Cuento Policial Planificación

LICEO MARÍA AUXILIADORA

Asignatura: Lengua española

Grado: 1ro

Unidad de Aprendizaje Nivel Secundario El Cuento Policial IDENTIFICACIÓN Docente: Alexandra Estévez

Tiempo Asignado: 4 semanas abril 2023

presentan algunas dificultades en la redacción de textos narrativos, por lo cual la maestra propiciará las oportunidades necesarias con el tema del cuento policial para que estos jóvenes desarrollen dicha habilidad, por medio de la estrategia indagación dialógica los jóvenes podrán al finalizar la unidad ser capaces de aplicar lo aprendido en la creación de textos narrativos, colaborar en equipo, identificar roles e inferir la intención comunicativa en los textos y así crear un cuento policial y detectivesco para presentarlo en el aula. Ética y Ciudadana En el transcurso de un diálogo los estudiantes de 1er grado del Liceo María Auxiliadora

Situación de Aprendizaje

Evalúa las prácticas sociales e institucionales en el devenir histórico y en el presente. Reconoce las prácticas de exclusión, discriminación de género, social o política y argumenta su sanción moral. Examina con juicio crítico, asumiendo posturas ético-morales, los mensajes publicitarios y los que circulan en las redes sociales. Propone medios para limitar la incidencia de la discriminación y el abuso de poder en la escuela, la familia, la comunidad y la sociedad Actúa con autonomía, responsabilidad y asertividad en referencia a sus deberes y derechos Asume posturas de crítica y rechazo ante actuaciones de exclusión, crueldad, violencia y violencia de género, discriminación, corrupción y abuso.

Comunicativa

Niveles de Dominio III

Reconoce los elementos y características de la situación de comunicación. •Infiere la intención comunicativa de los textos en la situación en que se producen. •Clarifica su intención previamente a la producción de un texto. •Identifica los roles asumidos por los y las interlocutores/as 2.Identifica los diversos modos de organización textual oral y escrita. •Reconoce el tipo de texto como parte de las estrategias para la comprensión. •Selecciona el tipo de texto que va a producir en función de la situación y de su intención comunicativa. •Aplica su conocimiento de las relaciones internas del texto (coherencia y cohesión) en la comprensión y producción. 3.Utiliza diversos códigos de comunicación •Emplea el lenguaje corporal para expresar sentimientos e ideas. 5.Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) de forma efectiva •Selecciona las herramientas más apropiadas en función de la situación y el propósito

Ambiental y de la salud

Selecciona las herramientas más apropiadas en función de la situación y el propósito Identifica conductas humanas que generan consecuencias negativas para el medio ambiente.

Desarrollo personal y espiritual

constructivas y colaborativas Valora y respeta la dignidad de las demás personas. Manifiesta sensibilidad ante las necesidades de los y las demás. Escucha y sopesa las opiniones y críticas de los y las demás. Se integra, colabora y participa en grupos y equipos .Proyecta su futuro y misión en la vida con autonomía, realismo y optimismo Ejercita sus capacidades de liderazgo e influye en su medio. Asume con responsabilidad sus acciones

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Se comunica con claridad en diferentes contextos demostrando conocimiento y el empleo adecuado de un tipo de texto (funcional o literario), siguiendo los procesos de compresión y producción oral y escrita, tomando en cuenta la intención comunicativa, la creatividad, el uso de las TIC, así como otros recursos y medios Analiza de manera oral o escrita nuevas relaciones sociales, en reconocimiento y valoración de lo natural y sociocultural dominicanos, a través de textos variados que ponen de relieve hechos y tradiciones históricas relevantes Explica con claridad situaciones sobre salud, medio ambiente y la comunidad, mediante textos de diferentes secuencias y géneros, a través de herramientas tecnológicas y otros medios y recursos. Demuestra conocimiento y comprensión de sí mismo y de los demás al expresar su percepción del mundo, a través de un tipo de texto, favorable a las situaciones y a las personas.

