Domain 4

Domain 4 : Strategi Pembelajaran Berkesan

~ Confucius

“

“

Ciri orang yang beradab ialah dia sangat rajin dan suka belajar, dia tidak malu belajar daripada orang yang berkedudukan lebih rendah darinya

Inspirasi

Transfor m as i

D i r i

Serlahkan Kehebatan dan Kecemerlangan Anda Kemahiran

Sikap

Strategi

Tindakan Bijaksana & Berterusan

Ilmu Luas, Berkat & Manfaat

Hubungan Interpersonal

Hubungan Intrapersonal

Berakhlak dengan Tuhan

[ 35

Tra n s for ma s i

D ir i

Elemen I : Strategi Pengurusan Diri Berkesan

“

Pengurusan masa adalah keupayaan dan kemahiran anda mengurus aktiviti-aktiviti akademik, personal dan interpersonal dengan penuh rasa amanah, tanggungjawab, efisyen dan efektif. Displin diri merupakan perkara yang sangat penting dalam pengurusan masa.

In reading the lives of great men, I found that the first victory they won was over themselves …self –discipline with all of them come first ~ Harry S. Truman

Anda dilahirkan dengan potensi untuk BERJAYA dan GAGAL. Namun pilihan samada berjaya ataupun gagal adalah pada diri anda. Anda pasti BERJAYA asalkan anda terus berusaha dan tidak berputus asa. • • • • •

You CAN DO everything, but not all at once You CAN DO everything, if it’s important enough for you to do. You CAN DO everything, but you may not be the best at everything. You CAN DO everything, but there will be limitations You CAN DO everything, but you’ll need help

Saya Seorang Yang Berjaya!

36 ]

“

In sp ira s i

Inspirasi

Aktiviti 1 : Adakah Anda Telah Merancang Masa dengan Berkesan?

Berapa kerapkah anda berusaha untuk merancang bagi mengelakkan kehidupan anda di luar kawalan? Adakah anda membuat perancangan secara bertulis? Adakah anda membenarkan perubahan pada perancangan anda? Berapa kerapkah anda berjaya melaksanakan semua yang dirancang pada hari-hari yang tertentu? Berapa kerapkah anda merancang masa untuk perkara-perkara yang penting kepada anda? Berapa kerapkah perancangan harian anda gagal dilaksanakan disebabkan masalah-masalah lain yang lebih utama? SKOR: Jumlahkan semua nombor yang ditandakan Jumlah Keseluruhan

Transfor m as i

D i r i

Arahan: Bagi setiap soalan di bawah, tandakan nombor yang paling tepat yang menerangkan anda.

Tidak Pernah

Jarangjarang

Kadangkadang

Kerap

Selalu

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

C Academic Skills Center, Dartmouth College 2001

~ Surah Al Asr (Ayat 1 ~ 3)

“

“

Demi masa, sesungguhnya manusia dalam kerugian kecuali mereka yang beriman, beramal soleh, berpesan dengan kebenaran dan berpesan dengan kesabaran

[ 37

In sp ira s i

Tra n s for ma s i

D ir i

Tandakan skor keseluruhan tahap perancangan anda

Jumlah Skor

Interpretasi Tahap Perancangan Anda

6-10

Sangat Lemah Anda perlu bantuan untuk merancang secara efektif dengan menggunakan kaedah baru atau memohon bantuan pegawai psikologi dan penasihat akademik.

11-15

16-20

21-25

26-30

Lemah Anda telah mempunyai sistem perancangan tetapi perlu bantuan untuk menggunakannya secara berkesan bagi mengurangkan tekanan kawalan perasaan dalam kehidupan anda. Memuaskan Anda telah melaksanakan perancangan dengan baik tetapi masih ada ruang penambahbaikan. Anda perlu bantuan dalam menentukan aktiviti utama anda, mengatasi masalah yang menghalang pelaksanaan rancangan anda dan menulis perancangan harian anda. Baik Anda telah mengamalkan sistem perancangan yang baik. Teruskan dengan amalan perancangan anda itu di samping menyemak pelaksanaan perancangan anda secara berkala bagi memastikan anda merancang perkara yang penting dalam hidup anda. Cemerlang Anda telah menguasai perancangan dan harus mengalami ketenangan yang datang dari mengambil bertanggungjawab ke atas hidup anda. Tetapi pastikan anda mengawal perancangan anda dan bukannya membiarkan ia mengawal anda. Quiz written for USA WEEKEND by time management expert Hyrum Smith, chairman of the Franklin Covey Co., whose Franklin Planners, agendas and planning software are used by 15 million Americans.

