Laporan Kegiatan Asts

BAB I PENDAHULUAN A.

Latar Belakang Asesmen merupakan sebuah proses pengumpulan informasi yang terus menerus berlangsung untuk mengukur performansi siswa dan proses pembelajaran. Asesmen didefinisikan sebagai proses pengumpulan, pelaporan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa yang diperoleh melalui pengukuran untuk menganalisis atau menjelaskan unjuk kerja atau prestasi siswa dan mengerjakan tugas-tugas terkait (Hart, 1994). Asesmen pada dasarnya dibedakan menjadi dua, yakni asesmen sumatif dan asesmen formatif. Asesmen sumatif merupakan suatu asesmen yang digunakan untuk menentukan hasil akhir dari proses pembelajaran. Asesmen

ini

ketercapaian

menentukan tujuan

kemampuan

pembelajaran.

Jika

siswa

dan

dalam

mengukur pelaksanaan

pembelajaran hanya dilakukan asesmen sumatif ini, maka sesuai dengan fungsinya asesmen ini akan sangat sedikit dalam memberikan feedback atau umpan balik yang akan didapatkan siswa dalam pelaksanaan pembelajaran. Seperti dikatakan oleh Kirbani, dkk (2012) asesmen sumatif hanya digunakan untuk mendapatkan skor atau prestasi belajar siswa tanpa adanya usaha perbaikan pembelajaran sehingga penguasaan konsep siswa hanya akan terlihat pada akhir pembelajaran saja. Asesmen sumatif tidak dapat memantau kemajuan penguasaan konsep siswa secara periodik, sehingga jika terdapat pemahaman konsep yang belum sempurna, hasil belajar siswa yang diharapkan sesuai dengan kompetensi dasar pada kurikulum sulit terwujud. Dengan demikian, aplikasi pemahaman konsep dalam lingkungan nyata juga kecil kemungkinan untuk dilakukan. Maka dari itu untuk mengatasi permasalahan

tersebut,

diperlukan

suatu

asesmen

yang

dapat

digunakan untuk memantau penguasaan konsep siswa selama

LAPORAN KERJA ASTS GANJIL

1

pembelajaran dan harus dapat mendorong kemampuan siswa sehingga pemahaman konsep secara bermakna. Asesmen written feedback merupakan salah satu asesmen yang dapat digunakan untuk melakukan

penilaian

selama

proses

pembelajaran.

Beberapa

karakteristik dari asesmen written feedback ini diantaranya dapat mengenali dan merespon belajar siswa dalam meningkatkan proses pembelajaran. Dengan demikian tentunya asesmen written feedback dapat memberikan umpan balik selama proses pembelajaran yang akan memantau dan mendorong peningatan penguasaan konsep siswa. Hasil penelitian yang dilakukan oleh Granbom (2014) menyatakan bahwa asesmen written feedback membuat siswa memiliki kinerja yang lebih baik dan hasil belajar yang lebih tinggi. Dengan asesmen written feedback, siswa mendapat umpan balik dari guru dan saling memberi umpan balik sesama siswa, selain itu siswa juga mendapat banyak kesempatan untuk merefleksi dan mengevaluasi pemahaman mereka tentang suatu topik. Hal ini juga diduga menjadi faktor penting yang memperbaiki pembelajaran. Asesmen written feedback sebagai jenis asesmen dalam pembelajaran yang digunakan selama proses pembelajaran berlangsung untuk memberikan feedback bagi siswa maupun guru, sehingga mereka bisa bertindak atas feedback yang didapatkan untuk meningkatkan proses belajar mengajar (Black, dkk., dalam Yin, 2013). Dengan

adanya

feedback

tersebut,

tentunya

dapat

mendorong

kemampuan belajar siswa sehingga dapat meningkatkan penguasaan konsep siswa dalam proses belajar. Selain itu, Gioka (2010) menyatakan bahwa komentar dan feedback tertulis pada jawaban atau hasil pekerjaan siswa memiliki fungsi formatif spesifik yaitu untuk mendorong siswa berpikir tentang apa yang harus mereka ubah dan benarkan pada pekerjaan mereka. Pembelajaran ekosistem memiliki peranan yang sangat penting dalam kehidupan sehari-hari. Pada pembelajaran ekosistem, hasil belajar yang seharusnya didapat oleh siswa sesuai dengan kompetensi dasar pada kurikulum 2013 yakni

