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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE I.
DATOS INFORMATIVOS: 1.1. I.E. Nº 1.2. Grado 1.3. Sección 1.4. Área 1.5. Fecha 1.6. Docente
: 2061 SAN MARTIN DE PORRES : 4ª :A : COMUNICACIÓN : 13 DE JULIO DE 2022
: JUDITH ENCISO
INFANTES
Leemos un texto ¿Cómo surgió la diversidad cultural en nuestro país?
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER? Hoy los estudiantes leerán un texto para aprender el origen de la diversidad cultural en nuestro país.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR? • • •
Texto “¿Cómo surgió la diversidad cultural en nuestro país?”. Ficha de comprensión. Lápiz y borrador
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA. • Obtiene información del texto escrito. • Infiere e interpreta información del texto. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
DESEMPEÑO • Deduce características implícitas del texto: personajes, animales, objetos y lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; así como el tema y destinatario. Establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de la información explícita e implícita relevante del texto. .
EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE
INSTRUM ENTO DE EVALUACI ÓN
Elabora una lista con las características de los personajes principales de la batalla de Arica Lista cotejo
de
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: INICIO Damos la bienvenida a los estudiantes a un nuevo día. Damos inicio recordando ¿Qué aprendimos en la actividad anterior?, ¿Qué nos impresionó de la actividad? ¿Por qué será importante revalorar nuestra diversidad? Doy a conocer el propósito. Propósito: Hoy leeremos un texto para conocer cómo surgió la diversidad cultural en nuestro país.
Recordamos las normas de convivencia del aula.
Doy a conocer los criterios de evaluación a mis estudiantes. 2
1 Ubicar información que se encuentra en el texto.
Predecir de qué tratará el texto y su utilidad.
DESARROLLO
3 Infiere significado de palabras o frases teniendo en cuenta la información del texto
4
5
Reflexiona sobre la función que cumplen en el texto las imágenes
Opina sobre la utilidad del texto.
ANTES DE LA LECTURA Presento a los estudiantes la siguiente imagen.
Luego, pregunto: ¿Conoces a los personajes de la imagen? ¿Son todos iguales? ¿Qué costumbres tendrán sus familias? ¿De qué tratará el texto? ¿Para qué lo leeremos? Luego presento el título del texto y sigo preguntando:
Luego se les pide que observen el texto y responden las siguientes preguntas:
¿Qué tipo de texto será? ¿Qué observo en las imágenes? ¿Cómo está escrito? ¿Cuántos párrafos tiene? ¿Qué tipo de texto será? ¿Cómo surgió la diversidad cultural en nuestro país?
INDIVIDUAL Entrego a cada estudiante una copia del texto ¿CÓMO SURGIÓ LA DIVERSIDAD CULTURAL EN NUESTRO PAÍS? y oriento la lectura silenciosa. EN GRUPO. Después de leer silenciosamente inician la lectura en cadenas reconociendo las ideas de cada párrafo para ello marcan con su marcador o lapiz.
Los niños y niñas subrayan el título, encierran palabras desconocidas para buscar su significado. Durante la lectura oriento en la identificación de ideas importantes en cada párrafo: ¿Cuántos párrafos tiene el texto? ¿Qué nos dice el primer párrafo? ¿Y el segundo…? ¿Tercero..? Permito que continúen con la lectura alternada luego pregunto: ¿Qué palabras del texto no entendieron?
Les indico que para entender una palabra o frase, vuelvan a leer la parte del texto, especialmente la información que se encuentra antes y después de la palabra o frase que no entienden. DESPUÉS DE LA LECTURA Resuelven una ficha de comprensión de la lectura.
Brindo a los estudiantes un tiempo para que expresen libremente sus opiniones sobre el texto leído. Preguntando: ¿Qué fue lo que más les llamó la atención del texto? ¿Para qué se escribió el texto? ¿Por qué son importantes las imágenes en el texto? ¿Crees que este texto es útil? ¿Por qué?
CIERRE •
VI.
Metacognición: responden las siguientes preguntas. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me va a servir lo aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Criterios de evaluación Ubiqué información que se encuentra en el texto. Predije de qué tratará el texto a partir del título e imágenes.
Lo logré
Lo estoy Necesito intentando apoyo
Expliqué el significado de palabras o frases teniendo en cuenta la información del texto. Opiné sobre la utilidad del texto.
VI.
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR
FIRMA DOCENTE
LISTA DE COTEJO DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN:
FECHA:
COMPETENCIA: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA” CAPACIDADES: • Obtiene información del texto escrito. • Infiere e interpreta información del texto. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
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Necesita ayuda
Lo está intentando
Opina sobre la utilidad del texto.
Necesita ayuda Lo logró
Lo está intentando
Infiere significado de palabras o frases teniendo en cuenta la información del texto
Lo logró
Necesita ayuda
Lo está intentando
Predice de qué tratará el texto a partir del título e imágenes.
Necesita ayuda Lo logró
APELLIDOS Y NOMBRES
Lo está intentando
Nº
Lo logró
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Responde preguntas con información explicita obtenida del texto.
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