Refleksi/Tindakan:

38 ]

Inspirasi

Tip Pengurusan Masa Berkesan

1 2 3

Transfor m as i

D i r i

Menetapkan matlamat khusus akademik dan peribadi Merancang dan merekod aktiviti penting pada kalendar Menyediakan jadual mingguan

4

Menganggar masa pembelajaran seminggu bagi setiap kursus

5

Menyenaraikan tugasan harian mengikut keutamaan dan kepentingan

Alamak!!!! Inilah akibat saya suka bertangguh kerja!!!! Saya mesti urus masa saya dengan bijak!!

Refleksi/Tindakan:

Rujukan : http://www.dartmouth.edu/~acskills/docs/planning_well.doc Time management help.com http://www.timemanagementhelp.com/college.htm How to make more time http://collegelife.about.com/od/TimeManagement/ht/How-ToMake-More-Time.htm

[ 39

In sp ira s i

Tra n s for ma s i

D ir i

Penetapan Matlamat

Matlamat Jangka Pendek Matlamat Pertengahan Matlamat Jangka Panjang

Tempoh sasaran - harian, mingguan,

n

bulanan Contoh : menyiapkan tugasan pada masa yang ditetapkan dan mendapatkan markah 90% ke atas

n

n

Tempoh sasaran - semester, tahunan

Contoh : mendapat keputusan A bagi semua kursus semester semasa

n

Tempoh sasaran - tempoh pengajian, 3,5, atau 10 tahun Contoh : menamatkan pengajian dengan keputusan CGPA 3.5 ke atas

n

n

Rancang strategi untuk mencapai matlamat jangka panjang anda dengan menetapkan matlamat khusus akademik dan peribadi secara bulanan dan mingguan. Sebagai contoh, matlamat jangka panjang bagi semester semasa ialah mencapai keputusan A bagi semua kursus yang didaftar. Matlamat mingguan ialah memastikan setiap tugasan, kuiz, atau ujian yang dijadualkan dilaksanakan dan mendapat markah 90% ke atas.

Refleksi/Tindakan:

Rujukan : http://www.time-management-success.com/ http://www.academictips.org/ http://www.effective-time-management-strategies.com/goal-setting-activities.html http://www.achieve-goal-setting-success.com/goal-setting-process.html

40 ]

Inspirasi

Aktiviti 2 :

Transfor m as i

D i r i

Lengkapkan jadual di bawah dengan senarai matlamat mingguan anda mengikut kategori.

Lain-lain

Peribadi

Akademik

Matlamat/ Aktiviti Mingguan Mengikut Kategori Weekly Lists Of Goals/Activities By Categories

[ 41

In sp ira s i

Tra n s for ma s i

D ir i

Aktiviti 3 : Jadual Perancangan Semester

Perancangan semester : Rekodkan aktiviti-aktiviti penting seperti deadlines, appointments, important dates. Lengkapkan Jadual Perancangan Semester di bawah dengan mencatatkan tarikh pendaftaran kursus, tarikh penghantaran tugasan, laporan, kuiz, ujian dan lain-lain.

Perancangan Semester Deadlines/Appointments/Important Dates Week 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

42 ]

ISNIN

SELASA

RABU

KHAMIS

JUMAAT

SABTU

AHAD

Inspirasi

Transfor m as i

D i r i

Jadual Perancangan Harian Lengkapkan dengan waktu kursus-kursus yang anda ambil seperti kuliah, makmal, tutorial.

Tambahkan aktiviti tetap seperti waktu makan, solat, tidur, masa berulang-alik dan aktiviti sampingan seperti sukan, rekreasi dan sosial.

Jadualkan masa belajar minimum yang telah anda tentukan bagi setiap kursus pada setiap minggu (rujuk SLT) pada ruangan kosong yang bersesuaian untuk belajar.

Elakkan aktiviti yang padat. Penjadualan yang minimum, konsisten dan seimbang antara akademik dan peribadi adalah perancangan yang terbaik.

Pastikan jadual anda mudah dilihat seperti meletakkannya di atas meja anda, atau dilekatkan di dinding.

