Uce Nivelaciòn

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR CURSO DE NIVELACIÓN SILABO 1.

DATOS INFORMATIVOS

1.1.

ÁREA:

1.2.

SUBÁREA:

1.3.

ASIGNATURA:

1.4.

CÓDIGO DE ASIGNATURA:

1.5.

TUTOR DE ACOMPAÑAMIENTO DE ASIGNATURA:

1.6.

PROFESOR(ES) DE LA ASIGNATURA:

1.7.

PERÍODO ACADÉMICO:

1.8.

N°. HORAS DE CLASE:6

2.

A4 Química 4 LA

MSc. Edgar Jaramillo Puente 2016-2017 Presenciales:

60

Tutoría:

10

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

La asignatura de Química tiene un enfoque hacia temáticas conceptuales, el lenguaje químico inorgánico general y orgánico en hidrocarburos y grupos funcionales, las unidades cuantitativas en la materia ligadas a los procesos matemáticos y estequiométricos y las presentaciones físicas de la materia en lo que se refiere al estado gaseoso y a las soluciones. La asignatura se potencia en el aprendizaje basado en problemas y experimentación con el desarrollo y análisis de entornos naturales teóricos y prácticos formando una conciencia ecológica y compromiso ambiental. El enfoque particular de la química en ésta área permite generar en los estudiantes un punto de partida notable como una base firme para el desarrollo de las ciencias en las carreras por iniciar. 3.

OBJETIVO DE LA ASIGNATURA

Generar habilidades teóricas y prácticas de resolución de problemas y cuestiones químicas con objetividad y criterio adecuado dentro de temáticas conceptuales y del estudio del átomo, el lenguaje químico en general inorgánico y orgánico, procesos estequiométricos y presentaciones físicas de la materia.

4.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA: 1

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR CURSO DE NIVELACIÓN SILABO 

Interpretar los conceptos y principios químicos relacionándolos con los elementos y procesos naturales observados en su entorno.



Aplicar principios químicos y operaciones matemáticas en la resolución de problemas de interconversión de unidades.



Utilizar los principios químicos relacionados con el átomo, organización periódica de los elementos y enlace químico en el desarrollo de ejercicios de configuración electrónica.



Utilizar correctamente el lenguaje químico en la formulación e identificación de sustancias químicas.



Aplicar principios químicos y operaciones matemáticas en la resolución de ejercicios de balanceo de ecuaciones y estequiometría.



Aplicar principios químicos y operaciones matemáticas en la resolución de ejercicios de leyes de los gases y concentración de las soluciones.

5.

PROGRAMACIÓN DE UNIDADES CURRICULARES

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: OBJETIVO DE LA UNIDAD:

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

CÁLCULO DE HORAS DE LA UNIDAD

Introducción a la Química general Conocer conceptos y principios de la química y la estructura de la materia, en base a estructura del átomo, sus propiedades y constantes, distribución electrónica y entender las propiedades de los elementos que conforman la materia en base al conocimiento de la estructura de la tabla periódica  Aplicar leyes, principios y conceptos que rigen la estructura atómica en la comprensión de la interacción entre materia y energía.  Conocer la estructura de la materia, en base a estructura del átomo, sus propiedades y constantes, distribución electrónica.  Aplicar principios químicos y operaciones matemáticas en la resolución de problemas de interconversión de unidades.  Entender las propiedades de los elementos y sustancias en base al conocimiento de la estructura de la tabla periódica. N°. Horas aprendizaje 12 Teóricas ESCENARIOS DE APRENDIZAJE N°. Horas Prácticaslaboratorio TUTORÍAS

N°. Horas Presenciales

1

TRABAJO AUTÓNOMO

Horas de Trabajo Autónomo

21

PROGRAMACIÓN CURRICULAR

2

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR CURSO DE NIVELACIÓN SILABO

CONTENIDOS

1.1 Generalidades 1.1.1 Definiciones de: Química, Química orgánica, Química inorgánica, masa, peso. 1.1.2 Riesgos y beneficios de la Química. Clasificación de las sustancias peligrosas, etapas de un tóxico en el organismo. 1.1.3 Relación de la Química con otras ciencias. 1.1.4 Método científico.

No. Horas

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD

MECANISMOS DE EVALUACIÓN

 Investigación y análisis en el

 Calificación de resúmenes de

texto de Química de Raymond Chang respecto del capítulo “El estudio del cambio”, sobre las definiciones y el método científico (Chang, 2010).

 Análisis de riesgos y beneficios 4

que implica la Química seleccionando un caso de estudio. Análisis de las presentaciones de Ángela Ortega (Riesgos y beneficios de la química, 2014), Miuri (Clasificación de sustancias peligrosas según ONU, 2012) y Universidad de Granada (UGR).

3

los trabajos de investigación.

 Evaluación oral en base a las investigaciones.

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR CURSO DE NIVELACIÓN SILABO 1.2 Materia y energía: 1.2.1 Clasificación de la materia. Definiciones de: materia homogénea y heterogénea, mezclas, sustancias puras, elementos y compuestos. 1.2.2. Propiedades de la materia, cambios físicos de estado, cambios químicos. 1.2.3 La energía: definición y clases. 1.2.4 Leyes básicas: Ley de la conservación de la materia y ley de la conservación de la energía. 1.2.5 Unidades de medida del Sistema Internacional: volumen, masa, temperatura, densidad, energía, presión, fuerza y cantidad de sustancia.

 Investigación y análisis en el texto de “Química” de Raymond Chang respecto del capítulo “El estudio del cambio” sobre la clasificación de la materia y energía, propiedades físicas y químicas de la materia (Chang, 2010).

 Revisión y calificación de trabajo de investigación.

 Práctica en casa: cambios físicos  Revisión y calificación de y químicos.

 Práctica en clase: métodos de separación de mezclas.

2  Investigación y análisis en el texto de “Fundamentos de Química” de Ralph Burns respecto a los capítulos “Materia y energía” y “Mediciones fundamentales” (Burns, 2011)

 Taller grupal de resolución de ejercicios de conversión de unidades.

informe individual de Práctica de cambios físicos y químicos.

 Revisión y calificación de informe individual práctica de métodos separación de mezclas.

de de

 Revisión y calificación de trabajo de investigación.

 Calificación ejercicios unidades.

de taller conversión de

 Prueba de base estructurada en aula virtual de dos primeros subtemas: Generalidades y Materia y energía.

1.3 El átomo 1.3.1 Teoría Atómica: Postulados de Demócrito, Dalton, Bohr y Sommerfeld. 1.3.2 Experimentos de: Thomson, Rutherford y Goldstein. Descubrimiento del protón, neutrón y electrón.

 Trabajo grupal: elaboración de  3

maqueta de modelos atómicos Exposición grupal de modelos atómicos.

 Investigación y análisis en el texto de “Fundamentos de Química” de Ralph Burns respecto al capítulo “Estructura atómica: iones y átomos” (Burns, 2011).

4 1.2.5 Unidades de medida del Sistema Internacional: volumen, masa, temperatura, densidad, energía, presión, fuerza y cantidad

 Calificación

de maquetas grupales y resumen del respectivo modelo atómico.

 Revisión y calificación de trabajo de investigación.

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR CURSO DE NIVELACIÓN SILABO 1.3.3 Modelos atómicos mecano-cuánticos: Postulados de Schrödinger, Pauli y Dirac. Principios de Heisenberg, Pauli y Aufbau. Regla de Hund. Subniveles y orbitales. 1.3.4 Características y composición de las partículas fundamentales del átomo: electrón, protón, neutrón. 1.3.5 Configuración electrónica de los átomos. 1.3.6 Nociones y relaciones de números cuánticos. 1.4 Tabla periódica: 1.4.1 Generalidades: Definiciones de número atómico y masa atómica. Principios de distribución periódica. 1.4.2 Constitución de la tabla periódica: metales, no metales, metaloides. 1.4.3 Estructura y 7 organización en grupos, períodos y familias. 1.4.4 Tabla periódica y distribución electrónica. Ejercicios conjuntos 1.4.5 Propiedades periódicas. 1.4.6 Isótopos, isóbaros, isótonos e isoelectrónicos. METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:

RECURSOS DIDÁCTICOS:

 Ejercicios propuestos sobre  Calificación de ejercicios de configuración electrónica y hallar el elemento en base a su ultimo numero cuántico.

 Taller

grupal: átomo distribución electrónica.

y

distribución electrónica.

 Revisión y calificación de taller grupal.

 Trabajo grupal: investigación y  Exposición grupal, revisión y análisis en el texto de “Fundamentos de Química” de Ralph Burns respecto al capítulo “Elementos, átomos y la tabla periódica” (Burns, 2011).

 Taller: ejercicios propuestos de propiedades periódicas.

calificación de documento escrito.

 Calificación ejercicios de periódicas.

de taller: propiedades

 Prueba de base estructurada de átomo y electrónica.

