dossier recuperació 1r ESO p

qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty ui opavbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert  yuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklz xcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcAlvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklzxcvbnmrtyui COGNOMS, ……………………………………………

NOM……………………………………………………. CURS…………………………………………………..

DATA…………………………………………………..

PROFESSOR/A…………………………………………

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

RECUPERACIÓ DE LLENGUA I LITERATURA CATALANA DEL CURS ANTERIOR 2011-2012

Per poder aprovar el curs suspès has de fer uns exercicis de repàs que trobaràs al web de d e l’institut i presentar-los com si fos un treball o dossier de classe, en els mateixos fulls, el dia de l’examen. Cal que revisis bé la part ortogràfica! Les proves parcials de recuperació es realitzaran els dimecres de 14h a 15h a la sala d’actes de l’institut. 1ª) Convocatòria: 11 de gener 2ª )Convocatòria: )Convocatò ria: 11 d’abril

El primer examen inclourà preguntes dels tres primers temes del llibre de text. El segon examen parcial revisarà la teoria i la pràctica dels temes 4-5 i 6 del llibre. Si aproveu la 1a i 2a avaluació d’aquest curs no caldrà que us presenteu a la segona convocatòria de la recuperació .

Recordeu que és molt important aprovar trimestralment els crèdits de llengua catalana durant el curs vigent. Així us lliurareu de fer la prova final extraordinària del mes de   juny. El/la professor/-a actual us valorarà el rendiment acadèmic durant cada avaluació, cosa que es tindrà en compte a l’hora de decidir si heu progressat adequadament i , per tant, aproveu el curs anterior suspès.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

0

AVALUACIÓ

1. Quins aspectes aspectes relacionats relacionats amb la llengua tracta la gramàtica? _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

2. Ordena alfabèticamen alfabèticament, t, amb un número, número, aquestes aquestes paraules.

6. Explica com estan estan indicades indicades les accepcions en l’entrada d’un diccionari i en quin tipus de lletra apareixen els exemples. _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

7. Digues quins quins textos (novel·la, nadala...) pertanyen a la literatura popular.

❏

cella

❏

carbassa

_________________________________________

❏

ceba

_________________________________________

❏

cel·la

_________________________________________

❏

colla

_________________________________________

❏

cel

❏

col·lecció

❏

celobert

❏

cel·lofana

❏

centena

3. Escriu quina quina paraula hauries de de buscar al diccionari per trobar el significat dels mots següents: optimistes - predicàvem amanyaguessis amanyaguess is - tranquil·la

8. Explica per per què el text següent següent de Joan Joan Alcover està escrit en vers. Pujam a la muntanya, i des del cim als horitzons s’escampa la mirada, i per record, abans de la baixada, qualque floreta anònima collim. I passen els hiverns, i quan obrim el llibre on la flor jau oblidada, del mirador de l’alta serralada ells ens renova la visió sublim. _________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

9. Escriu a continuació un text en prosa de deu línies.

4. Quin ordre segueixen les vocals vocals modificades modificades (amb (amb dièresi, amb accent obert...) per aparèixer en el diccionari?

_________________________________________ _________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_______________________________________

_________________________________________

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

1

AVALUACIÓ

1. Indica els els elements elements de la comunicació comunicació en aquesta situació comunicativa comunicativa:: Deixes una nota a la teva  mare per dir-li que arribaràs tard a sopar. _________________________________________ _________________________________________

5. Imagina’t que que els mots mots següents següents es troben troben a final final de línia. Parteix-los de totes les maneres possibles: il·lusió - desgràcia - vosaltres inapropiat - atenció

_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

6. Escriu Escriu una oraci oracióó en què la la paraula paraula primavera  tingui sentit propi i una altra en què tingui sentit figurat. _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

2. Escriu al costat de de cada paraula la la categoria categoria gramatical a la qual pertany. • groc

_____________

• tel televi evisor sor

______ ___ ______ ______ ____ _

• ent ntra rarr

___ ____ ____ ____ ____ ____ __

• aq aque uest st

____ __ ____ ____ ____ ____ ___ _

• petit

_____________

• co coco codr dril il

____ __ ____ ____ ____ ____ ___ _

• alt

_____________

• ves esti tirr

___ ____ ____ ____ ____ ____ __

• ba bast stan antt

____ __ ____ ____ ____ ____ ___ _

_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

7. Escriu a continuació tres verbs verbs que expressin expressin acció, tres que expressin estat i tres més que expressin procés. _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

