Instrumento Evaluación Diagnóstica Educación Física Primaria 2022-2023 - Mtro. Antonio Preza

PLAN ANUAL EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIA CICLO ESCOLAR 2022 – 2023

PROGRAMA DE EDUCACIÓN FÍSICA 2017 PROPÓSIT OS GENERALE S

ENFOQUE

PEDAGÓGICO

PRPÓSITO S DE NIVEL PRIMARIA

1. Desarrollar su motricidad mediante la exploración y ajuste de sus capacidades, habilidades y destrezas al otorgar sentido, significado e intención a sus acciones y compartirlas con los demás, para aplicarlas y vincularlas con su vida cotidiana. 2. Integrar su corporeidad a partir del conocimiento de sí y su aceptación, y utilizar la expresividad y el juego motor para mejorar su disponibilidad corporal. 3. Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en el juego, establecer formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el respeto por las normas y reglas. 4. Asumir estilos de vida saludables por medio de la actividad física, el juego la iniciación deportiva y el deporte educativo. 5. Valorar la diversidad a partir de las diferentes manifestaciones de la motricidad para favorecer el respeto a la multiculturalidad e interculturalidad. 1. Reconocer e integrar sus habilidades y destrezas motrices en situaciones de juego motor e iniciación deportiva. 2. Canalizar y demostrar su potencial expresivo y motriz al participar y diseñar juegos y actividades donde requieren comunicarse e interactuar con sus compañeros. 3. Resolver y construir retos mediante el pensamiento estratégico y el uso creativo de su motricidad, tanto de manera individual como colectiva. 4. Demostrar y distinguir actitudes para preservar su salud mediante la práctica de actividades físicas y la toma de decisiones informadas sobre hábitos de higiene, alimentación y prevención de riesgos. 5. Asumir y percibir actitudes asertivas y valores que favorecen la convivencia sana y pacífica, y el respeto a los demás en situaciones de juego e iniciación deportiva. El enfoque del área de desarrollo de la Educación Física, desde la perspectiva del especialista, está constituido por cuatro elementos a partir de los cuales se han de clarificar las intenciones formativas de esta, y en conjunto, canalizar las acciones motrices: I) La intervención pedagógica de la Educación Física. Se La Educación Física brinda experiencias, aprendizajes y vivencias motrices que contribuyen a la formación sustenta en una orientación sistémica e integral de la integral. Los intereses, necesidades y expectativas en el centro de la acción educativa. La Educación Física tiene motricidad. Sistémica porque ocurre en un contexto un carácter práctico y eminentemente lúdico. En las sesiones, aprender jugando es una premisa ineludible, lo que determinado y responde de manera organizada a satisfacer implica jugar con el otro, y no contra el otro. los intereses, necesidades y expectativas… Establecer una intención pedagógica en cada una de las sesiones. Motivar la movilización de grandes grupos musculares. Diversificar el uso de estrategias didácticas. Utilizar el juego motor para la enseñanza y práctica de la iniciación deportiva y el deporte educativo, II) La interacción de las capacidades, habilidades y Capacidades perceptivo-motrices Estimular y consolidar permite que se reconozcan, se relacionen de mejor destrezas que promueve la Educación Física. Los manera con los demás y sean capaces de conquistar el espacio inmediato. Las capacidades sociomotrices se estudiantes emplean sus capacidades perceptivo-motrices, caracterizan por la interacción y la posibilidad de comunicar, expresar y relacionarse con los demás mediante el sociomotrices, y físico-motrices, así como sus habilidades y juego motor. Las capacidades físico-motrices están en línea directa con la estimulación de la condición física de destrezas motrices para favorecer la motricidad, la las personas. Las habilidades y destrezas patrones básicos de movimiento. corporeidad y la creatividad. III) Planificación y evaluación en Educación Física. Considerar unidades didácticas que se desarrolla en un periodo determinado e incluyen un propósito o intención didáctica, una breve introducción de las acciones a realizar, las estrategias didácticas, así como las actividades o tareas, además de los aspectos e instrumentos de evaluación (pautas de observación, evidencias e indicadores del logro) y los recursos necesarios…

Para que cada sesión sea un espacio congruente entre todos los elementos que componen la unidad: Organizar actividades. Complejizar y diversificar las estrategias didácticas. Evitar su división en tres momentos, como única forma de organización. Tomar en cuenta las ideas de los alumnos, sus habilidades, gustos y formas de realizar las tareas; Promover, favorecer y acompañar al alumno para alcanzar aprendizajes cognitivos, motrices y afectivos. Aprovechar los espacios y recursos materiales. Establecer momentos de conversación de manera permanente Vincular lo aprendido en esta área con otros espacios curriculares para que el alumno lo relacione con su vida. Evaluar a los alumnos mediante diversas actividades y productos, Producciones escritas y gráficas, Esquemas y mapas conceptuales Registro de observación. Rúbricas que contengan los aspectos Portafolios de evidencias. Proyectos colectivos

La salud como tema transversal en Educación Física. destaca la de promoción de la salud, mediante el reconocimiento que hacen los estudiantes de aprendizajes vinculados con la prevención, autocuidado y preservación de la misma

Desde esta área se destaca la de promoción de la salud, mediante el reconocimiento que hacen los estudiantes de aprendizajes vinculados con la prevención, autocuidado y preservación de la misma;

PROGRAMA DE EDUCACIÓN FÍSICA 2017 EJE

COMPONENTES PEDAGÓGICOS

COMPETENCIA MOTRIZ

DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

APRENDIZAJES ESPERADOS 1o

2o

3o

• Explora la combinación de los patrones básicos de movimiento en diferentes actividades y juegos, para favorecer el control de sí.

• Coordina patrones básicos de movimiento en actividades y juegos que implican elementos perceptivo-motrices, con el propósito de fomentar el control de sí y la orientación en el espacio.

• Explora sus habilidades motrices al participar en situaciones que implican desplazamientos y manejo de diferentes objetos, para adaptarlas a condiciones que se presentan.

• Aplica los patrones básicos de movimiento al relacionar el espacio, el tiempo y los objetos que utiliza para responder a las actividades y juegos en los que participa.

