Dokumen 1 SDN Wonco
July 8, 2022 | Author: Anonymous | Category: N/A
Short Description
Download Dokumen 1 SDN Wonco...
Description
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (DOKUMEN 1)
SEKOLAH DASAR NEGERI WONCO
TAHUN PELAJARAN 2021/2022
LEMBAR PENGESAHAN
Dengan memanjatkan puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, maka bersama ini kami sahkan kurikulum SD Negeri Wonco untuk digunakan pada Tahun Pelajaran 2021/2022.
Ditetapkan di : Baubau Ditetapkan Pada Pad a tangga tanggall : Jul Julii 2021 2021 Menyetujui: Ketua Komite,
Kepala Sekolah,
ZAUMI, A.Md
MIYMU SALEH, S.Pd NIP. 19711217 199504 1 001
Mengetahui: Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kota Baubau
LA ODE ASWAD, S.Sos.,M.Si Pembina Utama Muda NIP. 19690905 198903 1 006
TIM PENYUSUN KURIKULUM SD NEGERI WONCO TAHUN PELAJARAN 2021 / 2022
No .
TUGAS
1
Ketua
2
Sekretaris
3
Anggota
4
Nara Sumber
NAMA MIYMU SALEH, S.Pd NIP. 19711217 199504 1 001 Agusman, S.Ag
KETERANGAN Kepala SD Negeri Wonco Guru PAI
Wa Ode Hartia, S.Pd Sarfini, S.Pd Almia, S.Pd Kasmia, S.Pd.SD Ratna, S.Pd Ridwan Ana, S.Pd Nazlia, S.Pd.I
Guru Kelas VI Guru PJOK Guru Kelas IV Guru Kelas I Guru Kelas III A Guru Kelas V Guru Kelas II A
MUHUSIA, S.Pd NINANG SARWA SARI, S.Pd I GEDE ANGGA YASA, S.Pd.H Muhammad Asruddin, A,MdKom
Guru Kelas II B Guru Kelas III B Guru Agama Hindu Operator
Pengawas TK/SD
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panj panjatkan atkan kehadirat kehadirat Allah SWT, karen karena a dengan petunj petunjuk uk dan hidayah-Nya hidayah -Nya Kurikulum Tingkat SD Negeri Negeri Wonco Tahun Pelajaran Pelajaran 2021/2022 2021/2022 selesai Kami susun. Kurikulum 13 ini merupakan Kurikulum Pendidikan Dasar dan Menengah yang disusun oleh Tim Pengembang Kurikulum SD Negeri Wonco yang isinya memuat tentang Tujuan Pendidikan, Visi, Misi, Tujuan Sekolah, Struktur dan Muatan Kurikulum, Mata Pelaj Pelajaran aran Wajib, Wajib, Mulok Mulok,, Kegia Kegiatan tan Peng Pengembang embangan an Diri Diri,, Penga Pengaturan turan Beban Belaja Belajar, r, Ketuntasan Beban Belajar, Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan, Kalender Pendidikan, dengan den gan hara harapa pan n dapa dapatt dijad dijadik ikan an pedo pedoman man dan pega pegang ngan an un untu tuk k pend pendid idik ik dalam dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Kurikulum SD Negeri Wonco Tahun Pelajaran 2021/2022 2021/ 2022 peny penyusunan usunannya nya berp berpedoman edoman pada Standar Standar Isi dan Standar Standar Komp Kompetensi etensi Lulusan, Standar Pengelolaan Pendidikan serta Panduan Penyusunan Kurikulum yang disusun oleh BSNP. Kep Ke pada ada se sem mua pihak hak yang ang ter terlib libat dan berp erparti artisi sipa pasi si akti kti dala dalam m Pengem Pen gemban bangan gan Kur Kuriku ikulum lum SD Negeri Negeri Wonco Wonco ini, ini, kami kami sampai sampaikan kan pengha pengharga rgaan an dan ucapan uca pan terima terima kasih. kasih. Akh Akhirn irnya ya Kam Kamii men menyad yadari ari bah bahwa wa Kur Kuriku ikulum lum 13 ini jauh jauh dari dari sempur sem purna, na, oleh oleh sebab sebab itu saransaran-sar saran an yang yang konstru konstrukti kti dan kritik kritik untuk untuk perbai perbaikan kan sangat kami nantikan. Semoga Kurikulum 13 ini bermanaat bagi kita semua. Amin Baubau, Juli 2021 Kepala SD Negeri Wonco,
MIYMU SALEH, S.Pd NIP. 19711217 199504 1 001
BAB I PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG DAN DASAR PENGEMBANGAN Pemberlakuan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengelolaan pendidikan yang semula bersi ber siat at sen sentra tralis listik tik beruba berubah h menjad menjadii des desent entral ralist istik ik.. Des Desent entral ralisa isasi si pengel pengelola olaan an pendidi pen didikan kan dengan dengan dib diberi erikan kannya nya wew wewenan enang g kepada kepada sekolah sekolah untuk untuk menyus menyusun un kurikulumnya mengacu pada Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yaitu pasal 3 tentang ungsi dan tujuan pendidikan nasional dan pasal pas al 35 tentang tentang Sta Standa ndarr Nas Nasion ional al Pen Pendid didika ikan. n. Juga Juga adanya adanya tuntut tuntutan an global globalisa isasi si dalam dal am bi bidan dang g pend pendid idik ikan an yang yang me mema macu cu agar agar ha hasi sill pend pendid idik ikan an nasi nasion onal al dapa dapat t bersaing dengan hasil pendidikan negara-negara maju. Desentrali Desen tralisasi sasi pengelolaan pengelolaan pendidikan pendidikan yang diharapkan diharapkan dapat memenuhi memenuhi kebu kebutu tuhan han dan dan kond kondis isii daer daerah ah perl perlu u seg segera era di dilak laksan sanak akan an.. Bent Bentuk uk nyat nyata a dar darii desentralisa desent ralisasi si peng pengelolaan elolaan pendi pendidikan dikan ini adalah diberi diberikanny kannya a kewenangan kewenangan kepad kepada a sekolah untuk mengambil mengambil keputusan keputusan berkenaan berkenaan dengan pengelolaan pendidikan, pendidikan, seper sep erti ti dalam dalam pe peng ngel elol olaan aan ku kuri riku kulu lum, m, baik baik dala dalam m peny penyus usun unan anny nya a maup maupun un pelaksanaannya di sekolah. Kuriku Kur ikulum lum merupa merupakan kan sep sepera erangk ngkat at ren rencan cana a