Guía Lectura DR Jekyll y MR Hyde

Colegio Emprender Larapinta Departamento de Lenguaje y Comunicación Profesoras: Constanza Contreras- Jessica Lemus

Guía evaluada Plan Lector: “El extraño caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde” Nombre: Curso:7° básico____ Fecha: ______/_______/ 2019 Puntaje Ideal: 37 puntos Tiempo destinado: 80 minutos R.U.N:__________-__ Puntaje Obtenido: _______ FORMA: Única Objetivo: Sintetizar información. Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión. Ampliar vocabulario. Consideraciones para las instancias evaluativas (7° a IV medio) 1-. Respete el tiempo asignado para responder. 2-. Guarde todo elemento distractor. Sólo puede tener sobre la mesa lápiz pasta, lápiz mina y goma (el docente puede indicar otro elemento) No puede pedir prestado ningún elemento al compañero (a). 3. Lea atentamente cada uno de los enunciados y responda. 4-. Preocúpese sólo de la evaluación, ante la presencia de copia su prueba quedará en manos de su profesor. El estudiante será evaluado en forma oral con nota máxima 4.0 5-. Guarde su celular en el lugar indicado por su profesor. 6. Revise antes de entregar la prueba a su profesor. 6-. No se admiten borrones. ESTA PROHIBIDO EL USO DEL CORRECTOR. Se invalida la respuesta. 7-. Antes de entregar la prueba, debe pasar sus respuestas a lápiz pasta. Las respuestas que se encuentren escritas con lápiz mina no tendrán instancia de recorrección por parte del docente. 8. Guía de Trabajo colaborativo: puedes responder en parejas y, además, apoyarte en el libro.

I. Toma de apuntes: Antes de desarrollar esta guía, toma apuntes de algunos conceptos importantes que expondrá tu profesora. Realiza la toma de apuntes aquí.

Aclarar, destacar o concluir

Comentarios

Indicadores Autoevaluación Escuché atentamente la exposición Anoté las ideas principales Utilicé abreviaciones Realicé esquema/mapa conceptual o resumen

Ideal 0,5 1 0,5 1 Total

3

Obtenido

II. Análisis del primer capítulo de El extraño caso del doctor Jekyll y el señor Hyde 1. Resume brevemente la situación narrada por Richard Enfield al señor Utterson ( 4 puntos)

Tabla evaluación: Indicadores Menciona correctamente el suceso señalado por Enfield Sintetiza lo ocurrido, extrayendo los hechos principales

Ideal 0,5 1

Usó conectores temporales para dar cohesión y coherencia. Escribe con correcta ortografía (menos de dos errores)

1 1

Escribe con letra clara

0,5 Total

Obtenido

4

Responde las siguientes preguntas (3 puntos c/u) 2. ¿Qué pasaría actualmente si un hombre mayor tratara con fuerza y violencia a una niña? En la actualidad,

3. Luego de escuchar y tomar apuntes de la exposición de tu profesora sobre la historia de Caín y Abel, explica: (Total 3 puntos) -

¿A qué se refiere la expresión “la herejía de Caín”? La herejía de Caín se refiere a ________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ¿En relación a qué rasgo de personalidad del señor Utterson se la nombra? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

-

¿Significa esa mención que el señor Utterson es una persona malvada? El sr. Utterson, en mi opinión, ____________________________ malvada porque____________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

4. Luego de escuchar la explicación de la profesora sobre el origen de la palabra “Juggernaut”, y con qué religión se relaciona. Responde: ¿por qué es aplicable, en el texto, a la conducta del señor Hyde? El concepto de “Juggernaut” es aplicable a ___________________ porque________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

Tabla evaluación:

Indicadores

Ideal

Explica u opina acerca de conceptos solicitados Usó conectores para dar cohesión y coherencia. Escribe con correcta ortografía (menos de dos errores)

2 0,5 0,5 3

Total

Obtenido

Obtenido

Obtenido

III. Análisis del segundo capítulo: El extraño caso del doctor Jekyll y el señor Hyde Con la novela a mano, responde el siguiente cuestionario sobre el segundo capítulo de El extraño caso del doctor Jekyll y el señor Hyde: (1 pto. c/u) 5.