• Emplea distintos segmentos corporales al compartir sus posibilidades expresivas y motrices en actividades y juegos, para mejorar el conocimiento de sí. INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD

CREATIVIDAD EN LA ACCIÓN MOTRIZ

• Explora el equilibrio, la orientación espaciotemporal y la coordinación motriz en actividades y juegos, para impulsar la expresión y control de sus movimientos.

• Pone a prueba sus respuestas motrices en actividades y juegos, individuales y colectivos, con la intención de canalizar y expresar el gusto por moverse.

• Ajusta la combinación de distintos patrones básicos de movimiento en actividades y juegos individuales y colectivos, con el objeto de responder a las características de cada una. • Explora el control postural y respiratorio en actividades y juegos, con intención de mejorar el conocimiento y cuidado de sí. • Expresa ideas y emociones al comunicarse verbal, corporal y actitudinalmente en distintas actividades motrices, para asignarles un carácter personal.

• Elabora alternativas de solución ante retos y problemas que se presentan en actividades y juegos, para cumplir con la meta que se plantea.

• Distingue las posibilidades y límites de sus habilidades motrices al reconocer los elementos básicos de los juegos, con la intención de ajustar el control de sí.

• Adapta sus acciones ante tareas y estímulos externos que implican cuantificar el tiempo de sus movimientos en el espacio, con el propósito de valorar lo que es capaz de hacer y canalizar el gusto por la actividad física. • Emplea recursos expresivos en diferentes tareas motrices, con la finalidad de establecer códigos de comunicación, interpretarlos y promover la interacción con sus compañeros. • Toma decisiones respecto a cómo ubicarse y actuar en distintos juegos, individuales y colectivos, con el fin de solucionar situaciones que se presentan en cada uno.

4o • Combina distintas habilidades motrices en retos, individuales y cooperativos, para tomar decisiones y mejorar su actuación. • Reconoce sus habilidades motrices en juegos que practican o practicaban en su comunidad, estado o región, para participar en distintas manifestaciones de la motricidad.

• Distingue sus posibilidades en retos que implican elementos perceptivomotrices y habilidades motrices, para favorecer el conocimiento de sí. • Experimenta emociones y sentimientos al representar con su cuerpo situaciones e historias en retos motores y actividades de expresión, con la intención de fortalecer su imagen corporal.

• Propone acciones estratégicas en retos motores de cooperación y oposición, con el propósito de hacer fluida su actuación y la de sus compañeros.

5o • Integra sus habilidades motrices en retos y situaciones de juego e iniciación deportiva, con la intención de reconocer sus límites, posibilidades y potencialidades. • Mejora sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al participar en situaciones de juego, expresión corporal e iniciación deportiva, para promover actitudes asertivas. • Coordina sus acciones y movimientos con ritmos, secuencias y percusiones corporales en situaciones expresivas, individuales y colectivas, para actuar y desempeñarse con seguridad y confianza. • Distingue sus límites y posibilidades, tanto expresivas como motrices, en situaciones de juego, para reconocer lo que puede hacer de manera individual y lo que puede lograr con sus compañeros • Aplica el pensamiento estratégico en situaciones de juego e iniciación deportiva, para disfrutar de la confrontación lúdica.

6o • Adapta sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y participar en diversas actividades recreativas, para consolidar su disponibilidad corporal. • Evalúa su desempeño a partir de retos y situaciones de juego a superar por él, sus compañeros o en conjunto, con el propósito de sentirse y saberse competente.

• Incorpora sus posibilidades expresivas y motrices, al diseñar y participar en propuestas colectivas, para reconocer sus potencialidades y superar los problemas que se le presentan. • Fortalece su imagen corporal al afrontar desafíos en el juego, la expresión corporal y la iniciación deportiva, para manifestar un mayor control de su motricidad.

• Diseña estrategias al modificar los elementos básicos del juego en situaciones de iniciación deportiva, con la intención de adaptarse a los cambios en la lógica interna de cada una.

• Identifica las normas de convivencia en actividades y juegos, con el propósito de asumir actitudes que fortalecen el respeto y la inclusión de los demás.

• Distingue distintas actitudes asertivas que se manifiestan en las actividades y juegos para promover ambientes de colaboración y respeto.

• Establece acuerdos con sus compañeros al identificar y aceptar las reglas de juego, para favorecer la participación, la interacción motriz y el diálogo.

• Reconoce la cooperación, el esfuerzo propio y de sus compañeros en situaciones de juego, con el fin de disfrutar de las actividades y resolver los retos motores que se le presentan.

• Experimenta distintas formas de interacción motriz en situaciones de juego e iniciación deportiva, con el propósito de promover ambientes de aprendizaje colaborativos.

PLAN ANUAL EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIA PRIMER GRADO

• Propone distintas formas de interacción motriz al organizar situaciones de juego colectivo y de confrontación lúdica, para promover el cuidado de la salud a partir de la actividad física.

Secretaría de Educación Pública Dirección de Educación Primaria No. 3 Supervisión de Zona Escolar 440 Lic. Protasio Tagle Ciclo Escolar 2022 – 2023

Nombre CT: Nombre del Docente:

Clave: Grado y Grupo:

Componente Pedagógico Didáctico Aprendizaje Esperado

PRIMARIA 1º GRADO EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIA 1° Eje: Competencia motriz 

Desarrollo de la motricidad



Explora la combinación de los patrones básicos de movimiento en diferentes actividades y juegos, para favorecer el control de sí. Aplica los patrones básicos de movimiento al relacionar el espacio, el tiempo y los objetos que utiliza para responder a las actividades y juegos en los que participa.



Indicador de Aprendizaje Esperado

No.

Nombre del alumno

 Ejecuta movimientos básicos como: correr, saltar, rodar, trepar.  Se balancea, inclina o gira en diferentes actividades.

Si realiza

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Escuela de Tiempo Completo S/I Fecha:

En proceso

Requiere apoyo

Indicador de Aprendizaje Esperado  Manipula objetos al lanzar, atrapar, golpear, patear, empujar o levantar diferentes materiales u objetos.

Si realiza

En proceso

Requiere apoyo

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

Docente de Educación Física

Vo.Bo.