     

Clase magistral activa Método de trabajo independiente Enseñanza Problémica Aprendizaje cooperativo Prácticas experimentales Investigación

 Textos  Textos digitales 5

distribución

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR CURSO DE NIVELACIÓN SILABO    

Talleres Ordenador Proyector de imágenes Simulaciones: PhetInteractiveSimulations. (2013). University of Colorado Bouldier. Disponible en: https://phet.colorado.edu Videos Aula virtual www.quimicauce.milaulas.com Organizadores gráficos Presentaciones en power point y prezzi

    BIBLIOGRAFÍA:

OBRAS FÍSICAS

DISPONIBL E EN BIBLIOTEC A

SI

BÁSICA

COMPLEMENTARIA

Burns, R. (2011). Fundamentos de Química (5a. ed.). México: Pearson Educación. Rosenberg, J. (2009) Química General. Novena edición. México: McGraw Hill. Chang, R. (1992) Química. Cuarta edición. México: Mc Graw-Hill Miuri. (24 de noviembre de 2012). Clasificación de sustancias peligrosas según ONU. Recuperado el 17 de 05 de 2016, de http://es.slideshare.net/M iurikaTovar/clasificacinde-sustancias-peligrosassegn-onu-15329414 Ortega, Á. (24 de julio de 2014). Riesgos y beneficios de la química. Recuperado el 17 de 05 de 2016, de https://prezi.com/t2fqi83i rnwk/riesgos-ybeneficios-de-la-quimica/ UGR, Universidad de Granada. (s.f.). RIESGO QUIMICO. Recuperado el 17 de 05 de 2016, de www.ugr.unsl.edu.ar/ppts /RIESGO%20QUIMICO.pps

NOMBRE BIBLIOTECA VIRTUAL VIRTUAL

NO

x

x

x

www.quimicauce.milaulas.com

x

www.quimicauce.milaulas.com

x

x

6

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR CURSO DE NIVELACIÓN SILABO

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: OBJETIVO DE LA UNIDAD: RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

CÁLCULO DE HORAS DE LA UNIDAD

Lenguaje químico y formulación Nombrar e identificar a los diferentes compuestos inorgánicos y orgánicos en base a la nomenclatura tradicional y moderna  Distinguir las principales características de los diferentes tipos de enlaces y fuerzas que forman parte de la materia.  Distinguir, formular y enunciar los diferentes compuestos inorgánicos y orgánicos.  Realizar estructuras de Lewis para diferentes compuestos. N°. Horas aprendizaje 18 Teóricas ESCENARIOS DE APRENDIZAJE N°. Horas Prácticaslaboratorio TUTORÍAS

N°. Horas Presenciales

1

TRABAJO AUTÓNOMO

Horas de Trabajo Autónomo

27

PROGRAMACIÓN CURRICULAR

CONTENIDOS

2.1 Generalidades 2.1.1 Fuerzas intramoleculares: Enlaces iónico, covalente y metálico. 2.1.2 Fuerzas Intermoleculares: Puentes de hidrógeno y fuerzas de Van der Waals (fuerzas de Keesom, Debye y London).

No. Horas

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD

MECANISMOS DE EVALUACIÓN

 Trabajo grupal: investigación y  Exposición, análisis en el texto de “Fundamentos de Química 1” de Fernando Bucheli respecto al capítulo “Enlace químico (Bucheli, 2012).

4

 Investigación y análisis en el texto de Ralph Burns respecto al capítulo “Enlaces químicos” y “Estructura atómica: iones y átomos” (Burns, 2011).

7

revisión y calificación de documento físico sobre enlaces químicos.

 Revisión y calificación de trabajo de investigación.

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR CURSO DE NIVELACIÓN SILABO 2.2 Nomenclatura inorgánica 2.2.1 Números de Oxidación y valencia. 2.2.2. Electrones de valencia y estructura de Lewis. 2.2.3 Tipos de nomenclatura: tradicional, stock y sistemática. 2.2.4 Formulación y nomenclatura de los grupos funcionales inorgánicos: binarios, ternarios y cuaternarios.

2.3 Nomenclatura orgánica. 2.3.1 Conceptos básicos de la química del carbono: Estructura, tetravalencia 2.3.2 Formulación y nomenclatura de alcanos, alquenos y alquinos, lineales y ramificados. 2.3.3 Grupos funcionales: oxigenados, nitrogenados y halogenados.

 Investigación y análisis en el texto de “Fundamentos de Química 1” de Fernando Bucheli respecto al capítulo “Revisión de nomenclatura química” (Bucheli, 2012).

 Taller grupal de nomenclatura  Revisión y calificación de inorgánica.

10

Taller de inorgánica.

 Prueba

de nomenclatura inorgánica (formulación, nomenclatura y estructura de Lewis).

 Investigación y análisis en el  Revisión y calificación de

4

texto de “Fundamentos de Química” de Ralph Burns respecto al capítulo “Química Orgánica” (Burns, 2011). Investigación y análisis en el texto de “Química” de Raymond Chang respecto del capítulo “Química Orgánica” (Chang, 2010).

 Deber

de nomenclatura orgánica en www.alonsoformula.com.

investigación nomenclatura orgánica.

de

 Revisión

de deber de nomenclatura orgánica en www.alonsoformula.com

 Taller grupal nomenclatura  Revisión y calificación de orgánica

Taller de orgánica.

 Prueba de base estructurada en aula virtual.

METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:

    

Clase magistral activa Método de trabajo independiente Ejercicios Aprendizaje cooperativo Investigación

8

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR CURSO DE NIVELACIÓN SILABO      

RECURSOS DIDÁCTICOS:

   

Textos Textos digitales Talleres Ordenador Proyector de imágenes Simulaciones: PhetInteractive Simulations. (2013). University of Colorado Bouldier. Disponible en: https://phet.colorado.edu Videos Organizadores gráficos Aula virtual www.quimicauce.milaulas.com Presentaciones en power point y prezzi

BIBLIOGRAFÍA:

OBRAS FÍSICAS

DISPONIBL E EN BIBLIOTEC A

SI

BÁSICA

COMPLEMENTARIA

NO

Bucheli. (2008) Fundamentos de Química General. Burns, R. (2003). Fundamentos de Química. Cuarta edición. México: Pearson Educación. Chang, R. (1992) Química. Cuarta edición. México: Mc Graw-Hill Caicedo, B. (2007) Química 2. Quito: Editorial Prolipa.

NOMBRE BIBLIOTECA VIRTUAL VIRTU AL

x

www.quimicauce.milaulas.com

x

www.quimicauce.milaulas.com

x

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: OBJETIVO DE LA UNIDAD: RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

CÁLCULO DE HORAS DE LA UNIDAD

Relaciones cuantitativas Explicar las relaciones entre masas, moles y volúmenes en ecuaciones químicas balanceadas previamente y aplicarlas en la resolución de problemas estequiométricos  Distinguir entre los diferentes tipos de ecuaciones químicas.  Igualar ecuaciones químicas por los métodos de tanteo y redox.  Aplicar conceptos de relaciones cuantitativas y factor de conversión en ejercicios de composición porcentual, formula empírica y molecular.  Resolver ejercicios de estequiometria entendiendo la aplicación de leyes ponderales para su desarrollo. N°. Horas aprendizaje 18 Teóricas ESCENARIOS DE APRENDIZAJE N°. Horas Prácticaslaboratorio

9

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR CURSO DE NIVELACIÓN SILABO TUTORÍAS

N°. Horas Presenciales

1

TRABAJO AUTÓNOMO

Horas de Trabajo Autónomo

27

PROGRAMACIÓN CURRICULAR

CONTENIDOS

3.1 Reacción Química 3.1.1 Clasificación: a) Por el proceso químico (síntesis, descomposición, metátesis, sustitución, combustión, neutralización, ionización, redox). b) Por el cambio energético (endotérmicas y exotérmicas). 3.1.2 Igualación de ecuaciones: por tanteo, y redox.

3.2 Relaciones estequiométricas 3.2.1 Mol, Número de Avogadro, Masa atómica y Masa molar. 3.2.2 Composición porcentual. 3.2.3 Fórmula Empírica y Molecular. 3.2.4 Ejercicios conjuntos

No. Horas

MECANISMOS DE EVALUACIÓN

 Investigación y análisis en el

 Revisión y calificación de

texto de “Fundamentos de Química” de Ralph Burns respecto al capítulo “Reacciones químicas” (Burns, 2011).

trabajo de investigación.

 Trabajo de igualaciones de  Calificación de trabajo de ecuaciones químicas.

igualación químicas

5

de

ecuaciones

 Investigación y análisis en los  Revisión y calificación de

7

textos de “Fundamentos de Química” de Fernando Bucheli respecto del capítulo “Estequiometría” (Bucheli, 2012), y de Ralph Burns respecto al capítulo “Estequiometría” (Burns, 2011).

 Taller

de cuantitativas.

3.3 Estequiometria: 3.3.1 Ley de las proporciones definidas,

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD

6

relaciones

 Taller de estequiometria.

trabajo de investigación.

 Revisión y calificación de taller de cuantitativas

relaciones

 Revisión y calificación de taller de estequiometría.

10

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR CURSO DE NIVELACIÓN SILABO  Práctica

Ley de las proporciones múltiples.

en estequiometria

3.3.2 Relaciones de moles, masa y volumen, reactivo limitante, pureza, rendimiento. METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:

RECURSOS DIDÁCTICOS:

clase

de

 Calificación 

de informe individual de estequiometría. Prueba de ejercicios de estequiometría y relaciones cuantitativas

     

Clase magistral activa Método de trabajo independiente Ejercicios Aprendizaje cooperativo Prácticas experimentales Investigación

     

Textos Textos digitales Talleres Ordenador Proyector de imágenes Simulaciones: PhetInteractiveSimulations. (2013). University of Colorado Bouldier. Disponible en: https://phet.colorado.edu Videos Organizadores gráficos Aula virtual www.quimicauce.milaulas.com Presentaciones en power point y prezzi

    BIBLIOGRAFÍA:

OBRAS FÍSICAS

DISPONIBL E EN BIBLIOTEC A

SI

BÁSICA

Bucheli. (2008) Fundamentos de Química General. Burns, R. (2011). Fundamentos de Química (5a. ed.). México: Pearson Educación.

