilkan seni khat.

Membaca dengan sebutan yang betul dan intonasi yang

20.

Memahami dan menggunakan kata nama, kata kerja, kata

sesuai.

adjektif, kata tugas, kata berimbuhan, kata majmuk, dan

Membaca dan memahami maklumat dalam bahan grafik

kata ganda mengikut konteks.

untuk membuat gambaran. 9.

10.

perenggan, menulis jawapan

21.

Memahami dan membina ayat tunggal, ayat majmuk, ayat

Membaca dan menganalisis kandungan teks karya sastera

penyata, ayat tanya, ayat aktif, ayat susunan biasa, dan

dan karya bukan sastera.

ayat susunan songsang.

Membaca karya sastera dan karya bukan sastera dengan gaya penyampaian yang sesuai. 3

 

 

KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH  RENDAH 

KSSR dibina berasaskan enam tunjang, iaitu Komunikasi; Kerohanian, Sikap dan Nilai; Kemanusiaan; Keterampilan Diri;

modal insan yang menghayati nilai-nilai murni berteraskan keagamaan, berpengetahuan, berketerampilan, berpemikiran kritis

Perkembangan Fizikal dan Estetika; serta Sains dan Teknologi. Enam tunjang tersebut merupakan domain utama yang menyokong antara satu sama lain dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif. Kesepaduan ini bertujuan membangunkan

dan kreatif serta inovatif sebagaimana yang digambarkan dalam Rajah 1. Kurikulum Bahasa Melayu digubal berdasarkan enam tunjang kerangka KSSR.

Rajah 1: Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah 4

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

FOKUS Pembelajaran Bahasa Melayu di sekolah rendah berfokus pada

Fokus juga diberikan dalam penguasaan tatabahasa yang baik

kemahiran literasi (konsep (konsep kembali kepada as asas) as) dan aplikasi

bagi membantu murid berkomunikasi dengan menggunakan

bahasa. Kemahiran asas literasi memberi penekanan kepada

sistem bahasa yang betul dan menghasilkan penulisan yang

murid-murid Tahap I (Tahun 1, Tahun 2 dan Tahun 3) untuk

berkualiti dan kreatif.

menguasai sepenuhnya asas kemahiran mendengar, bertutur,

pula, murid dapat mengapresiasikan  mengapresiasikan keindahan bahasa Melayu

membaca dan menulis serta dilaksanakan sepenuhnya dalam

melalui pelbagai teknik kemahiran bahasa yang santai dan

PdP secara terancang.

menyeronokkan.

Pada Tahap II (Tahun 4, Tahun 5 dan Tahun 6) pula,

Penekanan aktiviti PdP dan penggunaan pelbagai bahan yang

pembelajaran

menarik secara didik hibur bagi semua kemahiran dan aspek ini

mata

pelajaran

Bahasa

Melayu

memberi

penekanan kepada pengukuhan literasi dan aplikasi kemahiran

dapat

bahasa supaya mereka lebih berketerampilan berbahasa dalam

pembelajaran bahasa dengan lebih berkesan.

bentuk lisan dan bertulis.

Melalui penguasaan kemahiran kemahiran mendengar dan bertutur, murid dapat berkomunikasi dalam pelbagai situasi dengan lebih berkesan, manakala melalui kemahiran membaca, murid da pat meningkatkan

kosa

kata,

memperoleh

dan

memproses

maklumat serta dapat memupuk minat membaca. Penguasaan kemahiran

menulis

pula,

murid

maklumat

dalam

pelbagai

dapat

bentuk

mengaplikasikan penulisan

bagi

menyampaikan idea mereka. 5

membantu

Manakala dal dalam am aspek Seni B Bahasa ahasa

murid

menguasai

dan

menghayati

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

KEMAHIRAN ABAD KE-21 Jadual 1: Profil Murid

Satu daripada hasrat KSSR adalah untuk melahirkan murid

PROFIL MURID

yang menguasai Kemahiran Abad Ke-21 dengan memberi fokus kepada kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan

Berdaya Tahan

kerjaya yang berteraskan amalan nilai murni. Kemahiran Abad Ke-21 bermatlamat untuk melahirkan murid yang mempunyai

PENERANGAN PENERANGAN Mereka mampu menghadapi dan mengatasi kesukaran, mengatasi cabaran dengan keb ijaksanaan, keyakinan, toleransi, dan empati.

ciri-ciri yang dinyatakan dalam profil murid seperti dalam Jadual 1 agar berupaya bersaing pada peringkat global. Penguasaan

Standard

Kandungan

(SK)

dan

Mahir Berkomunikasi

Standard

Mereka menyuarakan dan meluahkan fikiran, idea dan maklumat dengan yakin dan kreatif secara lisan dan bertulis, menggunakan pelbagai media dan teknologi.

Pembelajaran (SP) dalam kurikulum Bahasa Melayu Sekolah Rendah menyumbang kepada pemerolehan Kemahiran Abad Ke-21 dalam kalangan murid. 

Pemikir  

Mereka berfikir secara kritikal, kreatif dan inovatif; mampu untuk menangani masalah yang kompleks dan m embuat keputusan yang beretika. Mereka berfikir tentang pembelajaran dan diri mereka sebagai murid. Mereka menjana soalan dan bersifat terbuka kepada perspektif, nilai dan tradisi individu da n masyarakat lain. Mereka berkeyakinan dan kreatif dalam menangani bidang pembelajaran yang baharu.

6

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

PROFIL MURID

PROFIL MURID

PENERANGAN PENERANGAN

Kerja

Mereka boleh bekerjasama secara

Sepasukan   Sepasukan

berkesan dan harmoni dengan orang lain. Mereka menggalas tanggungjawab bersama-sama serta menghormati dan menghargai sumbangan yang diberikan oleh setiap ahli pasukan. Mereka memperoleh kemahiran interpersonal melalui aktiviti kolaboratif, dan ini menjadikan mereka pemimpin dan ahli pasukan yang lebih baik.

Bersifat Ingin Tahu   Tahu

Mereka membangunkan rasa ingin tahu semula jadi untuk meneroka strategi dan idea baharu. Mereka mempelajari kemahiran yang diperlukan untuk menjalankan inkuiri dan penyelidikan, serta menunjukkan sifat berdikari dalam pembelajaran. Mereka menikmati pengalaman pembelajaran sepanjang hayat secara berterusan.

Bermaklumat   Bermaklumat

PENERANGAN PENERANGAN Mereka mendapatkan pengetahuan dan membentuk pemahaman yangdisiplin luas dan seimbang merentasi pelbagai pengetahuan. Mereka meneroka pengetahuan dengan cekap dan berkesan dalam konteks isu tempatan dan global. Mereka memahami isu-isu etika/undangundang berkaitan maklumat yang diperoleh.

Penyayang/ Prihatin   Prihatin

Mereka empati, belas kasihan menunjukkan dan rasa hormat terhadap keperluan dan perasaan orang lain. Mereka komited untuk berkhidmat kepada masyarakat dan memastikan kelestarian alam sekitar.

Patriotik  Patriotik 

Mereka mempamerkan kasih sayang, sokongan dan rasa hormat terhadap negara.

Berprinsip   Berprinsip

Mereka berintegriti dan jujur, kesamarataan, adil dan menghormati maruah individu, kumpulan dan komuniti. Mereka bertanggungjawab atas tindakan, akibat tindakan serta keputusan mereka.

7

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI

KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi refleksi  

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dinyatakan dalam kurikulum secara eksplisit supaya guru dapat menterjemahkan

bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi

dalam PdP bagi merangsang pemikiran berstruktur dan

dan berupaya mencipta sesuatu. KBAT merangkumi kemahiran

berfokus dalam kalangan murid. Penerangan KBAT adalah

berfikir kritis, kreatif dan menaakul serta strategi berfikir.

berfokus kepada empat tahap pemikiran seperti Jadual 2. Kemahiran berfikir kritis  kritis   adalah kebolehan untuk menilai sesuatu

Jadual 2: Tahap pemikiran dalam KBAT TAHAP PEMIKIRAN   PEMIKIRAN Mengaplikasi   Mengaplikasi

Menganalisis   Menganalisis

Menilai   Menilai

secara

logik

dan

rasional

untuk

membuat pertimbangan yang wajar dengan menggunakan PENERANGAN   PENERANGAN

alasan dan bukti yang munasabah.

Menggunakan pengetahuan, kemahiran, dan nilai dalam situasi berlainan untuk melaksanakan sesuatu perkara.

Kemahiran

berfikir

kreatif   adalah  adalah  kemampuan

untuk

menghasilkan atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilai

Mencerakinkan maklumat kepada bahagian kecil untuk memahami dengan lebih mendalam serta hubung kait antara bahagian berkenaan.

dengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikir tidak mengikut kelaziman.

Membuat pertimbangan dan keputusan

Kemahiran menaakul adalah keupayaan  keupayaan  individu membuat

menggunakan pengetahuan, pengalaman, kemahiran dan nilai serta memberi  justifikasi. Mencipta   Mencipta

idea

pertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional.

Menghasilkan idea, produk atau kaedah yang kreatif dan inovatif.

Strategi berfikir  merupakan   merupakan cara berfikir yang berstruktur dan berfokus untuk menyelesaikan masalah.

