Lineamientos ACA Trabajo Productivo

Barquisimeto, mayo de 2020

Lineamientos Académicos Gestión del Eje Curricular Trabajo Productivo Programas Nacionales de Formación PNF Plan Universidad En Casa (Covid19) Educación a Distancia en el Complejo Educativo Virtual (Cev) Uptaeb - Lara Lapsos Académicos I y II - 2020 Las autoridades de la Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy Blanco del Estado Lara en el marco del Plan Universidad en Casa, implementado por el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria en situación de emergencia sanitaria nacional (Covid19) y en cumplimiento de las medidas preventivas de distanciamiento social que requiere el Plan, a fin de continuar los procesos de formación. El Vicerrectorado Académico define los Lineamientos Académicos para la gestión y administración del Eje Curricular Trabajo Productivo utilizando la educación a distancia en el Complejo Educativo Virtual de la Uptaeb, los cuales tendrán vigencia durante los lapsos I y II del año 2020. El Eje Trabajo Productivo es un eje estructurante de los Programas Nacionales de Formación y columna vertebral de sus diseños curriculares. El trabajo productivo, cooperativo y liberador se expresa en la vinculación de los/as estudiantes con el entorno (familiar, comunal, institucional o empresarial) tratando problemas en contextos reales, desarrollando proyectos de utilidad social como parte de su formación, aplicando los conocimientos adquiridos, comprobándolos, investigando y generando nuevos conocimientos con enfoques creativos e innovadores, bajo la orientación de tutores/as y asesores/as en un tiempo determinado y un programa de formación específico.

Lineamientos Generales Eje Curricular Trabajo Productivo: 1.

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Los/as estudiantes deben enmarcar sus proyectos en el paradigma Socio crítico y en la Investigación Acción Participativa preferentemente, esto no quiere decir, que no se puedan incluir otras modalidades investigativas, en el marco de los diferentes paradigmas de apropiación del conocimiento. Entendiéndose que el proyecto del Eje Curricular Trabajo Productivo (socio productivo, socio integrador, socio tecnológico) está orientado a resolver problemas del entorno social, comunitario o familiar, de acuerdo a las características de cada PNF La o el Coordinador/a General del Eje Curricular Trabajo Productivo, canalizará y supervisará de manera directa, el cumplimiento de los lineamientos, conjuntamente con el Coordinador/a del Eje en cada PNF, desde el inicio del proyecto hasta su entrega, elaborando las estadísticas respectivas para ser presentada a las autoridades Los/as asesores metodológico y tutor/a, deberán manejar los mismos criterios académicos, a fin de evitar ambigüedades en el desarrollo del proyecto, para favorecer la claridad de los conocimientos, el avance del estudiante, y a la vez se permita la culminación exitosa del mismo La o el docente asesor/a metodológico/a del proyecto del Eje Curricular Trabajo Productivo debe: a) Revisar los planteamientos metodológicos del trabajo que asesora, en coherencia y consenso con los aspectos técnicos indicados por el o la docente tutor/a del proyecto y especialistas del PNF, formulando las observaciones y recomendaciones que considere necesarias

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b) Orientar y supervisar a las o los estudiantes en la elaboración del informe final, de acuerdo a lo establecido en el Manual sobre Normas para la Elaboración del Informe Final del Proyecto de los Programas Nacionales de Formación (PNF) 2009 en el marco de los presentes Lineamientos. Dada la situación de confinamiento el proyecto se orientará en su fase diagnóstica bajo las siguientes situaciones: a) El grupo de proyecto o estudiantes proyectistas haya realizado las visitas para establecer las necesidades en la organización. En este caso, plantea la solución y desarrolla el proyecto con un enfoque teórico. El proyecto puede ser una propuesta de tipo personal, de emprendimiento familiar, o casos simulados, adaptado a los requerimientos del trayecto. En este caso, el grupo de proyecto debe tratar de comunicarse por cualquier vía con el representante de la organización, para que ambos actores definan el problema y/o necesidades a las que se les pueda dar respuesta, a través de la realización del proyecto respectivo. En este proceso, continúa con el desarrollo del proyecto, con un enfoque de propuesta teórica, en caso de no poder avanzar hacia la ejecución del Plan de Acción b) Que el grupo de proyecto o estudiantes proyectistas no haya visitado la organización, por lo tanto no tiene como determinar la necesidad o problema. En este caso, apoyado en la experiencia del tutor/a con otros proyectos o en ideas de proyectos teóricos, los/as estudiantes pueden plantear un problema acorde con el trayecto que cursa, generar la solución y desarrollar el proyecto con un enfoque de propuesta teórica. El diagnostico debe ser adaptado según la situación, por ejemplo, si no hay un grupo de problemas por tratar no se hace