INDICDORES DE LOGRO

CONCEPTUAL El cuento policíaco y detectivesco - Función y estructura - Características: el ambiente, la trama y los personajes. - El narrador - Recursos lingüísticos y literarios. - Los actantes. - Verbo en pretérito indefinido y en pretérito imperfecto del indicativo. - Adverbios de tiempo y espacio. - Adjetivos. - Conectores, coordinantes y de consecuencia

CONTENIDOS PROCEDIMIENTO Escucha atenta de cuentos leídos por el/la profesor/a o grabados de la radio, Internet o la televisión. - Inferencias a partir del contexto y del significado de las palabras que desconoce. - Establecimiento de la intención comunicativa del cuento que producirá oralmente. - Identificación de verbos en pretérito indefinido y pretérito imperfecto, adverbios de tiempo y espacio y conectores coordinantes y de consecuencia para comprender con mayor claridad el texto narrado. - Empleo de recursos lingüísticos (descripción, diálogo) y literarios (comparación, metáfora, epíteto…) para dar mayor expresividad a los sucesos que ocurren en la narración. - Establecimiento de la intención comunicativa del cuento policíaco que escribirá. - Propuesta de una situación de escritura de cuento policíaco y detectivesco. - Planificación, escritura de los borradores, revisión y corrección, edición final y publicación, en forma impresa o digital.

ACTITUDE Y VALORES

- Apreciación de los estímulos y emociones que provoca la escucha de textos narrativos. - Interés por narrar de forma lúdica y entretenida cuentos de naturaleza policíaca y detectivesca. - Curiosidad por conocer el desarrollo y desenlace de los hechos narrados. - Valoración del tema y la trama del cuento que lee para conocer actitudes y valores humanos. - Valoración de la importancia de escribir cuentos policíacos para desarrollar el pensamiento y orden lógico en la narración de un suceso.

-Caracteriza los textos funcionales y literarios a utilizar en su desenvolvimiento comunicativo oral o escrito de su vida social, con efectivad y creatividad. - Produce textos literarios para cultivar valores universales y reforzar la dimensión humanista, para el desarrollo físico y espiritual. -Valora y promueve el uso de la lengua para canalizar emociones y sentimientos mediante lecturas y escrituras reflexivas, fortaleciendo las relaciones humanas y el respeto a la dignidad

Fecha_______

SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos

INICIO: Se inicia con el saludo de lugar, siguiendo de pase de lista. Para abrir la clase y extraer los saberes previos la maestra realiza varias preguntas de carácter indagatorio . ¿Has leído, alguna vez un cuento? ¿Sobre que trató dicho cuento? ¿Para qué nos sirve leer cuentos? ¿Sabes cuáles características tiene un cuento? Los estudiantes darán sus opiniones y puntos de vistas acerca del tema. DESARROLLO: La maestra continúa explicando algunos elementos del cuento y se socializan los conocimientos que los jóvenes tienen ,Luego se dictan algunas informaciones referentes al tema ( anexo) , luego esta se socializa entre todos y se identifican los elementos más importantes.

CIERRE:

Al término de la clase se concretan las próximas asignaciones y se realiza entre todos una síntesis de los puntos claves de la clase. Tarea: Investiga qué es el cuento policial Estructura Características Creador de los cuentos policiales Lista de cuentos policiales famosos

Tiempo

45 min

Actividades de aprendizaje -Escucha activa -Recolección de saberes previos . Producción oral

1roC

1ro D

1roE

ELEMENTOS DE EVALUACIÓN Indicadores de logro Caracteriza los textos funcionales y literarios a utilizar en su desenvolvimiento comunicativo oral o escrito de su vida social, con efectivad y creatividad.

Evidencias -De conocimiento

Técnicas e Instrumentos -Observación directa

Recursos Pizarra Borrador Tiza Bolígrafo Lápiz Humano Tic

Fecha_______

SECUENCIA DIDÁCTICA Momentos

INICIO: Se inicia con el saludo de lugar, siguiendo de pase de lista. Para abrir la clase extraer los saberes previos la maestra realiza algunas preguntas ¿ Qué trabajamos ayer? Qué decíamos sobre el cuento? Luego de las intervenciones se procede a la lectura de las asignaciones pendientes Los estudiantes darán sus opiniones y puntos de vistas acerca del tema. DESARROLLO: Para el desarrollo de la clase los estudiantes realizan un ejercicio en su cuaderno (anexo) en el transcurso del ejercicio la maestra apoya y guía a los jóvenes en su realización ,luego de realizada se pide a algunos alumnos la lectura de la misma y de forma oral se identifican las respuestas. Socializando así el producto realizado.