Autoriza

Director (a) de la escuela

Supervisora de la Zona 440

Secretaría de Educación Pública Dirección de Educación Primaria No. 3 Supervisión de Zona Escolar 440 Lic. Protasio Tagle Ciclo Escolar 2022 – 2023

Nombre CT: Nombre del Docente:

Clave: Grado y Grupo:

Componente Pedagógico Didáctico Aprendizaje Esperado

No.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Nombre del alumno

Escuela de Tiempo Completo S/I Fecha:

NIVEL PRIMARIA 1º GRADO EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIA 1° Eje: Competencia motriz 

Integración de la corporeidad



Emplea distintos segmentos corporales al compartir sus posibilidades expresivas y motrices en actividades y juegos, para mejorar el conocimiento de sí. Explora el equilibrio, la orientación espacio-temporal y la coordinación motriz en actividades y juegos, para impulsar la expresión y control de sus movimientos.



Indicador de Aprendizaje Esperado  Utiliza las partes de su cuerpo: cabeza, el tronco, los brazos, antebrazos, las manos, las piernas y los pies en diferentes actividades y juegos. Si realiza En proceso Requiere apoyo

Indicador de Aprendizaje Esperado 

Coordina sus movimientos en actividades que requieren equilibrar su cuerpo.  Ubica su espacio-tiempo en actividades y juegos.

Si realiza

En proceso

Requiere apoyo

13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

Docente de Educación Física

Vo.Bo.

Autoriza

Director (a) de la escuela

Supervisora de la Zona 440

Secretaría de Educación Pública Dirección de Educación Primaria No. 3 Supervisión de Zona Escolar 440 Lic. Protasio Tagle Ciclo Escolar 2022 – 2023

Nombre CT: Nombre del Docente:

Clave: Grado y Grupo:

Componente Pedagógico Didáctico Aprendizaje Esperado

NIVEL PRIMARIA 1º GRADO EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIA 1° Eje: Competencia motriz 

Creatividad en la acción motriz



Pone a prueba sus respuestas motrices en actividades y juegos, individuales y colectivos, con la intención de canalizar y expresar el gusto por moverse. Identifica las normas de convivencia en actividades y juegos, con el propósito de asumir actitudes que fortalecen el respeto y la inclusión de los demás.



Indicador de Aprendizaje Esperado No.

Nombre del alumno

 Durante el juego, respeta normas de convivencia.  Explora la comunicación con sus compañeros de juego para realizar variantes divertidas.

Si realiza 1 2 3 4 5 6 7

Escuela de Tiempo Completo S/I Fecha:

En proceso

Requiere apoyo

Indicador de Aprendizaje Esperado  Respeta y aplica las reglas del juego en las actividades.  Explora la comunicación con sus compañeros favoreciendo la inclusión con los demás. Si realiza En proceso Requiere apoyo

8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45

Docente de Educación Física

Vo.Bo.

Autoriza

Director (a) de la escuela

Supervisora de la Zona 440

PARÁMETROS DE EVALUACIÓN 

El parámetro será el valor de referencia, en una gradualidad descriptiva, que el Docente de Educación Física tendrá para medir los avances o niveles alcanzados por sus alumnos con base en el grado de cumplimiento de las actividades ejecutadas por cada Aprendizaje Esperado.

Si realiza 9-10 -

El alumno realiza las actividades sin mostrar ninguna dificultad durante su ejecución.

-

Muestra un excelente control de su cuerpo en la realización de las actividades.

-

Utiliza de manera correcta los materiales al mostrar una excelente manipulación durante las actividades.

En proceso 7-8

Requiere apoyo 5-6

-

El alumno muestra algunas dificultades al ejecutar las actividades.

-

El alumno muestra seria dificultad al realizar las actividades.

-

Muestra un regular control de su cuerpo en la realización de las actividades.

-

Se le dificulta controlar su cuerpo en la realización de las actividades.

-

Utiliza de manera regular los materiales al mostrar dificultad en su manipulación.

-

Muestra dificultades en la manipulación de los materiales.

EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIA SEGUNDO GRADO

Secretaría de Educación Pública Dirección de Educación Primaria No. 3 Supervisión de Zona Escolar 440 Lic. Protasio Tagle Ciclo Escolar 2022 – 2023

Nombre CT: Nombre del Docente:

Clave: Grado y Grupo:



Componente Pedagógico Didáctico



Aprendizaje Esperado

No.

Nombre del alumno



NIVEL PRIMARIA 2º GRADO EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIA 2° Eje: Competencia motriz Desarrollo de la motricidad

Coordina patrones básicos de movimiento en actividades y juegos que implican elementos perceptivo-motrices, con el propósito de fomentar el control de sí y la orientación en el espacio. Ajusta la combinación de distintos patrones básicos de movimiento en actividades y juegos individuales y colectivos, con el objeto de responder a las características de cada una.

Indicador de Aprendizaje Esperado  Utiliza sus sentidos para coordinar movimientos corporales.  Realiza movimientos al bailar o imitar lo que observa en los demás.

Si realiza 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Escuela de Tiempo Completo S/I Fecha:

En proceso

Requiere apoyo

Indicador de Aprendizaje Esperado  Ejecuta desplazamientos en actividades y juegos individuales.  Explora distintos patrones básicos de movimiento. Si realiza En proceso Requiere apoyo

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

Docente de Educación Física

Vo.Bo.

Autoriza

Director (a) de la escuela

Supervisora de la Zona 440

Secretaría de Educación Pública Dirección de Educación Primaria No. 3 Supervisión de Zona Escolar 440 Lic. Protasio Tagle Ciclo Escolar 2022 – 2023

Nombre CT: Nombre del Docente:

Clave: Grado y Grupo:



Componente Pedagógico Didáctico



Aprendizaje Esperado



NIVEL PRIMARIA 2º GRADO EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIA 2° Eje: Competencia motriz Integración de la corporeidad

Explora el control postural y respiratorio en actividades y juegos, con la intención de mejorar el conocimiento y cuidado de sí. Expresa ideas y emociones al comunicarse verbal, corporal y actitudinalmente en distintas actividades motrices, para asignarles un carácter personal.