NOMBRE BIBLIOTECA VIRTUAL VIRTUAL

NO

x x

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 4 NOMBRE DE LA UNIDAD:

Presentación física de la materia

11

www.quimicauce.milaulas.com

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR CURSO DE NIVELACIÓN SILABO OBJETIVO DE LA UNIDAD: RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

CÁLCULO DE HORAS DE LA UNIDAD

Explicar los estados de la materia (gaseoso y líquido), las leyes de los gases y enseñar cómo se preparan soluciones y las unidades de concentración en el estado líquido.  Comprender como cambian las propiedades de las sustancias gaseosas a medida que cambian las propiedades de estado (P,T,V).  Aplicar en problemas prácticos la ley general de los gases.  Diferenciar los tipos de soluciones según sus características.  Aplicar conceptos de unidades de concentración físicas y químicas y proporcionalidad química en la resolución de ejercicios para preparar soluciones. N°. Horas aprendizaje 12 Teóricas ESCENARIOS DE APRENDIZAJE N°. Horas Prácticaslaboratorio TUTORÍAS

N°. Horas Presenciales

1

TRABAJO AUTÓNOMO

Horas de Trabajo Autónomo

18

PROGRAMACIÓN CURRICULAR

CONTENIDOS

4.1 Gases 4.1.1 Leyes de los gases: Boyle, Charles, Gay Lussac, Avogadro (volumen molar), combinada y gas ideal. 4.1.2 Mezclas de gases: Ley de Dalton, Amagat y Graham.

No. Horas

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD

MECANISMOS DE EVALUACIÓN

 Investigación y análisis en el

 Revisión y calificación de

 6

texto de “Química” de Raymond Chang respecto al capítulo “Gases” (Chang, 2010). Investigación y análisis en el texto de “Fundamentos de Química” de Ralph Burns respecto al capítulo “Gases” (Burns, 2011).

 Deber de ejercicios de gases.

trabajos de sobre gases.

investigación

 Calificación de deber de ejercicios de gases.

4.2 Disoluciones: 4.2.1 Tipos de soluciones: Por la relación soluto y solvente (diluidas, concentradas, saturadas y sobresaturadas); por el estado de agregación. Métodos de separación. 4.2.2 Concentración en unidades físicas (% masa/masa, % masa/

 Trabajo individual: ejercicios de  Calificación soluciones.

de trabajo: ejercicios de soluciones.

 Prueba en aula virtual de ejercicios de soluciones.

6

12

gases

y

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR CURSO DE NIVELACIÓN SILABO volumen, % volumen/volumen, ppm). 4.2.3 Concentración en unidades químicas (molaridad, normalidad, molalidad, fracción molar, fracción volumen). METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:

RECURSOS DIDÁCTICOS:

    

Clase magistral activa Método de trabajo independiente Ejercicios Aprendizaje cooperativo Investigación

      

Textos Textos digitales Talleres Ordenador Proyector de imágenes Organizadores gráficos Simulaciones: PhetInteractiveSimulations. (2013). University of Colorado Bouldier. Disponible en: https://phet.colorado.edu Videos Aula virtual www.quimicauce.milaulas.com Presentaciones en power point y prezzi

   BIBLIOGRAFÍA:

OBRAS FÍSICAS

DISPONIBL E EN BIBLIOTEC A

SI

BÁSICA

6.

Bucheli, F. (2012). Fundamentos de Química. Quito: Ediciones Rodin. Burns, R. (2011). Fundamentos de Química (5a. ed.). México: Pearson Educación. Chang, R. (1992). Química cuarta edición. México: Mc Graw-Hill

NOMBRE BIBLIOTECA VIRTUAL VIRTUAL

NO

x

DISTRIBUCIÓN HORARIA

13

x

www.quimicauce.milaulas.com

x

www.quimicauce.milaulas.com

x

www.quimicauce.milaulas.com

7.

6

6

Semana 10

6

Semana 9

6

Semana 8

6

Semana 7

6

Semana 6

6

Semana 5

6

Semana 4

Semana 2

Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Evaluación final

Semana 3

UNIDADES DE ANÀLISIS

Semana 1

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR CURSO DE NIVELACIÓN SILABO

6

6

EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR RESULTADOS DE APRENDIZAJE TÉCNICAS Examen Parcial Examen Final Proyecto de aula Gestión de aprendizaje 1 (trabajo autónomo) Gestión de aprendizaje 2 (trabajo en clase) TOTAL

8.

20% 20% 20% 20% 20% 100% (10 Puntos)

REVISIÓN Y APROBACIÓN

ELABORADO POR:

REVISADO

APROBADO

Nombre y firma de los docentes que desarrollan la asignatura: FECHA:

NOMBRE:

NOMBRE:

FECHA:

FECHA:

FIRMA: ______________________

FIRMA: ____________________

Tutor de acompañamiento

Tutor Académico

Docente 1:

Docente 2: ______________________

Docente 3: ______________________ DGA

14

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR CURSO DE NIVELACIÓN SYLLABUS 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1.

ÁREA:

A4

1.2.

SUBÁREA:

Química – Bioquímica – Ingenierías y Afines

1.3.

ASIGNATURA:

MATEMÁTICA

1.4.

1.6.

CÓDIGO DE ASIGNATURA: TUTOR DE ACOMPAÑAMIENTO DE LA ASIGNATURA: PROFESOR(ES) DE LA ASIGNATURA:

1.7.

PERÍODO ACADÉMICO:

1.8.

N°. HORAS DE CLASE: 8

1.5.

Nov 2016 – Feb 2017 Presenciales:

80

Tutoría:

2S 10

2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

La Matemática es una ciencia que aporta conocimientos útiles para resolver problemas de la vida cotidiana y modelizar problemas reales de cualquier área del conocimiento, en particular de las ciencias e ingenierías. El modelo de la asignatura Matemática que se plantea está dirigido a los estudiantes que decidan ingresar a la Universidad Ecuatoriana a estudiar alguna carrera de Ciencias e Ingenierías; este modelo integra las competencias en matemáticas básicas que un estudiante debe tener al momento de ingresar a la Universidad, y se lo ha diseñado basándose en el actual currículo que tiene el Ministerio de Educación para la enseñanza de la Matemática a Nivel Básico y a Nivel de Bachillerato. El haber desarrollado esas competencias matemáticas, garantizan un aprendizaje significativo de las asignaturas propias de las carreras de ciencias e ingenierías.

3. OBJETIVO

Resolver, argumentar y aplicar la solución de problemas a partir de la sistematización de los campos numéricos, las operaciones aritméticas, los modelos algebraicos, geométricos, funcionales y matriciales sobre la base de un pensamiento analítico, crítico, reflexivo y lógico en vínculo con la vida cotidiana, con otras disciplinas de las ciencias y los campos del área de matemáticas. Aplicar las tecnologías de la información en la solución e interpretación de problemas relacionados con las ciencias y las ingenierías en vinculación con el diario vivir.

4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

 Determina el proceso lógico matemático para distinguir la verdad y la falsedad de las proposiciones, mediante el álgebra proposicional.  Construye conjuntos y los relaciona entre sí.  Aplica números reales en la solución de problemas.  Discute relaciones y funciones para la solución de problemas.  Utiliza la trigonometría en la solución de problemas matemáticos.  Aplica la geometría plana y del espacio como base de las ciencias e ingeniería.  Aplica la geometría analítica del plano en problemas matemáticos de las ciencias e ingeniería.  Aplica matrices y determinantes en la solución de sistemas lineales y no lineales.  Ejes transversales: Formulación Estratégica de Problemas.

1

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR CURSO DE NIVELACIÓN SYLLABUS 5. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES CURRICULARES

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: LÓGICA MATEMÁTICA Determinar el proceso lógico matemático para distinguir la verdad y la OBJETIVO DE LA UNIDAD: falsedad de las proposiciones, mediante el álgebra proposicional. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

Determina el proceso lógico matemático para distinguir la verdad y la falsedad de las proposiciones, mediante el álgebra proposicional. N°. Horas aprendizaje Teóricas

08

N°. Horas Prácticas- laboratorio

-

TUTORÍAS

N°. Horas Presenciales

1

TRABAJO AUTÓNOMO

Horas de Trabajo Autónomo

10

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE CÁLCULO DE HORAS DE LA UNIDAD

PROGRAMACIÓN CURRICULAR

CONTENIDOS

No. Horas

Proposición Simple: Definición.Notación.- Valor de verdad

1

Operadores Lógicos: Orden.- Proposición compuesta. Tablas de verdad

1

Cálculo Proposicional: Tautología, Contradicción y Contingencia

3

Leyes del Álgebra de Proposiciones: Equivalencia e Implicación Lógica

3

METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:

RECURSOS DIDÁCTICOS:

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD

MECANISMOS DE EVALUACIÓN

 Consultas e investigaciones  ABP (Aprendizaje basado en problemas)  Desarrollo de ejercicios de los textos de consulta.

