Documentos Tecnico Pedagogicos 2018

FORMATOS DE DOCUMENTOS DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

ESQUEMA Nº 01 PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL “…………………………………………………………………..”

I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. DREA : 1.2. UGEL : 1.3. RED : 1.4. IE : 1.5. LUGAR : II. INTRODUCIÓN INTRODUCIÓN (Describe lo que representa este documento para la I.E., la manera en cómo se ha construido, los objetivos o fines que persigue, lo que contiene y, finalmente, agradecimientos o reconocimientos a quienes participaron en su elaboración o brindaron su apoyo).

III. PRIORIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA: 3.1. PROBLEMÁTICA DEL CONTEXTO SOCIAL, CULTURAL Y NATURAL TEMA TRANSVERSAL

PROBLEMAS

FACTORES/CAUSAS

1. Limitadas oportunidades laborales para los jóvenes.

- Falta de iniciativa e inseguridad personal para buscar oportunidades laborales. - Desconocimiento de las oportunidades laborales que se presentan en la localidad y región. - No están preparados para desempeñarse en las actividades laborales de la localidad y región. - No han desarrollado capacidades emprendedoras para generar su autoempleo . - Falta de un estudio de mercado para ofrecer especialidades ocupacionales en el área de Educación para el Trabajo en las II.EE. - Escasa o deficiente orientación vocacional en las II.EE.

Educación para generar proyectos de vida.

- Contaminación del agua de los ríos aledaños por efectos del desarrollo urbanístico.

Educación ambiental

2. Contaminación ambiental

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NECESIDADES DE APRENDIZAJE CAPACIDADES/ VALORES/ CONOCIMIENTOS ACTITUDES Perseverancia - Recursos y actividades productivas de Huamanga y la región: artesanía, gastronomía, turismo, servicios, agricultura, ganadería, industria, microempresas, etc. - Oportunidades de empleo en Huamanga y la región: artesanía, gastronomía, turismo, servicios, agricultura, ganadería, industria, microempresas, etc.

Desarrolla una actitud positiva frente a sus dificultades.

- Mercado laboral y la formación universitaria, no universitaria y técnica en el entorno regional y local. - El rol económico de las familias, las empresas y el estado. - Ferias comerciales del lugar y del entorno cercano.  Autoestima y seguridad seguridad personal. personal. -  Autoestima - Proyecto de vida. - La economía local y regional. - Estrategias para buscar oportunidades laborales. - Estrategias para generar su propio empleo. - Especialidades ocupacionales acordes a la demanda de los estudiantes y el mercado laboral local y regional. - La contaminación ambiental. - Uso adecuado y racional del agua potable. - Materiales orgánicos e inorgánicos.

Valora sus capacidades y se compromete a superar sus dificultades.

Identidad Reconoce sus fortalezas y dificultades.

Responsabilidad Es responsable al formular su proyecto de vida

Responsabilidad Es responsable al arrojar los desechos

- Contaminación del aire por efectos de la presencia del parque automotor. - Uso de pesticidas y agroquímicos en la agricultura y aerosoles en las viviendas. - Arrojo de desechos orgánicos e inorgánicos al río y a sitios inadecuados.

3. Bajos niveles de calidad de vida de la población.

- Uso inadecuado del tiempo libre. - Consumo de bebidas alcohólicas por adolescentes y jóvenes. -  Ausencia de una cultura alimenticia. - Desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos que se consumen en la localidad. - Carencia de una cultura de prevención por la inadecuada práctica de hábitos alimenticios, higiénicos y actividad física. - Desvalorización de la creación y conservación de áreas verdes.

- Estrategias para desechar adecuadamente materiales orgánicos e inorgánicos. - Proyectos sobre el uso de desechos orgánicos e inorgánicos. - Uso reciclable del plástico, papel y sus derivados. - Campañas de sensibilización ambiental. - Proyectos sobre la reforestación, mantención de jardines y/o biohuertos. - Desarrollo sostenible y equilibrio ecológico.