LAPORAN KERJA ASTS GANJIL

2

siswa mampu menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan semua interaksi yang berlangsung di dalamnya (Kemendikbud, 2013). Dengan

demikian,

pemahaman

terkait

siswa konsep

seharusnya ekosistem

dapat yang

mengaplikasikan didapatkan

pada

pembelajaran kedalam kehidupan sehari-hari, misalnya terkait dengan menjaga komponen ekosistem agar berfungsi sesuai peranannya, serta melestarikan sumber daya alam agar interaksi dan aliran energi yang terjadi 4 dalam ekosistem tetap seimbang. Untuk mengaplikasikan pemahaman siswa mengenai ekosistem dalam kehidupan, dibutuhkan penguasaan konsep siswa yang baik. Untuk memastikan bahwa siswa memiliki penguasaan konsep yang baik sebagai hasil belajar, dibutuhkan asesmen yang sesuai untuk meningkatkan penguasaan konsep siswa selama pembelajaran berlangsung. Shaklee (dalam Wulan, 2009) menyatakan bahwa dalam mengungkap penguasaan konsep siswa, asesmen tidak hanya mengungkap konsep yang telah dicapai, akan tetapi juga tentang proses perkembangan bagaimana suatu konsep tersebut diperoleh. Diharapkan melalui kegiatan Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS) ini dapat mendeteksi kesulitan belajar siswa sedini mungkin agar dapat melakukan perbaikan lebih lanjut dengan cepat dan tepat pada pertemuan, semester atau tingkatan berikutnya. B.

Landasan Hukum Dasar yang menjadi landasan bagi penyelenggaraan Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS) MAN 12 Jakarta Barat Tahun Pelajaran 2023/2024 adalah sebagai berikut : 1.

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301);

2.

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun

LAPORAN KERJA ASTS GANJIL

3

2005 Nomor 41, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4496) sebagaimana telah beberapa kali diubah terakhir dengan Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2013 Nomor 45, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5670); 3.

Peraturan

Menteri Pendidikan

dan Kebudayaan

Nomor 23

Tahun 2016 tentang Standar Penilaian; 4.

Program Kerja Madrasah tahun pelajaran 2023/2024;

5.

SK Kepala Madrasah Aliyah Negeri 12 Jakarta Barat Nomor 119 Tahun 2023.

C.

Tujuan Tujuan dilaksanakannya Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS) adalah untuk: 1.

Mengetahui tingkat keberhasilan proses belajar selama empat minggu efektif tatap muka.

2.

Memberikan motivasi agar siswa mencapai ketuntasan belajar sesuai KKM.

D.

Manfaat Adapun manfaat dilaksanakannya Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS) adalah untuk: 1. Sebagai pendorong peningkatan mutu belajar 2. Bentuk evaluasi bagi para guru 3. Alat pengendali mutu pendidikan secara umum.

LAPORAN KERJA ASTS GANJIL

4

BAB II PENGORGANISASIAN A.

Susunan Kepanitiaan Kepanitiaan dalam pelaksanaan Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS) melibatkan pimpinan, guru dan karyawan. Susunan Panitia Pelaksana Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS) adalah sebagai berikut: 1.

Penanggung Jawab

: Kepala MAN 12 Jakarta Barat, A. Sarpandadi, S.Ag., M.Pd.

2.

Ketua Panitia

: Elis Susilawati, S.Pd., M.Pd

3.

Sekretaris

: Urfi Aulia Diena Oktavia, S.Psi

4

Anggota

: Kepala T.U. MAN 12 Jakarta Barat Ahmad Mujibur Rahman, S.Kom : Wakasek Kurikulum, Lili Fitriah, S.Pd., M.Ak. : Wakasek Kesiswaan, Humas & Sapras, Drs. Nahidi M. Nur, Abidan HRP, MA,

&

H.

