División de La Psicomotricidad

 

DIVISIÓN DE LA PSICOMOTRICIDAD En el campo de formación educatvo inicial es convertr la sicomoricidad sicomoric idad en una propuesa que conribuya a mejorar la calidad de educación.

 

PSICOMOTRICIDAD GRUESA Hay que diferenciar la imporancia de la moricidad gruesa para educar inegralmene al niño en los primeros años con el n de obener un buen desarrollo.

 

DOMINIO CORPORAL DINÁMICO Es la capacidad de moverse desarrollando el equilibrio, rimo, ec. Con mucha solura.

 

COORDINACIÓN COORDINACIÓ N GENERAL La coordinación general logra que el niño enga mucha solura, precisión en odos los movimienos con su cuerpo, odo eso les permien a los niños superar los elemenos psicomoores.

 

 

EQUILIBRIO Con el equilibrio se sostene el cuerpo en cualquier posición, eso es posible por la función que cumple el cerebro al proceso neuromuscular quien le da las ordenes adecuadas a los músculos.

 

RITMO El rimo que tene el cuerpo es necesario ineriorizar las sensaciones. Los niños tenen la capacidad de dominar el nivel corporal utlizar su cuerpo por medio de la expresión del cano, baile, ec...

 

COORDINACIÓN VISOMOTRIZ Implica la relación enre el cuerpo con capacidades de mirar , de escuchar respondiendo ane un esmulo. Ya que la visa capa daos de tempo, espacio, direcciones.

 

DOMINIO CORPORAL ESTÁTICO Es la capacidad de sentr al cuerpo en su oalidad ya que llevaran al niño a ineriorizar el esquema corporal que se inegra la respiración y relajación que ayudan al niño a profundizar su propio yo.

 

TONICIDAD Y AUTOCONTROL Para que los niños desarrollen onicidad y auoconrol es necesario que experimenen sensaciones, ya sea senados, parados, hincados, ec.… El objetvo es que se siena los cambios ónicos, la función función moriz moriz encuenra su verdadero sentdo humano y social.

 

RESPIRACIÓN Y RELAJACIÓN Cuando los niños respiran correcamene correcame ne se desarrolla mejor las elemenos psicomoores psicomoor es y mejora la capaciad de aención y concenración de aprendizaje. Ya que el oxigeno es un alimeno nuritvo para las células cerebrales.

 

MOTRICIDAD FINA La moricidad na implica un nivel elevado de maduración o nivel neurológico dependiendo de muchos facores, aprendizaje, estmulación, madurez y capacidad personal de cada uno de los niños dependiendo de las edades.

 

COORDINACIÓN VISOMANUAL En la moricidad visomanual se caracerizan las manos como maerial especíco por los esmulos capados por la visión. Es necesario desarrollar esa capacidad ya que es fundamenal para nuesra vida diaria, el saber como vestrse, comer, abrochar, desabrochar, pinar recorar, punzar, dibujar, ec.

 

MOTRICIDAD FACIAL Es la capacidad de dominar los músculos de la cara para conseguir expresiones faciales auentcas.

 

MOTRICIDAD GESTUAL Lo imporane es conseguir que el cerebro funcione como una auentca red que maneja la información en la moricidad gesual tene que dominar y precisar el dominio de la muñeca para lograr dominio de dedos y así  poder realizar actvidades como un rabajo con eres.

   

ESQUEMA CORPORAL Es el conocimieno que se tene de uno mismo en forma global.