 Taller por equipos de trabajo  Prueba escrita parcial  Actuación individual en clase  Tareas Extra Clase

● ● ● ● ● ● ● ● ●

Clase magistral activa Método de trabajo independiente Enseñanza Problémica Aprendizaje cooperativo Textos Textos digitales Talleres Ordenador Proyector de imágenes

BIBLIOGRAFÍA:

OBRAS FÍSICAS

DISPONIBLE EN BIBLIOTECA

SI  Benalcázar, H. (2015) “Fundamentos de Matemáticas”. Quito. Ed. Universitaria

VIRTUAL

NOMBRE BIBLIOTECA VIRTUAL

NO

X

BÁSICA  ESPOL Editorial, (2007) “Fundamentos de Matemáticas”. Vol. 1. Guayaquil. Ed. ESPOL

X

2

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR CURSO DE NIVELACIÓN SYLLABUS  Proaño, (1996) “Lógica Conjuntos y Estructuras”. Quito. EDICUMBRE  COMPLEMENTARIA

X

Silva, J. (2016) “Fundamentos de Matemáticas”. Quito. Ed. SAYD

X

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: CONJUNTOS Clasificar entes u objetos de acuerdo a sus características específicas y comunes que poseen para resolver problemas de la vida cotidiana; como OBJETIVO DE LA UNIDAD: el de aplicar la teoría de conjuntos en el aprendizaje de las matemáticas y otras ciencias RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

Construye conjuntos y los relaciona entre sí.

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE CÁLCULO DE HORAS DE LA UNIDAD

TUTORÍAS TRABAJO AUTÓNOMO

N°. Horas aprendizaje Teóricas

02

N°. Horas Prácticas- laboratorio

-

N°. Horas Presenciales

02

Horas de Trabajo Autónomo

10

PROGRAMACIÓN CURRICULAR

CONTENIDOS

No. Horas

Definición, Nomenclatura y Clasificación de Conjuntos

2

Operaciones entre Conjuntos.- Problemas

0

Leyes del Álgebra de Conjuntos

0

METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:

RECURSOS DIDÁCTICOS:

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD

MECANISMOS DE EVALUACIÓN

 Consultas e investigaciones  ABP (Aprendizaje basado en problemas)  Desarrollo de ejercicios de los textos de consulta.

 Taller por equipos de trabajo  Prueba escrita parcial  Actuación individual en clase  Tareas Extra Clase

● ● ● ● ● ● ● ● ●

Clase magistral activa Método de trabajo independiente Enseñanza Problémica Aprendizaje cooperativo Textos Textos digitales Talleres Ordenador Proyector de imágenes

BIBLIOGRAFÍA:

OBRAS FÍSICAS

DISPONIBLE EN BIBLIOTECA

SI

VIRTUAL

NOMBRE BIBLIOTECA VIRTUAL

NO

3

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR CURSO DE NIVELACIÓN SYLLABUS  Benalcázar, H. (2015) “Fundamentos de Matemáticas”. Quito. Ed. Universitaria  ESPOL Editorial, (2007) “Fundamentos de Matemáticas”. Vol. 1. Guayaquil. Ed. ESPOL

BÁSICA

COMPLEMENTARIA

X

X

 Proaño, (1996) “Lógica Conjuntos y Estructuras”. Quito. EDICUMBRE  Smith K, “Introducción a la Lógica”, (1991). México. Iberoamericana 

Silva, J. (2016) “Fundamentos de Matemáticas”. Quito. Ed. SAYD

X

X

En la unidad II, se debe trabajar en forma autónoma para cumplir con los objetivos y solicitar n informe del trabajo cumplid e forma grupal y tener la valoración respectiva.

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD No 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: NÚMEROS REALES Aplicar la teoría de los números reales (Axiomas, Teoremas, OBJETIVO DE LA UNIDAD: Definiciones y Propiedades) en la solución de problemas y ejercicios de aplicación a las diferentes ciencias de la vida. Aplica la teoría de los números reales (Axiomas, Teoremas, RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE Definiciones y Propiedades) en la solución de problemas y ejercicios LA UNIDAD: de aplicación a las diferentes ciencias de la vida. N°. Horas aprendizaje Teóricas

22

N°. Horas Prácticas- laboratorio

-

TUTORÍAS

N°. Horas Presenciales

3

TRABAJO AUTÓNOMO

Horas de Trabajo Autónomo

30

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE CÁLCULO DE HORAS DE LA UNIDAD

PROGRAMACIÓN CURRICULAR

CONTENIDOS

No. Horas

El conjunto de los números reales: Axiomas.

1

Razones y Proporciones: Propiedades

1

Productos Notables y Factorización

2

Potenciación y Radicación: Propiedades.Racionalización.

1

Ecuaciones Lineales: Propiedades.Problemas.

1

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD

MECANISMOS DE EVALUACIÓN

 Consultas e investigaciones  ABP (Aprendizaje basado en problemas)  Desarrollo de ejercicios de los textos de consulta.

 Taller por equipos de trabajo  Prueba escrita parcial  Actuación individual en clase  Tareas Extra Clase

4

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR CURSO DE NIVELACIÓN SYLLABUS Sistemas de Ecuaciones lineales: Métodos de solución de 2x2 y 3x3.- Problemas

4

Ecuaciones Cuadráticas: Métodos de solución. Problemas.

3

Sistemas de Ecuaciones Cuadráticas: Métodos de solución.- Problemas

3

Desigualdades e Inecuaciones: Definiciones y Propiedades.- Intervalos

2

Inecuaciones: Propiedades y Problemas

2

Valor absoluto: Propiedades.- Ejercicios

2 ● ● ● ● ● ● ● ● ●

METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:

RECURSOS DIDÁCTICOS:

Clase magistral activa Método de trabajo independiente Enseñanza Problémica Aprendizaje cooperativo Textos Textos digitales Talleres Ordenador Proyector de imágenes

BIBLIOGRAFÍA: DISPONIBLE EN BIBLIOTECA

OBRAS FÍSICAS

SI

BÁSICA

COMPLEMENTARIA

 Benalcázar, H. (2015) “Fundamentos de Matemáticas”. Quito. Ed. Universitaria  ESPOL Editorial, (2007) “Fundamentos de Matemáticas”. Vol. 1. Guayaquil. Ed. ESPOL  Lara J, Arroba J, (1974) Análisis Matemático. Quito. Ed. Universitaria  Silva, J. (2016) “Fundamentos de Matemáticas”. Quito. Ed. SAYD

VIRTUAL

NOMBRE BIBLIOTECA VIRTUAL

NO

X

X X X

Se debe trabajar en forma autónoma y pedir el informe del trabajo grupal para cumplir con los objetivos trazados y tener la valoración respectiva. DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: RELACIONES Y FUNCIONES Determinar el comportamiento local y global de las funciones e OBJETIVO DE LA UNIDAD: identificar las condiciones, los modelos y patrones numéricos, y los problemas que se pueden modelar mediante una función. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

Discute relaciones y funciones para la solución de problemas.

CÁLCULO DE HORAS DE LA UNIDAD

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE

N°. Horas aprendizaje Teóricas

16

N°. Horas Prácticas- laboratorio

-

5

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR CURSO DE NIVELACIÓN SYLLABUS TUTORÍAS

N°. Horas Presenciales

2

TRABAJO AUTÓNOMO

Horas de Trabajo Autónomo

12

PROGRAMACIÓN CURRICULAR

CONTENIDOS Plano Cartesiano: Par ordenado.Producto Cartesiano Relaciones y Funciones: Definición.Dominio e Imagen.- Evaluación de funciones Graficas de Funciones Especiales Desplazamiento, Reflejo y Ampliación de una Función Tipos de funciones: Inyectiva, Sobreyectiva y Biyectiva. Análisis de Funciones Funciones Reales: Lineales.- Cuadráticas.Polinomiales.- Racionales Funciones Exponenciales y Logarítmicas. Ecuaciones Operaciones con funciones: Composición de funciones.- Función Inversa.

No. Horas

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD

MECANISMOS DE EVALUACIÓN

 Consultas e investigaciones  ABP (Aprendizaje basado en problemas)  Desarrollo de ejercicios de los textos de consulta.

 Taller por equipos de trabajo  Prueba escrita parcial  Actuación individual en clase  Tareas Extra Clase

1 1

3 2 5 2 2

METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:

RECURSOS DIDÁCTICOS:

● ● ● ●

Clase magistral activa Método de trabajo independiente Enseñanza Problémica Aprendizaje cooperativo

● ● ● ● ●

Textos Textos digitales Talleres Ordenador Proyector de imágenes

BIBLIOGRAFÍA:

OBRAS FÍSICAS

DISPONIBLE EN BIBLIOTECA

SI

BÁSICA

COMPLEMENTARIA

 Benalcázar, H. (2015) “Fundamentos de Matemáticas”. Quito. Ed. Universitaria  ESPOL Editorial, (2007) “Fundamentos de Matemáticas”. Vol. 1. Guayaquil. Ed. ESPOL  Lara J, Arroba J, (1974) Análisis Matemático. Quito. Ed. Universitaria  Silva, J. (2016) “Fundamentos de Matemáticas”. Quito. Ed. SAYD

VIRTUAL

NOMBRE BIBLIOTECA VIRTUAL

NO

X

X X

6

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR CURSO DE NIVELACIÓN SYLLABUS DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 5 NOMBRE DE LA UNIDAD: TRIGONOMETRÍA Resolver problemas de Ciencias e Ingeniería donde se requiera la OBJETIVO DE LA UNIDAD: ubicación geo referenciada de los objetos de estudio. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

Utiliza la trigonometría en la solución de problemas matemáticos. N°. Horas aprendizaje Teóricas

12

N°. Horas Prácticas- laboratorio

-

TUTORÍAS

N°. Horas Presenciales

1

TRABAJO AUTÓNOMO

Horas de Trabajo Autónomo

15

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE CÁLCULO DE HORAS DE LA UNIDAD

PROGRAMACIÓN CURRICULAR

CONTENIDOS

Ángulos y sus medidas Círculo Trigonométrico: Funciones trigonométricas.- Relaciones Fundamentales Identidades Trigonométricas de ángulo simple

No. Horas

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD

MECANISMOS DE EVALUACIÓN

 Consultas e investigaciones  ABP (Aprendizaje basado en problemas)  Desarrollo de ejercicios de los textos de consulta.