8

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

KBAT boleh diaplikasi dalam bilik darjah melalui aktiviti

ada kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis,

berbentuk

aspek seni bahasa dan tatabahasa yang terdapat dalam

menaakul,

pembelajaran

inkuiri,

penyelesaian

standard kandungan.

masalah dan projek. Guru dan murid perlu menggunakan alat berfikir seperti peta pemikiran dan peta minda serta penyoalan

Selain itu, dalam PdP Bahasa Melayu juga, unsur ilmu, nilai

aras tinggi untuk menggalakkan murid berfikir.

murni dan kemahiran bernilai tambah boleh diserapkan. STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Penyerapan ini mengandungi pelbagai ilmu dan disiplin

Dalam mencapai hasrat dan matlamat KSSR, strategi PdP

daripada mata pelajaran lain, nilai murni masyarakat Malaysia

Bahasa Melayu menggunakan pelbagai prinsip,

serta kemahiran berfikir, kemahiran menaakul dan kemahiran

pendekatan

untuk

memenuhi

konsep

teknik dan

bersepadu

bahasa untuk membolehkan murid menguasai kemahiran

dalam

Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

secara

bersepadu

menerusi

pengalaman

pembelajaran

bahasa. Konsep 5P Strategi PdP

Bahasa Melayu menekankan konsep konsep 5P iait iaitu u

Penilaian yang dijalankan secara berterusan dalam proses PdP

penggabungjalinan, penyerapan, pengayaan, pemulihan dan

merupakan

penilaian. Ini selaras dengan usaha memenuhi konsep

pencapaian sesuatu objektif PdP. Melalui proses penilaian ini

bersepadu dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Konsep

segala kelemahan dapat dikenal pasti dan jenis tindakan

5P merupakan asas dalam proses PdP. Melalui konsep ini,

susulan dapat diambil tterhadap erhadap seseorang murid murid

murid dapat menyesuaikan maklumat yang terdapat dalam

berbentuk pemulihan atau pengayaan.

maklumat

yang

berguna

bagi

menentukan

sama ada

bahan rangsangan serta menghasilkan satu pelajaran yang bersepadu dan menyeluruh seterusnya akan mengelakkan

Bagi memastikan semua murid menguasai kemahiran bahasa,

murid

aktiviti

daripada

berasa

bosan

sepanjang

proses

PdP

dijalankan. Kemahiran bahasa dapat digabungjalinkan, sama

pemulihan

dalam

PdP

harus

disediakan

untuk

membantu murid murid menguasai kemahiran bahasa yang belum 9

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

dapat dikuasai dalam tempoh yang ditetapkan. Bahan yang

modular juga boleh dilaksanakan secara berurutan (linear) (linear) atau  atau

disediakan digunakan secara berperingkat-peringkat daripada

tidak berurutan (non-linear) (non-linear).. Walau bagaimanapun, pendekatan

yang mudah kepada yang sukar. Pelaksanaan aktiviti ini adalah

modular dilaksanakan secara berpusatkan murid dan berfokus

mengikut

iaitu guru akan mengajar hanya satu kemahiran dalam satu

kemampuan

murid

untuk

menguasai

sesuatu

sesi PdP di dalam bilik darjah. Pentaksiran dalam pendekatan

kemahiran.  Aktiviti

pengayaan

dalam

PdP

pula

disediakan

modular dijalankan secara berterusan iaitu secara formatif dan  

untuk

memantapkan kebolehan, keupayaan, bakat dan minat murid.

sumatif untuk mengukur perkembangan murid. murid.  

Murid diberikan bahan yang berbeza untuk digunakan secara bersendirian atau dengan bimbingan guru. Bahan dan aktiviti

Pendekatan Didik Hibur

diberikan kepada murid yang telah menguasai kemahiran

Pendekatan didik hibur merupakan satu pendekatan dalam

dalam jangka masa yang ditetapkan atau lebih awal daripada

PdP yang menekankan persekitaran pembelajaran yang

 jangka masa yang yang ditentukan.

menyeronokkan secara terancang. Unsur keseronokan akan wujud melalui pembelajaran yang santai, menarik, menghibur,

Pendekatan Modular

bermakna dan memikat yang dapat membantu memperkukuh

Pendekatan modular bermaksud memecahkan kemahiran

pemahaman dan mendorong murid untuk belajar. Didik hibur

kepada unit-unit kecil iaitu dalam bentuk bidang, tajuk,

dilaksanakan mengikut konteks isi kandungan mata pelajaran

kemahiran atau nilai. Kurikulum Bahasa Melayu distrukturkan

serta menggunakan kepelbagaian strategi serta bahan PdP

kepada empat kemahiran bahasa iaitu kemahiran mendengar,

yang dapat menimbulkan cabaran, rasa ingin tahu, fantasi,

bertutur, membaca dan menulis. Aspek seni bahasa  

dan

kerjasama, persaingan sihat dan pengiktirafan. Pendekatan ini

untuk

dilaksanakan merentas kemahiran bahasa iaitu kemahiran

mengukuhkan kecekapan keterampilan berbahasa. Melalui

mendengar, bertutur, membaca, menulis, aspek seni bahasa

pendekatan ini, setiap kemahiran dapat dilaksanakan dengan

dan aspek tatabahasa.

tatabahasa

menyokong

kemahiran

tersebut

lebih berfokus dan mudah dikuasai oleh murid. Pendekatan 10

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

Pendekatan Tematik Pendekatan tematik ialah satu pendekatan PdP yang akan

1.

Kekeluargaan

diajarkan melalui topik atau tema yang dipilih bersesuaian

Tema kekeluargaan merangkumi hubungan sesuatu

dengan masa, tempat dan minat bagi menggerakkan sesuatu

keluarga. Tema ini melibatkan keluarga asas dan

proses PdP. Tema yang dipilih menjadi wahana dan medium

keluarga kembangan. Tema ini diajarkan kepada murid

kepada memperoleh pengetahuan, kemahiran dan nilai yang

sekolah rendah agar mereka menghargai, menghormati

diterjemahkan dalam pengajaran bahasa melalui kemahiran

serta mewujudkan mewujudkan hubungan er erat at sesam sesama a ahli keluarga

mendengar dan bertutur, membaca dan menulis. Kecekapan

ke arah memupuk perpaduan kaum. Murid didedahkan

berbahasa seperti kemahiran bahasa, seni bahasa, tatabahasa

kehidupan keluarga yang berbeza daripada keluarga lain

serta pengembangan kosa kata dan peribahasa dapat

yang terdiri daripada pelbagai kaum.

dikukuhkan. Di samping itu, melalui pendekatan bertema, ilmu 2.

daripada mata pelajaran dan disiplin ilmu lain lebih mudah

Kemasyarakatan

diserapkan. Bagi tujuan ini, perancanga perancangan n dan penentuan tema

Tema ini merujuk tanggungjawab individu dan kumpulan

pengajaran meliputi pelbagai bidang ilmu seperti ilmu teknologi

dalam kalangan pelbagai bangsa untuk mewujudkan

maklumat

keharmonian dan kerukunan kerukunan hidup bermasy bermasyarakat. arakat. Tema

dan

kemasyarakatan

komunikasi, dan

hal

perpaduan,

persendirian, menghargai

isu

ini

warisan,

diajarkan kepada murid sekol sekolah ah rendah a agar gar dapat

kelestarian alam serta mencungkil daya kreativiti dan inovasi

melahirkan

dalam diri murid serta isu-isu semasa.

bertoleransi,

masyarakat

yang

berakhlak

hormat-menghormati,

mulia,

bekerjasama,

bertanggungjawab serta menerima perbezaan antara budaya.

Cakupan tema yang ditekankan ditekankan adalah seperti yang berikut berikut::

11

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

kesejahteraan negara. 3.

Kesihatan dan Kebersihan Tema

kesihatan

dan

kebersihan

merujuk

kepada

6.

Kebudayaan, Kesenian dan Estetika

kesempurnaan dari segi kesihatan fizikal, mental dan

Tema kebudayaan, kesenian dan estetika merangkumi

sosial. Tema ini ini diajarkan kepada murid sekolah rendah rendah

elemen silang budaya yang terdapat dalam masyarakat

agar mendapat pendedahan awal berkaitan penjagaan

pelbagai

kebersihan dan kesihatan, serta amalan gaya hidup sihat.

budaya. Tema ini diajarkan kepada murid agar keh kehalusan alusan

kaum di Malaysia yang meli meliputi puti adat dan

seni budaya ini dapat difahami dan dihayati oleh murid 4.

Keselamatan

sebagai asas pembentukan jati diri warga Malaysia.

Tema keselamatan merujuk keupayaan murid melindungi diri daripada bahaya ketika berada dalam pelbagai

7.

Jati diri, Patriotisme dan Kewarganegaraan

persekitaran. Tema ini diajarkan kepada murid supaya

Tema jati diri memupuk

dapat

seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani, intelek, dan

memberi

kesedaran

agar

mengutamakan

keselamatan.

sosial.

Patriotisme

keperibadian insan yang

membentuk

semangat

juang,

kecintaan terhadap bahasa Melayu sebagai bahasa 5.

Perpaduan

negara yang juga merupakan bahasa kebangsaan dan

Tema ini meliputi elemen silang budaya iaitu memahami

bahasa rasmi. rasmi. Tema ini diajarkan kepada murid untuk

perbezaan cara hidup, saling menghormati kepercayaan

melahirkan

agama dan adat resam, saling mempercayai serta

semangat

menghargai persamaan dan menerima perbezaan antara

mempertahankan dan mengharumkan negara serta setia

kaum. Tema Tema ini sesuai

kepada negara.

diajarkan kepada murid untuk

mewujudkan hubungan erat dan keharmonian dalam masyarakat yang berbilang kaum demi perpaduan dan 12

masyarakat kekitaan

madani dan

yang

sepunya,

mempunyai sanggup

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

8.

11. 11.

Sains, Teknologi dan Inovasi Tema

sains,

teknologi

dan

inovasi

merujuk

Ekonomi, Keusahawanan dan Pengurusan Kewangan

ilmu

Tema ekonomi memberi murid pendedahan perihal

pengetahuan yang teratur atau sistematik yang boleh

bidang perniagaan dan keusahawanan dalam menjana

diuji, dibuktikan kebenarannya dan dapat menghasilkan

pendapatan dan pengurusan perdagangan, manakala

sesuatu yang baharu. Tem Tema a ini diajarkan kepada murid murid

pengurusan

gar dapat melahirkan melahirkan insan yang berupaya berupaya menjana idea

tanggungjawab dalam menguruskan kewangan dengan

untuk menghasilkan sesuatu yang berinovasi.

bijak. Tema ini dapat memupuk kesedaran tentang

kewangan

pula

kepentingan bidang ekonomi, 9.

