Planificación Primer Trimestre Física 1ro Bachillerato 2024-2025

UNIDAD EDUCATIVA __________________________________ DIRECCIÓN: ___________________________________

AÑO LECTIVO 2024-2025

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2024 – 2025 1. DATOS INFORMATIVOS Nombre del docente:

1

Unidad didáctica: Grado/Curso:

Primer Año Bachillerato

Área:

Ciencias Naturales

Asignatura:

Física

Título de la unidad didáctica:

Generalidades Herramientas básicas Magnitudes, medidas y ecuaciones dimensionales

Números de semanas:

15

A–B

Paralelos:

Fecha de inicio y de fin:

Del 29 de abril al 07 de agosto de 2024

PRIMER TRIMESTRE 2. VALORES U EJES TRANSVERSALES Valores: Respeto, tolerancia, humildad, sagacidad, tenacidad, responsabilidad, solidaridad, amabilidad, creatividad, honestidad, amistad, confianza, bondad, justicia, integridad Ejes transversales:    

La interculturalidad La formación de una ciudadanía democrática La protección del medio ambiente El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes La educación sexual en los jóvenes

 3. COMPETENCIAS

Competencias matemáticas

Coordinación de Educación Zona 7

Competencias comunicacionales

Competencias digitales

Competencias socioemocionales

4. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS / METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE

5. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EDUCATIVA DE LOS APRENDIZAJES

6. APRENDIZAJE DISCIPLINAR

Coordinación de Educación Zona 7

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad. O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al desarrollo humano, por medio de la historia, comprendiendo las discrepancias que han superado los dogmas, y los avances científicos que han influido en la evolución cultural de la sociedad. 7. PLANIFICACIÓN NO. SEMANA FECHAS

CONTENIDOS ESENCIALES

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Semana 1 Del 29 de abril al 03 de mayo de 2024

Inicio de clase, adaptación *Presentación del docente *Presentación de los estudiantes *Socialización de lineamientos pedagógicos del año lectivo 2024-2025

Realizar la socialización de los lineamientos pedagógicos del inicio del año lectivo 2024-2025

Realiza la socialización de los lineamientos del inicio del año lectivo 2024-2025 a través de la planificación y su plan de

Aprendizaje colaborativo *Desarrollar actividades de presentación de los estudiantes por cada grado/curso, considerar sus gustos, intereses, habilidades de cada estudiante, entre otros, visita a los diferentes espacios que conforman la institución educativa, sensibilización para establecer acuerdos sobre el uso y cuidado de los espacios, así como la apropiación del aula *Fomentar los hábitos de estudio, autorreflexión y aprendizaje autónomo

Mesa redonda *Reunir a los estudiantes en una mesa redonda para realizar la presentación de los estudiantes del curso y del tutor; compartir ideas, proyectos y anhelos para incentivar a futuros trabajos fomentando la organización y avance del aula y de la unidad educativa. *Realizar preguntas como:

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

CN.F.5.1.1.

Aprendizaje contextualizado

Cuestionario

Nota: 01 de mayo, Día del Trabajo; feriado se traslada a viernes 03 de mayo

Semana 2

Coordinación de Educación Zona 7

estudio

I.CN.F.5.1.1. Determina

¿Cómo aportaríamos a la educación de la unidad educativa? ¿Qué proyectos necesitamos en nuestro curso? ¿Cómo podemos cumplir nuestros proyectos? ¿Cuáles serán nuestras reglas para fomentar la convivencia en el aula?

Del 06 al 10 de mayo de 2024

*Aplicación de la evaluación diagnóstica (06 – 08 mayo)

Determinar la posición y el desplazamiento de un objeto (considerado puntual) que se mueve, a lo largo de una trayectoria rectilínea, en un sistema de referencia establecida y sistematizar información relacionada al cambio de posición en función del tiempo, como resultado de la observación de movimiento de un objeto y el empleo de tablas y gráficas.

*Análisis de

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magnitudes cinemáticas escalares como: posición, desplazamiento, rapidez en el MRU, a partir de tablas y gráficas.