3. Què és un un dígra dígraf? f? _________________________________________ _________________________________________

8. Tria una de les característ característiques iques del llenguatge literari i explica en què consisteix.

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

4. Encercla els els dígrafs dígrafs de les les paraules paraules següents: següents:

_________________________________________ _________________________________________

• cigonya

• paral·lel

_________________________________________

   T    A    T    I    S    R    E    V    I    D    A    L    A    Ó    I    C    N    E    T    A

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

2

AVALUACIÓ

1. Escriu Escriu dos verbs verbs de cada cada conjugaci conjugació. ó. _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

2. Subratlla els verbs verbs que contenen contenen aquestes aquestes oraoracions i digues si se situen en el temps present, passat o futur. •

Demà em matricularé a anglès.

_________________________________________ •

Vaig veure un documental molt interessant.

_________________________________________ •

A l’hora de sopar ja hauré tret el gos al carrer.

_________________________________________ •

Alguns cotxes no respecten el pas de vianants.

_________________________________________

3. Quina vocal vocal no podem podem trobar en posició posició tònica? _________________________________________

4. Subratlla la vocal tònica dels dels mots següents i després indica si és oberta (O) o tancada (T) en el teu parlar. •

vell (__)

5. Quines són són les dues parts en què es es pot dividir dividir una paraula? Quin significat aporta cadascuna? Explica-ho a continuació. _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

6. A quin grup grup de la la família indoeuropea pertany el el català? _________________________________________

7. Explica a continuació continuació què és el llenguatge corporal i esmenta alguns dels elements que el formen. _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

8. Fes dues llistes i indica quines d’aquestes d’aquestes parts parts són pròpies d’una casa i quines les podem trobar també en un pis. golfes - bany - porxo - cuina dormitori - jardí - garatge menjador - estudi - celler

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

3

AVALUACIÓ

1. Digues si si aquests temps verbals verbals són són simples simples o compostos. •

present d’indicatiu

________________________________________ •

plusquamperfet plusquamper fet d’indicatiu

________________________________________ •

passat simple

________________________________________ •

vell _____________________________________ fosc _____________________________________ glaç _____________________________________ vent _____________________________________ full ______________________________________ fang ____________________________________

futur

________________________________________ •

4. Escr Escriu iu un deriva derivatt dels mots: mots:

condicional perfet

5. Escri Escriuu quatre quatre formes formes verbals verbals amb a  i quatre amb e . _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

________________________________________ •

gerundi

________________________________________ •

imperfet de subjuntiu

________________________________________ •

perfet d’indicatiu

________________________________________ •

imperatiu

________________________________________

6. Marca amb colors diferents diferents els els prefixos prefixos i els sufixos d’aquests mots. inútil_____________________________________ desgelar__________________________________ disculpa__________________________________ campanar________________________________ empolsar_________________________________ enfornar__________________________________ rellotger__________________________________ carter____________________________________

2. Conj Conjuga uga el present present d’indic d’indicatiu atiu del verb verb caminar . _________________________________________ _________________________________________

refer_____________________________________

7. Escriu quatre quatre fórmules fórmules lingüístiques lingüístiques de relació relació social que es donen en situacions informals. Després, transforma-les per tal que siguin pròpies de

   T    A    T    I    S    R    E    V    I    D    A    L    A    Ó    I    C    N    E    T    A

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

0

REFORÇ

1. Relaciona cada concepte concepte amb la seva seva definició: definició: ❏

Llengua

1. Estudi d’un sistema de comunicació verbal

❏

Gramàtica

2. Sistema de sig ign nes

2. Ordena aquests aquests passos passos en relació amb amb l’aprenenl’aprenentatge d’una llengua:

7. Llegeix aquest article article de diccionari diccionari i contesta a continuació:

espantall

m.

Ninot o qualsevol altre objecte que es posa en un conreu per a espantar els ocells. || FIG. Allò que infon espant.

❏

A l’escola aprenem a llegir i a escriure.

❏

L’activitat professional enriqueix l’aprenentatge de la llengua.

• En quin tipus de lletra està escrita l’entrada? Copia-les.

❏

El llenguatge verbal es desenvolupa en el marc de la família.

_________________________________________

❏

A l’escola aprenem gramàtica.

• I les abreviatures? Copia-les. Copia-les.

3. Marca amb una X l’aspecte l’aspecte que que no es treballaria en una classe de gramàtica. ❏

Els tipus de verbs

❏

Les classes de substantiu substantiuss

❏

L’accentuació de les paraules

❏

L’anàlisi d’una oració

_________________________________________

_________________________________________ _________________________________________

8. Relaciona els mots següents amb l’abreviatura l’abreviatura que trobaríem al diccionari al seu costat: psicologia

•

•

adv.

abans

•

•

f.

bonic

•

•

v.

