DOCUMENTO MAESTRO DE LA TECNOLOGÍA EN SUPERVISION DE OBRAS CIVILES

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1 1.1

DENOMINACIÓN ACADEMICA DEL PROGRAMA

NOMBRE DEL PROGRAMA ACADÉMICO

Tecnología en Supervisión de Obras Civiles 1.2

TITULO QUE OTORGA

Tecnólogo en Supervisión de Obras Civiles 1.3

DURACIÓN

5 Semestres 1.4

MODALIDAD

Presencial. El término de obras civiles es reconocido en el ámbito de la ingeniería como las actividades constructivas pertinentes a las obras de infraestructura física como vías terrestres, acueductos, alcantarillados, estructuras, movimientos de tierra, muros de contención, presas, túneles, puentes, etcétera, de hecho en el país existe el programa de tecnología de obras civiles en programas aprobados por el ICFES y a nivel latinoamericano el término esta difundido de igual manera, en otros países de habla inglesa como en los Estados Unidos el nombre es reconocido como “CIVIL WORKS”, con el mismo significado que tiene en nuestro medio. El nombre de Supervisión hace referencia al perfil y énfasis que se le da a nuestro tecnólogo en el desarrollo de su actividad. El Supervisor en una obra civil es el personal operativo encargado de hacer el seguimiento a los procedimientos, control de calidad, pruebas de laboratorio, control de programación, control de equipos, compras, seguridad industrial, manejo de almacén etc. Actividades que se deben adelantar al interior de la empresa constructora, en prácticas administrativas, inspección de obra, procesos de auditoria interna y calidad, entre otros, así como también en proyectos de administración delegada. Hacia fuera de la empresa el supervisor es fundamental en las actividades que conlleva el desarrollo de la interventoría ya sea administrativa, técnica o ambiental. Además de lo anterior el tecnólogo en Supervisión de obras civiles puede hacer parte del recurso humano en las empresas del sector de la construcción que tienen implementado o están implementando sistemas de gestión en salud ocupacional bajo la norma OHSAS 18001, Gestión y administración ambiental bajo la norma ISO 14000 y calidad bajo la norma ISO 9001. El contenido curricular de la tecnología está de acuerdo con los parámetros nacionales e internacionales, de modo que se facilita su convalidación, homologación y movilidad en otros países, ya que existen las áreas de formación básica, formación tecnológica, formación tecnológica aplicada y formación socio - humanística, es decir las ciencias físicas y las matemáticas, integrando elementos de ciencias sociales y humanismo,

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tecnológicas y tecnológicas aplicadas que incluyen: estructuras, edificaciones, vías, fontanería, seguimiento ambiental, seguridad industrial, geotecnia y construcciones. Dichas áreas se encuentran descritas a continuación: •

Área de Formación Básica (*): Formada por aquellas disciplinas que le garantizan al estudiante un soporte cognoscitivo que le permita acceder y entender procesos más complejos del conocimiento.

•

Área de Formación Tecnológica (*): Proporciona el estudiante el conocimiento tecnológico, teniendo en cuenta las características y necesidades propias de la tecnología.

•

Área de Formación Tecnológica Aplicada (*): Proporciona al estudiante los conceptos, metodologías y técnicas propias para la aplicación de estas al objeto de estudio de su disciplina y de su quehacer como tecnólogo. Es la que logra la diferenciación con otros campos del saber, otras disciplinas y otras tecnologías.

•

Área de Formación Socio-humanística (*): Comprende aquellos saberes y prácticas que complementan la formación integral del tecnólogo, para una formación axiológica y cultural que contribuya a la sensibilización del estudiante hacia realidades más amplias, la responsabilidad social, el compromiso ético y el diálogo interdisciplinario.

(*): Ver estándar de calidad 3 Aspectos curriculares básicos.

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2. JUSTIFICACION DEL PROGRAMA

2.1 TITULO DE PROGRAMA: Obras Civiles 2.2

Tecnología en Supervisión de

RESEÑA HISTÓRICA.

La Universidad de Santander, coherente con la necesidad de capacitación a nivel tecnológico que requiere el país, junto con el apoyo que tiene de sus programas de pregrado en ingeniería y además apoyándose en la experiencia que desde sus inicios tiene la institución en el ofrecimiento de programas tecnológicos, propone la creación del programa de tecnología en Supervisión de obras civiles, haciendo uso de las atribuciones estatutarias de la ley 30 de 1.992 y basados en la autonomía universitaria consagradas en la constitución de 1.991. Es por esto que mediante acuerdo del Consejo Académico No. 09 del 30 del mes de Noviembre de 2.004 se decide la creación del programa de Tecnología en Supervisión de Obras Civiles (Ver anexo) 2.3.

JUSTIFICACIÓN DE ORDEN GLOBAL

Las políticas y lineamientos en todo el mundo, coinciden en que la Educación en todas sus categorías ha sido catalogada como la herramienta base que generará prospectivas idóneas para nuestro mundo, toma como base el respeto a la diversidad cultural y a las características regionales de nuestros pueblos. Es así como la educación para el desarrollo se rige por su proyección eficaz en los procesos industriales, agrícolas, y demás, teniendo como lineamiento fundamental la sostenibilidad. Colombia por ser un país de ubicación estratégica con una biodiversidad única y con una necesidad de desarrollo enmarcado en la promoción del bienestar social de sus pueblos, necesita de procesos educativos eficaces y para este caso en particular a nivel tecnológico, con personas capaces de intervenir en el proceso de dotación de infraestructura básica a lo largo y ancho del país, que permita identificar un rumbo promisorio para todos los ciudadanos a nivel minero, agrícola, industrial y económico. El rol del Tecnólogo en Supervisión de obras civiles de la Institución será de preparar físicamente el país en obras de infraestructura física para que nuestras empresas puedan afrontar la competencia internacional, y permitan ser soporte de inversión, a partir de técnicas, modelos y criterios que permitan identificar de la mejor manera, la viabilidad de realizar proyectos y macro proyectos, a partir de la premisa básica del constructivismo innato de nuestros pobladores. Todo esto se logra ejecutando las políticas Nacionales a través de los documentos CONPES (Consejo Nacional de Política Económica y Social), bases para el Plan nacional de Desarrollo 1994-1998, Planes de Desarrollo

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Departamentales, municipales, enmarcados en el artículo 298 de la Constitución Nacional y la ley 152 de 1994. 2.4.

JUSTIFICACIÓN DE ORDEN NACIONAL

El desarrollo de una nación se basa en la identificación, caracterización y fortalecimiento de sus actividades económicas innatas; actividades reconocidas por su historia e influencia en sus pobladores.1 Siendo Colombia un país caracterizado por la biodiversidad, el potencial de sus suelos, la diversidad climatológica y recursos hídricos, contrasta su condición natural con las innumerables necesidades de infraestructura básica factor primordial para la estabilidad y el desarrollo de un pueblo; Es así como la Tecnología en Supervisión de Obras Civiles juega un papel importante en la dotación, proyección y prospectiva de un país netamente agroindustrial, turístico y de biodiversidad única, que necesita promover planteamientos de desarrollo estratégico; la función de este tecnólogo es de aportar mediante su desempeño al país en la logística básica que le permita crecer en forma organizada, estructurada y sólida; sin dejar de lado el respeto y la conservación cultural de las diferentes etnias que le conforman. Finalmente “El modelo de desarrollo y la política social para la próxima generación de Colombianos debe ser aun más eficientes: debe combatir el atraso educativo, el pesimismo, la violencia, la pobreza y a su vez promover los derechos humanos, la productividad económica, la estabilidad política y una mejor calidad de vida, por tal motivo se hace necesario que los centros de educación superior promuevan un aprendizaje abierto, integrador, dinámico y diversificado que permita formar tecnólogos con capacidad para promover una cultura técnica y tecnológica basada en la honestidad la lealtad y la prudencia que garantice ser líder no solo en lo técnico si no también en el bienestar de sus comunidades. 2.5.

JUSTIFICACIÓN DE ORDEN LOCAL.

Mediante las obras civiles, se consolida la infraestructura de cualquier región; La Universidiad de Santander en su sede de Bucaramanga tiene un área de influencia que incluye el Nororiente Colombiano, ávido de obras de infraestructura física, razón que motiva a consolidar en programa de Tecnología en Supervisión de obras civiles, como un aporte tecnológico al sector mediante la capacitación de personas que sepan hacer y que sepan como controlar los diferentes proyectos que requiere la región. Es así como a nivel de Santander el Plan de Desarrollo 1998 – 2015 habla del recurso humano Calificado manifestando que un 1.7% de la población se dedica a actividades científico tecnológicas en Colombia comparados con otros países desarrollados que es del 10% y en Santander tan solo el 0.0003% según el censo de 1993; de igual forma este documento describe la Inadecuada infraestructura física con que cuenta nuestro departamento para hacerle frente a la competitividad, debido al deterioro en que se encuentra la red vial principal y secundaria; así mismo se resaltan las grandes Libro historia social de la ciencia en Colombia, ingeniería e historia de las técnicas tomo 1,2. Poveda Ramos Gabriel. marzo de 1993 1

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debilidades referentes a la deficiente infraestructura física con que cuenta el departamento para el desarrollo económico. Dentro de las metas propuestas para mejorar la infraestructura física del departamento de Santander están la del Mejoramiento y Ampliación de Acueductos y Alcantarillados Urbanos y Rurales logrando un aumento de la cobertura de los servicios de Acueducto Urbano en un 5% y en rural de un 10% y lo que se refiere a sistemas de Alcantarillado se pretende aumentar la cobertura en un 10% para el sector urbano. En materia vial se dará mantenimiento a 2000 Km. de red secundaria y mejoramiento a 200 Km. de red primaria. Es de anotar que para que Santander este acondicionado para la apertura económica deba realizar esfuerzos importantes para llevar a cabo obras como la Carretera hacia Cúcuta por el Alto del Escorial buscando los mercados con Venezuela y la Conexión rápida con la Troncal del Magdalena Medio para evitar que las Empresas Santandereanas se estanquen. 2 Todo lo anterior justifica la demanda de Tecnólogos en Supervisión de obras civiles en Santander con grandes oportunidades de desempeño laboral, con capacidad de atender proyectos en las áreas de ESTRUCTURAS, MEDIO SANITARIA Y MEDIO AMBIENTE, GEOTECNIA Y VIAS que le permiten con el aporte de sus conocimientos tecnológicos consolidar las empresas existentes y contribuir con el nacimiento de nuevas empresas en el sector de la construcción, ambas actividades van en aras que la ingeniería de nuestra región alcance un lugar destacado a nivel nacional mediante el desarrollo social. 2.6.

JUSTIFICACIÓN DE ORDEN ACADÉMICO.

Las tecnologías hacen parte del motor de desarrollo de cualquier nación, por tal motivo al gobierno nacional le interesa que la educación superior promueva las tecnologías. Para este caso en particular de acuerdo a lo consultado en la página Web www.icfes.gov.co en el año 2002 en Santander, no se estaba ofertando ningún programa referente a tecnología en el área de obras civiles, con este indicador se muestra la necesidad de la creación y apertura del programa de Tecnología en Supervisión de obras Civiles en la Universidad de Santander con miras a formar un egresado caracterizado por ser un conocedor de las diversas técnicas de su ejercicio para el hacer, con gran sensibilidad social y ambiental, para contribuir a un desarrollo sostenible a nivel regional y nacional en el campo de la Supervisión y Construcción de obras de infraestructura que sean requeridas. De igual manera mediante la Tecnología en Supervisión de obras civiles se apoyará la estrategia didáctica que se enmarca en el apoyo a las Comunidades3 que se adelanta a nivel de pregrado con el programa de Ingeniería Civil, en la que los estudiantes a través de la proyección social realizan investigación formativa, los Convenios Interinstitucionales celebrados con la Gobernación de Santander, Alcaldías de Bucaramanga, Floridablanca, Girón, Cepita, San Martín (Cesar) Entidades Territoriales

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Plan de Desarrollo Santander nuestro futuro. 1998-2015. Carpeta de Proyección Social y Comunidades en Marcha. Programa de Ing. Civil UDES

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como CDMB. Acueducto Metropolitano de Bucaramanga, Área Metropolitana de Bucaramanga, Piedecuestana de Servicios y otros4. En este Orden de ideas La Universidad de Santander, propone una Estrategia pedagógica Social basado en problemas, para que nuestro Estudiante y futuro tecnólogo adquiera habilidades y destrezas en su proceso enseñanza aprendizaje en él APRENDER A APRENDER, APRENDER A HACER, APRENDER A SER, APRENDER A VIVIR EN COMUNIDAD, Y APRENDER A EMPRENDER, Procesos que son fundamentales en la formación tecnológica. Con esta estrategia pretendemos que el tecnólogo en Supervisión de obras civiles egresado de la Universidad de Santander, esté en la Capacidad de desempeñarse en la áreas de Sanitario y medio ambiente, Geotecnia, Estructuras y Vías, liderando y aportando soluciones en Supervisión, control y construcción obras de infraestructura física que requiere el país teniendo siempre la Ética y el respeto por los valores humanos. 2.7.

APORTES QUE LO DIFERENCIAN DE OTROS PROGRAMAS.

El Programa de Tecnología en Supervisión de obras civiles a través de sus componentes desarrolla una integración dinámica y diversificada, en aras de dotar al futuro tecnólogo de atributos de carácter técnico, práctico y social. Los Diversos componentes del plan mínimo de estudios: Se enmarca dentro de los lineamientos de los estándares mínimos de calidad a nivel nacional e internacional; Dichos componentes se plantean con rasgos genéricos en el PEI, de la Universidad de Santander. El programa se diferencia de otro programa tecnológico en el área de la Supervisión de obras civiles, en que los estudiantes desde que inician su aprendizaje comienzan a conocer los problemas locales a través de la proyección con la comunidad en donde el estudiante afianza sus conocimientos tieniendo la oportunidad de aplicarlos, además el enfoque del programa formará tecnólogos en capacidad de controlar los procesos y supervisar los trabajos, siendo de gran apoyo su formación como talento humano en las empresas del sector de la construcción que tienen implementado o están implementando sistemas de gestión en salud ocupacional bajo la norma OHSAS 18001, gestión y administración ambiental bajo la norma ISO 14000 y calidad bajo la norma ISO 9000. 2.8.

OPORTUNIDADES POTENCIALES DE DESEMPEÑO.

El egresado de nuestra Institución podrá desempeñarse en el sector de la construcción y Supervisión en las áreas de Estructuras, Sanitaria y medio ambiente, Geotecnia y Vías. El desempeño del tecnólogo en Supervisión de obras civiles es afín con las diferentes actividades enmarcadas a nivel nacional y regional para la ingeniería civil en general. Por lo anterior se mencionaran algunas políticas de orden gubernamental donde podrá intervenir nuestro tecnólogo egresado de la Universidad de Santander UDES.  4

Programas de Vivienda de interés Social (VIS)

Convenios Interinstitucionales. Programa de Ing. Civil Corporación Universitaria de Santander

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 Asistencia en la construcción de edificaciones de pequeña, mediana y gran envergadura.  Asistencia técnica a los prestadores del servicio de agua Potable.  Apoyo a la disminución de pérdidas de agua mediante la rehabilitación y optimización de los sistemas, reduciendo el agua no contabilizada del 50% al 33%.  Identificación y uso racional de las aguas subterráneas y cuantificación de las fuentes, programa que realiza Ingeominas con la participación de Universidades y el Ministerio del Medio Ambiente. -Instituto Nacional de VIAS  Programa de Vías para la paz, a través de la red de apoyo social  Programa de conservación de la red vial  Concesiones para la construcción, rehabilitación y conservación de nuestras carreteras, vinculando la inversión privada nacional e internacional. Dichas concesiones se adelantan en proyectos de primera, segunda y tercera generación. En lo que tiene que ver para Santander el plan de desarrollo 1998-2015, habla de apoyar con inversión en los siguientes temas:  Aumento de la cobertura del servicio de alcantarillado en un 10% y acueducto rural en un 15%  Aumento de la cobertura del servicio de Optimización de la prestación de los servicios de acueducto y alcantarillado.  También se tiene previsto un programa para el mejoramiento de las condiciones de transitabilidad de la malla vial departamental:  Terminación de los estudios y compra de predios para la construcción de la vía Bucaramanga – Troncal del Magdalena Medio.  Levantamiento del inventario vial y creación de un sistema de planificación de las inversiones.  Mantenimiento de 2000 kilómetros de red vial secundaria  Mejoramiento de 200 kilómetros de red vial secundaria En el sector privado podrá trabajar en el sector de la construcción de vivienda, ya sea de interés social y de cualquier estratificación. Por todo lo anterior el panorama de desempeño de nuestros tecnólogos es amplio y claro, aunado con el perfil que se le quiere dar a nuestros egresados en materia ambiental, hacen que el Tecnólogo en Supervisión de Obras Civiles de la Corporación Universitaria de Santander tenga una gran oportunidad en el campo laboral. 2.9.

COHERENCIA CON LA MISIÓN Y EL PROYECTO INSTITUCIONAL.

Dentro de los objetivos de la misión de la Universidad de Santander se enmarca la necesidad de promover la unidad nacional, la descentralización, la integración regional con miras a que las diversas zonas del país dispongan de recursos humanos y de las tecnologías apropiadas que les permitan atender adecuadamente sus necesidades,

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objetivo que esta plenamente de acuerdo con la justificación del programa de Tecnología en Supervisión de Obras Civiles. El proyecto institucional dentro de sus objetivos son totalmente coherentes con el programa de Supervisión de Obra Civiles dado que ellos apuntan a: • • •

Profundizar en la formación integral de sus educandos dentro de las modalidades y calidades de la educación superior, capacitándolos para cumplir las funciones profesionales, investigativas y de servicio social que requiere el país. Trabajar por la creación, el desarrollo y la transmisión del conocimiento en todas sus formas y expresiones y promover su utilización en todos los campos colaborando en la solución de las necesidades del país. Prestar a la comunidad un servicio con calidad referente a sus resultados académicos, a los medios y procesos empleados, a su infraestructura institucional y a la dimensión cualitativa del mismo servicio.

El programa de Supervisión de Obras Civiles de la Universidad de Santander se propone formar tecnólogos mediante la metodología del enfoque sistémico que preserve la individualidad de cada persona.

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3. ASPECTOS CURRICULARES BÁSICOS 3.1

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y METODOLÓGICA DEL PROGRAMA.

Desde el punto de vista epistemológico la educación como fenómeno social responde al problema de la necesidad de preparar a los hombres para relacionarse entre sí y con la realidad que lo rodea, a través de la educación se capacita al individuo, precisamente para enfrentar la realidad y transformarla de forma consiente. La educación es por tanto, un fenómeno de raíces filosóficas fuertes, que le dan su estructura desde la concepción del mundo que se adopta para ejecutar el proceso de formación, esta relacionada directamente con el desarrollo psíquico del hombre, responde a las relaciones económicas de cualquier sociedad, es un proceso que se dirige, se gestiona con carácter de sistema, y tiene su fundamento en las leyes a través de las cuales el individuo se forma ya sea de manera espontánea o sistémica. La ciencia intenta comprender el significado y estructura lógica de un conocimiento por medio de un sistema metodológico en el análisis de los propósitos, criterios, métodos, conceptos, leyes y teorías que la involucran. El programa está orientado a formar tecnólogos responsables que apliquen sus conocimientos a partir de los principios éticos y así promover criterios técnicos pertinentes, eficaces y coherentes a los diferentes contextos; el tecnólogo en Supervisión de obras civiles de la Universidad de Santander, difundirá conductas encaminadas a: garantizar el desarrollo sostenible, promover el libre pensamiento y el respeto a las diferencias culturales que se generan en el ejercicio de su actividad, mediante el conocimiento aplicado y practico a cuatro componentes que agrupan las obras civiles. 3.1.1. Componente Hidráulica y Medio Ambiente. Donde el tecnólogo aplica los conceptos técnicos referentes a la construcción y control de proyectos relacionados con: Recolección, tratamiento y abastecimiento de agua, obras de saneamiento rural y urbano, tratamiento y disposición final de aguas residuales, control y seguimiento de campo de medidas ambientales y aspectos que involucran la salud de quienes ejecutan los proyectos; cursos que permiten adquirir criterios técnicos y constructivos acordes con las necesidades locales y regionales buscando el mejoramiento de los servicios públicos en cuanto a calidad y cobertura a partir del buen uso de los recursos naturales y la aplicación de las normas que rigen el uso del recurso hídrico a nivel nacional e internacional.

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3.1.2. Componente Estructural. Aquí el tecnólogo realiza la construcción e interventoría de estructuras para edificaciones y obras civiles en concreto, acero y otros materiales, así como también los ensayos de laboratorio pertinentes a la elaboración de concreto, todo lo anterior bajo la óptica del cumplimiento de las normas sismoresistentes que rigen en todo el territorio Nacional. 3.1.3. Componente Geotécnico. En este componente se desarrollan los conceptos técnicos y de laboratorio requeridos en los estudios acorde a la normatividad vigente y al impacto ambiental de las diversas obras civiles en el proceso de adaptabilidad, estabilidad, para así garantizar la conveniencia técnica en el uso de los suelos y los agregados pétreos como medios de soporte en el desarrollo del País. 3.1.4. Componente de Vías y Transportes. El tecnólogo mediante sus conocimientos topográficos y de geometría vial, podrá trazar y controlar la localización de proyectos viales, basados en estudios concretos que permiten garantizar el desarrollo equilibrado de las regiones y la calidad en los procesos que involucra la ejecución de dichos proyectos. 3.2. SUJECIÓN, COHERENCIA Y CORRESPONDENCIA CON LAS NORMAS LEGALES QUE REGULA EL EJERCICIO DE LA TECNOLOGIA EN COLOMBIA. El Programa de tecnología en Supervisión de obras civiles se orienta de acuerdo a lo establecido en la ley 749 del 19 de julio de 2002, además el programa en la institución Universidad de Santander – UDES- promueve el fortalecimiento del conocimiento científico, técnico, ético, bioético, basado en la interdisciplinariedad, a través de la integración de la teoría, la aplicación y la práctica en las áreas Hidráulica y Medio Ambiente, Geotécnica, Estructuras y Vías, con enfoque Ambiental en el Habitat y el manejo y tratamiento de los recursos naturales. 3.3.

ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR.

La Universidad de Santander, en concordancia con los fundamentos legales vigentes, se acoge a la definición de currículo expuesta en la ley 115 de 1994 como el : “conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural, nacional, regional y local incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional”5 El currículo es el instrumento reconocido por la Universidad, para planear constructivamente el proceso efectivo y real de la enseñanza, es por ello que, en el 5

Ley 115 de 1994, Art. 76.

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Proyecto Institucional, se hace una especial recomendación para que su diseño, desarrollo y realización hagan posible la Formación Integral del estudiante. 3.3.1. Fundamentos: La Estructura Curricular se soporta en los fundamentos rectores de la Universidad: •

Antropológico: Considerando la persona como un ser en permanente formación, complejo, racional, capaz de auto posesión y de autodeterminación. Reconociéndolo como ser único, histórico y social, que se fortalece en el desarrollo de las dimensiones de la condición humana: los aspectos socio afectivos, estéticos, espirituales, morales, cognitivos y físicos. (PEI. p.17).

•

Sociológico: La comprensión de los hechos y fenómenos sociales dentro de los cuales el estudiante está situado, la relación con su medio la cual puede expresarse en la cultura, como un modo de conocer que produce sentido, para así establecer la relación entre la educación y sociedad. en donde se evidencia la educación como producto de la sociedad, en donde a través de ella, la sociedad puede garantizar una calidad de vida mas digna de la persona.

•

Pedagógicos: Dentro de la dinámica de la humanización de la persona y de su proyecto de vida, en el Proyecto Institucional de la Universidad de Santander se concibe la pedagogía como disciplina humanista, que cree en las posibilidades de progreso de las personas y en el desarrollo de sus potencialidades. En esta perspectiva se plantea y evalúa la enseñanza y el aprendizaje, inspirados en principios y criterios que permiten discernir las mejores propuestas de formación de acuerdo con las condiciones reales y las expectativas de los estudiantes. “El proceso enseñanza-aprendizaje debe darse en forma integral para que así se atienda a todas las dimensiones de la persona basada en el logro de los aprendizajes fundamentales: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser, aprender a vivir en comunidad y aprender a emprender”.6 Se rescatan concepciones tan importantes como el hecho de que en el seno de la pedagogía coexisten varios paradigmas o modelos pedagógicos que definen la enseñanza de manera variada. (Flórez,1999). La propuesta está fundamentada entre otros en el pensamiento de los pedagogos que ha continuación se referencian: Jhon Dewey (1894), Ovidio Decroly (1907), Celestin Freinet (1929), Lev Vigotsky (1932) y Ausubel.

3.3.2. Principios: Los principios básicos en que está soportada la estructura curricular de la Universidad de Santander UDES para la Tecnologías son: • 6

Flexibilidad curricular: Entendida como un proceso de apertura y redimensionamiento de la interacción entre las diversas formas de conocimiento,

UNESCO 1996. La educación encierra un tesoro, España, Santillana.

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la adecuación permanente de los nuevos conocimientos a los procesos de formación, fomentando la capacidad de decisión del estudiante sobre la selección y combinación de contenidos, proyectos, secuencias y ritmos de formación. •

Integralidad: Entendida como la formación y desarrollo de las potencialidades físicas, éticas, estéticas, profesionales e intelectuales de los estudiantes.

•

Pertinencia: La formación acorde a los avances científicos, tecnológicos, humanísticos, económicos, laborales y pedagógicos, coherente con los problemas y las necesidades, y sus posibles soluciones o satisfactores, del contexto regional o nacional con perspectiva global.

•

Productividad: Entendida como la eficiencia en la generación de resultados y la eficacia en el aprovechamiento de los recursos en el desarrollo de las funciones sustantivas. Docencia, investigación y proyección social.

•

Universalidad: Abierta a los desarrollos, diversidad y pluralidad del pensamiento universal. Se toma como referente para la organización de los planes de estudio, las tendencias del estado del arte y los indicadores de calidad reconocidos a nivel internacional.

•

Interdisciplinaridad: Transversalidad curricular con otras disciplinas, dando la posibilidad de la percepción en conjunto, facilitando la interacción entre los saberes, las disciplinas, las áreas, integrando así las diversas dimensiones de las ciencias.

•

Enfoque investigativo: La estructura curricular promueve la indagación y la búsqueda del conocimiento mediante la generación de una cultura investigativa, potencializando en los estudiantes un pensamiento autónomo y crítico-reflexivo.

3.3.3. Organización y Estructura: Para definir la estructura curricular y alcanzar los perfiles y propósitos de formación de los programas académicos tecnológicos en la Universidad de Santander se han organizado cuatro áreas de formación. Entendiéndose por área: el espacio organizado del conocimiento en forma sistemática. Hace referencia a la intencionalidad manifiesta y al sentido que el plan de estudios desarrollará. •

De las áreas:  Área de Formación Básica: Formada por aquellas disciplinas que le

garantizan al estudiante un soporte cognoscitivo que le permita acceder y entender procesos más complejos del conocimiento.  Área de Formación Tecnológica: Proporciona el estudiante el conocimiento

tecnológico, teniendo en cuenta las características y necesidades propias de la tecnología.  Área de Formación Tecnológica Aplicada: Proporciona al estudiante los

conceptos, metodologías y técnicas propias para la aplicación de estas al

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objeto de estudio de su disciplina y de su quehacer como tecnólogo. Es la que logra la diferenciación con otros campos del saber, otras disciplinas y otras tecnologías.  Área de Formación Socio-humanística: Comprende aquellos saberes y

prácticas que complementan la formación integral del tecnólogo, para una formación axiológica y cultural que contribuya a la sensibilización del estudiante hacia realidades más amplias, la responsabilidad social, el compromiso ético y el diálogo interdisciplinario. •

De los componentes: Para responder a los principios fundamentales de la formación integral y la flexibilidad curricular se han organizado dos componentes en las áreas de formación:  Componente

obligatorio: Definido como los espacios indispensables en la formación del futuro tecnólogo.

de

saber

 Componente flexible u optativo: Espacios del saber que siendo parte de

la formación integral del estudiante tiene la posibilidad de ser seleccionados de acuerdo a los intereses, expectativas y necesidades del mismo. Los cuales se desarrollan a través de:  Cursos de profundización: conjunto de cursos organizados en donde se

evidencia la apropiación y aplicación de conocimientos en un área específica de interés.  Cursos de actualización: Cursos de interés técnico y de ayuda a la

formación personal los cuales son libremente escogidos por los estudiantes.  Cursos de contextualización: Aporte a la definición de identidad

profesional y personal del estudiante en el contexto histórico, técnico, socio-económico y político. 3.4.

ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA ACADEMICO

El currículo, entendido como "una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales del propósito educativo", cobra un especial sentido en la institución pues, tal como lo enuncia su Misión, es una herramienta académica desde la cual es posible construir espacios que impulsan la formación integral. El currículo del programa de Tecnología en Supervisión de obras civiles en la institución es una expresión de saberes, experiencias, intenciones, innovaciones de la comunidad académica y se orienta con los enunciados de la Misión Institucional.