*Integrar los contenidos curriculares en contextos significativos y relevantes para el estudiantado *Facilitar la comprensión y aplicación de los conocimientos en situaciones reales *Promover el desarrollo de competencias como la transferencia de conocimientos y adaptabilidad Aplicación de la evaluación diagnóstica Actividad 1. Explicar al estudiantado el propósito de la evaluación diagnóstica, la cual no implica una afectación a las calificaciones; no obstante, es importante explicar la importancia de conocer las condiciones en las cuales se encuentra el estudiantado y los aprendizajes a ser nivelados o reforzados. Actividad 2. Dar instrucciones claras y precisas para el desarrollo de la evaluación diagnóstica de aprendizajes y socioemocional.

Análisis de los resultados de la evaluación

*Diagnosticar los aprendizajes *Diagnosticar los aspectos socioemocionales con los siguientes componentes: detección del nivel de desarrollo de habilidades, estado emocional situacional del estudiante e identificación de factores de riesgo en el entorno familiar y escolar Instrumentos *Evaluación diagnóstica de aprendizajes *Evaluación diagnóstica de aspectos socioemocionales

los resultados de la evaluación diagnóstico (09 – 10 de mayo) NIVELACIÓN Semana 3 PEDAGÓGICA Del 13 al 17 *Diseño de de mayo de actividades de 2024 nivelación (13 – 14 mayo)

CN.F.5.1.1. Determinar la posición y el desplazamiento de un objeto (considerado puntual) que se mueve, a lo largo *Implementac de una trayectoria ión de rectilínea, en un actividades de sistema de nivelación (15 referencia establecida y – 17 mayo) sistematizar información *Introducción relacionada al a la Física cambio de posición *División de en función del la Física tiempo, como resultado de la observación de movimiento de un objeto y el empleo

Coordinación de Educación Zona 7

Actividad 1. Realizar un análisis de los resultados obtenidos en las actividades evaluativas de diagnóstico con la finalidad de conocer los aprendizajes que requieren nivelación o refuerzo I.CN.F.5.1.1. Determina magnitudes cinemáticas escalares como: posición, desplazamiento, rapidez en el MRU, a partir de tablas y gráficas.

Aprendizaje por descubrimiento Diseño de actividades de nivelación Actividad 1. Planificar actividades centradas en el desarrollo de aprendizajes específicos que se requiere nivelar. Estas actividades deberán centrarse en la aplicación de sus conocimientos en situaciones prácticas.

Observación ¿Qué es la física? Pega gráficos en una hoja de cuadros

*Se desarrollará proceso de recuperación y fortalecimiento de los aprendizajes con base en los resultados obtenidos en el diagnóstico *Se realizan talleres educativos * El docente explica ¿Qué es la Física? por medio de ejemplos reales *Se diferencia entre fenómeno físico y fenómeno químico *El docente explica la división de la física clásica y la física moderna a División de la Física través de un cuadro sinóptico

de tablas y gráficas.

NIVELACIÓN Semana 4 CN.F.5.1.1. PEDAGÓGICA Determinar la Del 20 al 24 *Implementac posición y el de mayo de desplazamiento de ión de 2024 actividades de un objeto nivelación (20 (considerado Feriado 24 de puntual) que se mayo, Batalla de – 23 mayo) mueve, a lo largo Pichincha de una trayectoria rectilínea, en un *Notación sistema de científica referencia *Triángulos establecida y oblicuángulos sistematizar _ Ley del seno información relacionada al y Ley del cambio de posición coseno en función del tiempo, como resultado de la

Coordinación de Educación Zona 7

*Desarrolla una investigación sobre la mecánica, ondas, óptica, termología, electromagnetismo con sus respectivos gráficos. *Refuerzo y retroalimentación

I.CN.F.5.1.1. Determina magnitudes cinemáticas escalares como: posición, desplazamiento, rapidez en el MRU, a partir de tablas y gráficas.

Aprendizaje colaborativo Diseño de actividades de nivelación Actividad 2. Seleccionar y adaptar materiales didácticos que abarquen las necesidades específicas de nivelación de los estudiantes.