CIERRE:

Al término de la clase se concretan las próximas asignaciones y se realiza entre todos una síntesis de los puntos claves de la clase. Tarea: Lee el cuento Los crímenes de la calle morgue de Edgar Allan Poe e identifica lo siguiente Personajes, tema que trata, enigma ¿De qué hablamos hoy? ¿Crees que es importante aprender sobre este tema? ¿Por qué?

Tiempo

45 min

Actividades de aprendizaje . -Escucha activa de textos -Recolección de saberes previos . Realización de prácticas escritas

1roC

1ro D

ELEMENTOS DE EVALUACIÓN Indicadores de Técnicas e logro Evidencias Instrumentos Caracteriza los De conocimiento textos funcionales y literarios a utilizar en su desenvolvimiento comunicativo oral o escrito de su vida social, con efectivad y creatividad.

-Observación directa

1roE

Recursos Pizarra Borrador Tiza Bolígrafo Lápiz Texto Humano Tic

Fecha_______

SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos

INICIO:

Se inicia con el saludo de lugar, siguiendo de pase de lista. Se recogen los saberes previos a través de preguntas directas, ¿De qué hablamos en la clase de ayer? ¿Puedes explicar el cuento y sus elementos? ¿Cuál es la función del cuento? Los estudiantes interactúan y exponen sus respuestas.

DESARROLLO:

Para comenzar el desarrollo se socializan las asignaciones pendientes, los estudiantes realizan sus participaciones a través de lectura en voz alta . Para continuar con el desarrollo la maestra pauta una actividad, ( anexo).Al termino de esta actividad se presenta y socializan en clase, al mismo tiempo que la maestra realiza sus observaciones y evalúa el trabajo.

CIERRE:

La maestra pauta las asignaciones para la siguiente clase. Realiza el ejercicio sobre el cuento policial (Anexo) ¿Qué aprendiste hoy? ¿Crees que lo aprendido te puede ser útil en algún momento de tu vida? ¿Por qué?

Tiempo

45min

Actividades de aprendizaje Recolección saberes previos Socialización oral Trabajo individual

1roC

1ro D

1roE

ELEMENTOS DE EVALUACIÓN Indicadores de logro - Caracteriza

los textos funcionales y literarios a utilizar en su desenvolvimie nto comunicativo oral o escrito de su vida social, con efectivad y creatividad

Evidencias

Técnicas e Instrumentos

De conocimiento Observación directa Interacciones orales y Lista de cotejo escritas

Recursos Pizarra Tiza Borrador Lapicero Lápiz Tic Humano Textos

Fecha_______

SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos INICIO:

Se inicia con el saludo y pase de lista. Luego se realiza una reflexión sobre la responsabilidad (Anexo). S e pide a los jóvenes expresar su análisis oralmente. Para recolectar los saberes previos la maestra realiza algunas preguntas indagatorias ¿Qué hemos hablado sobre el cuento? ¿Recuerdas cuales son sus elementos? ¿Cuál es su estructura? Los estudiantes responden oralmente y se socializan las informaciones.

DESARROLLO:

Para el desarrollo se comienza socializando las asignaciones pendientes, los estudiantes leen en voz alta lo que trabajaron, luego la maestra dicta la actividad del día , los jóvenes socializan estas informaciones y debaten la importancia de las mismas.

CIERRE:

Se asigna las próximas tareas: Los estudiantes en conjunto con la maestra realizan una síntesis de la clase. Tarea: Completa el ejercicio(anexo) ¿En qué situación podemos utilizar lo aprendido hoy? Si fueras un presentador de noticias cuáles noticias desearías presentar?