Refleksi/Tindakan:

Rujukan : http://pustakatimur.com/blog/145

[ 43

In sp ira s i

Tra n s for ma s i

D ir i

Aktiviti 4 :

Lengkapkan jadual perancangan harian anda

Perancangan Harian ISNIN 5 - 6 am 6 - 7 am 7 - 8 am 8 - 9 am 9 - 10 am 10 - 11 am 11 - 12 am 12 - 1 pm 1 - 2 pm 2 - 3 pm 3 - 4 pm 4 - 5 pm 5 - 6 pm 6 - 7 pm 7 - 8 pm 8 - 9 pm 9 - 10 pm 10 - 11 pm 11 - 12 pm 12 - 1 am Daily thingto-do

44 ]

SELASA

RABU

KHAMIS

JUMAAT

SABTU

AHAD

Inspirasi

Jam Pembelajaran Pelajar

Transfor m as i

D i r i

Jam Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time - SLT) merupakan masa yang harus diperuntukan oleh pelajar atas aktiviti pembelajaran-pengajaran yang telah ditetapkan kredit dimana ia meliputi pembelajaran berpandu, pembelajaran sendiri dan penilaian. Jumlah masa yang diperlukan oleh pelajar untuk mempelajari komponen kurikulum tertentu ialah:

MASA PERTEMUAN BERSEMUKA (FACE TO FACE)

MASA PERTEMUAN TIDAK BERSEMUKA (NON FACE TO FACE)

JAM PEMBELAJARAN PELAJAR (Student Learning Time) MASA PEMBELAJARAN SENDIRI (SELF LEARNING)

MASA PENILAIAN

Jam Pembelajaran Pelajar secara umumnya berbeza mengikut faktor personal, antaranya keupayaan intelektual, pengalaman hidup dan pendidikan terdahulu.

Refleksi/Tindakan:

Rujukan : http://drjj.uitm.edu.my/DRJJ/OBE%20FSG%20Dec07/OBEJan2010/ALAM/DRJJ-ALAM-261110worksheet3.pdf Standard Program Kejuruteraan dan Teknologi Kejuruteraan

[ 45

In sp ira s i

Tra n s for ma s i

D ir i

Jadual di bawah dapat membantu anda untuk membuat agihan masa pembelajaran yang diperlukan dan boleh dicatatkan ke dalam perancangan mingguan anda.

Teaching Activities Lecture

Duration (hour) or requirement

Study Time - Ordinary Subject - Complex Subject Preparations

1

Tutorial

1

Lab (including report writing) Presentations

3

Independent Learning

Preparations & Report Writing Preparation

1

Learning Hour 1-2 3 or more 1-2 2-3 3-4

Coursework / Assignment Group Discussion

2000 words

Preparation

10-12

1-2

Preparation

1

Problem-BasedLearning

2-3

Self-directed study Followed by group discussion

2-3 2

SLT Guideline adopted from MQA, from sitik.wordpress.com, Prof Zainal Presentation downloaded from www.ums.edu and www.alteri27.com

Refleksi/Tindakan:

Rujukan : http://drjj.uitm.edu.my/DRJJ/OBE%20FSG%20Dec07/OBEJan2010/ALAM/DRJJALAM-261110-worksheet3.pdf Garis Panduan Penulisan Program Akademik UTHM http://www.mqa.gov.my/garispanduan/GGP%20CDD.pdf

46 ]

Inspirasi

Perancangan Tugasan Harian

Kuadran 1 Ujian Projek Tugasan Masalah mendesak Kuadran 3 Gangguan Panggilan telefon Surat-menyurat Laporan/minit mesyuarat n

n

n

n

TIDAK PENTING

D i r i

Senaraikan tugas atau aktiviti harian berdasar KEUTAMAAN dan KEPENTINGAN untuk mencapai matlamat mingguan yang telah ditetapkan pada setiap malam sebelumnya atau semasa sarapan. Gunakan Kuadran Covey untuk membantu anda menentukan keutamaan dan kepentingan tugasan yang anda senaraikan seperti contoh yang ditunjukkan pada rajah di bawah.