Educación para la salud y la calidad de vida

-  Alimentación, nutrición y descanso. - Hábitos alimenticios. - Hábitos de higiene. - Efectos de las bebidas alcohólicas sobre el organismo. - Valores nutritivos de los alimentos del lugar. - Medicina tradicional: plantas curativas de la sierra y selva. - Importancia de la actividad física para la salud. - Uso adecuado del tiempo libre. - Importancia de la reforestación y conservación de áreas verdes. - Las inmigraciones sociales y la superpoblación de la ciudad de  Ayacucho. - La violencia social: causas, consecuencias (psicológicas).

orgánicos e inorgánicos.

Identidad Valora su ecosistema.  Asume una actitud reflexiva sobre su medio ambiente.

Respeto Respeta las áreas verdes y los jardines .

Responsabilidad Desarrolla una cultura alimenticia responsable.

Respeto Valora su organismo. Desarrolla una salud mental permanente. Demuestra predisposición para la práctica del deporte.

Solidaridad Muestra actitud democrática y participativa.

Laboriosidad Se interesa por conocer los valores nutritivos de los alimentos. Investiga por su propia cuenta sobre la medicina tradicional andina y selvática.

4. Falta de identidad con la cultura local, regional y nacional.

- Poca valoración de restos arqueológicos cercanos a la localidad. - Poco estudio o estudio de gabinete de las culturas locales. - Desconocimiento de la diversidad lingüística de la región. - Poca difusión, estudio y práctica del arte regional (música, literatura, danza y artesanía). - Desconocimiento de los  juegos y costumbres tradicionales y populares del lugar.

Educación para revalorar la cultura local, regional y nacional.

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- Historia local y regional. - Geografía local y regional. - Restos arqueológicos de la localidad y la región. -  Atractivos turísticos de la localidad y región. -  Arte: literatura, danza, música y artesanía de la localidad y región. - Tradiciones, costumbres, bailes,  juegos y/o fiestas patronales de la localidad y región.

Respeto Muestra interés y aprecio por las costumbres locales y regionales. Valora y respeta la diversidad cultural.

Identidad Se identifica con sus patrones culturales.

3.2. OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE DEL CONTEXTO SOCIAL, CULTURAL Y NATURAL TEMA TRANSVERSAL

OPORTUNIDADES

1. Diversidad cultural de Ayacucho

- Educación para atender la diversidad cultural de Ayacucho

NECESIDADES DE APRENDIZAJE VALORES/ CAPACIDADES/CONOCIMIENTOS ACTITUDES 1. Historia local y regional: Identidad ……..………………………………………………….

2. Geografía y Economía:

……………………………………………………….

2. Costumbres y tradiciones:

………………………………………………………..

3. Arte y literatura:

…………………………………………………………

4. Atractivos turísticos:

………………………………………………………..

5. Gastronomía: 2. Diversidad biológica de Ayacucho

- Educación para atender la diversidad natural de Ayacucho.

Se identifica con su historia, tradiciones, música, danza y literatura de su localidad.

Laboriosidad Se interesa por conocer y valorar la historia, costumbres, tradiciones y arte de su localidad

Respeto

Valora y respeta la diversidad cultural.

1. La flora de Ayacucho:

Identidad

……………………………………………………….

2. Fauna de Ayacucho:

Se identifica con su medio ambiente y su preservación

……………………………………………………….

Se interesa por conocer y valorar la flora y fauna de su localidad.

……………………………………………………….

Respeto

……………………………………………………….

3. Los ecosistemas:

4. Parques naturales:

Respeta la biodiversidad y los parques naturales de su región.

3. Calendario comunal y/o cívico

- Educación para articular la institución educativa con la comunidad.

1.Actividades agrícolas:

Identidad

……………………………………………………….

2. Festividades comunales, cívicas, institucionales y/o patronales:

……………………………………………………….

3. Fechas cívicas:

……………………………………………………….

Muestra interés por revalorar las costumbres de su comunidad.