¿Cuáles son las razones de la entrevista de Utterson con Lanyon?

__________________________________________________________________

6. ¿Cómo conoce Utterson a Hyde? _______________________________________________________________ 7.

¿Cuál es el rol de Poole? _______________________________________________________________

8.

Reflexione y comente: En su experiencia, las personas ¿Protegen a otras cuando estas actúan mal? Fundamente a través de ejemplos extraídos de su vida escolar.

Tabla evaluación: Indicadores Expresa su posición respecto de la conducta que asumimos cuando alguien actúa mal. Fundamenta su opinión a través de ejemplo extraído de su cotidianeidad. Usó conectores para dar cohesión y coherencia. Escribe con correcta ortografía (menos de dos errores) Total

Ideal 1

Obtenido

2 0,5 0,5 4

IV. Selección única Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas 1, 2, 3 y 4, encerrando en un círculo la correcta: (1 punto c/u) Utterson, el notario, era un hombre de cara arrugada, jamás iluminada por una sonrisa. De conversación escasa y fría, retraído en sus sentimientos, era alto, flaco, gris, serio y, sin embargo, de alguna forma, amable. En las comidas con los amigos, cuando el vino era de su gusto, sus ojos traslucían algo visiblemente humano; algo, sin embargo, que no llegaba nunca a traducirse en palabras, pero que tampoco se quedaba en los mudos símbolos de la sobremesa, manifestándose sobre todo, a menudo y claramente, en los actos de su vida. Sus amigos eran conocidos desde hacía mucho o personas de su familia; su afecto crecía con el tiempo, como la yedra. La amistad que lo unía a Richard Enfield, el conocido hombre de mundo, era sin duda de este tipo, ya que Enfield era pariente lejano suyo; resultaba para muchos un misterio saber qué veían aquellos dos uno en el otro o qué intereses podían tener en común. Según decían los que los encontraban en sus paseos dominicales, no intercambiaban ni una palabra, aparecían

particularmente deprimidos y saludaban con visible alivio la llegada de un amigo. A pesar de todo, ambos apreciaban muchísimo estas salidas, las consideraban el mejor regalo de la semana, y, para no renunciar a las mismas, no sólo dejaban cualquier otro motivo de distracción, sino que incluso los compromisos más serios. Sucedió que sus pasos los condujeron durante uno de estos vagabundeos, a una calle de un barrio muy poblado de Londres. Era una calle estrecha y, los domingos, lo que se dice tranquila, pero animada por comercios y tráfico durante la semana”. 1. El narrador del texto es omnisciente porque A) es el único testigo de lo ocurrido a ambos amigos. B) es parte de la historia e interviene en los sucesos que relata. C) conoce todo sobre la historia, también lo que piensan y sienten ambos personajes D) sabe lo que hizo Utterson, pero no conoce la interioridad de este personaje. 2. ¿Cuál de las siguientes ideas refleja mejor y en forma más completa cómo era Utterson? A) Hombre de pocas palabras, serio, alto, flaco y arrugado, que no expresa sus sentimientos, pero pese a eso es amable y se muestra humano en su vida diaria. B) Hombre de muchos amigos y buen conversador, viejo alto y flaco que demuestra su alegría cuando el vino es de su agrado. C) Hombre que no sabía expresar sus sentimientos con palabras pero a pesar de eso era muy humano en su forma de ser con los demás D) Hombre arrugado, viejo y deprimido que era incapaz de comunicar sus sentimientos y emociones y que no era aficionado a tener muchos amigos. 3. ¿Qué de extraño veían los amigos en la amistad de Utterson y Richard Enfield? Que _______________________ A) ambos eran parientes y se conocían desde hacía mucho tiempo B) tenían poco en común y que durante sus paseos no conversaban C) para ellos estos paseos eran lo mejor que les ocurría en la semana D) los unía una gran amistad que crecía con el tiempo 4. ¿Qué sacrificios hacían los amigos para pasear juntos los domingos? A) Estar dispuestos a aburrirse y soportarse durante todo el trayecto por el afecto mutuo que sentían B) No conversar con ningún otro amigo, aunque se encontraran con alguno de ellos en su paseo C) Dejar de lado otras distracciones y compromisos mucho más importantes. D) Caminar a pie largos y dificultosos trayectos por las calles de la ciudad 5. ¿Cuál de las siguientes informaciones es FALSA en relación a este párrafo? A) La extraña y profunda amistad que unía a Utterson y Enfiel B) La caracterización de Utterson en lo físico y en su forma de ser C) Quiénes formaban parte del círculo de amigos de Utterson D) La llegada a un barrio especial de la ciudad

