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SEXTO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 01 03

¡Así es mi Perú! ¿Para qué es necesario que conozcamos el espacio geográfico del medio donde vivimos?

Es necesario que conozcamos y comprendamos el espacio geográfico en el que vivimos para actuar responsablemente. En esta sesión buscaremos comprender com prender el espacio geográfico a partir de la observación de los elementos naturales y sociales que lo componen y de las relaciones que se establecen entre ellos.

  esión  s si  de la se  s    es de  t   t  n  A 

  Revisa el libro de Personal Social 6 (página 86).   Ten a la mano papelógrafos para los equipos formados.   Escribe en un papelote la canción del Anexo 1. Puedes descargar la canción de la siguiente página: http:// www.ivoox.com/orgullo-ser-peruano-audios-mp3_ rf_2294491_1.html

Materiales o recursos recursos a ut ilizar

  Canción Mi Perú (Anexo 1), escrita en un papelógrafo   Libro de Personal Socia Sociall 6 MINEDU   Papelógrafos Masking tape   Fotocopias de los Anexos 2 y 3

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Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 03

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa responsablemente responsablemente en el ambiente.

Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográco.

Interpret Interpreta a cuadros, grácos e imágenes para obtener información geográca.

Momentos de la sesión

1.

INICIO En grupo clase

15

minutos

  Saluda a los estudiantes y recuérdales que la sesión anterior planicaron

acvidades para la elaboración de nuestras revistas. Coméntales que hoy al nal de esta sesión se va a tener uno de los primeros insumos para nuestra revista. Recuérdales que debemos estar muy atentos.

Entrega a los estudiantes las letras de la canción “Mi Perú” Perú”.. Mientras entregas las copias, diles que las vayan leyendo. Pregúntales si alguna vez han leído o escuchado estas letras.   Lee con ellos y si es posible cántala con tus estudiantes.   Pregúntales: ¿qué dice la canción acerca del Perú?; ¿qué paisajes

menciona?; ¿a qué región o regiones regiones corresponde corresponden n los paisajes que se mencionan en la canción? Permite que los niños y las niñas parcipen de manera voluntaria. Comunícales el propósito de la sesión:  sesión:  hoy vamos reconocer la variedad de paisajes del Perú y los elementos que lo conforman.   Recuérdales las normas de convivencia  convivencia  en que pondremos mayor

énfasis en esta sesión.

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Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 03

2. DESARROLLO 65

Problematzación

minutos

  Indica a los estudiantes que abran sus libros de Personal Social de 6.o

Grado en la página 86 y que realicen la acvidad sugerida. Pídeles que describan las imágenes tal como dice el ejemplo: señalando el color del cielo, el mar, el río, la montaña, la vegetación e inclusive el clima.   Indícales que, en parejas, describan una de las imágenes en un empo

aproximado de 5 minutos. Luego uno de ellos debe leer el trabajo realizado.   Pregúntales: ¿qué hace posible esta variedad de paisajes en nuestro

país?; ¿qué oportunidades de desarrollo ene el Perú con esta variedad? Análisis de información   Aclara que una de las primeras acvidades

que se van a realizar es observar imágenes de paisajes para extraer información de las mismas imágenes que se ulizaron al inicio de la sesión.

Si consideras conveniente, puedes utilizar imágenes de otros paisajes del Perú.

  Diles que trabajaremos con las mismas imágenes que describimos al

inicio de la sesión. Para ello, guíales con las siguientes pregun preguntas: tas: •

¿A qué región del país corresponde el paisaje?

• ¿Qué elementos del espacio geográco observamos observamos?, ?, ¿cuáles son naturales y cuáles han sido elaborados por las personas?, ¿cómo es cada uno de ellos?, ¿por qué están ahí?, ¿para qué sirven? • ¿Podemos decir que el clima se evidencia en la imagen? • ¿Qué benecios nos br brindan indan los rríos, íos, el la lago go y el suelo?; ¿qué acvidades económica económicass nos permiten desarrollar?   Indícales que las preguntas deben ser resueltas por cada uno en tarjetas, a parr de la observación de las imágenes.

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Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 03

Grupo clase   Coloca en la pizarra un mapa sico del Perú

e indícales que coloquen la imagen y las tarjetas en la región que se ubica (como en el siguiente organizador que será elaborado en por toda el aula). Solicítales queconjunto en la puesta en común comuniquen la información obtenida a parr de la observación del paisaje.

