Modul Kelas 4 Al Hujurot

MODUL AJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SD NEGERI GUNUNG AGUNG Al-Qur’an dan Hadits

Oleh: KASIYEM, S.Pd.I

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN KULON PROGO KAPANEWON KOKAP PROVINSI DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA TAHUN 2022

BELAJAR MENGAJI DAN MENGKAJI QS. AL HUJURAT/49: 13 DAN HADIS TENTANG KERAGAMAN INFORMASI UMUM A. Identitas Modul Nama Sekolah

: SD Negri GUNUNG AGUNG

Mata Pelajaran

: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Tahun Pelajaran

: 2022/2023

Jenjang

: Sekolah Dasar

Fase/Kelas/ Semester

: B/ 4 / Ganjil

Elemen

: Al Qur’an dan Hadist

AlokasiWatu

: 3x pertemuan( 3 pekan/ 9 JPL)

B. Kompetensi Awal Peserta didik mampu membaca QS Al Hujurat ayat 13 dengan tartil C. ProfilPelajar Pancasila 1.

Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia

2.

Berkebinekaan tunggal

D. Integrasi Nilai Moderasi agama 1.

Tasamuh (Toleransi)

2.

Syura (Musyawarah)

3.

Al-la ‘unf (Anti terhadap kekerasan)

E. Sarana Dan Prasarana 1. Kelas ditata sedemikian rupa sehingga peserta didik belajar dengan aman dan nyaman 2. Kartu belajar, papan tulis, spidol ,serta alat tulis lainnya 3. Proyektor LCD, speaker, laptop F. Target PesertaDidik Perangkat ajar ini digunakan untuk mengajar pesert adidik regular, dengan jumlah peserta didik 28 siswa (dapat disesuaikan dengan kondisi pembelajaran). G. Model Pembelajaran Model pembelajaran yang digunakan adalah pembelajaran tatap muka. KOMPETENSI INTI A. CapaianPembelajaran Fase capaian pembelajaran

: fase B

Elemen capaian pembelajaran

: Alqur’an Hadis

Capaian Pembelajaran

: Pesertadidik mampu membaca surah-surah pendekatan

ayat Al-Qur’an dan menjelaskan pesan pokoknya dengan baik. B. TujuanPembelajaran Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu: 1. Membaca surat Al Hujurat/49 :13 dengan tartil 2. Menjelaskan pesan pokok QS Al Hujurat/49 :13 dengan baik 3. Menghafalkan suratAl Hujurat/49 :13 dengan lancar 4. Menuliskan surat Al Hujurat/49 :13 dengan lancar 5. Mengimani dan mengamalkan isikan dungan surat Al Hujurat/49 :13 6. Menunjukkan sikap menghargai keragaman sebagai implementasi dari surat Al Hujurat/49 :13 7. Membaca hadist tentang keragaman dengan baik. 8. Menulis hadis tentang keragaman dengan baik 9. Menghafal hadis tentang keberagaman dengan lancar C. Pemahaman Bermakna 1.

Perintah untuk saling mengenal dan menghargai antar suku dan bangsa yang berbeda

2.

Orang yang paling muliadisisi Allah SWT adalah yang paling bertaqwa

D. PertanyaanPemantik 1.

Adakah diantara kalian yang menghafal surat Al Hujurat/49 :13?

2.

Tahukah kamu arti dari suratAl Hujurat/49 :13?

3.

Adakah yang tahu isi kandungan dari surat Al Hujurat/49 :13?

4.

Adakah yang sudah tahu hadis tentang keragaman berbangsa?

E. PersiapanPembelajaran 1. Guru menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam pembelajaran (leptop, LCD, speker, internet, handout) 2. Guru menyiapkan lembar kerja peserta didik dan asesmen 3. Guru menyiapkan materi ajar 4. Guru menyiapkan pengaturan ruang kelas F. Metode Pembelajaran 1. Kooperatif learning 2. Drill 3. Demonstrasi

G. Materi Ajar

HADIS TENTANG KERAGAMAN

SumberBelajar 1. Buku siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 4 2. Al-Qur‟an dan Terjemah, Kementerian Agama RI, tahun 2019. 3. Buku PAI yang relevan dengan materi pembelajaran. H. Kegiatan Pembelajaran Uraian Kegiatan Pembelajaran PERTEMUAN PERTAMA 1.Pendahuluan  Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajak pesertadidik berdoa bersama.  Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat duduk pesertadidik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.  Guru menyapa pesertadidik dengan memperkenalkan diri kepada pesertadidik.  Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh pesertadidik.  Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alatperaga/alat bantu bias berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan.

