Leemos Infografías Sobre Los Animales

ACTIVIDAD N° 5 DATOS INFORMATIVOS:  Grado y sección: 3° GRADO  Profesor (a):  Duración:  Fecha: 5 de septiembre del 2022

ÁREA: COMUNICACIÓN 1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

Área

C

Denominación

Leemos infografías sobre los animales

Competencias y capacidades

Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

- Obtiene información del texto escrito - Infiere e interpreta información del texto. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Desempeños

Criterios de evaluación

Enfoque transversal: Ambiental

- Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes del texto - Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia - Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones textoilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones de personas y personajes.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA Fichas de aplicación Fichas de lectura.

- Deduce el propósito de un texto con varios elementos complejos en su estructura - Ubica información en el texto escrito - Explica de qué trata principalmente el texto. - Opina a partir de la lectura para qué se colocaron las imágenes en el texto.

Instrumento de evaluación

- Escala de valoración

INICIO ORACION DEL DIA  Nos organizamos con los estudiantes y recordamos las sesiones anteriores sobre la importancia de las plantas, pedimos que comenten lo que recuerdan acerca del tema, por ejemplo sobre cómo domesticaron las plantas los antiguos peruanos, cuáles son las funciones de las plantas, etc.  Preguntamos: ¿Qué otros seres vivos conocen?, ¿qué sabes sobre los animales?, ¿qué clases de animales tenemos en nuestro país?, ¿todas las regiones tendrán los mismos animales?  Escuchamos sus ideas e inquietudes  Comentamos que para la presente actividad se estuvo indagando y que se encontró un texto que explica sobre animales oriundos de nuestro país y que lo compartiremos para conocerlo.  El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Leemos infografías sobre los animales del Perú.  Recordamos las siguientes recomendaciones:  Tener sus materiales educativos.  Seguir las indicaciones de la maestra(o)  Cumplir las normas de bioseguridad. DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA  Colocamos el título de la infografía en la pizarra:” La Fauna peruana”  Preguntamos a los estudiantes: ¿Qué tipo de texto será?, ¿Qué nos explicará el texto?, ¿cómo se leerá una infografía?, ¿Dónde iniciara y cuál será la secuencia del texto?, si tiene imágenes ¿para que servirán?  Anotamos sus respuestas en la pizarra o en un papelote.  Pegamos en la pizarra la imagen del texto que leeremos y también se entrega una fotocopia de la lectura a cada estudiante .

 Pedimos a los estudiantes que en sus cuadernos escriban el propósito de su lectura a través de la siguiente pregunta: ¿Para qué te gustaría leer el texto?  Indicamos que antes de leer el texto observen las imágenes  Luego indicamos que se fijen en cómo está organizado el texto y hacemos preguntas para que respondan de forma oral: ¿Qué observas en los dibujos?, ¿La infografía tienen mucha o poca información?, ¿las palabras que están resaltadas y con mayúscula que significan?, ¿se parece algún texto que hemos leído anteriormente? ¿has visto algún texto similar en algún lugar?  Pedimos responder a las siguientes preguntas en sus cuadernos: ¿De qué tratara el texto?

¿Qué texto será?

¡Recuerda! Las infografías brindan información a través de imágenes y textos breves que están organizados en diversas secciones

DURANTE LA LECTURA  Pedimos a los estudiantes organizarse en grupos de cuatro o cinco estudiantes para realizar la lectura del texto “La fauna peruana” y les indicamos que respondan oralmente a las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto es, narrativo, informativo, instructivo?¿cuáles son las características del texto?¿cuántos secciones tiene?

DESPUÉS DE LA LECTURA  Después de la lectura lee por segunda vez el texto y luego completa la información que se solicita a continuación ¿De qué trata el texto?

¿Qué dice de los animales?

¿Aproximadamente Cuántas especies animales tiene nuestro país?

¿Cómo está representada nuestra fauna peruana?

¿En qué regiones de nuestro país hay animales? ¿Qué tipo de animales tienen mi país? A partir del texto ¿crees que será importante proteger a los animales?,¿Por qué?  Indicamos volver a observar la infografía y pedimos señalar sus secciones.

 Preguntamos: ¿Cuál es el título de la infografía? ¿cuántas secciones tiene?  Retornamos al texto y ubicamos información en el texto respondiendo a las siguientes preguntas: PREGUNTAS Según el texto ¿Cuántas especies animales tiene nuestro país? ¿En qué partes de nuestro