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 5, 6 y 7, marcando la alternativa correcta “A dos puertas de una esquina, viniendo del oeste, la línea de casas se interrumpía por la entrada de un amplio patio; y, justo al lado de esta entrada, un pesado, siniestro edificio sobresalía a la calle su frontón triangular. Aunque fuera de dos pisos, este edificio no tenía ventanas: sólo la puerta de entrada, algo más abajo del nivel de la calle, y una fachada ciega de revoque descolorido. Todo el edificio, por otra parte, tenía las señales de un prolongado y sórdido abandono. La puerta, sin aldaba ni campanilla, estaba rajada y descolorida; vagabundos encontraban cobijo en su hueco y raspaban fósforos en las hojas, niños comerciaban en los escalones, el escolar probaba su navaja en las molduras, y nadie había aparecido, quizás desde hace una generación, a echar a aquellos indeseables visitantes o a arreglar lo estropeado”. 6. El texto anterior es una A) descripción (cómo es) B) definición (qué es) C) narración (qué ocurrió) D) explicación (por qué) 7. ¿Qué es lo que se destaca más de la casa A) su vejez y falta de colorido B) su abandono y deterioro C) su puerta, recién restaurada D) la falta de electricidad 8. El deterioro de la puerta se debía a A) que nadie la arreglaba B) que estaba rajada y descolorida C) la acción de vagabundos, niños y colegiales D) la acción de la niebla de Londres 9. Los detalles que señala el narrador sobre el lugar, especialmente las características de la puerta, contribuyen a crear un ambiente A) B) C) D)

calmado y brillante luminoso y esperanzador inquietante y terrorífico oscuro y misterioso

V. Acrecentar vocabulario: Une las palabras con el Nº que corresponde al significado que adquieren en el contexto del relato. (Recuerda que están subrayadas en el texto) (5 ptos.) Nº Palabras subrayadas 1 Siniestro

Significado en contexto Enlucido, capa

2

Revoque

Sucio, miserable, pobre

3

Sórdido

Deteriorado, dañado

4

Indeseable

Tétrico, espeluznante, aterrador

5

Estropeado

Despreciable, maleante

Nº

TABLA DE ESPECIFICACIONES

Objetivos de aprendizajes Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos escuchados o leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc. Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión.

Indicador Registran las ideas principales mientras escuchan una exposición

Preguntas Ítem I

Resumen capítulo

Ítem II. 1

 Describen a los personajes y ejemplifican su descripción a partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.  Distinguen tipo de narrador  Identifican descripciones y las relacionan con creación de ambiente narrativo

IV 1,2,3,4

Escribir correctamente para  Aseguran la coherencia y facilitar la comprensión al lector cohesión de un texto.  Escriben con correcta ortografía y letra clara.

II. 1,2,3,4 III.8

Escribir con el propósito de  Incluyen ejemplos o explicar un tema descripciones para ilustrar o aclarar una idea.

Ítem II. 2 III.8

Acrecentar vocabulario Manifestar disposición a reflexionar sobre sí mismo y sobre las cuestiones sociales y éticas que emanan de las lecturas. OA H Trabajar colaborativamente

 Reemplazan contexto 

términos

den

Comparan actitudes de los personajes con las propias.  Comentan aspectos de sus vidas para compararlas con las de un texto literario.  Cumplen con sus obligaciones y acuerdos al trabajar en grupos.  Ofrecen ayuda a otros en la realización de tareas o trabajos

IV 5 IV 6, 7

Ítem V Ítem III. 7

Ítem I al V