dan pengat pengatura uran n men mengen genai ai tuju tujuan an,, is isii dan dan baha bahan n pela pelaja jara ran n se sert rta a ca cara ra yang yang di digu guna naka kan n se seba baga gaii pedo pedoma man n penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab seb ab it itu u kuri kuriku kulu lum m disu disusu sun n ol oleh eh sa satu tuan an pe pend ndid idik ikan an untu untuk k memu memung ngki kink nkan an penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (Kurikulum 13) yang beragam mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan pendidikan nasional. nasional. Standar nasio nasional nal pendidikan pendidikan terdiri atas standar standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pe pemb mbia iaya yaan an dan peni penilai laian an pend pendid idik ikan an.. Du Dua a dari dari kedel kedelap apan an stan standar dar nasi nasion onal al pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Penge engemb mban anga gan n ku kuri riku kulu lum m disu disusu sun n anta antara ra lain lain agar agar da dapa patt memb member erii kesempatan peserta didik untuk : (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Allah SWT, (b) belajar untuk memahami dan menghayati, (c) belajar untuk mampu melaks mel aksana anakan kan dan berbua berbuatt seca secara ra eek eekti ti,, (d) belaja belajarr unt untuk uk hidup hidup bersam bersama a dan berguna untuk orang lain, dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang akti, kreati, eekti dan menyenangkan. Kewenangan sekolah dalam menyusun kurikulum memungkinkan sekolah menyes men yesuai uaikan kan dengan dengan tuntut tuntutan an kebutu kebutuhan han sis siswa, wa, kea keadaan daan sekola sekolah, h, dan kon kondis disii daerah. daer ah. Den Dengan gan dem demiki ikian, an, dae daerah rah dan atau sekola sekolah h memili memiliki ki cuk cukup up kewenan kewenangan gan untu un tuk k me mera ranc ncan ang g dan mene menent ntuk ukan an halhal-ha hall yang yang akan akan di diaja ajark rkan an,, peng pengel elol olaan aan pengalaman belajar, cara mengajar, dan menilai keberhasilan belajar mengajar.
B. TUJUAN PENGEMBANGAN DAN FUNGSI KURIKULUM Kurikulum 2013 dikembangkan berdasarkan aktor-aktor sebagai berikut: a. Tantangan Internal Tantangan internal antara lain terkait dengan kondisi pendidikan dikaitkan dengan tuntutan tuntutan pendidikan pendidikan yang mengac mengacu u kepada kepada 8 (delapan) (delapan) Standar Nasional Nasional Pendidikan yang meliputi standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan. Tantan Tant anga gan n in inte tern rnal al lai lainn nnya ya terk terkai aitt den denga gan n perk perkem emba bang ngan an pend pendud uduk uk Indone Ind onesia sia dil diliha ihatt dar darii per pertum tumbuh buhan an pendudu penduduk k usia usia produk produkti ti.. Saat Saat ini jumlah jumlah penduduk Indonesia usia produkti (15-64 tahun) lebih banyak dari usia tidak produkti (anak-anak berusia 0-14 tahun dan orang tua berusia 65 tahun ke atas). Jumlah penduduk penduduk usia produkti produkti ini akan mencapai mencapai puncakny puncaknya a pada tahun 20202035 pada saat angkanya mencapai 70%. Oleh sebab itu tantangan besar yang di dihad hadap apii adal adalah ah baga bagaim iman ana a meng mengup upay ayak akan an agar agar su sumb mber erda daya ya manus manusia ia usia usia pr produk odukti ti yang yang mel melimp impah ah ini dapat dapat dit ditran ranso sorma rmasik sikan an men menjad jadii sumber sumberday daya a manusia manusi a yang memiliki kompeten kompetensi si dan keterampila keterampilan n melalu melaluii pendidikan pendidikan agar tidak menjadi beban. b. Tantangan Eksternal Tantangan eksternal antara lain terkait dengan arus globalisasi dan berbagai isu yang yang terkai terkaitt den dengan gan masalah masalah lingku lingkunga ngan n hid hidup, up, kem kemaju ajuan an teknol teknologi ogi dan inormasi, kebangkitan industri kreati dan budaya, dan perkembangan pendidikan di tingkat internasional. Arus globalisasi akan menggeser pola hidup masyarakat dari dari agra agrari riss dan dan pern pernia iaga gaan an tradi tradisi sion onal al menj menjadi adi masy masyar arak akat at in indus dustr trii dan dan perdagangan modern seperti dapat terlihat di World Trade Organization (WTO), (WTO), Association Association of Southeast Asian Nations (ASEAN) Community, Asia-Paciic Community, Asia-Paciic Economic Cooperation Cooperation(AP (APEC) EC),, dan dan ASEAN ASEAN Free Trade Area (AF (AFTA) TA).. Tan Tantan tangan gan eks ekstern ternal al jug juga a ter terkai kaitt dengan dengan per perges geseran eran kekuat kekuatan an ekon ekonom omii du duni nia, a, peng pengar aruh uh dan dan im imba bass tekn teknos osai ains ns se sert rta a mu mutu tu,, in inve vest stasi asi,, dan dan tr tran ans sor orma masi si bi bidan dang g pe pend ndid idik ikan an.. Ke Keik ikut utse serta rtaan an Indon Indonesi esia a di dalam dalam stu studi di International Tre Trends nds in Intern Internati ationa onall Ma Mathe themat matics ics and Scien Science ce Study Study (TIMSS) dan Program for International Student Assessment (PISA) sejak tahun 1999 juga menunjukkan bahwa capaian anak-anak Indonesia tidak menggembirakan dalam beberapa kali laporan yang dikeluarkan TIMSS dan