SEGERA PENTING

Transfor m as i

n

n

n

n

TIDAK SEGERA Kuadran 2 Belajar untuk peperiksaan Membuat latihan Meringkaskan nota Memahami pembelajaran Kuadran 4 Permainan komputer Bersembang Telefon Aktiviti santai n

n

n

n

n

n

n

n

Pembahagian aktiviti dalam kuadran Covey (Sumber: Zaini Ujang, 2007

Refleksi/Tindakan:

Things which matter most should never be at the mercy of things which matter least. ~ Goethe

“

“

Rujukan : http://www.yourweeklytutor.com/2009_02_01_archive.html Covey, S. R., ‘The Seven Habits of Highly Effective People’

[ 47

In sp ira s i

Tra n s for ma s i

D ir i

Aktiviti 5 : Kuadran Aktiviti Harian

Senaraikan tugasan dan aktiviti harian anda dengan melengkapkan 4 Kuadran Covey di bawah. Rancang dan jadualkan tugasan dan aktiviti harian tersebut ke dalam perancangan mingguan.

SEGERA

TIDAK SEGERA

Kuadran 1

Kuadran 2

Kuadran 3

Kuadran 4

PENTING

TIDAK PENTING

48 ]

Inspirasi

Kenali Gaya Belajar Anda

Transfor m as i

D i r i

Setiap individu mempunyai gaya pembelajaran berbeza yang dipengaruhi oleh ciri-ciri peribadi. Gaya belajar anda mempengaruhi cara anda menerima, mengumpul, memproses dan mengeluarkan semula maklumat. Memahami gaya pembelajaran dan menyesuaikan dengan strategi dan teknik belajar membantu anda: Memaksimumkan pencapaian hasil pembelajaran. Mengatasi masalah di dalam kelas Meningkatkan keberkesanan strategi dan teknik belajar Mengenalpasti situasi yang paling sesuai untuk belajar Memperolehi markah yang lebih baik Mengurangkan stres Merancang dan mengurus masa dengan lebih baik n

n

n

n

n

n

n

Sumber: http://www.docstoc.com/ docs/30088013/How-do-I-Learn(Kolb---Learning-Styles)

Refleksi/Tindakan:

Rujukan : http://www.dartmouth.edu/~acskills/docs/planning_well.doc http://people.usd.edu/~bwjames/tut/learning-style/aktiviti learning styles http://www.learning-styles-online.com/inventory/aktiviti learning style http://www.learning-styles-online.com/inventory/userInfo.php learning style Index of Learning Styles Questionnaire (Felder/Silverman) di http://www.engr.ncsu.edu/learningstyles/ilsweb.html

[ 49

In sp ira s i

Tra n s for ma s i

Aktiviti 6 : Kenali Gaya Belajar Saya

D ir i

Soal selidik “Student VAK Learning Styles” Tiada jawapan yang betul atau salah. Tiada had masa yang ditetapkan untuk menjawab soalan. Anda boleh menjawab soal selidik mengikut masa yang sesuai dengan anda. (Ia mungkin akan mengambil masa antara 10 dan 30 minit, tetapi anda juga boleh mengambil masa yang lebih lama.) Untuk mendapat hasil yang baik anda perlu jawab semua soalan. Semua jawapan adalah Ya atau Tidak. Tandakan hanya satu jawapan bagi setiap soalan. Jika anda ingin menjawab ‘kadang-kadang’, fikirkan sama ada anda lebih cenderung kepada bersetuju atau tidak bersetuju dengan kenyataan itu dan kemudian jawablah Ya atau Tidak. Kejujuran adalah sangat penting bagi mendapatkan hasil keputusan yang baik. Lengkapkan soal selidik anda sendiri - tetapi anda juga boleh mempunyai seorang penulis / pembaca jika anda memerlukannya. Minta bantuan jika anda terperangkap. Gunakan kunci skor untuk menentukan skor anda.

Ya

1

Apabila anda menerangkan mengenai sesuatu jamuan/percutian, adakah anda lebih cenderung menceritakan suasana muzik dan bunyian yang anda alami?

2

Adakah anda menggunakan tangan semasa bercakap?

3

Adakah anda lebih cenderung mendengar radio atau menonton TV bagi mengikuti perkembangan berita dan sukan semasa ?

When you are describing a party/holiday to a friend, do you describe the music, sounds and noise you experienced? Do you use your hands when you speak?

To keep up with the news/sport, do you prefer the radio or TV rather than reading a newspaper?

4

Apabila menggunakan komputer, adakah anda mendapati panduan visual seperti icon/gambar pada tool bars sangat berguna?

5

Apabila anda mencatat maklumat, adakah anda lebih suka melukis rajah dan gambar daripada menulis nota?

When you use a computer, do you find the visual prompts useful, eg the icons/pictures in the tool bars, highlights and underlines, etc?