 Taller por equipos de trabajo  Prueba escrita parcial  Actuación individual en clase  Tareas Extra Clase

1 2 1

Identidades Trigonométricas de ángulo doble y múltiple.

2

Identidades Trigonométricas de ángulo mitad.

2

Identidades Trigonométricas de la suma y diferencias de ángulos

2

Ecuaciones Trigonométricas

2

METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:

RECURSOS DIDÁCTICOS:

● ● ● ● ● ● ● ● ●

Clase magistral activa Método de trabajo independiente Enseñanza Problémica Aprendizaje cooperativo Textos Textos digitales Talleres Ordenador Proyector de imágenes

BIBLIOGRAFÍA:

OBRAS FÍSICAS

DISPONIBLE EN BIBLIOTECA

SI BÁSICA

 Benalcázar, H. (2015) “Fundamentos de Matemáticas”. Quito. Ed. Universitaria

VIRTUAL

NOMBRE BIBLIOTECA VIRTUAL

NO

X

7

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR CURSO DE NIVELACIÓN SYLLABUS  ESPOL Editorial, (2007) “Fundamentos de Matemáticas”. Vol. 1. Guayaquil. Ed. ESPOL

COMPLEMENTARIA

X

 James G, “Trigonometría”, (1988), Bogotá. Ed. Carvajal S.A.  Proaño V, (1996) “Trigonometría”. Quito. EDICUMBRE  Silva, J. (2016) “Fundamentos de Matemáticas”. Quito. Ed. SAYD

X X

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 6 NOMBRE DE LA UNIDAD: GEOMETRÍA PLANA Y DEL ESPACIO Entender las construcciones y formas de los elementos que se OBJETIVO DE LA UNIDAD: encuentran en el plano y en el espacio, propios del entorno RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

Aplica la geometría plana y del espacio como base de las ciencias e ingeniería. N°. Horas aprendizaje Teóricas

08

N°. Horas Prácticas- laboratorio

-

TUTORÍAS

N°. Horas Presenciales

2

TRABAJO AUTÓNOMO

Horas de Trabajo Autónomo

10

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE CÁLCULO DE HORAS DE LA UNIDAD

PROGRAMACIÓN CURRICULAR

CONTENIDOS

No. Horas

Definiciones Básicas

0

Ángulos en el plano: Teoremas Básicos. Ejercicios

2

Triángulos: Definición.-Clasificación.Perímetro y Área.- Ejercicios

2

Circunferencia y Círculo: Definición.Perímetro y área.- Ejercicios

2

Cuerpos geométricos: Cálculo de áreas y volúmenes

2

METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:

RECURSOS DIDÁCTICOS:

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD

MECANISMOS DE EVALUACIÓN

 Consultas e investigaciones  ABP (Aprendizaje basado en problemas)  Desarrollo de ejercicios de los textos de consulta.

 Taller por equipos de trabajo  Prueba escrita parcial  Actuación individual en clase  Tareas Extra Clase

● ● ● ● ● ● ● ● ●

Clase magistral activa Método de trabajo independiente Enseñanza Problémica Aprendizaje cooperativo Textos Textos digitales Talleres Ordenador Proyector de imágenes

BIBLIOGRAFÍA:

8

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR CURSO DE NIVELACIÓN SYLLABUS DISPONIBLE EN BIBLIOTECA

OBRAS FÍSICAS

SI

BÁSICA

COMPLEMENTARIA

 ESPOL Editorial, (2007) “Fundamentos de Matemáticas”. Vol. 1. Guayaquil. Ed. ESPOL  Calvache, (2014), “Geometría Plana y del Espacio”, Quito. Ed. EPN  Albuja, (1997) “Geometría Básica”. Quito. ED. RODIN

VIRTUAL

NOMBRE BIBLIOTECA VIRTUAL

NO

X X X

. DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 7 NOMBRE DE LA UNIDAD: GEOMETRÍA ANALÍTICA Aplicar la geometría analítica del plano en problemas matemáticos de OBJETIVO DE LA UNIDAD: las ciencias e ingeniería. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

Aplica la geometría analítica del plano en problemas matemáticos de las ciencias e ingeniería. N°. Horas aprendizaje Teóricas

10

N°. Horas Prácticas- laboratorio

-

TUTORÍAS

N°. Horas Presenciales

2

TRABAJO AUTÓNOMO

Horas de Trabajo Autónomo

20

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE CÁLCULO DE HORAS DE LA UNIDAD

PROGRAMACIÓN CURRICULAR

CONTENIDOS

No. Horas

Definiciones Fundamentales: Distancia entre dos puntos

0

División de un segmento por una razón

0

Ángulo entre dos rectas.

2

Ecuaciones de la Recta: Dos puntos.Punto-pendiente.- Ordenada en el origen

2

Ecuaciones de la Recta: Simétrica.General y Normal.

2

Distancia de un punto a una recta.Distancia dirigida.

2

Cónicas: La circunferencia: Definición, Elementos, Ecuaciones.

2

Cónicas: La Parábola: Definición, Elementos, Ecuaciones.

2

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD

MECANISMOS DE EVALUACIÓN

 Consultas e investigaciones  ABP (Aprendizaje basado en problemas)  Desarrollo de ejercicios de los textos de consulta.

 Taller por equipos de trabajo  Prueba escrita parcial  Actuación individual en clase  Tareas Extra Clase

9

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR CURSO DE NIVELACIÓN SYLLABUS ● ● ● ● ● ● ● ● ●

METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:

RECURSOS DIDÁCTICOS:

Clase magistral activa Método de trabajo independiente Enseñanza Problémica Aprendizaje cooperativo Textos Textos digitales Talleres Ordenador Proyector de imágenes

BIBLIOGRAFÍA: DISPONIBLE EN BIBLIOTECA

OBRAS FÍSICAS

SI

BÁSICA

COMPLEMENTARIA

 ESPOL Editorial, (2007) “Fundamentos de Matemáticas”. Vol. 1. Guayaquil. Ed. ESPOL  Lehmann, (1989), “Geometría Analítica”. México. Ed. Limusa  Oteiza, (1994), “Geometría Analítica”. México. Ed. PHH

VIRTUAL

NOMBRE BIBLIOTECA VIRTUAL

NO

X X X

En la unidad VII se be trabajar en forma autónoma para obtener los objetivos planteados y se pueda avaluar la unidad no sin antes solicitar un informe grupal del trabajo realizado.

4. 5. 6. 7.

9.

02

NUMEROS REALES

06

RELACIONES Y FUNCIONES TRIGONOMETRIA GEOMETRÍA PLANA Y DEL ESPACIO GEOMETRÍA ANALÍTICA EVALUACIÓN SUPLETORIAL

Semana 13

04

Semana 12

08

Semana 11

Semana 8

Semana 7

Semana 6

Semana 5

Semana 10

3.

CONJUNTOS

Semana 9

2.

Semana 4

08

Semana 3

LOGICA MATEMATICA

1.

Semana 2

UNIDADES DE ANÁLISIS

Semana 1

6. DISTRIBUCIÓN HORARIA

08 08 08

08

04 04 04 08 X

En la quinta semana se tomará el examen del primer hemisemestre. En las semanas sexta y séptima se llevará a cabo la feria, se tomará los exámenes del segundo hemisemestre al final de la doceava semana, el examen supletorio si es necesario se receptaa en las 2 horas restantes.

10

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR CURSO DE NIVELACIÓN SYLLABUS 7. EVALUACIÓN PARAMETROS EPU Feria Proceso 1 Prueba 1 Proceso 2 Prueba 2 TOTAL

PORCENTAJE 04 % 04 % 24 % 22 % 24 % 22 % 100% (10 puntos)

8. Elaboración y Aprobación ELABORADO POR: Docentes:

REVISADO

APROBADO

FIRMA: ___________________________

FIRMA: ___________________________

FECHA: __2016__

FECHA : _ 2016_

__________________

__________________

__________________

__________________ __________________ Fecha: __ 2016__

11

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR CURSO DE NIVELACIÓN SILABO DE FISICA A4 1.

DATOS INFORMATIVOS

1.1.

ÁREA:

1.2.

SUBÁREA:

1.3.

ASIGNATURA:

1.4.

CÓDIGO DE ASIGNATURA:

1.5.

TUTOR DE ACOMPAÑAMIENTO DE ASIGNATURA:

1.6.