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El programa de Tecnología en Supervisión de Obras Civiles de la Universidad de Santander, siguiendo los postulados del proyecto institucional, de la misión y la visión, asume la formación de los nuevos tecnólogos con capacidad de responder de manera competente y responsable a los compromisos que demanda la construcción de una nueva sociedad, todo ello en correspondencia con los desempeños que son esperados a nivel regional, nacional e internacionalmente. El programa de Tecnología en Supervisión de Obras Civiles se ha trazado la siguiente visión y misión: 3.4.1. Visión. La Tecnología en Supervisión de Obras civiles de la Universidad de Santander seccional Bucaramanga, al finalizar el año 2018 deberá ser el mejor programa de Tecnología en ingenierías del Oriente Colombiano. Evidenciando sus resultados en la calidad de sus egresados, sus estudiantes, y la demanda de ingreso al programa. Todo esto en función de conservar su registro calificado, y aspiraciones a una acreditación de calidad. 3.4.2. Misión. El programa de Tecnología en Supervisión de Obras civiles de la Universidad de Santander seccional Bucaramanga, forma Tecnólogos en supervisión de Obras Civiles, con una visión Integral del “sentido Social y Labor profesional”, a través del agrupamiento de las Ciencias, las Humanidades, y el hacer. De igual forma se busca la perfección y el crecimiento integral de la comunidad a través de un ejercicio interdisciplinario entre estudiantes docentes y el director del programa, promoviendo la investigación en las diferentes líneas del programa, estimulando el trabajo social mediante practicas profesionales como un mecanismo para construir una sociedad a partir de los valores, y la responsabilidad. Para evidenciar esta misión el programa se ha propuesto los siguientes objetivos: 3.4.3. Objetivos De La Facultad De Tecnologías. Crear estrategias para desarrollar en Estudiante y futuro tecnólogo, Competencias Comunicativas, Creativas, cognitivas, de Liderazgo, y Tecnológicas para que alcance metas prospectivas que permitan integrar el ser social con la formación técnica de tecnólogos caracterizados por la capacidad de transformación del poder creativo y pensante de sus pueblos, a partir del conocimiento y la potencialización de los diversos saberes y haceres que la actividad los exige.

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3.4.4. Objetivos Del Programa De Tecnología en Supervisión de Obras Civiles. Desarrollar en el estudiante competencias creativas, cognitivas, científicas, tecnológicas y de liderazgo que integrado con los talleres de Proyección Social y de Investigación logre controlar, dirigir y construir obras de infraestructura física que requiera el país para que enfrente el desarrollo de la globalización a través de Proyectos de investigación, Proyectos de desarrollo comunitario y Convenios interinstitucionales con Alcaldías, gobernaciones, entes territoriales y empresas del ramo de la construcción y desarrollo de obras civiles.

•

Objetivos Generales.  Formar Tecnólogos en Supervisión de obras civiles, integrales, con excelentes conocimientos tecnológicos, prácticos, humanistas, con capacidad de liderazgo que les permita la transformación del medio a partir de la Supervisión, evaluación, construcción, control, administración e interventoría de proyectos de infraestructura básica, que garanticen el Bienestar Social y el Desarrollo Sostenible de la Región y el país.  Integrar sociedad-universidad y convertir esta fusión en base fundamental del

proceso enseñanza aprendizaje que generará estrategias didácticas que se caractericen por fomentar una pedagogía transformadora, creativa, investigativa que surja y se transforme con base en el trabajo colectivo. •

Objetivos Específicos: o Capacitar al egresado para participar en los proyectos de obras civiles que el país requiere para su desarrollo mediante la óptima utilización de los recursos humanos, materiales y técnicos que garanticen el bienestar de la comunidad. o Desarrollar en el estudiante actitudes técnicas y practicas, en las diversas áreas de formación que constituyen la tecnología: Estructuras, Vías y Transporte, Geotecnia, medio Ambiente, sanitaria, Hidráulica y construcción o Proporcionar al estudiante los conocimientos físicos y matemáticos que son la herramienta básica para un mejor desempeño académico y técnico. o Proporcionar al estudiante la fundamentación teórico práctica para que adquiera los conocimientos y desarrolle la práctica suficiente que le permita generar soluciones técnicas en relación con las obras civiles que el país necesita.

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o Capacitar integralmente a los estudiantes en la práctica de las obras civiles acorde con los requerimientos ambientales. o Conocer los conceptos técnicos y aplicados referentes a construcción, control y Supervisión de proyectos relacionados con: Recolección, tratamiento, abastecimiento de agua, obras de saneamiento rural y urbano, tratamiento y disposición final de aguas residuales. Conocer lo referente a la construcción, control e interventoría de estructuras para edificaciones y obras civiles en concreto, acero y otros materiales, así como también aprender a realizar los ensayos de laboratorio pertinentes a la elaboración de concreto, todo lo anterior bajo la óptica del cumplimiento de las normas sismoresistentes que rigen en todo el territorio Nacional. o

Aprender los conceptos técnicos de suelos y realizar los ensayos de laboratorio acorde a la normatividad vigente y al impacto ambiental de las diversas obras civiles en el proceso de adaptabilidad, estabilidad, para así garantizar la conveniencia técnica en el uso de los suelos y los agregados pétreos como medios de soporte en el desarrollo del País. o

o Trazar y controlar proyectos de vías de comunicación terrestre, basados en conocimientos aplicados de conocimientos topografía y de geometría vial, que permiten garantizar el desarrollo equilibrado de las regiones y la calidad en los procesos que involucra la ejecución de dichos proyectos. o Conocer de aspectos administrativos, de planeación, ejecución y contables, para que el tecnólogo se convierta en un apoyo en la dirección y ejecución de proyectos. o Prestar servicios técnicos de análisis de laboratorio, que el desarrollo de las obras civiles exige.

3.4.5

Perfiles De Formación: Competencias y Destrezas.

Los aspectos curriculares básicos del programa de Tecnología en Supervisión de Obras Civiles buscan garantizar en el estudiante una formación integral que le permita al tecnólogo desarrollar competencias y ser eficientes en su desempeño laboral para así tener una concepción clara del quehacer acorde con las tendencias del ejercicio como tecnólogo. • Perfil del Aspirante a Tecnología: El estudiante que aspire a ingresar a la Universidad de Santander, debe ser bachiller con aptitudes en Ciencias Básicas, Ciencia y Tecnología, creativo, sensible y decidido a colaborar en la solución de los problemas de su País.

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•

Perfil del Estudiante. El estudiante será una persona con alta sensibilidad humana, decidido a colaborar con su comunidad, buscador del crecimiento propio, respetuoso de sus compañeros y del personal que hace parte de la institución, emprendedor, honesto inquieto por alcanzar nuevos conocimientos, con buen comportamiento social, trabajador, con deseo de lograr las metas trazadas en forma responsable, solidario, conocedor de sus derechos y deberes como estudiante de nuestra Institución.

•

Perfil del Tecnólogo en Supervisión de Obras Civiles egresado de la Universidad de Santander. El Tecnólogo que egresa de la Universidad de Santander, caracteriza, aprovecha, y transforma las fuerzas y recursos naturales para producir bienestar; actúa bajo conceptos técnicos, sociales, humanísticos y económicos que le permiten maximizar el rendimiento, a partir de la conservación del medio ambiente y de las culturas que conforman los diferentes conceptos. El tecnólogo egresado del programa de Supervisión de Obras Civiles de la Universidad de Santander, estará en capacidad de participar en la construcción y Supervisión de obras civiles con sensibilidad ambiental. La sólida base Tecnológica aplicada que sustenta este programa, le ofrece al Tecnólogo la oportunidad de enfrentar con suficiencia, mas adelante programas profesionales en el contexto de las obras civiles. El tecnólogo en Supervisión de obras civiles, egresado de la Universidad de Santander, estará en la Capacidad de desempeñarse en la áreas de Hidráulica y Medio Ambiente, Geotecnia, Estructuras y Vías y Transporte, donde el estudiante aprenderá de una manera practica los campos de laboratorio de suelos, pavimentos y concretos, fontanería, Supervisión de obras civiles, interventoría, auxiliar de ingeniería, inspector de seguridad industrial, constructor y dibujante de ingeniería, mediante el conocimiento de los procesos, procedimientos y técnicas constructivas, siempre con un alto sentido de la ética y el respeto por los valores humanos. 3.4.6. Competencias. •

Racionalidad Comunicativa Logro: Desarrollar habilidades en el campo de la comunicación verbal y escrita que le permita participar en diálogos y discusiones de temas diversos basado en opiniones objetivas y sustentadas. o

Indicador: Interactúa, entiende, redacta y produce escritos que le permitirán mantener relaciones con su entorno. o

Estrategia: Vincular al estudiante con la comunidad a través de la Proyección Social. o

18

•

Creativa - Cognitiva: o

Logro: Controla y construye obras de infraestructura física que requieran el país para enfrentar el desarrollo que la globalización exige.

o

Indicadores: Desarrolla proyectos en las áreas de: − − − − −

o

Hidráulica y Sanitaria Geotecnia Estructuras Vías y Transporte Medio Ambiente.

Estrategias: − −

Proyectos de desarrollo comunitario Convenios interinstitucionales; Alcaldías, Empresas del ramo de la construcción de obras civiles.

Logro: Representa e interpreta gráficamente dibujos referentes al ejercicio de su actividad tecnológica. 

Indicador: Dibuja a mano alzada y aplica la tecnología a través de las herramientas informáticas. 

Estrategia: Elaboración de planos a mano alzada y en autoacad, en busca de aportar este nivel de conocimiento a las necesidades de las comunidades e instituciones de la región. 

Logro: Reconocer los últimos avances tecnológicos para aplicarlos en su actividad laboral.  Indicador: 

− − −

Aplica herramientas informáticas. Aplica software especializado. Interactúa con comunidades educativas, empresas productoras de software y pares académicos a través de Internet

 Estrategia: Realizar trabajo dirigido a través de redes de Internet Aplicación de software.

•

Liderazgo. Logro: Es un Tecnólogo sensible con proyección social que conoce los problemas de la población y aplica su conocimiento técnico en el planteamiento y solución de las necesidades de esta. o

19

Indicador: Trabaja con las comunidades que conforma el contexto local y regional. o

Estrategia:

o − − •

Proyectos de desarrollo comunitario Convenios interinstitucionales; Alcaldías, Empresas del ramo de la construcción de obras civiles.

Actitud Científica Y Tecnológica  Logro: Se relaciona con entidades y empresas afines a temas que

involucran su ejercicio como tecnólogo, a través del conocimiento aplicado garanticen la conservación de la integración y promoción de valores y costumbres regionales.  Indicador: Genera ideas de investigación como resultado de la

integración con estudiantes de universidades que cuentan con una base tecnológica ya estructurada.  Estrategia: − − −

Participa en talleres de investigación. Hace parte de semilleros de investigación. Realiza escritos referentes a temas de investigación.

3.4.7. Organización Curricular. Los diseños curriculares tradicionales en Colombia se han caracterizado por formar egresados en el APRENDER A HACER y APRENDER A APRENDER, el programa de Tecnología en Supervisión de Obras Civiles de la Universidad de Santander acorde con las políticas institucionales busca además de los anteriores aprendizajes que el estudiante desarrolle el APRENDER A SER, APRENDER A VIVIR EN COMUNIDAD Y APRENDER A EMPRENDER, Procesos que son fundamentales para su realización. El desarrollo de nuestro currículo busca que el estudiante se familiarice con el entorno a través del conocimiento de los problemas de la comunidad y durante el proceso enseñanza - aprendizaje se sensibilice, lidere y plantee soluciones efectivas que le permitan adquirir un conocimiento, que se base en la promoción de la capacidad de autoformación.

20

El plan de estudios de tecnología en Supervisión de Obras Civiles de la Universidad de Santander, presenta el Plan de Estudios representados en la siguiente figura y se operacionaliza a través del desarrollo de cursos agrupados en las siguientes áreas: • • • •

Área Área Área Área

de de de de

Formación Formación Formación Formación

Básica. Tecnológica Tecnológica Aplicada Socio-humanística

21

PL AN DE

AREAS DE FORMACION BÁSICA 23%

ES TU DI OS

AREA FORMACION TECNOLOGICA APLICADA 54%

AREA FORMACION TENOLOGICA

18%

AREA FORMACIÓN SOCIAL + HUMANÍSTICA 5% BIENESTAR UNIVERSITARIO IDIOMAS INFORMÁTICA PROYECCION SOCIAL E INVESTIGACION

COMPONENTE FLEXIBLE EN AREAS DE FORMACION TECNOLOGICA APLICADA 10%

22

•

Formación Básica. desarrolla cursos que cumplen funciones propias y métodos para poder construir los principios esenciales del conocimiento y de la constitución del saber. Obliga al reconocimiento teórico y práctico (investigación, profundización y aplicación del conocimiento) a la particularidad de los saberes y a su articulación con todos los cursos. Es un espacio que permite la creatividad, la crítica, el conocimiento, la investigación, como contexto teórico propicio para un desarrollo del saber universitario. Tiene como objetivo principal desarrollar en el Estudiante la competencia Creativa y cognitiva que integrado con los talleres de Proyección Social y de Investigación le sirva para resolver problemas de ciencias naturales y las matemáticas, basado en el estudio de experiencias y diversos usos tendientes a desarrollar modelos aplicables al campo de la Tecnología. También que aprenda a conocer las características físicas y químicas de las materias primas que el medio nos ofrece, con el objeto de procesarlas, transformarlas a través de las cadenas productivas que garanticen la calidad de vida y el desarrollo socio económico.

Cuadro 1. Cursos Requeridos Área de Formación Básica. Curso Tipo Requisitos

Prog que la Oferta

Componente Matemáticas Matemáticas I

Teórico

Matemáticas II Sub-Total Componente Físico - Químicas

Teórico Dos (2)

Física I

Comp.Teórico & Comp. De Lab.

Ciencia de los Materiales Teórico-Laborat. Dos (2) Sub-Total Componente Comunicación Dibujo Básico de Obras Sub-Total Componente Tecnologico o Informatico. Introducción a la Computación Sub-Total TOTAL CURSOS REQ. A.F.B

Dibujo análogo Uno (1)

Teórico/ practico Uno (1) Seis (6)

Matemáticas I

Dpt Ciencias Básicas Dpt Ciencias Básicas

Dpt Ciencias Básicas Facultad de Ingenierías

Facultad de Ingenierías

Facultad de Ingenierías

23

•

Área de Formación Tecnológica. Proporciona el estudiante el conocimiento tecnológico, teniendo en cuenta las características y necesidades propias de la tecnología. Busca Desarrollar en el estudiante competencias creativas, cognitivas, científicas y tecnológicas. Cuadro 2. Cursos Requeridos Área de formación Tecnológica Curso Componente Tecnológico Introducción a La Tecnología en Supervisión de Obras Civiles Herramientas Informáticas (AUTOCAD) Sub-Total

Tipo

Teórico Teórico-Lab Dos (2)

Componente Hidráulica y Medio Ambiente Sanitaria y Medio Ambiente Teórico Sub-Total Uno (1) Componente Estructuras Estática y Resistencia de Materiales Teórico-Lab Sub-Total Uno (1) Componente Geotecnia Geología Sub-Total

Requisitos

Teórico-Lab Uno (1)

Prog que la Oferta

Facultad de Ingenierías Introducción a la computación

Física I

Facultad de Ingenierías

Ing. Ambiental

Matemáticas I & Física I

Ing. Civil

Introd. a las Obras Civiles

Ing. Civil

Dibujo Básico de Ingenierías

Ing. Civil

Componente Vías y Transporte Geometría Descriptiva Sub-Total TOTAL CURSOS REQUERIDOS A.T

Teórico-Lab Uno (1) Seis (6)

•

Área de Formación Tecnológica Aplicada: Proporciona al estudiante los conceptos, metodologías y técnicas propias para la aplicación de estas al objeto de estudio de su disciplina y de su quehacer como tecnólogo. Es la que logra la diferenciación con otros campos del saber, otras disciplinas y otras tecnologías. Cuadro 3. Cursos Requeridos Área de formación Tecnológica Aplicada

Curso Componente Tecnológico

Tipo

Requisitos

Prog que la Oferta

24

Autocad y sus aplicaciones Componente Hidráulica y Medio Ambiente Fontanería I Fontanería II Flexible Sem B 2010 Instalaciones en edificaciones (*) Flexible Sem B 2010 Instalaciones Especiales (*) Seguridad Industrial y Ambiental Componente Estructuras

Teórico-Lab Cr 2

Autocad

Teórico-Lab Cr 2 Teórico-Lab Cr 2

Fontanería I

Teórico-Lab Cr 2

Fontanería I

Teórico-Lab Cr 2

Fontanería II Sanitaria y Medio Ambiente

Teorico-Lab Cr 2

Facultad de Ingenierías

Ing. civil Ing. civil Ing. Civil (Sustituida para el semestrel A-2011) Facultad de Ingenierías (Curso Flexible). Ing. Ambiental

Teórico-Lab Cr 3

Estática y Resistencia Concretos Concretos Estructuras Control Técnico Estructuras

Teórico-Lab Cr 3 Teórico-Lab Cr 3

Geología Mecánica de Suelos

Ing.civil Ing. civil

Teórico-Lab Cr 3 Teórico-Lab Cr 3 Teórico-Lab Cr 2

Geometría Descriptiva Topografía I Topografía II

Ing.civil Ing.civil Ing. civil

Concretos Estructuras Control Técnico Estructuras y Acabados Flexible Sem B 2010 Obras Civiles especiales (**) Componente Geotecnia Mecánica de Suelos Pavimentos Componente Vías y Transporte

Teórico-Lab Cr 3 Teórico-Lab Cr 3

Topografía I Topografía II Diseño geométrico de Vías Componente Econo Admon Administración y presupuesto de obra Sub-Total Componente Cientifico e Investigación Seminario de Trabajo de Grado(****)

Teórico-Lab Cr 3

Teórico Cr3

Teórico –Lab Cr 4

Ing-Civil Ing-Civil Ing -Civil Ing. Civil

Ing. Civil

4 SEMESTRE APROBADO

Cord. De Investigaciones

Sub-Total TOTAL CURSOS REQ A. P.C

Dieciséis 16

(*) Cursos Flexibles en la Malla actual de 5 Sementres (**) Cursos Pendientes de la malla anterior de 6 semestres, Ofertados como Flexibles en la Malla actual de 5 Sementres (****) Curso proyecto de grado en la malla anterior de 6 semestres, re clasificado bajo el símbolo (***) en la malla actual de 5 semestres. • Área de Formación Social – Humanística. Comprende aquellos saberes y prácticas que complementan la formación integral del tecnólogo, para una formación axiológica y cultural que contribuya a la sensibilización del estudiante hacia realidades más amplias, la responsabilidad social, el compromiso ético y el diálogo interdisciplinario.

25

Crear un espacio académico que permita al estudiante de la Corporación Universitaria de Santander recibir aportes de diferentes disciplinas sociales desde la perspectiva humanística; para que así, desarrolle una mirada global, contextualizada y comprensiva de la realidad y del mundo donde vive y asuma una posición activa en su futuro y el de la sociedad de la cual hace parte. Desarrollar en el futuro tecnólogo la capacidad de asimilar procesos de análisis, reflexión critica y argumentación en cuestiones pertenecientes al ámbito del pensamiento (perspectiva filosófica). Acercar al estudiante a su cotidianidad para que entienda su papel como ciudadano y miembro de una sociedad y la manera de comunicarse con sus semejantes como un ser sociable (perspectiva sociológica- Comunicativa). Aportar al estudiante desde la perspectiva histórica la complejidad de las relaciones humanas, el error y el peligro de los juicios absolutos (perspectiva histórica).

Cuadro 4. Cursos Requeridos Área de formación Social – Humanística. Curso Componente SociológicoComunicativo Competencias Comunicativas Sub-Total Componente Filosófico-Histórico Ética y Responsabilidad Social. Sub-Total TOTAL CURSOS REQ A.S.H •

Tipo

Requisitos

Programa que la Oferta

Teórico –Lab

Dpto. de Fonoaudiología

Teórico

Dpto. ciencias Sociales yH

Dos (2)

Los Componentes requeridos y flexibles: 

El componente requerido: Representado por los conocimientos, habilidades y destrezas que debe desarrollar el estudiante de Tecnología en Supervisión de Obras Civiles. Es propósito para el programa de Tecnología en Obras Civiles que en el transcurso de este componente se logre desarrollar las competencias, para que se pueda desempeñar como un Tecnólogo íntegro. Para la construcción y diseño de este componente es necesario tener en cuenta el objeto de estudio de la tecnología en Supervisión de Obras Civiles y los propósitos de formación.

26

El componente requerido enmarca lo pertinente, lo fundamental, lo esencial en el proceso de formación, es decir la columna vertebral en torno a la cual se construye, se estructura y se desarrolla el plan de estudio. 

El componente flexible: El programa de Tecnología en Supervisión de Obras Civiles lo contempla como la oportunidad de selección que tienen los estudiantes para ser partícipes de su propio proceso de formación escogiendo diversas alternativas que les permitan profundizar en los conocimientos de acuerdo a sus expectativas, intereses y necesidades. La flexibilidad implica una transformación en los contextos culturales de interacción y de la forma de sus contenidos, se opone a la rigidez pues procura y privilegia la autonomía o autorregulación, la libertad de acción en un determinado campo y la transformación de normas y controles que regulan una determinada forma de relación en diferentes contextos. Para el planteamiento de la flexibilidad en el programa de tecnología en Supervisión de Obras Civiles se contemplan −

Cursos de profundización: Se Organizan cursos en donde se le de la oportunidad al estudiante de apropiarse en forma teórica como práctica y aplicación de los conocimientos de un área específica que durante el desarrollo de su carrera le ha creado un especial interés. Los componentes de profundización que ofrecemos son los siguientes: Administración General: donde se busca que el tecnólogo sea un apoyo en la parte administrativa en el desarrollo de los proyectos, ofreciendo cursos flexibles en: Contabilidad, Administración y Finanzas. Instalaciones especiales: El estudiante podrá profundizar sus conocimientos y aprender a instalar elementos que no son usualmente instalados en el común de las edificaciones, ofreciendo cursos flexibles en: Instalación de plantas eléctricas, Instalación de equipos hidroneumáticos, Cableado estructurado y Redes contra incendio. Obras Civiles Especiales: Donde el estudiante podrá adquirir conocimiento y nociones practicas de obras que se consideran como Macro proyectos, ofreciendo cursos flexibles en: Construcción de puentes, Construcción de Presas y Construcción de Túneles.

Los Cursos flexibles relacionados anteriormente hacen parte del área de formación tecnológica aplicada y la escogencia de cada curso es de libre elección del estudiante.

27

Dentro del planteamiento de la flexibilidad en el programa de tecnología en Supervisión de Obras Civiles se contará con el seminario de trabajo de grado, como un Curso de profundización y aplicación donde se articulen conocimientos y prácticas especialmente organizados para el desarrollo del proceso de formación académica, los cuales propiciarán una relación pedagógica durante un determinado período de tiempo y con una intensidad horaria de trabajo presencial e independiente, donde el tema a investigar lo define el estudiante de acuerdo a su vocación, inclinación o tendencia, con una aplicación técnica en la practica de desarrollo social y comunitario. Es propósito para el Programa de tecnología en Supervisión de Obras Civiles es que mediante el desarrollo del componente flexible se contribuya a una formación integral que permita aplicar los conocimientos adquiridos a la vida práctica y social. Es de anotar que el curso flexible de seminario de trabajo de grado hace parte del área de formación tecnológica aplicada. 3.4.8. Plan De Estudios. El Proyecto Institucional y por lo tanto el programa de Tecnología en Supervisión de Obras Civiles, reconoce que el currículo organiza e integra oportunidades, experiencias y actividades de enseñanza – aprendizaje, según áreas, componentes temáticos o líneas de investigación que corresponden a los propósitos específicos de formación del tecnólogo en Supervisión de Obras Civiles. De este modo, el currículo debe hacer viable la construcción de tales experiencias para que los estudiantes alcancen las competencias necesarias para el manejo de distintas situaciones, planteadas por los modelos técnicos, tecnológicos, de producción y administrativos; en modelos interpretativos y explicativos; en mediaciones simbólicas y conceptuales; en la aplicación de los conocimientos; y finalmente en las competencias para dialogar y decidir a la luz de opciones y valores. Como materialización de estos enunciados, el Plan de Estudio juega un papel especial para que, como componente curricular, garantice la vigencia de los postulados y reconozca el potencial creativo de los estudiantes, por lo tanto debe: • • • •

Propiciar una comprensión amplia del currículo, en cuanto la organización e integración de oportunidades, experiencias y actividades de enseñanza – aprendizaje. Diseñar las actividades de estudiantes y profesores para que se enmarquen en los currículos propuestos. Reconocer las competencias como el fin por alcanzar en el proceso de formación integral de los estudiantes, que le otorga al currículo la responsabilidad de hacerlo posible. Determinar la necesidad de interacción de los diversos componentes curriculares promoviendo su flexibilidad.

28

El peso en porcentaje de las áreas de acuerdo al número de créditos es el siguiente: Área de Formación Básica

: 23 %

Área de Formación Tecnológica

: 18 %

Área de Formación Tecnológica Aplicada

: 44 %

Área de Formación Social – Humanística

:5 %

Cursos Flexibles en el Área de formación tecnológica aplicada

: 10 %

El número total de créditos que se requieren para optar al título de Tecnólogo en Supervisión de Obras Civiles en nuestra Institución es de 78 créditos distribuidos así: Cursos Requeridos

: 70 créditos 90 %

Cursos Flexibles

: 8 créditos

10 %

Además el estudiante en el transcurso de su programa, adelantará cursos de idiomas, bienestar y de Informática mínimos para la formación Integral. •

Trabajo de Grado. El estudiante para optar el titulo de Tecnólogo en Supervisión de Obras Civiles debe adelantar un trabajo en Proyección social e Investigación Formativa y aplicada en las modalidades de semilleros, grupos de Investigación a través de las líneas de investigación que el programa les ofrece, o en las modalidades de grado como prácticas empresariales, Proyectos Sociales, etc. enmarcados en el reglamento de Grado aprobado por la Institución7.

Cuadro 5. Resumen Currículo

Áreas

Componentes

Formación Básica Matemáticas Físico – Químicas 7

Reglamento de Grado.

Cursos. Cursos Req Cr % Flexib. Cr % 27 70 90% 3 8 6 18 23% 2 8 10% 2 7 9%

10%

29

Comunicativo Tecnológico o Informático Formación Tecnológica Tecnológico Hidráulica y medio Ambiente Estructuras Geotecnia Vías y transporte Social - Humanística Sociológico – Comunicativo Filosófico –Histórico Tecnológica Aplicada Tecnológico Hidráulica y medio Ambiente Estructuras Geotecnia Vías y transporte Económico – Administrativo Científico – Investigativo TOTAL PROGRAMA TECNOLOGIA EN SUPERVISION DE OBRAS CIVILES

1

1

1%

1 2 6 14 2 4

3% 18% 5%

1 1 1 1 2

2 4 3 1 4

3% 4.44% 3.33% 1.11% 5%

1 2 1 2 13 34 1 2

2.22% 2.22% 44% 2.22%

3

8

5 10 11.11% 5 11 12.22% 2 7 7.78% 3 9 10%

1 1

2 3

1

1

2

1

3

3

8

3

27 70

3.33%

90%

10%

10%

3.4.9 Definición de Procesos y Estrategias Metodológicas orientadas a garantizar las competencias del profesional: Para el desarrollo de la estructura curricular del programa se determinan acciones educativas que estarán en concordancia con los criterios de diseño y estructura curricular que se adoptó. Se busca la participación activa de los estudiantes en su propio proceso de formación. “El cual debe darse en forma integral para que así se atienda a todas las dimensiones de la persona, basada en el logro de los aprendizajes fundamentales: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir en comunidad y aprender a emprender” 8 Se propone una estrategia social basada en problemas, para que nuestro estudiante desde que inicia su aprendizaje comience a conocer los problemas de la comunidad y durante el proceso enseñanza aprendizaje se sensibilice, lidere y plantee soluciones efectivas que le permitan adquirir un aprendizaje efectivo, que se base en la promoción de la capacidad de autoformación como soporte de un aprendizaje de por vida. 8

UNESCO 1996. La educación encierra un tesoro, España, Santillana.

30

La Estructura Curricular de nuestra estrategia está basada en integrar los problemas del contexto al proceso de enseñanza aprendizaje a través de: •

Temas de caso: La situación se plantea o se resuelve a través de los temas de curso, o de la integración de varios cursos

•

Problemas: La situación se resuelve a través de la vinculación del conocimiento de una área especifica. Dependiendo del grado de complejidad puede ser necesaria la intervención de varias áreas del conocimiento de los demás programas que conforman la Universitaria de Santander.

•

Proyecto: El proceso se lleva acabo sobre los lineamientos que rigen la planeación y ejecución de proyectos, aquí se involucran curso y áreas de diferentes programas. Pueden dar cabida a la generación de semilleros de investigación y la creación de líneas de investigación

•

Líneas De Investigación. La fortaleza del modelo pedagógico establecido se basa en la investigación exploratoria desde el inicio de cada uno de los programas, tanto que la participación de los estudiantes aparece desde los primeros semestres de su carrera, llevando a cabo talleres de investigación que buscan generar inquietud hacia la investigación. Dichos talleres pueden hacer parte de la logística que hace parte de una línea de investigaciones determinada; así mismo según la necesidad y el grado de injerencia de las líneas de investigación, se determinara que cursos o áreas de los diferentes programas pueden ser participes en el desarrollo y fortalecimiento de ellas. Según la amplitud y la estructuración de las líneas de investigación pueden generarse proyectos de grado que cumplirán objetivos específicos de determinada línea.

Esto permite a nuestros estudiantes y futuros tecnólogos conocer las necesidades a nivel local y regional mediante los cursos, la Proyección Social e Investigación, para así garantizar una participación activa y directa de la Comunidad Educativa – Estudiante. El acto pedagógico estará encaminado a estimular al estudiante para que descubra por sí mismo el sentido de los contenidos y los relacione con la realidad, a dar espacios a la creatividad, a la indagación, al planteamiento de hipótesis, a la confrontación de ideas, respeto y reconocimiento del otro, impulsándolo a que sea capaz de relacionarse con sus propias vivencias para que su aprendizaje resulte significativo. El acto pedagógico dinamiza el proceso educativo que establece armonía entre los procesos institucionales y el desarrollo curricular. Se podría mencionar diversas estrategias que puede utilizar el docente para dinamizar los procesos de enseñanza-aprendizaje

31

•

Cátedra: Espacio donde el maestro comparte la síntesis entre conocimiento y experiencia, sobre una temática específica favoreciendo el acceso del estudiante al conocimiento acumulado de manera organizada, desde el punto de vista conceptual, metodológico y práctico. Para su desarrollo se requieren más maestros que profesores, porque son ellos los encargados de formar, de integrar la ciencia a la vida, orientan, suscitan el interrogante, es decir forman hombres.