 Guru memilih beberapa alternative model/strategi/metode pembelajaran yang digunakan diantaranya:  Pengantar interaktif (menceritakan suasana melalui gambar atau tayangan visual/film yang bersifat kontekstual kekinian) sebagai pintu masuk pembelajaran Q.S al-Hujurat 13,  Diskusi mengenai pelajaran dengan maksud saling mengusulkan cara memahami pelajaran. 2. Kegiatan Inti Mengamati  Semua peserta didik mencermati bacaan teks Q.S al-Hujurat ,kemudian salah satu peserta didik membacanya. Menanya  Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yang telah diamatinya. Apabila peserta didik mengalami kesulitan, guru memberikan bimbingan dan panduan (stimulus) agar peserta didikmencari tahu dengan cara menanya.  Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa,tetapi mengapa dan bagaimana  Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru. Mengeksplorasi  Guru membimbing cara menghafal surat Al Hujurat/49 :13 dan cara membaca makhraj huruf pesertadidik harus dibenarkan sejak awal.  Lantunan suara hafalan ayat perlu diperindah  Lakukanpengulanganjikahafalanmasihkuranglancarr Setelah lancar menghafalnya, dilanjutkan dengan menghafal terjemahannya (ini dilakukan untuk lebih memperkuat dan mempertajam pemahaman peserta didik dalam menangkap pesanpesan/kandungan surat). Mengasosiasi Gunakan pernyataan masing-masing pesertadidik yang sudah hafal dengan suara lantang. Dua pesertadidik diminta berdiri dengan posisi salat. Satunya menjadi imam dan satunya makmum.Seolah-olah keduanya sedang salat berjamaah. Pesertadidik yang menjadi imam membac asurat Al Hujurat/49 :13 dengan suara keras demikian seterusnya secara bergantian. Mengkomunikasikan  Komunikasikan dengan orangtua agar peserta didik tidak lupamenghafal suratAl Hujurat/49 :13 di rumah.  Guru membimbing peserta didikuntuk memberikan tanda (√) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. Rubrik ini bertujuan untuk memberi kesempatan kepada pesertadidik menilai diri sendiri. Penilaian ini merupakan bagian dari penilaian sikap pesertadidik dan akan menjadi bahan pengecekan, baik oleh guru atau orangtua.  Pesertadidik diminta menjawab pertanyaan dengan isian singkat. 3.Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.  Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok.

 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.

PERTEMUANKEDUA 1. Pendahuluan  Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama.  Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.  Guru menyapa pesertadidik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik.  Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh pesertadidik  Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantu bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan  Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan, baik melalui visual ataupun kerta speraga. 2. Kegiatan Inti Mengamati  Semua pesertadidik mencermati gambar/bacaan teks Q.S Al Hujurat/49 :13. Menanya Pesertadidik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yang telah diamatinya. Apabila pesertadidik mengalami kesulitan, guru memberikan bimbingan dan panduan (stimulus) agar pesertadidik mencari tahu dengan cara menanya Pertanyaan pesertadidik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa,tetapi mengapa dan bagaimana. Pertanyaan peserta didik di inventarisir oleh guru. Mengeksplorasi  Secara individu maupun berkelompok, peserta didik melakukan diskusi untuk menanggapi dan menjawab beberapa pertanyaan  Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaan diskusi difasilitasi oleh guru sehingga berjalan dengan baik.  Peserta didik diberi motivasi bahwa menulis al-Qur’an sangat mudah  Peserta didik memperhatikan cara menulis yang benar, kalimat per-kalimat. Selanjutnya setiap peserta didik menyalin penggalan surat Al Hujurat/49 :13pada kolom yang sudah disediakan dalam buku siswa. Mengasosiasi  Pesertadidik mampu berkata “Aku dapat menulis sendiri surat Al Hujurat/49 :13”. Sehingga tidak satupun ada pesertadidik yang tidak mau menulis atau tidak berani melakukannya dengan alasan sulit atau bahkan saya tidak bisa. Semua harus biasa  Guru membimbing pesertadidik untuk memberikan tanda (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak”. Rubrik ini bertujuan untuk memberi kesempatan kepada pesertadidik menilai diri sendiri. Penilaian ini merupakan bagian dari penilaian sikap pesertadidik dan akan menjadi bahan pengecekan, baik oleh guru atau orangtua. Mengkomunikasikan  Berkreasi membuat kaligrafi surat Al Hujurat/49 :13, dan hasil kaligrafi dapat diwujudkan menjadi kaligrafi hiasan dinding. Dapat juga untuk sarana lomba dan karya terbaik, dapat ditempel di dinding (madding)  Pesertadidik diminta menjawab pertanyaan dengan isian singkat. 3. Penutup  Pesertadidikmembuatkesimpulandibantu dan dibimbing guru.