Marwan

Abdul

Rohman, S.Ag. : Euis Komariah, S.Pd : Kholiduan, S.Kom : Neneng Kholilah, Lc. : Salman Faris, S.Pd : Pipik Fajar Herpikto : Mimaturrohmah, S.AP B.

Pembagian Tugas Panitia Tugas Panitia Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS) adalah sebagai berikut :

LAPORAN KERJA ASTS GANJIL

5

1. Penanggung Jawab (A. Sarpandadi, S.Ag. M.Pd ) a. Memberikan pengarahan pelaksanaan Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS) Genap b. Mengecek persiapan pelaksanaan Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS) Genap c. Bertanggung jawab atas kelancaran pelaksanaan Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS) Genap 2.

Ketua (Elis Susilawati, S.Pd., M.Pd) a. Menyusun rencana kerja panitia b. Bertanggung jawab terhadap pelaksanaan kegiatan Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS) Genap c. Memimpin raASTS panitia

3. Sekretaris (Urfi Aulia Diena Oktavia, S.Psi) a. Menyiapkan administrasi pelaksanaan Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS) Genap b. Membuat rekap kehadiran peserta dan pengawas (Jurnal Harian) c. Menyelesaikan tugas lain yang di berikan ketua panitia 4. Anggota (Ahmad Mujibur Rahman, S.Kom) a. Bertanggung jawab atas kelancaran pelaksanaan kegiatan Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS) Genap Menyiapkan kesekretariatan panitia b. Ikut memantau OB untuk merapikan kursi saat pemasangan nomer ujian. 5. Anggota (Lili Fitriah, S.Pd, M.Ak) a. Membantu mengingatkan dalam penyusunan soal, kisi-kisi dan nilai agar tepat waktu b. Menyiapkan kesekretariatan panitia 6. Anggota (Drs. Nahidi M. Nur & Abidan HRP, MA) a. Memeriksa kesiapan soal-soal yang akan diujikan

LAPORAN KERJA ASTS GANJIL

6

b. Medistribusikan soal dan penilaian bagi guru-guru c. Memantau pelaksanaan (dalam hal ini keterlambatan peserta ujian dan pengawas pada saat pelaksanaan) 7. Anggota (Marwan Abdul Rohman, S.Ag) a.

Membantu mengingatkan dalam penyusunan soal, kisi-kisi dan

nilai agar teASTS waktu b. Memantau pelaksanaan (dalam hal ini keterlambatan peserta ujian dan pengawas pada saat pelaksanaan) c. Memantau OB dalam menyiapkan Ruang Ujian 8.

Anggota (Euis Komariah, S.Pd, Kholiduan, S.Kom, Neneng Kholilah, Lc. & Salman Faris, S.Pd) a. Mendata/mengabsen daftar hadir pengawas dan peserta ujian b. Merekap kehadiran peserta ujian dan pengawas ruang c. Memeriksa kesiapan soal-soal yang akan diujikan dalam aplikasi ELearning

9. Anggota (Pipik Fajar H. & Mimaturrohmah, S.AP) a. Membuat Kartu Peserta ujian b. Mengisi jurnal harian pelaksanaan Penilaian Akhir Semester c. Menghimpun/mengarsipkan

LPJ

yang

berisi

absensi

peserta,

pengawas dan panitia, soal dan kisi-kisi pelaksanaan Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS).

C.