•

Seminario: Busca analizar, complementar, argumentar y discutir sobre teorías, problemas, experiencias, innovaciones en un ambiente de cooperación docente estudiante, donde el maestro es uno más del grupo y activador del proceso. Es un grupo de aprendizaje activo donde los participantes no reciben la información ya elaborada por otro, como en clase, sino que la buscan y la indagan por sus propios medios en un clima de colaboración. Mediante el seminario se busca iniciar al estudiante en la metodología del trabajo científico e investigativo, estimulándolo a la exploración y búsqueda del conocimiento para comprenderlo y aplicarlo a su propio contexto. Es una acción reflexiva que invita a cuestionarse y cuestionar con argumentos que permite al estudiante ser protagonista de su propia formación.

•

Taller: Supera la separación que existe entre la teoría y la práctica, el conocimiento y el trabajo, la educación y la vida. Exige participación activa del estudiante en los procesos de documentación, planeación, diseño y elaboración de informes para buscar la solución a la tarea planteada, es decir, aprender a hacer, haciendo. Docentes y alumnos desafían problemas específicos buscando que el aprender a ser, el aprender a aprender, el aprender a hacer y el aprender a convivir, se den de manera integrada. Propicia el trabajo en equipo, la relación entre teoría y práctica, estimula la capacidad de análisis y síntesis, aplica la teoría en la solución de problemas, fomenta la creatividad e iniciativa de los estudiantes y favorece la formación integral.

•

Proyectos: Organización de actividades interdependientes que buscan una solución útil y racional al planteamiento de un problema con el fin de resolver una necesidad humana. Contribuye al cumplimiento del criterio de integralidad porque reúne varios aspectos y fases del desarrollo desde la conceptualización , pasando por la estructuración , procedimientos a seguir, recursos requeridos, resultados por

32

alcanzar, formas de seguimiento, impacto social, económico y ambiental, factibilidad económica, hasta llegar a la materialización del proyecto. Además favorece el criterio de interdisciplinariedad y transdisciplinariedad, pues se involucra no solo el aspecto técnico a la solución del problema, sino lo económico, lo social, lo ético y lo ambiental. •

Laboratorios: El estudiante comprueba y reafirma los procesos, teorías y las leyes que rigen un proceso, obtiene unos resultados y a través del análisis de estos, diagnostica y formula conclusiones. Es el espacio adecuado para la pregunta, ensayo de nuevos procesos y estímulo de la investigación. En el laboratorio el estudiante no solo ejecuta (hace), sino que además ve, con lo cual experimenta el aprendizaje.

•

Práctica: Actividad y proyecto realizado en escenarios reales y que tiene como fin facilitarle al estudiante en forma dinámica, integral y flexible la aplicación, confrontación, integración y desarrollo de conocimientos así como el desarrollo de actitudes, habilidades y destrezas que le permitan al estudiante que se encuentra en periodo de formación interactuar de acuerdo a las necesidades del contexto, local, regional y nacional en busca de contribuir a las soluciones de los problemas de la sociedad.

3.4.10 Contextos de aprendizaje. El proceso de aprendizaje del Tecnólogo en Supervisión de Obras Civiles requiere que realice en diversos espacios tales como las aulas de clase, laboratorios, bibliotecas, paginas web, salidas de campo, interacción con la comunidad y su entorno, practicas con entidades públicas y privadas dedicadas al ramo de la construcción de Obras Civiles, etc., con las que nuestro estudiante aprende con la ayuda de la investigación formativa a solucionar problemas reales de nuestra sociedad. Basados en los cuatro aprendizajes fundamentales recomendados por la UNESCO (1996) los cuales son: Aprender a aprender¸ Aprender a ser, Aprender a hacer, Aprender a vivir en comunidad, el Programa de tecnología en Obras Civiles implementa acciones que permita un aprendizaje coherente con las políticas institucionales. Es así como las clases no se desarrollan únicamente en el aula sino que se buscan otros ambientes aprendizaje que permitan al estudiante acceder al conocimiento autónomamente. Una de estas estrategias es la utilización de: •

Contexto físico: •

Aulas: Bajo la orientación del docente, y a través de metodologías como talleres, clases expositivas, seminarios, con la ayuda de medios audiovisuales, el estudiante adquiere la conceptualización básica y fundamental que permita la apropiación y profundización de los conocimientos

33

•

•

Laboratorios: Los estudiantes con la orientación de los docentes aplican guías de laboratorio que les permiten entender los principios, fundamentos, adquirir habilidades y destrezas con el fin de fortalecer el conocimiento teórico y correlacionarlo con situaciones problema propios de la profesión.

•

La biblioteca: contribuye a aprender a aprender ya que el estudiante tiene acceso a la información (libros, tratados, revistas,), esto requiere que el estudiante sepa manejar y utilizar la información en forma eficiente.

Contexto virtual: Sala de telemática, biblioteca virtual: una de las repercusiones directas de la utilización de las redes en la formación es la cantidad de información: voz, datos, imagen..., que puede ser puesta a disposición del estudiante. Y ello será posible no sólo por su acceso directo a bibliotecas electrónicas, hipertextos distribuidos y ficheros de documentación mediante FTP, sino también a través de "listas de distribución" y "chat". Desde esta perspectiva, el problema más significativo para el profesor y estudiante ya posiblemente no sea dónde conseguir información, sino tener la habilidad y competencia necesarias para evaluarla, seleccionarla y discriminarla, de acuerdo con sus necesidades concretas y proyecto educativo en el cual se vean inmersos.

•

Contexto social: Prácticas Sociales y Empresariales : Los estudiantes con apoyo de docentes cambian los problemas de papel por problemas reales, los cuales les impulsan a aplicar el conocimiento adquirido, realizando su función en un entorno real, tomando decisiones, sugiriendo pautas de mejoramiento y argumentando los diversos procesos.

4. CREDITOS ACADÉMICOS El programa de Tecnología en Supervisión de Obras Civiles en la Corporación Universitaria de Santander, expresa el tiempo estimado de actividad académica del estudiante, en unidades enteras denominadas Créditos Académicos, como un mecanismo para facilitar la movilidad de estudiantes, la homologación de estudios, y la convalidación de títulos de programas académicos cursados en el exterior. Un crédito equivale a 48 horas de trabajo académico, que comprende las horas con acompañamiento directo del docente y demás horas que el estudiante deba emplear en actividades independientes de estudio, prácticas, u otras que sean necesarias para alcanzar las metas de aprendizaje, sin incluir las destinadas a la presentación de las pruebas finales de evaluación, como una medida de tiempo de trabajo académico que permite homologar y reconocer los logros alcanzados por los estudiantes en sus actividades académicas.

34

El plan de estudios del programa está conformado por cursos teóricos, cursos de laboratorio y cursos de prácticas. El estudiante de tecnología en Supervisión de Obras Civiles deberá cursar un total de 90 créditos durante 6 semestres con un número promedio de 15 créditos por semestre. Así mismo podrá escoger libremente los cursos tanto requeridos como flexibles que se ofertan respetando los requisitos preestablecidos. En este orden de ideas el programa de Tecnología en Supervisión de Obras Civiles se compone de: • •

•

Número de semanas por Nivel Número de créditos del programa Número máximo de créditos por nivel

: 16 semanas : 78 créditos : 15 créditos

El estudiante matrículado en el Programa de Tecnología en Supervisión de Obras Civiles podrá escoger libremente los cursos que le ofrecemos respetando los requisitos para tomarlos y así poder ser artífice de su proceso de aprendizaje, es por esto que nuestro plan de estudios se encuentra estructurado por Áreas de conocimiento así:

35

Cuadro 6. Área de Formación Básica. Curso Componente Matemáticas

Ht

H p

H L

Ht H ind tot Cr

Tipo

Matemáticas I

4

8 12

4 Teórico

Matemáticas II

3

6

9

3 Teórico

Estadística Sub-Total Componente Físico - Químicas

2 9

0

4 6 18 27

2 Teórico 9

Física I Ciencia de los Materiales Sub-Total Componente Comunicación Dibujo de Ingeniería Sub-Total Componente Tecnológico o Inform. Introducción a la Computación Sub-Total TOTAL CURSOS REQ. A.F.B

3

2

6 11

3 5

4 9 10 20

2 5

0

0

0 0

3 3

2 2

0

16

0

8

Requisitos

Dpt Ciencias Básicas Dpt Ciencias Matemáticas I Básicas Dpt Ciencias Matemáticas I Básicas

Teórico4 Laborat. Teórico3 Laborat. 7

0 0

3 3

1 Labarat. 1

4 4

6 6

2 Teórico 2

Prog que la Oferta

Dpt Ciencias Básicas Facultad de Ingenierías

Facultad de Ingenierías

Facultad de Ingenierías

32 56 19

Número de Semanas 16 Total de Créditos en el Prog 90 Total de Créditos del Área 19 Porcentaje del 21.1 Área % Cuadro 7. Área de Formación Tecnológica H H Hti Ht C Curso Ht p L nd ot r Tipo Componente

Requisitos

Prog que la Oferta

36

Tecnológico. Introducción a La tecnología en Supervisión de Obras Civiles Herramientas Informáticas Sub-Total Componente Hidráulica y Medio Ambiente Sanitaria y Medio Ambiente Sub-Total Componente Estructuras Estática y Resistencia de Materiales Sub-Total Componente Geotecnia Geología Sub-Total Componente Vías y Transporte Geometría Descriptiva Sub-Total TOTAL CURSOS REQ A. F.T. Numero de Semanas Total de Créditos en el Programa Total de Créditos del Área Porcentaje del Área

1 1

Facultad de 6 2 Teórico Ingenierías Teórico Introducción a la Facultad de 4 7 2 Laborat Computación Ingenierías 8 13 4

0

6 6

2 2

Teórico Matemáticas I 6 11 4 Laborat Física I 6 11 4

2 2 4

3 3

3 3

2 2

4

0

0

0

0

3 3

0 0

0

3 3

12

0

9

4 4

Física I- Ciencia 9 3 Teórico de los Materiales Ing. Ambiental 9 3

Teórico Ciencia de los 9 3 Laborat Materiales 9 3

Labarat Dibujo de 3 1 . Ingeniería 0 3 1 1 24 45 5

16 90 15 17 %

Cuadro 8. Área Social – Humanística

Ing. Civil

Ing. Civil

Facultad de Ingenierías

37

Curso Componente SociológicoComunicativo Técnicas de la comunicación Sub-Total Componente FilosóficoHistórico Ética y Legislación Sub-Total TOTAL CURSOS REQA.S.H Número de Semanas Total de Créditos en el Programa Total de Créditos del Área Porcentaje del Área

Ht

1 1

H p

0

H L

Hti Hto C nd t r

Tipo

2 2

2 2

5 5

Teóri coLabor 2 at 2

6 6

Teóri 2 co 2

66

2 2

0

0

4 4

3

0

2

44

Requisitos

Programa que la Oferta

Dpto. de Fonoaudiologia

Dpto ciencias Sociales

4

16 90 4 4%

Cuadro 9. Área formación Tecnológica Aplicada Curso Componente Tecnológico Autocad y sus Aplicaciones Sub-Total Componente Hidráulica y medio Ambiente

Ht

1 1

H p

0

H L

2 2

Hti Hto nd t Cr

2 2

5 5

Fontanería I

2

1

4

7

Fontanería II Instalaciones en

2 2

1 1

4 4

7 7

Tipo

Requisitos

Prog que la Oferta

Herramienta Teórico- s Facultad de 2 Laborat Informáticas Ingenierías 2

Teórico2 Labora Teórico2 Labora 2 Teórico-

Sanitaria y Medio Ambiente

Ing. civil

Fontanería I Ing. civil Fontanería I Ing. civil

38

edificaciones

Instalaciones Especiales (*) Higiene y seguridad Industrial Monitoreo y seguimiento ambiental Sub-Total Componente Estructuras

Labora

2

1

4

7

2

1

4

7

2 12

1 6

4 24

7 42

0

Fontanería IIInstalacione s en Teórico- edificacione 2 Labora s Monitoreo y Teórico- seguimiento 2 Labora ambiental Sanitaria y Teórico- Medio 2 Labora Ambiente 12

Teórico2 Lab Teórico2 Lab Teórico2 Lab

Estática y Resistencia de MaterialesMatemáticas II. Hormigón Simple Hormigón Simple Concreto ReforzadoEstructuras Concreto reforzado Control Técnico Estructuras

Facultad de Ingenierías Facultad de salud Ing. Ambiental

Hormigón Simple Concreto reforzado

1

3

2

6

2

1

4

7

Estructuras

2

1

4

7

3

1

6

10

2

1

4

7

Teórico3 Lab Teórico2 Lab

3 13

1 8

6 26

10 47

Teórico3 Lab 14

3

3

6

12

Pavimentos Sub-Total Componente Vías y Transporte

2 5

0

3 6

4 10

9 21

Teórico4 Lab Geología Ing.civil Teórico- Mecánica de 3 Lab Suelos Ing. civil 7

Topografía I Topografía II

2 2

3 3

4 4

9 9

Teórico- Geometría 3 Lab Descriptiva Ing.civil 3 Teórico- Topografía I Ing.civil

Control Técnico Estructuras Control técnico Acabados Obras Civiles especiales (**) Sub-Total Componente Geotecnia Mecánica de Suelos

0

Ing-Civil Ing-Civil Ing-Civil Ing -Civil Ing-civil Ing. Civil

39

Diseño geométrico de Vías Sub-Total Componente Econo - Admon Administración General (***) Programación y presupuesto de obra Sub-Total Componente Cientif - Investig Seminario de Trabajo de Grado (****) Sub-Total TOTAL CURSOS REQUERIDOS A.P.E (*) (**) (***) (****) Cursos Flexibles Número de Semanas Total de Créditos en el Programa Total de Créditos del Área Porcentaje del Área

3 7

1 7

Lab Teórico3 Lab Topografía II Ing. civil 9

6 14

10 28

2

4

6

2 Teórico

3 5

0

0

6 10

9 15

3 Teórico 5

1 1

6 6

0

2 2

9 9

Teórico3 Lab 3

44

1 3

2 2

0

88 167

Estadística Control Técnico Acabados

Ing. Industrial Ing. Civil

65 créditos Cord. De aprobados Investigaciones

52

16 90 52 58 %

Cursos Flexibles. El estudiante deberá cursar un mínimo de 10 créditos en cursos flexibles que podrán ser de Profundización que los ofrecerá el programa de tecnología en Supervisión de Obras Civiles. •

Cursos de profundización: Se Organizan cursos en donde se le de la oportunidad al estudiante de apropiarse en forma teórica como práctica y aplicación de los conocimientos de un área específica que durante el desarrollo de su carrera le ha creado un especial interés, propiciando que a través de dicha

40

profundización pueda continuar en un área de especialización para su futuro desempeño. Los componentes de profundización que ofrecemos son los siguientes: • • •

Administración General Instalaciones Especiales Obras Civiles Especiales..

Cuadro 10. Resumen De Los Créditos Del Programa De Tecnología en Supervisión de Obras Civiles • • • •

Área Área Área Área

de Formación Básica. de Formación Tecnológica de Formación Tecnológica Aplicada Socio-humanística.

Áreas

Componentes

Formación Básica Matemáticas Físico – Químicas Comunicativo Tecnológico o Informático Formación Tecnológica Tecnológico Hidráulica y medio Ambiente Estructuras Geotecnia Vías y transporte Social - Humanística Sociológico -Comunicativo Filosófico -Histórico Tecnológica Aplicada Tecnológico Hidráulica y medio Ambiente

Cursos . Req Cr % 88.89 32 80 % 21.11 7 19 % 3 9 10% 2 7 7.78% 1 1 1.11%

Curso s Flexib . Cr % 4 10 11.11%

1

2 2.22% 16.67 6 15 % 2 4 4.44% 1 1 1 1 2

3 4 3 1 4

3.33% 4.44% 3.33% 1.11% 4.44%

1 1

2 2.22% 2 2.22% 46.67 17 42 % 1 2 2.22% 11.11 5 10 %

4 10 11.11% 1

2

41

12.22 5 11 % 2 7 7.78% 3 9 10%

Estructuras Geotecnia Vías y transporte Económico Administrativo Científico Investigativo

1

TOTAL PROGRAMA TECNOLOGIA EN SUPERVISION DE OBRAS CIVILES

3 3.33%

32 80

88.89 %

1

3

1

2

1

3

4 10 11.11%

El plan de Estudios enmarcado por niveles es el siguiente: Cuadro 11. Plan de Estudios Nive l I

II

Cursos

H Ht p

Matemáticas I

4

Física I Introducción a la Tecnología en Supervisión de Obras Civiles Técnicas de la comunicación Introducción a la Computación

3

Dibujo de Ingeniería

0

Total Primer Nivel

12

H L

8

12

4

6

11

4

4

6

2

2

5

2

4

6

2

3

0

3

7

24

43

1 1 5

6

9

2

2 1

2

2

Matemáticas II Estática y Resistencia de Materiales Ciencia de los Materiales Herramientas Informáticas

3

Estadística Geometría Descriptiva

0

Htin Hto C d t r

Requisitos

3 Matemáticas I Matemáticas I 4 Física I

3

2

6

11

2

3

4

9

3

2

1

4

7

Introducción a la 2 Computación

2 0

4 3

6 3

2 Matemáticas I 1 Dibujo de

Programa que la Oferta Dpto. Ciencias Básicas Dpto. Ciencias Básicas Facultad de Ingenierías Dpto. de Fonoaudiologia Facultad de Ingenierías Facultad de Ingenierías Dpto. Ciencias Básicas Ing. Civil Facultad de Ingenierías Facultad de Ingenierías Facultad de Ingenierías Facultad de

42

Ingeniería Total Segundo Nivel

III

Geología

2

Sanitaria y Medio Ambiente

3

V

0

9

24

45

3

4

9

6

9

Hormigón Simple Autocad y sus Aplicaciones Administración General (***)

1

3

2

6

1

2

2

5

4

6

Topografía I

2

3

4

9

11

3

8

22

44

2 2 2 3

1 1 1 3

4 4 4 6

7 7 7 12

2 2

1

4 4

7 9

7 1

26 4

49 7

2

1

4

7

3

1

6

10

2

1

4

7

2

3

4

9

4

9

7

26

49

1

4

7

Total Tercer Nivel IV

12

Fontanería I Concreto reforzado Estructuras Mecánica de Suelos Monitoreo y seguimiento ambiental Topografía II Total Cuarto Nivel Fontanería II Instalaciones en edificaciones Control Técnico Estructuras Control Técnico Acabados Pavimentos Diseño geométrico de Vías Total Quinto Nivel Instalaciones Especiales (*)

2

13 2

3 3

2

3

13

3

2

Ingenierías

1 5 Ciencia de los 3 Materiales Física I- Ciencia 3 de los Materiales Estática y Resistencia de Materiales2 Matemáticas II. Herramientas 2 Informáticas

Ing. Civil

Ing. Ambiental

Ing. Civil Facultad de Ingenierías

2 Estadística Geometría 3 Descriptiva 1 5 Sanitaria y Medio 2 Ambiente 2 Hormigón Simple 2 Hormigón Simple 4 Geología Sanitaria y Medio 2 Ambiente 3 Topografía I 1 5 2 Fontanería I

Ing. Industrial Geometría Descriptiva

2 Fontanería I Concreto Reforzado3 Estructuras Concreto 2 reforzado Mecánica de 3 Suelos

Fontanería I

3 Topografía II 1 5 Fontanería IIInstalaciones en 2 edificaciones

Topografía II

Ing. Ing. Ing. Ing.

Civil Civil Civil Civil

Ing. Ambiental Ing. Civil Ing. Civil

Ing. Civil Ing. Civil Ing. Civil

Facultad de Ingeniería

43

VI

Higiene y seguridad Industrial Programación y presupuesto de obra Obras Civiles especiales (**)

2

1

3 3

1

Ética y Legislación

2

Seminario de Trabajo de Grado (****)

1

6

13

6

Total Sexto Nivel

(*) (**) (***) (****) Cursos Flexibles

3

4

7

6

9

6

10

4

6

2

9

26

48

Monitoreo y Seguimiento 2 Ambiental Control Técnico 3 Acabados Control Técnico 3 Estructuras 2 65 créditos 3 aprobados 1 5

Facultad de salud Ing. Civil Ing. Civil Dpto. ciencias Sociales Coordinación De Investigaciones

44

5. 5.1. 5.1.1

FORMACIÓN INVESTIGATIVA

LA INVESTIGACIÓN EN LA UNIVERSIDAD DE SANTANDER Compromiso con la Investigación en el Proyecto Institucional (PI):

Con miras a capacitar al egresado para que responda de manera efectiva a los retos que el entorno le exige, la Universidad de Santander está en un proceso dinámico de construcción del conocimiento, a través de la identificación de situaciones en las cuales pueda aplicar su saber y, en esa medida, consolidar propuestas tecnológicas partiendo de la investigación formativa como temas de caso aplicada en la practica profesional individual. Por lo tanto, y como se expone en el PI de la UNIVERSIDAD DE SANTANDER “La investigación es el pilar fundamental del proceso académico y factor clave para el desarrollo práctico de las diversas disciplinas que soportan el ejercicio de una profesión”9. Atendiendo a esto, la Institución creó la Coordinación de Investigaciones y Proyección Social, con lo cual se tiene una dependencia que vela porque todos los programas académicos desarrollen una acción participativa en el entorno, a través de la conformación de unidades de investigación (llámense éstas semilleros, grupos o centros de investigación), así como también favorece la ejecución de actividades de socialización del trabajo desarrollado por estudiantes y docentes en función del descubrimiento y la construcción del conocimiento (seminarios, conversatorios, grupos de estudio, semanas técnicas, formulación, gestión y ejecución de proyectos de investigación, entre otros). Sin embargo, cada uno de los programas académicos tiene la flexibilidad para estructurar sus trabajos en las áreas temáticas que considere pertinentes para el desarrollo de sus egresados. Es así como los docentes y estudiantes que pertenecen a un programa determinado pueden desarrollar las estrategias y las herramientas pertinentes a la conceptualización básica y aplicada que se recibe en los diferentes niveles académicos. 5.1.2

Normatividad.

La CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DE SANTANDER y específicamente la Coordinación de Investigaciones y Proyección Social ha establecido una serie de Políticas y Disposiciones que pretenden crear un espacio de construcción y crítica constructiva ante el desarrollo del conocimiento en función del desarrollo de nuestras comunidades y nuestra región. Por ello plantea en dicho documento los principios que deben regir el trabajo académico, tanto desde el punto de vista de la Investigación como de la Proyección Social, como dos de los tres pilares fundamentales de la Educación superior que puedan estructurarse e integrarse de manera efectiva con el tercer pilar fundamental, es decir, la Docencia.

9

Proyecto Institucional Corporación Universitaria de Santander. Agosto de 2001. Tercera Edición, p.38

45

De acuerdo con el tipo de Institución de Educación Superior que es la CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DE SANTANDER (Institución Universitaria), su quehacer investigativo está determinado por las actividades tendientes a desarrollar la llamada Investigación Formativa, como parte de un proceso continuo de la apropiación y uso de conocimiento. 5.2. INVESTIGACIÓN EN EL PROGRAMA

5.2.1 Investigación Formativa: Teniendo presente que la Investigación Formativa es un proceso de construcción del conocimiento mediante el cual el futuro tecnólogo debe enfrentarse a problemas para encontrar la solución más adecuada de acuerdo con los recursos con que cuenta a disposición, así como también una actitud de descubrimiento y desarrollo constante de propuestas de investigación aplicadas. El Programa de Tecnología en Supervisión de Obras Civiles de la CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DE SANTANDER en la parte investigativa tiene su apoyo y sustento desde el programa de ingeniería Civil donde se plantea dentro de su proceso de formación generar un clima de investigación a partir de la promoción de la creatividad, la curiosidad investigativa y la actitud prospectiva, con el objeto de forjar espacios de interacción que permitan identificar la relación que tienen las diferentes áreas del conocimiento que componen el Programa, con los procesos de investigación y la injerencia directa que éstos tienen con el desarrollo productivo del País. 5.2.2

Elementos curriculares que contribuyen al desarrollo de la Investigación:

La formación en investigación dentro del Programa inicia con cursos encaminados a capacitar al estudiante en el manejo de la conceptualización básica y logística que demandan los procesos de generación, adaptación y/o transformación del conocimiento, para luego ser complementados por actividades tendientes a desarrollar una investigación participativa activa, que pretende promover la exploración y permitir que este proceso cree espacios de vinculación con los diferentes contextos en los que se desenvuelve el estudiante y en los que tendrá cabida el futuro profesional. Aquí se busca dar especial importancia a las actividades que brinden beneficios a las comunidades que componen el entorno regional, tomando como referencia el departamento de Santander. Dada la aplicación práctica que debe tener un programa tecnológico, la investigación va dirigida hacia la interacción entre los estudiantes con un entorno real, para apoyo y profundización de lo teórico concebido en el aula de clase. Así mismo la articulación de las áreas del conocimiento y su aplicabilidad con las líneas de investigación que la CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DE SANTANDER genera para la creación de seminarios investigativos que buscan fortalecer el proceso docente educativo, destacando el rasgo principal del modelo académico de formación que se implementa, el cual se basa en la educación-acción y la búsqueda de una interacción efectiva universidad-sociedad. Esto dotará al estudiante de un conjunto más amplio de

46

habilidades y conocimientos adquiridos a través de un proceso de investigación formativa, ya que el estudiante, a través del desarrollo de sus cursos, podrá participar en semilleros de investigación, conversatorios, seminarios y grupos consolidados de investigación. Cuando el estudiante de último semestre se encuentra en capacidad y disponibilidad de asumir el reto que implica hacer su trabajo de grado, éste tiene la posibilidad de desarrollarlo de acuerdo con tres modalidades definidas para el programa de Tecnología en Supervisión de Obras Civiles. Dichas modalidades son: • • •

Proyectos de Investigación en Ciencia y Tecnología Proyecto de Aporte Académico Proyectos o Prácticas Empresariales

Si bien cada una de las modalidades enunciadas tiene características específicas que le dan dicho enfoque, en todas las modalidades el estudiante podrá, aplicar su conocimiento y adquisición del mismo manteniendo una tendencia aplicada y práctica, para que el estudiante al egresar tenga el conocimiento del hacer y como hacer 5.2.3

Componentes Extraplan:

El proceso de generación de un clima cultural de investigación a nivel de pregrado en el Programa de Ingeniería Civil de la CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DE SANTANDER hace parte de la estrategia pedagógica y para tal efecto, en los niveles superiores del proceso educativo las inquietudes de los estudiantes podrán generar su participación en semilleros de investigación, la creación de cursos electivos profesionales o cursos electivos considerados “de contexto”, puesto que la participación activa en las diferentes estrategias de investigación creará el bagaje suficiente para generar nuevos espacios de formación y/o discusión de conceptos, cursos que respondan a las cambiantes condiciones del entorno regional y mundial o poner en consideración de la sociedad los productos o procesos investigativos en los cuales haya una importante y significativa participación del estudiante universitario, tratando de disminuir de esta forma las brechas tecnológicas existentes entre el sector académico y el sector productivo o empresarial. El anterior espacio genera un cultivo intelectual en formación con un espacio ya recorrido que por su afinidad con la Tecnología en Supervisión de Obras Civiles, permite una articulación y apoyo mutuo de la tecnología con la ingeniería, donde el primero aportará la practica y el quehacer aplicado y el segundo el conocimiento ingenieril, situación enriquecedora para le proceso investigativo dado que esta es la situación real que se presenta en la vida laboral. 5.2.4

Investigación en Sentido Estricto.

La investigación desarrollada en este momento por los programas de Pregrado, y con el aporte aplicado emanado de la tecnología permite consolidar las bases para crear una cultura investigativa, con miras a lograr un desarrollo continuo del conocimiento. Por lo tanto, y teniendo presente la experiencia que se está logrando a nivel de pregrado en materia de investigación y proyección social, de manera paralela con el crecimiento de la

47

Institución y por intermedio de la presente tecnología podrá pensarse en elaborar propuestas conducentes a trabajar en Investigación en Sentido Estricto. El desarrollo de la investigación formativa y aplicada desde este programa de tecnología está determinado hacia el fortalecimiento de las líneas de investigación que contempla el programa de ingeniería civil, por medio de los siguientes enfoques de trabajo:

• • • • • •

Trabajo de laboratorio Control de seguimiento de procesos Trabajo de campo Levantamientos topográficos Elaboración de actividades de orden artesanal o de manufactura Digitación y dibujos de planos

Los anteriores enfoques se pueden constituir en propuestas técnicas y ejercicios investigativos de carácter interdisciplinario para el mejoramiento de la calidad de vida, a nivel productivo en la comunidad que se interviene.

48

6.

PROYECCIÓN SOCIAL

6.1. LA PROYECCIÓN SOCIAL EN LA CORPORACION UNIVERSITARIA DE SANTANDER. 6.1.1

Compromiso con la Proyección Social en el Proyecto Institucional (PI):

Utilizar la educación superior como herramienta de transformación de la violencia a la paz ha sido una misión tradicional en el entorno educativo colombiano. Esta misión hace necesario que las universidades se comprometan más plenamente en dicho proceso y, por lo tanto, una de las maneras específicas en las cuales la educación superior puede contribuir en el desarrollo de una Cultura de Paz es a través del servicio comunitario que los programas académicos desarrollan con las comunidades. Por lo tanto, con base en el PI, la Corporación Universitaria de Santander está comprometida a participar en el desarrollo social y comunitario mediante el apoyo a las diferentes manifestaciones de ayuda que al respecto determinen cada uno de los programas académicos de la Institución. Es así que en la medida en que se hace necesario establecer convenios de trabajo interinstitucional existen mecanismos que ayudan a consolidar el estrechamiento de las relaciones entre Academia-Sector Productivo. Con base en lo anterior, es posible identificar que existen numerosos convenios con entidades gubernamentales y no gubernamentales, empresas del sector público y privado en diversas áreas del conocimiento y comunidades en general, esperando que tanto estudiantes como docentes se vinculen de manera efectiva con los procesos de desarrollo que requiere la región, aplicando metodologías y procedimientos acordes con la disponibilidad de recursos y facilitando la incursión de los estudiantes al contexto real en el que se desempeñarán una vez finalicen sus estudios. 6.1.2

Normatividad del sistema de Proyección Social.