When you have to take down information, do you prefer drawing diagrams and pictures to writing notes?

6

Apabila anda bermain ‘noughts and crosses or draughts’, bolehkah anda mengambar 'o' dan 'x' atau kaunter dalam kedudukan yang berbeza?

7

Adakah anda suka menanggalkan komponen-komponen atau membaiki sesuatu objek seperti basikal anda, enjin, dan lain-lain?

When you play noughts and crosses or draughts, can you picture the ‘o’ and ‘x’ or counters in different positions?

Do you like to take objects apart and repair things, eg your bike, engines, etc?

50 ]

Tidak

Inspirasi

Transfor m as i

Ya

8

D i r i

Tidak

Apabila anda cuba mengingati ejaan sesuatu perkataan, adakah anda cenderung untuk menulisnya menggunakan susunan abjad yang berbeza sehingga anda menjumpai satu susunan yang kelihatan betul? When you are trying to remember the spelling of a word, do you tend to jot it down a few times in different ways until you find the one which looks right?

9

Apabila anda belajar sesuatu yang baru, adakah anda suka tunjukajar secara pertuturan, ceramah dan / atau kuliah? When you are learning something new, do you like spoken instructions, talks and/or lectures?

10

Adakah anda suka membuat objek?

11

Apabila menggunakan komputer, adakah anda mendapati bleeps dan bunyi berguna untuk memberitahu anda bahawa anda telah melakukan sesuatu yang salah atau menunjukkan anda telah selesai melakukan sesuatu?

Do you like making things?

When using a computer, do you find the bleeps and sounds useful to tell you that you have done something wrong or to show when you have finished something?

12

Apabila anda mengulangkaji, belajar atau mempelajari sesuatu yang baru, adakah anda suka menggunakan gambar rajah dan / atau gambar? When you revise/study or are learning something new, do you like to use diagrams and/or pictures?

13

Adakah anda pantas dan cekap menyalin maklumat?

14

Jika ada sesuatu diperkatakan kepada anda, adakah anda mengingatinya tanpa diulang?

Are you quick and efficient at copying information down?

If something is said to you, do you usually remember it, without it being repeated?

15

Pada masa lapang, adakah anda suka melakukan sesuatu yang aktif seperti bersukan, berjalan, berkebun dan sebagainya? In your spare time do you like doing something physically active eg sport, walking, gardening, etc?

16

Pada masa lapang, adakah anda suka mendengar muzik?

17

Apabila anda melihat barangan di kedai, adakah anda lebih suka melihat secara bersendirian?

When you have spare time, do you like to listen to music?

When you are looking at a shop display, do you prefer to look around peacefully on your own?

18

Adakah anda lebih mudah mengingati nama orang daripada muka mereka?

19

Apabila anda mengeja, adakah kebiasaannya anda menulis perkataan tersebut?

20

Adakah anda suka suasana yang membolehkan anda bergerak apabila bekerja?

21

Adakah anda belajar mengeja dengan menyebut perkataan dengan kuat?

22

Apabila anda menggambarkan parti / percutian kepada rakan, adakah anda menerangkan mengenai rupa individu seperti pakaian mereka dan warna-warna?

Do you find it easier to remember people’s names than their faces? When you spell, do you usually have to write the word down?

Do you like to be able to move around when you are working? Do you learn to spell by saying the words out loud?

When you are describing a party/holiday to a friend, do you describe what people looked like, what they were wearing and the colours?

[ 51

In sp ira s i

Tra n s for ma s i

D ir i

Ya 23

Tidak

Apabila memulakan tugas yang baru, adakah anda suka melakukannya dengan segera? When starting a new task, do you like to get on and do something straight away?

24

Adakah anda suka untuk mempelajari sesuatu melalui tunjukajar terlebih dahulu daripada mencubanya sendirian? Contohnya dalam bidang sains, anda akan belajar lebih apabila guru menunjukkan anda bagaimana peralatan berfungsi sebelum anda bermula.

Do you like to see something by demonstrated before you try to do it? E.g. in science do you learn more when the teacher shows you the equipment works before you start.

25

Adakah dengan menyatakan sesuatu dengan kuat membantu anda untuk belajar?

26

Adakah anda suka menunjukajar seseorang bagaimana untuk melakukan sesuatu berbanding dengan menulis satu siri arahan pembelajaran?

Does saying things out loud help you to learn?

Do you like showing people how to do something as opposed to writing a series of instructions?