Indicador de Aprendizaje Esperado  No.

Nombre del alumno

 

Explica que sucede con su respiración cuando realiza actividad física. Ajusta su cuerpo a diversos juegos. Comprende cómo funciona su respiración.

Si realiza 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Escuela de Tiempo Completo S/I Fecha:

En proceso

Requiere apoyo

Indicador de Aprendizaje Esperado Utiliza su cuerpo para comunicar ideas a través de sus emociones.  Demuestra actitudes positivas en las actividades. Si realiza En proceso Requiere apoyo 

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

Docente de Educación Física

Vo.Bo.

Autoriza

Director (a) de la escuela

Supervisora de la Zona 440

Secretaría de Educación Pública Dirección de Educación Primaria No. 3 Supervisión de Zona Escolar 440 Lic. Protasio Tagle Ciclo Escolar 2022 – 2023

Nombre CT: Nombre del Docente:

Clave: Grado y Grupo:



Componente Pedagógico Didáctico

No.

Nombre del alumno



Creatividad en la acción motriz

Elabora alternativas de solución ante retos y problemas que se presentan en actividades y juegos, para cumplir con la meta que se plantea. Distingue distintas actitudes asertivas que se manifiestan en las actividades y juegos para promover ambientes de colaboración y respeto.

Indicador de Aprendizaje Esperado  Propone más de dos opciones de juego.  Demuestra su capacidad para explicar reglas y normas de convivencia.

Si realiza

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

NIVEL PRIMARIA 2º GRADO EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIA 2° Eje: Competencia motriz



Aprendizaje Esperado

Escuela de Tiempo Completo S/I Fecha:

En proceso

Requiere apoyo

Indicador de Aprendizaje Esperado  Comparte sus ideas y respeta las de sus compañeros.  Propone un espacio de respeto mediante actitudes positivas.

Si realiza

En proceso

Requiere apoyo

13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

Docente de Educación Física

Vo.Bo.

Autoriza

Director (a) de la escuela

Supervisora de la Zona 440

PARÁMETROS DE EVALUACIÓN 

El parámetro será el valor de referencia, en una gradualidad descriptiva, que el Docente de Educación Física tendrá para medir los avances o niveles alcanzados por sus alumnos con base en el grado de cumplimiento de las actividades ejecutadas por cada Aprendizaje Esperado.

Si realiza 9-10 -

El alumno realiza las actividades sin mostrar ninguna dificultad durante su ejecución.

-

Muestra un excelente control de su cuerpo en la realización de las actividades.

-

Utiliza de manera correcta los materiales al mostrar una excelente manipulación durante las actividades.

En proceso 7-8

Requiere apoyo 5-6

-

El alumno muestra algunas dificultades al ejecutar las actividades.

-

El alumno muestra seria dificultad al realizar las actividades.

-

Muestra un regular control de su cuerpo en la realización de las actividades.

-

Se le dificulta controlar su cuerpo en la realización de las actividades.

-

Utiliza de manera regular los materiales al mostrar dificultad en su manipulación.

-

Muestra dificultades en la manipulación de los materiales.

EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIA TERCER GRADO

Secretaría de Educación Pública Dirección de Educación Primaria No. 3 Supervisión de Zona Escolar 440 Lic. Protasio Tagle Ciclo Escolar 2022 – 2023

Nombre CT: Nombre del Docente:

Clave: Grado y Grupo:



Componente Pedagógico Didáctico



Aprendizaje Esperado



NIVEL PRIMARIA 3º GRADO EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIA 3° Eje: Competencia motriz Desarrollo de la motricidad

Explora sus habilidades motrices al participar en situaciones que implican desplazamientos y manejo de diferentes objetos, para adaptarlas a las condiciones que se presentan. Distingue las posibilidades y límites de sus habilidades motrices al reconocer los elementos básicos de los juegos, con la intención de ajustar el control de sí.

Indicador de Aprendizaje Esperado

No.

Nombre del alumno

 Adapta su cuerpo al participar de manera activa en actividades con desplazamientos.  Se desplaza y manipula diferentes materiales al participar en situaciones de juego.

Si realiza

1 2 3 4 5 6 7 8

Escuela de Tiempo Completo S/I Fecha:

En proceso

Requiere apoyo

Indicador de Aprendizaje Esperado

 Utiliza sus habilidades motrices en los juegos y actividades.  Organiza, propone y aplica nuevos juegos, a partir de lo que puede hacer

Si realiza

En proceso

Requiere apoyo

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

Secretaría de Educación del Estado de Veracruz Secretaría de Educación Pública Dirección de Educación Primaria No. 3 Supervisión de Zona Escolar 440 Lic. Protasio Tagle Ciclo Escolar 2022 – 2023

Nombre CT: Nombre del Docente:

Clave: Grado y Grupo:



Componente Pedagógico Didáctico



Aprendizaje Esperado



NIVEL PRIMARIA 3º GRADO EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIA 3° Eje: Competencia motriz Integración de la corporeidad

Adapta sus acciones ante tareas y estímulos externos que implican cuantificar el tiempo de sus movimientos en el espacio, con el propósito de valorar lo que es capaz de hacer y canalizar el gusto por la actividad física. Emplea recursos expresivos en diferentes tareas motrices, con la finalidad de establecer códigos de comunicación, interpretarlos y promover la interacción con sus compañeros.

Indicador de Aprendizaje Esperado

No.

Nombre del alumno

 Reacciona con su cuerpo ante estímulos rítmicomotrices.  Muestra interés por la actividad física.

Si realiza

1 2 3 4

Escuela de Tiempo Completo S/I Fecha:

En proceso

Requiere apoyo

Indicador de Aprendizaje Esperado  Explora y comunica sus expresiones a través de movimientos corporales.  Crea ambientes de socialización son sus compañeros.

Si realiza

En proceso

Requiere apoyo

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42

43 44 45

Docente de Educación Física

Nombre del alumno

Director (a) de la escuela

Supervisora de la Zona 440

Clave: Grado y Grupo:

Componente Pedagógico Didáctico

No.