Si bien el compromiso social que ha demostrado la Institución para con su entorno inmediato ha generado resultados positivos que le han permitido continuar su labor en diversas áreas, en la actualidad se encuentra en construcción la reglamentación que desde de la Coordinación de Investigaciones y Proyección Social se establezca para tal fin. Sin embargo, cada uno de los programas ha establecido políticas de trabajo acordes con su enfoque académico, situación que ha permitido desarrollar proyectos de gran impacto social y empresarial.

49

En esta misma medida hay que resaltar que aún en las Instituciones de Educación Superior del País no se ha oficializado ningún tipo de normatividad o lineamientos generales que permitan a cada institución elaborar de manera particular unas políticas en materia de Proyección Social, sin detrimento eso sí de las acciones a que puede darse lugar. Cabe anotar que se han iniciado esfuerzos conducentes a elaborar el documento que recopile entonces los parámetros por los cuales se han regido los diferentes programas académicos en materia de Proyección Social.

6.2. LA PROYECCIÓN SOCIAL EN EL PROGRAMA DE TECNOLOGIA EN SUPERVISION DE OBRAS CIVILES 6.2.1

Definición:

El Programa de Tecnología en Supervisión de Obras Civiles, para la proyección social del programa tiene su soporte en los programas de pregrado Ingeniería Civil e Ingeniería Ambiental donde se ha desarrollado una metodología basada en la educación-acción que estipula dentro de sus estrategias la interacción universidad-sociedad. 6.2.2

Formas de Proyección Social:

Dentro de las formas para mantener un proceso y obtención de resultados a corto, mediano y largo plazo, están la continuidad, la cooperación y la búsqueda de un fin común, por tal motivo para desarrollar la proyección social en el programa de Tecnología en Supervisión de Obras Civiles, contará con el apoyo de la Coordinación de investigaciones y Proyección Social de la UDES y con el Coordinador de Procesos y Proyectos Comunitarios del programa de pregrado en Ingeniería Civil, quien concreta los apoyos y los relaciona con el currículo del Programa de Tecnología en Supervisión de Obras Civiles, previo acuerdo entre éste y la Coordinación de la Tecnología quienes determinaran que proyectos requieren la participación directa y/o el complemento del conocimiento practico y aplicado que brinda la Tecnología en proyectos de investigación que hacen parte del seminario de trabajo del programa y/o como proyectos de temas durante el desarrollo de los diferentes cursos, que conforman la tecnología. 6.2.3

Resultados esperados a partir del desarrollo de actividades de Proyección Social.

Los resultados que el Programa de Tecnología y Supervisión de Obras Civiles espera alcanzar con la realización de actividades de Proyección Social deben enfocarse en tres puntos: Resultados con la Comunidad, Resultados Académicos con los Estudiantes y Resultados para la Institución. •

Resultados con la Comunidad: Independientemente del grupo poblacional que sea intervenido a través de las actividades desarrolladas por la Corporación Universitaria de Santander en el área de tecnología en Supervisión de Obras Civiles, se pretende que se reconozca a la Institución y a sus egresados como elementos clave para su

50

desarrollo, a través de la obtención de resultados técnicamente adecuados a las necesidades detectadas, así como económicamente viables. En la medida en que las comunidades puedan obtener soluciones satisfactorias a través de las actividades proyectadas con este fin, se contribuye de manera significativa en el mejoramiento de las condiciones de calidad de vida de los habitantes de la región. •

Resultados Académicos con los Estudiantes: El confrontar los conceptos teóricos con la práctica, y la aplicación de los mismos es un objetivo primario de cualquier Tecnología, que mediante la identificación de una necesidad o problema que pueda ser solucionado mediante las herramientas y metodologías propias de la Tecnología, hará que se desarrollen de manera más eficiente los procesos de apropiación y uso del conocimiento y se generará la inquietud en los estudiantes de innovar y desarrollar nuevas y mejores alternativas de solución en la búsqueda de respuestas a las inquietudes que la comunidad podría plantearles. Así mismo, se genera en ellos un compromiso social con su región y con su País, en la medida en que puedan comprobar a través de su trabajo la importancia de su Actividad en el desarrollo social, económico y tecnológico de las comunidades en las que se intervenga.

•

Resultados para la Institución: Cuando se desarrollan procesos eficientes y eficaces de integración con las comunidades, esta situación se ve reflejada en la confianza que la población en general pone en los egresados, ya que se identifican como Tecnólogos con alto sentido social, atentos a lograr resultados apropiados a través de la búsqueda de las alternativas técnicas y económicas que mejor se acoplen a las condiciones de trabajo a las que se expongan. Por lo tanto, se logra un reconocimiento del trabajo que se realiza en el Programa y en la Institución en general.

51

7.

SISTEMAS DE SELECCIÓN Y EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES

7.1. PROCESO DE ADMISIÓN: Los aspirantes a ingresar al programa de Tecnología en Supervisión de Obras Civiles de la Corporación Universitaria de Santander deben cumplir con todos los requisitos y trámites contemplados en el Título I, Capítulo 2 del Reglamento Académico y Estudiantil, en las fechas establecidas para tal fin en el calendario académico. El proceso de admisión esta conformado por las siguientes etapas: 7.1.1

Promoción Y Divulgación:

La oficina de Atención al estudiante, realiza la promoción de los programas ofrecidos en la Corporación Universitaria de Santander, mediante planes estratégicos, en coordinación con las Direcciones de Carrera, tales como: • • • • • • •

Publicación de Folletos, cartillas, revistas, avisos en periódicos locales y nacionales y emisoras. Participación en ferias estudiantiles y empresariales. Visitas a Colegios de la ciudad, del departamento y regiones de la Costa y Norte de Santander. Realización de seminarios a estudiantes de grado once. Realización de seminarios a psicorientadores. Organización de jornadas de orientación profesional. Talleres dirigidos a padres de familia.

7.1.2

Convocatoria:

La Convocatoria se realiza mediante publicaciones en prensa, revistas, radio y correo directo, en donde se presenta a la comunidad las Carreras Profesionales, especificando el código de aprobación ICFES, el título, la modalidad, la fecha de inicio y terminación de las Inscripciones. Los aspirantes a ingresar al programa de Tecnología en Supervisión de Obras Civiles de la Corporación Universitaria de Santander, deben certificar haber obtenido su título de bachiller y evidenciar las aptitudes y conocimientos básicos requeridos para seguir los estudios universitarios en este programa; para tal fin debe demostrar en su resultado del examen del ICFES y en la entrevista, las siguientes cualidades:

52

Es una persona curiosa por la técnica, se esfuerza por comprender la física y las matemáticas, es creativo, disciplinado, investigador, le gusta el trabajo en equipo, sueña con desarrollar proyectos de ciencia y tecnología que contribuyan a la solución de problemas. 7.1.3

Inscripción:

Mediante este proceso el aspirante manifiesta de forma expresa su intención de ingresar al programa. Este paso se efectúa a través del diligenciamiento del formulario de inscripción anexando la documentación requerida tal como lo establece el reglamento académico y estudiantil en el Título I, Capítulo 210. Los aspirantes a estudiar en la Corporación Universitaria de Santander, pueden solicitar el formulario de Inscripción en los siguientes sitios: • • • •

Oficina de Atención al estudiante, Edificio Chibcha, segundo piso. Admisiones y Registro Académico, Edificio Motilón, segundo piso. Pirámide, Plazoleta de las Banderas. Sede Administrativa, Carrera 29 N. 47-32

El proceso de inscripción consta de los siguientes pasos: •

Consignar el valor de la inscripción a nombre de la Corporación Universitaria de Santander, con el nombre y número de identificación del aspirante, en formato de consignación de Sistema Nacional de Recaudos, en las cuentas establecidas; para tal fin, diligenciar el formulario de inscripción, el cual incluye dos (2) fotografías de tamaño 3 x 3 cm, anexando: • Si está cursando once grado: Constancia de estudios del colegio, Si terminó once grado: Copia del Diploma de Bachiller, Una fotografía adicional de 3x3 cm. para carné, Fotocopia de la cédula, registro civil , libreta militar., Pruebas de Estado del ICFES en original, Recibo de consignación.

Estos documentos se deben entregar en las oficinas de Atención al Estudiante o en la de Admisiones y Registro Académico.

7.1.4

Recolección de Información Adicional:

Se usa como instrumento una entrevista 11 que se enfoca a la obtención de información sobre aspectos familiares, actitudes, hábitos y habilidades de estudio, principios y valores morales. Esta también tiene como propósito el prever falencias académicas. No se trata de una entrevista de selección. El procedimiento es el siguiente: • •

10 11

El Estudiante que cumple los requisitos mínimos de inscripción se remite a la dirección del programa correspondiente. El Director fija la fecha y la hora de la entrevista y cita al aspirante.

Capítulo 2, Requisitos de Inscripción, Reglamento Académico y Estudiantil, 2002 Capítulo 2, Reglamento Académico y Estudiantil.

53

• •

El Director solicita a oficina de Admisiones y Registro Académico, la documentación de los aspirantes a entrevistar, con el objetivo de conocer el perfil familiar y académico. Realizada la entrevista, la Dirección del programa devuelve la documentación a registro y Control Académico. Ésta documentación más la entrevista realizada se convierten en parte de la hoja de vida.

El aspirante deberá aprobar las pruebas que llegara a establecer el Consejo Académico, previo concepto del Consejo de Facultad, con el objetivo de preselección o verificar las aptitudes del aspirante, y finalmente se hará una entrevista con el Director del programa, para garantizar los principios de igualdad, oportunidad y excelencia académica, bajo un enfoque o criterios objetivos, que permitan aceptar aspirantes que tengan actitudes y aptitudes para aprender y tener posibilidades de éxito académico. Se podrá ordenar la práctica de un examen de admisión según los criterios del Consejo de Facultad, y los resultados serán validos para el semestre y programa para el cual se presenta. Según el reglamento Académico y Estudiantil del Título I, de los Aspirantes, establece que el número de estudiantes aceptados para un programa académico dependerá no solo de los cupos disponibles, sino del puntaje mínimo obtenido por el aspirante. 7.1.5

Procesamiento de la Información:

Se realiza un análisis de los resultados obtenidos por el aspirante en las pruebas de estado para establecer las recomendaciones pertinentes. Existen dos criterios en cuanto al Examen de Estado: • •

Para el examen de estado anteriores al año 2000. Para el examen de estado iguales o posteriores del año 2000.

Las áreas que se clasifican son: Física, Aptitud Matemática y Conocimientos en Matemáticas. Para que una inscripción sea aceptada sin necesidad de someter al estudiante desde su ingreso a una serie de recomendaciones y eventualmente a un proceso de refuerzo y seguimiento por parte de bienestar universitario, se debe tener un puntaje mínimo de 220 en las Pruebas de Estado según el examen evaluado hasta el año 2000 y para Pruebas de Estado realizadas con fecha posterior al año 2000 se debe tener un puntaje mínimo de 33 en cada una de las siguientes áreas: Física y Matemáticas. El 72% de los estudiantes activos arroja un promedio superior a 280 puntos según pruebas de estado anteriores al año 2000 y el 28% de los estudiantes activos arroja promedios superiores a 40 puntos en matemáticas y física según pruebas de estado posteriores al año 2000.

7.1.6

Reconocimiento del Aspirante:

54

Esta información puede provenir de diferentes fuentes y sus propósitos son permitir el reconocimiento de fortalezas en campos o contextos aun no considerados en el nuevo examen de estado. 7.1.7

Divulgación de resultados:

La oficina de Admisiones y Registro Académico, divulga los resultados, en las fechas establecidas así: Publicación en cartelera: En la cartelera de la oficina de Admisiones y Registro Académico se publica el listado de los aspirantes admitidos. Comunicación escrita: Se envía por correspondencia la notificación de Admisión a cada uno de los aspirantes seleccionados. 7.1.8

Acompañamiento:

Con el fin de lograr que el ingreso del aspirante sea positivo y que logre un excelente desarrollo en su paso por la Institución se desarrollan los siguientes programas: Programa de Inducción a la Vida Universitaria: Este programa es coordinado por el Departamento de Bienestar Universitario e involucra a toda la comunidad universitaria. Su objetivo general es generar un espacio que posibilite el desarrollo y formación integral del estudiante de la Corporación Universitaria de Santander de primer nivel, la construcción del sentido de pertenencia Institucional y su adaptación al medio universitario. Los aspectos generales considerados en el programa son: Presentación Institucional, Proyecto Institucional, Estructura Orgánica y Administrativa de la Institución, Presentación Directivos, Directores de Programa, Jefes de Departamento y Profesores primer semestre, Procesos Académicos (Reglamento Académico), Departamentos y Servicios (Servicios de Biblioteca, Departamento de Idiomas, Servicios Informáticos y Bienestar Universitario), Presentación del programa, Reconocimiento de la Planta Física, Actividades Culturales y de Integración. En cuanto al desempeño académico del nuevo estudiante el acompañamiento se efectúa mediante programas de recuperación académica, tutorías o conserjerías y monitorias, mediante las cuales se busca compensar las falencias presentadas en el desempeño del estudiante en su actividad académica.

7.2. PROCESO DE TRANSFERENCIA.

55

Según el Título I, Capítulo I: De la adquisición de la calidad de estudiante, del reglamento académico y estudiantil; quienes aspiren a ingresar en uno de los programas académicos ofrecidos por la institución, puede hacerlo bajo una de las siguientes formas: •

Estudiante regular, estudiante condicional, estudiante por readmisión, estudiante por transferencia, estudiante itinerante proveniente de convenios interinstitucionales y se considera estudiante por transferencia12, a aquel que con anterioridad fue admitido en una institución de educación superior, y solicita ingreso a la Corporación Universitaria de Santander. Puede ser de transferencia externa, si no ha realizado estudios en la institución y ha cursado en otra entidad universitaria de educación universitaria, por lo menos un (1) semestre en un programa académico aprobado y respaldado por las normas legales vigentes.

•

Puede ser de transferencia interna, aquel que estando matrículado en un programa de la institución, desea cambiarse a otro programa ofrecido por la misma, o quienes estando matrículados en otras sedes de la institución desean trasladarse a otra donde se ofrezca el programa académico que este cursando le estudiante.

El procedimiento para la transferencia externa es: Los aspirantes que hayan cursado dos o más semestres en otra institución de Educación Superior, podrán solicitar ante la Dirección de cada programa académico, transferencia externa a cualquier programa de estudios de la Corporación Universitaria de Santander, adjuntando los siguientes documentos: Certificado de notas con intensidad horaria, constancia de conducta, contenidos programáticos de cada asignatura. Una vez aprobada la transferencia el aspirante debe realizar el siguiente trámite: Inscribirse como estudiante nuevo, cancelar los derechos de homologación, cancelar los derechos de matrícula, realizar de la matrícula académica. Para la transferencia interna cualquier estudiante regular de la Institución podrá una vez, haya cursado un semestre académico, solicitar transferencia ante la Dirección del Programa al cual se quiere trasladar, o podrán solicitar traslado ante la Dirección de programa, a cualquiera de las sedes en donde la Institución ofrezca el programa académico que esté cursando el estudiante.

7.3. HOMOLOGACIONES. El Reglamento Académico y Estudiantil, en el Título IV de las evaluaciones, capitulo 5 de las homologaciones, establece: Homologaciones por Transferencia; se considera un curso homologable si sus objetivos, contenido programático, y/o la intensidad, cursadas en otra institución de educación superior o en otro programa ofrecido por la Corporación Universitaria de Santander, a juicio del Director de la programa sean fundamentalmente iguales y según el reglamento, este curso deberá tener una nota aprobatoria mínima de 3.0.

12

Capítulo 2, Reglamento Académico y Estudiantil – Corporación Universitaria de Santander , 2002

56

El total de cursos homologables y/o a validar por transferencia por el estudiante, no podrá exceder el 35 % del total de los cursos ofrecidos por el programa académico para el cual fue admitido13.

7.4. SISTEMAS DE EVALUACION En el proyecto institucional de la Corporación Universitaria de Santander se define la evaluación como la acción continua y sistemática a través de la cual se aprecian y se valoran las condiciones de avance y desarrollo de los procesos pedagógicos, tanto como los resultados, todo ello con relación a las expectativas previstas. En tal sentido la evaluación exige: planeación, organización, definición de técnicas e instrumentos, ejecución, análisis, valoración de la información, registro de los resultados y también le es aplicable una revisión para verificar su validez, confiabilidad y objetividad (evaluación de la evaluación). Las tendencias modernas de los avances y del paradigma cualitativo hoy validado por las ciencias sociales, nos conduce a afirmar que la nueva evaluación esta caracterizada por los siguiente aspectos, que la diferencian de la tradicional: •

Posee un interés descriptivo, interpretativo y crítico y está informada de los elementos contextuales que le determinan, por tanto desborda lo eminentemente cognoscitivo y abriga actitudes, habilidades, destrezas, valores, entre otros.

•

Es participativa, de corte democrático y esta orientada al mejoramiento de las diferentes etapas en el proceso y de los resultados mismos.

•

Se constituye en una acción comunicativa que implica interacción personal, por tanto es íntersubjetiva, permitiendo con ello aflorar presupuestos de orden ideológico, afectivo y emocional.

•

Es una guía y una orientación en el desarrollo de un proceso, sea este de carácter administrativo o pedagógico.

En este marco Institucional orientado en el PI, el docente habrá de asumir una actitud democrática y garantizar unas condiciones de equilibrio y de justicia, haciendo de la evaluación una necesidad para buscar el mejoramiento continuo del desempeño profesional de todos los actores del proceso formativo y que permita orientar y garantizar la mas alta calidad y asegurar el éxito del alumno con efectividad y eficacia. En ese orden de ideas en la Corporación Universitaria de Santander, la evaluación estará inmersa en una acción permanente que permita reconstruir los procesos y procedimientos realizados, para ello se debe contar con la participación directa de docentes, en donde este asume una actitud democrática y garantiza unas condiciones de equilibrio y de justicia haciendo de la evaluación estudiantes, directivos, egresados y empresas en donde los estudiantes laboren y desarrollen sus prácticas profesionales.

13

Reglamento Estudiantil Corporación Universitaria de Santander.

57

En este proceso de evaluación se utilizaran diversas estrategias que permitan una evaluación coherente con los procesos de aprendizajes como instrumentos y actividades válidas (test, fichas de seguimiento, desarrollo de competencias mediante la observación directa, tablas de registros y estadísticas, evaluación en equipo disciplinario e interdisciplinario, verificación de respuesta a la solución de problemas, relaciones interpersonales y de comunicación, productividad académica como ensayos, artículos, etc), la facultad diseñará, planeará y aplicará dichos instrumentos y actividades con el fin de enriquecer las metodologías de evaluación y verificar lo más cercano posible el alcance y desarrollo de las competencias fundamentales del campo profesional y asegurar un exitoso desempeño. Por otra parte, permitirá la coevaluación entre pares, la autoevaluación y la evaluación asistida, para ello se promoverá la formación y capacitación permanente para docentes y demás actores involucrados en los procesos evaluativos Con base en lo anterior, los docentes, diseñan y aplican las metodología de evaluación con las que se medirán las competencias propuestas para cada uno de los cursos, las cuales son consignadas por él en el plan de calendario de la asignatura, que es entregado a la Dirección del Programa Académico, al inicio de cada semestre. Debe tenerse en cuenta que dependiendo del tipo de curso; así será el instrumento de evaluación utilizado; es así como a nivel de cursos de tipo sólo teórico, se destacan la utilización de pruebas orales y escritas, talleres y seminarios; para el caso de cursos de tipo teórico – práctico, además de las pruebas ya citadas, se realiza una evaluación de tipo práctico- demostrativa; para el caso de asignaturas netamente prácticas ( caso concreto de las prácticas Extramurales), donde es importante evaluar el grado de adquisición de habilidades y destrezas, se lleva a cabo una valoración; analizándose los factores pertinentes al proceso de enseñanza - aprendizaje, en cuanto a responsabilidad, autonomía, integración grupal, los aciertos, las dificultades, las debilidades y las fortalezas que son conexiones naturales del proceso evaluativo y que generan en el estudiante la percepción de que el proceso de evaluación es dinámico. Teniendo en cuenta lo anterior, la evaluación se ha adaptado dentro de la concepción de la evaluación por procesos, con el fin de cumplir con las funciones de diagnóstico, orientación y motivación, referidas a los objetivos, las estrategias y los alumnos; ayudándonos a clarificar sus problemas, conocer los obstáculos más importantes, hacer más sólido y eficaz el proceso educativo. La evaluación por procesos se desarrolla en tres dimensiones: La dimensión práctica, la valorativa y la teórica, que encierra los procesos de desempeño, de desarrollo de aptitudes y el rendimiento. •

Dimensión Práctica: Da importancia a la acción, ejecución o realización del sujeto, determina lo que el estudiante hace o ejecuta.

•

Dimensión valorativa: Se relaciona con los niveles de aceptación o rechazo, de apreciación o menosprecio de lo que él estudia o de lo que aprende, jugando papel importante la psicoafectividad, deseo, querer, gusto.

58

•

Dimensión Teórica: Hace referencia a la construcción del conocimiento, la conceptualizaciòn, verbalizaciòn, dominio teórico de un aprendizaje. Esta dimensión fundamenta al estudiante para que aprenda a construir teorías y conocimientos a través de su propia experiencia y experimentación.

En estas dimensiones se administran integralmente los procesos de desempeño, actitudes y de rendimiento, acordes con la edad de los sujetos participantes en la práctica educativa y de las características propias de cada curso. La evaluación integral por procesos por consiguiente valora toda la persona, todo su proceso y toda su dinámica pedagógica; es por ello que al inicio del proceso se realiza una evaluación diagnóstica, cuya finalidad es determinar el estado real del estudiante, y el nivel de conocimientos básicos y a partir de ellos, se implementan estrategias que permitan el mejoramiento académico con que inicia el estudiante. Al final del proceso se compara la evaluación diagnóstica con la evaluación final; esto permite conocer el grado de aprendizaje llevado a cabo por el estudiante. Para la Corporación Universitaria de Santander, la evaluación debe ser un proceso continuo que busque apreciar tanto las aptitudes, actitudes, conocimientos y destrezas del estudiante, de conformidad con los objetivos del programa para la formación integral del estudiante, como también lograr un seguimiento que permita establecer el cumplimiento de los objetivos educacionales propuestos14. La evaluación no solo permite determinar como y cuanto se ha logrado en términos de aprendizaje de los estudiantes (evaluación sumativa), sino también en términos de las estrategias de enseñanza utilizadas (evaluación formativa). Esta es una actividad no solo limitada a las fechas de realización de las evaluaciones parciales o finales. El docente al inicio del curso realiza una evaluación diagnóstica para determinar cuales son las capacidades de los estudiantes así como sus esquemas cognitivos de tal forma que las actividades a desarrollar sean lo más eficaces posibles en la búsqueda de un aprendizaje de tipo significativo. La evaluación formativa consiste en el seguimiento permanente de los procesos de aprendizaje de los estudiantes mediante una interacción con ellos, para determinar la pertinencia de los contenidos de los cursos e ir adecuando gradualmente las estrategias de enseñanza a las necesidades detectadas. La evaluación sumativa tiene como fin determinar el nivel de conocimientos, enmarcados dentro de los objetivos establecidos al inicio de los cursos. La evaluación al interior del Programa de Tecnología en Supervisión de Obras Civiles está enmarcada dentro de 3 componentes: •

•

14

Componente Práctico: Debido al contenido práctico que estructuran los cursos del programa se le da una valoración a la proyección que hacen los estudiantes del conocimiento teórico, en una vivencia más directa mediante la experimentación en los diferentes laboratorios. Componente Valorativo: Se le da una calificación a las aptitudes que el estudiante demuestra y que a juicio del docente son estas cualidades fundamentales en la formación integral del futuro ingeniero, tales como, razonamiento lógico, visión critica, capacidad de análisis, entre otras. Numeral 2.4, Evaluación del Aprendizaje, La Tarea del Docente, Corporación Universitaria de Santander.

59

•

Componente Teórico: Se refiere a la forma como el estudiante estructura el conocimiento que ha adquirido, a la forma en que manifiesta los conceptos que ha logrado formar y los utiliza en la resolución de situaciones propias de su disciplina.

Concebir la evaluación como proceso indicador del nivel de desarrollo integral humano, tanto personal como grupal y social. Tiene el propósito de orientar los procesos pedagógicos que una institución de educación superior determina para tal efecto los programas de Ingenierías de la Corporación Universitaria de Santander parten de su modelo que exige procesos de evaluación acordes a las estrategias pedagógicas planteadas en cada una de sus áreas. Para tal efecto los sistemas de evaluación deberán ser pertinentes a cada una de las etapas que involucran la formación del ingeniero de la Institución. En la ley general de educación en el artículo 4, señala como uno de los factores que favorecen la calidad y mejoramiento de la educación a la evaluación por procesos15. La evaluación integral por procesos que busca: • • • •

Considerar al estudiante como sujeto integrado a una totalidad social, que está en autocrecimiento y transformación, transforma a partir de sí mismo su realidad. Conceder especial importancia al conocimiento y al aprendizaje como espacios de vida que se están construyendo y no como simple memorización de datos. Valorar y enfatizar si el estudiante domina diferentes factores. Aprender haciendo-valorando-teorizando, teniendo en cuenta el proceso total del aprendizaje.

Todo ello conlleva a poseer conocimientos valoraciones y actuaciones16. Para desarrollar una evaluación integral por procesos implica abandonar la óptica de medir o buscar resultados al finalizar un periodo académico y se centra en los conjuntos y unidades que son fundamental durante todo el tiempo de comienzo a fin17. Se hace necesario evaluar tres procesos dinamizados en tres dimensiones. PROCESO PROCESO DE DESEMPEÑO PROCESO DE DESARROLLO ACTIVIDADES PROCESO DE RENDIMIENTO

DIMENSIONES DIMENSION PRACTICA O EJECUTIVA DE DIMENSION VALORATIVA DIMENSION TEORICA

CONGRESO DE LA REPUBLICA DE COLOMBIA .Ley General de Educación. Edit. FECODE. Santa fe de Bogota Dic 1993 Art. 4 y 5 Pág. 18-20 16 ZUBIRIA. Miguel y Julián. Fundamentos de pedagogía Conceptual. Selección cultural Colombiana. Bogota 1997. Pág. 125-126 15

17

CAYETANO. Estévez. Solano. Evaluación Integral Por Procesos. Edit. Magisterio.1996. Pag.37-38

60

La integración de estos procesos con el modelo pedagógico adoptado exige llevar acabo estrategias de evaluación como lo son: •

AUTOEVALUACION: Se busca evaluar sus propios acciones

•

COEVALUACION: Se busca evaluar entre los integrantes de un curso

•

EVALUACIÓN POR PARES ACADÉMICOS: Se busca ser evaluados por los integrantes de los cursos que hacen parte de un componente, debido a que el estudiante participara en proyectos que demandan su interacción con compañeros y docentes de otros semestres, logrando así la interacción vertical y horizontal que dinamiza el proceso enseñanza aprendizaje.

•

EVALUACIÓN DE IMPACTOS SOCIAL: Se evalúa según el impacto que el o los estudiantes hallan generado en la comunidad a partir de los proyectos de apoyo social.

•

HETEROEVALUACION: Esta se lleva acabo por parte de los docentes encargados de los cursos correspondientes al componente.

El programa de Supervisión de Obras Civiles de la Corporación Universitaria de Santander basa su proceso de evaluación en lo estipulado para tal fin en el Título IV del Reglamento Académico y Estudiantil. La evaluación de cada asignatura se hará por medio de 3 pruebas parciales y de un examen final, las cuales pueden ser pruebas orales o escritas. La primera y segunda evaluación parcial tienen una valor del veinticinco por ciento (25%) cada una. La tercera evaluación parcial corresponde al seguimiento permanente del desempeño del estudiante por parte del docente. Este seguimiento se concreta mediante la realización de evaluaciones cortas (Quices) y mediante el reporte periódico por parte del estudiante de sus practicas en los laboratorios; tiene una valoración del veinte por ciento (20%). El examen final es aquel que debe presentar el estudiante sobre la totalidad del contenido programático de cada asignatura al finalizar el periodo académico; éste tiene una valoración del treinta por ciento (30%) sobre la calificación final. La calificación final de cada curso se obtiene de sumar las cuatro (4) ponderaciones anteriores. Cuando la nota final es reprobatoria (inferior a tres punto cero (3.0), pero superior a dos punto cinco (2.5), el estudiante tiene la oportunidad de demostrar que posee el dominio suficiente sobre aquella asignatura reprobada a través de un examen de habilitación. Se entiende por calificación definitiva, la calificación que resulte del promedio ponderado de la nota de habilitación y la nota final obtenida durante el semestre. Otras alternativas estipuladas para permitirle al estudiante la recuperación de las asignaturas no aprobadas son los cursos remédiales y los cursos dirigidos18 .

