LAPORAN SATUAN PENDIDIKAN SD

Dokumen Laporan Satuan Pendidikan

SD NEGERI TANA KOMBUKA Kecamatan Wewewa Timur

Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Sumba Barat Daya Tahun 2024

Kata Pengantar Puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, sehingga kami dapat menyelesaikan penyusunan dokumen laporan satuan pendidikan di SD Negeri Tana Kombuka. Laporan satuan Pendidikan disusun berdasarkan hasil analisis data Rapor Pendidikan SD Negeri Tana Kombuka tahun 2024 yang menunjukkan bahwa terdapat tiga aspek yang menjadi prioritas perlu ditingkatkan pada periode Januari s/d Juni 2024, yaitu kemampuan literasi dan numerasi serta kualitas pembelajaran. Oleh karena itu, dalam laporan ini dipaparkan kegiatan yang dirancang untuk meningkatkan pengetahuan dan kemampuan guru dalam domainkemampuan literasi, numerasi dan metode pembelajaran interaktif, melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif dan berpusat pada siswa, menyediakan alat peraga dan media pembelajaran yang mendukung proses pembelajaran, serta mendorong partisipasi dan peran aktif orang tua dalam mendukung pembelajaran anak. Kami berharap kegiatan yang telah kami laksanakan dapat bermanfaat bagi semua pihak yang terlibat dalam proses pembelajaran di SD Negeri Tana Kombuka, khususnya bagi siswa, guru, dan orang tua serta dapat meningkatkan kemampuan literasi dan numerasi serta kualitas pembelajaran di SD Negeri Tana Kombuka secara signifikan.

Tana Kombuka, 20 Maret 2024 Kepala Sekolah

Pora Tanggela NIP 19660727 198703 2 011

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Berdasarkan data Rapor Pendidikan SD Negeri Tana Kombuka tahun 2024, terdapat dua aspek yang menjadi prioritas untuk ditingkatkan pada periode bualan januari sampai dengan bulan juni Tahun 2024, yaitu: 1. Kemampuan Literasi dan Numerasi: 

Hasil asesmen menunjukkan bahwa kemampuan numerasi siswa masih rendah, terutama pada domain bilangan, geometri, aljabar, data dan ketikdakpastian, menerapkan dan menalar pada aspek numerasi.



Hal ini dibuktikan dengan skor rata-rata siswa pada aspek numerasi yang masih rendah.



Rendahnya kemampuan numerasi dapat menghambat siswa dalam memahami konsep matematika yang lebih kompleks.

2. Kualitas Pembelajaran: 

Proses pembelajaran di kelas masih kurang interaktif dan berpusat pada guru.



Hal ini menyebabkan siswa kurang aktif dan tidak optimal dalam belajar.



Kurangnya metode pembelajaran yang interaktif dapat membuat siswa merasa bosan dan tidak tertarik dengan materi pelajaran.

Dampak: 

Rendahnya kemampuan literasi dan numerasi serta kualitas pembelajaran dapat menghambat siswa dalam mencapai kompetensi dasar yang diharapkan.



Hal ini juga dapat berakibat pada rendahnya prestasi belajar siswa.

Solusi: Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka perlu dilakukan beberapa upaya untuk meningkatkan kemampuan literasi dan numerasi sesuai dengan rencana kegiatan yang telah disepakati bersama, yaitu: 

Kepala satuan pendidikan dan pendidik mempelajari domain bilangan, geometri, aljabar, data dan ketikdakpastian, menerapkan dan menalar sebagai bagian dari kemampuan numerasi (Diskusi mingguan guru terkait modul Numerasi di PMM)



Pendidik mengimplementasikan pengetahuan tentang peningkatan kompetensi pada aspek numerasi untuk memperbaiki proses pembelajaran numerasi peserta didik (Guru melakukan kegiatan sharing pengetahuan di komunitas belajar)



Kepala satuan pendidikan mendorong perbaikan terhadap kompetensi pada domain bilangan, geometri, aljabar, data dan ketikdakpastian, menerapkan dan menalar aspek numerasi di satuan pendidikan melalui program, kebijakan, dan penganggaran (Kepala Satuan Pendidikan Menyediakan alat peraga pembelajaran domain bilangan, geometri, aljabar, data dan ketikdakpastian, menerapkan dan menalar aspek numerasi)



Kepala satuan pendidikan dan pendidik mempelajari metode pembelajaran interaktif sebagai bagian dari kualitas pembelajaran (Mengikuti pelatihan terkait metode pembelajaran interaktif melalui komunitas belajar)



Pendidik mengimplementasikan pengetahuan tentang metode pembelajaran interaktif untuk memperbaiki proses pembelajaran (berbagi praktik baik terkait metode pembelajaran interaktif di komunitas belajar)



Kepala satuan pendidikan mendorong perbaikan metode pembelajaran melalui program, kebijakan dan penganggaran (Kepala satuan Pendidikan memfasilitasi kegiatan di komunitas belajar)Mendorong partisipasi dan peran aktif orang tua dalam mendukung pembelajaran anak.