Tiempo

45min

Actividades de aprendizaje

.Recolección de saberes previos Resúmen

1roC

1ro D

1roE

ELEMENTOS DE EVALUACIÓN Indicadores de logro

Evidencias

Caracteriza los Inferencias textos funcionales Cuaderno y literarios a De desempeño utilizar en su desenvolvimiento comunicativo oral o escrito de su vida social, con efectivad y creatividad

Técnicas e Instrumentos Observación directa Lista de cotejo

Recursos Pizarra Borrador Lapicero Lápiz Tic

Fecha_______

SECUENCIA DIDÁCTICA Momentos

INICIO:

Se inicia con el saludo y pase de lista. Luego con una reflexión sobre la responsabilidad

Los estudiantes a través de una lluvia de ideas emiten sus opiniones, luego se realiza la recolección de saberes previos por medio de la socialización de las clases y asignaciones anteriores. DESARROLLO: Para el desarrollo la maestra remarca los elementos claves del cuento policial en conjunto con los alumnos, luego se presenta una actividad para completar un ejercicio, esto se realiza de forma individual, los estudiantes copian el ejercicio y completan las asignaciones, luego de terminada la actividad se evalúa y se socializa entre todos. CIERRE: Tarea. Recorta y pega o transcribe un cuento policial corto en tu cuaderno. Para el cierre los estudiantes realizan un resumen de los puntos importantes de la clase.

Tiempo

45 min

Actividades de aprendizaje Lluvia de ideas Socializaciones Trabajo en grupo

1roC

1ro D

1roE

ELEMENTOS DE EVALUACIÓN Indicadores de logro Caracteriza los textos funcionales y literarios a utilizar en su desenvolvimiento comunicativo oral o escrito de su vida social, con efectivad y creatividad.

Evidencias De conocimiento Aportaciones orales

Técnicas e Instrumentos Observación directa Lista de cotejo

Recursos Pizarra Borrador Lapicero Lápiz Tic Textos reflexivos

Lengua Española El Cuento Policíaco y Detectivesco. Resumido. El cuento policiaco o detectivesco es aquel que agrupa las narraciones breves de hechos ficticios o reales relacionados directamente con criminales y con la justicia, generalmente teniendo como tema principal la resolución de un misterio, la persecución de un delincuente o temáticas similares. El escritor Edgar Allan Poe es quien crea este tipo de narrativa con su escrito titulado: “ Los Crímenes de la Calle” Estructura: Consta de tres partes como toda narración Introducción Se presenta a los personajes y los sitúa en un lugar y un tiempo. El nudo: Aquí se desarrolla la acción principal o trama del texto. Desenlace es donde se resuelve la trama es se pone fin a la relación del conflicto. Tipos de Cuentos Policíacos. Estos se clasifican de la siguiente manera: Cuento policiaco de problema: El clima aquí es resuelto por medio de pruebas físicas y psicológicas así como declaraciones de testigos y sospechosos. Cuento Policiaco de Suspenso presentan un ambiente oscuro, peligroso, dónde se concretan casi siempre los asesinatos. Cuento Policíaco Clásico o de Enigma sus características son que un crimen difícil de resolver tienen lugar en la resolución de un misterio. El Cuento Negro aquí el detective trabaja sólo poniendo en riesgo su vida por un sueldo que no justifica el valor de su hazaña

Fecha_______

SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos

INICIO: Se inicia con el saludo de lugar y el pase de lista, recordando los valores del mes, compromiso y entrega, los estudiantes reflexionan sobre estos valores, luego se extraen los conocimientos previos al discutir las clases anteriores, se pide a los alumnos que realicen una pequeña recopilación oral de lo que se ha trabajado hasta el momento. DESARROLLO: Se presenta una película basada en relatos policiales para que los estudiantes la visualicen e identifiquen elementos de esta producción al termino se socializan las ideas y conclusiones de los jóvenes. CIERRE: Se pauta una tarea relacionada con el tema Tarea: ¿Cuál es el título de la película? ¿Cuáles son los personajes que aparecen? ¿Cuáles son los personajes principales? ¿Quiénes son los sospechosos? ¿Cuál es el enigma? ¿Cómo se resuelve el caso? ¿Quién o quienes son los culpables? En conjunto con los alumnos se realiza el cierre de la clase. ¿Qué temas tratamos en la clase? ¿Qué importancia tiene el tema para el desarrollo de lo que trabajamos?