7.5. HABILITACIONES Título IV, Capítulo 2, Reglamento Académico y Estudiantil, CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DE SANTANDER, 2002 18

61

Según el Capítulo 2 del Reglamento Académico y Estudiantil, es la oportunidad que el estudiante tiene de demostrar, en segunda instancia, que posee el dominio suficiente de aquella asignatura reprobada en la calificación final, siempre que haya obtenido una calificación final inferior a tres punto cero (3.0), e igual o superior a dos punto cinco (2.5). La habilitación tendrá un valor del cincuenta por ciento (50%) de la nota final; el cincuenta por ciento restante será la nota correspondiente a la obtenida durante el semestre. No son materias habilitables aquellas que pertenecen al área profesional especifica y tiene un componente práctico que permita adquirir habilidades y destrezas.

7.6. SUPLETORIO Según el Capítulo 3 del Reglamento Académico y Estudiantil, la evaluación que se realiza en reemplazo de una evaluación parcial o final. Se programa a los estudiantes que por incapacidad médica, calamidad doméstica justificada o eventos de fuerza mayor, no puedan presentar la evaluación en la fecha establecida. La solicitud para la evaluación supletoria será entregada en el formulario único al docente de la asignatura, a mas tardar dentro de los 8 días siguientes después de realizada la evaluación objeto de la solicitud. Esta prueba debe ser autorizada inicialmente por el docente y posteriormente por el director del programa.

7.7. RECALIFICACIONES Título IV, Capítulo 6 del Reglamento Académico y Estudiantil, todo estudiante tiene derecho a que le sea revisada cualquier tipo de evaluación escrita, siempre y cuando esté dentro de los plazos y lo estipulado en el Reglamento Académico y Estudiantil.

7.8. VALIDACIONES: Según el Capítulo 4 del Reglamento Académico y Estudiantil, la evaluación para validación es la que puede solicitar el estudiante, una vez matrículado en la institución para aquel curso que considere tener los conocimientos suficientes que le permitan aprobarla, previo cumplimiento de los requisitos establecidos.

7.9. GRADO: Título 5 del Reglamento Académico y Estudiantil. El grado confiere derecho al titulo para el estudiante que ha cursado satisfactoriamente el plan de estudios del programa y ha cumplido con los requisitos establecidos en el Reglamento Académico y Estudiantil.

7.10. TITULO:

62

Capítulo 2 del Reglamento Académico y Estudiantil. Es el logro académico que alcanza una persona cuando culmina un programa académico y que lo acredita para el ejercicio de una profesión, según la ley.

63

8

PERSONAL DOCENTE

En el documento institucional “La Tarea del Docente”, la CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DE SANTANDER establece la docencia como un ejercicio profesional que consiste en crear las condiciones óptimas para favorecer el aprendizaje y orientar explícita y deliberadamente las actividades que tienen que ver con éste, a partir de la identificación de las necesidades de los estudiantes según la naturaleza de sus estructuras cognitivas, su motivación y actitud para el aprendizaje y sus conocimientos previos, mediante una comunicación franca y respetuosa que conduzca a una relación pedagógica abierta y colaborativa. Este ejercicio constituye la responsabilidad fundamental de los docentes universitarios y es la esencia de la vida académica; sin embargo, las funciones del profesorado no se limitan a la docencia, sino que incluyen también la investigación y la gestión. La función docente consiste en planear, implementar y desarrollar las diferentes actividades pedagógicas que conforman el proceso docente, como la orientación de asignaturas correspondientes, elaborando los materiales didácticos necesarios; el diseño, aplicación y calificación de los instrumentos de evaluación pedagógica, con el fin de dar seguimiento a los procesos de aprendizaje de los estudiantes; el asesoramiento y evaluación de los proyectos de investigación elaborados por ellos, tales como los trabajos de grado; y la elaboración y entrega en el período estipulado, de los documentos e informes que soliciten las diversas instancias institucionales. La función de investigación consiste en la participación de los profesores en el diseño y ejecución de proyectos de investigación y en la publicación de los resultados obtenidos, tanto en el ámbito pedagógico como en el disciplinar. La función de gestión implica la participación en las reuniones convocadas por las instancias superiores, la gestión de los procesos de evaluación y modificación curricular y la contribución al desarrollo de las actividades de mejoramiento académico que se llevan a cabo en la institución. Dentro de esta función el comité curricular se constituye en el pilar fundamental para el desarrollo las actividades académicas y en organismo asesor de la dirección del programa, de vital importancia para el desarrollo del proceso docente educativo. Está conformado por docentes de los cursos de las principales componentes del plan de estudios del programa. Se ocupa de la planificación y ejecución del proceso de evaluación curricular del programa, de proponer al Consejo de Facultad las modificaciones y adecuaciones a realizar en los currículos, crear grupos de trabajo para la elaboración de materiales de apoyo al proceso docente, participar en la elaboración de los informes que faciliten las distintas instancias de la institución, analizar los resultados académicos y discutir los casos de estudiantes que presentan problemas académicos y los caso de los docentes que presentan dificultades en el cumplimiento de sus funciones, participar en la evaluación del proceso docente y valorar permanentemente los instrumentos de evaluación utilizados, realizar actividades tales como visitas de observación de clases para fortalecer la docencia, actividades de las cuales se deja constancia en sus respectivas actas. La función docente del profesorado debe estar orientada a la formación integral que atienda a todas las dimensiones de la persona, basada en el logro de cuatro

64

aprendizajes fundamentales: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser, y aprender a vivir en comunidad (UNESCO, 1996). El aprender a aprender se refiere al desarrollo de las habilidades del pensamiento, mediante el ejercicio de la atención y de la memorización comprensiva; el aprender a hacer se relaciona directamente con la formación profesional de los estudiantes; aprender a ser es el aprendizaje que permite a los estudiantes tener un pensamiento autónomo y crítico para elaborar juicios propios y orientar su comportamiento en instancias determinadas; aprender a vivir en comunidad significa reconocer la diversidad humana y respetar las diferencias culturales, religiosas, étnicas o de género. Para promover estos aprendizajes en los estudiantes, es necesario que la figura del profesor tradicional, poseedor único e incuestionable de la verdad académica, de paso a un profesor capaz de reconocer las diferencias individuales, que no pretenda estandarizar a sus estudiantes, comprometido con su quehacer pedagógico y abierto a la crítica y al cambio. Con base en lo anteriormente expuesto, la CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DE SANTANDER ha trazado el perfil del profesor que se requiere para afrontar los retos que le impone la sociedad contemporánea y la tarea educativa que ha asumido, el cual debe caracterizarse por: • • • • • • •

Actitud abierta y dispuesta para asumir los retos que los cambios científicos le presentan. Conocimiento y destreza en la aplicación de los métodos pedagógicos apropiados para el logro de aprendizajes significativos. Formación profesional de calidad que le permita tener una visión amplia de su ámbito disciplinar para brindar a los estudiantes la posibilidad de acceder a los avances científicos y tecnológicos. Capacidad autocrítica y reflexiva para evaluar los procesos de enseñanzaaprendizaje y responder oportunamente a las necesidades educativas de sus estudiantes. Capacidad para trabajar en equipo y conformar cuerpos docentes interdisciplinarios. Capacidad de asombro ante la problemática generada por el ejercicio de la practica docente, para ensayar hipótesis que le permitan entenderla, mejorarla o transformarla. Sentido ético y social para comprender la complejidad de la educación universitaria y la importancia de su papel en la formación de profesionales y ciudadanos autónomos y competentes.

De tal manera que el profesorado de la Corporación Universitaria de Santander se ha comprometido con el mejoramiento permanente, que le implica una constante capacitación, actualización y superación pedagógica y disciplinar en busca de la excelencia académica y la calidad, que le permita concebir su propia docencia como un ejercicio profesional interdisciplinario.

8.1

PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN.

65

El proceso docente es el desarrollo del trabajo de los profesores de acuerdo a lo establecido en el currículo del programa y la reglamentación existente y por lo tanto debe realizarse utilizando herramientas de planeación y organización que permita a cada profesor visualizar su trabajo a lo largo de un período académico determinado. Para cada curso del programa existe un contenido programático que contiene una justificación breve, los objetivos generales, los contenidos divididos por grandes temas y subtemas, la metodología, la forma de evaluación, y la bibliografía. Tiene una estructura lógica que está fundamentada en las exigencias de formación según el perfil profesional y ocupacional. El plan calendario de Cursos es un instrumento diseñado para establecer las directrices del trabajo docente y hacer el seguimiento de las actividades que se realizarán. Este consiste en la distribución de tiempo y los procedimientos a usar de acuerdo con los objetivos y los contenidos de cada curso. Está conformado por los siguientes elementos: semana, tema, objetivos, forma de organización de la enseñanza, metodología, medios de enseñanza y observaciones. El borrador del plan calendario debe estar listo al inicio del curso, para que después de la primera clase puedan hacerse los ajustes necesarios y se entregue una copia definitiva al director del programa, de forma tal que se pueda hacer un seguimiento del trabajo. El plan calendario es un instrumento que tiene la única finalidad de permitirle al docente planear y organizar oportunamente el trabajo pedagógico de cada semestre. 8.2.

DESEMPEÑO DOCENTE.

Por desempeño docente se entiende el comportamiento del profesor en el desarrollo de los procesos inherentes a sus funciones de docencia, investigación y gestión, en cuya evaluación es necesario considerar una serie de aspectos profesionales, contextuales y personales que inciden de manera importante en la ejecución de sus tareas y en el cumplimiento de sus responsabilidades. El desempeño docente se evalúa en la CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DE SANTANDER, teniendo en cuenta la visión de los diferentes actores involucrados en el proceso: estudiantes, directivos, colegas y por supuesto, el profesor. Existen procedimientos estandarizados para la evaluación hecha por estudiantes y otros muy puntuales como la visita de observación a clase, los cuales se detallan en el documento institucional: “Evaluación del Desempeño”.

8.3.

VINCULACION DE LOS DOCENTES.

El profesor o docente del programa de La Tecnología en Supervisión de Obras Civiles de la Corporación Universitaria de Santander, se rige bajo las directrices del Reglamento Docente vigente para la universidad 19, en el cual se estipula la clasificación según el vínculo y dedicación del docente, la clasificación docente, proceso de selección y vinculación, calificación de las hojas de vida, vinculación y ascenso según el escalafón, evaluaciones y mejoramiento de desempeño, estímulo a la excelencia académica, los 19

Reglamento Docente, Corporación Universitaria De Santander, 2000.

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derechos y deberes según la ley de educación superior y la constitución nacional, situaciones administrativas y de retiro, y el régimen disciplinario. Para el proceso de selección del personal docente por lo general se realizan convocatorias a concurso docente mediante avisos de prensa en los principales diarios del país y/o mediante carta dirigida a los candidatos preseleccionados. Los aspirantes se someten a un concurso docente, comprendido por la entrevista personal con el director del programa, una clase demostrativa20 con la participación del decano y algunos profesores invitados como jurado, más la hoja de vida. Previo análisis y visto bueno de Rectoría y Vicerrectoría Académica, el aspirante pasa a la oficina de Recursos Humanos para los respectivos trámites de escalafón y contratación laboral. Según el tipo de vinculación, los profesores se clasifican en el reglamento docente en: • • • •

Profesor Ocasional. Profesor de Carrera. Profesor Visitante. Profesor de Práctica.

Previamente al inicio del semestre académico los profesores seleccionados son invitados a una reunión de inducción docente, con la finalidad de darles a conocer las políticas de evaluación de estudiantes, las actividades académicas del semestre, recomendaciones por parte de Vicerrectoría Académica, Decano de Facultad y Director del programa acerca del desempeño en el proceso enseñanza – aprendizaje, instructivos para el diligenciamiento de contenidos programáticos y planes calendario a su cargo, necesarios para desarrollar satisfactoriamente las actividades académicas. Se hace entrega de una carpeta con los siguientes documentos: Plan de estudios, reglamento docente, reglamento académico y estudiantil, la tarea del docente, evaluación del desempeño y el trabajo del comité curricular. CAPACITACION DOCENTE La UDES en su continuo mejoramiento académico, facilitará la capacitación, la actualización y la formación integral de sus docentes. Para lo cual a través del Dpto. de Desarrollará esta gestión con los siguientes objetivos: a) Elevar la capacidad de la docencia y, por ende, de los procesos de enseñanza-aprendizaje en la UDES, mediante la realización de actividades de mejoramiento, actualización y superación académica que propicien la adquisición y profundización de conocimientos, el desarrollo de competencias y aptitudes para la comunicación y el análisis crítico y la autorreflexión sobre el quehacer docente. b) Consolidar una comunidad docente con el perfil que la UDES requiere comprometida con las tareas pedagógicas y partícipe de la toma de las 20

Formato para concurso docente, Corporación Universitaria De Santander.

67

decisiones que le competen, construyendo proyectos colectivos de mejoramiento de la calidad académica institucional. c) Crear espacios de reflexión que permitan comprender, divulgar y generalizar experiencias pedagógicas novedosas en los diversos ámbitos de formación profesional. d) Formar docentes-investigadores que sean capaces de comprender y transformar su práctica pedagógica, mediante la identificación de problemáticas inherentes a su quehacer. Consolidar la cultura de evaluación que debe orientar el mejoramiento de la docencia y de todos los procesos académicos. Los docentes que harán parte del programa son: PROFESORES DEL PROGRAMA DISCRIMINADOS POR UNIDAD ACADEMICA, DEDICACION ALA INSTITUCION Y NIVEL MAXIMO DE FORMACION

NOMBRE DEL PROFESOR

UNIDAD ACADEMICA

TIEMPO

MEDIO

HORA

COMPLETO TIEMPO CATEDRA

D M E P DME PD M E P CAICEDO BARRERA LUIS CARLOS DELGADO MONROY JOSE ANTONIO LYDA PATRICIA CASTILLO PINTO VALDERRAMA JORGE E SERRANO CORDERO FERNANDO GUALDRON ELGAR TARAZONA REYES POLIDORO PIMENTEL CALA AQUIMIN SILVA PRADA LUIS CAYETANO FONTECHA JOAQUIN H. QUIJANO ELPIDIA REY SOTO ALVARO RINCON MONSALVE OMAR TOTAL

ING. CIVIL

X

ING. CIVIL INVESTIGACION ING. AMBIENTAL ING. CIVIL DPTO. C. BASICAS ING. CIVIL DPTO. SISTEMAS ING. CIVIL DPTO HUMANIDADES ING. CIVIL ING. CIVIL ING. CIVIL

X X X X X X X X X X X 2 4

1

12

X 2 1

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9. DOTACIÓN DE MEDIOS EDUCATIVOS La Corporación Universitaria de Santander y el programa de tecnología en Supervisión en Obras Civiles asumen la responsabilidad de orientar sus esfuerzos a consolidar una comunidad académica que busque la excelencia y rendimiento a través de procesos pedagógicos y didácticos innovadores, que combinan el uso de medios electrónicos e informáticos, con estrategias modernas de enseñanza y aprendizaje universitario. Para tal fin la institución cuenta con las siguientes unidades de apoyo académico práctico y formativo. 9.1.

BIBLIOTECA.

La biblioteca de la Corporación Universitaria de Santander es una unidad de información que ofrece sus recursos y servicios orientados al apoyo de los programas académicos, los programas de investigación y en general atender las demandas de información de los diferentes estamentos de la comunidad universitaria. El programa de Supervisión en Obras Civiles, también tendrá la oportunidad de apoyarse con una biblioteca especializada, administrada por el centro de estudios de Ingeniería civil. La Corporación Universitaria de Santander cuenta con un sistema computarizado para la gestión de información bibliográfica, que facilita la búsqueda de fichas bibliográficas, consultas especializadas, material de revistas y tesis de grado, apoyado en un software diseñado para trabajar en red, de acceso libre a estudiantes y profesores, denominado LOGICAT 2000. La biblioteca ofrece los siguientes servicios: • • • • • •

Préstamo de materiales bibliográficos correspondientes a las colecciones general, de referencia, audiovisual, hemeroteca y monografías y tesis de grado. Orientación a los usuarios en la búsqueda, localización y obtención de la información. Sala de lectura individual. Sala de lectura general. Equipos de cómputo para conexión a la Hemeroteca Nacional y acceso a la base de datos de Proquest, mediante Internet. Consulta con otras unidades de información bibliográfica.

El material bibliográfico disponible en la biblioteca se encuentra en cinco grandes colecciones, a saber:

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• • • • •

Colección General: Conformada por libros de todas las áreas como material complementario a cada programa académico. Colección de Referencia: La conforman los materiales bibliográficos propios para consulta rápida como los diccionarios, enciclopedias, directorios, manuales, etc. Colección de Hemeroteca: Publicaciones periódicas y seriadas con las cuales la universidad tiene suscripciones y/o se adquieren por donación o canje. Colección de Materiales Especiales: Material cuyo soporte es diferente al impreso como son: diapositivas, disquetes, CD-ROM, videos, otros. Monografías de grado: Monografías y proyectos de grado de cada facultad en pregrado y postgrado.

Adicionalmente cuenta con los siguientes recursos: • • • • • • • •

19 bases de datos de Proquest con 6.500 títulos, actualizados a la fecha en todas las áreas del conocimiento. 6.194 títulos en todas las áreas del conocimiento. 2.920 títulos de ciencias aplicadas. 664 títulos para Ingenierías. 25 computadores con acceso a Internet. 6 terminales de consulta. 91 mesas y 152 sillas para salas de consulta. 720 metros cuadrados de área total.

El préstamo de este material está sujeto al reglamento institucional para uso de la biblioteca21. La Corporación Universitaria de Santander viene ejecutando un convenio con la Universidad Industrial de Santander UIS, realizado con el objeto de establecer bases generales que sirvan de fundamento a un programa de cooperación ínter bibliotecario de las partes firmantes. La vigencia del convenio rige a partir de noviembre de 2002. El programa de tecnología en Supervisión de Obras Civiles cuenta con el siguiente material bibliográfico. MATERIAL BIBLIOGRAFICO DEL PROGRAMA AREA ESTATICA CIENCIAS DE LOS MATERIALES RESISTENCIA DE MATERIALES

No DE TITULOS 11 4 2

AREA No. DE TITULOS 21

Reglamento de biblioteca, Corporación Universitaria de Santander, 2001

PROYECCION PARA LOS PROXIMOS SIETE AÑOS 19 26 28 PROYECCION PARA LOS PROXIMOS SIETE AÑOS

70

MECANICA DE MATERIALES FÍSICA GEOMETRIA DESCRIPTIVA TOPOGRAFIA MANUAL DE ING. CIVIL INTERACCION SUELO ESTRUCTURA MECANICA DE SUELOS EXCAVACIONES EN CONDICIONES COMPLEJAS DISEÑO DE ESTRUCTURAS DE CONCRETO ESTRUCTURAS DE ACERO REFLEXIONES SOBRE NUSTROS PUENTES ESPECIFICACIONES GENERALES DE CONSTRUCCION DE CARRETERAS NORMAS DE ENSAYO DE MATERIALES PARA CARRETERAS DISEÑO GEOMETRICO DE VIAS ING. DE PAVIMENTOS HIDRAULICA DE CANALES ABIERTOS INGENIERIA AMBIENTAL INGENIERIA DE DISEÑO MEDIO AMBIENTAL INGENIERIA SANITARIA APLICADA ELEMENTOS DE DISEÑO PARA ACUEDUCTOS Y NALCANTARILLADOS 9.2.

5 6

25 24

3

27

4 2 11

26 28 19

2

28

4

26

3

27

2

28

2

28

2

28

4 5 4 4

26 25 26 26

5

25 30

2

28

TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN.

9.2.1. Telemática: La Corporación Universitaria de Santander en todas sus sedes pone a disposición de los estudiantes el acceso a Internet utilizando los equipos de cómputo de sus aulas de telemática para la prestación de los siguientes servicios básicos: • • •

Correo electrónico. Navegación. Consulta bibliográfica.

El gran objetivo es que la comunidad académica convierta la red Internet en la más eficiente herramienta para las comunicaciones, la investigación, la relación docenteestudiante-directivo, la consulta de datos personales de contabilidad académica, la recepción y envío de archivos de todo tipo.

71

9.2.2. Informática: El departamento de informática es una unidad académica encargada de la administración de los recursos informáticos y tiene como propósitos generales: •

Servir de apoyo logístico al área académica para un mejor desarrollo de sus planes de estudio en las asignaturas básicas y especificas que lo requieran.

•

Permitir al área administrativa y académica el cumplimiento de sus convenios interinstitucionales mediante la utilización de hardware y software instalados en las aulas de informática.

•

Facilitar al área administrativa el desarrollo de sus procesos de capacitación interna.

•

Prestar servicios de capacitación a la comunidad académica.

Inventario De Equipos De Computo Para El Programa

CLASE DE EQUIPO

CANTIDAD

20 PC´s Microcomputadores, marca COMPAQ PRESARIO, RAM de 64 Mb, Veloc. 600 Mhz, D.D. 6 Gb , Full Multimedia , Sistema Operativo Windows 98 PC´s Microcomputadores,20 marca ACER, homologables a Pentium III, RAM de 64 Mb, Veloc. 735 Mhz, D.D. 10 Gb, Full Multimedia, S.O. Windows 98 TOTAL 40

PROYECCION PARA LOS PROXIMOS 7 AÑOS

Para la Facultad de Ingenierías: 3 Laboratorios virtuales equipados cada uno con 20 estaciones de trabajo, 1 servidor, 1 rack, 1 switch, 1 cableado estructurado, 20 puntos de red y 20 estaciones de trabajo Para la Facultad de Ingenierías: 3 Laboratorios virtuales equipados cada uno con 20 estaciones de trabajo, 1 servidor, 1 rack, 1 switch, 1 cableado estructurado, 20 puntos de red y 20 estaciones de trabajo

Cuadro 18. Inventario De Software Especializado Para El Programa CLASE DE EQUIPO CANTIDAD PROYECCION PARA LOS PROXIMOS 7 AÑOS STAROFFICE 5.2 40 VISUAL BASIC 6.0

Para facultad de ingenierías: 120 Licencias en Software equivalente y actualizado Para facultad de ingenierías: 60 Licencias de Visual.net

72

Visual C++ Matlab Visual Studio SQL ACAD Autocad 2000 Watercad Sowercad Flowmaster

20 10 20 20 20 10 2 2 2

TOTAL

166

60 30 60 60 60 60 18 18 18 20 20 20 20

Visual C.net Visual Studio.net

Autocad Actualizado Adquirir Nuevas versiones Adquirir Nuevas versiones Adquirir Nuevas versiones CULVERTMASTER STORMCAD Software de Programación de Obra Software diseño de Estructuras

Inventario De Materiales De Equipos Audiovisuales CLASE DE EQUIPO

CANTIDAD

PROYECCION PARA LOS PROXIMOS 7 AÑOS

Televisor Marcas LG, 12 SONY) 19 VHS Marcas (LG, SONY, PANASONIC, SANYO) 12 19 DVD Proyector de Acetatos Marcas (3M, ELMO) 27 28 Video Beam Marcas (PHILLIPS, SANYO) 2 19 Camara de Video PANASONIC 2 2 Grabadora SONY 4 5 Megáfono NIPPON 1 1 Carrusel Filminas KODAK 5 5 Computador CLONE 1 19 Salas Audiovisuales 3 3 completamente equipadas TOTAL 62 9.3. LABORATORIOS. El plan de estudios del programa de Tecnología en Supervisión de Obras Civiles conformado por cursos que combinan los conceptos teóricos y un refuerzo de los mismos mediante prácticas de laboratorios.

73

9.3.1. Laboratorios de Ciencias Básicas y Aplicadas: la Corporación Universitaria de Santander cuenta con laboratorios de ciencias básicas y aplicadas especialmente dotados para que los estudiantes inicien el desarrollo de análisis y juicio critico. Por otra parte la prospectiva para el programa es dotar próximamente de laboratorio de Pavimentos, y también fortalecer los convenios existentes con la CDMB, Acueducto metropolitano de Bucaramanga, en donde se realizarán las prácticas correspondientes ya que hasta ahora el programa se encuentra en el tercer nivel o semestre del ciclo básico. A continuación se presenta una descripción de los principales laboratorios que se realizan en el programa, con sus objetivos, equipos, materiales y proyección para los próximos siete años.

74

Cuadro. Laboratorios NOMBRE DEL PROGRAMA: Tecnología en Supervisión de Obras Civiles SEDE DONDE SE DESARROLLA EL PROGRAMA: Lagos del Cacique - Bucaramanga DENOMINACION OBJETIVO DEL LABORATORIO Laboratorio de • Determinar las propiedades físicas, Hormigón Simple mecánicas y de diseño del concreto simple en el laboratorio. • Determinar las propiedades físicas del cemento Portland • Determinar las propiedades físicas y mecánicas de los agregados • Aprender el diseño de mezcla de concreto y sus respectivos ajustes. • Ejecutar los ensayos de resistencia a la compresión y flexión del concreto.

Laboratorio de • Mecánica de Suelos

EQUIPOS / MATERIAL

• • • • • • • • • • • • • • Conocer los parámetros fundamentales • en la resistencia de un suelo, tales como, Composición y granulometría, limites líquido y plástico, limite de contracción, • identificación de suelos, peso especifico, permeabilidad, compactación, corte • directo, compresión simple, consolidación triaxial, relaciones volumétricas y • gravimetriítas, relaciones de peso y volúmenes. • •

Frasco le – chatelier Aparato de vicat Probeta de vioh Aparato de Blaine Balanza Mecánica Tamizadora eléctrica Tamices Horno eléctrico Tabla calormetrica Máquina de abrasim Canasta para denidad Cono de slump Molde vrs de concreto Moldes de cilindro Equipo para análisis grananulometrico Método mecánico y del hidrómetro. Equipo para determinar límite de atlerberg Equipo para determinar el ensayo de permeabilidad Equipo para consolidación unidimensional Equipo de compresión incontinada Equipo para el ensayo corte

PROYECCIÓN PARA PRÓXIMOS 7 AÑOS Adquirir el Software para la implementación a los equipos de los resultados y simulación virtual.

Adquirir el Software para la implementación a los equipos de los resultados y simulación virtual

75

• • • • Laboratorio Física

de • •

• •

Laboratorio Resistencias Materiales

Observar experimentos demostrativos sobres las leyes de la óptica, absorción y reflexión de luz Comprobar las leyes de la conductividad mediante la observación en el osciloscopio de las formas de onda de frecuencias Despertar en el alumno el interés por los físicos que se presentan en un medio artificial Aprender a realizar las mediciones de corriente alterna y continua mediante el uso de un multimetro.

de En convenio con el SENA Permite la realización de prácticas de Ciencia de los Materiales. • Dar a conocer a los estudiantes que materiales vamos a trabajar para que sepan como están compuestos y sus características y así puedan diferenciarlos. • Introducción al conocimiento de la dureza Rockwell B y C y práctica en el uso del durómetro.

• • • • • • • • • • • • •

directo Equipo para ensayo de compactar Equipo para ensayo CBR Equipo triaxral Equipo para densidad de campo 10 Balanzas triple brazo 10 Cronómetros 10 Multimetros 1 Fuente de poder 2 Osciloscopios 4 Calas de resistencias 2 Reostatos 6 Protoboar 1 Caja de poleas 6 Cubetas de ondas 8 Dinamómetros 7 Amperímetros 8 Transformadores

Para la Facultad de Ingenierías: 1 Laboratorio virtual de Física Red Alfa-Evalu. 3 Laboratorios Multimediales de Física equipados con 20 estaciones de trabajo cada uno. 35 Módulos Didácticos para el aprendizaje de la Física: 7 de Dinámica, 7 de Cinemática, 7 de Electricidad, 7 de Electromagnetismo y 7 de Movimiento Ondulatorio. • MÁQUINA UNIVERSAL DE Mantener y Fortalecer ENSAYOS marca CMTS el Convenio con el modelo UTM 10T, con SENA capacidad de 10 toneladas, digital, funciona hidráulica y mecánicamente. Provista de mordazas que van desde 0 mm hasta 22 mm, platos para realizar compresión y el aditamento de flexión.

76 •

Introducción al conocimiento de la toma • DUROMETRO marca de dureza Vickers y diferentes métodos para GHENM HORGEN, para su determinación. durezas ROCKWELL A, B, C, D • Conocimiento de la máquina universal de SUPERROCKWELL, BRINELL, ensayos. lectura directa de • Realización del ensayo de tensión para funcionamiento mecánico y los diferentes materiales y el análisis e manual. interpretación de resultados. • MICRODUROMETRO marca • Determinación teórica y gráfica de los SHINADZU, con carga esfuerzos último, fluencia y ruptura así como automática, sistema de pesas de la deformación unitaria. que van desde 25,50, 100, 200, • Estudiar el comportamiento de la 300, 500 y 1000 gramos fuerza fundición gris y el concreto sometidos a ocular de 10X, objetivos de 5 y cargas de compresión. 10X respectivamente, punta de • Observar la fractura del material después diamante de 136°. de la aplicación de la carga. • PENDULO SHARPY marca • Estudiar la influencia de los factores más CMTS, lectura directa con importantes que inducen al comportamiento martillos de 3 y 5 Kf-m. frágil en los metales y familiarizar al estudiante con los cuidados y detalles necesarios para hacer el ensayo de impacto.

Laboratorio Materiales

En convenio con el SENA Permite la realización de prácticas de Ciencia de los Materiales. • Familiarizarse con los materiales, equipos, reactivos e implementos del de laboratorio de análisis. • Desarrollar algunos productos en forma física, a fin de afianzar lo visto en clase. • Verificar el comportamiento de algunos materiales en el laboratorio.

Cortadora de Disco(AROTEC) Devastadora de Bandas Prensa de Montaje en Caliente Pulidora de Disco Microscopio Metalografico Mantener y Fortalecer Microdurometro Durometro el Convenio con el Martillo Sharpy SENA Maquina Universal de Ensayos de flexión, compresión y tracción

77

Laboratorio Informática. No. 5

de • Aula

Permitir el desarrollo programático de la • asignatura Herramientas Informáticas

• Laboratorio Informática. No. 6

de • Aula

Permitir el desarrollo programático de la • asignatura Introducción a la computación

• Laboratorio Informática. No. 2

de • Aula

Permitir el desarrollo programático • asignatura como Autocad y sus aplicaciones.