Daftar Peserta

LAPORAN KERJA ASTS GANJIL

7

Peserta Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS) diikuti oleh kelas X, XI dan XII dengan rincian sebagai berikut:

NO

KELAS

LAKI-LAKI

PEREMPUAN

TOTAL

1

XA

10

28

38

2

XB

11

27

38

3

XC

12

26

38

4

XD

10

28

38

5

XE

12

26

38

6

XF

12

26

38

67

161

228

TOTAL KELAS X 1

XI MIPA 1

12

27

39

2

XI MIPA 2

14

26

40

3

XI MIPA 3

14

26

40

4

XI IPS 1

10

30

40

5

XI IPS 2

13

27

40

6

XI AGAMA

18

22

40

TOTAL KELAS XI

83

156

239

7

XII MIPA 1

12

23

35

8

XII MIPA 2

12

24

36

9

XII MIPA 3

12

24

36

10

XII IPS 1

10

26

36

11

XII IPS 2

11

25

36

12

XII AGAMA

16

20

36

TOTAL KELAS XII

73

142

214

TOTAL KESELURUHAN

223

459

682

BAB III PENYELENGGARAAN ASTS

LAPORAN KERJA ASTS GANJIL

8

A.

Pelaksanaan ASTS Kegiatan yang telah dilakukan pada tahap pelaksanaan adalah melaksanakan semua kegiatan sesuai dengan program dan jadwal, antara lain panitia : 1. Merekap absensi peserta dari setiap mata diklat yang diujikan; 2. Mengelompokan kembali hasil pekerjaan peserta sesuai dengan mata diklat dan tingkat/kelas; 3. Memfasilitasi

kebutuhan

peserta

selama

pelaksanaan

ASTS

berlangsung; 4. Mengendalikan pelaksanaan ASTS agar selalu dalam kondisi yang kondusif. 5. Jadwal ASTS dan jadwal pengawas terlampir. B.

Ketercapaian Target Pelaksanaan ASTS Target peserta Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS) diikuti oleh kelas X, XI dan XII MIPA, IPS dan Keagamaan, dengan rincian sebagai berikut: Kelas No

Jurusan

1 2 3

MIPA IPS Keagamaan Jumlah peserta per tingkat Total Peserta

X KURMER

XI

XII

228

119 80 40

107 72 36

228

239

215

682

Adapun peserta yang telah mengikuti ASTS berjumlah 682 dari 682 peserta dengan persentase 100%.

C. Ketercapaian Persentase Kehadiran Per-Mata Pelajaran

LAPORAN KERJA ASTS GANJIL

9

Target persentase kehadiran pada Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS) tahun pelajaran 2023/2024 adalah 100% per-mata pelajaran. Adapun rata-rata persentase kehadiran semua kelas per-mata pelajaran adalah 99.8%. Peserta yang tidak mengikuti ASTS, akan mengikuti penilaian pada jadwal susulan. Rincian persentase kehadiran per-mata pelajaran per-kelas pada ASTS Tahun Pelajaran 2023/2024 terlampir Bersama laporan ini. D. Tindak Lanjut Setelah kegiatan Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS) ini dilakukan dan didapatkan hasil dari penilaian per-mata pelajaran, guru mata pelajaran melakukan evaluasi. Siswa yang dianggap belum tuntas akan diberikan remedial oleh guru mata pelajaran yang bersangkutan. (nilai murni ASTS terlampir)

BAB IV PENUTUP

LAPORAN KERJA ASTS GANJIL

10

Demikian Laporan Kerja Penyelenggaraan ASTS Tahun Pelajaran 2022/2023 di MAN 12 Jakarta Barat, laporan kegiatan ini disusun sebagai bentuk tanggung jawab pelaksanaan ASTS, semoga juga daASTS meningkatkan kinerja para pelaksana ASTS secara professional. Dalam pelaksanaan ASTS ini, kami menyadari masih banyak kekurangan, oleh karena itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat kami harapkan demi penyempurnaan kinerja panitia. Akhirnya, semoga laporan kegiatan ini bermanfaat bagi kita semua, terutama untuk panitia dan MAN 12 Jakarta Barat sebagai lembaga penyelenggara dalam peningkatan mutu pendidikan di masa sekarang dan masa yang akan datang.

Jakarta, ____ September 2023

Ketua ASTS

Sekretaris

Elis Susilawati, S.Pd., M.Pd

Urfi Aulia Diena Oktavia, S.Psi

NIP. 1977 1015 2007 012024

NIP. 1992 1008 2023 212041

LAPORAN KERJA ASTS GANJIL

11