_________________________________________

entrenar

•

•

prep.

_________________________________________

amb

•

•

adj.

4. Escriu com anomenem anomenem les lletres següents: •B

•F

•I

•V

•X

_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

9. Què entenem entenem per per literatur literatura a culta? culta? _________________________________________ _________________________________________

5. Ordena alfabèticame alfabèticament, nt, mitjançant mitjançant un nombre, nombre, aquestes paraules: ❏

masia

❏

llop

_________________________________________ _________________________________________

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

1

REFORÇ

1. Escriu tres tres verbs, tres noms, tres adjectius adjectius i tres tres determinants. _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

2. Relaciona cada categoria categoria gramatical gramatical amb el significat que aporta: Verb

Nom Adjectiu

•

•

•

•

•

Determinant

•

•

•

_______________

•

ll:

_______________

•

ss:

_______________

Acompanya noms i n’indica nocions diverses.

• rr:

_______________

Expressa accions, estats o processos. Fa referència a persones, animals o coses concretes o abstractes.

_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

4. Subratlla els els determinants determinants i digues què què indiquen:

• aquella nit

7. Escriu una una paraula que contingui contingui els dígrafs següents: • ny ny:

_________________________________________

• força pa

• coll - trucada - pacient - cullera • capsa - cosa - somni - saler • pagès - girafa - gerra - pagament • careta - remei - recepta - rodolí 

Expressa característiques de les persones, els animals o les coses.

3. Escr Escriu iu deu formes formes diferents diferents del del verb ballar .

• el nostre amic

6. A cada sèrie sèrie de paraules paraules n’hi n’hi ha una en què la la mateixa grafia es correspon a un altre so. Encercla-la.

•

qu:

_______________

•

gu:

_______________

8. Explica en en un full a part el significa significatt de la paraula paraula banc  en aquestes oracions tenint en compte el context en què es troba: • He anat al banc a consultar el saldo. • Aquesta tarda han repintat els bancs del parc. • Durant el curs de submarinisme vam poder observar diferents bancs. 9. Escriu a continuació una oració en què el el mot bolet  tingui sentit propi i una altra en què tingui sentit figurat. _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

   T    A    T    I    S    R    E    V    I    D    A    L    A    Ó    I    C    N    E    T    A

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

2

REFORÇ

1. Escriu al costat de cada verb verb la conjugació a què pertany: •

saltar sal tar

______ ___ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ___

5. En un full a part, esmenta esmenta els sons sons vocàlics de la llengua catalana. Després digues de quantes lletres disposem per representar-los.

•

partir par tir

______ ___ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ___

6. Encercla la vocal tònica d’aquestes paraules:

•

créixe cré ixerr

______ ___ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ___

•

sentir sen tir

______ ___ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ___

•

caminar camin ar

•

• xarop •

tetera

__________ _____ __________ __________ __________ __________ _____

•

samarreta

tendir

______________________________

•

llençol

•

escoltar escol tar

__________ _____ __________ __________ __________ __________ _____

• melmelada

•

decebre deceb re

__________ _____ __________ __________ __________ __________ _____

•

garatge

•

assumir assu mir

__________ _____ __________ __________ __________ __________ _____

•

passeig

•

péixer péi xer

______ ___ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ___

•

cunyada

2. Escriu a continuació en quina persona es es troben els verbs següents:

7. Ence Encercla rcla el lexema lexema d’aquestes d’aquestes paraules: paraules: •

rentadora

•

aigualit

•

maquinista

•

parles par les

______ ___ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ___

•

segueixo segu eixo

__________ _____ __________ __________ __________ __________ _____

•

arribéssiu ______________________ ______________________________ ________

•

fruiteria

•

hem vist

__________ _____ __________ __________ __________ __________ _____

•

valentia

•

cantarà cant arà

__________ _____ __________ __________ __________ __________ _____

•

plantació

•

esperaven ______________________________

•

campanar

3. Digues quines d’aquestes formes corresponen a verbs impersonals (VI) i quines són formes no personals (NP) del verb: • trona (__) •

assenyalar (__)

•

menjant (__)

•

hi havia (__)

•

dibuixat (__)

8. Ordena aquests aquests tipus tipus d’habitatge d’habitatge de més petit a més gran: ❏

pis

❏

casa

❏

estudi

❏

dúplex

❏

masia

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

3

REFORÇ

1. Explica la la diferència diferència que hi ha entre entre els temps verbals simples i els compostos. Posa’n un exemple de cada. 2. Digues en quin mode es troben els verbs verbs destacats de les oracions següents: •

Quin fred, tanca la finestra!