•

20 microcomputadores, marca Compaq Presario, 128 Mb de RAM, 600 Mhz de velocidad, Disco Duro de 6 Gb, Full multimedia, Sistema Operativo Windows 98 Software: Startoffice 5.2, Office 2.000, Access 2.000. 20 microcomputadores, marca Compaq Presario, 128 Mb de RAM, 600 Mhz de velocidad, Disco Duro de 6 Gb, Full multimedia, Sistema Operativo Windows 98 Software: Startoffice 5.2, Office 2.000, Access 2.000, Epinfo 6.0. 20 microcomputadores, marca Compaq Presario, 128 Mb de RAM, 600 Mhz de velocidad, Disco Duro de 6 Gb, Full multimedia, Sistema Operativo Windows 98 Software: Startoffice 5.2, Office 2.000, Access 2.000, Visual studio 6.0, SPSS 8.0, MS Project 2.000, Mathlab

Para la Facultad de Ingenierías: 2 Laboratorios. 40 microcomputadores, de últimas especificaciones. Para la Facultad de Ingenierías: 2 Laboratorios. 40 microcomputadores, de últimas especificaciones

Compra de software especializado, en construcción, Estructuras, Vias.

78

Laboratorio Informática. No. 3

de • Aula

Permitir el desarrollo programático • asignatura como introducción a la computación y Herramientas informaticas

Geología Ingenieros

para Aplicar y desarrollar en el estudiante la Capacidad de uso de los conceptos geológicos, recursos y herramientas metodológicas en el conocimiento de la geología en campo. Identificar diferentes tipos de minerales y Rocas. Lectura de mapas geológicos, geotécnicos y fotografías aéreas. Aplicar conceptos geológicos al desarrollo de Obras Civiles.

20 microcomputadores, marca Compaq Presario, 128 Mb de RAM, 600 Mhz de velocidad, Disco Duro de 6 Gb, Full multimedia, Sistema Operativo Windows 98 • Software: Startoffice 5.2, Office 2.000, Access 2.000, Visual studio 6.0, MS Project 2.000. Colección de Minerales. Colección de Rocas Ígneas. Colección de Rocas Metamórficas Colección de rocas sedimentareas. 10 lupas 15 Bandejas 5 Mapas Geológicos Mapa topográficos Martillos geológicos Brújulas

Para la Facultad de Ingenierías: 2 Laboratorios. 40 microcomputadores, de últimas especificaciones

• Ampliar la Colección de Rocas de 108 a 300 rocas. • Montaje laboratorio de Fotogrametría con 20 equipos

79

9.3.2. Convenios Institucionales. La Corporación Universitaria de Santander, posee convenios institucionales con entidades especializadas para que los estudiantes realicen laboratorios en los cuales están en proceso de adquisición como complemento al Plan de estudios. También se tienen convenios con entidades públicas y privadas para que los estudiantes realicen prácticas empresariales y adelanten proyectos sociales y de investigación, dichas entidades se enumeran a continuación: •

Corporación de Defensa de la Meseta de Bucaramanga.

 

Prácticas Empresariales y Proyectos Seminarios y visitas Geotécnicas y Ambientales.

•

SENA.

  

Laboratorio de Ciencia de los Materiales. Laboratorio de Resistencia de los Materiales. Construcción I.

•

Gobernación del Cesar



Prácticas Empresariales y Proyectos

•

Acueducto Metropolitano de Bucaramanga.



Prácticas Empresariales y Proyectos

•

Área Metropolitana de Bucaramanga.



Prácticas Empresariales y Proyectos

•

Gobernación de Santander.



Prácticas Empresariales y Proyectos

•

Alcaldía de Bucaramanga.



Prácticas Empresariales y Proyectos

•

Alcaldía de Girón.



Prácticas Empresariales y Proyectos

•

Alcaldía de Floridablanca.



Prácticas Empresariales y Proyectos

•

Alcaldía de Piedecuesta.

80



Prácticas Empresariales y Proyectos

•

Alcaldía de Cepitá (Santander).



Prácticas Empresariales y Proyectos

81

10. 2.1

INFRAESTRUCTURA FÍSICA

DESCRIPCION

Es un predio institucional denominado Campus Universitario de Lagos del Cacique de la Corporación Universitaria de Santander, con cuatro edificios con sus respectivas aulas, además de las instalaciones necesarias para el desarrollo de su actividad académica. Situado en el costado sur de la prolongación de la calle 70 al oriente de la carrera 55 del barrio Lagos del Cacique del Municipio de Bucaramanga, Departamento de Santander. Fue adquirido por CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DE SANTANDER "UDES", según consta en al Escritura Pública No. 3.162 del día 31 de diciembre de 1.997 otorgada en la Notaria Octava del Círculo Notarial de Bucaramanga. Naturaleza del acto Compra Venta. En las oficinas de Registro de Instrumentos Públicos y de Catastro el predio se identifica así: Matrícula Inmobiliaria: 300-216868 y Número Predial: 01-04-0595-0006-000 10.2

EL SECTOR

Es un sector residencial de vivienda de estratos medios, medios altos y altos. El barrio Lagos del Cacique fue desarrollado en la década de los años 50, con un plan de parcelas semiurbanas, comprendido por 22 manzanas inicialmente. Con agradable clima y vista sobre la ciudad; con el transcurrir de los años se fue consolidando y hoy en día el desarrollo urbano involucró los terrenos de su entorno, complementando con ello un excelente barrio residencial. Son lotes amplios con árboles, jardines y construcciones aisladas que tienen atractivo de vivienda y tranquilidad. En los últimos años se han desarrollado conjuntos residenciales de vivienda alta, que hace llamativo el sector incrementado su valorización. Además el barrio cuenta con los servicios educativos tales como el Jardín Infantil Yatay, Colegio El Rosario, Colegio Instituto Caldas, la Corporación Universitaria de Santander UDES y las instalaciones deportivas del estadio de Atletismo Luis Enrique Figueroa. Y los servicios comunales de Los Jardines La Colina, ubicados en el costado norte del sector. 10.3

EL PREDIO

El lote tiene un área de Cuarenta y Cuatro Mil Metros Cuadrados (44.000 m2). Es de forma irregular y de topografía inclinada, no tiene problemas urbanísticos, ni de linderos, ni de suelos. Cuenta con las obras de urbanismo, tales como alcantarillado y sus conexiones domiciliaras, redes matrices de acueducto de Bucaramanga, energía eléctrica de la Electrificadora de Santander, gas natural, red y líneas telefónicas No. 6516492 (fax) y 6516500 (PBX). Cuenta con vías pavimentadas en su costado norte y vía carreteable destapadas en el costado sur - occidental, sardineles, andenes y alumbrado público.

82

El sistema vial presenta vías de acceso que hacen fácil la comunicación con los demás sectores de la ciudad. NOTA: El predio en mención está conformado por un lote de terreno que se determina como lote No. 4 debidamente alinderado y con muros de ladrillo con frisos rústicos y barda en teja de barro en sus costados norte, occidente y parte del costado sur. 10.4

LA CONSTRUCCIÓN

Es nueva y su diseño arquitectónico esta acorde a las exigencias del sistema educativo actual. Su estado de conservación y mantenimiento son buenos. 10.5

A. B. D.

E.

INSTALACIONES INSTALACIÓN PORTERÍA Y RECEPCIÓN LOCAL CRÉDITO Y CARTERA PIRÁMIDE

ÁREA 19.30 M2 97.16 M2

Plazoleta

53.78 M2

Base

16.40 M2

Altura

10.00 Mts

OBELISCO “MONUMENTO A LOS COMUNEROS” Local Emisora La U Stereo Primer Piso

108.00 M2

Terraza o Plazoleta

196.00 M2

EDIFICIO No. 1 F.

Primer Piso

508.27 M2

Segundo Piso

508.27 M2

Punto Fijo (escaleras)

51.50 M2

TOTAL CONSTRUIDO

1.068.05 M2

EDIFICIO No. 2 G.

Primer Piso

647.22 M2

Segundo Piso

647.22 M2

Tercer Piso

647.22 M2

Punto Fijo (escaleras) TOTAL CONSTRUIDO

78.33 M2 2.020.00 M2

83

EDIFICIO No. 3 Primer Piso Este (Biblioteca) H

H.

660.15 M2

Cuarto de Aires

12.90 M2

Hall Acceso - Fotocopias

26.15 M2

Primer Piso Oeste

660.15 M2

Segundo Piso

660.15 M2

Tercer Piso Cuarto Piso

660.15 M2 660.15 M2

Punto Fijo (escaleras)

100.40 M2

TOTAL CONSTRUIDO

3.440.00 M2

EDIFICIO No. 4 I.

Sótano

622.16 M2

Subsótano

622.16 M2

Primer Piso

622.16 M2

Segundo Piso

622.16 M2

Tercer Piso

622.16 M2

Cuarto Piso

622.16 M2

Quinto Piso

622.16 M2

Sexto Piso

622.16 M2

Punto Fijo (escaleras)

179.68 M2

El Puente - – Acceso al Segundo Piso

25.00 M2

Casa Subestación Eléctrica

31.20 M2

Pérgola – Cubierta Entrada

32.00 M2

TOTAL CONSTRUIDO

5.245.16 M2

CAFETERÍA Sótano

144.00 M2

J. Escaleras

51.00 M2

Primer Piso - Cafetería Restaurante

324.00 M2

Segundo Piso - Heladería - Frutería

324.00 M2

TOTAL CONSTRUIDO

843.00 M2

K. BIENESTAR UNIVERSITARIO L. LABORATORIO DE INGENIEROS - HORMIGÓN M. CUARTO DE ASEO

343.00 M2 106.40 M2 11.00 M2

84

N. O. P Q. R. S T. U. V. X.

PLAZOLETAS CUARTO DE SUBESTACIÓN TEATRO AIRE LIBRE, ESCENARIO Y GRADAS VÍAS INTERNAS VEHICULARES Y PARQUEOS VÍAS INTERNAS PEATONALES ZONAS DEPORTIVAS, CANCHA TENIS TERRAZA GIMNASIO TANQUE SUBTERRÁNEO DEPOSITO DE AGUA TANQUE AÉREO DEPOSITO DE AGUA SOBRE TERRAZA EDIFICIO TRES

10.6

ESPECIFICACIONES

10.6.1

Portería

1.560.00 21.90 500.00 3.114.00 1.277.00 600.30 54.85 67.50 300.00 76.80

M2 M2 M2 M2 M2 M2 M2 M2 M3 M3

Consta de un cuarto, un servicio sanitario y estadero cubierto, servicio telefónico para el público. Ver Anexo de fotografías No. 1 10.6.2

Local de Crédito y Cartera

Consta de dos pisos distribuidos así: Nivel Inferior: Área de 30.64 M2. Consta de zona de archivo, cafetería, zona depósito y un servicio sanitario Primer Piso: Área de 66.52 M2. Consta de un local o zona bancaria con sus respectivas instalaciones. Ver anexo de fotografías No. 2. 10.6.3

Pirámide

Ubicado sobre una base de 8.05 x 8.00 = 64.40 m2 de terraza y una construcción de base de 4.05 x 4.05 = 16.40 m2 y una altura de 10.00 Mts en la cual está la oficina de información. Cuenta con aire acondicionado. Ver anexo de fotografías No. 3.

10.6.4

Monumento en Homenaje a la Revolución de Los Comuneros

Esta obra fue realizada por el maestro Héctor Lombana hacia el año 1.999. En el sótano de esta construcción está ubicada la emisora La "U Stereo"; consta de oficina del director administrativo, sala de redacción, sala de grabación, estudio de transmisión, servicio

85

sanitario y una zona donde están ubicadas las motobombas que suministran el agua para la fuente que adorna el monumento ubicado en la terraza. Esta terraza tiene un área de 196.00 m2. Ver anexo de fotografías No. 4 y No. 5. 10.6.5

EDIFICIO UNO (EDIFICIO GUANE). (Anexo de fotografías No. 6 y No. 7).

Consta de dos pisos distribuidos así: Primer Piso: corredores perimetrales cubiertos con sus respectivos antepechos y barandas metálicas y escaleras de comunicación al segundo piso. En este piso hay 6 aulas de 8.90 Mts de largo por 5.25 Mts de ancho (área de 46.70 m2). Las aulas identificadas con los Nos. 1-101, 1-102 y 1-106 están disponibles para clases con una capacidad de 45 estudiantes. Las aulas 1-104 y 1-105 se destinan para laboratorios de Rehabilitación del programa de Fisioterapia y en el aula 1-103 está instalada una cámara de Gessel, la cual es utilizada por el programa de Sicología. Segundo Piso: corredores perimetrales cubiertos con sus respectivos antepechos y barandas metálicas y escaleras proyectadas a una futura ampliación para un tercer piso. En este piso hay seis aulas de clases, identificadas con los números 1-201, 1-202, 1203, 1-204, 1-205 y 1-206. La dimensión de estas aulas es de 8.90 Mts por 5.25 mts (área 46.70 m2), todas habilitadas para clases, con capacidad para 45 estudiantes. 10.6.6

EDIFICIO DOS (EDIFICIO MOTILON) Ver anexo de fotografías No. 8)

Consta de tres pisos distribuidos así: Primer Piso: consta de corredores perimetrales cubiertos con sus respectivos antepechos, barandas metálicas y un punto fijo de escalera que lo comunica con el segundo piso. Cuenta con, las siguientes dependencias: • • • • • • • • •

Laboratorio de Biología, de 9.0 mts por 5.85 mts (área 52.65 m2) Almacén de Laboratorios, de 9.0 mts por 5.85 mts (área 52.65 m2) Laboratorio De Física Salud, de 9.0 mts por 5.85 mts (área 52.65 m2) Laboratorio De Física Ingeniería, de 9.0 mts por 5.85 mts (área 52.65 m2) Coordinación De Laboratorio De Ciencias Básicas, con las siguientes dimensiones: 2.5 mts por 9 mts (área de 22.5 m2). Ver anexo de fotografías No. 9 y No. 10 Laboratorio De Química I, el cual tiene las siguientes dimensiones: 9.00 mts por 9.00 mts (área 81 m2) Laboratorio De Bioquímica, de 9.0 mts por 5.85 mts (área 52.65 m2) Servicios sanitarios para damas, con un área de 29.25 m2, el cual consta de una batería de baños así: 7 sanitarios y 3 lavamanos. Servicio sanitario para caballeros, con un área de 23.40 m2, el cual consta de una batería de baños así: 5 orinales, 5 sanitarios y 3 lavamanos.

86

Segundo Piso: consta de corredores cubiertos con sus respectivos antepechos barandas metálicas. Cuenta con las siguientes dependencias: • • • • • • • • • • • •

y

Oficina Decano de Post-Grados, área de 26.40 m2 Oficina de Post-Grados, con un área de 26.4 m2 Oficina de Recursos Humanos, con un área de 79.2 m2 Oficina de Registro y Control, con un área de 79.2 m2 Oficina Programa de Bacteriología, con un área de 26.4 m2 Decanatura de Salud, con un área de 26.4 m2 Oficina de Servicios Generales, con un área de 26.4 m2 Centro de Estudios de Ingeniería Industrial, con un área de 26.4 m2 Centro de estudios de Instrumentación Quirúrgica, con un área de 26.4 m2 Centro de estudios de Administración Financiera y Mercadeo, con un área de 26.4 m2 Sala de profesores de práctica de Fonoaudiología y Fisioterapia, con área de 26.4 m2 Archivo central, con un área de 26.4 m2

Este segundo piso se encuentra comunicado con el edificio uno y el edificio tres por un puente metálico peatonal. Tercer Piso: consta de corredores perimetrales cubiertos con sus respectivos antepechos y barandas metálicas. Cuenta con las siguientes dependencias: • • • • • • • • • • • •

Asistente Secretario General, con un área de 12.80 m2 Secretaría General, con un área de 25.60 m2 Vicerectoría Académica, con un área de 25.60 m2 Oficina Decano Facultad de Derecho, con un área de 25.60 m2 Cafetería, con un área de 4.8 m2 Recepción de Rectoría, con un área de 11.13 m2 Oficina de Rectoría, con un área de 42.44 m2 Oficina de Relaciones Institucionales, con un área de 12.80 m2 Servicios sanitarios, con un área de 4.20 m2 Oficina de Decano de Medicina, con un área de 16.80 m2 Oficina de Convenios y Asesorías, con un área de 16.80 m2 Zona Administrativa, donde se encuentran los siguientes cubículos; Director de Sicología, Director de Ingeniería de Sistemas, Director de Ingeniería Electrónica, Director de Fonoaudiología, Director Departamento de Ciencias básicas, Director de Desarrollo Docente, Coordinador Programa de Administración Financiera y de Sistemas, Decano de Ingenierías, Coordinador académico Medicina, Director Proyectos Académicos Especiales, Director Ingeniería de Alimentos, Coordinador General Investigación y Proyección Social UDES, Director Ingeniería Civil, Coordinador Académico de Derecho Director de Enfermería, Director de Instrumentación Quirúrgica, Director de Fisioterapia, Director de Mercadeo y Publicidad, asistente Administración Financiera y de Sistemas, asistente Instrumentación Quirúrgica, asistente Fisioterapia, asistente de Enfermería, asistente Ingeniería Industrial, Asistente de Ingeniería Electrónica - Ingeniería de Alimentos, asistente Proyectos Académicos Especiales, asistente de Medicina, asistente de Ingeniería Civil - Ingeniería de Software y Comunicaciones, asistente

87

Mercadeo y Publicidad y asistente de Fonoaudiología y psicología. El área total de este espacio es de 262.60 m2 y tiene al servicio una betería de baños En este piso se cuenta con aire acondicionado central con una capacidad de 20 TON. 10.6.7

Edificio Tres (Edificio Aruhaco) (Ver Anexo De Fotografías No. 11)

Consta de cinco pisos distribuidos así: Primer Piso - Costado Oriental: En este piso funciona la biblioteca (Ver anexos de fotografía No. 12, No.13 y No. 14). Los espacios están distribuidos de la siguiente manera: • • • •

Hall cubierto donde funciona la sección de fotocopias, con un área de 13.90 m2 Zona de recepción, con un área de 51.60 m2. En esta área se cuenta con terminales de consulta Area de cubículos personales, con un área asignada de 165.80 m2 Oficina de Administración

Cuarto de aires con sus respectivas instalaciones. Primer Piso - Costado Occidental: consta de corredores perimetrales cubiertos en sus respectivos costados con antepechos y barandas metálicas. Las dependencias están distribuidas así; • • • • • •

Laboratorio de Enfermería, el cual tiene un área de 80.00 m2 Laboratorio de Fisiología, con un área de 76.00 m2 Anfiteatro, el cual tiene un área de 96.60 m2 (Ver anexo de fotografía No. 15) Laboratorio de Histología o Microscopia, con un área de 55.20 m2 Laboratorio de Morfofisiología, con u área de 78.40 m2 Laboratorio Genética, con un área de 25.74 m2

Estos laboratorios cuentan con sus respectivos mesones en concreto reforzado, enchapados en cerámica blanca, con instalaciones hidráulicas, eléctricas y de gas; el salón del anfiteatro con cuatro mesones de concreto reforzado revestidos con granito pulido. Así mismo debajo de las escaleras que conducen al segundo piso está ubicada la tienda UDES frente a la plazoleta. En este piso hay un punto fijo de escalera que comunica a los pisos segundo, tercero y cuarto piso. Segundo Piso: consta de corredores cubiertos con antepechos y barandas metálicas. Cuenta con dependencias distribuidas así: • • •

Laboratorio de Biología Molecular, el cual tiene un área de 39.10 m2 Centro de estudios de Ingeniería Civil, el cual tiene un área de 38.00 m2 Centro de estudios de Sicología, Fisioterapia y Fonoaudiología con un área de 38.00 m2

88

• • • • • • • •

Departamento de idiomas, el cual tiene un área de 38.00 m2 Salón de audiovisuales, el cual tiene un área de 39.70 m2 Sala de profesores, con un área de 39.70 m2 Sala de Juntas, con un área de 38.00 m2 Laboratorio de audiología, con un área de 38.00 m2 (Ver anexo de fotografía No. 16) Laboratorio de cirugía experimental, con un área de 77.10 m2 Servicios sanitarios para damas, con tres sanitarios y tres lavamanos y un área total de 12.00 m2 Servicios sanitarios para caballeros, con dos sanitarios, tres orinales y dos lavamanos

Tercer Piso: consta de corredores cubiertos con antepechos y barandas metálicas. Cuenta con doce dependencias distribuidas así: • • • • • •

Cuarto de mantenimiento, el cual tiene un área de 12.70 m2 Cuarto de audiovisuales, el cual tiene un área de 12.70 m2 Un (1) aula de audiovisuales, con un área de 39.10 m2 Seis (6) aulas de clase con un área de 38 m2 Dos (2) aulas de clase con un área de 39.70 m2 Un aula de clases con un área de 39.10 m2

Cuarto Piso: consta de corredores cubiertos con antepechos y barandas metálicas. Además cuenta las siguientes dependencias: •

• • •

Auditorio mayor, el cual tiene una capacidad para 300 personas y tiene un área de 338 m2. Este recinto cuenta con pisos en cerámica de tránsito pesado 0.41 x 0.41, puertas de madera entamboradas, zócalos de madera con pintura de esmalte transparente, cielos rasos en sonocor con dilataciones en aluminio y luces cenitales empotradas, por sus acabados difiere de las demás dependencias de los edificios. (Ver anexo de fotografía No. 17 y No. 18) Auditorio menor, el cual tiene un área de 77.60 m2 y una capacidad para 50 personas Sala de Consejo, con un área de 39.70 m2 Sala auxiliar de auditorio mayor, con un área de 38.00 m2

10.6.8

EDIFICIO CUATRO (EDIFICIO CHIBCHA) (Ver anexo de fotografía No. 19)

Consta de ocho pisos distribuidos así: Sótano: consta de; corredores cubiertos con antepechos y barandas metálicas y diez dependencias distribuidas así •

Laboratorio Parasitología, Laboratorio de Citología, Laboratorio de Microbiología, Sala de Profesores, Zona de Cepario (consta de baño, zona de bacterias, cultivos, zona de lavado y esterilización), Cuarto de Mantenimiento, Cuarto de Subestación Eléctrica, Laboratorio de Infectología, Laboratorio de Biología Molecular, Laboratorio de Biotecnología. Los Laboratorios cuentan con mesones en concreto reforzado

89

fundido en su sitio, enchapados en cerámica blanca con sus respectivas instalaciones hidráulicas, eléctricas y de gas. Punto fijo de escalera que comunica a los pisos superiores. Ver anexo de fotografía No. 20, No. 21 y No. 22 Subsótano: consta de; corredores cubiertos con antepechos y barandas metálicas y nueve dependencias distribuidas así: • • • •

Telemática Satelital. En esta sala están dispuestos 48 computadores distribuidos en un área de 165 m2 Dirección Departamento de Informática con tres oficinas y un área total de 49.00 m2 Seis (6) aulas de computo, cada una de ellas con un área aproximada de 55.80 m2 Cuarto de mantenimiento de equipos, con un área de 23.20 m2.

Ver anexo de fotografía de fotografías No. 23 y No. 24 Primer Piso: consta de corredores cubiertos con antepechos y barandas metálicas. Cuenta con las siguientes dependencias: • • • • • • •

Laboratorio de Electrónica, con un área de 39.00 m2 (Ver anexo de fotografías No. 25) Almacén, con un área de 75.90 m2 Cuatro (4) aulas de clases con un área de 38.00 m2 Dos (2) aulas de clases con un área de 39 m2 Un aula de clases con un área de 37.30 m2 Servicio sanitario para damas, el cual consta de tres sanitarios y tres lavamanos. El área es de 12 m2 Servicio sanitario para caballeros, el cual consta de dos sanitarios, dos orinales y dos lavamanos. El área total es de 12 m2.

Segundo Piso: Consta de corredores cubiertos con antepechos y barandas metálicas y un puente que comunica con la zona norte de las gradas que van hacia los edificios uno, dos tres y al teatro - aire libre. • • • •

Oficina de atención a estudiante, con un área de 51.80 m2 Cuarto de archivo de oficina de atención al estudiante, el cual tiene un área de 12.70 m2 Seis (6) aulas de clases con un área de 38.00 m2 cada una (Ver anexo de fotografías No. 26) Dos (2) aulas de clases con un área de 39.70 m2 cada una.

Tercer Piso: consta de diez aulas y dos secciones de servicios sanitarios independientes para damas y caballeros. Corredores cubiertos con antepechos y barandas metálicas. Los espacios están distribuidos de la siguiente manera:

90

• • • • • •

Seis (6) aulas de clases, cada una de ella con un área de 38.00 m2 Dos (2) aulas de clases con un área de 39.00 m2 cada una Un aula de clases con un área de 37.30 m2 Un aula de clases con un área de 39.00 m2 Servicio sanitario para damas, el cual consta de tres sanitarios y tres lavamanos. El área es de 12 m2 Servicio sanitario para caballeros, el cual consta de dos sanitarios, dos orinales y dos lavamanos. El área total es de 12 m2.

Cuarto Piso: consta de diez aulas y dos oficinas de servicios. Corredores cubiertos con antepechos y barandas metálicas. Los espacios están distribuidos de la siguiente manera: • • • • •

Seis (6) aulas de clases, cada una de ella con un área de 38.00 m2 Dos (2) aulas de clases con un área de 39.00 m2 cada una Un aula de clases con un área de 37.30 m2 Un aula de clases con un área de 39.00 m2 Dos (2) cuartos de servicios, cada uno de ellos con 12.00 m2 de área

Quinto Piso: cuenta con diez aulas y dos secciones de servicios sanitarios independientes para damas y caballeros. Corredores cubiertos con antepechos y barandas metálicas. Los espacios están distribuidos de la siguiente manera: • • • • • •

Seis (6) aulas de clases, cada una de ella con un área de 38.00 m2 Dos (2) aulas de clases con un área de 39.00 m2 cada una Un aula de clases con un área de 37.30 m2 Un aula de clases con un área de 39.00 m2 Servicio sanitario para damas, el cual consta de tres sanitarios y tres lavamanos. El área es de 12 m2 Servicio sanitario para caballeros, el cual consta de dos sanitarios, dos orinales y dos lavamanos. El área total es de 12 m2.

Sexto Piso: cuenta con los siguientes espacios: •

Siete aulas para posgrados, oficina posgrados, salón de reuniones con mesones enchapados en porcelana blanca.

Ver anexo de fotografías No. 27 y No. 28. 10.6.9 •

CAFETERÍA (Ver anexo fotografías No. 29 y 30)

Sótano : Salón para reuniones y un servicio sanitario. Altura 2.25 Mts. Tiene un área aproximada de 130.00 m2

91 •

Primer Piso Restaurante – Cafetería: Consta de salón de atención, barra con mesón de granito, servicios sanitarios para damas y caballeros, cocina con mesones de concreto reforzado fundidas en su sitio, revestidos con granito pulido y cerámica 0.20 x 0.20 tipo pesado, alacena, servicio sanitario para personal y vestier. El área total de este espacio es de 192.50 m2 aproximadamente

•

Segundo Piso Heladería y Frutería: Consta de salón de atención con servicio de barra. El área total de este espacio es de 192.50 m2

10.6.10

•

BIENESTAR UNIVERSITARIO (Ver anexo No. 31 y No. 32)

Primer Piso

Se encuentra el laboratorio de fotografía con un servicio sanitario y otro debajo de las escaleras que comunican con el segundo piso, un salón destinado a la capilla, un corredor cubierto, para las siguientes dependencias; Consultorio de Medicina General con baño privado con mesón de concreto enchapado en cerámica 0.20 x 0.20, Consultorio de Fonoaudiología, Consultorio de Fisioterapia, Consultorio de Psicología Terapia Ocupacional, Consultorio de Psicología y Laboratorio de Ingeniería de Alimentos, sala de cuerdas, corredor, un patio y el Consultorio odontológico con mueble empotrado en madera y lavamanos. •

Segundo Piso

Corredor cubierto, oficina de Dirección Bienestar Universitario- Deportes y Oficina Directora Departamento de Idiomas y Secretaría Bienestar - Idiomas. Escaleras de acceso independientes a los corredores perimetrales y al salón de danzas. 10.6.11

LABORATORIO DE INGENIEROS (HORMIGON) (Ver anexo de fotografía No 33)

Consta de corredores perimetrales cubiertos y dos salones con mesones de concreto reforzado fundidas en su sitio. 10.6.12

PLAZOLETAS (Ver anexos de fotografías No. 34 y No. 35)

Ubicadas en el costado occidental del edificio Uno y en el punto central de los edificios uno, Dos y Tres construidas sobre una base de mortero reforzado con malla de alambrón y cubiertas con ladrillo tablón con muros de antrepechos en los costados frente a las zonas verdes. 10.6.13 TEATRO AL AIRE LIBRE Comprende la plazoleta central y sus graderías para los eventos que se llevan a cabo en este escenario.