Actividad experiencial Aportes *Actividades Disciplinares o Interdisciplinares individuales *Actividades Disciplinares o interdisciplinares grupales

*Explicar la notación científica con diversos números en este caso grandes o pequeños *Aplicar las reglas del movimiento de la coma para expresar los números en notación científica *Desarrollar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de números en notación científica *Escribir las leyes del seno y del coseno para aplicación en triángulos oblicuángulos *Encontrar un cateto desconocido de

Notación científica

Ejercicios de aplicación de la notación científica

observación de movimiento de un objeto y el empleo de tablas y gráficas.

un triángulo oblicuángulo mediante la ley del seno y coseno *El docente explica el cálculo de un ángulo de los triángulos oblicuángulos *Se comprueba los resultados en la calculadora científica *Refuerzo y retroalimentación Aplicación de los triángulos oblicuángulos en la vida real Recortar y pegar aplicaciones de los triángulos oblicuángulos en la vida real en una hoja de cuadros

Resolución de problemas de triángulos oblicuángulos

Coordinación de Educación Zona 7

Comprobación de resultado en calculadora científica Aplicación de la tecla seno, coseno y tangente

NIVELACIÓN Semana 5 CN.F.5.1.3. PEDAGÓGICA Obtener la Del 27 al 31 *Implementac velocidad de mayo de instantánea ión de 2024 actividades de empleando nivelación (27 el gráfico posición en función del – 29 mayo) tiempo, y conceptualizar la *Conversión aceleración media e de unidades instantánea, de un sistema mediante el análisis a otro sistema de las gráficas de

Coordinación de Educación Zona 7

I.CN.F.5.1.2. Obtiene a base de tablas y gráficos las magnitudes cinemáticas del MRUV como: posición, velocidad, velocidad media e instantánea, aceleración, aceleración media e instantánea y desplazamiento

Aprendizaje basado en proyectos Diseño de actividades de nivelación Actividad 3. Realizar seguimientos periódicos que permitan conocer el progreso de los aprendizajes y ajustar las estrategias de enseñanza según sea necesario. *Explicar el procedimiento para convertir unidades de un sistema a otro sistema *Emplear los factores de conversión más utilizados

Resolución de situaciones problemáticas Unidades o factores de conversión

Ejemplo de conversión de unidades

velocidad en función del tiempo

*Desarrollar conversiones simples y dobles con participación de los estudiantes *Refuerzo y retroalimentación

*Análisis y verificación de los resultados de nivelación (30 – 31 mayo)

Semana 6 Del 03 al 07

Despeje de incógnitas

CN.F.5.1.7. Establecer las

Coordinación de Educación Zona 7

Obtiene magnitudes cinemáticas del

Análisis y verificación de los resultados de nivelación Actividad 1. Realizar preguntas indagatorias, clase inversa, debates o discusiones en torno a los aprendizajes nivelados y/o fortalecidos Actividad 2. Verificar los aprendizajes después del proceso de nivelación mediante un reporte interno de resultados que servirá de manera única al equipo docente para identificar el nivel de logro alcanzado con el estudiantado en la nivelación y/o refuerzo de aprendizajes. Aprendizaje cooperativo *El docente explica el proceso para

Desarrollar ejercicios de conversión de unidades de un sistema a otro sistema -Convertir 18 Km a m Km m -Convertir 19 a h s -Convertir 200 gal a l -Convertir 25 Kg a lb -Convertir 6 , 5 Kw a w -Convertir 72∈¿ a ft -Convertir 1 000 Kg a g -Convertir 35 l a cm3 Comprobación de resultado en calculadora científica

Resolución de situaciones problemáticas

de junio de 2024

diferencias entre vector posición y vector desplazamiento, y analizar gráficas que representen la trayectoria en dos dimensiones de un objeto, observando la ubicación del vector posición y vector desplazamiento para diferentes instantes.

MRUV con un enfoque vectorial, como: posición, velocidad, velocidad media e instantánea, y desplazamiento a base de representaciones gráficas de un objeto que se mueve en dos dimensiones.

despejar incógnitas *Se escribe fórmulas de Física y se selecciona la variable a despejar *Se realiza un taller grupal con los estudiantes *Refuerzo y retroalimentación

(Ref.I.CN.F.5.2.1.)