PISA. Hal ini disebabkan antara lain banyaknya materi uji yang ditanyakan di TIMSS dan PISA tidak terdapat dalam kurikulum Indonesia. c. Penyempurnaan Pola Pikir Kuriku Kur ikulum lum 2013 2013 dik dikemb embang angkan kan den dengan gan penyem penyempur purnaa naan n pola pola pikir pikir seb sebagai agai berikut: 1) Pola pembelaj pembelajaran aran yang berpusat pada guru menjadi pembel pembelajaran ajaran berpu berpusat sat pada pad a pes pesert erta a did didik. ik. Pesert Peserta a did didik ik har harus us memilik memilikii piliha pilihan-p n-pili ilihan han ter terhad hadap ap materi yang dipelajari untuk memiliki kompetensi yang sama; 2) Pola Pola pemb pembel elaj ajar aran an sa satu tu arah arah (int (inter erak aksi si guru guru-p -pes eser erta ta di didi dik) k) menj menjad adii pembelajaran interakti (interakti guru-peserta didik-masyarakat-lingkung didik-masyarakat-lingkungan an alam, sumber/media lainnya);
3) Pola pemb pembelajar elajaran an terisola terisolasi si menjadi pemb pembelajar elajaran an secara jejaring jejaring (peser (peserta ta di didi dik k dapa dapatt me meni nimb mba a ilmu ilmu dari dari siap siapa a sa saja ja dan dan dari dari mana mana saja saja yang yang dapat dapat dihubungi serta diperoleh melalui internet); 4) Pola pembelaja pembelajaran ran pasi menjadi pembelaj pembelajaran aran akti akti-menc -mencari ari (pem (pembelaja belajaran ran siswa akti mencari semakin diperkuat dengan model pembelajaran pendekatan sains); 5) Pola belajar sendiri menjadi belajar kelomp kelompok ok (berbasis tim) tim);; 6) Pola pembelajaran alat tunggal menjadi pembe pembelajaran lajaran berbasis alat mu multimedia; ltimedia; 7) Po Pola la pemb pembela elaja jara ran n berb berbasi asiss ma mass ssal al menja menjadi di kebu kebutu tuhan han pela pelang ngga gan n ( users users)) dengan den gan mem memper perkua kuatt pen pengem gemban bangan gan potensi potensi khu khusus sus yang yang dimili dimiliki ki seti setiap ap peserta didik; 8) Pola Pola pe pemb mbel elaj ajar aran an ilmu ilmu peng penget etah ahua uan n tung tungga gall ( monodiscipline monodiscipline)) menj menjad adii pembelajaran ilmu pengetahuan jamak (multidisciplines ( multidisciplines); ); dan 9) Pola pembelajaran pasi menjadi pembelajaran kritis. kritis. d. Penguatan Tata Kelola Kurikulum Pelaksanaan kurikulum selama ini telah menempatkan kurikulum sebagai da attar mata pelaj lajaran aran.. Pendeka ekatan tan Kurikulum 2013 untuk tuk Sekol ekolah ah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah diubah sesuai dengan kurikulum satuan pendidikan. Oleh karena itu dalam Kurikulum 2013 dilakukan penguatan tata kelola sebagai berikut: 1) Tata kerja guru yang bersiat indiv individual idual diubah menjadi tata kerja yang bersiat kolaborati; 2) Pen Pengua guatan tan man manaje ajeman man sek sekolah olah mel melalu aluii pen pengua guatan tan kem kemamp ampuan uan man manaje ajemen men kepala sekolah sebagai pimpinan kependidikan (educational ( educational leader ); ); dan 3) Pen Pengua guatan tan sarana sarana dan pra prasar sarana ana unt untuk uk kepent kepenting ingan an manajem manajemen en dan proses proses pembelajaran. e. Penguatan Materi Penguatan materi dilakukan dengan cara pendalaman dan perluasan materi yang relevan bagi peserta didik.
C. KARAKTERISTIK KURIKULUM 2013 Kurikulum 2013 dirancang dengan karakteristik sebagai berikut: 1. Meng Mengembang embangkan kan keseimbangan keseimbangan antara penge pengembang mbangan an sikap spiritual spiritual dan sosial, sosial, rasa ras a ing ingin in tah tahu, u, kreati kreativit vitas, as, ker kerja ja sama sama dengan dengan kem kemamp ampuan uan int intelek elektual tual dan psikomotorik; 2. Sekol Sekolah ah merupakan bagian bagian dari masyarakat yang member memberikan ikan pengalaman pengalaman belajar terencana dimana peserta didik menerapkan apa yang dipelajari di sekolah ke masyarakat dan memanaatkan masyarakat sebagai sumber s umber belajar; 3. Men Mengem gemban bangka gkan n sikap, sikap, penget pengetahu ahuan, an, dan ket ketera erampi mpilan lan serta serta men menerap erapkan kanny nya a dalam berbagai situasi di sekolah dan masyarakat; 4. Me Memb mber erii wa wakt ktu u yang yang cu cuku kup p lelu leluas asa a un untu tuk k meng mengem emba bang ngka kan n berb berbag agai ai sika sikap, p, pengetahuan, dan keterampilan; 5. Kom Kompet petens ensii din dinyat yataka akan n dal dalam am ben bentuk tuk kompet kompetens ensii in inti ti kelas kelas yan yang g dirinc dirincii lebih lebih lanjut dalam kompetensi dasar mata pelajaran;
6. Ko Komp mpet eten ensi si in inti ti kelas kelas me menj njadi adi un unsu surr peng pengor orga gani nisa sasi si (o (org rgan aniz izin ing g elem elemen ents) ts) kompet kom petens ensii das dasar, ar, dimana dimana sem semua ua kom kompet petens ensii dasar dasar dan proses proses pembel pembelaja ajaran ran dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam kompetensi inti; 7. Kom Kompet petens ensii dasar dasar dik dikemb embang angkan kan did didasar asarkan kan pad pada a pri prinsi nsip p akumul akumulati ati, , sal saling ing memperkuat (reinorced) dan memperkaya (enriched) antar mata pelajaran dan jenjang pendidikan (organisasi horizontal dan vertikal).