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la jerarquización, solo se plantea el problema, la solución y el plan de acción. El grupo de proyecto o estudiantes proyectistas, con la asesoría del tutor/a, puede determinar en un dialogo colectivo con su grupo familiar, y dejando aflorar su creatividad e imaginación, la temática a desarrollar en su proyecto de investigación. Cada estudiante lo aplica según su interés personal y de su núcleo familiar, con sus características y variantes particulares Cada PNF debe elaborar en cada una de estas situaciones, un listado con propuestas de proyectos (individuales/grupales) donde los estudiantes puedan seleccionar y ejecutar desde su casa. Asimismo, definir el alcance y las condiciones que estos puedan tener en cada trayecto o fase, que les permita su aprobación, todo con una descripción bien clara. Igualmente, es importante incluir proyectos donde los estudiantes puedan emplear simuladores, laboratorios virtuales, entre otros; para simular la realidad de un tema tratado y tomar estos resultados como parte del producto final a) En lo que respecta al plan de acción, este tendría un alcance y estructura de propuesta teórica para aquellas acciones que no puedan desarrollarse en la práctica b) El desarrollo del proyecto del Eje Trabajo Productivo se regirá según el manual del informe, adaptando lo que sea necesario a las características teóricas del proyecto Al igual que todas las Aulas Virtuales de las unidades curriculares que tributan al desarrollo del proyecto, el tutor/a también colocará en su aula virtual de proyecto, los contenidos y recursos necesarios, para que los/as estudiantes proyectistas participantes consulten.

Asimismo, es responsabilidad del tutor/a responder a las interrogantes de sus estudiantes 9. En lo concerniente al producto generado por los/as estudiantes proyectistas, éste se concreta en una propuesta teórica, en aquellos casos que no puedan ser desarrollados en la práctica 10. Las evidencias del proyecto tales como la presentación y el informe final se soportaran en documento PDF 11. Desarrollar la creatividad e innovación con la producción de proyectos enmarcados en casos hipotéticos o simulados, proyectos factibles o prototipos, entre otros 12. La estructura del informe final será la siguiente: 1. Descripción del Contexto 1.1 Localización Geográfica: Estado, Municipio, Parroquia y Dirección 1.2Razones que conllevan a realizar el proyecto: a) Teórico – Conocimiento b) Técnico – Ámbito de acción c) Líneas de investigación y transversalidad del eje trabajo productivo, con el eje ético político, estético lúdico, socio ambiental y epistemológico d) Relación con el Plan de la Patria 2019 - 2025 y leyes que sustentan el marco legal. 2. Objetivos o propósitos (Producto o Servicio) 3. Metodología Empleada 4. Plan de Acción 5. Cronograma de Actividades 6. Memoria Descriptiva 7. Presentación de Resultados (Producto, servicio) 8. Conclusiones y Recomendaciones 9. Referencias Bibliográficas.

10. Conclusiones y Recomendaciones 11. Referencias Bibliográficas 13. El esquema sugerido para el proyecto del Eje Curricular Trabajo Productivo en el EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje) es el siguiente: Sección Comunicación/Interacción tutores-estudiantes proyectistas • Cartelera: información del tutor/a a los/as estudiantes proyectistas • Taller: atención de dudas de los/as estudiantes proyectistas • Cafetería: relax de estudiantes proyectistas/ tutor/a Sección Informativa (se colocaran toda la información referida al proyecto, tutores/as y estudiantes proyectistas) • Esquema del proyecto • Reglamento • Líneas de investigación según los trayectos • Información de Coordinadores/as de proyecto • Información de tutores/as de proyecto • Documento que explique claramente el alcance del proyecto (personalizado por cada PNF/fase) • Temas de proyecto (documento que de una breve descripción de cada tema que puede ser desarrollado) • Documento con asignación de tutores/as Sección Comité Técnico (aplica según cada PNF) • Foro: Primer Conversatorio. • Foro: Segundo Conversatorio. • Presentación final del proyecto: En este caso, será necesario definir como el equipo de estudiantes va a hacer la exposición

final de su proyecto. Aquí es necesario definir qué estrategia se empleará para la evaluación del proyecto por parte de tutores/evaluadores. Va a depender de la tecnología, conexión y disposición tanto de los tutores/evaluadores como del equipo de proyecto • Estrategias asíncronas: foro donde los evaluadores preguntan y esperan respuestas. Igualmente se puede solicitar video donde los/as estudiantes proyectistas expongan su proyecto final, y posteriormente ser evaluado por los representantes del Comité Técnico • Estrategias síncronas: chat, videoconferencias

Sección para los tutores, estudiantes proyectistas y asesor/a metodológico (dependerá de cada PNF) • Consulta: Selección de proyecto. • Foro 1: Presentación de cada equipo/participante del proyecto a elaborar (tutor(a)-grupo de proyecto o estudiantes proyectistasasesor metodológico). • Foro 2: Armando mi Proyecto (aquí se abrirá un tema por cada proyecto, y allí el equipo de estudiantes proyectistas deberán ir armando su proyecto y tendrán la realimentación tutor/a – asesor/a metodológico). • Actividad 1: Informe 1, avance del proyecto. Esta corrección debe ser realizada por el tutor/a-asesor/a metodológico. Hay que coordinar los tiempos de cada uno, y la respuesta general a los estudiantes proyectistas. • Actividad 2: Informe 2, avance del proyecto (deberán enviar las correcciones del primer avance más lo adicional).