92

Construido sobre pisos compactos y reforzados afinado. Graderías en cemento afinado.

con malla

de alambrón y concreto

10.6.14 ZONAS DEPORTIVAS (Ver anexo de fotografías No. 37 y No. 38) La Institución cuenta con las siguientes zonas deportivas. a. Tres canchas multifuncionales de Baloncesto, Voleybol, Microfútbol y tenis, con su respectivo muro de rebote. Estos espacios cuentan con sus respectivas zonas peatonales. Las canchas están construidas en pisos compactados, malla de alambrón y mortero afinado. Tienen servicio de agua y luz b. Existe además una cancha de fútbol playa. c. Otro espacio destinado para el deporte lo conforma el muro de escalar d. Por último, la Universidad en el presente año inicia la construcción de un gimnasio. 10.7

LINDEROS

De acuerdo a la Escritura Pública antes mencionada se establecen así: NORTE: Partiendo del M5 al M6 con una longitud igual a 74.86 Mts y del M6 al M7 en 10.43 Mts con predios de Jardines La Colina; del M7 al M8 en línea quebrada en 56.96 Mts con la vía que conduce a la vereda Santa Bárbara; del M8 al M9 con 21.24 Mts y del M9 al M10 con 36.73 Mts con los predios de la escuela. ORIENTE: Del M10 al M11 con 34.36 Mts y del M11 al M12 con 31.28 Mts con predios de la Corporación Universitaria de Santander; del M12 al M13 con 34.34 Mts con predios de la vereda Santa Barbara; del M13 al M14 en 153.34 Mts en línea quebrada con predios de la Corporación Universitaria de Santander. SUR: Del M14 al M15 en 89.61 Mts y del M15 al M4 en 94.36 Mts en línea quebrada con predios del carreteable. OCCIDENTE: Del M4 al M3 con 44.09 Mts, del M3 al M2 con 42.98 Mts, del M2 al M1

con 42.74 Mts con área de cesión tipo A (Fondo de Inmueble Urbanos del Área Metropolitana de Bucaramanga); del M4 al M16 en 10.49 Mts con el carreteable; del M16 al M17 en 53.22 Mts, del M17 al M18 en 75.20 Mts y del M18 al M19 en 42.73 Mts con predios de Fernando Vargas; del M19 al M20 en 8.13 Mts y del M20 al M21 en 13.23 Mts con carreteable; del M21 al M5 en 104.80 Mts con el Condominio Campestre Valladolid.” 10.8

ÁREAS

ÁREA LOTE ÁREA - CONSTRUCCIONES

44.000.00 M2 12.273.07 M2

93

ÁREA PIRÁMIDE - BASE ÁREA PLAZOLETAS ÁREA VÍA VEHICULAR Y PARQUEO ÁREA VÍAS PEATONALES ÁREA ZONAS DEPORTIVAS TANQUE DEPOSITO DE AGUA TANQUE DEPOSITO DE AGUA ARREO 10.9

16.40 M2 1.864.63 M2 3.114.00 M2 1.277.00 M2 600.30 M2 300.00 M3 76.80 M3

VÍAS DE ACCESO

Las principales vías de acceso son la antigua carretera Bucaramanga – Floridablanca hasta la altura del Puente Quebrada de la Iglesia, se desvía hacia el oriente por la calle 70 que comunica con la vereda Santa Bárbara y por la carrera 33 tomando el viaducto La Flora a la troncal oriental hasta la glorieta que da acceso al Instituto Caldas, siguiendo al Nor-Oriente hacia la calle 70 hasta la carrera 55 con, vías éstas de buenas especificaciones y mantenimiento. CORPORACION UNIVERSITARIA DE SANTANDER INMUEBLES DISPONIBLES, TIPO DE TENENCIA DE CADA INMUEBLE, USO Y AREA POR USO INMUEBLE

TENENCIA

Campus Universitario Propiedad Lagos del Cacique, ubicado en un terreno de 44,000 m2 de área

TOTALES TENENCIA P:Propiedad A: Arriendo C: Comodato O: Otros

1

2

3

AREA EN M2 POR USO 4 5 6 7 8 9

10

11 12

TOTAL

3,400 1,720

600 660

1,310 880 490 2,060 220 450

11,790

3,400 1,720

0 600 660

0 1,310 880 490 2,060 220 450

11,790

USOS 1. Aulas 2. Laboratorios 3. Talleres 4. Auditorios 5. Bibliotecas 6. Sitios de practica (hospitales, empresas, fábricas, terrenos, etc.) 7. Oficinas 8. Escenarios Deportivos 9. Cafeterías, comedores 10. Zonas de recreación 11. Servicios sanitarios 12. Otros

97

11.

ESTRUCTURA ACADÉMICO ADMINISTRATIVA

11.1

ESTRUCTURA ACADÉMICO – ADMINISTRATIVA DE LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DE SANTANDER.

11.1.1

Estructura Administrativa

La organización académica en la Corporación Universitaria de Santander tiene estamentos y cargos tales como el Consejo Superior, el Consejo Académico, el Consejo de Facultad, el Rector, el Vicerrector académico, los Decanos, Directores de Programa, Coordinadores Académicos, Coordinadores de Práctica, Coordinadores de Investigación, Jefes de Departamento y Asistentes de los Directores de Programa. 11.1.2

El Consejo Superior

Está integrado por el Rector, tres miembros designados por la Asamblea General, un miembro representante del Consejo Académico escogido de su seno, un representante de los profesores, un representante de los estudiantes y el Secretario General, éste último con voz pero sin voto. 11.1.3

El Rector

Es el funcionario de mayor jerarquía de la Institución, a la que representa en todo cuanto concierne a su vida institucional, administrativa y académica. Le corresponde ejercer las funciones ejecutivas de la Institución, cumpliendo y haciendo cumplir las disposiciones de los estatutos, reglamentos y resoluciones. De manera general, le corresponde realizar todas las actividades administrativas que le son inherentes y que resultan indispensables para el funcionamiento de la institución. 11.1.4

El Consejo Académico

Es la máxima autoridad en el área académica de la institución, y está integrado por el Rector, quien lo preside, el Vicerrector Académico, los Decanos, el Secretario General, el Jefe de Planeación y la Coordinación de Investigaciones y Proyección Social, tiene a su cargo la aprobación de los reglamentos de la Institución y la coordinación del funcionamiento de las diversas unidades académicas y planes de estudio, así como la asesoría al Rector en los diferentes aspectos que considere necesarios.

98

11.1.5. La Vicerrectoría Académica La Vicerrectoria Académica ejerce la autoridad a nivel General en el Área Académica, el Vicerrector Académico es el delegatario de las funciones del Rector en sus ausencias temporales, delegatario permanente de las funciones que el Rector General le asigne en el campo académico y superior inmediato de los Decanos y de los directores de la Unidades de Apoyo Académico. Además de dirigir el funcionamiento y desarrollo general de las dependencias a su cargo, debe promover y coordinar el desarrollo académico, investigativo y de extensión institucional; Coordinar y promover el desarrollo de los servicios de apoyo a las actividades académicas; Supervisar la aplicación de los reglamentos académicos y el cumplimiento de las normas y políticas institucionales. El Vicerrector Académico es nombrado por el Rector General y Jefe inmediato de los Decanos, del Director del Departamento de Investigación y Proyección social, del Director del Departamento de Desarrollo Curricular, del Director de Bienestar Universitario, del Director de Biblioteca y de los Directores de Departamentos Académicos. Cuenta con el comité Curricular Central y el Comité de Investigación Central como organismos asesores y consultores, los cuales presidirá. •

Comité Curricular Central. La Corporación Universitaria de Santander vela por la calidad académica de los programas que ofrece a nivel de pregrado y de postgrado y por alcanzar los objetivos propuestos en el proyecto Institucional, proporcionando a su educando una formación profesional de excelencia académica en los ámbitos científico, tecnológico, social y cultural, para que así sus egresados puedan desempeñarse adecuadamente en el mercado laboral y estén preparados para asumir los retos que se le plantean en este nuevo milenio. El comité Curricular Central tiene como función básica servir como organismo asesor del vicerrector Académico de la Institución y propender porque la organización académica este enmarcada en los principios de formación integral y de flexibilidad curricular.

•

Comité de Investigación Central. Se concibe como un organismo de apoyo científico de difusión interna para la implementaron de las políticas y reglamentaciones promovidas pro la Dirección de Investigaciones para el desarrollo de la actividad investigativa. La función básica del comité de Investigación Central es servir de organismo de apoyo científico de difusión interna, asesor del vicerrector Académico de la Institución y propende porque la organización académica desarrolle y promueva la actividad Investigativa.

11.1.6. Facultades Es una instancia Académica, que agrupa campos y disciplinas afines al conocimiento, profesores y personal administrativo, bienes y recursos; con el objeto de planificar, ofrecer y administrar programas curriculares, de investigación y de extensión, de conformidad con las políticas y criterios emanados de los órganos de gobierno de la Universidad, dirigidas por

99

un Decano, que tiene a su vez funciones administrativas y bajo su responsabilidad y dirección están los directores de Departamento académico y los Directores de programas. Las facultades de la Corporación Universitaria de Santander son: • • • • • •

La Facultad de Ciencias de la Salud. La Facultad de Medicina La Facultad de Ingenierías La Facultad de Postgrados La Facultad de Ciencias Sociales, Económicas y Administrativas La Facultad de Ciencias Políticas y del Derecho

Tiene como principal función la de coordinar en forma conjunta con la Vicerrectoría Académica, la ejecución de las políticas normas y procedimientos de carácter Académico y Operativo. Ejerce el liderazgo institucional dentro de los programas y Departamentos que dirige. Planear, organizar, dirigir y controlar las actividades administrativas y Académicas de los programas académicos, Departamentos y laboratorios adscritos a la facultad; Así como diseñar y proponer estrategias que conlleven al cumplimiento de las metas que le sean fijadas por la Vicerrectoría Académica. 11.1.7

Consejo de Facultad

En la Institución existe un Consejo de Facultad en cada una de ellas, con capacidad decorosa en los asuntos académicos y con carácter asesor del Decano en los demás asuntos. El Consejo de Facultad estará integrado por: El Decano, quien presidirá, los Directores de programas Académicos, Departamentos e instituciones adscritas a la Facultad, un representante de los profesores y un representante de los estudiantes de la respectiva facultad. El Rector General reglamentará la respectiva forma de elección de los anteriores representantes. Los directores de programa, el representante de los profesores y el representante de los estudiantes serán miembros del Consejo de Facultad mientras conserven su calidad de tales. 11.1.8

Comité de Investigación de Facultad

Se concibe como un organismo de apoyo científico y de difusión interna para la implementación de las políticas y reglamentaciones promovidas por la Coordinación de Investigaciones para el desarrollo de la actividad investigativa. Las áreas de trabajo para cada coordinador de investigaciones por facultad girarán en torno a la orientación científica y metodológica para las actividades de investigación que surjan en cada facultad. Está conformado por el Decano de la Facultad quien lo presidirá, Los Directores de

100

Programa, directores de Departamento y docentes asignados para investigación y proyección social. 11.1.9

Director Departamento Académico

El Director de Departamento Académico ejerce la autoridad académica y administrativa dentro del Departamento. Esta dirigido por un director quien responde ante el Vice-Rector Académico o decano de la Facultad a la cual esta adscrito el Departamento. Tiene a su cargo al Coordinador de laboratorios y los docentes. Los Departamentos académicos de la Corporación Universitaria de Santander son: • • • • • • •

Morfofisiología Ciencias Básicas Matemáticas y Física Informática Administración Idiomas Humanidades

11.1.10 Director de Programa Los directores de programa de pregrado o coordinadores de posgrados, son autoridad ejecutiva en su dependencia y ejercen sus funciones bajo la dirección del respectivo Decano de la Facultad. Como Director de Programa organiza, dirige y controla las actividades académicas y de extensión, de las dependencias a su cargo. Igualmente planifica y supervisa las experiencias de la enseñanza aprendizaje que contiene el plan de estudios, de su programa. Cada programa académico tiene un director que depende en línea directa del decano de la facultad y como unidades de apoyo cuenta con la asistente del programa, Coordinadores y Docentes. 11.1.11 Comité Curricular de Programa Es el órgano que en cada programa promueve el mejoramiento de los procesos académicos y procura el adecuado desarrollo de los procesos curriculares en los programas académicos y promueve el cumplimiento de las funciones sustantivas de la Corporación Universitaria de Santander. Para promover el desarrollo y actualización académica, cada programa tendrá un comité curricular integrado por: El Director de programa, quien lo preside, Los Coordinadores de Prácticas, Proyección Social y de Investigación, Los coordinadores de área, Dos

101

docentes del Programa designados por el Director del mismo, Un Representante de los Estudiantes (ocasional), Un Representante de los egresados (ocasional) 11.1.12 DOCENTES. Los docentes tiene como función principal desempeñar las actividades de docencia, investigación, proyección, servicio, producción intelectual, capacitación y administración académica, propuesta por el Director del programa o Departamento al cual esta adscrito y aprobada por el Decano de la Facultad con el visto bueno del Vicerrector Académico. El docente para el ejercicio de sus funciones depende en línea directa del Coordinador o en su ausencia del Director del programa o Director del Departamento al cual está adscrito. 11.2

SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

En la Institución se dispone de un sistema de evaluación para estudiantes, docentes y administrativos de la Corporación Universitaria de Santander. Es una aplicación que permite hacer la evaluación de directivos académicos por parte de los estudiantes y docentes y así mismo la evaluación de los docentes por parte de los estudiantes para cada una de los cursos del semestre que estén cursando. El sistema funciona con clave de acceso para cada usuario. Utiliza Access y funciona bajo entorno de red con Windows NT. La Institución cuenta con personal calificado dedicado a las funciones tales como: Consejo Académico, Consejo de Facultad de Salud, Consejo de Facultad de Ingenierías, Consejo de Facultad de Administración, Director de Planeación y el Departamento de Desarrollo Docente, que fijan los propósitos, políticas, estrategias, planes y programas a seguir para así determinar los medios que se deben emplear para llevar a cabo en forma exitosa, la transformación de la intención, en acción. Con el propósito de optimizar la estructura orgánico administrativa presentada en este Estándar, la Institución cuenta con un sistema de información que facilita el proceso de toma de decisiones a todos y cada uno de los actores e instancias que la conforman. Es así como se detalla a continuación los diferentes soportes de tipo informático y logísticos que vienen funcionando en la actualidad.

11.2.1

Sistema Smart Control Information System (Scis): Está instalado en una red novell de 25 usuarios, versión 5.5, el cual permite manejar toda la información de matrículas, notas y en general estadísticas que permiten implementar estrategias para disminuir indicadores tales como mortalidad académica, deserción y que a la vez permite identificar el comportamiento de los usuarios en términos de la puntualidad en el calendario académico y los diferentes cronogramas que se diseñan en aras de lograr el normal desarrollo de las actividades académicas.

102

La oficina de Admisiones y Registro Académico maneja la información, tanto física como magnetica, de los estudiantes de la Institución. La documentación manejada es la siguiente: •

Carpetas con documentación de estudiantes:      

• • • • •

11.2.2

Activos En reserva de cupo En intercambio Suspendidos Retirados Egresados sin grado

Carpetas con documentación de egresados Informes de población estudiantil Informe de Inscripciones y matrículas Consecutivo de certificados de escolaridad Informes de Lista de honor Base De Datos Docentes:

Esta herramienta permite a la División Administrativa y Financiera contar de manera ágil y oportuna con toda la información relacionada con docentes; está constituida por campos tales como identificación, fecha de nacimiento, formación profesional, experiencia laboral; así mismo permite desarrollar todas las actividades derivadas de los procesos de nómina, para lo cual la base de datos cuenta con un módulo en el que se almacena la historia y novedades del docente en cada período académico, la cuenta y la entidad bancaria a la cual está adscrito, salario mensual, etc. Es manejada por el Jefe de la División Administrativa y Financiera, al cual está adscrito todo lo relacionado con personal. Esta misma dependencia administra lo relacionado con la Base de Datos del Personal Administrativo, la cual cuenta con elementos similares a la descrita en el párrafo anterior y que permite optimizar todas las actividades relacionadas con los funcionarios del área directiva y administrativa de la Sede.

11.2.3

Sistema De Información De Egresados: A partir de la premisa de que son los egresados uno de los principales factores de la Institución, la Corporación Universitaria de Santander desarrolló con el apoyo de egresados del programa de Ingeniería de Sistemas un software constituido por diversos módulos que entre otros aspectos permiten reunir información: •

Personal: identificación, domicilio, teléfono, empresa donde labora (en caso de que esté laborando, etc.)

•

Experiencia laboral

103

11.2.4

•

Opinión acerca de los procesos académicos y administrativos de la Institución, lo cual permite retroalimentar los Comités Curriculares y en general su funcionamiento.

•

Empleadores y su opinión acerca del impacto del egresado en su empresa, al igual que el ítem anterior, esta información retroalimenta los procesos al interior de la institución. Sistema Administrativo Contable

Es un sistema integrado y flexible que permite hacer multiples operaciones. En este sistemas se tiene incluidos la contabilidad, los presupuestos, los activos fijos y la nómina, a partir de los cuales se pueden obtener informes consolidados de cualquier area. En cuanto al sistema de nómina y personal, como se comentó, éste está integrado a la contabilidad, cumple con todas las disposiciones legales, se pueden obtener reportes de autoliquidaciones de aportes, manejo de EPS, AFP, ARP, Cajas de Compensación, etc. 11.2.5

Servicios De Comunicación Interna Y Externa La Institución cuenta con diversos medios de comunicación.

11.2.5.1

Boletin De Prensa Su objeto es mantener informada a la comunidad académica del acontecer de la institución. Su contenido esta conformado por notas pequeñas y de facil lectura, en el que participan todas las dependencias de la UDES. Se distribuye por correo electrónico y además se coloca en las carteleras

11.2.5.2

Buzón de Sugerencias La Institución cuenta con un medio para que toda la comunidad académica, haga comentarios, sugerencias o plantee problemas sucedidos en la institución. Es la oficina de atención al estudiante donde se tramitan todas las inquietudes que se plantean

11.2.5.3

Correo interno A todos los directivos y personal operativo de la institución, que laboran en oficinas, así como algunos profesores la institución les asignó una cuenta de correo electrónico, el cual es un medio de comunicación muy agil para la distribución de mensajes.

11.2.5.4

Página Web Desde los comienzos (año 1.999), la pagina WEB a contado con información de pregrados, educación continua, servicios institucionales, servidor FTP, correo electrónico y buscadores. Con los uúltimos avances, todas las personas que tienen cuenta con la UDES, pueden consultar su correo desde cualquier parte del mundo sin necesidad de conectarse a

104

nuestro servidor. Desde los comienzos (año 1.999), la pagina WEB a contado con información de pregrados, educación continua, servicios institucionales, servidor FTP, correo electrónico y buscadores. Con los uúltimos avances, todas las personas que tienen cuenta con la UDES, pueden consultar su correo desde cualquier parte del mundo sin necesidad de conectarse a nuestro servidor. 11.2.5.5

Carta del Rector Mediante esta comunicación la rectoria de la institución da a conocer noticias de gran impacto institucional. Esta comunicación es publicada en todas las carteleras de la institución y además en la página WEB

11.2.5.6

Carteleras Cada programa académico disponde de una cartelera, mediante la cual se informa a los estudiantes sobre los aconteceres de la institución y más especifico del programa.

11.2.5.7

Organo Informativo Campus Este medio sirve para dar a conocer, no solo a la comunidad academica sino tambien a la comunidad en general, información de suma importancia para la vida universitaria. Muchos de los articulos son escritos por directivos, docentes y estudiantes de la Institución. Este organo informativo, como especie de tabloide, se publica de manera semestral sin ningún costo.

105 C O R P O R A C IO N U N IV E R S IT A R IA D E S A N T A N D E R U D E S E S T R U C T U R A O R G A N IC A

ASAM B LEA G ENERAL

C O N S E J O S U P E R IO R

R E C T O R IA G E N E R A L

R E V IS O R IA F IS C A L

C O N S EJO

C O N SEJO

A C A D E M IC O

A D M IN IS T R A T IV O ASESO RES

S E C R E T A R IA G E N E R A L

O F IC IN A S A D S C R IT A S A R E C T O R IA C O N T R O L IN T E R N O

A D M IS IO N E S Y R E G .

P R O Y . E S P E C IA L E S P L A N E A C IO N J U R ID IC A R E L A C IO N E S P U B .

V IC E R E C T O R IA A C A D E M IC A

RECTO R ES D E SED ES

V IC E R E C T O R IA A D M IN IS T R A T IV A

C O M I T É C U R R . C E N ST ER DA EL V A L L E D U P A R DECA NATU RAS S a lu d

C O N S E J O D E A P O Y SO E D E C U C U T A

D IV .F IN A N C IE R A

D E P A R T A M E N T O SU N I D A D E S A P O Y O

M e d ic in a In g e n ie r ia s

D IV IS IÓ N A D /T IV A

M a t e m a t i c a s y F i s i cI na v e s t i g a c i ó n y P . S .

C O O R D .A D T IV A

PRESUPUESTO

RECURSOS HUM.

T E S O R E R IA C O N T A B IL ID A D C R E D IT O

C i e n c ia s E / c a s y A dCmi e. n c i a s B a s i c a s C i e n c ia s P o li t . y H u Hm u. m a n i d a d e s

B ie n e s t a r U n iv e r s it a r io D e s a r r o l l o c u r r i c u la r

S E R V . L O G IS T IC O S E D IC IO N Y P U B L IC .

P o s tg r a d o s

I d io m a s

B ib lio te c a

IN F O R M . Y T E L E C .

T e c n o l o g ia s C a m p u s V ir t u a l

I n fo r m a t ic a

M E R C A D E O IN S T IT .

106

12. AUTOEVALUACION La Institución, es consciente de la necesidad de un mejoramiento continuo de la calidad que ofrecemos en nuestros programas y para ello desde hace algunos semestres hemos venido trabajando en procesos de autoevaluación evaluando los procesos y analizando aquellos que podrán ser objeto de mejoras. Actualmente la Institución trabaja en la implementación de un modelo que permita una mayor objetividad en la evaluación y garanticen la continuidad del proceso al hacer seguimiento a los mismo criterios de análisis entre un proceso y otro. El modelo adoptado por la Institución se puede sintetizar de la siguiente manera: el proceso de auto evaluación se lleva a cabo a partir de los factores definidos por el ICFES y bajo la coordinación del departamento de desarrollo docente, todo ello con el objetivo de identificar el proceso académico y las características de los elementos con que cuenta el programa para el desarrollo de las actividades que corresponden. El proyecto institucional de la Corporación Universitaria de Santander, dentro de sus criterios de evaluación, se ha contemplado la verificación de las condiciones macro de la acción institucional, que equivale a introducirnos en procesos sistemáticos y permanentes de las diferentes etapas del desarrollo del mismo, involucrando en ello todos los estamentos comprometidos en la tarea de garantizar efectividad y eficacia en el alcance de los propósitos planteados en la Misión y en la Visión. Para el diseño del modelo de autoevaluación, consideramos la evaluación como: “Un proceso investigativo de recolección y análisis de información, para conocer la realidad de un hecho, que parte de un parámetro teórico, metodológico y técnico, con el cual se valora, se enjuicia, se pondera y se mide el objeto de la evaluación, en su contexto de tiempo, espacio y muy especialmente de los sujetos específicos que reciben su influjo e impacto, cuyos resultados deben orientar la acción, corrección o transformación de esa realidad”. En tal sentido, conforme al concepto anteriormente trascrito, la evaluación implica un proceso riguroso que exige planeación, organización y ejecución, previa determinación de los criterios de orden metodológico y procedimental que resulten más pertinentes al objetivo de la evaluación y al objeto que es evaluado. Se han planteado dos enfoques conceptuales para análisis institucional en universidades o en centros de educación superior, el primero de ellos es desde el punto de vista de los sistemas (insumos, procesos, resultados) y en el segundo caso se analiza la institución desde los estándares de calidad.

107

Con este marco referencial, la Corporación Universitaria de Santander, asume la autoevaluación como un proceso dinámico y permanente, buscando generar una cultura de autoevaluación, no solo como compromiso institucional y con el entorno social, sino además con el fin de alcanzar un reconocimiento a nivel regional, nacional e internacional, a partir de su propia autorregulación. Las experiencias institucionales en este proceso datan desde la época de la Corporación Tecnológica de Santander. En el año 2000, para dar cumplimiento al Decreto 837 de 1.994 que regula la actualización de los planes de estudio ante el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior ICFES, se realizó el proceso conjuntamente con las dependencias administrativas. Posteriormente se han adelantado diferentes acciones en cumplimiento de esta política, adaptándose un modelo de autoevaluación que recoge los elementos del enfoque sistémico y asume el análisis integral de los factores que se han establecido. Para el desarrollo de este proceso de autoevaluación se han definido las siguientes fases: 12.1.

SENSIBILIZACIÓN.

A través de jornadas de capacitación y difusión dirigidas a los docentes y estudiantes se dan a conocer las diferentes acciones del proceso de autoevaluación con el objeto de garantizar la generación de actitudes favorables, eliminar o disminuir temores, desconfianza o recelo, principalmente en lo relacionado con la irrupción de las tareas propias del ejercicio de la libertad de cátedra e incorporar en ella procesos permanentes de auto análisis. 12.2.

PLANIFICACIÓN.

En esta fase se definen: factores, requerimientos, instrumentos, cronograma de actividades y responsables del proceso. 12.3.

RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN.

Se aplican los instrumentos elaborados y se realizan los ajustes que el caso exija en el desarrollo del proceso. 12.4.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.

En esta etapa se realiza el procesamiento estadístico de los datos aportados por los agentes participantes en el diligenciamiento de los instrumentos.

12.5.

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN.

108

Sistematizada la información, se procede al análisis e interpretación de la misma, a través de la categorización, jerarquización, el cruce de resultados y la emisión de juicios de valor, bajo la responsabilidad de los agentes designados para tal fin. 12.6.

CONCLUSIONES E INFORME.

A partir de la información sistematizada, del análisis de los documentos y de los juicios de valor emitidos por los responsables de coordinar el proceso, las conclusiones se orientan a: •

Evidenciar la calidad de los procesos en cada uno de los programas, en sus aspectos estructurales, de recursos humanos o de orden físico, que impiden el progreso o cambio institucional.

•

Describir y emitir juicios de valor acerca de administrativas.

•

Establecer las características y el nivel de impacto de la acción institucional al interior de la misma, en su entorno.

•

Alternativas de mejora: Derivadas de las conclusiones consignadas en el informe el plan de mejora está dirigido a:

las prácticas académicas y

-

La identificación y adopción oportuna e inmediata de los cambios necesarios durante y después del proceso.

-

La incorporación de procesos permanentes de auto análisis en las prácticas organizacionales de orden académico y administrativo.

Los factores que son tenidos en cuenta en la autoevaluación son:

•

•

Currículo

•

Docentes

•

Bienestar y desarrollo del talento humano

•

Infraestructura

a. b. c. d. e.

Aulas Biblioteca Cafetería Salas de Informática Oficinas Administrativas.

Recursos Físicos.

109

•

La Administración y la gestión

•

Egresados

110

13.

EGRESADOS

La Corporación Universitaria de Santander, dispone de herramientas informáticas elaborada en Access como prototipo, con la finalidad de realizar seguimiento a los egresados, conformada por carpetas que registran la información personal, información académica, e información laboral, base de datos que podrá servir al programa para alimentarla en la medida que se gradúen las diferentes cohortes. Además busca establecer un sistema de información que contenga los datos básicos de los egresados universitarios, así como de su práctica profesional, mediante la aplicación de instrumentos que mantengan informadas a las áreas correspondientes sobre las experiencias, opiniones y sugerencias de los egresados, que fortalezcan la calidad educativa y faciliten las oportunidades en un mercado laboral competitivo. Actualmente la institución propende por la creación de un modelo institucional con sus propias políticas y directrices que permitan gestionar adecuadamente el seguimiento y manejo de bases de datos de sus respectivos egresados en los diferentes programas que la universidad tiene a disposición de la comunidad. El egresado de la Corporación Universitaria de Santander juega un papel muy importante dentro de este proceso; por lo tanto, es indispensable que la Institución tenga un contacto permanente con sus profesionales, para evaluar qué tan apropiados son de acuerdo al medio y rediseñar sus procesos de formación académica con base en dicha evaluación. Con base en esa información se tomarán decisiones pertinentes a fin de mejorar los procesos de planeación curricular, en todas las áreas académicas y alimentar los planes y programas de estudio de un nuevo modelo educativo. El programa de egresados es parte de un modelo de evaluación de la calidad de la educación y formación profesional de la Institución, a través de estudios de Seguimiento a Egresados. Se realizarán encuestas dirigidas hacia los empleadores y gremios con la finalidad de obtener opiniones y sugerencias sobre la eficiencia y capacidad académica y profesional de los egresados de la Corporación Universitaria de Santander, con miras a introducir reformas de la oferta académica que se imparte, en sus diversas disciplinas, así como también a diseñar estrategias que permitan el fortalecimiento de las relaciones con el sector productivo, optimizando procesos de extensión (proyección social).

111

El programa está dirigido a todos los egresados de las distintas carreras y facultades de la Corporación Universitaria de Santander 13.1.

Objetivos:

•

Mantener una comunicación permanente y fluida con los Corporación Universitaria de Santander.

•

Establecer indicadores y parámetros de calidad para mejorar la planeación de los servicios educativos ofrecidos por la Corporación Universitaria de Santander.

13.2.

egresados de

INSTRUMENTOS. Se diseñarán tres instrumentos, que nos permitirán adelantar el programa de Egresados:

•

Seguimiento a Egresados (Pregrado):

Conformado por siete incisos que contienen la información personal, estudios realizados, información profesional, información laboral, auto concepto sobre el proceso académico, organización y funcionamiento institucional, identificación de necesidades y formación profesional y por ultimo observaciones. •

Concepto de los Empleadores sobre el desempeño de Egresados:

Ya identificados en el instrumento de seguimiento a egresados la condición laboral de los mismos, nos permite llegar directamente a los posibles empleadores de nuestra ciudad, donde de una u otra forma nuestros egresados. Este instrumento conformado por cinco incisos, nos permite identificar las empresas, el desempeño profesional de nuestros egresados, el impacto social que ejerce la Corporación Universitaria de Santander sobre el medio, los criterios y procedimientos de reclutamiento de profesionales y para concluir las observaciones que contribuyan al propósito de este instrumento.

•

Concepto de Gremios y Empresarios:

Este instrumento conformado por cuatro incisos nos brinda información sobre aspectos de fundamental importancia para Instituciones Universitarias, como es la información de los gremios y empresarios de la ciudad, qué tan conocida es la Corporación Universitaria de Santander por los Gremios y Empresarios de la ciudad, qué clase de contactos se han establecido, qué opinan de los servicios que han recibido por parte de la Corporación Universitaria de Santander, concepto sobre desempeño profesional del egresado, impacto sobre el medio; entre otros. Estos instrumentos fueron diseñados a partir de los modelos establecidos por la

112

Universidad en su cartilla La Autoevaluación como instrumento de Acreditación, publicada en el año 2000 por la Vicerrectoría Académica Departamento de Desarrollo Docente de la Corporación Universitaria de Santander en su sede principal de Bucaramanga.