Ejercicios para taller 1. De la fórmula ⃗ F =mg despejar m v −⃗ ⃗ vo 2. De la fórmula a⃗ = f t vo despejar ⃗ 1 2 v o t+ a t 3. De la fórmula e=⃗ 2 despejar a r 4. De la fórmula E=I R + n despejar R

( )

Semana 7 *Descomposic Del 10 al 14 ión de

CN.F.5.1.7. Establecer las

Coordinación de Educación Zona 7

Obtiene magnitudes cinemáticas del

Aprendizaje colaborativo *El docente escribe la fórmula para

Resolución de situaciones problemáticas

d junio de 2024

vectores

diferencias entre vector posición y vector desplazamiento, y analizar gráficas que representen la trayectoria en dos dimensiones de un objeto, observando la ubicación del vector posición y vector desplazamiento para diferentes instantes.

MRUV con un enfoque vectorial, como: posición, velocidad, velocidad media e instantánea, y desplazamiento a base de representaciones gráficas de un objeto que se mueve en dos dimensiones.

descomponer vectores en el plano cartesiano *Se emplea las fórmulas para la descomposición de vectores en x y y *Se grafica la descomposición en el plano cartesiano *Emplea la calculadora científica *Refuerzo y retroalimentación

Fórmulas a aplicar para la descomposición de vectores

Desarrollar el siguiente ejercicio de descomposición de vectores

(Ref.I.CN.F.5.2.1.)

Comprobación de resultado en calculadora científica

Semana 8

*Método analítico

CN.F.5.1.7. Establecer las

Coordinación de Educación Zona 7

Obtiene magnitudes cinemáticas del

*Incentivar la actividad física y la práctica deportiva como una

Grupo focal Deporte y recreación

Del 17 al 21 de junio de 2024

diferencias entre vector posición y vector desplazamiento, y analizar gráficas que representen la trayectoria en dos dimensiones de un objeto, observando la ubicación del vector posición y vector desplazamiento para diferentes instantes.

MRUV con un enfoque vectorial, como: posición, velocidad, velocidad media e instantánea, y desplazamiento a base de representaciones gráficas de un objeto que se mueve en dos dimensiones.

oportunidad para promover el trabajo colaborativo, la actitud positiva, la creatividad e involucramiento de las familias, de manera lúdica y divertida *Se explica el método analítico en el plano cartesiano *Refuerzo y retroalimentación

(Ref.I.CN.F.5.2.1.)

Realiza actividad física por ejemplo una carrera de velocidad de un punto a otro y relaciónalo con los vectores

Ejercicio Calcula el vector resultante de la F1 y ⃗ F2 acción de los vectores ⃗ separados con un ángulo de 34 °

Comprobación de resultado en calculadora científica

Semana 9 *Cálculo de la Del 24 al 28 resultante de

CN.F.5.1.7. Establecer las

Coordinación de Educación Zona 7

Obtiene magnitudes cinemáticas del

Aprendizaje reflexivo *Los estudiantes participan en pizarra

Resolución de situaciones problemáticas

de junio de 2024

varios vectores por descomposició n rectangular

diferencias entre vector posición y vector desplazamiento, y analizar gráficas que representen la trayectoria en dos dimensiones de un objeto, observando la ubicación del vector posición y vector desplazamiento para diferentes instantes.

MRUV con un enfoque vectorial, como: posición, velocidad, velocidad media e instantánea, y desplazamiento a base de representaciones gráficas de un objeto que se mueve en dos dimensiones. (Ref.I.CN.F.5.2.1.)

en el cálculo del vector resultante ⃗2 ⃗2 ⃗ V = ( Fx ) + ( Fy ) r

√∑

∑

*Asimismo, los estudiantes calculan el ángulo que forma el vector resultante con la horizontal ⃗ −1 ∑ Fy θ=tan ⃗ ∑ Fx *Se grafican los resultados en el plano cartesiano con el uso de juegos geométricos *Refuerzo y retroalimentación

Cálculo de la resultante de varios vectores coplanares

( )

Comprobación de resultados de potenciación en calculadora científica

Semana 10 *Cálculo del Del 01 al 05 módulo y

CN.F.5.1.7. Establecer las

Coordinación de Educación Zona 7

Obtiene magnitudes cinemáticas del

Aprendizaje cooperativo *El docente explica el cálculo del

Resolución de situaciones problemáticas

de julio de 2024

dirección del vector resultante en un sistema de fuerzas

diferencias entre vector posición y vector desplazamiento, y analizar gráficas que representen la trayectoria en dos dimensiones de un objeto, observando la ubicación del vector posición y vector desplazamiento para diferentes instantes.