Esta corrección debe ser realizada por el tutor/a-asesor/a metodológico. Hay que coordinar los tiempos de cada uno, y la respuesta general a los/as estudiantes proyectistas • Actividad 3: Informe 3, avance del proyecto (deberán enviar las correcciones del segundo avance más lo adicional). Esta corrección debe ser realizada por el tutor/a-asesor/a metodológico. Hay que coordinar los tiempos de cada uno, y la respuesta general a los estudiantes proyectistas • Actividad 4: Informe final del proyecto • Actividad 5: Calificaciones finales de proyecto. Incluye informe y presentación. Aquí colocaran las calificaciones de todos los que participan en la evaluación del proyecto 14. Se sugiere que los estudiantes proyectistas elaboren el informe a través de las diferentes herramientas colaborativas (Google Drive, Google Docs.) y de esta manera se pueda constatar el trabajo individual de cada integrante del equipo 15. En los PNF se utilizarán los formatos existentes para los procesos de evaluación adaptados al Plan Universidad en casa, utilizando el Complejo Educativo Virtual 16. Los conversatorios referidos a los proyectos se realizarán entre los meses de septiembre y diciembre 2020 17. Las presentaciones de los proyectos de trayecto I, II y III se realizarán en enero 2021 en el CEV, se exceptúa trayecto IV, en caso de considerar, estudiantes y tutores que pueden presentarlo antes 18. La evaluación del desempeño estudiantil en el proyecto del Eje Curricular Trabajo Productivo de cada PNF, se ajustará a los siguientes tipos:

a. Inicial: permite evidenciar los conocimientos y experiencias previas de las y los participantes, con el fin de adoptar los procesos de aprendizajes a las necesidades educativas. b. De desarrollo o procesal: permite construir reflexiones y autorreflexiones sobre los procesos de aprendizaje, los logros educativos alcanzados y por alcanzar, y acciones de mejoramiento de la formación. c. De cierre: está dirigida a evidenciar de manera integral los logros educativos alcanzados por los estudiantes en los diferentes componentes del desarrollo curricular, para la asignación de calificaciones y cualificaciones de conformidad con la escala establecida, además de determinar y realimentar las condiciones 19. Las formas de participación de la evaluación en el proyecto del Eje Curricular Trabajo Productivo de los PNF de la UPTAEB, son las siguientes: a. Autoevaluación: es un proceso que le permite a la o el estudiante reconocer en sí mismo, sus potencialidades y limitaciones, y emprender acciones necesarias para alcanzar el pleno desarrollo de sus conocimientos, habilidades, destrezas y saberes. b. Coevaluación: es un proceso de valoración recíproca entre las y los estudiantes al compartirse experiencias y al construirse nuevos significados. c. Heteroevaluacion: es un proceso mediante el cual él o la docente evalúa al o la estudiante. Dependiendo de la naturaleza de la actividad de los componentes del desarrollo curricular, esta forma de evaluación incluirá la participación de los órganos académicos de la institución y los entes locales, comunitarios y territoriales pertinentes. 20. El o la estudiante proyectista deberá entregar vía electrónica y colocar en el Complejo Educativo Virtual el informe de proyecto y portafolio de evidencias, para su evaluación. El portafolio de evidencias debe ser una premisa para promover en él y la estudiante

el resguardo de las asignaciones del periodo académico y en consecuencias dar respuesta a solicitudes de sus tutores/as y docentes, así como evidenciar las actividades conducentes a la culminación del proyecto, las evidencias del proyecto así como la presentación y el informe se generan a través de soportes PDF y videos 21. La calificación del proyecto del Eje Trabajo Productivo para los lapsos académicos I y II 2020; será distribuida en de la siguiente manera, en cada fase del trayecto: Tutor(a) asesor del proyecto 25%; producto, innovación y creatividad 15%; Representante institucional (docente especialista en el área del proyecto) 10%. Se debe emitir reportes de las calificaciones, tomando en cuenta que las evaluaciones deben ser de forma integral holística y flexible, valorándose el esfuerzo, la entrega y el resultado. Sigamos juntos y juntas sumando esfuerzos para avanzar en el desarrollo de las potencialidades humanas, científicas y tecnológicas con que cuenta la UPTAEB, quien comprometida con su encargo social, día a día, asume las transformaciones y cambios paradigmáticos de la educación universitaria para formar al ciudadano/a profesional que necesita el país.

VICERRECTORADO ACADÉMICO