Laboriosidad

Participa con entusiasmo en las actividades de proyección comunal.

Respeto

Respeta y valora las fiestas patrióticas y patronales como posibilidades de confraternidad y socialización.

3.3. PROBLEMÄTICA PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL PROBLEMAS

1. Estudiantes con bajo nivel de comprensión de textos.

FACTORES/CAUSAS - Desconocimiento de -

estrategias y técnicas de enseñanza. No uso de estrategias ni técnicas de comprensión lectora.  Ausencia de hábito por la lectura. Desconocimiento de técnicas de lectura. Carencia de oportunidades para que los estudiantes desarrollen habilidades para la comprensión de lectura.

TEMA TRANSVERSAL - Educación para mejorar la comprensión de textos.

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NECESIDADES DE APRENDIZAJE CAPACIDADES/ VALORES/ CONOCIMIENTOS ACTITUDES Responsabilidad -  Aplicación de métodos activos y -

participativos para mejorar la comprensión de textos. Estrategias antes, durante y después de la lectura. Desarrollo del hábito de lectura. Técnicas para la comprensión de lectura. Organizadores de información. Niveles de lectura Estrategias metacognitivas. Procesos de lectura. Prácticas y concursos de comprensión lectora. Tipos de textos. Estrategias para identificar el tema y la idea principal, elaborar

Cumple con responsabilidad sus obligaciones escolares

Laboriosidad

Participa activamente en los talleres de comprensión lectora

Solidaridad

Comparte con sus compañeros los textos de lectura

- Hora

pedagógica

resúmenes y organizadores de información, plantear inferencias y emitir opiniones. - Ejercicios verbales y lingüísticos a partir de la lectura de textos.

insuficiente.

 Ayuda a su compañeros en el logro de sus aprendizajes

Honestidad

Evalúa con sinceridad sus logros de aprendizaje.

2. Alto índice de estudiantes desaprobados en Matemática.

- Desarrollo de una matemática frontal, mecánica y deductiva. - Enseñanza con métodos tradicionales. - Desconocen los conocimientos y principios básicos a ser aplicados en la resolución de problemas matemáticos. - Los estudiantes no han desarrollado las habilidades básicas para resolver problemas matemáticos.

- Educación para desarrollar las capacidades matemáticas.

- Estrategias para resolver problemas. Métodos heurísticos para la resolución de problemas. Estrategias para la modelación de problemas. Estrategias para el dominio de algoritmos para la solución de problemas. Estrategias para la comprensión de conceptos, axiomas y teoremas relacionados con los problemas. Estrategias para la comunicación de los procesos y resultados del problema. Estrategias para la interpretación de la solución de problemas.

-

-

Responsabilidad Cumple con sus tareas y actividades de reforzamiento

Laboriosidad

Hace más de lo que se pide

Solidaridad

 Ayuda a su compañeros en el logro de sus aprendizajes Promueve actividades de ayuda mutua

Honestidad Evalúa con sinceridad sus logros de aprendizaje.

3. Limitada práctica de valores.

- Baja autoestima. -  Ausencia de proyecto de -

-

- Educación en valores

vida. Crisis de valores.  Apatía y no deseo de superación. Irresponsabilidad e incumplimiento de obligaciones escolares. Incongruencia entre lo que se dice, lo que se hace y lo que se evalúa.  Ambiente socio afectivo inadecuado. Deficiente planificación y coordinación entre autoridades, profesores y padres de familia. Falta de apoyo de personal especializado: psicólogo, asistenta social, etc..

- Desarrollo de actitudes con la

Responsabilidad

práctica de valores relacionados con la responsabilidad, respeto, identidad, solidaridad, honestidad y justicia. Lecturas reflexivas y motivadoras. Noticias de actualidad como instrumentos de episodios éticos. Práctica de la crítica y autocrítica. Periódicos murales sobre ética y axiología.

Llega a la hora indicada Demuestra aseso y presentación personal

-

Solidaridad

Muestra disposición cooperativa y democrática

Honestidad

Demuestra modestia y sinceridad en sus actos

Justicia

Es justo en sus apreciaciones sobre su desempeño de sus compañeros.