Kelestarian Alam

menekankan

tentang

membudayakan sikap

keusahawanan dan celik kewangan dalam kehidupan.

Tema ini memupuk pengetahuan dan kesedaran terhadap alam sekitar dan kelestarian global dalam membentuk

12.

Integriti

etika murid untuk menghargai alam dan kesejahteraan

Tema integriti merujuk kepada prinsip berpegang teguh

hidup. Tema ini ini diajarkan agar murid murid cinta da dan n prihatin

kepada

serta

keselarasan antara tindakan dengan nilai m urni, etika dan

bertanggungjawab menjaga alam sekitar dan

teknologi hijau. 

kejujuran

dan

amalan

bermoral

tinggi,

undang-undang serta keselarasan antara kepentingan diri dengan kepentingan umum. Tema ini dapat memupuk

10.

kesedaran murid untuk bertindak mengikut lunas-lunas

Pertanian dan Penternakan Tema

pertanian

pendedahan

dan perihal

penternakan asas-asas

memberi pertanian

agama

murid

undang-undang

negara

warganegara yang bermoral dan

dan

kesejahteraan negara.

penternakan secara tradisional dan moden. Tema ini diajarkan untuk memupuk kesedaran tentang kepentingan bidang bioteknologi bioteknologi pertanian dan

dan

penternakan serta

keusahawanan tani. 13

agar

menjadi

bertamadun demi

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

Pembelajaran Berpusatkan Murid

Pembelajaran Luar Bilik Darjah

Strategi PdP dalam mata pelajaran Bahasa Melayu haruslah

Pembelajaran luar bilik darjah ialah aktiviti kurikulum yang

berpusatkan murid bagi membolehkan mereka berinteraksi dan

dilaksanakan di luar bilik darjah secara terancang dan

menguasai kemahiran belajar melalui pengalaman sendiri. Oleh

berstruktur

itu, murid dapat membina keyakinan berbahasa.

mengukuhkan pemahaman murid terhadap konsep yang

serta berpusatkan murid.

Kaedah ini dapat

dipelajari semasa di dalam bilik darjah, memberi pengalaman Pembelajaran Berasaskan Penyelesaian Masalah

pembelajaran dalam situasi yang sebenar, mengembangkan

Penyelesaian masalah merujuk kepada kepada

kemahiran sosial dan kerja berpasukan.

aktiviti PdP PdP yang

melibatkan masalah berbentuk perkataan, masalah bukan mekanis,

teka-teki,

kuiz

atau

penggunaaan

Pembelajaran Berasaskan Inkuiri

kemahiran

matematik dalam situasi sebenar. Murid perlu menggunakan

Pembelajaran berasaskan inkuiri merupakan kaedah PdP yang

kemahiran, prinsip dan teori yang telah mereka pelajari untuk

berpusatkan murid secara menyeluruh. Murid mencari dan

menyelesaikan

menyelidiki sesuatu perkara atau peristiwa secara sistematik,

masalah

yang

diberikan.

Kaedah

ini

kritis dan analitis sehingga dapat merumuskan jawapan kepada

menggalakkan murid berfikir secara kritis dan kreatif.

persoalan atau penemuannya sendiri dengan yakin. Guru Pembelajaran Berasaskan Projek

berperanan sebagai fasilitator untuk membimbing proses murid

penerokaan dan refleksi misalnya melalui aktiviti soal jawab.

menggunakan maklumat lama dan baharu untuk menghasilkan

Ciri-ciri pembelajaran inkuiri berfokus pada hipotesis yang

sesuatu yang nyata. Kaedah ini melibatkan murid-murid murid-murid  

hendak diuji, sikap keterbukaan, penggunaan dan pengesahan

mengkaji sesuatu isu, menyiasat dan mempersembahkan

fakta atau bukti dan rumusan.

Pembelajaran

ini

merujuk

kepada

kemampuan

dapatannya. Hal ini juga dapat membantu guru menilai perkembangan atau kualiti pembelajaran murid. Murid lebih bermotivasi kerana dapat menghasilkan sesuatu produk. 14

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

Pembelajaran Koperatif Kaedah PdP pembelajaran koperatif dilaksanakan dalam

murid berupaya menghubungkaitkan pengetahuan baharu

kumpulan yang membolehkan murid belajar bersama-sama,

secara bermakna dan menghayati kerelevanan pembelajaran

saling belajar dan membantu antara satu sama lain untuk

dalam kehidupan mereka.

menyelesaikan sesuatu tugasan. Ahli kumpulan bekerja, berkongsi idea, bahan dan peralatan u ntuk mencapai matlamat

Pembelajaran Konstruktivisme

sendiri dan kumpulan. Pembelajaran koperatif ini dapat

Pembelajaran

menghasilkan satu tugasan kumpulan, di samping mewujudkan

melahirkan murid yang berkeupayaan untuk

interaksi antara murid, kerjasama dan semangat berpasukan

pemahaman

dan

yang kuat.

berdasarkan

pengalaman

konstruktivisme

dalam

pengetahuan sedia

pendidikan

baharu ada.

dapat

membina

mereka

sendiri

Pembelajaran

ini

menjadikan murid lebih faham, yakin dan seronok belajar Pembelajaran Kecerdasan Pelbagai

sepanjang hayat mereka.

Pembelajaran kecerdasan pelbagai dapat mengembangkan potensi kecerdasan, minat dan kecenderungan murid kerana

Pembelajaran Kajian Masa Depan

setiap individu mempunyai kecerdasan dan kebolehan yang

Kajian masa depan ialah satu pendekatan pengajaran untuk

berbeza. Kecerdasan pelbagai merangkumi kecerdasan verbal

mendidik murid agar lebih prihatin terhadap sesuatu perkara

linguistik, logik matematik, muzik, kinestetik, visual ruang,

atau isu yang berlaku pada masa lampau, masa kini dan masa

interpersonal, intrapersonal dan naturalis.

hadapan. Hal ini bermakna, murid dapat membuat ramalan, menjangka akibat serta serta menangani perubahan supaya mereka mereka

Pembelajaran Kontekstual

mendapat manfaat yang maksimum.

Pembelajaran kontekstual ialah kaedah pembelajaran yang mengaitkan isi pelajaran dengan pengalaman harian individu, masyarakat dan alam pekerjaan. Pembelajaran berlaku apabila 15

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

Kepelbagaian Sumber dan Bahan

Pembelajaran Akses Kendiri yang

Penggunaan pelbagai sumber dan bahan amat digalakan

membolehkan murid belajar secara kendiri melalui penggunaan

dalam PdP Bahasa Melayu. Bahan berunsur ilmu, separa

bahan pembelajaran. Murid diberi peluang memilih aktiviti,

ilmiah dan bahan sastera hendaklah digunakan dalam PdP

menilai hasil kerja dan memantau kemajuan mereka sendiri

bagi bacaan intensif dan ekstensif. Kepelbagaian sumber

agar

merujuk penggunaan sumber pert pertama, ama, su sumber mber cetak, sumber

Pembelajaran

mereka

akses

kendiri

ialah

bertanggungjawab

satu

dan

kaedah

berdikari

terhadap

elektronik, digital dan internet serta bahan yang a utentik seperti

pembelajaran mereka.

akhbar, majalah, buku rujukan, kamus, glosari dan sebagainya. Pembelajaran Masteri ELEMEN MERENTAS KURIKULUM

Pembelajaran ini memastikan semua murid menguasai hasil pembelajaran dalam sesuatu unit sebelum berpindah ke unit

Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah

pembelajaran yang lain. Pembelajaran ini dipecahkan kepada

yang diterapkan dalam proses PdP selain yang ditetapkan

unit yang lebih kecil untuk mudah dikuasai. Murid mesti

dalam SK

menguasai 80 peratus aras masteri sebelum berpindah ke unit

dan SP.

Elemen ini diterapkan bertujuan

mengukuhkan kemahiran dan keterampilan modal insan yang

pembelajaran yang baharu.

dihasratkan serta dapat menangani cabaran semasa dan masa hadapan. Elemen dalam EMK adalah seperti yang berikut:

Kemahiran Belajar Cara Belajar Kemahiran belajar cara belajar perlu diajarkan kepada murid

1. Bahasa

supaya mereka peka terhadap teknik pembelajaran yang   Penggunaan



berkesan. Penguasaan kemahiran ini membolehkan murid meningkatkan

pengetahuan,

cekap

bertindak

bahasa

pengantar pengantar

yang

betul

perlu

dititikberatkan dalam semua mata pelajaran.

untuk

  Semasa PdP bagi setiap mata pelajar pelajaran, an, aspek



menghadapi dunia yang sering berubah dan berkeupayaan

sebutan, struktur ayat, tatabahasa, istilah dan laras

mengamalkan pembelajaran seumur hidup. 16

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

3. Teknologi Maklumat dan Kom Komunikasi unikasi

bahasa perlu diberi penekanan bagi membantu murid menyusun idea dan berkomunikasi secara berkesan.

  Penerapan



elemen

Teknologi

Maklumat

dan

Komunikasi (TMK) dalam PdP memastikan murid dapat 2. Sains dan Teknologi

mengaplikasi dan mengukuhkan kemahiran asas TMK yang d ipelajari.