_________________________________________ •

Pot ser que demà ens arribi el paquet de l’Anna.

_________________________________________ •

Avui dinarem amb tota la família.

8. Escriu la la forma femenina dels adjectius adjectius següents: següents: •

esquerre esqu erre

__________ _____ __________ __________ __________ __________ _____

•

inexacte inex acte

__________ _____ __________ __________ __________ __________ _____

•

estrany estr any

__________ _____ __________ __________ __________ __________ _____

•

salvatge salva tge

__________ _____ __________ __________ __________ __________ _____

•

còmode còmod e

__________ _____ __________ __________ __________ __________ _____

•

igua ig uall

____ __ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ __

•

fúnebre fúne bre

__________ _____ __________ __________ __________ __________ _____

•

il·lustre il·lu stre

__________ _____ __________ __________ __________ __________ _____

•

lila

______________________________

•

negre neg re

______ ___ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ___

_________________________________________

3. Escriu el passat perifràstic perifràstic d’indicatiu del verb ballar . _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

9. Forma paraules paraules derivades derivades a partir dels lexemes lexemes següents i afegint-hi el que s’indica: •

treball (sufix)

_________________________________________ •

tall (prefix, sufix)

_________________________________________ •

útil (prefix)

_________________________________________

   T    A    T    I    S    R    E    V    I    D    A    L    A    Ó    I    C    N    E    T    A

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

1

TEXTOS PER A LLENGUA I COMUNICACIÓ

LA COMUNICACIÓ

La comunicació en les abelles Un dels sistemes de comunicació més notables en el món no humà humà és el de les abelles europees. europees. Imaginem l’avantatge evolutiu que suposarà per a una abella poder comunicar la ubicació d’una font d’aliment especialment abundant a les seves companyes de rusc quan hi torna. De fet, l’abella és capaç de fer-ho. Els abellaires i els apicultors havien sospitat des de fa temps que les abelles es comunicaven entre si, en realitat, des de molt temps abans que s’establissin científicament les propietats d’aquesta comunicació. Per exemple, els abellaires havien observat que si una abella libadora encerta a descobrir una font particularment abundant de nèctar o pol·len, poc temps després apareixerà a prop d’aquella font un nombre considerable d’abelles pertanyents a la mateixa bresca. També s’havia observat que era possible que un gran nombre d’abelles procedents d’una determinada bresca es reunissin totes a prop de la mateixa mena de font d’aliment, mentre que un altre gran nombre d’abelles procedents d’una bresca del costat extragués l’aliment d’una mena de flor totalment diferent. Aquesta recollida selectiva d’aliment suggeria, per part de les abelles, una coordinació d’esforços que podia ser el resultat d’algun

ca, es donen dos tipus de dansa: la dansa en cercle i la dansa de la cua. Si la font es troba a una distància compresa dins de 10 metres a la rodona de la bresca, l’abella executa la dansa en cercle. Per a distàncies que superen els 100 metres, l’abella executa la dansa de la cua.

Els dialectes en el sistema de comunicació No totes les abelles de la l a mateixa espècie, o d’espècies relacionades, es comuniquen de la mateixa manera: el sistema de les abelles, igual com el llenguatge humà, pot tenir variacions dialectals. Les pautes de la dansa exposades en les seccions prèvies corresponen a l’abella negra austríaca. En contrast amb ella, l’abella italiana, membre de la mateixa espècie

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

2

TEXTOS PER A LLENGUA I COMUNICACIÓ

LLENGUATGE VERBAL I LLENGUATGE CORPORAL

L’expressió corporal Com és natural, aquesta mena d’expressió, que abraça els moviments del cos i la postura, està relacionada amb les característiques físiques de la persona. S’acostuma a anomenar cinèsia la part de la semiòtica que estudia el sistema de les expressions corporals. Dins de la cinèsia s’observen tres classes de moviments: els facials, els gestuals i els de postura. Encara que puguem categoritzar aquests tipus de moviments, la veritat és que estan fortament entrellaçats i sovint es fa difícil parlar d’un prescindint dels altres, així com separar els diferents segments significatius o unitats i encara més establir-ne la combinatòria. A més, moviments i característiques de l’aspecte físic interaccionen en l’emissió de missatges corporals, la qual cosa fa encara més difícil la seva anàlisi i per tant la seva sistematització i codificació. a) L’expressió facial. Els signes facials tenen un paper clau en la comunicació. N’hi ha prou a observar com en les converses telefòniques l’absència d’aquestes expressions fa disminuir significativament el nombre d’elements a disposició del receptor per interpretar els missatges. Aquestes expressions són també els indicis més precisos de l’estat emocional d’una persona. Interpretem l’alegria, la tristesa, la por, la ràbia, la sorpresa, el fàstic o l’afecte per la