PROFESOR(ES) DE LA ASIGNATURA:

1.7.

PERÍODO ACADÉMICO:

1.8.

N°. HORAS DE CLASE: 6

2.

A4 INGENIERÍAS - MATEMATICA Y ARQUITECTURA

Física LA

2016-2017 Presenciales:

60

2S Tutoría:

10

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

Las leyes de la Física gobiernan las cosas más modestas como el movimiento de una puerta; las más cotidianas como el funcionamiento de una tijera; las más descomunales como la bomba atómica; las más misteriosas como los rayos cósmicos; las más fantásticas como los satélites artificiales; las más triviales como la reflexión en un espejo; las más concretas como el funcionamiento del motor de un automóvil y las más abstractas como la naturaleza del calor. Es decir, prácticamente todo se regula con leyes físicas. Este es el punto de partida para despertar el interés de los estudiantes: hacerlos meditar en el incansable tictac del reloj, el frío controlable de la heladera, la comodidad del teléfono, la magia de la televisión, el calor acogedor de la estufa, el suave deslizar de una pluma fuente, el estruendo de un aparato de aire acondicionado, la eficacia de las computadoras, el cine, la fotografía, los transistores, los transformadores, las turbinas, los barriletes, los trompos, las brújulas, el telégrafo, los dirigibles, los submarinos, los tubos fluorescentes, los radiotelescopios; cualquiera de estos fenómenos es un buen pretexto para introducirlos en el inacabable mundo de esta asignatura. Es posible apuntalar a los estudiantes como el futuro sujeto que participe en la creación de una sociedad del conocimiento. Para lograr estos objetivos, es fundamental entender que las bases en las que se levanten estos futuros profesionales deben ser construidas con el mayor cuidado posible, y una de las ciencias que constituyen estos fundamentos para profesionales de la Universidad Central del Ecuador es la Física. 3.

OBJETIVO DE LA ASIGNATURA

Fortalecer la capacidad de aprendizaje y construcción de saberes de los estudiantes mediante la aplicación de conocimientos relacionados con la Física

4.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA: 4.1 Comprende la importancia de esta asignatura y lo fundamental de utilizar el sistema internacional de unidades, sus conversiones y como tratar los errores en mediciones. 4.2 Resuelve ejercicios en donde intervienen escalares y especialmente magnitudes vectoriales utilizando todas las operaciones entre vectores y su método más adecuado

1

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR CURSO DE NIVELACIÓN SILABO DE FISICA A4 4.3 Comprende las magnitudes que intervienen en el movimiento puro y que caracteriza al movimiento rectilíneo, y saber aplicar en movimientos reales. 4.4. Comprende las variaciones de las magnitudes que intervienen en el movimiento en un plano en movimientos reales. 4.5. Resuelve problemas de mecánica en general aplicando las leyes de Newton y los de la cinemática. 4.6. Resuelve ejercicios aplicando el teorema del trabajo y energía y sobre definiciones de trabajo y potencia.

5.

PROGRAMACIÓN DE UNIDADES CURRICULARES

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 1 NOMBRE DE LA Introducción UNIDAD: OBJETIVO DE LA UNIDAD: RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

CÁLCULO DE HORAS DE LA UNIDAD

Determinar la importancia de la Física en el medio en el que vivimos a través de la utilización del sistema internacional de unidades para aplicarlos en la solución de problemas Comprende la importancia de la Física y lo fundamental de utilizar el sistema internacional de unidades, sus conversiones y como tratar los errores en mediciones. N°. Horas aprendizaje Teóricas N°. Horas Prácticaslaboratorio

08

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE TUTORÍAS

N°. Horas Presenciales

02

TRABAJO AUTÓNOMO

Horas de Trabajo Autónomo

08

PROGRAMACIÓN CURRICULAR CONTENIDOS 1.1 La naturaleza de la Física  La Física como ciencia.  El campo de estudio de la Física.  El método científico

No. Hor as 1

1.2 Estándares y Unidades



La magnitud en la ciencia 1

 

Las unidades de medida Los sistemas de unidades El sistema internacional de unidades. La notación científica. Los prefijos SI.

  

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD Debaten sobre el tema, reflexionando sobre la importancia de la Física y sus aplicaciones en todos los campos de la ciencia. Realizan ejercicios con la notación científica y con los prefijos, SI.

MECANISMOS DE EVALUACIÓN

● Trabajo de investigación. ● Ejercicios en clase ● Trabajo autónomo independiente. ● Trabajo grupal en clase. ● Exposiciones ● Evaluación parcial de aplicación de conocimiento.

2

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR CURSO DE NIVELACIÓN SILABO DE FISICA A4 1.3 Análisis Dimensional

  

2

Simbología dimensional. Ecuaciones dimensionales. Ejercicios de análisis dimensionales.

1.4 Conversión de Unidades

 

Resuelven ejercicios de análisis dimensional

Técnica Científica para realizar conversión de unidades. Ejercicios de conversión de unidades.

2

(preguntas de base estructurada)

Aplican la técnica de transformación de unidades en ejercicios planteados y consultados por los estudiantes.

1.5 Cifras significativas Teoría de errores experimentales.

  

Expresar las medidas experimentales solo con cifras significativas. Mediciones Directas: Errores en medidas directas. Mediciones Indirectas: Propagación de errores en mediciones indirectas.

2

METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:

Resuelven ejercicios de mediciones experimentales y sus respectivos errores, tomando ejemplos del entorno que nos rodean.

El aprendizaje centrado en la producción de la ciencia y el conocimiento en sus diferentes formas, situando al método científico como soporte de la pedagogía universitaria. ● ● ● ●

● ● ● ●

RECURSOS DIDÁCTICOS:

●

Clase magistral activa Método de trabajo independiente Enseñanza Problémica Aprendizaje cooperativo Textos Textos digitales Talleres Ordenador Proyector de imágenes

BIBLIOGRAFÍA: SERWAY, VUILLE. Fundamentos de Física. Ed. Novena,2012,México,CengageLearning. GIAMBATTISTA, Física. Ed. Primera, 2009,México, Ed. Mc Graw Hill HEWITT .PAUL, Física Conceptual, Ed. Décima,2007, México, Pearson educación.

OBRAS FÍSICAS

BÁSICA COMPLEMENTARIA

Serway Giambattista Hewitt

DISPONIBLE EN BIBLIOTECA

SI

NO

NOMBRE BIBLIOTECA VIRTUAL VIRTUAL

X X X

En esta unidad para cumplir con los objetivos previstos se trabajará en forma autónoma para lo cual se solicitará el informe grupal del trabajo realizado. DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: OBJETIVO DE LA UNIDAD:

MAGNITUDES VECTORIALES 2D

Resolver ejercicios con magnitudes vectoriales en 2 y 3 dimensiones 3

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR CURSO DE NIVELACIÓN SILABO DE FISICA A4 RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

CÁLCULO DE HORAS DE LA UNIDAD

Resuelve ejercicios en donde intervienen magnitudes escalares y especialmente magnitudes vectoriales en 2 dimensiones utilizando todas las operaciones entre vectores y su método más adecuado. N°. Horas aprendizaje Teóricas N°. Horas Prácticaslaboratorio

12

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE TUTORÍAS

N°. Horas Presenciales

2

TRABAJO AUTÓNOMO

Horas de Trabajo Autónomo

12

PROGRAMACIÓN CURRICULAR CONTENIDOS 2.1 Clasificación de magnitudes  Magnitudes escalares.

 





Vector Negativo de un vector. Métodos gráficos y analíticos para restar vectores.

2.4 Producto de Vectores

 

Producto de un número real por un vector. Producto de un escalar por un vector. :

2.5 Aplicaciones de Productos Vectoriales  Calculo del ángulo entre vectores  Proyección de un vector sobre otro

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD Analizan las magnitudes que son escalares y los que son vectoriales para representarlos en un mapa conceptual.

MECANISMOS DE EVALUACIÓN

● Trabajo de investigación. ● Ejercicios en clase ● Trabajo autónomo independiente.

3 Expresan analíticamente los vectores y transforman de una a otra forma utilizando ejemplos planteados por el profesor y por los mismos estudiantes.

Representación Grafica Expresiones Analíticas -Coordinas Rectangulares. -Coordenadas Polares -Coordenadas Geográficas -Modulo por unitario. -Vectores por Base. -Coordinadas Geográficas. -Modulo y sus ángulos directores

2.3 Sustracción de Vectores



2

Magnitudes vectoriales. Operaciones con magnitudes escalares.

2.2 Representación y expresiones analíticas de magnitudes vectoriales

       

No. Horas

● Trabajo grupal en clase. ● Exposiciones ● Evaluación parcial de aplicación

de conocimiento. (preguntas de base estructurada)

2

Resuelven jercicios de adición y sustracción de vectores aplicando el método más adecuado.

2

Resuelven ejercicios relacionados con producto punto y cruz que se proponen en los textos de propuestos en la bibliografía.

3

Demuestran que dominan las operaciones entre vectores realizando ejercicios de aplicación de los mismos

Determinan el ángulo entre dos vectores basados en ejercicios propuestos en los textos.