Dengan melakukan upaya-upaya tersebut, diharapkan kemampuan literasi dan numerasi serta kualitas pembelajaran di SD Negeri Tana Kombuka dapat meningkat secara signifikan. B. Tujuan Penulisan Laporan Laporan ini bertujuan untuk: 

Menganalisis hasil pelaksanaan program peningkatan kemampuan literasi, dan numerasi serta kaulitas pembelajaran di SD Negeri Tana Kombuka



Mengevaluasi efektivitas program kegiatan yang telah dilaksanakan dan memberikan rekomendasi untuk perbaikan di masa depan.

C. Manfaat Bagi Guru: 

Meningkatkan pemahaman tentang program peningkatan kemampuan literasi, numerasi, dan kualitas pembelajaran.



Meningkatkan kemampuan dalam menerapkan program tersebut di kelas.

Bagi Kepala Sekolah: 

Memperoleh informasi tentang efektivitas program dan hambatan yang dihadapi.



Membuat keputusan yang tepat untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah.

Bagi Peserta Didik: 

Meningkatkan kemampuan literasi, numerasi, dan kualitas pembelajaran.



Merasa aman dan nyaman di lingkungan sekolah.

Bagi Satuan Pendidikan: 

Meningkatkan mutu pendidikan di SD Negeri Tana Kombuka



Menciptakan ekosistem lingkungan sekolah yang kondusif untuk kegiatan pelaksanaan pembelajaran.

BAB II IMPLEMENTASI KEGIATAN A. Jenis Kegiatan 

Pembentukan komunitas belajar



Guru melakukan kegiatan sharing pengetahuan di komunitas belajar



Diskusi mingguan guru terkait modul Numerasi di PMM



Penyediaan alat peraga pembelajaran geometri.



Mengikuti pelatihan terkait metode pembelajaran interaktif melalui komunitas belajar.



berbagi praktik baik terkait metode pembelajaran interaktif di komunitas belajar



Mendorong partisipasi dan peran aktif orang tua dalam mendukung pembelajaran anak



Monitoring dan evaluasi program.

B. Sasaran Kegiatan 

Kepala Satuan Pendidikan SD Negeri Tana Kombuka



Guru SD Negeri Tana Kombuka



Orang tua peserta didik SD Negeri Tana Kombuka

C. Hasil Kegiatan 

Meningkatnya pemahaman guru tentang metode pembelajaran interaktif dan peningkatan kompetensi numerasi.



Meningkatnya kualitas pembelajaran di kelas.



Terciptanya lingkungan sekolah yang aman dan nyaman.



Meningkatnya prestasi belajar peserta didik.

D. Tantangan / Kendala 

Kurangnya waktu dan sumber daya untuk melaksanakan program.



Kurangnya motivasi dan komitmen dari beberapa guru.



Keterbatasan akses internet dan teknologi.

E. Solusi Pemecahan Masalah 

Melakukan koordinasi dengan dinas pendidikan untuk mendapatkan bantuan dan dukungan seperti naras umber kegiatan.



Meningkatkan motivasi dan komitmen guru melalui pelatihan dan penghargaan.



Menjalin kerjasama dengan pihak luar untuk mendapatkan akses internet dan teknologi.

F. Rencana Tindak Lanjut pada Kegiatan Periode Selanjutnya 

Melaksanakan program secara berkelanjutan dengan melibatkan seluruh guru dan peserta didik.



Meningkatkan kualitas program dengan melakukan monitoring dan evaluasi secara berkala.



Mencari sumber dana dan kerjasama dengan pihak luar untuk mendukung pelaksanaan program.

BAB III MONITORING DAN EVALUASI A. Monitoring Monitoring dilakukan secara berkala untuk memastikan program berjalan sesuai dengan rencana. Monitoring dilakukan oleh kepala sekolah, tim pengembang kurikulum, dan guru. B. Evaluasi Evaluasi dilakukan untuk mengetahui efektivitas program dan hambatan yang dihadapi. Evaluasi dilakukan di akhir program dengan menggunakan instrumen evaluasi yang telah disiapkan.

BAB IV PENUTUP A. Kesimpulan Berdasarkan hasil monitoring dan evaluasi, program peningkatan kemampuan literasi, numerasi, kualitas pembelajaran, iklim keamanan dan kebhinekaan di SD Negeri Tana Kombuka menunjukkan hasil yang positif. Program ini telah meningkatkan pemahaman guru tentang

metode

pembelajaran

interaktif

dan

peningkatan

kompetensi

numerasi,

meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas, dan menciptakan lingkungan sekolah yang aman dan nyaman. B. Saran Program ini perlu dilanjutkan dan ditingkatkan di masa depan. Perlu dilakukan koordinasi dengan dinas pendidikan untuk mendapatkan bantuan dan dukungan. Perlu juga meningkatkan motivasi dan komitmen guru melalui pelatihan dan penghargaan. Menjalin kerjasama dengan pihak luar untuk mendapatkan akses internet dan teknologi.