  Menambahkan minat terhadap sains dan teknologi teknologi



dapat meningkatkan literasi literasi sains serta teknologi dalam

  Pengaplikasian TMK bukan bukan sahaja mendorong muri murid d



kalangan murid.   Penggunaan



teknologi

pengetahuan dan

menjadi kreatif malah menjadikan PdP lebih lebih   menarik dalam

pengajaran

dan

dapat

membantu serta menyumbang kepada pembelajaran

menyeronokkan

serta

meningkatkan

kualiti

pembelajaran.

yang lebih cekap dan berkesan.

  TMK diintegrasikan mengikut kesesuaian kesesuaian topik yang



  Pengintegrasian Sains Sains dan Teknologi dalam PdP PdP

hendak



diajar

dan

sebagai

merangkumi empat perkara iaitu:

meningkatkan

(i)

kandungan mata pelajaran.

Pengetahuan sains dan teknologi (fakta, prinsip,

lagi

pengupaya

kefahaman

murid

bagi

terhadap

dan konsep yang berkaitan dengan sains dan 4. Nilai Murni

teknologi). (ii)

(iii)

Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan

  Nilai murni diberi penekanan penekanan dalam semua mat mata a



kemahiran manipulatif tertentu).

pelajaran supaya murid sedar akan kepentingan dan

Sikap saintifik (seperti ketepatan, kejujuran,

mengamalkannya.

keselamatan); dan (iv)

  Nilai



Penggunaan teknologi dalam aktiviti PdP.

murni

merangkumi

aspek

kerohanian,

kemanusiaan dan kewarganegaraan kebangsaan dan global yang menjadi amalan dalam kehidupan harian.

17

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

5.

7. Keusahawanan

Patriotisme   Semangat patriotik dapat dipupuk melalui



  Penerapan

semua



elemen

membentuk

masyarakat.   masyarakat.

sehingga menjadi satu budaya dalam kalangan murid.

cintakan

negara

amalan



melalui aktiviti yang mampu memupuk sikap seperti

dan

rajin, jujur, amanah dan bertanggungjawab serta

berbangga sebagai rakyat Malaysia.  Malaysia. 

membangunkan minda kreatif 6.

keusahawanan

  Ciri-ciri keusahawanan keusahawanan boleh diterapkan dalam dalam PdP

  Semangat patriotik dapat melahirkan murid yang



semangat

dan

bertujuan

mata pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat

mempunyai

ciri-ciri

keusahawanan

Kreativiti dan Inovasi

dan inovatif

untuk

memacu idea ke pasaran.

  Kreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasi



8. Pendidikan Kewangan  Kewangan 

untuk mengumpul, mencerna dan menjana idea

  Penerapan elemen elemen Pendidikan Pendidikan Kewangan bertujuan

atau mencipta sesuatu yang baharu atau asli melalui



membentuk

ilham atau gabungan idea yang ada.

generasi

masa

hadapan

yang

berkeupayaan membuat keputusan kewangan yang

  Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui



bijak,

ubah suaian, membaiki dan mempraktikkan idea.

mengamalkan

pengurusan

kewangan

yang

beretika serta berkemahiran menguruskan hal ehwal

  Kreativiti dan inovasi inovasi saling bergandingan dan perlu



kewangan secara bertanggungjawab.

untuk memastikan pembangunan modal insan yang

  Elemen Pendidikan Kewangan boleh di diterapkan terapkan dalam

mampu menghadapi cabaran abad ke-21.



PdP

  Elemen kreativiti kreativiti dan inovasi perlu diintegra diintegrasikan sikan



secara

langsung

ataupun

secara

sisipan.

Penerapan secara langsung adalah melalui tajuk seperti

dalam PdP  PdP 

Wang yang mengandungi elemen kewangan secara eksplisit seperti pengiraan faedah mudah dan faedah

18

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

10.

kompaun. Penerapan secara sisipan pula diintegrasikan melalui

tajuk-tajuk

lain

merentas

kurikulum.

Kelestarian Global   Kelestarian Global merangkumi tiga elemen iaitu



Pendedahan kepada pengurusan kewangan dalam

-

Penggunaan dan Pengeluaran Lestari

kehidupan sebenar adalah penting bagi menyediakan

-

Kewarganegaraan Global

murid dengan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang

-

Perpaduan

dapat diaplikasikan secara berkesan dan bermakna.

  Kelestarian Global diterapkan dalam pengajaran dan



pembelajaran secara langsung dan sisipan. 9. Pendidikan Keselamatan Jalan Raya   Melahirkan

murid kepada isu-isu semasa yang mencabar di peringkat tempatan, negara dan global. Kesedaran

dan berhati-hati di jalan raya.

tentang perkembangan dunia yang berkaitan alam

  Membentuk

generasi

pengguna pengguna

jalan

raya

jalan

raya

yang

sekitar,

ekonomi,

keselamatan,

perpaduan,

berhemah, boleh menyumbang kepada keharmonian,

kesihatan,

kemakmuran, dan pembangunan negara.

integriti, empati, bertanggungjawab dan menghormati

  Menambah

pengetahuan

nilai

seperti

patroitik,

hak orang lain perlu didedahkan kepada murid agar

kemahiran keselamatan jalan raya dari peringkat

dapat mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan

sekolah rendah hingga ke sekolah menengah sebagai

nilai untuk menghadapi dunia global dan menjadi

proses pendidikan sepanjang hayat.

global player  secara  secara lebih berkesan.

  Memupuk

sikap

untuk

penghayatan

mengamalkan





pengguna

  Kelestarian Global bertujuan untuk mendedahkan

mengamalkan budaya selamat, beradab, berhemah,



generasi



yang



menyayangi

dan

memelihara

  Kesedaran mencintai dan me menyayangi nyayangi alam sekitar



keselamatan diri serta menghormati hak pengguna j alan

dalam jiwa murid perlu dipupuk melalui PdP semua

raya yang lain.

mata pelajaran bagi membentuk etika murid untuk menghargai alam.

19

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

PENTAKSIRAN PENTAKSIRA N BILIK DARJAH Pentaksiran

Bilik

Darjah

 



(PBD)

merupakan

yang dipelajari.

proses  

mendapatkan maklumat tentang perkembangan murid yang



 

Proses ini berlaku berterusan bagi membolehkan guru tahap

dilaksanakan

oleh

penguasaan guru

secara

murid. formatif

PBD dan



PdP,

manakala

pentaksiran

secara

Mentaksir tahap penguasaan murid berdasarkan Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi.

boleh  

sumatif.



Mengambil tindakan susulan bagi tujuan pe pemulihan mulihan dan pengukuhan.

Pentaksiran secara formatif dilaksanakan seiring dengan proses

Membolehkan murid mempamerkan pelbagai keupayaan pembelajaran.

dirancang, dilaksana dan dilapor oleh guru yang berkenaan.

menentukan

Mengambil kira pelbagai aras pengetahuan dan kemahiran

sumatif

dilaksanakan pada akhir sesuatu unit pembelajaran, penggal,

Standard Prestasi ialah set kriteria umum yang menunjukkan

semester atau tahun. Guru perlulah merancang, membina item

tahap-tahap prestasi yang perlu murid pamerkan selepas

atau instrumen pentaksiran, mentadbir, memeriksa, merekod

sesuatu standard pembelajaran atau kemahiran dikuasai.

dan melapor tahap penguasaan yang diajar berdasarkan

Perkembangan dalam standard terbahagi kepada dua, iaitu

DSKP.

perkembangan secara mendatar (konstruk) dan perkembangan

Dalam

usaha

memastikan

pentaksiran

menegak (Tahap Penguasaan). Per Pertumbuhan tumbuhan murid dijelaska dijelaskan n

membantu guru

dengan satu atau lebih qualifier  menggunakan   menggunakan perkataan atau

haruslah melaksanakan pentaksiran yang mempunyai ciri-ciri

rangkai kata yang betul menggambarkan standard dalam

berikut:

bentuk hasil pembelajaran.Tahap pe rkembangan pembelajaran

meningkatkan

 



keupayaan

Menggunakan

dan

pelbagai

penguasaan

kaedah

murid,

pentaksir pentaksiran an

seperti

murid diukur berdasarkan perkembangan atau kemajuan

pemerhatian, lisan dan penulisan.  



pembelajarannya.

Menggunakan pelbagai strategi pentaksiran yang boleh dilaksanakan oleh guru dan murid.

Semua guru Bahasa Melayu perlu melaksanakan proses PdP dalam bilik darjah dengan merujuk kepada SK dan SP. 20

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

Kebijaksanaan guru dituntut bagi menentukan proses PdP

semak, jadual atau lain-lain yang sesuai. Perekodan tahap

dilaksanakan secara bersesuaian dan berkesan.

penguasaan

Dalam keadaan yang sama, guru perlu mentaksir mentaksir keupayaan

disediakan setelah PdP

murid dan menentukan tahap penguasaannya berdasarkan

dilaksanakan. Guru perlu adil dalam membuat pertimbangan

senarai standard prestasi dalam kelompok kemahiran yang

profesional

telah ditentukan. Terdapat tiga standard prestasi bagi setiap

Setiap murid seharusnya diberikan peluang, bimbingan dan

kemahiran

bahasa

mendengar

dan

membaca

iaitu

bertutur,

standard standard

dibuat

untuk

ke

dalam

templat

pelaporan

yang

Standard Pembelajaran selesai

menentukan tahap penguasaan murid.

prestasi

kemahiran

pengukuhan agar mereka mampu dan berupaya menunjukkan

prestasi

kemahiran

penguasaan

dan standard prestasi prestasi kema kemahiran hiran menulis. Aspek

serta keb kebolehan olehan yang terbaik dan cemerlang

dalam kemahiran bahasa.

seni bahasa dan tatabahasa tidak mempunyai standard prestasi tersendiri, sebaliknya kedua-dua aspek ini boleh digunakan

untuk

menilai

ketiga-tiga

kemahiran

TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN

bahasa

Tahap Penguasaan Keseluruhan adalah standard prestasi

tersebut.