Autoriza

Secretaría de Educación Pública Dirección de Educación Primaria No. 3 Supervisión de Zona Escolar 440 Lic. Protasio Tagle Ciclo Escolar 2022 – 2023

Nombre CT: Nombre del Docente:

Aprendizaje Esperado

Vo.Bo.



 

NIVEL PRIMARIA 3º GRADO EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIA 3° Eje: Competencia motriz

Escuela de Tiempo Completo S/I Fecha:

Creatividad en la acción motriz

Toma decisiones respecto a cómo ubicarse y actuar en distintos juegos, individuales y colectivos, con el fin de solucionar situaciones que se presentan en cada uno. Establece acuerdos con sus compañeros al identificar y aceptar las reglas de juego, para favorecer la participación, la interacción motriz y el diálogo.

Indicador de Aprendizaje Esperado Indicador de Aprendizaje Esperado Propone normas de convivencia, basadas en su  Reconoce el espacio al ejecutar las actividades. participación.  Ejecuta decisiones ante las situaciones de juego Acepta y respeta las reglas de juego individual y grupal. que se le presentan. Si realiza En proceso Requiere apoyo Si realiza En proceso Requiere apoyo

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

39 40 41 42 43 44 45

Docente de Educación Física

Vo.Bo.

Autoriza

Director (a) de la escuela

Supervisora de la Zona 440

PARÁMETROS DE EVALUACIÓN 

El parámetro será el valor de referencia, en una gradualidad descriptiva, que el Docente de Educación Física tendrá para medir los avances o niveles alcanzados por sus alumnos con base en el grado de cumplimiento de las actividades ejecutadas por cada Aprendizaje Esperado.

Si realiza 9-10 -

El alumno realiza las actividades sin mostrar ninguna dificultad durante su ejecución.

-

Muestra un excelente control de su cuerpo en la realización

En proceso 7-8

Requiere apoyo 5-6

-

El alumno muestra algunas dificultades al ejecutar las actividades.

-

El alumno muestra seria dificultad al realizar las actividades.

-

Muestra un regular control de su cuerpo en la realización de las actividades.

-

Se le dificulta controlar su cuerpo en la realización de las actividades.

de las actividades. -

Utiliza de manera correcta los materiales al mostrar una excelente manipulación durante las actividades.

-

Utiliza de manera regular los materiales al mostrar dificultad en su manipulación.

EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIA CUARTO GRADO

-

Muestra dificultades en la manipulación de los materiales.

Secretaría de Educación Pública Dirección de Educación Primaria No. 3 Supervisión de Zona Escolar 440 Lic. Protasio Tagle Ciclo Escolar 2022 – 2023

Nombre CT: Nombre del Docente:

Componente Pedagógico Didáctico Aprendizaje Esperado

No.

Nombre del alumno

Clave: Grado y Grupo:



 

NIVEL PRIMARIA 4º GRADO EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIA 4° Eje: Competencia motriz

Escuela de Tiempo Completo S/I Fecha:

Desarrollo de la motricidad

Combina distintas habilidades motrices en retos, individuales y cooperativos, para tomar decisiones y mejorar su actuación. Reconoce sus habilidades motrices en juegos que practican o practicaban en su comunidad, estado o región, para participar en distintas manifestaciones de la motricidad.

Indicador de Aprendizaje Esperado

Indicador de Aprendizaje Esperado

 Participa activamente en actividades donde se requiera lanzar-atrapar, conducir-patear, golpear-controlar objetos.  Muestra su cooperatividad en la toma de decisiones.

Si realiza 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

En proceso

Requiere apoyo

Explora sus habilidades en juegos tradicionales y autóctonos. Ejecuta su motricidad en juegos tradicionales o autóctonos.

Si realiza

En proceso

Requiere apoyo

35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

Docente de Educación Física

Autoriza

Director (a) de la escuela

Supervisora de la Zona 440

Secretaría de Educación Pública Dirección de Educación Primaria No. 3 Supervisión de Zona Escolar 440 Lic. Protasio Tagle Ciclo Escolar 2022 – 2023

Nombre CT: Nombre del Docente:

Componente Pedagógico Didáctico Aprendizaje Esperado

Vo.Bo.

Clave: Grado y Grupo:



 

NIVEL PRIMARIA 4º GRADO EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIA 4° Eje: Competencia motriz

Escuela de Tiempo Completo S/I Fecha:

Integración de la corporeidad

Distingue sus posibilidades en retos que implican elementos perceptivo-motrices y habilidades motrices, para favorecer el conocimiento de sí. Experimenta emociones y sentimientos al representar con su cuerpo situaciones e historias en retos motores y

actividades de expresión, con la intención de fortalecer su imagen corporal.

No.

Nombre del alumno

Indicador de Aprendizaje Esperado  Explora sus habilidades motrices al participar en juegos donde domina su cuerpo.

Si realiza

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33

En proceso

Requiere apoyo

Indicador de Aprendizaje Esperado Representa corporalmente sus emociones en actividades de expresión corporal.

Si realiza

En proceso

Requiere apoyo

34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

Docente de Educación Física

Nombre CT: Nombre del Docente:

Vo.Bo.

Autoriza

Director (a) de la escuela

Supervisora de la Zona 440

Secretaría de Educación Pública Dirección de Educación Primaria No. 3 Supervisión de Zona Escolar 440 Lic. Protasio Tagle Ciclo Escolar 2022 – 2023 Clave: Grado y Grupo:

NIVEL PRIMARIA 4º GRADO

Escuela de Tiempo Completo S/I Fecha:



Componente Pedagógico Didáctico



Aprendizaje Esperado



EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIA 4° Eje: Competencia motriz Creatividad en la acción motriz

Propone acciones estratégicas en retos motores de cooperación y oposición, con el propósito de hacer fluida su actuación y la de sus compañeros. Reconoce la cooperación, el esfuerzo propio y de sus compañeros en situaciones de juego, con el fin de disfrutar de las actividades y resolver los retos motores que se le presentan.

Indicador de Aprendizaje Esperado

No.

Nombre del alumno

 Respeta las propuestas de sus compañeros de juego.  Considera acciones motrices como opciones para elaborar una estrategia de juego.