MRUV con un enfoque vectorial, como: posición, velocidad, velocidad media e instantánea, y desplazamiento a base de representaciones gráficas de un objeto que se mueve en dos dimensiones.

vector resultante de varios vectores en el plano cartesiano Desarrollar el siguiente ejercicio *Se explica el uso de la calculadora para la descomposición vectorial *Se calcula el vector resultante y el ángulo de inclinación con la aplicación de fórmulas *Participación de estudiantes en pizarra *Refuerzo y retroalimentación

(Ref.I.CN.F.5.2.1.)

Aplicaciones de los vectores en la vida real

Comprobación de resultados de exponente fraccionario en calculadora científica

Semana 11 *Cálculo de la Del 08 al 12 resultante de

CN.F.5.1.7. Establecer las

Coordinación de Educación Zona 7

Obtiene magnitudes cinemáticas del

Aprendizaje basado en proyectos *El docente explica la analíticamente

Cuestionario Fórmula para el cálculo de la

de julio 2024

varios vectores por descomposició n rectangular

diferencias entre vector posición y vector desplazamiento, y analizar gráficas que representen la trayectoria en dos dimensiones de un objeto, observando la ubicación del vector posición y vector desplazamiento para diferentes instantes.

Coordinación de Educación Zona 7

MRUV con un enfoque vectorial, como: posición, velocidad, velocidad media e instantánea, y desplazamiento a base de representaciones gráficas de un objeto que se mueve en dos dimensiones. (Ref.I.CN.F.5.2.1.)

la descomposición vectorial mediante gráfico en el plano cartesiano y con expresiones trigonométricas *Se detalla que para F x =F ∙ cos θ y la para F y =F ∙ Sen θ en la descomposición vectorial *Los estudiantes emplean la ley del coseno para encontrar el cálculo de la fuerza resultante de dos vectores 2 2 2 ⃗ R =⃗ A +⃗ B −2 ⃗ A⃗ B Cosθ *Se calcula el ángulo de desviación de la resultante

resultante de dos vectores

Calcular el vector resultante y el ángulo de desviación de la resultante

Comprobación de resultados en calculadora científica

Semana 12 Del 15 al 19 de julio de 2024

*Cálculo del módulo y dirección del vector resultante en un sistema de fuerzas

CN.F.5.1.20. Reconocer que la fuerza es una magnitud de naturaleza vectorial, mediante la explicación gráfica de situaciones reales para resolver problemas donde se observen objetos en

Coordinación de Educación Zona 7

I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas de cuerpo libre, resuelve problemas y reconoce sistemas inerciales y no inerciales, aplicando las leyes de Newton, cuando el objeto es mucho mayor que una partícula elemental y se mueve a velocidades inferiores a la de la luz

Aprendizaje reflexivo *El estudiante analiza el problema de vectores *Realiza el diagrama de cuerpo libre *Ubica los datos en el diagrama de cuerpo libre *El estudiante halla la suma algebraica de todas las componentes tanto horizontalmente ⃗ ∑ Fx y ⃗ ∑ Fy *Una vez que se tiene la ⃗ ∑ Fx y ⃗ ∑ Fy

Grupo focal Fuerza resultante La fuerza resultante es el producto de sumar una o varias fuerzas dibujadas en el plano cartesiano. Cuando las fuerzas tienen el mismo sentido, la fuerza resultante es la suma de ellas

equilibrio u objetos acelerados

se calcula el vector resultante aplicando la fórmula pitagórica ⃗2 ⃗2 V = ( Fx ) + ( Fy ) R

√∑

Calcular la fuerza resultante del sistema

∑

*Para calcular la dirección de la resultante se aplica la tangente del ángulo θ medido a partir del lado positivo ⃗ ∑ Fy tanθ= ⃗ ∑ Fx *El docente realiza el cálculo del módulo y dirección del vector mediante el uso de fórmulas y de calculadora científica *Refuerzo y retroalimentación

Ejercicio 1

Comprobación de resultados calculadora científica

Coordinación de Educación Zona 7

Semana 13 Del 22 al 26 de julio de 2024

Semana 14 Del 29 de julio al 02 de agosto de 2024

REFUERZO DEL PRIMER TRIMESTRE

REFUERZO DEL PRIMER TRIMESTRE

CN.F.5.1.7. Establecer las diferencias entre vector posición y vector desplazamiento, y analizar gráficas que representen la trayectoria en dos dimensiones de un objeto, observando la ubicación del vector posición y vector desplazamiento para diferentes instantes.