BAB II TUJUAN PENDIDIKAN
A. TUJUAN PENDIDIKAN Tujuan Pendidikan Nasional Nasional adalah mencerdaskan mencerdaskan kehidupan kehidupan bangsa bangsa dan mengembangkan mengembangk an manusi manusia a Indonesia Indonesia seutuhnya, seutuhnya, yaitu manusia yang beriman dan bertaq ber taqwa wa terhad terhadap ap Tuhan Tuhan Yang Yang Maha Maha Esa dan berbu berbudi di pek pekert ertii luhur, luhur, mem memili iliki ki pengetahuan penge tahuan dan ketera keterampila mpilan, n, keseha kesehatan tan jasma jasmani ni dan rohani, rohani, kepri kepribadian badian yang mantap dan mandiri serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan. Dengan adanya pendidikan, maka akan timbul dalam diri seseorang untuk berlom ber lombaba-lom lomba ba dan memoti memotivasi vasi dir dirii ki kita ta unt untuk uk lebih lebih bai baik k dalam dalam segala segala asp aspek ek kehi kehidu dupa pan. n. Pend Pendid idik ikan an meru merupa paka kan n sa salah lah sa satu tu sy syara aratt un untu tuk k lebi lebih h mema memaju juka kan n pemerintah ini, maka usahakan pendidikan mulai dari tingkat SD sampai pendidikan di tingkat Universitas. Pada intinya pendidikan itu bertujuan untuk membentuk karakter seseorang yang yang beri berima man n dan bert bertak akwa wa kepa kepada da Tuha Tuhan n Ya Yang ng Maha Maha Es Esa. a. Akan Akan tetap tetapii di disi sini ni pendidikan hanya menekankan pada intelektual saja, dengan bukti bahwa adanya UN sebagai seb agai tolak tolak ukur ukur keberh keberhasi asilan lan pendid pendidika ikan n tanpa tanpa meliha melihatt pro proses ses pemben pembentuk tukan an karakter dan budi pekerti anak.
B. VISI MISI SEKOLAH 1. Visi SD Negeri Wonco Terwuj Terw ujud udny nya a se seko kolah lah yang yang be berk rkwa wali litas tas,, di disi sipl plin in tingg tinggi, i, un ungg ggul ul dalam dalam prestasi, berbudaya dan berakhlak. 2. Misi SD Negeri Wonco a. Menyiapkan generasi ungg unggul ul yang memiliki p potensi otensi dibidang IMTAQ dan IPTEK; b. Mem Memben bentuk tuk sumber sumber daya daya man manusi usia a yan yang g akti, akti, kreati, kreati, in inovat ovati i sesuai sesuai dengan dengan perkembangan zaman; c. Meny Menyediakan ediakan pelayan pelayanan an belaj belajar ar yang eve evekti kti dan evisien evisien;; d. Menin Meningkatk gkatkan an prestasi siwa melalui melalui pembina pembinaan an program intra kuri kurikuler kuler dan ekstrakurikuler; e. Menin Meningkatk gkatkan an minat minat baca tulis tulis alqura alquran n dan keagamaan; keagamaan; . Menin Meningkatk gkatkan an minat siswa siswa dibi dibidang dang muatan muatan lokal dan ke keteramp terampilan ilan ber berhahasa hahasa Wolio dan bahasa Inggris; g. Menin Meningkatk gkatkan an kompetensi kompetensi dan proes proesional ional guru agar mamp mampu u menyesuaikan menyesuaikan diri sesuai tuntutan kurikulum; h. Melaksanakan p pembelajaran embelajaran dan bimbingan secara eekti dan komp kompetiti; etiti; i. Men Mendor dorong ong dan memban membantu tu siswa untuk mengenal mengenalii potens potensii diriny dirinya a sehingg sehingga a dapat dikembangkan secara optimal;
j. Menci Menciptak ptakan an suasana be belajar lajar mengajar mengajar y yang ang harmonis harmonis dial dialogis ogis dan berwawas berwawasan an lingkungan; k. Men Mengha ghadir dirkan kan pendidi pendidikan kan yang yang Ino Inovat vati, i, komuk komuk ati, ati, dan berori berorient entasi asi pad pada a perkembangan tegnologi dan inormasi. 3. Tujuan Umum Pendidikan SD Negeri Wonco a. Menin Meningkatk gkatkan an mutu kelulusan kelulusan rata-rata rata-rata nilai 80 serta presta prestasi si 100% siswa lulus dan dapat diterima di SLTP yang avorit; b. Mem Memili iliki ki tenag tenaga a kep kepend endidi idikan kan yang proes proesion ional al dan mampu mampu meman memanaat aatkan kan potensi sumber daya secara optimal sesuai kebutuhan; c. Menin Meningkatk gkatkan an mutu mengembangkan mengembangkan in inovasi ovasi pembelajara pembelajaran n yang berkwalitas; berkwalitas; d. Menin Meningkatk gkatkan an inovasi inovasi asilita asilitass pembelajaran; pembelajaran; e. Menin Meningkatk gkatkan an dasar-dasar dasar-dasar pengetahu pengetahuan, an, kemampu kemampuan, an, dan ketrampilan ketrampilan untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi; . Meng Mengembang embangkan kan si sikap kap menci mencintai ntai bangsa, bangsa, masyarakat, masyarakat, dan dan kebudayaa kebudayaannya; nnya; g. Menj Menjadi adi sekolah sekolah yang terp terpercaya ercaya dan di diminat minatii oleh masyar masyarakat; akat; h. Men Mengem gemban bangka gkan n kur kuriku ikulum lum dengan dengan sis sistim tim pembel pembelaja ajaran ran yang yang berkwa berkwalit litas as melalui pengembangan silabus. 