Respeto

Cumple con las normas de convivencia.

IV. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES: ACTITUDES VALORES 1. Responsabilidad

ANTE EL ÁREA - Cumple con -  Planifica la

sus tareas oportunamente. ejecución de sus tareas

proyecto.

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COMPORTAMIENTO - Llega a la hora indicada. - Demuestra aseo y presentación personal. - Permanece en la institución educativa.

Culmina sus tareas y proyectos emprendidos. -  Asume la conducción de su grupo de trabajo y cumple con sus obligaciones. -

2. Respeto

Participa permanentemente en las actividades del plantel. - Mantiene el orden y la disciplina. -

-

Escucha y respeta las opiniones y sugerencias de sus compañeros en el trabajo en equipo.

- Cuida el patrimonio institucional. - Cumple con las normas de convivencia. -  Respeta a los miembros de la comunidad

- 

Emplea un vocabulario adecuado y cortés en el equipo de trabajo.

- Respeta la propiedad ajena. - Emplea vocabulario adecuado.

educativa.

3. Solidaridad

4. Honestidad

5. Identidad

6. Justicia

7. Laboriosidad

8. Perseverancia

-

Ayuda a sus compañeros para alcanzar los logros. -  Comparte con sus compañeros sus conocimientos, experiencias y materiales educativos.

-

Promueve actividades de ayuda mutua. Muestra disposición cooperativa democrática.

-  Evalúa

-

Demuestra modestia y sinceridad en sus actos.

con sinceridad sus logros de aprendizaje. - Es honesto al autoevaluarse y al evaluar a sus compañeros -  Reconoce sus dificultades cognitivas en el desarrollo de sus capacidades. - Confía en sus capacidades y potencialidades.

- 

Valora los méritos propios y de los demás. -  Distribuye con equidad las tareas y responsabilidades en el grupo. - Participa activamente en clase. -  Se esfuerza por conseguir el logro y desarrollar su proyecto. - Hace más de lo que se le pide. - Organiza y lidera el equipo de trabajo. -  Muestra entusiasmo y dedicación al trabajo en equipo. - Persiste a pesar de sus errores. - Consulta y participa permanentemente -

en clase. Se esfuerza por superar sus errores.

Respeta y promueve la valoración del patrimonio institucional. - Muestra interés y aprecio por las costumbres locales y regionales. - Valora y respeta la diversidad cultural. -  Se identifica con su medio ambiente y su preservación. -  Aprecia las manifestaciones culturales y artísticas locales y regionales. - Ejerce la crítica y autocrítica. -

-  Participa

con entusiasmo en las actividades extracurriculares, institucionales y de proyección a la comunidad.

-

Se interesa por organizar a su aula. Hace el esfuerzo por sacar adelante a su salón en los concursos internos.

V. CALENDARIO COMUNAL Y/O CÍVICO MES CELEBRACIÓN / ACTIVIDAD ENERO FEBRERO Semana Santa MARZO  Aniversario de Huamanga ABRIL Fiesta de las cruces MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE

Día de la Madre Día del Campesino Día del Padre Día del maestro  Aniversario patrio Santa Rosa de Lima Día de la Juventud Señor de los Milagros

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y

NOVIEMBRE

Fiesta de todos los santos. Inicio de siembra Navidad

DICIEMBRE

VI. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 6.1. Mejorar la comprensión lectora en los tres niveles: literal, inferencial y crítico. 6.2. Promover un aprendizaje práctico y vivencial de la matemática. 6.3. Promover la práctica de valores en situaciones vivenciales y significativas. 6.4. Conocer y valorar la diversidad cultural y natural de Ayacucho. 6.5. Articular el calendario comunal y cívico con el trabajo pedagógico en las aulas. 6.6. Desarrollar una cultura ambiental entre los miembros de la comunidad educativa. 6.7. Promover una educación intercultural. 6.8. Desarrollar capacidades laborales y de emprendimiento personal. 6.9. Propiciar la generación de un proyecto de vida personal en los alumnos. 6.10. Desarrollar hábitos de vida saludables. VII. PLAN DE ESTUDIOS AREAS CURRICULARES MATEMÁTICA COMUNICACIÓN INGLES  ARTE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN RELIGIOSA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO TUTORÍA

