DPCC - programación

Desarroll o Personal, Ciudadan ía y Cívica

Construye su identidad

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Convive y participa democráticame nte en la #úsqueda del #ien común

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COMPETENCIAS CONSTRUE SU IDENTIDAD

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, culturales y sociales, y de sus logros, valorando el aporte de las familias en su formación personal. Se desenvuelve con agrado y conanza en diversos grupos. Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para regular sus emociones y c omportamiento, y comprende las razones de los comportamientos propios y de los otros. rgumenta su posición frente a situaciones de con!icto moral, considerando las intenciones de las personas involucradas, los principios "ticos y las normas esta#lecidas. Se relaciona con igualdad o equidad y anliza críticamente situacions de desigualdad de g"nero en diferentes conte$tos. %emuestra respeto y cuidado por el otro en sus relaciones afectivas, y propone pautas para prevenir y protegerse de situaciones que afecten su integridad en relación a la salud se$ual y reproductiva. Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás, respetando las diferencias y los derechos de cada uno, cumpliendo sus de#eres y #uscando que otros tam#i"n las cumplan. Se relaciona con personas de culturas distintas, respetando sus costum#res. Construye y evalúa de manera colectiva las normas de convivencia en el aula y en la escuela con #ase en principios democráticos. &'erce el rol de mediador en su grupo haciendo uso de la negociación y el diálogo para el mane'o de con!ictos. (ropone, planica y e'ecuta acciones de manera cooperativa, dirigidas a promover el #ien común, la defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus de#eres como miem#ro de una c omunidad. %eli#era so#re asuntos pú#licos formulando preguntas so#re sus causas y consecuencias, analizando argumentos contrarios a los propios y argumentando su postura #asándose en fuentes y en otras opiniones.

CAPACIDADES . Se valora a sí mismo . utorregula sus emociones . )e!e$iona y argumenta "ticamente . *ive su se$ualidad de manera plena y responsa#le

CAMPO TEMÁTICO I !IMESTRE

DESEMPEÑO 

utoconocimiento Situaciones de riesgo+adicciones, riesgo+adicciones, delincuencia, pandilla'e, desórdenes alimenticios, alimenticios, entre otros- prevención prevención Cultura- anifestaciones de la diversidad cultural en el (erú. &l respeto a la diversidad cultural %iversidad cultural en en la familia familia /a convivencia social. (ro#lemas de %iscriminación y e$clusión

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II !IMESTRE /os cam#ios a mi edad /a discriminación discriminación

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&$plica los cam#ios propios de su etapa de desarrollo valorando sus características personales y culturales, y reconociendo reconociendo la importancia de evitar y prevenir situaciones de riesgo +adicciones, delincuencia, delincuencia, pandilla'e, desórdenes alimenticios, entre otros. %escri#e las principales prácticas culturales de los diversos grupos culturales y sociales a los que pertenece y e$plica cómo estas prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal. %escri#e las causas y consecuencias de sus emociones, sentimientos sentimientos y comportamientos, y las de sus compa0eros en situaciones de convivencia en la escuela. 1tiliza estrategias de autorregulación autorregulación emocional de

&stereotipos de g"neros - /a lucha por la igualdad &namoramiento- omento de mostrar mis sentimientos Salud se$ual y reproductiva Seguridad ciudadana. &ducación en Seguridad *ial- 2mportancia de la &ducación *ial.

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CON"I"E   PARTICIPA DEMOCRÁTICAM ENTE EN #A !$S%UEDA DE# !IEN COM$N

. 2nteractúa con todas las personas . Construye normas y asume acuerdos y leyes . ane'a con!ictos de manera constructiva . %eli#era so#re asuntos pú#licos . (articipa en acciones que promueven el #ienestar común

III !IMESTRE /os *alores Cívicos- %imensiones. /a li#ertad. /a tolerancia. 3"roes civiles, militares y persona'es ilustres de la localidad y4o región- &l (atriotismo. %erechos y o#ligaciones de los ciudadanos- /os derechos implican o#ligaciones. %erechos 3umanos y dignidad de la persona &volución de los %%. 33. /os derechos humanos en la legislación%eclaración 1niversal de los %%33 y Constitución (olítica del (erú

I" !IMESTRE 5i0os y adolescentes, su'etos de derechos. /a Convención de los %erechos del 5i0o y dolescente. %emocracia como r"gimen político. (articipación ciudadana

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acuerdo con la situación que se presenta. rgumenta su posición so#re dilemas morales que involucran situaciones de convivencia en su familia y en el aula tomando en cuenta las normas y las intenciones de las personas. &$plica las consecuencias de sus decisiones y propone acciones a partir de principios "ticos. Se relaciona con sus compa0eros y compa0eras con equidad, re!e$iona so#re los efectos de las normas sociales en la vida de mu'eres y varones, y muestra rechazo frente a aquellas que generan desigualdad. &$presa argumentos a favor del respeto y cuidado mutuo en las relaciones de amistad y enamoramiento. %ialoga so#re la importancia del cuidado de sí mismo en relación con la salud se$ual y reproductiva, e identica situaciones que la ponen en riesgo. &sta#lece relaciones #asadas en el respeto y el diálogo con sus compa0eras, cuestiona los pre'uicios y estereotipos más comunes que se dan en su entorno, y cumple sus de#eres en la escuela. 2ntercam#ia costum#res mostrando respeto por las diferencias. &valúa los acuerdos y las normas que regulan la convivencia en su escuela en función de si se #asan en los derechos y de#eres del ni0o y del adolescente. 2nterviene ante con!ictos cercanos a "l utilizando el diálogo y la negociación. %eli#era so#re asuntos pú#licos cuando o#tiene información de diversas fuentes, sustenta su posición so#re la #ase de argumentos y aporta a la construcción de consensos que contri#uyan al #ien común. (ropone acciones colectivas en la escuela en apoyo a grupos vulnera#les en situación de desventa'a social y económica tomando como #ase los derechos del ni0o.

6rganizaciones civiles, e'emplos. /a participación 'uvenil- municipios escolares y los conse'os escolares. %efensa civil- Sistema 5acional de %efensa Civil e 2nstituto 5acional de %efensa Civil. /a dministración 7ri#utaria y el círculo virtuoso de la tri#utación.