Obtiene magnitudes cinemáticas del MRUV con un enfoque vectorial, como: posición, velocidad, velocidad media e instantánea, y desplazamiento a base de representaciones gráficas de un objeto que se mueve en dos dimensiones.

CN.F.5.1.7. Establecer las diferencias entre vector posición y vector desplazamiento, y analizar gráficas que representen la trayectoria en dos dimensiones de un

Obtiene magnitudes cinemáticas del MRUV con un enfoque vectorial, como: posición, velocidad, velocidad media e instantánea, y desplazamiento a base de representaciones gráficas de un objeto

Coordinación de Educación Zona 7

Aprendizaje colaborativo *Se realiza ejercicios sobre la primera ley de Newton, segunda ley de Newton, conversiones, despejes de fórmulas, vectores *Se realiza talleres individuales y grupales *Refuerzo y retroalimentación

Cuaderno de campo *Actividades Disciplinares o Interdisciplinares individuales *Actividades Disciplinares o interdisciplinares grupales

Aprendizaje colaborativo *Se realiza ejercicios sobre vectores *Se realiza ejercicios sobre conversiones de unidades de un sistema a otro sistema *Se refuerza la notación científica *Refuerzo y retroalimentación

Cuaderno de campo *Actividades Disciplinares o Interdisciplinares individuales *Actividades Disciplinares o interdisciplinares grupales

Comprobación de resultados en calculadora científica

(Ref.I.CN.F.5.2.1.)

Comprobación de resultados en calculadora científica

objeto, observando la ubicación del vector posición y vector desplazamiento para diferentes instantes.

Semana 15 Del 05 al 07 de agosto de 2024

Evaluaciones parciales

CN.F.5.1.20. Reconocer que la fuerza es una magnitud de EXAMEN naturaleza DEL vectorial, mediante PRIMER la explicación TRIMESTRE gráfica de situaciones reales para resolver problemas donde se observen objetos en equilibrio u objetos acelerados

08 de agosto de 2024

Vacaciones estudiantiles

09 de agosto de 2024 (10 de agosto, Primer Grito de la Independencia; feriado se traslada al viernes 09 de agosto)

Coordinación de Educación Zona 7

que se mueve en dos dimensiones. (Ref.I.CN.F.5.2.1.)

I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas de cuerpo libre, resuelve problemas y reconoce sistemas inerciales y no inerciales, aplicando las leyes de Newton, cuando el objeto es mucho mayor que una partícula elemental y se mueve a velocidades inferiores a la de la luz

Aprendizaje contextualizado *El docente prepara dos exámenes diferentes del primer trimestre con un total de 10 preguntas de base estructurada, es decir, verdadero o falso, unión con líneas, emparejamiento, subrayado, alternativas de solución, resolución de problemas. *Se toma la prueba de manera individual en un tiempo de 1 hora reloj. *Se realiza la revisión del examen de acuerdo al solucionario

EVALUACIÓN DEL PERIODO ACADÉMICO Instrumento de evaluación con 10 preguntas de base estructurada Tiempo: 1 hora Uso de calculadora científica

8. APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR (EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE)

Coordinación de Educación Zona 7

SELECCIÓN DE LA COMPETENCIA BÁSICA: BIODIVERSIDAD Y TERRITORIO NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR PERIÓDICO MURAL: BIODIVERSIDAD Y TERRITORIO Materiales:  12 cartulinas de colores tamaño A4  Lápiz, esferográficas, borrador, lápices de colores, marcadores.  Tijeras  Pegamento o goma  Juego geométrico y materiales de dibujo  Material reutilizable: cartón, papel periódico, fomix  Materiales didácticos para actividades  Material de decoración para el periódico mural 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Pasos a seguir del producto final 1. Consigue cartón de 1,80 m x 1,50 m para nuestro periódico mural 2. Escribe el nombre del periódico mural en la parte superior del cartón, sé creativo con los materiales a usar. 3. Emplea las 12 cartulinas de colores identificando cada asignatura y evidenciando cada actividad. 4. Escribe en la parte superior de la cartulina la asignatura y la actividad 5. Realiza las actividades de cada asignatura, ubícalas o pégalas en la cartulina señalada 6. Colócalas en tu periódico mural de acuerdo a la numeración en el modelo 7. Escribe en la parte inferior el nombre de la unidad educativa, nombre del estudiante, curso y paralelo 8. Presenta a tus familiares y docentes. Coordinación de Educación Zona 7