TOTAL DE HORAS

GRADO DE ESTUDIOS 1º 6 5 2 2 3 2 2 2 2 4 4 1 35

2º 5 7 2 2 3 2 2 2 2 4 3 1 35

3º 5 7 2 2 4 2 2 2 2 4 2 1 35

4º 5 7 2 2 4 2 2 2 2 4 2 1 35

5º 6 5 2 2 4 2 2 2 2 4 3 1 35

VIII. PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR: 8 1. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú. 2. Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos. 3. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica. 4. Conocimiento del inglés como lengua internacional. 5. Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica para comprender y actuar en el mundo. 6. Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico.

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7. Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadanía. 8. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano. 9. Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental. 10. Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de las artes, las humanidades y las ciencias. 11. Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)

IX. LOGROS EDUCATIVOS DEL NIVEL 





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Se reconoce como persona en pleno proceso de cambios biológicos y psicológicos y afianza su identidad y autoestima afirmando sus intereses y aspiraciones de orden personal, familiar, social y cultural actuando coherentemente a partir de una solida escala de valores. Comunica asertiva y creativamente sus ideas, sentimientos, emociones, preferencias e inquietudes, mediante diversas formas de interacción y expresión oral, escrita y en diversos lenguajes, demostrando capacidad para resolver dilemas, escuchar, llegar a acuerdos, construir consensos. Pone en práctica un estilo de vida democrático, en pleno ejercicio de sus deberes y derechos, desarrollando actitudes de tolerancia, empatía y respeto a las diferencias, rechazando todo tipo de discriminación y aportando en la construcción de un país unido, a partir de la diversidad. Demuestra seguridad, dominio personal y confianza en la toma de decisiones para resolver situaciones cotidianas y de conflicto, anteponiendo el dialogo y la concertación actuando con decisión y autonomía sobre su futuro y de los demás. Valora el trabajo individual y en equipo como parte de su desarrollo personal y social, demuestra actitud emprendedora para el mundo laboral, aplicando sus capacidades y conocimientos en la formulación y ejecución de proyectos productivos. Se interesa por los avances de la ciencia y la tecnología. Comprende y desarrolla su corporeidad y motricidad valorando y practicando un estilo de vida saludable y es responsable de su propia integridad, se interesa por el cuidado del medio ambiente. Demuestra sus potencialidades, enfatizando su capacidad creativa y critica, para el cuidado de su entorno natural y social, construyendo su Proyecto de Vida y País. Aprende a aprender reflexionando y analizando sus procesos cognitivos, socioafectivos y metacognitivos, construyendo conocimientos, innovando e investigando de forma permanente.

X. DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS ((De las 11 áreas curriculares y talleres si hubiera) DISE ÑO CUR RICULAR DIVER SIFICADO DEL ÁR EA DE MATEMÁTICA

1. Fundamentación del área. 2. Cartel de competencias por ciclos Elaborado por: https://actualizate360.blogspot.pe/

3. Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes diversificados * Primer Grado CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

* Se recomienda diversificar por redes.