27

Adakah anda suka berlakon?

28

Adakah anda lebih suka keluar mencari maklumat dan sumber-sumber, daripada duduk di perpustakaan?

Do you like role play and acting things out?

Do you prefer to go out and about to find information and resources, rather than sitting in one library?

29

Apabila anda melawat sesebuah kedai, adakah anda suka bercakap tentang perkaraperkara yang dipamerkan, dan mendengar komen-komen orang lain?

30

Adakah anda mudah untuk mengikuti peta?

31

Adakah anda merasakan bahawa salah satu cara yang terbaik untuk menghargai barang-barang di kedai adalah dengan mencapainya dan menyentuh mereka?

32

Apabila anda membaca cerita atau artikel dalam sebuah majalah adakah anda mengambarkan tempat kejadian dalam minda anda?

When you visit a shop, do you enjoy talking about the items on display, and listening to the comments of others? Do you find it easy to follow a map?

Do you feel that one of the best ways to appreciate goods in a shop is to be able to reach out and touch them?

When you read a story or an article in a magazine do you picture the scene in your mind?

33

Adakah anda cenderung untuk hum, atau bercakap kepada diri sendiri, apabila melengkapkan tugas? Do you tend to hum, or talk to yourself, when completing tasks?

34

Adakah anda melihat gambar dalam majalah sebelum memutuskan apa yang harus dibaca? Do you look at the pictures in magazines before deciding what to read?

35

Apabila anda merancang sesuatu perjalanan, adakah anda suka bertanya kepada seseorang untuk mengetahui ke mana tempat yang anda perlu ziarahi? When you are planning a new journey, do you like to talk to someone to find out where to go?

36

Adakah anda mendapati sukar untuk berdiam diri pada jangkamasa yang panjang dan lebih suka untuk melakukan sesuatu yang aktif? Have you always found it difficult to stay still for long and prefer generally to be active?

(source :http://www.rusheymead-sec.leicester.sch.uk/students/Learning%20Area/student%20questionnaire.html)

52 ]

Inspirasi

Transfor m as i

D i r i

Setelah selesai menjawab soal selidik, anda boleh tentukan gaya belajar anda dengan membulatkan hanya nombor yang anda jawab ‘Ya’ pada jadual di bawah. Jumlah bulatan yang tinggi menunjukkan kecenderungan anda kepada gaya belajar yang berkaitan. Sekiranya mempunyai jumlah skor yang sama untuk semua gaya belajar, anda telah mengamalkan semua gaya belajar dengan seimbang.

Jadual skor bagi soal selidik gaya belajar Visual/Seeing

Auditory/Listening

Kinaesthetic/Doing

4

1

2

6

3

5

8

9

7

12

11

10

13

14

15

17

16

19

22

18

20

24

21

23

26

25

27

30

29

28

32

33

31

34

35

36

Total circled ____

Total circled _____

Total circled _____

[ 53

In sp ira s i

Tra n s for ma s i

D ir i

Gaya Pembelajaran

Sumber : http://www.art.com/products/p14718737-sa-i3158204/learning-styles.htm

Rujukan http://www.dartmouth.edu/~acskills/docs/planning_well.doc http://people.usd.edu/~bwjames/tut/learning-style/aktiviti learning styles http://www.learningstyles.net/en/our-assessments learning satyle http://www.learning-styles-online.com/inventory/aktiviti learning style http://www.learning-styles-online.com/inventory/userInfo.php learning style

54 ]

Inspirasi

Fungsi Otak Kanan dan Kiri Otak Kanan

Transfor m as i

D i r i

Tahukah anda bahawa dengan mengenalpasti gaya pembelajaran telah membantu anda mengaktifkan penggunaan otak kiri dan kanan anda seperti yang ditunjukkan pada rajah di bawah:

FUNGSI OTAK KANAN DAN KIRI

Otak Kiri

TURUTAN

MENYELURUH

ANALISIS

KREATIF

LOGIK

GERAK HATI

RASIONAL

FALSAFAH

MATEMATIK

IRAMA

BAHASA

SENI

VERBAL

PERASAAN/ EMOSI

FAKTA BERFIKIR DALAM BENTUK PERKATAAN LIRIK LAGU

BERFIKIR DALAM BENTUK GAMBAR BERANGAN MELODI LAGU

Saya gunakan kedua-dua bahagian otak untuk prestasi pembelajaran yang berkesan dan pemikiran kreatif.