4. Strategi SD Negeri Wonco Adapun strategi yang diterapkan untuk mencapai visi, misi, dan tujuan SD Negeri Wonco adalah sebagai berikut : a. Mem Membua buatt jar jaring ingan an yan yang g lua luass dengan dengan instansi instansi,, lembag lembaga, a, dan pihak pihak-p -piha ihak k yan yang g terkait dalam pengembangan dan penjaminan mutu pendidikan b. Menj Menjalin alin silaturahmi silaturahmi deng dengan an orang tua murid dan stakeho stakeholder lder demi kemaj kemajuan uan pendidikan c. Meman emanaatk aatkan an mom momentent-m mom omen entt keag keagam amaa aan n se seb bagai agai alat alat da dan n medi edia pembelajaran d. Memb Memberdaya erdayakan kan sumber daya manusia manusia sesuai dengan kemampuanny kemampuannya a
C. PENGERTIAN 1. Kurikulum Kurikulum adalah seper Kurikulum seperangkat angkat rencana dan penga pengaturan turan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. 2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Kurikulum 13 adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. Kurikulum 13 terdiri dari tujuan pendidikan ti ting ngkat kat sa satua tuan n pe pend ndid idik ikan an,, stru strukt ktur ur da dan n muat muatan an kuri kuriku kulu lum m ting tingka katt sa satu tuan an pendidikan, kalender pendidikan, dan silabus.
3. Silabus Silab Silabus us ada adala lah h re renc ncan ana a pemb pembel elaj ajara aran n pada pada su suatu atu dan/ dan/at atau au kelo kelomp mpok ok mata mata pelajaran/ pelaj aran/tema tema terten tertentu tu yang mencakup standar kompetensi kompetensi , komp kompetensi etensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelaja pembel ajaran ran,, dan ind indik ikator ator pen pencap capaian aian kom kompet petens ensii untuk untuk penilai penilaian. an. Contoh Contoh silabus terdapat pada lampiran. 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Perencana Perenc anaan an pro proses ses pembel pembelaja ajaran ran mel melipu iputi ti silabu silabuss dan rencan rencana a pel pelaks aksana anaan an pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar. Contoh rencana pelaksanaan pembelajaran SD Negeri Wonco terdapat pada lampiran. lampiran.
D. PROFIL SEKOLAH
1. Nama Sekolah 2. Alamat Desa/Kelurahan Kecamatan Kota Provinsi Kode Pos Telepon/HP 3. Status Sekolah 4. NSS 5. Tahun Didirikan 6. Tahun Beroperasi 7. Ke Kepemilikan
: : : : : : : : : : : : :
SD Negeri Wonco Jl. Anoa Kampeonaho Bungi Baubau Su S ulawesi Tenggara 93719 081241493470 Negeri 101200603001 1980 Tahun 1980
a. Status Tanah b. Luas Tanah/Lahan 8. Status Bangunan a. Surat IMB b. Luas Bangunan
: : : : :
Hibah 2048 m2 ……. m2
9. Jumlah Siswa dalam 4 tahun tterakh erakhir: ir:
Tahun Ajaran
Jumlah Pendaftaran (Calon Siswa Baru
Kelas 1
Kelas 2
Kelas 3
Kelas 4
Kelas 5
2017/201 8
23
23
24
28
42
35
30 182
7
33
33
22
25
28
42
28 178
7
32
32
29
23
27
23
42 176
7
2018/201 9 2019/202 0
Kelas 6
Total Sisw a
Jumlah Rombel
2020/202 1 2021/202 2
34
34
32
29
23
27
19 164
8
29
29
35
32
28
23
27 174
8
10. Data Ruang Ruang Kelas Kelas dan Jumlah Romb Rombongan ongan
No . 1 2 3 4 5 6
Kelas
Kelas I Kelas II Kelas III Kelas IV Kelas V Kelas VI Jumlah
Jumlah Ruangan Rombel 1 1 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 8 8
11. Data Data Gur Guru/P u/Pega egawai wai No . 1 2 3 4 5 6
7 8
Nama ama Guru uru/ NIP
Jen Jenis Gur Guru
MIYMU SALEH, S.Pd NIP. 19711217 199504 1 001 AGUSMAN, S.Ag NIP. 19751015 200904 1 001 SARFINI, S.Pd NIP. 19821012 201101 1 014 ALMIA, S.Pd NIP. 19780210 200604 2 024 WA ODE HARTIA, S.Pd NIP. 19790209 200904 2 001 KASMIA B, S.Pd.SD NIP. 19871228 201101 2 015 RATNA, S.Pd
Kepala Sekolah Guru Mapel PAI Guru Mapel PJOK Guru Kelas IV Guru Kelas VI