FASE 1

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante informes estructurados, detallando la metodología utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas. CONTENIDOS DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES ESENCIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS EVALUATIVAS DESEMPEÑO ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE *Cálculo del módulo y CN.F.5.1.7. Establecer las Obtiene magnitudes Física Proyecto integrador o dirección del vector diferencias entre vector cinemáticas del Ubica el ejercicio con su interdisciplinar resultante en un sistema de posición y vector MRUV con un enfoque desarrollo en la parte 3 del Se aplica la metodología de fuerzas desplazamiento, y analizar vectorial, como: Periódico mural aprendizaje basado en gráficas que representen la posición, velocidad, proyectos y/o problemas, se trayectoria en dos velocidad media e El docente emplea estrategias debe sistematizar cada fase dimensiones de un instantánea, y desplazamiento de resolución de problemas del proyecto con un objeto, observando la a base de basándose en las habilidades portafolio y/o bitácora de ubicación del vector posición representaciones gráficas de de formación y utilización de avances y vector desplazamiento para un objeto conceptos y propiedades, diferentes instantes. que se mueve en dos además; elaboración y dimensiones. utilización de procedimientos algorítmicos (Ref.I.CN.F.5.2.1.) Ejercicio 1 Un cazador apunta a su presa situada a 200 m de distancia y que se mueve perpendicularmente al eje del fusil con velocidad de 90 bala es de 400

Km . Si la velocidad de la h

m . ¿Con qué ángulo horizontal, con respecto a la línea del cazador-presa, debe apuntar el fusil para impactar en la presa? ¿A cuántos metros s

Coordinación de Educación Zona 7

delante de la presa debe apuntar?

a. Reflexiona. ¿Usted está de acuerdo en la caza de animales? ¿Por qué? b. Escribe 5 animales en peligro de extinción ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad. DATOS INFORMATIVOS Cedula

Iniciales del estudiante

1100286758

M.M.D.E.

CONTENIDOS ESENCIALES

*Magnitudes físicas

Fecha Nacimiento

16/5/2008

Edad

NEE

Tipo de NEE

%

Grado de adaptación

15

NO_ASOCI ADAS A_LA_DIS CAPACIDA D

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

N/A

10MO EGB

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

CN.F.5.1.3. Obtener la velocidad instantánea empleando el gráfico posición en función

I.CN.F.5.1.2. Obtiene a base de tablas y gráficos las magnitudes cinemáticas del MRUV

Coordinación de Educación Zona 7

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE *El docente realiza el acompañamiento a los estudiantes con NEE incluyéndolos en el grupo

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Trabajo de acompañamiento NEE

del tiempo, y conceptualizar la aceleración media e instantánea, mediante el análisis de las gráficas de velocidad en función del tiempo

como: posición, velocidad, velocidad media e instantánea, aceleración, aceleración media e instantánea y desplazamiento

*El estudiante escribe verdadero o falso en las preguntas acerca de las magnitudes físicas y su equivalencia *El alumno describe con sus propias palabras la imagen acerca de la segunda ley de Newton *El estudiante realiza una investigación sobre los instrumentos de Física *Se consulta sobre los fenómenos físicos *Se refuerza y retroalimenta REVISADO POR APROBADO POR COORDINADOR/A TÉCNICO VICERRECTOR/A: PEDAGÓGICA:

ELABORADO POR DOCENTE:

REVISADO POR DIRECTOR/A ÁREA:

Nombre:

Nombre:

Nombre:

Nombre:

Firma:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha: viernes, 26 de abril de 2024

Fecha: viernes, 26 de abril de 2024

Fecha: viernes, 26 de abril de 2024

Fecha: viernes, 26 de abril de 2024

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