Refleksi/Tindakan:

Rujukan : http://www.lumosity.com/personal-training-plan/brain-area/attention-01

[ 55

In sp ira s i

Tra n s for ma s i

D ir i

Aktiviti 7 : Aktifkan Fungsi Otak Kanan dan Otak Kiri Anda BACA WARNANYA JANGAN BACA TULISANNYA

Cuba baca warnanya, bukan tulisannya

Otak kiri kita berusaha membaca warna, tapi otak kanan kita tetap membaca tulisannya

Setelah mengetahui gaya belajar dan penggunaan otak kanan dan kiri, anda boleh meningkatkan keberkesanan pembelajaran melalui pelbagai strategi dan teknik menggunakan gaya belajar yang bersesuaian dan teknik yang merangsang fungsi otak kanan dan kiri.

56 ]

Inspirasi

Elemen 2 : Strategi Pembelajaran Berkesan

Transfor m as i

D i r i

Strategi pembelajaran berkesan dapat mengoptimakan hasil pembelajaran yang diinginkan. Strategi tersebut melibatkan pengetahuan dan aplikasi saluran pembelajaran yang tepat, fungsi otak kanan dan otak kiri, proses pembelajaran input dan pembelajaran output. Di samping itu, anda perlu juga mengetahui sistem pembelajaran dan sistem penilaian yang digunakan di institusi pengajian anda.

yang Apakah tahu ya perlu sa elajar? p sebagai

Matlamat Program (PEO)

Beberapa Tahun Selepas Graduat (3-5 Tahun)

Hasil Pembelajaran Program (PLO)

Semasa Graduat

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)

Hasil Pembelajaran (LO)

Semasa Tamat Pembelajaran Sesuatu Kursus

Selepas Tamat Sesuatu Aktiviti Pembelajaran

Anda bertanggungjawab di atas pembelajaran anda. Tenaga pengajar hanyalah fasilitator yang membantu atau berkongsi ilmu untuk meningkatkan pengetahuan

Matlamat Program : Satu pernyataan menyeluruh tentang tujuan, falsafah dan rasional dalam penawaran sesuatu program. Hasil Pembelajaran : Pernyataan tentang apa yang pelajar perlu tahu, faham dan boleh lakukan apabila tamat suatu tempoh pengajian.

Refleksi/Tindakan:

Rujukan : http://www.polyu.edu.hk/obe/students

[ 57

In sp ira s i

Tra n s for ma s i

D ir i

Maklumat Student Stud y Guide yang disedia kan mengiku t program da pat memban tu anda untuk p erincian PEO, PLO da n CLO. Minat anda terhadap program yang dipilih

Matlamat yang perlu dicapai sepanjang pengajian

Gunakan maklumat PEO, PLO, CLO dan LO

Usaha dan masa yang perlu anda peruntukan untuk belajar

Kesediaan anda untuk belajar dan memikul tanggungjawab sebagai pelajar

Refleksi/Tindakan:

58 ]

Rujukan : ‘Student Study Guide’ bagi setiap program di Politeknik masing-masing

Inspirasi

Aktiviti 8 :

Transfor m as i

D i r i

Refleksi Bagi Setiap Topik Dalam Setiap Kursus Yang Telah Dipelajari.

Item 1.

Adakah saya berminat dengan topik yang dipelajari ini ?

2.

Berapa banyakkah masa yang saya peruntukkan untuk topik ini ?

3.

Apakah pengetahuan sedia ada saya mengenai topik ini ?

4.

Apakah rujukan yang perlu digunakan untuk meningkatkan pemahaman saya terhadap topik

5.

Adakah saya perlu belajar secara berkumpulan ?

6.

Siapakah pensyarah atau individu yang mahir mengenai topik ini yang perlu dirujuk?

7.

Apakah perancangan saya untuk meningkatkan pengetahuan dalam topik ini?

8.

Adakah perancangan ini mengambilkira gaya pembelajaran saya ?

Refleksi

[ 59

In sp ira s i

Tra n s for ma s i

D ir i

Pembelajaran yang Berkesan Melibatkan Proses Pembelajaran Input dan Output

Proses pembelajaran input melibatkan aktiviti-aktiviti yang membolehkan maklumat diterima oleh sel otak untuk disimpan dalam ingatan jangka panjang. Proses pembelajaran output melibatkan aktiviti-aktiviti yang membolehkan maklumat dikeluarkan semula daripada ingatan jangka panjang untuk digunakan semula. Sesungguhnya, kecemerlangan dalam pencapaian akademik memerlukan anda melakukan kedua-dua proses pembelajaran input dan output.

