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UNI VERSI DAD AUTÓNOM OMA DE MÉ MÉXI CO FACULTAD DE FI LOSOFI A Y LETRAS DI VI SI ÓN SI STEMA UNI VERSI DAD ABI ERT RTA Y ED DU UCACI ÓN ABI ERT RTA Y A DI STANCI A SUAYED

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA MATERIA:

Estadística en la Investigación Pedagógica I y Psict!cnica Pedagógica I

ACTI"IDAD#$ DE APRENDI%A&E:

E'TADÍ'TICA ( P'ICOT)CNICA# *+U) ,UNCIONE' TIENEN-

PRO,E'OR.A/:

MTRA# %AIRA NA"A NA"ARRETE CA%ALE' NOM0RE DEL ALUMNO:

C1AIRETTE GARCIA E'TRADA

GRUPO: 2345

Tl6ca Tl6ca Estad de M!7ic a $2 de agst de $839

UNI VERSI DAD AUTÓNOMA DE MÉXI CO FACULTAD DE FI LOSOFI A Y LETRAS DI VI SI ÓN SI STEMA UNI VERSI DAD ABI ERTA Y EDUCACI ÓN ABI ERTA Y A DI STANCI A SUAYED

INTRODUCCIÓN

En esta actividad clasifcaremos las unciones que realiza tanto la Estadística como la Psicotcnica !ara un me"or desarrollo de resultados !ara los medios m#s $tiles % !rovec&osos en el #m'ito de la educaci(n % el conocimiento de las &erramientas de orientaci(n que nos a%udar#n a descirar cual es la me"or o!ci(n de estas unciones en el #m'ito !eda)()ico* +sí como la intervenci(n m#s selectiva a la unci(n de cada una de estas ciencias que !redominaran en un am!liado marco de inte)raci(n !ara orientar a nuestro tra'a"o educativo*

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ACTI"IDAD DE APRENDI%A&E $ Estadística y sict!cnica# *+6! ;6ncines tienenEn un organizador gráfico ordena las funciones de la Estadística y en otro ordena las funciones de la Psicotécnica.

,UNCIONE- DE .+ P-ICOT/NIC+ +da!taci(n de la ense0anza mediante el em!leo de instrumentos de dia)n(stico % !ron(stico* 1Com!ro'ar el lo)ro de metas de ense0anza 2 a!rendiza"e* 3

+decuada selecci(n de as!irantes en escuelas de nivel medio % su!erior*

Correcta clasifcaci(n escolar* 1Dis!oner de los es!acios4 recursos % estrate)ias !ara a!licar los a!rendiza"ez en el conte5to social 3

+!licaci(n de !rue'as !ara localizar defciencias % la)unas en los conocimientos* 1 6ediante el dise0o de instrumentos !sicotcnicos !ara verifcar el lo)ro de e5!eriencias curriculares sistem#ticas3 -esiones de orientaci(n educativa !ara me"orar el rendimiento escolar mediante tcnicas adecuadas* 1E5!lorar % dia)nosticar intereses escolares3

Califcaci(n o'"etiva de )ru!os mediante el em!leo de !rocedimientos modernos4 !rinci!almente los estadísticos*

Promoci(n escolar7 ela'oraci(n de !rue'as % escalas estimativas

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CONCLUSIONES

a) Facilita el manejo de datos amplios y dispersos 7 así 'ien

con esto se !rocede a la ordenaci(n4 la cate)orizaci(n4 !osici(n4 varia'ilidad4 simetria % asimetría* re!resentaciones )r#fcas % estudios de relaciones entre varia'les*

,UNCIONE - DE .+ E-T+D8-TI C+ c3 +%udar en la toma de decisiones7 desde los meros an#lisis descri!tivos de )ru!os como el an#lisis de los valores criticos que !onen de relieve la e5istencia de dierencias si)nifcativas entre los )ru!os de entrenamiento

'3 Inerir desde la muestra a la !o'laci(n7 esta &a'la de la )eneralizaci(n de los resultados de la muestra4 cuando sta cum!le los requisitos de sufciencia % re!resentatividad*

Como odemos o!ser"ar en el estudio rofundo tanto de la Psicotécnica como de la Estadística en general es indisensa!le la formaci#n de instrumentos $ue realmente sean "erídicos ara la alicaci#n de un !uen deseme%o tanto en las in"estigaciones como en el la orientaciones adecuada ara las diferentes &a!ilidades de cada indi"iduo sin de'ar a un lado los rangos de aserti"idad

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estadística ara $ue este se logre( con las funciones de am!as ciencias antes mencionadas.

)I)LIO*+,-I,

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Pearson Educaci(n* 19:;;