Tahap penguasaan merupakan satu bentuk

yang merentas kemahiran bahasa iaitu kemahiran mendengar dan bertutur, kemahiran membaca dan kemahiran menulis.

pernyataan

Tahap Penguasaan Keseluruhan ini menandakan pencapaian

pencapaian yang menunjukkan perkembangan pembelajaran

murid berdasarkan kemahiran bahasa secara keseluruhan

murid. Terdapat enam tahap penguasaan yang menunjukkan

merujuk DSKP Bahasa Melayu KSSR. Tahap Penguasaan Keseluruhan bagi setiap mata pelajaran perlu ditentukan pada

aras penguasaan yang disusun secara hierarki iaitu tahap penguasaan sangat terhad, terhad, memuaskan, baik, sangat

setiap akhir tahun. Tahap Penguasaan Keseluruhan ini

baik dan cemerlang. cemerlang. Tahap penguasaan ini mengambil kira

merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai. Guru

pengetahuan, kemahiran dan nilai yang ditetapkan dalam

perlu mentaksir murid secara kolektif dan holistik dengan

kurikulum. Guru boleh mencatat perkembangan murid di dalam

melihat semua aspek semasa proses pembelajaran. Guru

buku rekod mengajar, buku latihan, buku catatan, senarai 21

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

hendaklah menggunakan pertimbangan profesional dalam TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN

semua proses pentaksiran, khususnya dalam menentukan tahap penguasaan keseluruhan. Pertimbangan profesional

TAHAP PENGUASAAN

boleh dilakukan berdasarkan pengetahuan dan pengalaman

bimbingan, panduan, dan latihan dalam latihan dalam kemahiran bahasa.

guru, interaksi guru bersama murid, serta perbincangan bersama rakan sejawat. Maklumat yang dikumpul melalui pentaksiran ini dapat membantu guru menentukan kekuatan dan kelemahan murid. 3 Memuaskan

Jadual 3: Penyataan T Tahap ahap Peng Penguasaan uasaan Keseluruhan Bahasa Melayu Sekolah Rendah TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN TAHAP PENGUASAAN

PENYATAAN Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang

1 Sangat Terhad

2 Terhad

PENYATAAN

4 Baik  Baik 

sangat lemah, lemah, sangat terhad dan terhad dan memerlukan banyak bimbingan, bimbingan, panduan dan latihan dalam latihan dalam kemahiran bahasa. Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang lemah,  terhad lemah, terhad dan  dan memerlukan sedikit 22

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sederhana sederhana dan  dan berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa  tanpa  bimbingan dalam bimbingan  dalam kemahiran bahasa. Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik baik,, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan berkesan,, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri  kendiri  secara minimum dalam minimum dalam kemahiran bahasa.

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

Semua guru Bahasa Melayu perlu melaksanakan proses PdP TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN TAHAP PENGUASAAN

5 Sangat Baik

6 Cemerlang

dalam bilik darjah dengan merujuk kepada SK dan SP. Kebijaksanaan guru dituntut bagi menentukan proses PdP dilaksanakan secara bersesuaian dan berkesan.

PENYATAAN Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi tinggi,, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dengan jelas dan  dan terperinci, berkomunikasi secara efektif , mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif , serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran bahasa.

Dalam

keadaan yang sama, guru perlu mentaksir keupayaan murid dan menentukan tahap penguasaannya berdasarkan senarai standard prestasi dalam kelompok kemahiran yang telah ditentukan. Guru perlu adil dalam membuat pertimbangan profesional untuk

menentukan tahap penguasaan murid. murid.  

Setiap murid seharusnya diberikan peluang, bimbingan dan pengukuhan agar mere mereka ka mampu dan berupaya menunjukkan penguasaaan

serta kebolehan kebolehan yang terbaik dan cemerlang

dalam kemahiran bahasa.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang cemerlang  dan konsisten,, berupaya mengungkapkan konsisten idea dengan jelas, dengan jelas, terperinci terperinci dan tersusun,, menguasai kemahiran berfikir tersusun yang kritis, kritis, kreatif dan inovatif , berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan,, mengamalkan pembelajaran keyakinan secara kendiri serta menjadi model teladan kepada teladan  kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.

ORGANISASI KANDUNGAN Organisasi Kandungan DSKP ini dipersembahkan dalam bentuk modular yang dibahagikan kepada bahagian dan unit yang

terdiri

daripada

Standard

Kandungan,

Standard

Pembelajaran dan Standard Prestasi. Kandungan kurikulum ini dilaksanakan mengikut peruntukan waktu jam set setahun ahun untuk untuk melaksanakan PdP. PdP. Bagi SK Tahap II II,, masa minimum yang diperuntukan ialah 160 jam setahun mengi mengikut kut Surat Pekeliling Ikhtisas yang sedang berkuatkuasa. 23

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

Setiap standard ini berpaksikan kemahiran bahasa dan sistem

Kemahiran Bahasa

bahasa yang disokong oleh pengisian kurikulum. Selain itu,

Kemahiran

setiap

Kurikulum

standard

ini

mengandungi

elemen

pengetahuan,

bahasa

merupakan

Bahasa Melayu.

teras

Dalam

kepada

Standard

mencapai kemahiran

kemahiran, nilai yang perlu dikuasai oleh murid murid selama enam

bahasa dalam standard ini, kemahiran-kemahiran tersebut

tahun pembelajaran di sekolah rendah. Ketiga-tiga standard ini

telah diorganisasikan seperti seperti berikut:

dijelaskan dalam Jadual 4 seperti berikut: 1. 1.   Kemahiran Mendengar dan Bertutur Kemahiran mendengar merujuk pada keupayaan murid

Jadual 4 : Organisasi Kandungan

mendengar dengan teliti, memahami dan menghayati STANDARD

STANDARD

STANDARD

secara lisan perkara yang didengar dalam pelbagai situasi

KANDUNGAN

PEMBELAJARAN

PRESTASI

pengucapan, serta dapat dapat memberikan re respons. spons. Kemahiran

Suatu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan.

Suatu set kriteria umum yang menunjukkan tahap-tahap prestasi yang perlu murid pamerkan sebagai tanda bahawa sesuatu

Pernyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh dilakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.

bertutur pula merujuk keupayaan murid berkomunikasi untuk menjalin hubungan dan menyampaikan maklumat, pendapat, perasaan serta idea yang kreatif dan kritis dengan sebutan dan intonasi yang betul secara sopan dan bertatasusila. Penggunaan tatabahasa yang betul diberikan penekanan dalam kemahiran bertutur.

perkara itu telah dikuasai murid (indicator of success)   success)

2. Kemahiran Membaca Kemahiran membaca merujuk keupayaan murid me membaca mbaca dengan sebutan, intonasi, jeda, dan kelancaran yang betul. Penekanan perlu diberikan pada aspek pemahaman dan penaakulan 24

pelbagai

bahan

secara

kritis

dengan

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

menggunakan teknik-teknik membaca. Di samping itu,

diperkenalkan dengan seni seni khat bagi memberi pendedahan

melalui

tentang

kemahiran membaca murid juga

berupaya

menghayati teks yang dibaca.

seni

penulisan

khat

melalui

pembelajaran

peribahasa. Hal ini diharapkan dapat memupuk minat murid terhadap penulisan khat. Melalui pembelajaran aspek ini,

3. Kemahiran Menulis

murid menghasilkan dan mempersembahkan karya kreatif

Kemahiran menulis merujuk keupayaan murid menulis

pelbagai genre secara lisan dan bertulis melalui variasi

perkataan dan mel melahirkan ahirkan

teknik yang menarik. Aspek seni bahasa juga menzahirkan

idea melalui melalui pelbagai jenis

penulisan yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan

pembelajaran yang menyeronokkan secara didik hibur.

pengalaman peribadi yang telah dilalui. Penekanan perlu diberikan pada penggunaan ayat yang gramatis, tanda

5. Aspek Tatabahasa

baca dan ejaan yang betul, serta tulisan yang jelas dan

 Aspek Tatabahasa merujuk aspek morfologi dan sintaksis

kemas. Murid juga digalakkan menggunakan kreativiti

bahasa Melayu yang perlu difahami dan dikuasai oleh

mereka

untuk

pengetahuan

dan

menghasilkan imaginasi.

penulisan

berunsur

murid. Aspek ini perlu diajarkan dan dilaksanakan melalui

Penguasaan

kemahiran

pengajaran yang terancang dengan teknik yang sesuai dan

konteks dalam

berkesan supaya murid memahami dan menggunakan

bahasa ini diperoleh melalui situasi dan pelbagai bahan prosa, puisi dan grafik.

tatabahasa dengan betul dan tepat dalam pelbagai konteks secara lisan dan bertulis.

4. Aspek Seni Bahasa SISTEM BAHASA

 Aspek seni bahasa merujuk keindahan, kehalusan dan kebahasaan dalam bahasa Melayu yang perlu difahami dan

Sistem bahasa terdiri daripada tatabahasa, sistem ejaan,

dikuasai oleh murid. Penguasaan aspek seni bahasa

sebutan dan intonasi, kosa kata dan peribahasa. Pelaksanaan

merangkumi kecekapan memahami, mengungkap dan

sistem bahasa bahasa dalam dalam

menghayati

murid menggunakan dan mengamalkan bahasa Melayu baku.

bahasa yang indah. Pada Tahap II, murid 25

PdP Bahasa Bahasa Melayu Melayu membol membolehkan ehkan

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

Penerangan bagi perkara tersebut dinyatakan seperti berikut;

(i)

kata terbitan

(ii) kata ganda 1.

Tatabahasa

(iii) kata majmuk

Kandungan tatabahasa terdiri daripada morfologi dan

1.1.3

sintaksis;

Proses pembentukan kata meliputi: (i)

pengimbuhan

(ii) penggandaan 1.1

Morfologi ialah bidang ilmu baha bahasa sa yang mengkaji struktur, bentuk dan golongan kat kata. a.