Segundo Grado

XI. LINEAMIENTOS GENERALES: 11.1. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS. Es importante crear en el aula un clima afectivo que favorezca las relaciones interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo. •

•

•

•

•

•

Se activará las experiencias y conocimientos previos del estudiante, como punto de inicio para la construcción de los nuevos aprendizajes. La promoción de participación activa, consciente e intencional de los estudiantes, es fundamental en el proceso de construcción de los aprendizajes. Se promoverá actividades de reflexión de los estudiantes sobre el proceso de adquisición de sus propios aprendizajes (metacognición) y de la necesidad de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que realiza. Las estrategias que se utilicen deben ser flexibles y deben contemplar una diversidad de procedimientos y procesos, que favorezcan el desarrollo de capacidades y actitudes. Esto quiere decir que por la naturaleza del área y la realidad institucional se puede optar por combinar la metodología activa centrada en el aprendizaje con la metodología tradicional centrada en la enseñanza, dando prioridad al primero. Las estrategias metodológicas de aprendizaje, deben definirse y orientarse hacia el desarrollo de las capacidades comunicativas, manejo y procesamiento de información, aplicación de la información, desarrollo del pensamiento crítico, creativo, toma de decisiones y solución de problemas.

11.2. LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. •

•

•

•

La evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es mejorar el aprendizaje de los estudiantes. La evaluación de los aprendizajes es integral, procesal, sistemática, participativa y flexible cuyo objeto son las capacidades y actitudes ante el área. Se realiza mediante criterios, indicadores e instrumentos de evaluación. El objeto de la evaluación son las capacidades y actitudes. Los mismos que constituyen los criterios de evaluación. Para cada criterio se formula un conjunto de indicadores, los cuales dan origen a los ítems o reactivos, los cuales se evidencian en un instrumento de evaluación. Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información válida, oportuna y permanente que permita detectar dificultades, reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso escolar.

Elaborado por: https://actualizate360.blogspot.pe/

•

Se promueve la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación aplicado a los docentes y estudiantes.

11.3. LINEAMIENTOS PARA DESARROLLAR LA TUTORÍA. • La tutoría es un servicio de acompañamiento a los estudiantes en los aspectos académicos, vocacionales y personales. •

Todos los profesores realizan labor de tutoría, sean o no tutores de aula.

•

La tutoría se realiza en forma individual y grupal, dentro y fuera del aula.

•

La hora de tutoría está dedicada a la reflexión y análisis de los problemas de interés de los estudiantes y, de ninguna manera se puede utilizar para desarrollar asuntos pendientes de la programación de un área curricular específica.

XI. PROYECTOS CURRICULARES INTERDISCIPLINARIOS (Opcional) XII. PROYECTOS DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA (Opcional)

ESQUEMA Nº 02 – PROGRAMA CURRICULAR ANUAL OPCIÓN “A”

PROGRAMA CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE ………………………….. I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institución Educativa 1.2. Área 1.3. Ciclo/Grado/Turno 1.4. Secciones 1.5. Horas Semanales 1.6. Profesor(a)

: : : : : :

II. JUSTIFICACIÓN ¿Qué? ¿Para qué? ¿Cómo? III. COMPETENCIAS DEL CICLO ORGANIZADOR

COMPETENCIA

MANEJO DE INFORMACIÓN COMPRENSI N ESPACIO-TEMPORAL JUICIO CRÍTICO

IV. VALORES Y ACTITUDES VALORES

ACTITUDES ACTITUD ANTE EL REA

V. TEMAS TRANSVERSALES Nº

TEMA TRANSVERSAL

VI. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO Elaborado por: https://actualizate360.blogspot.pe/

COMPORTAMIENTO

PERÍODO I II VACACIONES III

HORAS EFECTIVAS

DURACIÓN Del 01 de marzo al 28 de mayo

Del 31 de mayo al 10 de setiembre Del 26 de julio al 06 de agosto Del 13 de setiembre al 17 de diciembre TOTAL

NÚMERO DE SEMANAS 13 13 02 14 40 semanas

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS* T TULO DE LA UNIDAD

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

TEMAS TRANSVERSALES

VALORES

TIEMPO

VIII. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: * Este Modelo Detallado especifica a los elementos que contiene cada u nidad didáctica. Las capacidades, conocimientos y actitudes pueden ser escritos tal como aparecen en el cartel diversificado del grado o también pueden ser codificado s utilizando números.