NIP. 19881023 201001 2 008 RIDWAN ANA, S.Pd NIP. 19810424 201001 1 018
9
NAZLIA, S.Pd.I
10
MUHUSIA, S.Pd
11
NINA NINANG NG SA SARW RWA A SARI SARI,, S. S.Pd Pd
12
I GED GEDE EA ANG NGGA GA YA YASA SA,, S S.P .Pd. d.H H
13
MUH. ASRUDDIN, A.MdKom
A. Berdasarkan Jenis Kelamin
Pan angk gkat at/G /Go olong longan an Pembina Tk.I, IV/b
Kete Ketera ran nga gan n Kepala Sekolah
Penata Tk I, III/d
PNS
Penata, III/c
PNS
Penata Muda, III/a
PNS
Penata, III/c
PNS
Penata, III/c
PNS
III A
Penata Muda, III/a
PNS
Guru Kelas V
Penata Muda, III/a
PNS
Guru Kelas I Guru Kelas
Guru Kelas II A Guru Kelas II B Guru Kelas III B Guru Mapel Agama Hindu Operator
-
GTT
-
GTT
-
GTT
-
GTT
-
PTT
Jenis Kelamin
Status Kepegawaian
Laki aki-Laki aki
Pere erempuan
PNS
4
4
8
Non-PNS
2
3
5
Jumlah
B. Berdasarkan Jabatan Status Kepegawaian
Jabatan Guru
Jumlah
Kepala Sekolah
Kelas
Agama
PJOK
Mulok
PNS
1
5
1
1
-
-
8
Non-PNS
-
3
1
-
-
1
5
Pegawai
C. Berdasarkan Golongan Status Kepegawaia n PNS
I
II
III
IV
-
-
7
1
8
Non-PNS
-
-
-
-
-
Pangkat/Golongan
Jumlah
D. Berdasarkan Kualifikasi Pendidikan Ijazah Tertinggi
Jumlah
Status Kepegawaian
SMA
D1
D2
D3
PNS
-
-
-
-
D4/S 1 7
Non-PNS
-
-
-
1
4
S2
S3
1
-
8
-
-
5
E. Berdasarkan Umur Umur (Tahun)
Jumlah
Status Kepegawaian
59
PNS
-
-
3
4
1
-
8
Non-PNS
-
2
3
-
-
-
5
E. Berdasarkan Masa Kerja Masa Kerja Selur luruhnya (T (Ta ahun)
Jumlah lah
Status Kepegawaian
24
PNS
-
-
6
1
-
1
8
Non-PNS
2
2
1
-
-
-
5
12. STANDAR SARANA DAN PRASARANA
No
Nama Prasarana
Keadaaan
Ukuran Panj Pa njan ang g
Le Leba bar r
Bangunan Gedung Pendidikan Permanen A 1) Ruang K Kepala epala Sekol Sekolah ah
1
2) Ruang Guru 3) Ruang K Kelas elas (D (Dapur apur Guru) 4) Ruang Kelas I 5) Ruang Kamar Mandi (WC) 6) Ruang WC Guru Perempuan 7) Ruang W WC C Guru LakiLaki
Rusak Ringan Baik
3
3
6,8
3,35
Baik
8
7
Baik
8
7
Baik
2
2
Baik
2
2
Baik
2
2
Bangunan Gedung Pendidikan Permanen B 1) Ruang Kelas II A 2 2) Rua Ruang ng Ke Kelas las II B 3) Rua Ruang ng T TK K
Rusak Ringan Rusak Ringan Rusak Ringan
8
7
8
7
8
7
Bangunan Gedung Pendidikan Permanen C 1) Ruang Agama Hindu
Baik
8
7
2) Ruang Kelas III A
Baik
8
7
3) Ruang Kelas III B
Baik
8
7
4) Ruang Kelas IV
Baik
8
7
5) Ruang Kelas V
Baik
8
7
6) Ruang Kelas VI
Baik
8
7
4
Ruang Perpustakaan
Baik
7
9
5
Ruang UKS Ru
Baik
4
3
6
WC Siswa Laki-laki
Baik
2
2
7
WC Siswa Perempuan
Baik
2
2
3
Keterangan
BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. STRUKTUR KURIKULUM MATA PELAJARAN Struktur Kurikulum Mata pelajaran adalah unit organisasi Kompetensi Dasar yang yan g terkec terkecil. il. Un Untuk tuk kur kuriku ikulum lum SD Neg Negeri eri Won Wonco co organi organisasi sasi Kom Kompet petens ensii Dasar Dasar kurikulum dilakukan melalui pendekatan terintegrasi. Berdasarkan pendekatan ini maka terjadi reorganisasi Kompetensi Dasar mata pelajaran yang mengintegrasikan konten mata pelajaran IPA dan IPS di kelas I, II, dan III ke dalam mata pelajaran Pendid Pen didika ikan n Agama Agama dan Budi Budi Pek Pekerti erti,, PP PPKn, Kn, Bah Bahasa asa Ind Indone onesia sia,, Mat Matema ematik tika, a, ser serta ta Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Dengan pendekatan ini maka struktur Kurikulum SD Negeri Wonco menjadi lebih sederhana karena jumlah mata pelajaran berkurang. Struktur kurikulum menggambarkan konseptualisasi konten kurikulum dalam dal am ben bentuk tuk mat mata a pel pelaja ajaran ran,, pos posisi isi konten konten/ma /mata ta pel pelaja ajaran ran dalam dalam kur kuriku ikulum lum,, distribusi konten/mata pelajaran dalam semester atau tahun, beban belajar untuk mata pelajaran dan beban belajar per minggu untuk setiap peserta didik. Struktur kurikulum adalah juga merupakan aplikasi konsep pengorganisasian konten dalam sistem sis tem bel belaja ajarr dan pen pengor gorgan ganisa isasia sian n beban beban belaja belajarr dala dalam m sis sistem tem pem pembel belaja ajaran ran.. Pengorganisasian konten dalam sistem belajar yang digunakan untuk kurikulum yang akan aka n datang datang adalah adalah sistem sistem sem semest ester er seda sedangk ngkan an pengor pengorgan ganisa isasia sian n beban beban belaja belajarr dalam dal am sis sistem tem pembel