Jurnal Pembelajaranku Prinsip Pengajaran Dan Asesmen Merancang Pembelajaran Berdiferensiasi

October 11, 2024 | Author: Anonymous | Category: N/A
Share Embed Donate


Short Description

Download Jurnal Pembelajaranku Prinsip Pengajaran Dan Asesmen Merancang Pembelajaran Berdiferensiasi...

Description

Jurnal Pembelajaranku PRINSIP PENGAJARAN DAN ASESMEN

MERANCANG PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI Oleh: Samini Satik Mahasiswa PPG Universitas halu Ole0 NIM: A3S524342

Pembelajaran Berdiferensiasi adalah Pendekatan pembelajaran yang memahami bahwa setiap peserta didik adalah unik dan memiliki kebutuhan belajar yang berbeda 3 Komponen dalam pembelajaran berdiferensiasi: 1. Diferensiasi konten: materi pembelajaran disajikan sesuai dengan tingkat pemahaman, minat, dan gaya belajar peserta didik. 2. Diferensiasi proses: strategi pembelajaran yang sesuai dengan gaya belajar dan keutuhan peserta didik. 3. Diferensiasi produk: Variasi hasil tugas pembelajaran dan penilaian produk atau hasil belajar peserta didik.

Pada pembelajaran berdiferensiasi, guru merancang pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan individual peserta didik, mengakui gaya belajar, minat, kesiapan belajar, profil belajar peserta didik, dan kebutuhan pribadi masing-masing.(Tomlinson, C. A.; 2014; 2000; 2001)

Kebutuhan belajar dalah jarak atau kesenjangan antara sasaran belajar yang ingin dicapai dengan kondisi real peserta didik saat itu. 3 faktor yang mempengaruhi

kebutuhan belajar: 1.Pengetahuan 2.Keterampilan 3.Ketertarikan (antusiasme)

3 jenis gaya belajar : 1. Visual, mengandalkan penglihatan sebagai penerima informasi dan pengetahuan dalam pembelajaran. 2. Auditori, aktivitas mendengarkan lebih berperan dalam pembelajaran 3. Kinestetik, melibatkan gerak fisik dalam kegiatan pembelajaran seperti menyentuh, merasakan, dan mengalami suatu hal sendiri.

Contoh pembelajaran berdiferensiasi a. melakukan identifikasi pada kebutuhan belajar siswa b. menentukan strategi pembelajaran sesuai kebutuhan belajar siswa. c. menyusun pembelajaran sesuai kebutuhan belajar siswa.

AKSI NYATA MERANCANG PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI RANCANGAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI 1. Melakukan Identifikasi terhadap kebutuhan peserta didik dengan assesmen awal sehingga guru bisa memetakan murid sesuai bakat dan minat nya. 2. Menentukan strategi pembelajaran sesuai kebutuhan siswa agar pembelajaran menyenangkan dan tidak membuat bosan anak. 3. Menyusun pembelajaran sesuai kebutuhan siswa agar semua siswa bisa ambil bagian dalam pembelajaran

MENENTUKAN CAPAIAN dan TUJUAN PEMBELAJARAN Capaian Pembelajaran Pada akhir Fase A, peserta didik dapat membandingkan panjang dan berat benda secara langsung, dan membandingkan durasi waktu. Mereka dapat mengukur dan mengestimasi panjang benda menggunakan satuan tidak baku. Tujuan Pembelajaran 1.Dengan mengukur berat benda, peserta didik mampu menentukan berat suatu benda dengan satuan tidak baku dengan benar. 2. Melalui kegiatan diskusi kelompok, Peserta didik mampu membandingkan 2 objek berat benda lebih berat dan lebih ringan 3. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta disik dapat mengurutkan berat benda dengan benar.

RANCANGAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI 1.Pendahuluan:(15 menit) Membuka kegiatan dengan aktivitas rutin kelas(berdoa,absen)sesuai kesepakatan kelas. Pembiasaan dengan menyanyikan lagu nasional. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 2. Kegiatan Inti:(30 menit) Berdiferensiasi Proses Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok sesuai dengan gaya belajarnya. Peserta didik bersama kelompoknya mengukur berat benda menggunakan satuan tidak baku, kemudian mengelompokkan berdasarkan berat benda. Peserta didik menerima LKPD untuk bekerja kelompok mengurutkan berat benda. Peserta didik memahami LKPD, dan diberi kesempatan untuk bertanya jika ada yang tidak dimengerti. Siswa mengerjakan evaluasi 3. Penutup:(15 menit) Menyimpulkan dengan mengungkapkan pendapat/refleksi. Memberikan umpan balik

DOKUMENTASI

UMPAN BALIK MURID

Umpan Balik Teman Sejawat Sri Haryati, S. Pd. Sudah baik, pemahaman murid meningkat, lebih dikembangkan kembali.

hariska fajaryadi, S. Pd. Sangat menginspirasi. saya akan coba kembangkan di kelas saya. Murid lebih aktif dalam pembelajaran.

Mugiono, S. Pd. Sesuai dengan kebutuhan belajar murid sehingga murid lebih mudah paham.

Siti Nurhayati S. Pd. Murid menjadi lebih tertarik belajar karena sesuai dengan gaya belajarnya.

REFELEKSI Sebagai guru tugas kita adalah mengenali karakteristik dan kbutuhan peserta didik agar dapat mengembangkan potensinya. Merencanakan pengalaman pembelajaran yang efektif, relevan dan bermakna bagi setiap peserta didik, sehingga peserta didik merasa bahagia pada saat pembelajaran, bisa menggali kemampuan dirinya dengan cara pembelajaran yang bervariasi Merencanakan pengalaman pembelajaran yang efektif, relevan di sekolah menurut saya adalah pembelajaran Berdiferensiasi, karena pembelajaran ini bisa memenuhi kebutuhan peserta didik yang beragam dan mempunyai minat yang berbeda sehingga peserta didik diharapkan lebih percaya diri dengan potensi masing - masing yang dimiliki nya, tanpa ada rasa tidak percaya diri sehingga mereka bisa menguasai materi dengan cara yang menurut mereka cocok dengan minat nya. Dalam hal ini saya menggunakan pembelajaran berdiferensiasi konten

A M I R E T

H I S A K

View more...

Comments

Copyright ©2017 KUPDF Inc.
SUPPORT KUPDF