113

14.

BIENESTAR UNIVERSITARIO

El concepto de Bienestar Universitario en la educación superior está en relación directa con la satisfacción de las necesidades de la comunidad educativa (estudiantes, docentes, y personal administrativo), desde el punto de vista biológico, psicológico, social y espiritual, contribuyendo con esto al desarrollo humano mediante la formación integral, el mejoramiento de la calidad de vida y la construcción de la comunidad institucional. La Corporación Universitaria de Santander cuenta con un completo sistema de Bienestar Universitario en el cual se cubren las diferentes áreas que conforman las necesidades del ser humano, siendo éstas: Salud, Deporte y Recreación, Cultura, Capellanía y Desarrollo Humano. Para este fin el Departamento de Bienestar Universitario de la Corporación Universitaria de Santander ha definido unas políticas, programas y actividades que se plasman en el documento “El Bienestar Universitario en la Corporación Universitaria de Santander, Políticas, Programas y Reglamento” editado por publicaciones de la Corporación Universitaria de Santander. Este documento tiene como objetivo dar a conocer a la comunidad universitaria, la concepción y conformación y servicios del Departamento de Bienestar Universitario. 14.1.

POLÍTICAS

•

El Bienestar Universitario orienta su accionar al fomento y la práctica cotidiana de valores como la responsabilidad, la solidaridad, la tolerancia, la participación y la autonomía.

•

Promueve los valores culturales tanto regionales como institucionales para fomentar formas de expresión y comunicación de la sensibilidad y la afectividad.

•

En el área de salud, procura el mejoramiento permanente de las condiciones ambientales, físicas y psíquicas mediante programas preventivos y asistenciales que contribuyan a un buen desempeño académico en los estudiantes y mejora la seguridad laboral y social en los docentes y personal administrativo.

•

El bienestar universitario crea espacios para propiciar el conocimiento y fortalecimiento del ser personal, ser social y propende por el desarrollo del sentido de pertenencia y compromiso individual y la construcción de una real comunidad universitaria donde se potencialicen todas las capacidades de sus miembros.

114

• •

Estimula el desarrollo de habilidades artísticas y la formación correspondiente; además facilita su expresión y divulgación. Igualmente fomenta la sensibilidad hacia la apreciación artística. Las acciones de bienestar universitario en el campo de recreación y deporte están orientadas al esparcimiento mediante actividades de carácter recreativo, ecológico y deportivas, permitiendo éstas la valoración y preservación del medio ambiente, así como fomentar el espíritu de superación a través de la sana competencia.

14.2.

PROGRAMAS DESARROLLADOS BIENESTAR UNIVERSITARIO.

POR

EL

DEPARTAMENTO

DE

El Bienestar Universitario de la Corporación Universitaria de Santander está conformado por las siguientes áreas de intervención: 14.2.1. Salud Orienta sus acciones a la prevención, promoción y asistencia de la salud de la comunidad universitaria. Los servicios de salud que el departamento de Bienestar Universitario presta a la comunidad universitaria son: •

Servicio Médico: Atendido por profesionales del área ofrece exámenes de ingreso, consulta, formulación en medicina general, trámite de incapacidades, remisiones a especialistas y exámenes de laboratorio.

•

Servicio Odontológico: Atendido por un profesional del área, ofrece atención en salud oral, consulta odontológica, historias clínicas, urgencias, valoración ortodóntica y exodóncias normales, profilaxis, fluorizaciones, amalgamas simples, pulpectomías, pequeña cirugía y remisiones al especialista.

•

Servicio de Fisioterapia: Atendido por docentes de práctica y estudiantes de la facultad de fisioterapia, ofrece asistencia a población adulta e infantil en terapia física para el tratamiento de patologías ortopédicas de baja complejidad.

•

Servicio de Fonoaudiología: Intervención fonoaudiológica individual dirigida a estudiantes que presenten dificultades a nivel comunicativo.

•

Psicorientación: Ofrece consulta clínica individual, intervención en crisis, atención grupal y remisiones a especialistas. Además el servicio desarrolla seminarios, talleres, conferencias que ayudan a la formación integral y evolución del ser humano.

Además de los servicios de salud asistencial anteriormente mencionados, el departamento ofrece planes de prevención primaria mediante la Red Interdisciplinaria de Apoyo, RIA, conformada por el servicio médico, fisioterapia, psicología, Fonoaudiología y odontología, tales planes de prevención son: • •

Enfermedades de transmisión sexual (ETS). Métodos de planificación familiar.

115

• • • • • • • • • • •

Curso de preparación para la maternidad. Control de riesgo cardiovascular. Prevención de lesiones deportivas. Control de estrés. Prevención del síndrome de túnel de carpo. Prevención de alteraciones de la voz. Consumo de alcohol, cigarrillo y otras drogas. Estimulación adecuada. Cuidado de espalda. Prevención auditiva. Momento ergonómico.

Además de los servicios prestados por el departamento, todos los estudiantes de la Corporación Universitaria de Santander se encuentran amparados con la póliza de accidentes personales, con cobertura dentro y fuera de la universidad. 14.2.2. Deportiva El principal objetivo de esta área es ofrecer a la comunidad universitaria, las condiciones para el pleno, libre y creativo desarrollo de las potencialidades físicas, psicoafectivas, psicomotoras, académicas y necesarias para su proceso formativo. Dentro de éste, la practica del deporte se divide en tres niveles: •

Deporte Formativo: comprende los procesos de iniciación y fundamentación en los aspectos técnicos, reglamentarios y perfeccionamiento deportivo. Las disciplinas que hacen parte de este nivel son: aeróbicos, baloncesto, Microfútbol, taekwondo, tenis de campo, softbol y voleibol.

•

Deporte Recreativo: su objetivo es el fomento y la creación de una cultura deportiva, procura el esparcimiento sano y la conservación de la salud, del medio ambiente, al igual que la utilización del tiempo libre. Participan estudiantes, docentes y administrativos. Las actividades involucradas son: Superclase recreodeportiva, juegos Inter. roscas, maratón de aeróbicos, carrera atlética, festival de cometas, juegos interclases, juegos Red Emprender, integración de colonias, barra de Leopardos UDES. Deporte Competitivo: En esta etapa se consolidan los aspectos técnicos y tácticos desarrollados a través de las etapas anteriores, a esta tienen acceso quines tengan el nivel competitivo en cualquier deporte de selección para representar a la universidad en eventos de carácter local, regional y nacional; los deportes involucrados en esta etapa son: baloncesto, fútbol, microfútbol, taekwondo, sóftbol, voleibol y patinaje.

•

Además existe la participación de la universidad en eventos deportivos de nivel profesional tales como el equipo profesional de baloncesto Leopardos UDES, microfutbol profesional torneo especial superior, voley arena gran prix nacional, campeonatos mundiales de patinaje grand prix europeo.

116

14.2.3. Cultural Dentro de esta área están el conjunto de la promoción, divulgación y formación de la actividad artística de los miembros de la comunidad universitaria. 

Nivel formativo: Estas áreas se ofrecen como asignaturas electivas, orientadas a desarrollar y potencializar las aptitudes y destrezas de los estudiantes y comunidad de la Corporación Universitaria de Santander:  Artes escénicas: taller de expresión, narración de cuentos y expresión, escuela de teatro, predanza, prefolclor, baile moderno, danza contemporánea.  Artes plásticas: dibujo pastel, óleo, acuarela, caricatura, origami, escultura.  Artes musicales: precoral, escuela de cuerdas, pretamboras.  Artes visuales: fotografía.

La Corporación Universitaria de Santander cuenta actualmente con grupos representativos culturales como: Grupo de teatro “El Cacique”, Grupo de danzas folclóricas, Grupo coral, Grupo de cuerdas, Grupo de tamboras, Grupo musical instrumental. El departamento de bienestar universitario presenta también actividades para la sensibilización y divulgación artística por medio de los grupos artísticos culturales representativos de la institución o invitación de grupos externos que sirvan a este propósito mediante eventos como: exposiciones artísticas, tomas culturales, conciertos musicales, presentaciones artísticas, concursos, talleres de formación y festivales. 14.2.4. Desarrollo Humano •

Capellanía: Busca el desarrollo y fortalecimiento de la dimensión espiritual de los miembros de la comunidad universitaria mediante el dialogo y la práctica de valores humanos y cristianos. Los servicios prestados por capellanía son: Celebraciones litúrgicas, atención espiritual, información sobre sacramentos, convivencias para empleados y docentes, talleres de integración, participación en encuentros cristianos universitarios, pascua universitaria y novena navideña.

•

Círculo de participación y prevención integral: Conformado por estudiantes de los diferentes programas quienes realizan encuentros universitarios al aire libre, donde se tratan temas como: familia, noviazgo y amistad, espiritualidad, liderazgo y ética profesional.

•

Jornada de adaptación a la vida universitaria: se realiza mediante la planeación, ejecución y evaluación de diferentes actividades encaminadas a propiciar espacios de participación e integración a través de inducción, seminarios, talleres, debates, conversatorios, pruebas diagnosticas y todas aquellas demás acciones que permitan a los jóvenes espacios de integración y adaptación a la vida universitaria.

•

Programas complementarios:

117

-

Programa de optimización de cualidades de voz dirigido a docentes Corporación Universitaria de Santander. Programa de apoyo a la academia. Talleres para aprender a estudiar: métodos de estudio y estilos de aprendizaje. Programa de tutorías para estudiantes con deficiencia académica en las asignaturas en el área de matemáticas, física, biología y ciencias.

118

15.

PUBLICIDAD DEL PROGRAMA

En sus anuncios publicitarios la Corporación Universitaria de Santander es clara y concisa para orientar a los aspirantes a sus diferentes programas académicos. La institución realiza permanentemente actividades de promoción, publicidad y difusión de todos sus programas de pregrado y postgrado en medios radiales y escritos (prensa local, directorio telefónico local, revistas), y televisión regional. Se cuenta también con una carpeta informativa que se obsequia a las personas interesadas en algún programa de la Institución. Dicha carpeta contiene, entre otras cosas, el nombre del programa, registro SNIES, titulo que otorga, duración y un resumen del contenido de los programas. Se están realizando frecuentes invitaciones a colegios y empresas de la ciudad para que conozcan la planta física, laboratorios y salas de cómputo de la Universidad. Además se realizan charlas de orientación profesional y pequeñas discusiones sobre los contenidos de los diferentes programas. Las anteriores actividades se enfocan a estudiantes de pregrado, ya que en posgrado las actividades tienden a ser más personalizadas y dirigidas al sector empresarial. La Universidad cuenta con una emisora propia (“U” STÉREO, 107.7) la cual promociona diariamente los programas de la institución y destaca las ventajas de la Universidad. La promoción, publicidad y difusión del Programa de Tecnología en Supervisión de Obras Civiles se realizará de acuerdo con los parámetros establecidos por la institución a través de Departamento de Relaciones Institucionales y Atención al Estudiante. En documento anexo se muestran algunas publiccaciones hechas en diarios locales y nacionales sobre los programas ofrecidos por nuestra institución. Para el Programa de Tecnología en Supervisión de Obras Civiles se mantendrá el mismo esquema publicitario

16.

RECURSOS FINANCIEROS

119

Para poder dar cumplimiento con todas las necesidades que se presentan en el desarrollo de los programas académicos que ofrecen, la institución tiene establecido un plan de desarrollo, en el cual se contemplan todas las acciones que se deben emprender tendientes a consolidar y mejorar continuamente la calidad académica y la estructura financiera permitiendo con ello dar cumplimiento a los planes trazados. Otro aspecto importante lo constituye las reflexiones de las prácticas educativas que en lo referente a: políticas, Proyecto Educativo Institucional, estrategias, procesos y acciones, conducirán a consolidar la calidad académica en cumplimiento de la misión propuesta. Tomando como base lo anterior, el Plan de Desarrollo del Programa corresponde a una articulación coherente de los procesos propios del hecho educativo formulado dentro del contexto cultural de un área de influencia de nuestro Proyecto Educativo. A continuación se presentan los lineamientos generales cualitativos y cuantitativos del Plan de Desarrollo. 16.1.

OBJETIVO

El objetivo del plan es garantizar la formación del estudiante de manera armónica e integral en las diferentes áreas de formación: básica, profesional, socio – humanística e investigativa, durante los primeros 6 semestres de funcionamiento. Para el logro de lo anterior se deben aportar los recursos necesarios para la inversión, de tal manera que se le dé cumplimiento tanto a la misión como a la visión planteada para este programa. 16.2.

COHORTE POBLACIÓN ESTUDIANTIL

Como base para los cálculos se estima que para los primeros semestres de cada año se admitirán 40 estudiantes, mientras que durante el segundo semestre del año es de 30. Lo anterior se establece con base en las estadísticas que se manejan en programas afines que ofrece la Institución o que ofrecen otras instituciones. En lo que se refiere a la deserción se emplean estadísticas nuestras y las publicadas por diferentes instituciones entre las que se encuentra en ICFES. El cuadro No. 1 muestra la primera cohorte.

120

CORPORACION UNIVERSITARIA DE SANTANDER COHORTE POBLACION ESTUDIANTIL TECNOLOGIA EN SUPERVISION DE OBRAS CIVILES CUADRO No. 1

DESERCION (%) SEMESTRE

1 2 3 4 5 6 TOTAL

16.3.

I

40 30 40 30 40 30 210

20%

14%

12%

10%

8%

II

III

IV

V

VI

32 24 32 24 32 144

21 28 21 28 96

18 24 18 61

16 22 38

15 15

40 62 85 108 125 145

INTENSIDAD HORARIA DEL PROGRAMA

La carga horaria del programa se calcula sobre la base de períodos académicos de 16 semanas. La carga académica del programa se puede apreciar en el cuadro No. 2.

CORPORACION UNIVERSITARIA DE SANTANDER CARGA ACEDEMICA DEL PROGRAMA TECNOLOGIA EN SUPERVISION DE OBRAS CIVILES Cuadro No. 2 SEMESTRE

I

II

III

IV

V

TOTAL

VI

SEMESTRE

1 2 3 4 5 6

16.4.

334 334 334 334 334 334

370 370 370 370 370

387 387 387 387

405 405 405

405 405

387

334 704 1,091 1,496 1,901 2,288

TOTAL DOCENTES SEGÚN LA DEDICACIÓN

Con el transcurso de los semestres se debe ir consolidando una excelente planta de docentes de Tiempo Completo, Medio Tiempo y Horas Cátedra. Para la asignación de la carga académica para cada docente se tiene en cuenta las siguientes disposiciones: -

A un docente de Tiempo Completo se le asignarán semanalmente la siguiente carga horaria: 24 horas de docencia directa, 8 para atención a estudiantes y otras 8 para la investigación

121

-

A un docente de Medio Tiempo se le asignarán semanalmente la siguiente carga horaria: 14 horas de docencia directa, 4 para atención a estudiantes y otras 4 para la investigación. Las horas que no puedan cumplir los docentes de Tiempo Completo y de Medio Tiempo serán cubiertas por docentes de horas cátedra, debido a su especialidad y disponibilidad.

En el cuadro No. 3 se puede apreciar cuantos docentes de Tiempo Completo, de Medio Tiempo y de Cátedra son necesarios semestre tras semestre. Así mismo en el cuadro No. 4 se aprecia año a año cual es el costo en que incurre la Universidad por concepto de sueldo de Docentes de Tiempo Completo, Medio Tiempo y de cátedra.

CORPORACION UNIVERSITARIA DE SANTANDER CORPORACION UNIVERSITARIA DE SANTANDER TOTAL HORAS DOCENTE SEGÚN DEDICACION TOTAL HORAS DOCENTE SEGÚN DEDICACION TECNOLOGIA EN SUPERVISION DE OBRAS CIVILES TECNOLOGIA EN CONTABILIDAD E IMPUESTOS SEMESTRE

Cuadro No. 3 Cuadro No. 4

TOTAL HORAS

TIEMPO COMPLETO

AL SEMESTRE

HORAS S/TRE No. DOCENTES

MEDIO TIEMPO HORAS S/TRE

No. DOCENTES

HORAS CATEDRA

1 192HORA CATEDRA1 DOCENTES TIEMPO COMPLETO 334 DOCENTES MEDIO COMPLETO DOCNTES 2 704 384 1 192 HORA 1 SEMESTRE No. SALARIO SALARIO No. SALARIO SALARIO NO. DE VALOR VALOR 3 SEMESTRAL 1,091 MENSUAL 768 SEMESTRAL 2HORAS CATEDRA 192 1 MENSUAL SEMESTRAL 4 1,496 768 2 576 3 1 0 1,500,000 0 1 800,000 4,800,000 142 13,000 1,851,200 5 1,901 1,152 3 576 3 2 0 1,500,000 0 1 800,000 4,800,000 128 13,000 1,664,000 6 2,288 1,152 3 960 5 SUBTOTAL

3 4

2 2

SUBTOTAL

5 6 SUBTOTAL

3 3

142 128 TOTAL 131 152 6,651,200 173 6,464,000 176

0 9,600,000 3,515,200 13,115,200 1,620,000 19,440,000 1 864,000 5,184,000 DOCENTES TIEMPO COMPLETO : Docencia 24 Horas,131 16 Horas 14,040 indirectas1,842,048 26,466,048 1,620,000 19,440,000 3 864,000 15,552,000 152 14,040 2,134,080 37,126,080 38,880,000 20,736,000 3,976,128 63,592,128 1,749,600 31,492,800 3 933,120 16,796,160 173 indirectas 15,163 2,620,201 50,909,161 DOCENTES MEDIO TIEMPO : Docencia 12 Horas, 8 horas 1,749,600 31,492,800 5 933,120 27,993,600 176 15,163 2,668,723 62,155,123 62,985,600 44,789,760 5,288,924 113,064,284

122

16.5.

PLANTA DE PERSONAL (ADMINISTRACIÓN ACADEMICA)

En sus inicios el programa será manejado por un Director, con el apoyo de su asistente. En la medida en que avancen los semestres se hará necesaria la vinculación de un coordinador académico y un coordinador de prácticas, quienes le servirán de apoyo al director, en las labores administrativas y académicas que se requieran para el desarrollo normal del programa. Por lo anterior, al finalizar el tercer año el programa, en el área administrativa académica contará con un director, un coordinador académico, un coordinador de prácticas y la secretaria. Se debe anotar que en la planta de personal del programa sólo se incluyen los costos directos en los que se incurre por la administración académica. No se le carga al programa la cuota de costos del personal directivo académico, personal directivo administrativo y de servicios generales que a pesar de no prestar un servicio directo al programa si lo hacen de manera indirecta. 16.6.

PRESUPUESTO DE GASTOS DE FUNCIONAMIENTO (DOCENCIA).

El ordenador del gasto en el programa es el Director del Programa. Mediante un adecuado manejo de los recursos físicos, humanos y económicos se le puede dar cumplimiento a los siguientes objetivos: •

Proveer los recursos para el pago de los salarios de los profesores de Tiempo Completo, de medio Tiempo, de hora cátedra y de todo el personal adscrito al programa de manera directa.

•

Contar con los recursos necesarios que permitan realizar las actividades de administración, desarrollo curricular, autoevaluación y el de editar el material didáctico necesario para la capacitación de docentes y de apoyo a las asignaturas previstas en el plan de estudios.

•

Facilitar la adquisición de los equipos que se necesitan para el desarrollo de las prácticas así como el material que es necesario para realizarlas, como reactivos, material de vidriería, etc.

•

Proveer los recursos necesarios para el mantenimiento de laboratorios y de equipo.

•

Actualizar el material bibliográfico especifico para el programa, tales como libros y revistas, además de la adquisición de bases de datos

•

Adquisición de software especifico para el programa

•

Contribuir con el pago del personal tanto administrativo como académico, que aunque no le prestan un servicio directo al programa si lo hacen de manera indirecta ( por ejemplo sueldo del rector, vicerrector, personal del área financiera,

123

etc). Así mismo debe contribuir con gastos generales que se le atribuyen a toda la Institución como son los servicios públicos, mantenimiento de instalaciones, etc. En los cuadros Nos. 5 y 6 se puede observar los gastos que se generan tanto por el área administrativa del programa como por el área académica 16.7.

RESUMEN PRESUPUESTAL DE FUNCIONAMIENTO E INVERSIÓN.

En el cuadro No. 7 se puede apreciar un resumen del presupuesto de inversiones que se tiene previsto incurrir para sacar adelante el programa dándole cumplimiento con los objetivos trazados.

CORPORACION UNIVERSITARIA DE SANTANDER PRESUPUESTO DE GASTOS DE FUNCIONAMIENTO TECNOLOGIA EN SUPERVISION DE OBRAS CIVILES CUADRO No. 5 A. FUNCIONAMIENTO PROGRAMA ADMINISTRACION ACADEMICA CONCEPTO PRIMER AÑO

SEGUNDO AÑO

TERCER AÑO

SERVICOS PERSONALES Salario Personal Administrativo* Prestaciones Sociales y aportes SUBTOTAL SERVICIOS PERSONALES

27,880,329 11,314,150 39,194,479

57,092,251 23,168,676 80,260,927

91,867,755 37,280,965 129,148,720

3,000,000 4,000,000 2,000,000 9,000,000 48,194,479

5,000,000 6,000,000 5,000,000 16,000,000 96,260,927

7,000,000 8,000,000 8,000,000 23,000,000 152,148,720

GASTOS GENERALES Proceso de Autoevaluación Papelería y útiles de escritorio Varios e imprevistos SUBTOTAL GASTOS GENERALES TOTAL PROGRAMA

(*) Un director de programa, un coordinador académico, un coordinador de practicas y una secretaria

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CUADRO No. 6 B. PROGRAMA DOCENCIA

CONCEPTO

PRIMER AÑO

SEGUNDO AÑO

TERCER AÑO

SERVICOS PERSONALES Salarios Docentes Prestaciones Sociales y aportes parafiscales SUBTOTAL SERVICIOS PERSONALES

13,115,200 5,508,384 18,623,584

63,592,128 26,708,694 90,300,822

113,064,284 47,486,999 160,551,284

2,000,000 1,000,000 4,000,000 5,000,000 2,000,000 14,000,000 32,623,584

5,000,000 3,000,000 6,000,000 7,000,000 5,000,000 26,000,000 116,300,822

10,000,000 6,000,000 10,000,000 9,000,000 8,000,000 43,000,000 203,551,284

GASTOS GENERALES Mantenimiento de infraestructura Tecnológica Papelería y útiles de escritorio Material didáctico Adquisición Material Bibliográfico Varios e Imprevistos SUBTOTAL GASTOS GENERALES TOTAL PROGRAMA

16.8. INGRESOS Y EGRESOS DEL PROGRAMA En el cuadro No. 8 se observan los ingresos que obtendría en programa durante los primeros 6 semestres, tomando como base un valor de matrícula tal que le permita a la Institución poder cumplir con todos los compromisos que implica el desarrollo del programa. En el cuadro No. 9 se presenta el resumen de los ingresos y egresos del programa. Se puede observar en dicho resumen que el programa podrá funcionar sin inconvenientes financieros.

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CORPORACION UNIVERSITARIA DE SANTANDER RESUMEN DE PRESUPUESTO DE FUNCIONAMIENTO TECNOLOGIA EN SUPERVISION DE OBRAS CIVILES CUADRO No. 7 PROGRAMA PRESUPUESTAL CONCEPTO 1,- FUNCIONAMIENTO Dirección y Administración Académica Docencia

Servicios Personales Gastos Generales SUBTOTAL Servicios Personales Gastos Generales SUBTOTAL TOTAL FUNCIONAMIENTO 2,- INVERSION Dotación de Planta Física TOTAL INVERSION FUNCIONAMIENTO E INVERSION

PRIMER AÑO

SEGUNDO AÑO

TERCER AÑO

39,194,479 9,000,000 48,194,479 18,623,584 14,000,000 32,623,584 80,818,063

80,260,927 16,000,000 96,260,927 90,300,822 26,000,000 116,300,822 212,561,749

129,148,720 23,000,000 152,148,720 160,551,284 43,000,000 203,551,284 355,700,004

4,000,000 4,000,000 84,818,063

600,000 600,000 213,161,749

10,000,000 10,000,000 365,700,004

CORPORACION UNIVERSITARIA DE SANTANDER PRESUPUESTO DE INGRESOS POR CONCEPTO DE MATRICULA TECNOLOGIA EN SUPERVISION DE OBRAS CIVILES CUADRO No. 8

SEMESTRE 1 2 3 4 5 6

NUMERO DE ESTUDIANTES 40 62 85 108 125 145

VALOR MATRICULA 1,200,000 1,200,000 1,260,000 1,260,000 1,323,000 1,323,000

VALOR SEMESTRAL 48,000,000 74,400,000 106,646,400 135,680,832 165,645,527 191,197,538

MONTO ANUAL 122,400,000 242,327,232 356,843,065

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CORPORACION UNIVERSITARIA DE SANTANDER PRESUPUESTO DE INGRESOS Y EGRESOS TECNOLOGIA EN SUPERVISION DE OBRAS CIVILES CUADRO No. 9

INGRESOS Matriculas Otros Derechos TOTAL INGRESOS EGRESOS Servicios Personal Administrativo Servicios Personal Académico Prestaciones Sociales Proceso Mejoramiento Continuo Papelería y Utiles Varios e Imprevistos Mantenimiento Infraestructura Tecnologica Material Didactico Adquisición Material Bibliográfico Inversiones Planta Fisica TOTAL EGRESOS Excedentes a Reinvertir

16.9.

122,400,000 242,327,232 6,120,000 12,116,362 128,520,000 254,443,594

356,843,065 17,842,153 374,685,219

27,880,329 57,092,251 13,115,200 63,592,128 16,822,534 49,877,370 3,000,000 5,000,000 5,000,000 9,000,000 4,000,000 10,000,000 2,000,000 5,000,000 4,000,000 6,000,000 5,000,000 7,000,000 4,000,000 600,000 84,818,063 213,161,749 43,701,937 41,281,845

91,867,755 113,064,284 84,767,964 7,000,000 14,000,000 16,000,000 10,000,000 10,000,000 9,000,000 10,000,000 365,700,004 8,985,215

INDICADORES GENERALES DE LA INSTITUCIÓN

En el cuadro No. 10 se pueden observar algunos indicadores financieros Institucionales. Los activos se incrementaron del año 2.001 al año 2.002 en un 105%, los pasivos disminuyeron en un 29% y por o que el patrimonio aumentó en un 23%. También se observa en este cuadro el bajo nivel de endeudamiento que se maneja en la institución.

CORPORACION UNIVERSITARIA DE SANTANDER PRINCIPALES INDICADORES INSTITUCIONALES TECNOLOGIA EN SUPERVISION DE OBRAS CIVILES CUADRO No. 10

Total Activos Total Pasivos Total Patrimonio Razon Corriente Nivel de Endeudamiento

AÑO 2,001 32,855,222 11,225,426 21,629,796 2.93 34%

AÑO 2,002 COMPARATIVO 34,580,959 105% 8,004,676 71% 26,576,283 123% 4.32 23%

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16.10. CRITERIOS GENERALES DEL PRESUPUESTO El proyecto de presupuesto es elaborado por el jefe del centro de responsabilidad (Director de programa, jefe de departamento, etc), mediante el diligenciamiento de unos formatos que para tal efecto la Dirección de Presupuesto de la Institución les envía a mediados del mes de Noviembre de cada año. El presupuesto se elabora de manera anual, haciéndole las modificaciones del caso a mitad de año. (les adjunto los diferentes formatos que se deben diligenciar, donde además viene una descripción de las cuentas que se contemplan en el presupuesto) Dentro de los grandes rubros que se tiene en cuenta para elaborar el presupuesto están: Servicios personales, que comprende todos los valores cancelados por la institución a sus funcionarios por la prestación de sus servicios como sueldos, horas extras, auxilios de transporte, prestaciones sociales, etc. Gastos Generales Directos: Son aquellos gastos fácilmente identificables con el centro de costo que lo ejecuta y que son necesarios para el normal funcionamiento de la institución. Dentro de estos gastos podemos incluir los gastos de capacitación, Transporte, Publicidad, útiles de escritorio, etc. Inversiones: corresponde a la adquisición de bienes muebles e inmuebles que la Institución debe adquirir para el normal funcionamiento. Normalmente este presupuesto debe ser soportado por las respectivas cotizaciones Una vez el proyecto de presupuesto es elaborado por el responsable del centro de costo respectivo, este es enviado a la oficina de presupuesto donde se efectúa una primera depuración. En el caso de existir algunas dudas estas deben ser atendidas por el responsable del centro de costo.. Aclaradas las dudas que se hallan presentado, se procede a consolidar el presupuesto de la institución, lo cual consiste en agrupar en uno solo todos los proyectos de presupuesto que se presentan, para posteriormente someterlo a la consideración de la División Administrativa de la Institución donde se le da la aprobación y posteriormente se protocoliza en el Consejo Superior. Sin embargo el presupuesto en el transcurso del semestre puede sufrir algunos ajustes en virtud a los ingresos que se obtengan. La manera de ejecutar el presupuesto de gastos o inversiones es el siguiente: El responsable del centro de costo diligencia completamente el formato de requisición, con

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los debidos soportes (Cotizaciones), donde se debe expresar de manera clara la necesidad. Tal gasto o inversión debe estar incluida en el proyecto de presupuesto que presentó con anterioridad. La requisición es enviada a la Dirección de presupuesto donde se analiza y de ser aprobada se hace reserva presupuestal y posteriormente se somete a consideración del departamento de compras para la posterior ejecución. En cuanto a los gastos de papelería y otros gastos menores, estos se ejecutan directamente desde el almacén, donde se efectúa el respectivo control.