pembelaja ajaran ran berdasa berdasarka rkan n jam pel pelaja ajaran ran per semest semester. er. Str Strukt uktur ur kurikulum adalah juga gambaran mengenai penerapan prinsip kurikulum mengenai posisi seorang peserta didik dalam menyelesaikan pembelajaran di suatu satuan atau jenjan jen jang g pen pendid didika ikan. n. Dal Dalam am str strukt uktur ur kuriku kurikulum lum mengga menggamba mbarka rkan n ide kuriku kurikulum lum meng me ngen enai ai posi posisi si bela belaja jarr se seor oran ang g pese pesert rta a di didi dik k yait yaitu u apak apakah ah mere mereka ka ha haru russ menyel men yelesai esaikan kan seluruh seluruh mata mata pel pelaja ajaran ran yang yang tercan tercantum tum dalam dalam str strukt uktur ur atauka ataukah h kurikulum memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menentukan berbagai pilihan. Struktur kurikulum terdiri atas sejumlah mata pelajaran, dan beban belajar. Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan pembelajaran. Susunan mata pelajaran tersebut terbagi dalam lima kelompok yaitu kelompok mata pe pela laja jaran ran agam agama a dan dan akhl akhlak ak muli mulia; a; kewa kewarg rgan aneg egar araan aan dan dan kepr keprib ibadi adian an;; ilmu ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani, olahraga dan kesehatan. Struktur kurikulum SD Negeri Wonco meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai kelas I sampai dengan kelas VI. Stru Strukt ktur ur kuri kuriku kulu lum m SD Ne Nege geri ri Wo Wonc nco o di disu susu sun n berd berdas asark arkan an stan standa darr kompet kom petens ensii lulusan lulusan dan sta standa ndarr kompet kompetensi ensi mata mata pel pelaja ajaran ran dengan dengan ket ketent entuan uan sebagai berikut : a. Ku Kuri riku kulu lum m SD Ne Nege geri ri Wo Wonc nco o memu memuat at 12 ma mata ta pe pela laja jara ran, n, muata muatan n lok lokal al dan dan pengembangan diri. b. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS merupakan ”IPA terpadu” dan ”IPS terpadu” c. Pe Pemb mbel elaj ajar aran an pa pada da Ke Kela lass I da dan n IV di dila lak ksa sana naka kan n mela melalu luii pe pend ndek ekat atan an tematik terpadu (Kurikulum (Kurikulum 2013), Kelas II, Kelas III , kelas V dan VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran (Kurikulum 13). d. Aloka Alokasi si wakt waktu u satu jam pelaj pelajaran aran ada adalah lah : - Ke Kela lass I s. s.d d II = 30 me meni nit. t. - Ke Kela lass III III s.d VI = 35 35 m men enit it
e. Minggu Minggu eekti eekti dalam dalam satu ta tahun hun pe pelajaran lajaran (dua sem semester) ester) adalah adalah 36 m mingg inggu. u. B. MUATAN KURIKULUM DI SD NEGERI WONCO Muatan kurikulum meliputi 8 mata pelajaran, 2 muatan lokal, dan 2 pengembangan diri. 1. Mata Pelajaran SD Negeri Wonco Mata Pelajaran di terdiri dari 12 mata pelajaran yaitu : STRUKTUR KURIKULUM SD NEGERI WONCO
Komponen
A. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama 2. Pendidikan kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Matematika 5. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. Seni Budaya dan Keterampilan 8. Pendidikan Jasmani dan Olahraga B. Muatan Lokal 1. Bahasa Wolio 2. Bahasa Inggris C.Pengembangan diri 1. Pramuka 2. TPA Jumlah
Kelas dan Alokasi Waktu I II III IV V VI 3 2 6 6 6 4 4 3 3 2 2
30
31
32
2 (sore) 2 (sore) 41
2. Pengaturan Beban Belajar Pengaturan Beban Belajar di SD Negeri Wonco sebagai berikut :
BEBAN BELAJAR SD NEGERI WONCO
N A N K I A D U I T D A N S E P
S A L E K
N A R M A A J J A L U E T A B A K S M U E M P ) P
SD
I s/d III
30 - 32
IV s/d VI
41
M E A J P L H E A B L M M E U J P U G G
Kelas : I. 30 II. 31 III. 32
36
F I T N K U E F H E A T U G R E G P N I M
WAKTU PEMBELAJARA N PER TAHUN
36
Kelas : I. 1050 II. 1085 III. 1120 jam pembelajaran Kelas : I. 37.800 menit II. 39.060 menit III. 40.320 menit 1260 jam pembelajaran (45360 menit)
36
JUMLAH JAM PER TAHUN (@ 60 MENIT) Kelas : I. 630 II. 651 III. 672
756
3. Ketuntasan Belajar Ketuntasan belajar setiap indikator yang telah ditetapkan dalam suatu kompetensi dasar berkisar antara 0-100%. STANDAR KETUNTASAN BELAJAR SD NEGERI WONCO TAHUN PELAJARAN 2021/2022 No . A.
B.
C.
