Evaluacion Teórico-Práctica Prueba de Desarrollo 2023-10 (7) (3) Lizbeth Yessica Quispe Monroy

Valeryn Brigitte Carta Quispe

Evaluación teórico práctico - Semana 12 Evaluación para el consolidado 2 Actividad Individual 1.

Matriz de consistencia: ASIGNATURA: PSICOLOGÍA INSTRUCCIONAL TEMAS

Aprendizaje significativo

CAPACIDAD

Reactivos

Peso

%

Minutos

Identifica

1

1 punto

5

2

Analiza

2

4 puntos

20

7

Discrimina

3

1 punto

5

2

Relaciona

7

4 puntos

20

6

Explica

8

4 puntos

10

7

Explica

4

4 puntos

5

7

Relaciona

5

4 puntos

15

7

identifica

6

4 puntos

20

2

20

100

40

3

Aprendizaje cooperativo

2

Teorías socioculturales

1

Teorías humanistas

2

TOTAL 2.

Número

8

Prueba de desarrollo 1. “Este aprendizaje ocurre cuando la nueva información se enlaza con las ideas pertinentes de afianzamiento (para esta información nueva) que ya existen en la estructura cognoscitiva del que aprende” Esta definición corresponde a: (2 puntos) a) b) c) d)

Aprendizaje por significativo Aprendizaje por descubrimiento Aprendizaje por recepción Aprendizaje por observación

2. Analiza el siguiente caso: Juana, la profesora del 6° grado de primaria, quiere enseñarles el tema “Los animales de la granja”, para ello ha planificado llevarlos a una granja de su localidad, antes de llegar al lugar la maestra les muestra imágenes de los animales y hace preguntas relacionadas a los nombres y a las onomatopeyas de los diferentes animales, y al bajar del bus les da la siguiente indicación: “ustedes ya saben muchas cosas sobre los animales de la granja, sin embargo hoy van aprender muchas cosas más, durante su visita, traten de relacionar sus saberes

Valeryn Brigitte Carta Quispe previos con la nueva información”. Ya durante la visita los niños pasan por los diferentes establos y escuchan atentamente las explicaciones de los guías. Al concluir la visita, la maestra escucha las impresiones de los niños, uno de ellos, Carlitos, le comenta a la maestra: “Profesora yo sabía su nombre de las cabras y hasta que sonido hace, pero no sabía que ellas daban leche como las vacas y que con ella se podía hacer un rico queso” ¿Qué teoría del aprendizaje la maestra trato de aplicar en esta actividad? (2 puntos) a) b) c) d) 3.

Teoría del aprendizaje significativo Teoría asociacionista Teoría conductista Teoría del aprendizaje vicario

En el caso anterior Carlitos menciona a la profesora que apenas él conocía sobre las cabras su nombre y los sonidos que hacen, esta información en la teoría del aprendizaje significativo se llama: (2 puntos) a) b) c) d)

Estructura cognoscitiva Cultura previa Asimilación estructural Conocimientos relevantes

4. Analiza el siguiente caso: Un padre y su hijo de cuatro años construyen conocimientos de manera conjunta mientras caminan en una playa de California, recolectando basura después de un día ocupado: Ben: (corriendo al frente y gritando) Algunas botellas y latas, las conseguiré. Mel: Si las botellas están rotas, puedes cortarte, deja que yo las recoja. (Saca la bolsa y la sostiene mientras Ben introduce los objetos). Ben: Papá, mira esta concha. Está completa, es realmente grande. ¡Es de colores por dentro! Mel: Mmm, podría ser una concha de oreja de mar. Ben: ¿Qué es una oreja de mar? Mel: ¿Recuerdas lo que tenía el emparedado que me comí ayer en el muelle? Eso es una oreja de mar. Ben: ¿Te lo comes? Mel: Bueno, se puede comer. Se come la parte carnosa que la oreja de mar usa para adherirse a las rocas. Ben: ¡Uuug! No quiero comerlo. ¿Puedo quedarme con la concha? Mel: Creo que sí. Quizás encuentres algunas cosas en tu habitación que puedas poner dentro de ella. (Señala los colores de la concha). En ocasiones la gente hace joyería con estas conchas. Ben: ¿Como el collar de mamá?