(iii) pemajmukan

Struktur kata

 Antara ketiga-tiga proses pembentukan kata

ialah susunan bentuk bunyi ujaran atau lambang

yang amat kompleks ialah pengimbuhan.

(tulisan) yang menjadi unit bahasa yang bermakna.

Oleh itu, penekanan hendaklah diberikan

Bentuk kata pula ialah unit tatabahasa sama ada

pada aspek penggunaan imbuhan yang betul

bentuk

dari segi bentuk dan makna termasuk aspek

tunggal

pengimbuhan,

atau

hasil

pemajmukan

daripada dan

proses

penggandaan.

baharu dalam proses pengimbuhan.

Golongan kata pula ialah proses menjeniskan

1.1.4

Golongan kata terdiri daripada:

perkataan berdasarkan keserupaan bentuk atau

(i)

Kata nama

fungsi dengan anggota yang lain dalam golongan

(ii) Kata kerja

yang sama.

(iii) Kata adjektif (iv) Kata tugas

1.1.1

Struktur kata kata merujuk pada pola suku kata 1.2

bagi: (i)

1.1.2

Sintaksis ialah bi bidang dang ilmu bahasa yang yang m mengkaji engkaji bentuk, bentuk, struktur dan binaan ayat. Hal ini bermakna, bidang

kata asli bahasa Melayu

(ii) kata pinjaman bahasa Melayu

sintaksis

Bentuk kata terdiri daripada:

tatabahasa yang mendasari kaedah penggabungan dan 26

ialah

kajian

tentang

hukum

atau

rumus

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

penyusunan perkataan perkataan at atau au

kelompok perkataan untuk untuk

Ejaan Rumi Bahasa Melayu edisi terkini dijadikan

membentuk ayat. Aspek sintaksis y yang ang diberikan tumpuan

rujukan dalam PdP. Perkara yang diberikan penekanan

adalah seperti yang berikut:

dalam sistem ejaan ialah:

1.2.1

Unsur utama yang terdiri terdiri daripada kata, frasa,

(i) pola keselarasan vokal bahasa Melayu

klausa

(ii) ejaan kata pinjaman

dan

aspek

pembinaannya

serta

pembahagian subjek dan predikat. 1.2.2

(iii) ejaan kata dasar dan kata terbitan

Jenis ayat iaitu ayat ayat penyata, ayat tanya, ayat 3. Tanda Baca

perintah dan ayat seruan. 1.2.3

Ragam ayat iaitu iaitu ayat aktif dan ayat pasif.

Tanda baca penting untuk dikuasai khususnya dalam

1.2.4

Susunan ayat, iaitu susunan biasa biasa dan songsang.

komunikasi

1.2.5

Binaan ayat;

memastikan keberkesanan

(i)

makna dengan tepat. Tanda baca yang perlu dikuasai

1.2.6

ayat dasar

tulisan

dan

bacaan

mekanis

bagi

penyampaian mesej dan

(ii) ayat tunggal

oleh murid ialah noktah, koma, koma bernoktah, noktah

(iii) ayat ter terbitan bitan atau ayat majmuk majmuk

bertindih, sempang, tanda soal, tanda seru, tanda petik,

Proses ayat terbitan:

tanda kurungan, termasuk huruf kecil, huruf besar dan

(i)

italik.

proses penggantian

(ii) proses pengguguran 4. Sebutan dan Intonasi

(iii) proses peluasan

Sebutan dan intonasi diajarkan supaya murid dapat 2. Sistem Ejaan Sistem

ejaan

menyebut perkataan dan ayat dengan betul serta ialah

aturan

pengejaan

mengikut

memahami

kesesuaian jenis dan bentuk perkataan. Buku Daftar

intonasi

dan

jeda.

Kemahiran

ditekankan ialah kebolehan mengenal pasti dan 27

yang

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

membezakan pelbagai aspek dalam sebutan dan 5. Kosa Kata

intonasi supaya murid dapat menyampaikan maksud

Kosa kata terdiri daripada kata umum dan istilah.

dengan tepat. Sebutan diajarkan supaya murid dapat menyebut sesuatu kata dengan betul. Sebutan bahasa Melayu

yang

diajarkan

di

sekolah

Penguasaan kosa kata perlu ditingkat dan dikembangkan agar murid dapat mengungkap

hendaklah

maklumat dan buah fikiran selaras dengan penambahan

menggunakan sebutan bahasa Melayu baku. Ayat bahasa

Melayu

yang

betul

hendaklah

ilmu dalam mata pelajaran yang dipelajari pada

diajarkan

peringkat sekolah rendah.

mengikut pola yang berikut:

6. Peribahasa

(i) ayat penyata (ii) ayat tanya

Peribahasa merangkumi simpulan bahasa, perumpamaan, pepatah, bidalan, perbilangan dan kata-

(iii) ayat perintah

kata hikmat perlu diajarkan dalam mata pelajaran

(iv) ayat seruan

Bahasa

(v) ayat songsang

Melayu.

Pemilihan

peribahasa

hendaklah

mengutamakan falsafah, keperibadian, dan nilai murni

(vi) ayat aktif

masyarakat Malaysia yang berbilang kaum.

(vii) ayat pasif

Nota: Buku Tatabahasa Dewan Edisi Terkini ialah buku tatabahasa pegangan yang menjadi sumber rujukan dalam PdP.

28

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

1.0 KEMAHIRAN MENDENGAR MENDENGAR DAN BERTUTUR STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARA PEMBELAJARAN N Murid boleh:

1.1

Mendengar dan memberikan respons semasa berkomunikasi dalam situasi formal dan tidak formal.   formal.

1.1.1

Mendengar, mengecam mengecam seb sebutan, utan, dan menyebut sesuatu yang diujarkan diujarkan semula dalam situasi tidak formal.

1.1.2

Mendengar, memahami dan memberikan memberikan respons respons terhadap ujaran yang terdapat dalam situasi tidak formal.

1.2

Bertutur untuk menyampaikan maklumat dan idea bagi pelbagai tujuan.

1.1.3

Mendengar, mentafsir mentafsir dan memberikan respons ter terhadap hadap soalan s secara ecara kriti kritis. s.

1.2.1

Bertutur untuk untuk menilai, dan memberikan alasan tentang sesuatu per perkara kara secara bertatasusila mengikut konteks.

1.2.2

Menjelaskan dan dan memba membanding nding beza maklumat tersurat dan tersirat tersirat dengan menggunakan idea yang kritis dan kreatif.

1.2.3

Bersoal jawab untuk mendapatkan penjelasan.

29

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

STANDARD KANDUNGAN

1.3

Bercerita, dan menceritakan perkara yang didengar, ditonton dan dibaca dengan sebutan dan intonasi yang betul.

STANDARD PEMBELAJARA PEMBELAJARAN N

1.3.1 Bercerita dengan sebut sebutan an dan intonasi yang sesuai.

1.3.2 Menceritakan s sesuatu esuatu bahan yang di ditonton tonton dengan sebutan dan intonasi yang sesuai.

30

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

STANDARD PRESTASI KEMAHIRAN MENDENGAR MENDENGAR DAN BERTUTUR TAHAP PENGUASAAN

PENYATAAN Mendengar, mengecam se sebutan butan dan memberikan respons dengan betul terhadap ujaran, berkomunikasi untuk untuk

1

memberikan sebab dan menyatakan maklumat, bersoal jawab untuk mendapatkan maklumat, bercerita dan

Sangat Terhad

menceritakan sesuatu perkara dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap sangat terhad.   terhad.

2 Terhad

Mendengar, mengecam sebutan sebutan dan memberikan respons dengan betul betul terhadap ujaran, berkomunikasi untuk memberikan sebab dan menyatakan maklumat, bersoal jawab untuk mendapatkan maklumat, bercerita dan menceritakan sesuatu perkara dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap terhad.  terhad.  Mendengar, mengecam sebutan sebutan dan memberikan respons dengan betul betul terhadap ujaran, berkomunikasi untuk

3

memberikan alasan dan menjelaskan maklumat secara kritis dan kreatif, bersoal jawab untuk mendapatkan

Memuaskan

penjelasan, bercerita dan menceritakan sesuatu perkara dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap memuaskan.  memuaskan.  Mendengar, mengecam sebutan sebutan dan memberikan respons dengan betul betul terhadap ujaran, berkomunikasi untuk untuk

4

memberikan alasan dan menjelaskan maklumat secara kritis dan kreatif, bersoal jawab untuk mendapatkan

Baik

penjelasan, bercerita dan menceritakan sesuatu perkara dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap kukuh.  kukuh.  Mendengar, mengecam sebutan sebutan dan memberikan respons dengan betul betul terhadap ujaran, berkomunikasi untuk

5

memberikan alasan dan menjelaskan maklumat secara kritis dan kreatif, bersoal jawab untuk mendapatkan

Sangat Baik

penjelasan, bercerita dan menceritakan sesuatu perkara dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap terperinci.  terperinci.  31

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

STANDARD PRESTASI KEMAHIRAN KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR TAHAP PENGUASAAN

PENYATAAN Mendengar, mengecam sebut sebutan an dan memberikan respons dengan betul terhadap ujaran, berkomunikasi untuk

6

memberikan alasan dan menjelaskan maklumat secara kritis dan kreatif, bersoal jawab untuk mendapatkan

Cemerlang   Cemerlang

penjelasan, bercerita dan menceritakan sesuatu perkara dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.  teladan.  

32

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

2.0 KEMAHIRAN KEMAHIRAN MEMBACA MEMBACA STANDARD KANDUNGAN

2.1

Asas membaca dan memahami.