Si realiza

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

En proceso

Requiere apoyo

Indicador de Aprendizaje Esperado

 Demuestra interés por participar en actividades de cooperación.  Explora su esfuerzo en la resolución de retos motrices.

Si realiza

En proceso

Requiere apoyo

28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

Docente de Educación Física

Vo.Bo.

Autoriza

Director (a) de la escuela

Supervisora de la Zona 440

PARÁMETROS DE EVALUACIÓN 

El parámetro será el valor de referencia, en una gradualidad descriptiva, que el Docente de Educación Física tendrá para medir los avances o niveles alcanzados por sus alumnos con base en el grado de cumplimiento de las actividades ejecutadas por cada Aprendizaje Esperado.

Si realiza 9-10 -

-

-

El alumno realiza las actividades sin mostrar ninguna dificultad durante su ejecución. Muestra un excelente control de su cuerpo en la realización de las actividades. Utiliza de manera correcta los materiales al mostrar una excelente manipulación durante las actividades.

En proceso 7-8

Requiere apoyo 5-6

-

El alumno muestra algunas dificultades al ejecutar las actividades.

-

El alumno muestra seria dificultad al realizar las actividades.

-

Muestra un regular control de su cuerpo en la realización de las actividades.

-

Se le dificulta controlar su cuerpo en la realización de las actividades.

-

Utiliza de manera regular los materiales al mostrar dificultad en su manipulación.

-

Muestra dificultades en la manipulación de los materiales.

EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIA QUINTO GRADO

Secretaría de Educación Pública Dirección de Educación Primaria No. 3 Supervisión de Zona Escolar 440 Lic. Protasio Tagle Ciclo Escolar 2022 – 2023

Nombre CT: Nombre del Docente:

Clave: Grado y Grupo:



Componente Pedagógico Didáctico



Aprendizaje Esperado



NIVEL PRIMARIA 5º GRADO EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIA 5° Eje: Competencia motriz Desarrollo de la motricidad

Integra sus habilidades motrices en retos y situaciones de juego e iniciación deportiva, con la intención de reconocer sus límites, posibilidades y potencialidades. Mejora sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al participar en situaciones de juego, expresión corporal e iniciación deportiva, para promover actitudes asertivas.

Indicador de Aprendizaje Esperado

No.

Nombre del alumno

 Utiliza sus habilidades en juegos o retos que lo requieren.  Conoce sus limites y potencialidades en situaciones de juego.

Si realiza

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Escuela de Tiempo Completo S/I Fecha:

En proceso

Requiere apoyo

Indicador de Aprendizaje Esperado

 Reconoce que sus habilidades y capacidades son necesarias para participar en las actividades.  Explora sus actitudes asertivas en situaciones de juego.

Si realiza

En proceso

Requiere apoyo

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

Docente de Educación Física

Vo.Bo.

Autoriza

Director (a) de la escuela

Supervisora de la Zona 440

Secretaría de Educación Pública Dirección de Educación Primaria No. 3 Supervisión de Zona Escolar 440 Lic. Protasio Tagle Ciclo Escolar 2022 – 2023

Nombre CT: Nombre del Docente:

Clave: Grado y Grupo:



Componente Pedagógico Didáctico



Aprendizaje Esperado



NIVEL PRIMARIA 5º GRADO EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIA 5° Eje: Competencia motriz Integración de la corporeidad

Coordina sus acciones y movimientos con ritmos, secuencias y percusiones corporales en situaciones expresivas, individuales y colectivas, para actuar y desempeñarse con seguridad y confianza. Distingue sus límites y posibilidades, tanto expresivas como motrices, en situaciones de juego, para reconocer lo que puede hacer de manera individual y lo que puede lograr con sus compañeros.

Indicador de Aprendizaje Esperado

No.

Nombre del alumno

 Realiza secuencias rítmicas corporales en situaciones expresivas.  Explora sus movimientos a través de diferentes ritmos.

Si realiza

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Escuela de Tiempo Completo S/I Fecha:

En proceso

Requiere apoyo

Indicador de Aprendizaje Esperado  Diferencia lo que si puede hacer ante aquello que le representa mayor dificultad.  Acepta su potencialidad motriz individual y grupal.

Si realiza

En proceso

Requiere apoyo

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

Docente de Educación Física

Vo.Bo.

Autoriza

Director (a) de la escuela

Supervisora de la Zona 440

Secretaría de Educación Pública Dirección de Educación Primaria No. 3 Supervisión de Zona Escolar 440 Lic. Protasio Tagle Ciclo Escolar 2022 – 2023

Nombre CT: Nombre del Docente:

Clave: Grado y Grupo:



Componente Pedagógico Didáctico



Aprendizaje Esperado



NIVEL PRIMARIA 5º GRADO EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIA 5° Eje: Competencia motriz Creatividad en la acción motriz

Aplica el pensamiento estratégico en situaciones de juego e iniciación deportiva, para disfrutar de la confrontación lúdica. Experimenta distintas formas de interacción motriz en situaciones de juego e iniciación deportiva, con el propósito de promover ambientes de aprendizaje colaborativos.

Indicador de Aprendizaje Esperado

No.

Nombre del alumno

 Reconoce las acciones deportivas que corresponden al ataque, defensa, recuperación y cooperación.  Disfruta los juegos y la confrontación lúdica.

Si realiza 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Escuela de Tiempo Completo S/I Fecha:

En proceso

Requiere apoyo

Indicador de Aprendizaje Esperado  Explora su interacción motriz en situaciones de juego.  Propone espacios de aprendizaje cooperativo.

Si realiza

En proceso

Requiere apoyo

12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

Docente de Educación Física

Vo.Bo.

Autoriza

PARÁMETROS DE EVALUACIÓN 

El parámetro será el valor de referencia, en una gradualidad descriptiva, que el Docente de Educación Física tendrá para medir los avances o niveles alcanzados por sus alumnos con base en el grado de cumplimiento de las actividades ejecutadas por cada Aprendizaje Esperado.

Si realiza 9-10 -

El alumno realiza las actividades sin mostrar ninguna dificultad durante su ejecución.

-

Muestra un excelente control de su cuerpo en la realización de las actividades.