4

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR CURSO DE NIVELACIÓN SILABO DE FISICA A4 METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:

El aprendizaje centrado en la producción de la ciencia y el conocimiento en sus diferentes formas, situando al método científico como soporte de la pedagogía universitaria. ● ● ●

Clase magistral activa Método de trabajo independiente Enseñanza Problémica Aprendizaje cooperativo Textos Textos digitales Talleres Ordenador Proyector de imágenes

●

● ● ● ●

RECURSOS DIDÁCTICOS:

●

BIBLIOGRAFÍA: SERWAY, VUILLE. Fundamentos de Física. Ed. Novena,2012,México,CengageLearning. GIAMBATTISTA, Física. Ed. Primera, 2009,México, Ed. Mc Graw Hill HEWITT .PAUL, Física Conceptual, Ed. Décima,2007, México, Pearson educación. PANCHI,NUÑEZ, Física Vectorial Elemental, Ed. Octava, 1999,Quito, Ediciones Rodin. DISPONIBLE EN BIBLIOTECA

OBRAS FÍSICAS

SI BÁSICA COMPLEMENTARIA

Serway Panchi Hewitt Giambattista

VIRTUAL

NOMBRE BIBLIOTECA VIRTUAL

NO

X X x x

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: OBJETIVO DE LA UNIDAD: RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

CÁLCULO DE HORAS DE LA UNIDAD

CINEMÁTICA EN UNA DIMENSIÓN Definir las características básicas que intervienen en el movimiento en una dimensión Comprender las magnitudes que intervienen en el movimiento puro y que caracteriza al movimiento rectilíneo, y saber aplicar en movimientos reales.

N°. Horas aprendizaje Teóricas N°. Horas Prácticaslaboratorio

12

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE TUTORÍAS

N°. Horas Presenciales

2

TRABAJO AUTÓNOMO

Horas de Trabajo Autónomo

12

CONTENIDOS

3.1 Generalidades  Cinemática ¿Qué estudia?  Partícula  Espacio  tiempo

No. Horas

PROGRAMACIÓN CURRICULAR

0

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD Identifican el campo de estudio de la cinemática y en dónde y cuándo se considera este análisis, basado en la investigación

MECANISMOS DE EVALUACIÓN

● Trabajo de investigación. ● Ejercicios en clase

5

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR CURSO DE NIVELACIÓN SILABO DE FISICA A4 ● Trabajo autónomo

3.2 Sistemas de Referencia

  

Lo que se requiere para hablar del movimiento Movimiento Reposo

1

3.3 Posición – Desplazamiento

    

Vector posición Vector posición relativa o desplazamiento. Ecuación trayectoria Espacio Recorrido. Distancia Recorrida

1

   

Vector velocidad. Rapidez. Velocidad media. Velocidad instantánea Dirección geométrica.

3.5 Aceleración

     

Vector aceleración. Aceleración media. Aceleración instantánea. Aceleración total. Aceleración tangencial. Aceleración centrípeta.

3.6 Movimiento en una dimensión con velocidad uniforme.

   

     

● Evaluación parcial de aplicación

de conocimiento. (preguntas de

Comprenden la definición del vector velocidad en todos sus aspectos y lo representan en un organizador gráfico

1 Comprenden el vector aceleración en todos sus aspectos.

1

Comprenden las condiciones del M.R.U. y cuáles son sus leyes que rige a este movimiento.

2

Comprenden las condiciones en las que ocurre el M.R.U.V. A y R y deducir las leyes que rige a este movimiento.

2

Condiciones del movimiento. Leyes que rigen este movimiento. Altura máxima y tiempos de vuelo. Lanzamiento vertical

3.9. Cinemática en una dimensión con funciones gráficas.

● Exposiciones

2

Condiciones en los que ocurre este movimiento acelerado y desacelerado. Leyes que rigen este movimiento (ecuaciones).

3.8 Caída libre de los cuerpos  Ejemplo práctico de M.R.U.V.A.R.

● Trabajo grupal en clase.

base estructurada)

Condiciones de este movimiento. Leyes de este movimiento

3.7 Movimiento en una dimensión con aceleración uniforme.

independiente.

Comprenden las definiciones fundamentales de la cinemática que permiten definir el reposo y movimiento relativo.

3.4 Velocidad



Basados en la investigación, identifican de qué depende para atribuir que una partícula este en reposo o en movimiento relacionándolos con ejemplos del medio en el que vivimos.

2

Gráficos posición Vs. Tiempo. Gráficos velocidad Vs. Tiempo. aceleración Vs Tiempo.

METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:

Comprenden la aplicación del M.R.U.V.A.R en la caída y subida libre de los cuerpos.

Comprenden que las leyes del movimiento rectilíneo, también se pueden, expresar en forma gráfica. Analizan lo que significan físicamente las características de cada gráfica. El aprendizaje centrado en la producción de la ciencia y el conocimiento en sus diferentes formas, situando al método científico como soporte de la pedagogía universitaria. ● ●

Clase magistral activa Método de trabajo independiente

6

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR CURSO DE NIVELACIÓN SILABO DE FISICA A4 ●

RECURSOS DIDÁCTICOS:

●

Enseñanza Problémica Aprendizaje cooperativo

● ● ● ● ●

Textos Textos digitales Talleres Ordenador Proyector de imágenes

BIBLIOGRAFÍA: SERWAY, VUILLE. Fundamentos de Física. Ed. Novena,2012,México,CengageLearning. GIAMBATTISTA, Física. Ed. Primera, 2009,México, Ed. Mc Graw Hill HEWITT .PAUL, Física Conceptual, Ed. Décima,2007, México, Pearson educación. PANCHI,NUÑEZ, Física Vectorial Elemental, Ed. Octava, 1999,Quito, Ediciones Rodin. DISPONIBLE EN BIBLIOTECA

OBRAS FÍSICAS

SI

VIRTUAL

NOMBRE BIBLIOTECA VIRTUAL

NO

Serway x Panchi Hewitt x COMPLEMENTARIA Giambattista x Esta unidad al ser muy extensa se debe trabajar en forma autónoma los temas referentes a: Generalidades y Sistemas de Referencia con el fin de tener la evaluación correspondiente a esta unidad. BÁSICA

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: OBJETIVO DE LA UNIDAD: RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

CÁLCULO DE HORAS DE LA UNIDAD

CINEMÁTICA EN DOS DIMENSIONES

Identificar las características que rigen al movimiento circular y aplicarlo en situaciones de la vida cotidiana. Comprender las variaciones de las magnitudes que intervienen en el movimiento en un plano en movimientos reales. N°. Horas aprendizaje Teóricas N°. Horas Prácticaslaboratorio

9

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE TUTORÍAS

N°. Horas Presenciales

1

TRABAJO AUTÓNOMO

Horas de Trabajo Autónomo

10

CONTENIDOS

No. Horas

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD

MECANISMOS DE EVALUACIÓN

7

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR CURSO DE NIVELACIÓN SILABO DE FISICA A4 4.1 Movimiento Circular



           

Parámetros angulares: - Posición angular - Desplazamiento angular. - Velocidad angular. - Aceleración angular. - Periodo. - Frecuencia. Movimiento Circular Uniforme (M.C.U.) Leyes del M.C.U en parámetros angulares. Movimiento circular uniforme mente variado (M.C.U.V.) Leyes del M.C.U.V en parámetros angulares. Relación de las variables lineales y angulares. Entre desplazamientos. Entre velocidades. Entre aceleraciones. La aceleración total La aceleración tangencial. La aceleración centrípeta. La aceleración en el M.C.U.V.

8

Identifican a las variables angulares y como se puede describir un movimiento circular en función de parámetros angulares a través de fenómenos existentes en el entorno que vivimos.

● Trabajo de investigación. ● Ejercicios en clase ● Trabajo autónomo independiente. ● Trabajo grupal en clase.

Describen un movimiento circular uniforme en todos sus detalles. Describen un M.C.U.V. tanto el acelerado como el retardado en todos sus aspectos en parámetros angulares.

● Exposiciones ● Evaluación parcial de aplicación

de conocimiento. (preguntas de base estructurada)

Determinan y realizan los ejericiso propuestos en los textos relacionados a variables lineales y angulares.

Describen las variables angulares en forma vectorial.

METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:

El aprendizaje centrado en la producción de la ciencia y el conocimiento en sus diferentes formas, situando al método científico como soporte de la pedagogía universitaria. ● Clase magistral activa ● Método de trabajo independiente ● Enseñanza Problémica ● Aprendizaje cooperativo

RECURSOS DIDÁCTICOS:

● ● ● ● ●

Textos Textos digitales Talleres Ordenador Proyector de imágenes

BIBLIOGRAFÍA: SERWAY, VUILLE. Fundamentos de Física. Ed. Novena,2012,México,CengageLearning. GIAMBATTISTA, Física. Ed. Primera, 2009,México, Ed. Mc Graw Hill HEWITT .PAUL, Física Conceptual, Ed. Décima,2007, México, Pearson educación. PANCHI,NUÑEZ, Física Vectorial Elemental, Ed. Octava, 1999,Quito, Ediciones Rodin.

