Documento Análisis

DOCUMENTO DE ANALISIS TAXONOM TA XONOMIAS IAS PARA LA EVALUACION

NUBIA SOFIA MAGO RIVEROS ESTUDIANTE - APRENDIENTE

EMILCE ROJAS SANCHEZ TUTOR

UNIVERSIDAD DE SANTA S ANTANDER NDER – UDES CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL – CVUDES MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA – MGTE EVALUACION EVALUACION DE APRENDIZAJE MEDIADAS POR TICS CUCUTA AGOSTO DE 2015

INTRODUCCION

La evaluación es un componente esencial del proceso educativo en cualquier  nivel escolar, a lo largo de la historia se han presentado fundamentos teóricos que facilitan el diseño de instrumentos para medir las diferentes formas de enseñar, dentro de este marco de la educación también es de suma importancia reconocer  el valor no sólo de cómo se educa sino también de cómo se evalúa el aprendizaje, en miras de mejorar dicho proceso y por ende la calidad de la educación. artiendo de la sicolog!a educativa, la evaluación del aprendizaje se vuelve un proceso sistem"tico fundamental donde la acertada toma de decisiones en el diseño curricular, did"ctico y evaluativo se realiza mediante la ta#onom!a del aprendizaje, la cual constituye una v!a para el logro de los objetivos propuestos, al momento de impartir la instrucción desde el punto de vista de la evaluación. $asta hace poco, el término ta#onom!a se utilizaba en pedagog!a para señalar  lo que era la clasificación de los objetivos, actualmente la educación utiliza el principio de clasificación para organizar el proceso de enseñanza aprendizaje permitiendo trazar las metas educativas y facilitando la propia labor pedagógica ya que permite establecer una relación equilibrada entre los objetivos y medios para garantizar la eficiencia del proceso enseñanza % aprendizaje, garantizando el desarrollo de curr!culos apropiados para que los estudiantes puedan alcanzar las metas propuestas del proceso formativo. &#isten ciertas ta#onom!as para poder evaluar el proceso de aprendizaje, algunas de las m"s reconocidas y en las que se centrar" el presente documento de an"lisis son, la 'a#onom!a de (loom que presenta algunas propuestas para poder entender y clasificar los objetivos o metas educativas y de esta forma determinar su grado de complejidad, y la 'a#onom!a de )arzano y *endall, que abre m"s el panorama para el planteamiento de los objetivos de acuerdo a los dominios de conocimiento y sistemas de pensamiento.

TAXONOMIA DE BLOOM (15!" (loom planteó una clasificación cuyo fin es el de redactar los objetivos educativos para que los docentes planteen lo que quieren que sus estudiantes aprendan, esto quiere decir que después de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber adquirido nuevas habilidades y conocimientos. ropone una clasificación para los aspectos cognitivos, sicomotor y afectivo+ en el que trabaja arduamente el cognitivo. lasifica las operaciones mentales en seis niveles-

DIMENSIONES COGNOSCITIVAS # DEL CONOCIMIENTO C$%$&'')%*$+ ecoger información. /e refiere a la capacidad de observar y recordar información previamente aprendida, de recordar hechos espec!ficos y universales.

C$,)%.'/%+ onfirmar aplicación /e refiere a la capacidad de entender la información, el estudiante sabe qué se le est" comunicando y hace uso de los materiales o ideas que se le presentan.

A,'&&'/%+ $acer uso del conocimiento $acer uso de la información+ utilizar métodos, conceptos, teor!as, en situaciones nuevas+ solucionar problemas usando habilidades o conocimientos.

A%'.'.+ 0ividir, desglosar. onsiste en descomponer un problema dado en sus partes y descubrir las relaciones e#istentes entre ellas.

S3%*).'.+ eunir, incorporar 

&s el proceso de trabajar con partes, elementos, organizarlos, ordenarlos y combinarlos para formar un todo que antes no estaba presente de manera clara.

E4&'/%+ 1uzgar el resultado /e refiere a la capacidad para evaluar+ se mide a través de los procesos de an"lisis y s!ntesis. equiere formular juicios de valor de acuerdo con determinados propósitos.

ACTUALIZACION DE LA TAXONOMIA DE BLOOM (200" La 'a#onom!a de (loom tuvo ciertas mejoras por diferentes autores, la diseñada por hurches 234456, para entornos digitales se hizo con la finalidad de conte#tualizarla con las nuevas realidades de la era digital, en ella, complementó cada categor!a con verbos y herramientas del mundo digital-

R)&$6 - econocer, listar, describir, identificar, recuperar, denominar, localizar, encontrar, utilizar viñetas, resaltar, marcar, participar en la red social, marcar sitios favoritos, buscar, hacer búsquedas en 7oogle.

E%*)%6)+ 8nterpretar, resumir, inferir, parafrasear, clasificar, comparar, e#plicar, ejemplificar, realcionar, hacer búsquedas avanzadas, hacer búsquedas (ooleanas, hacer periodismo en formato de blog, usar '9itter, categorizar, etiquetar, comentar, anotar, suscribir.

A,'& - 8mplementar, desempeñar, usar, ejecutar, correr, cargar, jugar, operar, hac:ear, subir archivos a un servidor, compartir, editar.

A%'7+ omparar, organizar, construir, atribuir, delinear, encontrar, estructurar, integrar, recombinar, enlazar, validar, hacer ingenier!a inversa, ;crac:ing