Tiempo 90 min

Actividades de aprendizaje Socialización Observación y análisis

1roC

1ro D

1roE

ELEMENTOS DE EVALUACIÓN Indicadores de logro - Produce

Evidencias

textos De literarios para cultivar valores conocimiento universales y reforzar la dimensión humanista, para el desarrollo físico y espiritual. -Valora y promueve el uso de la lengua para canalizar emociones y sentimientos mediante lecturas y escrituras reflexivas, fortaleciendo las relaciones humanas y el respeto a la dignidad.

Técnicas e Instrumentos Lista de cotejo Observación

Recursos Pizarra Borrador Tiza Lapicero Lápiz Pantalla digital Bocina Pc

Fecha_______

SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos

INICIO: Se inicia con el saludo de lugar y el pase de lista, , los estudiantes reflexionan sobre un texto reflexivo , luego se extraen los conocimientos previos al discutir las clases anteriores, se pide a los alumnos que realicen una pequeña recopilación oral de lo que se ha trabajado hasta el momento. DESARROLLO: Se socializan las tareas de la clase anterior, y se pauta un ejercicio (anexo) y al término, remarca los puntos más importantes, aclarando las dudas, luego los estudiantes copian los temas y se socializan los resultados de la exposición del día. CIERRE: Se pauta una tarea relacionada con el tema expuesto y en conjunto con los alumnos se realiza el cierre de la clase. Tarea (anexo) ¿Cómo podemos utilizar lo aprendido hoy en nuestra vida? ¿De qué forma aplicarías lo aprendido en un texto?

Tiempo 45 min

Actividades de aprendizaje Socialización Exposición

1roC

1ro D

1roE

ELEMENTOS DE EVALUACIÓN Indicadores de logro - Produce

Evidencias

textos Exposiciones literarios para cultivar valores universales y reforzar la dimensión humanista, para el desarrollo físico y espiritual. -Valora y promueve el uso de la lengua para canalizar emociones y sentimientos mediante lecturas y escrituras reflexivas, fortaleciendo las relaciones humanas y el respeto a la dignidad

Técnicas e Instrumentos Lista de cotejo Observación

Recursos Pizarra Borrador Tiza Lapicero Lápiz Tic Papelógrafo

Fecha_______

SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos

INICIO: Se inicia con el saludo de lugar y el pase de lista, , los estudiantes reflexionan sobre un texto reflexivo , luego se extraen los conocimientos previos al discutir las clases anteriores, se pide a los alumnos que realicen una pequeña recopilación oral de lo que se ha trabajado hasta el momento. DESARROLLO: Se socializan las asignaciones pendientes de la clase anterior , como actividad se pide a los alumnos crear los diferentes elementos para un cuento policiaco en su cuaderno( enigma, personajes, pistas etc.), la maestra evalúa mientras esta actividad se desarrolla y al término, remarca los puntos más importantes, aclarando las dudas, se socializan los resultados de la actividad. CIERRE: Se pauta una tarea relacionada con el tema expuesto y en conjunto con los alumnos se realiza el cierre de la clase. Realiza tu primer borrador de cuento policiaco, toma en cuenta la estructura y elementos del mismo ¿Cómo podemos utilizar lo aprendido hoy en nuestra vida? ¿De qué forma aplicarías lo aprendido en un texto?

Tiempo 45 min

Actividades de aprendizaje Socialización Práctica individual

1roC

1ro D

1roE

ELEMENTOS DE EVALUACIÓN Indicadores de logro

Evidencias

Produce textos De desempeño literarios para cultivar valores universales y reforzar la dimensión humanista, para el desarrollo físico y espiritual. -Valora y promueve el uso de la lengua para canalizar emociones y sentimientos mediante lecturas y escrituras reflexivas, fortaleciendo las relaciones humanas y el respeto a la dignidad.