OPCIÓN “B” PROGRAMA CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE ………………………….. I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institución Educativa 1.2. Área 1.3. Ciclo/Grado/Turno 1.4. Secciones 1.5. Horas Semanales 1.6. Profesor(a)

: : : : : :

II. JUSTIFICACIÓN ¿Qué? ¿Para qué? ¿Cómo? III. COMPETENCIAS DEL CICLO ORGANIZADOR

COMPETENCIA

MANEJO DE INFORMACIÓN COMPRENSI N ESPACIO-TEMPORAL JUICIO CRÍTICO

IV. VALORES Y ACTITUDES VALORES

ACTITUDES ACTITUD ANTE EL REA

V. TEMAS TRANSVERSALES Nº

TEMA TRANSVERSAL

VI. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO

Elaborado por: https://actualizate360.blogspot.pe/

COMPORTAMIENTO

PERÍODO INICIO I II VACACIONES III

HORAS EFECTIVAS

DURACIÓN TÉRMINO 28 de mayo 10 de setiembre 06 de agosto 17 de diciembre TOTAL

01 de marzo

31 de mayo 26 de julio 13 de setiembre

NÚMERO DE SEMANAS 13 13 02 14 40 semanas

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS* Nº

NOMBRE DE LA UNIDAD

TOTAL DE HORAS

TIPO

TRIMESTRE I II III

01 02 03 04 05 06 VIII. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: ………………., …………………………

* Este Modelo Simplificado obliga a que el docente presente como anexo del programa, los bloques de unidades donde se evidencie el agrupamiento de capacidades, conocimientos y actitudes que provengan del cartel diversificado del grado.

ESQUEMA Nº 03 – UNIDADES DE APRENDIZAJE OPCIÓN “A” UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº….. “ …………………………….…………………..”

I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institución Educativa 1.2. Área 1.3. Ciclo/Grado/Turno 1.4. Secciones 1.5. Duración 1.6. Profesor(a)

: : : : : :

II. JUSTIFICACIÓN ¿Qué? ¿Para qué? ¿Cómo? III. VALORES Y ACTITUDES VALORES

ACTITUDES ACTITUD ANTE EL ÁREA

IV. TEMA TRANSVERSAL. Nº

COMPORTAMIENTO

TEMA TRANSVERSAL

V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

Manejo de Información

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ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

TIEMPO

Comprensión espacio-temporal Juicio crítico

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INDICADORES

%

PUNTAJE

100

20

100

20

100

20

100

20

ÍTEMS/ REACTIVOS

INSTRUME NTOS

Manejo de Información

Total: Comprensión espaciotemporal

Total: Juicio crítico

Total: Actitud ante el área

Total:

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Ayacucho, marzo del 20…………. OPCIÓN “B” UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº….. “ …………………………….…………………..”

I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institución Educativa 1.2. Área 1.3. Ciclo/Grado/Turno 1.4. Secciones 1.5. Duración 1.6. Profesor(a)

: : : : : :

II. JUSTIFICACIÓN ¿Qué? ¿Para qué? ¿Cómo? III. VALORES Y ACTITUDES VALORES

ACTITUDES ACTITUD ANTE EL REA

IV. TEMA TRANSVERSAL. Nº

TEMA TRANSVERSAL

Elaborado por: https://actualizate360.blogspot.pe/

COMPORTAMIENTO

V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

TIEMPO

Manejo de Información

Comprensión espacio-temporal Juicio crítico

ACTITUDES

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES

INDICADORES

%

PTJE

100

20

REACTIVOS O ITEMS

INSTRUMENTO S

Manejo de Información

Total:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES

INDICADORES

%

PTJE

100

20

%

PTJE

100

20

REACTIVOS O ITEMS

INSTRUMENT OS

REACTIVOS O ITEMS

INSTRUMENT OS

Comprensión espaciotemporal

Total:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES

INDICADORES

Juicio crítico

Total:

VALORES

ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Total:

%

PTJE

100

20

REACTIVOS O ITEMS

INSTRUMENTOS

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Ayacucho, marzo del 20…….