RESPUESTAS

país, tenemos diversas especies animales?  Entregamos a los estudiantes una ficha para que completen con la información de la infografía. Lee bien el texto antes de registrar tus ideas. Secciones del ¿Qué es lo más importante que nos dice (texto o texto imágenes) Primera sección En nuestro país tenemos más de 5 mil especies animales. Segunda sección Los animales autóctonos están a punto de extinguirse Tercera sección Hay diversos animales en la costa, sierra y selva Cuarta sección Existen muchas especies entre aves y mamíferos Quinta sección El Perú ocupa el quinto lugar en tener muchos animales mamíferos Sexta sección Finalmente, también hay diversas especies endémicas como los ratones.  Luego pedimos a los estudiantes leer el cuadro integrando todas las respuestas: ¿qué relación existen entre ellas?  Invitamos a un representante o voluntario de cada equipo a dar lectura en forma integral sus respuestas, para que todos los estudiantes escuchen y expliquen la relación que hay entre las ideas que consignaron.  Enseguida pedimos registrar en sus cuadernos la respuesta a la siguiente pregunta. ¿De qué trata principalmente el texto? ¿Qué entiendes por la palabra endémicos y extinción?  Pegamos un cartel en la pizarra y comentamos a los estudiantes Para hallar el tema principal en una infografía, es importante analizar la información escrita y las imágenes e identificar qué es lo más importante que se dice en cada sección del texto. Luego, debes juntar las ideas e interpretar de qué trata principalmente el texto.

 Preguntamos: ¿el autor con qué propósito incluyo imágenes en el texto?, ¿te ayudo a comprender la infografía? Según el texto ¿en qué partes de nuestro país encontramos animales? ¿Encontré palabras desconocidas?  Después de terminar nuestras actividades recordamos que es la infografía y que características hemos identificado

LA INFOGRAFÍA o Es un diseño gráfico en el que se combina textos y elementos visuales. o Se usa para entender, relacionar y estructurar información de forma mucho más sencilla, dinámica y clara. o Resulta útil para enviar conceptos complejos, sintetizar cantidades y datos claves a través de una comunicación más efectiva. o Siempre tiene ilustraciones, mapas gráficos grandes con poca información escrita. o La intención de una infografía es captar la atención del lector.

CIERRE  Formulamos preguntas: ¿cuántas veces leyeron el texto?, ¿qué hicieron mientras leían?,¿comprendieron cómo identificar información en una infografía?, ¿identificaron el significado de las palabras que no comprendían sus significados Reflexionan respondiendo las preguntas:  ¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo aprendiste?,¿Para qué te sirve lo aprendido? Al leer el texto…

- Ubiqué información en diversas partes del texto. - Expliqué con mis propias palabras de qué trata principalmente el texto. - Opine a partir de lo que leí, para qué se colocaron las imágenes en la infografía. - Identifiqué el propósito del texto.

¿Lo logré?

¿Qué necesito mejorar?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ESCALA DE VALORACIÓN Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna - Obtiene información del texto escrito - Infiere e interpreta información del texto. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Criterios de evaluación

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Necesito ayuda

Lo estoy superando

Reflexiona y explica la función de las imágenes y la información de la infografía Lo logré

Necesito ayuda

Lo estoy superando

Identifica de qué trata principalmente el texto

Lo logré

Necesito ayuda

Lo estoy superando

Nombres y Apellidos de los estudiantes

Lo logré

Nº

Relaciona información relevante para identificar el propósito del texto.

FICHA DE ACTIVIDADES 1. Observa y lee las infografías, luego registra información:

Responde las preguntas: ¿De qué crees que se trate?

¿Qué características tiene la infografía?

¿Cómo es su información, es poca o amplia?

¿De quién se habla principalmente en el texto? ¿Cuántas secciones tiene la infografía?

¿Cuáles son las características más importantes que nos da la infografía sobre la Pava aliblanca?

INFOGRAFIA 2

Responde las preguntas: ¿De qué crees que se trate?

¿Qué características tiene la infografía?

¿Cómo es su información, es poca o amplia?

¿De quién se habla principalmente en el texto?

¿Cuántas secciones tiene la infografía?

¿Cuáles son las características más importantes que nos da la infografía sobre las aves del Perú?

INFOGRAFIA 3

Responde las preguntas: ¿De qué crees que se trate?

¿Qué características tiene la infografía?

¿Cómo es su información, es poca o amplia?

¿De quién se habla principalmente en el texto?

¿Cuántas secciones tiene la infografía?

¿Cuáles son las características más importantes que nos da la infografía sobremanos limpias salvan vidas?

INFOGRAFIA 4

Responde las preguntas: ¿De qué crees que se trate?

¿Qué características tiene la infografía?

¿Cómo es su información, es poca o amplia?

¿De quién se habla principalmente en el texto?

¿Cuántas secciones tiene la infografía?

¿Cuáles son las características más importantes que nos da la infografía sobre el coronavirus?

INFOGRAFIA 5

Preguntas ¿Qué es la Covid-19? ¿Cómo se transmite la Covid-19? ¿Cómo nos protegemos de la Covid-19? Menciona 2 medidas

Respuestas

INFOGRAFIA 6

Responde las preguntas: ¿De qué crees que se trate?

¿Qué características tiene la infografía?

¿Cómo es su información, es poca o amplia?

¿De quién se habla principalmente en el texto?

¿Cuántas secciones tiene la infografía?

¿Cuáles son las características más importantes que nos da la infografía sobre el reciclaje?