Lampiran 1.1 Kisi – kisi instrumen tes kemampuan numerasi KISI-KISI INSTRUMEN TES KEMAMPUAN NUMERASI Kompetensi Dasar

Indikator

3.1 Memahami makna bilangan cacah maksimal tiga angka sampai dengan 999 dengan benar. 3.2 Mengurutkan beberapa bilangan cacah maksimal 3 angka. 3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari.

3.1.1 Menganalisis bilangan cacah maksimal 3 angka sampai dengan 999 dengan benar menggunakan kartu bilangan. 3.2.2 Menentukan urutan bilangan cacah dari yang terkecil sampai ke yang terbesar dan sebaliknya. 3.3.1 Menganalisis soal cerita penjumlahan bilangan cacah dengan teknik menyimpan dan tanpa teknik menyimpan. 3.3.2 Menganalisis soal cerita pengurangan bilangan cacah dengan teknik meminjam dan tanpa teknik meminjam. 3.5.1 Melengkapi deretan bilangan dengan kelipatan bilangan cacah (maksimal 5)

3.5 Menentukan beberapa (maksimal 5) kelipatan suatu bilangan cacah. 3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu

3.6.1 Menghitung panjang (termasuk jarak), dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan seharihari degan benar.

Ranah Jumlah Kognitif Soal

No. Soa l

Bentu k Soal

C4

1

1

Uraian

C3

1

2

Uraian

C4

1

3

Uraian

C4

1

4

Uraian

C3

1

5

Uraian

C3

1

6

Uraian

dalam satuan baku, yang

berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

3.7 Menjelaskan pecahan 1, 1, 1 , dan 1 5

2 3 4

menggunakan benda-benda konkret dalam kehidupan sehari-hari. 3.8 Mengetahui macam-macam bangun datar dan bangun ruang beserta unsurunsurnya.

3.6.2 Menganalisis pernyataan berat suatu benda dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan seharihari degan benar. 3.6.2 Menganalisis soal cerita mengenai waktu dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan seharihari degan benar. 3.7.1 Menentukan pecahan 1 , 1 , 1 ,dan 1 5

C4

1

7

Uraian

C4

1

8

Uraian

C3

1

9

Uraian

C3

1

10

Uraian

2 3 4

menggunakan benda-benda konkret dalam kehidupan sehari- hari dengan benar. 3.8.1 Menentukan nama dan bentuk benda yang ada di lingkungan sekitar siswa dengan benar yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang.

TES KEMAMPUAN NUMERASI Satuan Pendidikan Kelas

: Sekolah Dasar II

Materi

: Numerasi Level I

Tipe Soal

: Uraian

Alokasi Waktu

: 90 Menit

Jumlah Soal

: 10 Butir

PETUNJUK PENGERJAAN : 1) Tulislah nama, nomor absen, kelas, dan tanggal di sebelah kiri atas pada lembar jawaban! 2) Bacalah tiap-tiap butir soal dengan sebaik-baiknya! 3) Kerjakan lebih dahulu soal yang dianggap mudah! 4) Semua jawaban dituliskan pada kertas HVS yang telah disediakan! 5) Periksalah kembali pekerjaanmu sebelum lembar soal dan lembar jawaban diserahkan kepada Bapak/Ibu guru! Soal Uraian 1. Perhatikanlah gambar berikut ini!

Desi memiliki beberapa kartu bilangan dengan bentuk dan warna yang berbeda. Jika Desi ingin mengambil kartu bilangan yang nilai satuannya lebih besar dari 5. Kartu-kartu apa saja yang dapat diambil oleh Desi? 2. Lala mempunyai kartu bilangan berbentuk buah seperti pada gambar di bawah ini!

Jika Lala ingin mengurutkan kartu bilangan tersebut dari bilangan yang terbesar hingga terkecil, maka urutan kartu bilangan yang benar adalah… 3. Sejumlah tiket dari hasil permainan dapat ditukarkan dengan berbagai hadiah seperti gambar berikut.

Penghapus 30 tiket

Kotak Pensil 150 tiket

Rautan 50 tiket

Pensil Warna 50 tiket

Buku 75 tiket

Novita memiliki 300 tiket. Ia telah menukarkan tiketnya dengan 1 kotak pensil. Hadiah apa lagi yang dapat novita tukarkan agar tiketnya habis? 4. Pak Udin memiliki beberapa buah yang akan dimasukkan ke dalam keranjang seperti pada gambar berikut.