 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya  Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam. PERTEMUAN KETIGA 1. Pendahuluan  Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajak pesertadidik berdoa bersama.  Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat duduk pesertadidik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.  Guru menyapa pesertadidik dengan memperkenalkan diri kepada pesertadidik.  Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh pesertadidik.  Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantu bias berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan.  Guru memilih beberapa alternatif model/strategi/metode pembelajaran yang digunakan diantaranya a) pengantar interaktif (menceritakan suasana melalui gambar atau tayangan visual/film yang bersifat kontekstual kekinian) sebagai pintu masuk pembelajaran tentang Hadis tentang keragaman b) diskusi mengenai pelajaran dengan maksud saling mengusulkan cara memahami pelajaran 2. Kegiatan Inti Mengamati  Semua peserta didik mencermati baca anteks tentang pesan Hadis tentang keberagaman kemudian salah satu peserta didik membacanya. Menanya  Pesertadidik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yang telah diamatinya. Apabila pesertadidik mengalami kesulitan, guru memberikan bimbingan dan panduan (stimulus) agar pesertadidik mencari tahu dengan cara menanya.  Pertanyaan pesertadidik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa,tetapi mengapa dan bagaimana.  Pertanyaan pesertadidik di inventarisir oleh guru. Mengeksplorasi  Secara individu maupun berkelompok, pesertadidik melakukan diskusi untuk menanggapi dan menjawab beberapa pertanyaan.  Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaan diskusi difasilitasi oleh guru sehingga berjalan dengan baik.  Pesertadidik menyimak penguatan penjelasan kisah yang terkait dengan Hadis tentang keberagaman  Dari hasil menyimak kisah tersebut, peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya baik secara individu maupun secara berkelompok. Mengasosiasi  Peserta didik membuat contoh permasalahan kehidupan nyata sehari-hari (kontekstual) yang terkait dengan isi Hadis tentang keberagaman.Nikmat apa yang pernah mereka peroleh dan sangat berkesan dalam hidup mereka?, apa yang mereka lakukan ketika memperoleh nikmat tersebut?, dan perbuatan apa yang harus mereka lakukan sebagai bentuk rasa syukur atas nikmat Allah Swt. ?.

 Topik nikmat dari Allah Swt. Dapat didiskusikan antar peserta didik atau kelompok peserta didik. Hasilnya bisa disampaikan baik secara individu maupun perwakilan kelompok di depan teman-teman yang lain. Mengkomunikasikan  Peserta didik diminta selalu bersyukur apabila mendapat kenikmatan.  Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (√) pada kolom yang tersedia, pesertadidik diajak mengoreksi diri dan mengingat apakah dirinya sesuai pesan Q.S Al Hujurat/49 :13. Dengan demikian guru akan tahu sampai dimana kompetensinya dan langsung mengulangi pelajaran mana saja yang belum dikuasai.  Setelah mengikuti pembelajaran sub-pelajaran ini, pesertadidik diharapkan mampu dan berani menuliskan kalimat singkat yang merupakan jawaban atas pertanyaan berdasarkan sesuatu yang dia ingat atau amati. 3. Penutup  Pesertadidik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.  Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya  Merencanakankegiatantindaklanjutdenganmemberikantugasbaikcaraindividumaupunk elompok.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya  Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam. I. Asesmen Sikap Spiritual Teknik Penilaian : Observasi Instrumen Penilaian : Jurnal dan rubrik Jurnal No. Tanggal Nama CatatanPesertaDidik PesertaDidik

No. 1. 2. 3. 4.