Valeryn Brigitte Carta Quispe Mel: Exacto. El collar de mamá está hecho con una clase de oreja de mar que tiene una concha muy colorida, rosa, morada, azul. Se llama paua. Cuando la mueves, los colores cambian. Ben: ¡Caramba! ¡Busquemos conchas de paua! Mel: Aquí no podrás encontrarlas, sólo en Nueva Zelanda. Ben: ¿Dónde está eso? ¿Has ido ahí alguna vez? Mel: No, alguien le trajo a mamá el collar como regalo. Pero te enseñaré Nueva Zelanda en el globo terráqueo. Está muy lejos, al otro lado del mundo. Tomado de Berk (2001, p. 31). Ahora explica la experiencia de Ben con Mel aplicando la teoría sociocultural de Lev Vygotsky en sus zonas de desarrollo: (5 puntos) Vygotsky creó tres zonas de desarrollo: la zona de desarrollo real: Ben ya tiene un conocimiento previo sobre las conchas y sabe reconocerlas, así como también tiene por concepto que su mamá tiene un collar de conchas. La zona de desarrollo próximo se refiere al espacio que existe entre el desarrollo psíquico actual del sujeto: Ben aprende también que una parte de la concha es comestible, como también aprende que esa parte carnosa se llama paua, se puede encontrar en varios países. Este aprendizaje nuevo que adquirió fue, por su padre el cual le explicaba todo. Zona de desarrollo potencial: Ben amplía su conocimiento sobre las conchas, gracias a la explicación que le dio su padre y tal cuál ahora sabe diferenciar las conchas paua de colores. 5. Relaciona los siguientes autores con los conceptos de sus respectivas teorías: (3 puntos) A.

Lev Vygotsky

(C)

La autorrealización

B.

David Ausubel

(A)

Zona de desarrollo próximo

C.

Carl Rogers

(B)

Aprendizaje significativo

6. “Como “fenomenólogo”, ………………… ha reconocido una disposición fundamental en el hombre que, es la necesidad permanente de desarrollarse, de “crecer”. A esta tendencia la denomina “tendencia actualizante” Esta afirmación corresponde a: (2 puntos) a) Carl Rogers

Valeryn Brigitte Carta Quispe b) Abraham Maslow c) David Ausubel d) Jean Piaget 7. Relaciona los elementos que definen el verdadero aprendizaje cooperativo (Según David y Roger Johnson) con sus respectivas descripciones: (4 puntos) Los estudiantes se necesitan entre sí para apoyarse, A. escuchar explicaciones y tener una guía. (C) Aun cuando trabajan juntos y se ayudan B. mutuamente, los miembros del grupo al final deben demostrar su propio aprendizaje. Los estudiantes trabajan juntos, no a distancia, en el C. salón de clases. Un ejemplo de este elemento del aprendizaje cooperativo es preguntarse: D. ¿Cómo funcionamos como equipo?, ¿todos trabajamos en conjunto?” Con frecuencia tales habilidades, como ofrecer una retroalimentación constructiva, lograr un E. consenso y comprometer a todos los miembros, deberán enseñarse y practicarse antes de que los equipos enfrenten una tarea de aprendizaje

Interacción cara a cara

(A)

Interdependencia positiva

(B)

Responsabilidad individual

(E)

Habilidades de colaboración

(D)

Procesamiento grupal

8. Explica 5 ventajas y 5 desventajas del aprendizaje cooperativo Ventajas

Desventajas

1. Promueve el aprendizaje activo y la participación de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. 2. Fomenta el desarrollo de habilidades sociales, Aprendizaje cooperativo

como la comunicación efectiva y la colaboración en grupo.

1. Puede haber desigualdades de participación en el grupo y algunos estudiantes contribuyendo más que otros y algunos estudiantes pudiendo depender en exceso de los demás. 2. Es posible que los estudiantes no se sientan cómodos participando en

3. Proporciona oportunidades para que los estudiantes enseñen y aprendan el uno

grupo y prefieran trabajar de manera individual.

Valeryn Brigitte Carta Quispe Del otro, lo que puede

3. Puede haber conflictos

mejorar el rendimiento

y desacuerdos dentro del

académico y la retención

grupo que afecten negativa

de información.

negativamente la dinámica

4. Proporciona oportunidades para que los estudiantes enseñen y aprendan el uno del otro, lo que puede mejorar el rendimiento académico y la

y el rendimiento del equipo. 4.

En

algunos

aprendizaje

casos,

el

cooperativo

puede no ser adecuado para la materia o tarea específica.

retención de

5. Se requiere un esfuerzo

información.

adicional de planificación

5. Ayuda a los estudiantes a

y coordinación por parte

tomar conciencia de sus

del

fortalezas y debilidades

asegurarse

en un contexto de trabajo

experiencia de aprendizaje

en equipo y a desarrollar

cooperativo sea efectiva y

habilidades

coherente

interpersonales valiosas para el éxito en el futuro.

instructor de

para que

con

la

los

objetivos de aprendizaje