Monitorea el desarrollo de las preguntas. Escucha sus dudas e inquietudes.

  Felicíta Felicítalos los por el trabajo realizado.   Teniendo en cuenta lo expuesto por los estudiantes, explícales que el

espacio geográco es el conjunto formado por elementos naturales y sociales, y que está en constante construcción. Entrégales una pequeña información informació n acerca de los elementos naturales y sociales, solicita que la lean y, con la nueva información, observen si algo les falta a sus descripciones. Deben escribirla en tarjetas y adicionar en el organizador trabajado en conjunto. LOS ELEMENTOS DEL ESPACIO GEOGRÁFICO Elementos naturales, que son las formas del suelo (por ejemplo, cerros) y todo lo concerniente al agua (por ejemplo, ríos) y la atmósfera (por ejemplo, las nubes). También podemos incluir los animales y las plantas, que crecen de manera espontánea y silvestre, es decir, sin la intervención

Elementos sociales son todos aquellos creados, construidos o modificados por la gente, como las casas, los caminos, las carreteras, los canales de riego o los árboles o flores que son instalados o cultivados por decisión de las personas o de las instituciones, como la Municipalidad.

de las personas.

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  Pídeles ah ahora ora que observen por grupos el organiz organizador ador en su conjunt conjunto o y pregúntales: ¿qué le agregarían al organizador?, ¿por qué? Recoge las ideas de los niños y las niñas. Toma de decisiones Orienta la reexión de los estudiantes con relación a lo desarrollado en la sesión,

para inducirlos a la toma de decisiones o compromiso.

Aquí solo te brindamos ejemplos o sugerencias, pues son los estudiantes quienes tienen que tomar sus  propias decisiones.

  Entre las acciones, podrían elaborar y colocar frases que enfacen el accionar responsable del hombre con su ambiente en la escuela. Por ejemplo: “El río es vida, cuídalo”, “Los animales nos ayudan, trátenlos bien”, entre otros.   Entreg Entregaa a los niños y niñas me media dia hoja de papel bond par paraa que, al nalizar la sesión, escriban las respuestas a las siguientes preguntas: • ¿A qué se denominan elementos sociales y naturales?, ¿cuáles son? • ¿Los elementos sociales y naturales inuyen en un determinado ambiente? • ¿De qué manera la interrelación de los elementos naturales y sociales inuyen en un determinado po de ambiente?   Dales empo para que respondan y pregúntales si con estas ideas podemos escribir un texto para nuestras revistas. Recoge las hojas y recuérdales que con ellas trabajaremos en la Sesión 5.

3.

CIERRE En grupo clase

10 minutos

  Orienta la metacognición con las siguientes preguntas: ¿qué

aprendimos?; ¿para qué nos es úl lo aprendido? Recuerda el propósito de la sesión y pregúntales si se ha cumplido ese propósito.  jaar en casa traba j  T  Taarea a  tr

  Solicita a los estudiantes que recorten imágenes representativas ddee dicha región para ser utilizadas en la siguiente sesión.   Pídeles qque ue en casa piensen qué podríamos aprovechar de esta sesión para elaborar nuestra revista.

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Anexo 1 Sexto Grado

Mi Perú   Vals Manuel “Chato” Raygada B. Tengo el orgullo de ser peruano y soy feliz, de haber nacido en esta hermosa tierra del sol, donde el indómito inca prefiriendo morir, legó a mi raza la gran herencia de su valor. CORO Ricas montañas, hermosas tierras, risueñas playas, ¡es mi Perú!, fértiles tierras, cumbres nevadas, ríos quebradas, ¡es mi Perú! Así es mi raza noble y humilde por tradición, pero es rebelde cuando coactan su libertad, entonces uniendo alma, mente y corazón, rompe cadenas cuando la muerte vea llegar. Ricas montañas, hermosas tierras, risueñas playas, ¡es mi Perú!, fértiles tierras, cumbres nevadas, ríos quebradas, ¡es mi Perú!

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Anexo 3 Sexto Grado

Anexo 3a

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Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 03

Anexo 3b

Anexo 3c

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Anexo 4 Sexto Grado

Competencia:   Actúa responsablem responsablemente ente en el ambiente.

N°.

Nombre y Apellidos

Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográco. Interpreta cuadros, grácos e imágenes para obtener información geográca.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

No logrado

  Logrado

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OBSERVACIONES