-

Utiliza de manera correcta los materiales al mostrar una excelente manipulación durante las actividades.

En proceso 7-8

Requiere apoyo 5-6

-

El alumno muestra algunas dificultades al ejecutar las actividades.

-

El alumno muestra seria dificultad al realizar las actividades.

-

Muestra un regular control de su cuerpo en la realización de las actividades.

-

Se le dificulta controlar su cuerpo en la realización de las actividades.

-

Utiliza de manera regular los materiales al mostrar dificultad en su manipulación.

-

Muestra dificultades en la manipulación de los materiales.

EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIA SEXTO GRADO

Secretaría de Educación Pública Dirección de Educación Primaria No. 3 Supervisión de Zona Escolar 440 Lic. Protasio Tagle Ciclo Escolar 2022 – 2023

Nombre CT: Nombre del Docente:

Clave: Grado y Grupo:



Componente Pedagógico Didáctico



Aprendizaje Esperado



NIVEL PRIMARIA 6º GRADO EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIA 6° Eje: Competencia motriz Desarrollo de la motricidad

Adapta sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y participar en diversas actividades recreativas, para consolidar su disponibilidad corporal. Evalúa su desempeño a partir de retos y situaciones de juego a superar por él, sus compañeros o en conjunto, con el propósito de sentirse y saberse competente.

Indicador de Aprendizaje Esperado

No.

Nombre del alumno

 Reconoce su potencial al comparar su desempeño en diversos momentos de un juego o actividad.

Si realiza

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Escuela de Tiempo Completo S/I Fecha:

En proceso

Requiere apoyo

Indicador de Aprendizaje Esperado

 Crea y diseña juegos o retos en los que pone a prueba sus capacidades físicas.

Si realiza

En proceso

Requiere apoyo

18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

Docente de Educación Física

Vo.Bo.

Autoriza

Director (a) de la escuela

Supervisora de la Zona 440

Secretaría de Educación del Estado de Veracruz Secretaría de Educación Pública Dirección de Educación Primaria No. 3 Supervisión de Zona Escolar 440 Lic. Protasio Tagle Ciclo Escolar 2022 – 2023

Nombre CT: Nombre del Docente:

Clave: Grado y Grupo:



Componente Pedagógico Didáctico



Aprendizaje Esperado



NIVEL PRIMARIA 6º GRADO EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIA 6° Eje: Competencia motriz Integración de la corporeidad

Incorpora sus posibilidades expresivas y motrices, al diseñar y participar en propuestas colectivas, para reconocer sus potencialidades y superar los problemas que se le presentan. Fortalece su imagen corporal al afrontar desafíos en el juego, la expresión corporal y la iniciación deportiva, para manifestar un mayor control de su motricidad.

Indicador de Aprendizaje Esperado

No.

Nombre del alumno

 Demuestra ideas originales y creativas al participar en actividades.  Respeta y valora las propuestas de sus compañeros.

Si realiza

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Escuela de Tiempo Completo S/I Fecha:

En proceso

Requiere apoyo

Indicador de Aprendizaje Esperado

 Utiliza su imagen corporal en desafíos lúdicos.  Demuestra interés por participar en desafíos para controlar su motricidad.

Si realiza

En proceso

Requiere apoyo

14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

Docente de Educación Física

Vo.Bo.

Autoriza

Director (a) de la escuela

Supervisora de la Zona 440

Secretaría de Educación Pública Dirección de Educación Primaria No. 3 Supervisión de Zona Escolar 440 Lic. Protasio Tagle Ciclo Escolar 2022 – 2023

Nombre CT: Nombre del Docente:

Clave: Grado y Grupo:



Componente Pedagógico Didáctico



Aprendizaje Esperado



NIVEL PRIMARIA 6º GRADO EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIA 6° Eje: Competencia motriz Creatividad en la acción motriz

Diseña estrategias al modificar los elementos básicos del juego en situaciones de iniciación deportiva, con la intención de adaptarse a los cambios en la lógica interna de cada una. Propone distintas formas de interacción motriz al organizar situaciones de juego colectivo y de confrontación lúdica, para promover el cuidado de la salud a partir de la actividad física.

Indicador de Aprendizaje Esperado

No.

Nombre del alumno

 Colabora individual o grupal en las soluciones de juego e iniciación deportiva.  Propone modificaciones a los juegos y actividades.

Si realiza

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Escuela de Tiempo Completo S/I Fecha:

En proceso

Requiere apoyo

Indicador de Aprendizaje Esperado

 Explora su interacción motriz en el juego de confrontación lúdica.  Reconoce que la actividad física favorece su salud.

Si realiza

En proceso

Requiere apoyo

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

Docente de Educación Física

Vo.Bo.

Autoriza

Supervisora de la Zona 440

PARÁMETROS DE EVALUACIÓN 

El parámetro será el valor de referencia, en una gradualidad descriptiva, que el Docente de Educación Física tendrá para medir los avances o niveles alcanzados por sus alumnos con base en el grado de cumplimiento de las actividades ejecutadas por cada Aprendizaje Esperado.

Si realiza 9-10 -

El alumno realiza las actividades sin mostrar ninguna dificultad durante su ejecución.

-

Muestra un excelente control de su cuerpo en la realización de las actividades.

-

Utiliza de manera correcta los materiales al mostrar una excelente manipulación durante las actividades.

En proceso 7-8

Requiere apoyo 5-6

-

El alumno muestra algunas dificultades al ejecutar las actividades.

-

El alumno muestra seria dificultad al realizar las actividades.

-

Muestra un regular control de su cuerpo en la realización de las actividades.

-

Se le dificulta controlar su cuerpo en la realización de las actividades.

-

Utiliza de manera regular los materiales al mostrar dificultad en su manipulación.

-

Muestra dificultades en la manipulación de los materiales.