KOMPONEN
KETUNTASAN BELAJAR INDIVIDU
Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama 2. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia
70 % 70 % 70 %
4. Matematika 5. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. Seni Budaya dan Keterampilan 8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
70 % 70 % 70 % 70 % 70 %
Muatan Lokal 1. Bahasa Wolio
70 %
Pengembangan Diri 1. Pramuka 2. Komputer
4. Kenaikan Kelas
B B
Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun ajaran. Kriteria penentuan kenaikan kelas adalh sebagai berikut: a. Kriteria kenaikan kelas Nilai raport diambil dari nilai pengamatan, nilai harian, nilai tugas/PR, nilai ulangan tengah semester dan nilai ulangan akhir semester dijumlahkan untuk mencari nilai rata-rata setiap murid dalam satu mata pelajaran, yang sesuai dengan standar ketuntasan belajar (SKB) di SD Negeri Wonco. Memiliki raport di kelasnya masing-masing. b. Penentuan kenaikan kelas Penentuan siswa yang naik kelas dilakukan oleh Sekolah dalam suatu rapat dewan guru dengan mempertimbangkan SKB, sikap/penilaian/budi pekerti dan kehadiran murid yang bersangkutan. Murid yang dinyatakan naik kelas, raportnya dituliskan naik ke kelas, Murid yang tidak naik kelas harus mengulang me ngulang di kelasnya. 5. Kelulusan Sesuai dengan ketentuan ketentuan PP 19/2005 19/2005 Pasal 72 Ayat (1), peserta didik dinyatakan dinyatakan lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah setelah: a. Meny Menyelesaik elesaikan an seluru seluruh h progr program am pembe pembelajaran lajaran;; b. Mem emp perol eroleh eh nilai ilai min inim imal al pa pada da penil enilai aian an akhi akhirr un untu tuk k se selu luru ruh h mata mata pelaja pel ajaran ran kelomp kelompok ok mat mata a pel pelaja ajaran ran agama dan akh akhlak lak mulia mulia,, kel kelomp ompok ok kewarg kew argane anegar garaan aan dan kep keprib ribadia adian, n, kelomp kelompok ok mata mata pel pelaja ajaran ran est esteti etika, ka, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan; c. Lulus ulus uj ujia ian n se seko kola lah/ h/m madr adrasah asah un untu tuk k kelom elomp pok mata ata pelaj elajar aran an ilmu lmu pengetahuan dan teknologi; dan d. Lulus Ujian Sekola Sekolah/Mad h/Madrasah rasah 6. Kriteria dan Penentuan kelulusan a. Kri Kriteri teria a kel kelulu ulusan san Hasi Ha sill uj ujia ian n ditu dituan angk gkan an keda kedala lam m blan blangk gko o dat datar ar nila nilaii uj ujia ian, n, ha hasi sill uj ujia ian n di diman mana aatk atkan an se sebag bagai ai baha bahan n pert pertim imba bang ngan an madr madras asah ah un untu tuk k pene penent ntua uan n kelulusan dengan kriteria sebagai berikut : 1) Memi Memiliki liki raport raport kela kelass VI. 2) Telah mengi mengikuti kuti ujian dan memiliki nilai untuk seluruh seluruh mata pelaj pelajaran aran yang diujikan, minimal nilai masing-masing mata pelajaran 70,00. b. Pen Penentu entuan an ke kelulu lulusan san 1) Penentuan siswa yang lulus dilakuk dilakukan an oleh Sekolah dalam suatu rapat dewan guru guru deng dengan an me memp mper erti timb mban angk gkan an ni nila laii ra rap port, ort, ni nila laii uj ujia ian n Seko Sekola lah, h, sikap/prilaku/budi pekerti siswa yang bersangkutan dan memenuhi kriteria kelulusan. 2) Mu Muri rid d yang yang diny dinyat atak akan an lulu luluss dibe diberi ri ij ijaz azah, ah, dan ra rapo port rt sa samp mpai ai den denga gan n semester 2 kelas VI Sekolah Dasar. 3) Mur Murid id yan yang g tid tidak ak lul lulus us tid tidak ak mem memper perole oleh h ijazah ijazah dan mengul mengulang ang di kelas kelas terakhir.
7. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global Keterampilan lokal dan global di SD Negeri adalah Wonco membuat kerajinan.
BAB IV KALENDER PENDIDIKAN
Kalender Kale nder pen pendidi didikan kan adalah adalah peng pengatura aturan n waktu waktu untuk untuk kegiatan kegiatan pembela pembelajara jaran n pese peserta rta didi didik k sela selama ma satu tahu tahun n ajaran. ajaran. Kale Kalende nderr pend pendidik idikan an mencakup permulaan tahun ajaran, minggu eekti belajar, waktu pembelajaran eekti dan hari libur. ANALISIS HARI BELAJAR EFEKTIF EFEKTIF KALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH TAHUN PELAJARAN 2021/2022 HARI BULAN
SEMESTER
JUMLAH Sen Sen in in
Sela Selasa sa
Ra Rabu bu
Kam Kami s
Juma Jumatt
Sabt Sabtu u
Juli
2
1
2
2
2
2
0
Agustus
5
3
4
4
4
4
0
September
2
2
3
3
2
2
14
Oktober
4
4
3
4
5
5
0
November
5
5
4
4
4
4
0
Desember
0
0
1
1
1
1
4
KEGIATAN
SEMESTER I
JUMLAH
0
HARI BULAN
SEMESTER
JUMLAH
Sen Sen in in
Selas elasa a
Ra Rabu bu
Kami Kamiss
Ju mat mat
Sabt Sabtu u
Januari
5
4
4
4
4
4
25
Februari
4
3
4
4
4
4
23
Maret
4
4
5
4
4
4
25
4
4
4
4
4
5
25
Mei
3
4
4
3
4
4
22
Juni
4
4
4
5
4
4
25
Juli
1
1
1
2
2
2
9
April
SEMESTER II
JUMLAH
KEGIATAN
154
Ketera ngan : - Jumlah jam belajar pertahun = 36 minggu - Setiap hari - Membaca ayat suci suci Al-quran - Berjama’ah Solat Dhuhur
Baubau, Juli 2021 Kepala SD Negeri Wonco,
View more...
Comments