Input

Output

Listening Reading

king Note Ta

Refleksi/Tindakan:

60 ]

tation

Presen

Writing

Summ

arizin

g

Inspirasi

Aktiviti 9 : Refleksi Proses Pembelajaran Anda

Transfor m as i

Arahan : Adakah anda melaksanakan setiap proses pembelajaran yang dinyatakan. Tandakan ( √ ) di ruangan ya atau tidak.

Ya 1

Kemahiran Belajar

Proses Pembelajaran Input

2 3 4 5 6 7 8

Proses Pembelajaran Output

D i r i

9 10

Tidak

Mendengar kuliah yang disampaikan Mengambil nota Membaca nota Menghafal Membaca semula Jumlah Bertanya soalan Membuat nota Membuat ringkasan Berbincang dalam kumpulan Menjawab soalan latihan dan peperiksaan lepas Jumlah

Kaedah Mengira Skor : Jumlahkan bilangan ‘Ya’ bagi kedua-dua proses pembelajaran input dan output.

Jumlah Bilangan ‘Ya’ Pada Setiap Proses Pembelajaran 1-2

3

4-5

Interpretasi

Refleksi

Saya perlu mendalami dan memperbaiki proses pembelajaran input/output Saya telah melakukan proses pembelajaran input/output dengan baik dan boleh dipertingkatkan Saya telah melakukan proses pembelajaran input/output dengan berkesan

[ 61

In sp ira s i

Tra n s for ma s i

D ir i

Setiap Aktiviti dalam Proses Pembelajaran Input dan Output Boleh ditingkatkan dengan Menguasai Kemahiran Belajar

1. KEMAHIRAN MENDENGAR

Refleksi/Tindakan:

62 ]

Rujukan : http://riecowlopher.wordpress.com/2010/05/20/belajar-efektifmengejar-prestasi/ http://fastlearningtechniques.com/

Inspirasi

Kaedah yang Boleh digunakan 1 2 3

Baca Pantas

Transfor m as i

D i r i

2. KEMAHIRAN MEMBACA

Skimming Scanning Reading

SQ3R S – Survey (Tinjau) Q – Question (Soal / Tanya)

n

n

n

Baca pengenalan. Baca tajuk utama. Baca ringkasan. Ajukan soalan.

Sebelum Membaca

n

Tingkatkan keupayaan untuk mengingati maklumat jangka masa pendek/panjang. Guna pelbagai kaedah seperti menyatakan semula secara lisan, belajar secara berkumpulan, kad berukuran 3 x 5. n

R – Read (Baca) R – Recite (Imbas kembali)

n

Baca bahagian yang berkaitan. Cari jawapan kepada soalan anda. Jawab soalan dengan mengunakan ayat sendiri. Gunakan hanya perkataan utama atau senaraikannya bagi membolehkan keseluruhan idea diingati semula. n

R – Review (Baca semula)

Semasa Membaca

Selepas Membaca

n

n

n

Refleksi/Tindakan:

Rujukan : http://web.mac.com/mrkillin/Study_Skills/Welcome.html

[ 63

In sp ira s i

Tra n s for ma s i

D ir i

3. KEMAHIRAN MENCATAT NOTA

Adakah anda mengalami masalah berikut setelah mencatat nota ?

Refleksi/Tindakan:

64 ]

The usual method of note taking

Inspirasi

Transfor m as i

D i r i

Kaedah Mencatat Nota yang Berkesan Peta Minda

Benefits Colors SIZE

Left / Right Brain Involved

Symbols Pattern Relationships Pictures Personalize Text Organize vacation Planning trip, etc.

Reflects thinking process

Tips

Mind Mapping

Media rich How 1 Start with topic in center

Steps

Uses

2 Add branches

Brainstorming Lecture Notes

3 Add details 4 Personalize

Kaedah Cornell

8.5”

11”

Cue Column

2.5”

2”

6”

Note Taking Area

Summaries

Rujukan : http://web.mac.com/mrkillin/Study_Skills/Welcome.html http://www.umfk.edu/trio/study/notes/ http://www.trcc.commnet.edu/Div_academics/TASC/OnlineWorkshops/ Cornell_Notes.shtml

[ 65