OTRA CÉDULA DE EVALUACIÓN. EDUCACIÓN FÍSICA ESCUELA PRIMARIA __________________________ DOCENTE___________________________GRADO Y GRUPO_________PERÍODO: ________ FECHA_______

DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD

CREATIVIDAD EN LA ACCIÓN MOTRIZ

TOTALES

EFICIENCIA MOTORA

TOMA DE DECISIONES AUTENTICAS

SOCIABILIDAD Y GUSTO

PROPUESTAS MOTORAS

CREATIVIDAD

ESTILOS DE VIDA SALUDABLE

RELACIONES ASERTIVAS MOTRICES

DECIDE/ANTICIPA/ COMPRENDE INTEGRALMENTE

EXPRESIÓN CORPORAL

ESQUEMA CORPORAL

INDIVIDUAL /EQUIPO

CONTROL DE LA MOTRICIDAD

CUALIDADES FÍSICAS

UBICACIÓN E-T

RITMO

NOMBRE

EQUILIBRIO

No

LATERALIDAD

CALIFICACIONES: 10/8-9/6-7/ 5

25

CÉDULA DE EVALUACIÓN. EDUCACIÓN FÍSICA ESCUELA PRIMARIA __________________________ DOCENTE___________________________GRADO Y GRUPO_________PERÍODO: _______ FECHA_______

DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD

CREATIVIDAD EN LA ACCIÓN MOTRIZ

TOTALES

EFICIENCIA MOTORA

TOMA DE DECISIONES AUTENTICAS

SOCIABILIDAD Y GUSTO

PROPUESTAS MOTORAS

CREATIVIDAD

ESTILOS DE VIDA SALUDABLE

RELACIONES ASERTIVAS MOTICES

DECIDE/ANTICIPA/ COMPRENDE INTEGRALMENTE

EXPRESIÓN CORPORAL

ESQUEMA CORPORAL

INDIVIDUAL /EQUIPO

CONTROL DE LA MOTRICIDAD

CUALIDADES FÍSICAS

UBICACIÓN E-T

RITMO

NOMBRE

EQUILIBRIO

No

LATERALIDAD

CALIFICACIONES: 10/8-9/6-7/ 5

PARA CALIFICAR POR ASPECTO: CALIFICACIONES: 10/8-9/6-7/ 5

No. Ejemplo 1 1.Aza el Ló pez Gon zá lez

A) DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD (PROCEDIMIENTOS) B) INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD. COGNITIVA (HECHOS Y CONCEPTOS) C) CREATIVIDAD EN LA ACCIÓN MOTRIZ. AFECTIVO: ACTITUDES VALORES Y NORMAS

TOTALES

Primer momento de evaluación: _________________ LATERALIDAD

EQUILIBRIO

10 8-9 6-7 5 ESQUEMA CORPORAL

10

10

8-9

6-7

8-9

5

6-7

8-9

UBICACIÓN E-T

10 5 8-9 6-7 EXPRESIÓN CORPORAL

8-9

10

CREATIVIDAD 10

RITMO

6-7

5

5

10 10 8-9 6-7 5 DECIDE/ANTICIPA/COMPRENDE INTEGRALMENTE

PROPUESTAS MOTORAS

6-7

5

10

8-9

6-7

8-9

10

6-7

CONTROL DE LA INDIVIDUAL/EQUIPO MOTRICIDAD 10 10 8-9 6-7 5 8-9 6-7 5 8-9 6-7 5 RELACIONES ASERTIVAS ESTILOS DE VIDA SALUDABLE MOTRICES

CUALIDADES FÍSICAS

5

10

A (7)

A)

DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD. (PROCEDIMIENTOS)

B)

INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD. COGNITIVA. (HECHOS Y CONCEPTOS)

C)

CREATIVIDAD EN LA ACCIÓN MOTRÍZ. (AFECTIVO: ACTITUDES, VALORES Y NORMAS)

8-9

6-7

6-7

5

10

TOMA DE DECISIONES AUTENTICAS

SOCIABILIDAD Y GUSTO 5

8-9

10

5

10

B (5)

LATERALIDAD. Preferencia e identificación evidenciadas del uso de segmentos corporales en las que intervienen ojos, manos y pies. EQUILIBRIO. Mantenimiento adecuado de la posición y postura durante la ejecución de actividad física estática o dinámica. RITMO. Movimiento controlado o medido, sonoro o visual que se repite en un determinado intervalo de tiempo. UBICACIÓN ESPACIO TIEMPO. Orientación del propio cuerpo en cuanto al mundo, los objetos, las personas en relación al tiempo. CUALIDADES FÍSICAS. Factores que determinan la realización de una determinada actividad física y posibilitan el desarrollo de su potencial físico. CONTROL DE LA MOTRICIDAD. Coordinación de músculos, huesos y nervios para producir movimientos eficientes y precisos. INDIVIDUAL/EQUIPO. Desempeño y disposición para el trabajo individual y por equipos/participación, actuación.

ESQUEMA CORPORAL. Imagen mental del cuerpo con relación al medio, estando en situación estática o dinámica. EXPRESIÓN CORPORAL. Formas básicas para la comunicación no verbal, gestos o movimientos que expresan sus pensamientos o emociones. DECIDE/ANTICIPA/COMPRENDE INTEGRALMENTE. Resuelve situaciones para obtener un resultado favorable en menor tiempo y con mayor eficacia ESTILOS DE VIDA SALUDABLE. Demuestra interés por su salud y bienestar, así como del medio y su entorno. RELACIONES ASERTIVAS MOTRICES. Se integra a las actividades con respeto, disposición, tolerancia y disponibilidad corporal efectiva.

CREATIVIDAD. Capacidad para dar múltiples respuestas, para resolver los problemas motores con iniciativa e incluso inventiva. PROPUESTAS MOTORAS. En el trabajo es capaz de proponer alternativas de realizar las tareas que se le plantean en lo individual y en equipo. SOCIABILIDAD Y GUSTO. Se manifiesta verbal y corporalmente de forma adecuada, respetuosa, tolerante, incluyente en las actividades. TOMA DE DECISIONES AUTENTICAS. Asume sus respuestas y responsabilidades personales y motoras ante sus compañeros y el docente. EFICIENCIA MOTORA. Realiza las tareas motoras con mínimo esfuerzo y el máximo de eficacia en el resultado.

8-9

6-7

8-9

6-7

5

EFICIENCIA MOTORA 5

10

C (5)

8-9

6-7

5