forços a elaborar diferents models de gramàtiques, o codis gestuals, encara sense gaires bons resultats. Tothom està d’acord en el valor dels gestos, sigui com a complements del llenguatge verbal, sigui com a substituts, o pel seu paper en determinats rituals destinats a establir i conservar les relacions socials; regulen el nostre comportament individual conjuntament amb els altres signes no verbals. Amb un gest podem dir que una persona està boja o expressar una amenaça. Naturalment, l’acte d’amenaçar, el ritual de l’amenaça, així com el del consell, el de la pregunta o el de la promesa, pot tenir i té una part de ritual lingüístic amb l’expressió d’unes determinades paraules acceptades per tothom i que s’han de pronunciar perquè l’acte surti bé, és a dir, que els resultats siguin positius. Hi ha fórmules d’amenaça, de consell, de comiat, però al costat de les expressions lingüístiques, i sovint amb un paper fonamental, hi ha gestos així com expressions del rostre absolutament necessaris per realitzar l’acte comunicatiu de manera adequada. Per acomiadar-nos podem dir «adéu», «a reveure»... i acompanyem aquesta expressió amb algun gest de la mà, del braç, amb algun moviment del cap, etc. [...] c) L’espai. Les relacions espacials entre les persones, les distàncies que s’estableixen entre elles en

   S    I    R    A    T    N    E    M    E    L    P    M    O    C    S    O    S    R    U    C    E    R

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

3

TEXTOS PER A LLENGUA I COMUNICACIÓ

LLENGUATGE VERBAL I LLENGUATGE CORPORAL

El sistema Braille Louis Braille va escriure: «L’accés a la comunicació en el sentit més ampli és l’accés al coneixement, i això té una importància vital per a nosaltres si no volem continuar sent menyspreats o protegits per persones vidents compassives. No necessitem pietat ni que ens recordin que som vulnerables. Hem de ser tractats com a iguals, i la comunicació és el mitjà amb el qual podem aconseguir-ho.» [...] L’últim tram en la creació d’un sistema de lectura i escriptura per a cecs el va fer un noi d’entre tretze i catorze anys. Louis Braille, excel·lent en inquietuds i capacitat de treball, va decidir abordar la tasca de simplificar el mètode sonogràfic de Barbier i completar-lo en els aspectes que resultarien imprescindibles per disposar d’un autèntic alfabet. Uns quants mesos més tard, havia trobat un mitjà per formar totes les lletres, els accents, els signes de puntuació puntuac ió i els signes matemàtics utilitzant només sis punts i algunes ratlles horitzontals que més endavant eliminaria. El resultat no és només una modificació del mètode de Barbier, sinó que suposa un canvi essencial del seu propi plantejament. El fet que Braille sigui cec li permet experimentar experimentar personalment les seves investigacions, i aquesta característica explica la perfecta acomodació de la

punts, amb els quals es podrien formar seixantaquatre signes diferents, incloent-hi l’espai en blanc. Entre els anys 1827 i 1828 es van transcriure manualment els primers llibres al nou sistema. El 1829 es va publicar també a mà el Mètode per a escriure  paraules, música i cançons senzilles mitjançant  punts, per a ús de cecs i especialment dissenyat  per a ells , escrit per Braille. La primera obra feta en una impremta per a la producció de llibres en el nou sistema va ser una Història de França publicaFrança  publicada en tres volums el 1837. Per primera vegada en la història de la humanitat els cecs podien llegir i escriure, prendre notes, copiar apunts, escriure i rebre cartes que podien llegir personalment. Havia acabat l’època de l’analfabetisme forçat dels cecs. El nou mètode d’escriptura i lectura per a cecs havia de trobar moltes dificultats abans de ser acceptat definitivament. Moltes persones creien que el sistema emprat pels cecs s’havia de basar en els mateixos principis emprats pels vidents, i que l’ús d’un mètode completament diferent crearia una barrera infranquejable que produiria incomunicació i segregació social. Fins dos anys després de la mort de l’inventor del mètode, ocorreguda al gener de 1852, no fou reconegut oficialment a França com el