Técnicas e Instrumentos Lista de cotejo Observación directa

Recursos Pizarra Borrador Tiza Lapicero Lápiz Tic

Fecha_______

SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos

INICIO: Se inicia con el saludo de lugar y el pase de lista, los estudiantes reflexionan sobre un texto reflexivo , luego se extraen los conocimientos previos al discutir las clases anteriores, se pide a los alumnos que realicen una pequeña recopilación oral de lo que se ha trabajado hasta el momento. DESARROLLO: Se leen en voz alta los borradores de cuento, la maestra realiza las correcciones de lugar de la clase anterior, la maestra evalúa mientras esta se desarrolla y al término los estudiantes continúan trabajando en sus borradores. Actividad( Anexo) Se remarca los puntos más importantes, aclarando las dudas, luego pauta un ejercicio (anexo) Los estudiantes copian los temas y se socializan las producciones.. CIERRE: Se pauta una tarea relacionada con el tema expuesto Realiza tu borrador final del cuento policiaco para presentarlo en clase En conjunto con los alumnos se realiza el cierre de la clase. ¿Qué hemos aprendido el día de hoy? Crees que lo aprendido nos sea útil en nuestra

Tiempo 45 min

Actividades de aprendizaje Socialización Exposición

1roC

1ro D

1roE

ELEMENTOS DE EVALUACIÓN Indicadores de logro Se expresa claramente de forma oral o escrita mediante un tipo de texto conveniente en diferentes situaciones de comunicación, integrando herramientas TIC de manera responsable.

Evidencias

Técnicas e Instrumentos

Exposiciones

Lista de cotejo Escala estimativa

Recursos Pizarra Borrador Tiza Lapicero Lápiz Tic Papelógrafo

vida ¿Por qué?

Fecha_______

SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos

Tiempo

INICIO: Se inicia con el saludo de lugar y el pase de lista, los estudiantes reflexionan lo aprendido hasta el momento a través de interacciones orales, se socializan las clases anteriores.

45 min

DESARROLLO: Para el desarrollo la maestra pide realizar la presentación del cuento y la explicación del mismo Mientras se desarrolla la actividad la maestra evalúa y supervisa el trabajo apoyando y guiando a los alumnos en el proceso. Ala finalizar se comparten las opiniones de los cuentos realizados. CIERRE: Síntesis de la clase y refleciónes finales del tema ¿Qué hemos aprendido de este tema? Crees que lo aprendido nos sea útil en nuestra vida ¿Por qué? ¿De qué otra forma te hubiese gustado aprender?

Actividades de aprendizaje

Redacción de guión

1roC

1ro D

1roE

ELEMENTOS DE EVALUACIÓN Indicadores de logro Elabora textos orales y escritos sobre situaciones de su realidad y del mundo, comunicando eficazmente sus ideas pensamientos y sentimientos de forma crítica.

Evidencias De desempeño Producción escrita

Técnicas e Instrumentos Cuaderno reflexivo

Recursos Pizarra Borrador Tiza Lapicero Lápiz Tic

Fecha_______

SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos

INICIO:

Se inicia con el saludo de lugar y el pase de lista. Luego, para l a recuperación de saberes previos se realiza una lluvia de ideas sobre los elementos de la noticia, los tipos de noticia que podemos encontrar en los diferentes medios de comunicación y como impactan en nuestra sociedad, se socializan las diferentes opiniones y se reflexiona sobre los acontecimientos actuales.

DESARROLLO:

Para el desarrollo se presenta el producto final de la unidad el cual consiste en una dramatización de una noticia la cual se presentará por grupos conformados anteriormente, cada integrante del grupo juega un rol en el drama, se presentan en el aula y se hace la entrega de un guion a la maestra, mientras se desarrolla la presentación la maestra evalúa la misma. Luego de las presentaciones se socializan los temas presentados y se hace una coevaluación.

Tiempo

45 min

Actividades de aprendizaje

. Dramatización

1roC

1ro D

1roE

ELEMENTOS DE EVALUACIÓN Indicadores de logro Elabora textos orales y escritos sobre situaciones de su realidad y del mundo, comunicando eficazmente sus ideas pensamientos y sentimientos de forma crítica.