ESQUEMA Nº 04 – SESIONES DE APRENDIZAJE Elaborado por: https://actualizate360.blogspot.pe/

OPCIÓN “A” SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº…. I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Área Curricular 1.2 Grado y sección 1.3 Duración

: : : …. horas

Del………………………… al…………………

II. APRENDIZAJES ESPERADOS: Capacidad(es) Conocimiento(s)  Actitud(es) III. SECUENCIA DIDÁCTICA ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS 1.

2.

Motivación inicial …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ..………………………………………………………………………….

Recojo de saberes previos

…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

3.

Problematización (conflicto cognitivo) …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

4.

Procesamiento de la información …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

5.

Aplicación, ejercitación o transferencia …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

6.

Reflexión sobre el aprendizaje (metacognición) …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

7.

Evaluación (descripción del proceso de evaluación) …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

RECURSO(S) EDUCATIVO(S)

DURACIÓN

………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… …………………

…………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… ……………

IV. EVALUACIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ………………

INDICADOR(ES)

INSTRUMENTOS

……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………….…

…………………………………

……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………

…………………………………

OPCIÓN “B” Elaborado por: https://actualizate360.blogspot.pe/

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº….

I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Institución Educativa 1.2. Lugar 1.3. Área Curricular 1.4. Grado y sección 1.5. Duración /fecha

: : : : :

II. APRENDIZAJES ESPERADOS CAPACIDADES ……………………………………… ……………………..........................

.......................................................

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

……………………………… ……………………………… ………………………………

………………………………… ………………………………… …………………………………

III. SECUENCIA DIDÁCTICA: FASES

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS

RECURSOS

DURACIÓN

Motivación: l e

ej o

zi

Exploración o recojo de los saberes previos: a

s m

d ci

er

n ia p nI a

Conflicto cognitivo: Construcción del conocimiento:

l e s o

ej m zi

a lal d n or r

er s

a

p

Aplicación del conocimiento:

a e D

Evaluación: l e ej s a o zi im d ul n

Metacognición: er

c n p o C

a

IV. EVALUACIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN …………………… …………………… ……

INDICADOR(ES)

INSTRUMENTOS

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ESQUEMA Nº 05 – SÍLABOS ESCOLARES Elaborado por: https://actualizate360.blogspot.pe/

Sílabo Escolar 20….. – Área de …………………….. I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Institución Educativa 1.2. Grado/ ciclo 1.3. Horas semanales 1.4. Docente

: : : :

II. PRESENTACION (Explicar en forma sencilla y comprensible qué, para qué y cómo se va a trabajar en el área y en el presente grado académico) III. ORGANIZACION DE LOS CONOCIMIENTOS 3.1. PRIMER TRIMESTRE: Del 01 de marzo al 28 de mayo - 13 semanas A. Primera Unidad: “ ………………………………………………………………………………………………..”. CONOCIMIENTOS

MES /SEMANA

B. Segunda Unidad: “……………………………………………………………………………..”. CONOCIMIENTOS MES /SEMANA

3.2. SEGUNDO TRIMESTRE: Del 31 de mayo al 10 de setiembre - 13 semanas A. Primera Unidad: “………………………………………………………………”. CONOCIMIENTOS

B. Segunda Unidad: “…………………………………………………………..”. CONOCIMIENTOS

3.3. TERCER TRIMESTRE: Del 13 de setiembre al 17 de diciembre - 14 semanas A. Primera Unidad: “…………………………………………………………………….”. CONOCIMIENTOS

B. Segunda Unidad: “………………………………………………………………………..”. CONOCIMIENTOS

MES /SEMANA

MES /SEMANA

MES /SEMANA

MES /SEMANA

IV. METODOLOGÍA DEL ÁREA: (Explicar en forma sencilla y comprensible cómo se va a trabajar en el área). V. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: (Explicar en forma sencilla y comprensible cómo se va a evaluar en el área). VI. BIBLIOGRAFÍA: - APELLIDOS Y Nombres (autor)

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: Título, Editorial, Edición, cant.de pág., lugar.

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