STANDARD PEMBELAJARA PEMBELAJARAN N Murid boleh: 2.1.1 Membaca dan memaha memahami mi petikan dengan sebutan ya yang ng betul dan intonasi yang sesuai.

2.2

Membaca, memahami, dan menaakul bahan multimedia.

2.2.1 Membaca dan memahami bahan grafik daripada multimedia multimedia untuk membuat gambaran.

2.3

Membaca dan mengapresiasi karya sastera dan bukan sastera.

2.3.1 Membaca dan menganalisis kandu kandungan ngan teks karya sastera, dan karya bukan sastera.

2.3.2

Membaca karya sastera, dan karya bukan sa sastera stera dengan gay gaya a penyampaian penyampaian yang sesuai.

33

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

STANDARD PRESTASI KEMAHIRAN MEMBACA TAHAP PENGUASAAN 1 Sangat Terhad

2 Terhad

3 Memuaskan

4 Baik

PENYATAAN Membaca dan memahami memahami sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai, memahami dan menganalisis karya sastera dan karya bukan sastera serta menyampaikannya dengan gaya penyampaian yang sesuai pada tahap sangat terhad. Membaca dan memahami memahami sebutan yang yang betul dan intonasi yang sesu sesuai, ai, me memahami mahami dan menganalisis karya sastera dan karya bukan sastera serta menyampaikannya dengan gaya penyampaian yang sesuai pada tahap terhad.  Membaca dan memahami petikan dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai, memahami dan menganalisis karya sastera dan karya bukan sastera serta menyampaikannya dengan gaya penyampaian yang sesuai pada tahap memuaskan.  Membaca

menganalisis karya sastera dan karya bukan sastera serta menyampaikannya dengan gaya penyampaian yang sesuai pada tahap kukuh.  Membaca

5 Sangat Baik

6 Cemerlang

dan memahami petikan petikan dengan sebutan yang betul dan intonasi y yang ang sesuai, memahami dan dan

dan memahami petikan dengan sebutan sebutan yang betul dan intonasi intonasi yang sesuai, sesuai, memahami da dan n

menganalisis karya sastera dan karya bukan sastera serta menyampaikannya dengan gaya penyampaian yang sesuai pada tahap terperinci.  Membaca

dan memahami petikan dengan sebutan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai, memahami dan

menganalisis karya sastera dan karya bukan sastera serta menyampaikannya dengan gaya penyampaian yang sesuai pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan. 

34

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

3.0 KEMAHIRAN MENULIS   STANDARD KANDUNGAN KANDUNGAN  

3.1

Asas menulis.

3.2

Menulis perkataan, frasa, dan ayat yang

STANDARD PEMBELAJARAN  PEMBELAJARAN   Murid boleh: 3.1.1 Menulis secara mekanis menggunaka menggunakan n tulisan berangkai dalam bentuk ayat ayat..

3.2.1 Membina dan menulis ayat, ayat, dan pereng perenggan gan daripada b bahan ahan multimedia.

bermakna.

3.2.2 Menghasilkan jawapan jawapan pemahaman pemahaman berdasarkan soalan bertu bertumpu mpu dan bercapah secara kritis dan kreatif.

3.2.3 Menganalisis dan mencatat maklumat maklumat tentang sesuatu sesuatu perkara yang yang dirujuk.

3.3

Menghasilkan penulisan.

3.2.4

Menulis ayat dalam perenggan yang diimlakkan.

3.3.1

Menulis draf dan menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif.

3.3.2 Mengedit dan memurnikan ayat daripada aspek ejaan, tanda baca da dan n penggunaan imbuhan.

35

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

STANDARD PRESTASI KEMAHIRAN MENULIS TAHAP PENGUASAAN

PENYATAAN

1

Membina dan menulis ayat, menulis ayat yang diimlakkan, mencatat maklumat, menghasilkan penulisan

Sangat Terhad 2 Terhad

imaginatif dan deskriptif serta mengedit dan memurnikan hasil penulisan pada tahap sangat terhad. Membina dan menulis ayat, menulis ayat yang diimlakkan, mencatat maklumat, menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif serta mengedit dan memurnikan hasil penulisan pada tahap terhad.  terhad. 

3 Memuaskan

Membina dan menulis ayat, menulis ayat yang diimlakkan, mencatat maklumat, menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif serta mengedit dan memurnikan hasil penulisan pada tahap memuaskan.

4

Membina dan menulis ayat, menulis ayat yang diimlakkan, mencatat maklumat, menghasilkan penulisan

Baik 5 Sangat Baik

6 Cemerlang   Cemerlang

imaginatif dan deskriptif serta mengedit dan memurnikan hasil penulisan pada tahap kukuh.  kukuh.  Membina dan menulis ayat, menulis ayat yang diimlakkan, mencatat maklumat, menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif serta mengedit dan memurnikan hasil penulisan pada tahap terperinci.  terperinci.  Membina dan menulis ayat, menulis ayat yang diimlakkan, mencatat maklumat, menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif serta mengedit dan memurnikan hasil penulisan pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.  teladan. 

36

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

4.0 ASPEK SENI BAHASA BAHASA STANDARD KANDUNGAN

4.1

STANDARD PEMBELAJARAN

 

Mengaplikasikan unsur keindahan

 

Murid boleh: 4.1.1 Bercerita dan mengujarkan dialog yang mengandungi peribahasa.

dan kesantunan bahasa dalam bahan sastera. 4.2

Menghayati keindahan dan

4.2.1 Melafazkan dan menjelaskan menjelaskan maksud sajak

kesantunan bahasa dalam bahan sastera. 4.2.2 Menyanyikan lagu lagu mengikut irama lagu rakyat, dan menjelaskan maksu maksud d lirik lagu.

4.3

Menghasilkan bahan sastera dengan menyerapkan keindahan dan

4.3.1 Mengubah suai puisi secara berpandu, dan memperse mempersembahkannya mbahkannya secar secara a kreatif.

kesantunan bahasa serta mempersembahkannya mempersembahk annya secara kreatif.

4.3.2 Mengubah suai suai ceri cerita ta secara berpandu, dan mempersembahkannya mempersembahkannya secara kreatif.

4.3.3 Mengubah suai seni kata lagu dan mempersembahk mempersembahkannya annya secara kre kreatif. atif.

37

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

STANDARD KANDUNGAN

4.4

STANDARD PEMBELAJARAN

 

Mengaplikasikan, menghayati dan menghasilkan unsur keindahan

4.4.1

 

Mengenal, mengecam, dan menyebut menyebut huruf tunggal yang ditulis mengikut seni khat dalam simpulan b ahasa dan mempersembahkannya dalam bentuk tulisan.

dalam seni khat. 4.4.2 Mempersembahkan Mempersembahkan keindahan seni seni khat melalui melalui simpulan b bahasa. ahasa.  

CATATAN: Pentaksiran aspek seni bahasa boleh dilaksanakan melalui kemahiran mendengar dan bertutur, membaca dan menulis mengikut kesesuaian PdP.

38

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

5.0 ASPEK TATABAHASA STANDARD KANDUNGAN

5.1

Memahami dan menggunakan golongan kata mengikut konteks.

STANDARD PEMBELAJARA PEMBELAJARAN N Murid boleh: 5.1.1

5.1.2

5.1.3

5.1.4

Memahami dan menggunakan menggunakan kata nama mengi mengikut kut konte konteks ks tidak formal; (i)

kata nama am

(ii)

kata nama khas

(iii)

kata ganti nama

(iv)

penjodoh bilangan

Memahami dan menggunakan kata kerja mengikut konteks; (i)

kata kerja aktif aktif –  – transitif  transitif dan tak transitif

(ii)

kata kerja pasif

Memahami dan menggunakan menggunakan kata kata adjektif adjektif mengikut konteks; (i)

cara

(ii)

perasaan

(iii)

pancaindera

(iv) waktu Memahami dan menggunakan menggunakan k kata ata tuga tugas s mengikut mengikut konteks; konteks; (i)

kata hubung

(ii)

kata sendi nama

(iii)

kata nafi

(iv)

kata bilangan 39

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

STANDARD KANDUNGAN

5.2

Memahami dan menggunakan bentuk kata mengikut konteks.

STANDARD PEMBELAJARA PEMBELAJARAN N

5.2.1

5.2.2

5.2.3

5.3

Memahami dan membina ayat mengikut konteks.

5.3.1

Memahami dan menggunakan menggunakan kata berimbuhan mengikut ko konteks; nteks; (i) kata berimbuhan awalan (ii)

kata berimbuhan akhiran

(iii)

kata berimbuhan apitan

Memahami dan menggunakan menggunakan kata majmuk mengikut konteks; (i)

kata majmuk bebas

(ii)

kata majmuk mantap

Memahami dan menggunakan kata ganda mengikut konteks; (i)

kata ganda penuh

(ii)

kata ganda separa

Memahami dan membina pelbagai ayat tunggal dan ay ayat at majmuk mengikut konteks.

5.3.2

Memahami dan membina membina pelbagai jenis ayat mengikut kont konteks; eks; (i)

ayat penyata

(ii)

ayat tanya

40

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARA PEMBELAJARAN N 5.3.3

Memahami dan membina ayat aktif.

5.3.4

Memahami dan membina ayat susunan biasa dan susunan songsang.

CATATAN: Pentaksiran aspek tatabahasa boleh dilaksanakan melalui kemahiran mendengar dan bertutur, membaca dan menulis mengikut kesesuaian PdP.

