Sesión de Aprendizaje #011 Quinto 2019 Tilde Diacrítica

I.E. Nº 38755 NIVEL SECUNDARIA SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 011 I. Título:

DATOS GENERALES: TILDE DIACRÍTICA

Área:

COMUNICACIÓN

Docente:

Lic. COMPERITO ROBLES, Milton

II.

Año/Grado : Fecha:

Comprende textos orales

QUINTO

Sección:

“A”

08 – 04 - 2019

Duración:

90´

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Evalúa la pertinencia y eficacia de las estrategias discursivas en relación al contexto y al propósito del hablante.

Infiere el significado de los textos escritos. Comprende textos escritos

III.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

Deduce relaciones de causa-efecto y descripción entre las ideas de un discursivo con estructura compleja y con vocabulario variado. Deduce el tema, los argumentos y las conclusiones en un discurso con estructura compleja y con diversidad temática. Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos con estructura compleja, comparándolo con el contexto sociocultural.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO Motivación recojo de saberse previos, conflicto cognitivo. DESARROLL O (Ejemplificación, información, aplicación, ETC.

CIERRE (Transferencia, evaluación, metacognición)

Actividades El Docente inicia la sesión planteando la siguiente pregunta: ¿Qué es acento? Luego coloca una palabra en la pizarra para que identifiquen el acento El docente pregunta: ¿Cuáles son las clases de palabras según la ubicación del acento? Los Alumnos responden con lluvia de ideas El docente sistematiza las respuestas El docente coloca en la pizarra la siguiente expresión: A él se le cayó el libro Luego pregunta: Desde el punto de vista ortográfico ¿qué semejanzas y diferencias en las palabras él – el Alumnos responden con lluvia de ideas. El docente sistematiza las opiniones y complementa la información

Tiempo 10’

70’

El docente presenta el conocimiento a desarrollar y las actividades a realizar El docente explica y ejemplifica los casos de acentuación especial/DIACRÍTICA. Los alumnos proponen expresiones que muestran cada uno de los casos de acentuación especial. El docente monitorea y apoya a los estudiantes en la realización de sus trabajos El docente evalúa permanentemente durante el desarrollo de la sesión Los alumnos realizan actividades para evaluar los nuevos saberes El docente monitorea y apoya a los estudiantes en la realización de sus trabajos El docente propone las actividades de extensión: Escribe un comentario sobre el tema: La Amistad Utilizando correctamente las reglas de tildación DIACRÍTICA.      

Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿De qué nos sirve adoptar un estilo de comunicación asertivo? ¿Qué dificultades se nos presentaron en el desarrollo de las actividades? ¿Cómo las superamos? Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICIÓN

MATERIALES Y TRABAJO EN CASA: MATERIALES/RECURSOS A UTILIZAR

10’

TRABAJO EN CASA Recortarán un periódico que tenga artículo periodístico y resaltarán las acentuaciones/DIACRÍTICAS.

 Fichas

V.

01

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS

IV.

Unidad:

BIBLIOGRAFÍA ❖ Separata del Docente.

Docente.

Director

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Docente.

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