RUBRIK Nama

Keterangan:

Sikap Ketaatan Beribadah

Indikator Menunjukkan sikap berlindung diri kepada Allah Swt. dan saling menasehati sebagai implementasi dari pemahaman makna QSAl Hujurat/49 :1 3

SL

ButirSikap

SR

KD

TindakLanjut

TP

SL = Selalu SR = Sering KD = Kadang TP = TidakPernah

= Sangat Baik = Baik = Cukup = PerluBimbingan

Teknik Penilaian : Penilaian diri Instrumen Penilaian : Rubrik Butir Sikap : Ketaatan beribadah Nama Pesertadidik : ...................................................... No. Indikator SL SR 1. Aku membiasakan hafalan QS. AL HUJURAT 13 dengan benar 2. Aku meyakini sikap berlindung diri kepada Allah Swt. dan saling menasehati sebagai implementasi dari pemahaman makna QS. Al Hujurat/49 :13dengan baik 3. Aku menunjukkan sikap berlindung diri kepada Allah Swt. dan saling menasehati sebagai implementasi dari pemahaman makna QS. Al Hujurat/49 :13dengan tepat 4. Aku bisa membaca hadis tentang

KD

TP

KD

TP

keberagaman

Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman Instrumen Penilaian : Rubrik Butir Sikap : Ketaatan beribadah Nama Pesertadidik : ...................................................... No. Indikator SL SR 1. Temanku membiasakan hafalan QS. AL HUJURAT 13 dengan benar 2. Temanku meyakini sikap berlindung diri kepada Allah Swt. dan saling menasehati sebagai implementasi dari pemahaman makna QS. Al Hujurat/49 :13 dengan baik 3. Temanku menunjukkan sikap berlindung diri kepada Allah Swt. dan saling menasehati sebagai implementasi dari pemahaman makna QS. Al Hujurat/49 :13dengan tepat 4. Temanku membaca hadits tentang keberagaman

TesTertulis 1. Tulislah ayat pertama surat Al Hujurat /49 :13! 2. Sebutkan pesan-pesan yang terdapat dalam surat Al Hujurat/49 :13! 3. Sebutkan isi pokok hadis tentang keberagaman

J.

Remidial Dan Pengayaan 1. Remidial Remidial diberikan kepada pesertadidik yang membutuhkan bimbingan dalam memahami materi. Bimbingan diberikan secara perorangan ataupun berkelompok, melalui pemberian tugas-tugas latihan. 2. Pengayaan Pesertadidik yang sudah menguasai materi diminta untuk membuat simpulan materi dan mempresentasikannya.

K. Refleksi Peserta Didik dan Guru Refleksi Peserta Didik

Refleksi Guru

1. 2. 3. 4.

Apakah kegiatan belajar berhasil Apa yang menurutmu berhasil? Kesulitan apa yang dialami? Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar? 5. Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik? 1. Apakah kegiatan belajar berhasil? 2. Apa yang menurutmu berhasil?

3. Kesulitan apa yang dialami? 4. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar? 5. Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik

Kepala Sekolah

Gunung Agung, 11 Juli 2022 GPAI dan Budi Pekerti

JOKO SUMARYANTO, S.Pd NIP. 19701219 199312 1 002

KASIYEM, S.Pd.I NIP. 19770528 201212 2 001

LAMPIRAN A. Lembar Kerja Siswa B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik C. Glosarium Bangsa :kelompok masyarakat yang bersamaan asal keturunan, adat, Bahasa dan sejarahnya serta berpemerintahan sendiri D. Daftar Pustaka 1. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti,Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017. 2. Amri, S. Pd.I, Muhammad. 2013. Cara Termudah Belajar Tajwid disertai Juz ‘Amma Terjemah dan Pelafalan. Surakarta. Sajada. 3. Pentashihan Mushaf Al-Qur’an, Balitbang Depag RI 4. Kementrian Agama Republik Indonesia, Al-Qur’an dan terjemahnya. 2017 Jakarta: Lajnah Pentashihan. 5. Mushaf Al-Qur’an, Balitbang Depag RI. Kementrian Agama RI. 2049. Al-Qur’an dan Terjemahnya Edisi Tajwid. Solo: PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.