41

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

GLOSARI Perkataan apresiasi bacaan mekanis

bahan grafik

bertatasusila frasa

gambaran gaya penyampaian gerak laku grafik gramatis

Maksud

pengiktirafan dan penghayatan nilai sesuatu karya sastera atau karya seni bacaan kuat yang mementingkan sebutan huruf dan bunyi dengan betul, membaca mengikut intonasi, nada dan tekanan yang betul bahan yang memuatkan maklumat atau paparan yang terdiri daripada lukisan, gambar rajah, simbol dan lain-lain untuk menyatakan atau menyampaikan idea adab sopan santun dan budi pekerti yang baik

hasil penulisan

karya dan naskhah penulisan yang merangkumi ayat, petikan dan teks

huruf

abjad

huruf tunggal

abjad yang tidak bergabung

idea

buah fikiran, gagasan gagasan  

intonasi

turun naik atau tinggi rendah nada suara

isi tersirat

idea yang terkandung atau tersembunyi

Isi tersurat

idea yang telah ditulis, tertulis, tercatat

idea utama

kumpulan kata yang membentuk unit-unit sintaksis sesuatu klausa apa-apa yang dapat dibayangkan daripada sesuatu, seperti lukisan, idea, pemikiran, nukilan, peta pemikiran, dll

idea sampingan

cara menyampaikan sesuatu

karangan

karangan berpandu

separa berpandu

tingkah laku atau gerak geri, perbuatan atau kelakuan maklumat daripada lukisan, gambar rajah, simbol, dan pengurusan grafik berasaskan atau mengikut prinsip-prinsip nahu atau tatabahasa

karya sastera karya bukan sastera 42

 

Maksud

Perkataan

buah fikiran yang penting menerangkan maksud keseluruhan perenggan idea dalam bentuk huraian dan contoh bagi menyokong dan menerangkan idea utama karangan berpandu ialah karangan yang dibantu oleh guru dengan perkataan, frasa, dan gambar karangan separa berpandu ialah karangan yang dengan beberapa perkataan, frasa,dibantu dan gambar berdasarkan panduan guru yang minimum karya atau bahan yang berbentuk pantun, syair, gurindam, sajak, cerpen, drama dan novel karya atau bahan yang berbentuk ilmiah seperti syarahan, rencana, laporan, berita

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

Perkataan kata tugas

Maksud kata yang mendukung sesuatu tugas tertentu dalam binaan ayat, klausa dan frasa seni tulisan tangan menggunakan alat tulis khas

keputusan

kohesi

pertautan keseluruhan idea

mendraf

koheren

kesinambungan antara satu ayat dengan ayat yang lain supaya mudah difahami

menganalisis

membuat pertimbangan dan penilaian secara logik menghasilkan penulisan awal yang belum dimurnikan menghuraikan sesuatu fakta

konsisten

tekal atau tidak berubah-ubah

mengaplikasi

menggunakan secara praktik atau amali

mempunyai kebolehan mengembangkan sesuatu idea membuat pertimbangan untuk menerima atau menolak dengan alasan

mengecam

kenal atau ingat sesuatu yang dilihat dan didengar

label

sesuatu panduan atau keterangan

mengelas

manual

buku panduan tentang pelaksanaan sesuatu.

mengenal pasti

membanding beza

mengkaji persamaan dan perbezaan

menghayati

melafazkan

mengucapkan kata-kata

menghuraikan

mengikut konteks

dalam pelbagai situasi

multimedia

sesuatu dengan panjang lebar dan teratur pelbagai jenis media

diimlakkan

sesuatu yang disebut atau dibaca untuk ditulis oleh orang lain

konteks formal

keadaan/ situasi rasmi

pelbagai konteks

situasi atau keadaan yang berlainan

khat

kreatif kritis

mentafsir

menilai

menaakul

mengedit

memberikan penjelasan, menghuraikan, menjelaskan membuat pertimbangan berdasarkan kriteria yang spesifik, mengkritik, membuat hipotesis, memberi hujah / pendapat, membuat 43

 

Maksud

Perkataan

menyunting atau menandai kesalahan pada perkataan, frasa atau ayat membahagi-bahagikan atau mengasingasingkan kepada berbagai-bagai golongan mengetahui serta menentukan, m engetahui sehingga dapat menyatakan dengan pasti mengalami dan merasai sesuatu dalam jiwa membentangkan, menerangkan tentang

53

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

Perkataan

Maksud

penulisan naratif

mengucapkan, menuturkan atau menyebutkan penulisan berbentuk cerita, peristiwa atau pengalaman

petikan

cabutan daripada sesuatu teks penulisan

mengujarkan

ramalan respons soalan bercapah soalan bertumpu syair seloka teks ujaran

sesuatu yang diramalkan, telahan, dugaan, tekaan reaksi, tindak balas dengan memberikan alasan, justifikasi, penjelasan dan keterangan soalan yang memerlukan jawapan yang luas dan subjektif soalan yang bersifat objektif dan spesifik puisi berlagu yang mempunyai satu penceritaan yang lengkap puisi berlagu yang mengandungi ajaran, sindiran atau jenaka tulisan lengkap yang mengandungi pendahuluan, isi dan penutup sesuatu yang diucapkan atau disebutkan

44

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

PANEL PENGGUBAL 1.

Dr. Ma zlan bin Ismail

Bahagian Pembangunan Kurikulum

2.

Chin Fong Phin

Bahagian Pembangunan Kurikulum

3.

Mohamad Shuhaimi bin Sabarudin

Bahagian Pembangunan Kurikulum

4.

Profesor Dr. Zulkifley bin Hamid

Universiti Kebangsaan Malaysia

5.

Dr. Chew Fong Peng

Universiti Ma laya, Kuala Lumpur

6.

Profesor Madya Dr Abdul Rauf Hassan

Universiti Putra M Ma alaysia, Bangi, Selangor

7.

Profesor M Ma adya D Drr. A Ab bdul Ra Rashid J Ja amian

Universiti P Pu utra Ma Malaysia, B Ba angi, S Se elangor

8.

Prof Profes esor or M Mad adya ya Dr Dr.. Vi Vijay jayal alet ethum humy y a/ a/p p Subra Subrama mani nian an

Un Univ iver ersi siti ti Putr Putra a Mal Malay aysia sia,, Ban Bangi gi,, Selan Selango gorr

9.

Profesor Dr. Mahzan bin Arshad

Universiti Pendidikan Sultan Idris, Perak

10.

Ong Li Choo

Pejabat Pendidikan W ilayah Bangsar dan Pudu, Kuala Lumpur

11.

Amran bin Bakar

Pejabat Pendidikan Daerah Kuala Pilah, Negeri Sembilan

12.

Datin Mastura binti Mohamed Berawi

IPG Kampus Bahasa Melayu, Kuala Lumpur

13.

Dr. Zarina binti Ahmad

IPG Kampus Pendidikan Islam, Bangi, Selangor

14.

Dr. Faiziah binti Haji Shamsudin

IPG Kampus Raja Melewar, Negeri Sembilan

15.

Dr. Rabahyah binti Tah ir

IPG Kampus Pendidikan Teknik, N Niila i, Negeri Sembilan

16.

Hayati binti Mat Yusof

IPG Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur

17.

Nor Alizah binti Alias

IPG Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur

18.

Badruddin bin Yatiban

IPG Kampus Pendidikan Islam, Bangi, Selangor

19.

Sardi bin Ahmad

IPG Kampus Pendidikan Teknik, N Niila i, Negeri Sembilan

20.

Mat Ariffin b in Ismail

SJKC Batang Kali, Selangor

21.

Mohd Jamil bin Ismail

SJKC Rasa, Selangor

22.

Siti Sarah binti Abdul Malik

SK Serendah, Selangor 45

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

TURUT MENYUM MENYUMBANG BANG 23.

Profesor Dato’ Dr. Teo Kok Seong

Universiti Kebangsaan Malaysia

24.

Hajah Suria binti Haji Yamat

Pejabat Pendidikan W ilayah Bangsar dan Pudu, Kuala Lumpur

25.

Dr. Ghazali b in Ismail

IPG Kampus Bahasa Melayu, Kuala Lumpur

26.

Dr. Seman bin Salleh

IPG Ka Kampus Bahasa Melayu, Kuala Lumpur

27.

Harry Tan Huat Hock

NUTP

28.

Pek Choon Moy

NUTP

29.

Sagundala a/p Arokiam

NUTP

30. 30.

Dr Raja Raja Ra Raje jesw swar arii See Seeth tha aR Ram aman an

NUMERA

31.

Norzaiton binti Hanafi

Sekolah Cempaka

32.

Hau Chai Lan

SJKC Chung Hwa, Jalan Kelochor, Kelantan

33.

Saluwa binti Harun

SJKC Kampung Baru Ampang, Selangor

34.

Zu l Hazm i b in in Hamad

SJKT Repah, Tampin ,Negeri Sembilan

46

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

PENGHARGAAN

Penasihat - Pengarah

Shazali bin Ahmad Datin Dr. Ng Soo Boon

-

Timbalan Pengarah (STEM)

Dr. Mohamed bin Abu Bakar

-

Timbal Timbalan an Pengarah (Kemanusiaan)

Penasihat Editorial Mohamed Zaki bin Abd. Ghani

-

Ketua Sektor

Haji Naza Idris bin Saadon

-

Ketua Sektor

Mahyudin bin Ahmad

-

Ketua Sektor

Dr. Rusilawati binti Othman

-

Ketua Sektor

Mohd Faudzan bin Hamzah

-

Ketua Sektor

Fazlinah binti Said

-

Ketua Sektor

Mohamed Salim bin Taufix Rashidi

-

Ketua Sektor

Haji Sofian Azmi bin Tajul Arus

-

Ketua Sektor

Paizah binti Zakaria

-

Ketua Sektor

Hajah Norashikin binti Hashim

-

Ketua Sektor

47

 

 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

Penyelaras Teknikal Penerbitan dan Spesifikasi Saripah Faridah binti Syed Khalid Nur Fadia binti Mohamed Radzuan Mohamad Zaiful bin Zainal Abidin

Pereka Grafik Siti Zulikha binti Zelkepli  Zelkepli 

48