24 buah Apel

30 buah Jeruk

Dalam keranjang hanya mampu memuat 50 buah. Jika Pak Udin sudah memasukkan 30 buah jeruk ke dalam keranjang, maka berapa banyak buah yang tidak bisa dimasukkan ke dalam keranjang? 5. Perhatikan deretan kartu bilangan berikut ini!

Bilangan yang tepat untuk diisi pada bagian kartu bilangan yang masih kosong adalah… 6. Perhatikanlah gambar denah di bawah ini!

a. Berapa kilometer jarak dari Bank Swadaya ke rumah Ica? b. Berapa kilometer jarak dari SDN Cemara ke Toko? 7. Perhatikan berat masing-masing buah pada gambar berikut!

Buatlah 2 pernyataan yang benar berkaitan dengan berat masing-masing buah pada gambar di atas dengan memberikan istilah “lebih berat” atau “lebih ringan”! (contoh: Buah semangka lebih berat daripada buah anggur). 8. Angga mulai belajar matematika pukul 09.00 pagi. Ia belajar matematika selama 2 jam 30 menit setiap hari. Pukul berapa Angga selesai belajar matematika? Isilah jawaban dengan gambar jam! 9.

Perhatikanlah gambar kue di bawah ini!

Jika Doni ingin membagi 1 buah kue kepada 4 orang temannya, maka masingmasing teman akan mendapat berapa bagian kue? 10. Perhatikan gambar benda di bawah ini!

Buatlah 2 pernyataan yang benar mengenai bentuk bendabenda yang ada pada gambar di atas sesuai dengan jenis-jenis bangun datar! (contoh: Uang koin berbentuk lingkaran)

Lampiran 1.2 DAFTAR HADIR SD NEGERI TANA KOMBUKA KELAS V TAHUN PELAJARAN 2023/2024 NO URUT

NISN / NIS

NAMA SISWA

BULAN TANGGAL

L/P 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

0098424708 / 1972 3130701661 / 2018 3124491434 / 2120 3124274961 / 2121 3124015837 / 2123 3133787945 / 2124 0132134960 / 2125 3130217284 / 2126 3139365216 / 2127 3134956993 / 2130 3114257182 / 2301 3125460711 / 2131 3129153020 / 2133 3138952336 / 2134 0124683045 / 2135

Andris Bili Anggreni Olivia Ngongo Anirahel Archa Tanggela Aristo Aril Tanggela Arto Umbu Togola Arya Agustaf Umbu Tara Awinda Lende Ayu Ratna Sari Bonefasius Juven Bulu Dhevan Cristian Dadi Dian Saputri Bulu Didinimus Aristo Lende Fernandus Saputra Malo Fithalia Florince Peli Fulgentius Saputra Dangga

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

29

30

31

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

0132226864 / 2137 0134631911 / 2138 3128784229 / 2140 0108564912 / 2043 0129789475 / 2162 0136211919 / 2336 3135392448 / 2167 0126827648 / 2129 0089300054 / 1991 0102183949 / 2074 3134182447 / 2056 0137692359 / 2142 3121138333 / 2146 0124114845 / 2145 0132609519 / 2148 0129899399 / 2149 3134235590 / 2153 3137275901 / 2151 0089549749 /

Geraldo Rahaq

3136239343 / 2152 3137571249 /

Magdalena C.Dangga

Giisela Slirandia Eka Tana Hildayani Jelita Bili Kristian Oyan Dedi Santo Forus Bora Viona Christiany Rambu Issu Zhalsabela Verena Poma Denwardin Ardimas Dadi Gilistinani Ngongo Glen Umbu Bora Gresela Ayu Putri Geli Jeriko Umbu Robaka Jino Neversea Oma Joksen Jeriko Bora Jurena Trikesya Lende Juven Juwardi Dadi Juwandri S.Waiwerang Khendri K.Poma Kornelis Bani

Maudi Debora Ede

37 38 39 40 41 42 43 44

2155 3133574273 / 2154 3127632257 / 2157 3121371795 / 2158 3133006389 / 2159 3123426257 / 2161 0116720897 / 2092 0125247313 / 2163 0117619890 / 2099

Meriska Anggreni Murri Natanaela Inna Dedi Nevelyn Mulia Padede Paskael Yuru Beli Raynardus L.Kalumbang Rikardus Rendi Bulu Santriyana Pallaka Valentino Julio Lende

Wali Kelas V : Ferdinan Doku Bani S.Pd I Made Suwardana, S.Pd., Gr Jumlah siswa kelas V : 44 siswa Laki-laki

: 27 siswa

Perempuan

: 17 siswa

Lampiran 1.3 Foto-Foto Kegiatan Literasi Dan Numerasi Kelas V