OBRAS FÍSICAS

BÁSICA COMPLEMENTARIA

Serway Panchi Hewitt Giambattista

DISPONIBLE EN BIBLIOTECA

SI

NO

NOMBRE BIBLIOTECA VIRTUAL VIRTUAL

X X X 8

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR CURSO DE NIVELACIÓN SILABO DE FISICA A4 DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 5 NOMBRE DE LA UNIDAD: OBJETIVO DE LA UNIDAD: RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

CÁLCULO DE HORAS DE LA UNIDAD

ESTÁTICA Y DINÁMICA DE TRASLACIÓN

Identificar las leyes de Newton en situaciones de la vida cotidiana Resolver problemas de mecánica en general aplicando las leyes de Newton y las de la cinemática N°. Horas aprendizaje Teóricas N°. Horas Prácticaslaboratorio

09

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE TUTORÍAS

N°. Horas Presenciales

1

TRABAJO AUTÓNOMO

Horas de Trabajo Autónomo

12

CONTENIDOS

5.1 Causas del movimiento y efectos del movimiento.

    

¿Quién o qué causó la aceleración? La inercia La masa La fuerza neta Las leyes de Newton para la mecánica.

No. Horas

PROGRAMACIÓN CURRICULAR

1

   

Definición de la estática. Tipos de sistemas de fuerzas que pueden actuar. Condiciones de equilibrio en el movimiento de traslación Momento o torque generado por un par de fuerzas Condiciones de equilibrio en el movimiento de rotación. Tipos de apoyo.

 

Peso (fuerza, gravitacional). Fuerzas externas concentradas y distribuidas. Tensiones. Fuerzas de fricción: fricción estética y fricción cinética

 

Condiciones para que un cuerpo que esté sometido a fuerzas este en movimiento. Leyes de la dinámica. Diagramas del cuerpo libre y técnica para resolver ejercicios

● Trabajo de investigación. ● Ejercicios en clase

independiente. ● Trabajo grupal en clase. ● Exposiciones

2

Realizan ejercicios planteados en los textos de estudio referente a las tres leyes de newton en la mecánica.

● Evaluación parcial de aplicación

de conocimiento. (preguntas de base estructurada)

Investiga las condiciones de equilibrio estático tanto de traslación como de rotación, de acuerdo al tipo de sistemas de fuerzas y de apoyo aplicados en la estática.

2

Definen la fuerza con una causa dinámica y estática sobre un cuerpo

Comprenden los tipos de fuerzas y como se los identifica para aplicarlos en la mecánica.

5.4 Dinámica de Traslación



MECANISMOS DE EVALUACIÓN

● Trabajo autónomo

5.3 Tipos de fuerzas

 

Comprenden las causas de la variación del estado inercial de un cuerpo. Entienden la propiedad del cuerpo que se opone al cambio del estado inercial llamada Inercia.

5.2 La estática

 

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD

2 Resuelven los ejercicios y problemas de mecánica aplicando la técnica descrita.

9

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR CURSO DE NIVELACIÓN SILABO DE FISICA A4 

Aplicaciones de las leyes de Newton.

2

5.5 Máquinas Simples  Palancas  Poleas  Plano inclinado

Comprenden el comportamiento de poleas, planos inclinados y resortes en la dinámica de traslación

METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:

RECURSOS DIDÁCTICOS:

El aprendizaje centrado en la producción de la ciencia y el conocimiento en sus diferentes formas, situando al método científico como soporte de la pedagogía universitaria. ● Clase magistral activa ● Método de trabajo independiente ● Enseñanza Problémica ● Aprendizaje cooperativo ● Textos ● Textos digitales ● Talleres ● Ordenador ● Proyector de imágenes

BIBLIOGRAFÍA: SERWAY, VUILLE. Fundamentos de Física. Ed. Novena, 2012 ,México, CengageLearning. GIAMBATTISTA, Física. Ed. Primera, 2009,México, Ed. Mc Graw Hill HEWITT , PAUL, Física Conceptual, Ed. Décima,2007, México, Pearson educación. PANCHI, NUÑEZ, Física Vectorial Elemental, Ed. Octava, 1999, Quito, Ediciones Rodin. DISPONIBLE EN BIBLIOTECA

OBRAS FÍSICAS

BÁSICA COMPLEMENTARIA

SI

Serway Panchi Hewitt Giambattista

NO

NOMBRE BIBLIOTECA VIRTUAL VIRTUAL

X X X

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 6 NOMBRE DE LA UNIDAD: OBJETIVO DE LA UNIDAD: RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

CÁLCULO DE HORAS DE LA UNIDAD

TRABAJO, ENERGÍA Y POTENCIA

Determinar las aplicaciones del trabajo, energía y potencia en situaciones de la vida cotidiana para determinar su utilidad. Resolver ejercicios aplicando el teorema del trabajo y energía y sobre definiciones de trabajo y potencia. N°. Horas aprendizaje Teóricas N°. Horas Prácticaslaboratorio

10

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE TUTORÍAS

N°. Horas Presenciales

2

TRABAJO AUTÓNOMO

Horas de Trabajo Autónomo

12

PROGRAMACIÓN CURRICULAR

10

CONTENIDOS

No. Horas

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR CURSO DE NIVELACIÓN SILABO DE FISICA A4

6.1 Trabajo de fuerza constantes

● ● ● ●

Trabajo con fuerzas constantes paralelas y no paralelas al desplazamiento. Producto punto. Trabajo de varias fuerzas. Trabajo neto.

2

Método gráfico. Método analítico

2

6.3 Potencia

● ● ●

Definición de potencia. Definición en función de la velocidad. Potencia media e instantánea.

2

6.5 Energía Mecánica

● ● ●

Energía cinética Energía potencial gravitacional. Energía potencial elástica

●

Desarrollo del teorema Primer caso especial. (ley de la conservación de la energía) Segundo caso especial (Eficiencia o rendimiento en una transformación).

● Trabajo de investigación. ● Ejercicios en clase

Identifican el trabajo de fuerzas variables y plantearse su resolución. . Comprenden la definición de potencia y sus diferentes expresiones utilizando ejemplos del medio.

● Trabajo autónomo independiente. ● Trabajo grupal en clase. ● Exposiciones ● Evaluación

parcial de

aplicación de conocimiento. (preguntas de base estructurada)

2 Investigan en los textos indicados sobre las diferentes formas de energía mecánica

Comprenden el teorema del trabajo y la energía y sus aplicaciones en el entorno donde habitamos.

2

METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:

RECURSOS DIDÁCTICOS:

MECANISMOS DE EVALUACIÓN

Investigan la relación de entrada y salida de una magnitud Física.

6.6 Teorema General del trabajo y la energía.

● ●

Investigan la definición de trabajo en ciencia y lo representan en un organizador grafico. Resuelven el trabajo de diferentes fuerzas que actúan sobre un cuerpo simultáneamente y determinar el trabajo neto

6.2 Trabajo de fuerza variables

● ●

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD

El aprendizaje centrado en la producción de la ciencia y el conocimiento en sus diferentes formas, situando al método científico como soporte de la pedagogía universitaria. ● Clase magistral activa ● Método de trabajo independiente ● Enseñanza Problémica ● Aprendizaje cooperativo Textos Textos digitales Talleres Ordenador Proyector de imágenes

BIBLIOGRAFÍA: SERWAY, VUILLE. Fundamentos de Física. Ed. Novena,2012, México, CengageLearning. GIAMBATTISTA, Física. Ed. Primera, 2009,México, Ed. Mc Graw Hill HEWITT .PAUL, Física Conceptual, Ed. Décima, 2007, México, Pearson educación. PANCHI, NUÑEZ, Física Vectorial Elemental, Ed. Octava, 1999, Quito, Ediciones Rodin. TIPPENS, Física Conceptos y Aplicaciones, Ed. Sexta, 2001, Ed. Mc Graw Hill YOUNG, HUGH, Física universitaria con física moderna, Ed. Decimosegunda, 2009, Pearson educación. SERWAY, JEWET, Física para ciencias e ingeniería. Es. Séptima, 2008, México,CengageLearning. OBRAS FÍSICAS

DISPONIBLE EN BIBLIOTECA

SI

VIRTUAL

NOMBRE BIBLIOTECA VIRTUAL

NO

11

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR CURSO DE NIVELACIÓN SILABO DE FISICA A4

BÁSICA

COMPLEMENTARIA

X X X X X

Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5

04

04

04

06

02

05

01

04

Unidad 6 Evaluación final o Supletorio

7.

Semana 12

02

Semana 11

06

Semana 8

02

Semana 7

06

Semana 10

Magnitudes vectoriales en dos D Cinemática en una dimensión Cinemática en dos dimensiones Estática y Dinámica de traslación. Trabajo, energía y potencia.

02

Semana 9

Unidad 2

06

Semana 6

Introducción

Semana 5

Unidad 1

Semana 4

CONTENIDO

Semana 3

UNIDADES DE ANÀLISIS

Semana 2

DISTRIBUCIÓN HORARIA Semana 1

6.

Serway Tippens Young Hewitt Giambattista

06 X

EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR RESULTADOS DE APRENDIZAJE TÉCNICAS

PORCENTAJES

TOTAL

04 % 04 % 24 % 22 % 24 % 22 % 100 % (10 Puntos)

EPU Feria (Informe) Proceso 1 Examen 1 Proceso 2 Examen 2

8. REVISIÓN Y APROBACIÓN ELABORADO POR:

REVISADO

APROBADO

12

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR CURSO DE NIVELACIÓN SILABO DE FISICA A4 Nombre y firma de los docentes que desarrollan la asignatura: FECHA:

NOMBRE:

NOMBRE:

FECHA: 2016 -

FECHA: 2016 -

FIRMA: ______________________

FIRMA: ____________________

Tutor de acompañamiento

Tutor Académico

Docente 1: ______________________

13