Evidencias De producto Dramatización de noticia

Técnicas e Instrumentos Rúbrica

Recursos Pizarra Tiza Micrófono Bocina Papelógrafo Vestimentas Guion

CIERRE:

Para el cierre se socializan los aprendizajes adquiridos en la unidad. ¿Qué has aprendido sobre el tema de la noticia? ¿Cómo nos puede influir las noticias que vemos en los medios de comunicación? ¿ Por qué consideras que es importante reconocer y saber realizar una noticia? ¿Crees que es útil lo que has aprendido? ¿De qué otra forma te hubiese gustado trabajar este tema.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UNA EXPOSICIÓN ALUMNO: _______________________________________________ CURSO: _____________________ FECHA ________________________

Criterios 1. Demuestra preparación para realizar la exposición. 2. Utiliza recursos de apoyo en su exposición. 3. Muestra dominio en el desarrollo del tema. 4. Expone con claridad. 5. Maneja la exposición suscitando la participación. 6. Resuelve dudas de sus compañeros atendiendo a sus preguntas. 7. El tono de voz es adecuado para que todo el auditorio escuche. 8. Mantiene contacto visual con el auditorio mientras expone. 9. Utiliza el lenguaje gestual como apoyo en su comunicación. 10. Establece la relación entre los resultados del experimento y su aplicación en la vida cotidiana.

Sí

No

Fecha_______

SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos

INICIO:

Se inicia con el saludo de lugar y el pase de lista. Luego, para la recuperación de saberes previos se realiza una lluvia de ideas sobre los elementos de la noticia, su estructura, función e importancia, se socializan las diferentes opiniones con el fin de dar continuidad a las clases trabajadas anteriormente.

DESARROLLO:

Para el desarrollo de la clase, en un primer momento los alumnos deben completar una práctica sobre la noticia y sus elementos, esta práctica escrita es realizada individualmente con el propósito de afianzar y demostrar los conocimientos adquiridos de los jóvenes. En un segundo momentos los alumnos se dividirán en grupos dentro del aula para trabajar y desarrollar una noticia y un guion de la misma, la maestra explica nuevamente en que consiste la actividad, lo que espera de los estudiantes y mientras se desarrolla la actividad supervisa y guía los grupos en el desarrollo la actividad Luego de terminada las actividades se socializan los temas escogidos de cada grupo.

CIERRE:

Para el cierre se socializa la entrega del trabajo final y se realiza una pequeña evaluación oral de la clase. ¿Crees que es útil lo que has aprendido hoy? ¿Por qué? ¿Para qué nos sirve saber trabajar en equipo?.

Tiempo

90 min

Actividades de aprendizaje

Realización de prácticas escritas individuales Realización de guiones grupales

1roC

1ro D

1roE

ELEMENTOS DE EVALUACIÓN Indicadores de logro Elabora textos orales y escritos sobre situaciones de su realidad y del mundo, comunicando eficazmente sus ideas pensamientos y sentimientos de forma crítica.

Evidencias De conocimiento De desempeño

Técnicas e Instrumentos Diario de trabajo

Recursos Pizarra Tiza Lápiz Cuaderno Textos Lapicero Humano Tic

Fecha_______

SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos

INICIO:

DESARROLLO:

CIERRE:

Actividades de aprendizaje

Tiempo

.

6toA

6toB

6to C

6toD

ELEMENTOS DE EVALUACIÓN Indicadores de logro

Evidencias

Técnicas e Instrumentos

Recursos

Fecha_______

SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos

INICIO:

DESARROLLO:

CIERRE:

Actividades de aprendizaje

Tiempo

.

6toA

6toB

6to C

6toD

ELEMENTOS DE EVALUACIÓN Indicadores de logro

Evidencias

Técnicas e Instrumentos

Recursos

Fecha_______

SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos

INICIO:

DESARROLLO:

CIERRE:

Actividades de aprendizaje

Tiempo

.

6toA

6toB

6to C

6toD

ELEMENTOS DE EVALUACIÓN Indicadores de logro

Evidencias

Técnicas e Instrumentos

Recursos

Fecha_______

SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos

INICIO:

DESARROLLO:

CIERRE:

Actividades de aprendizaje

Tiempo

.

6toA

6toB

6to C

6toD

ELEMENTOS DE EVALUACIÓN Indicadores de logro

Evidencias

Técnicas e Instrumentos

Recursos

Fecha_______

SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos

INICIO:

DESARROLLO:

CIERRE:

Actividades de aprendizaje

Tiempo

.

6toA

6toB

6to C

6toD

ELEMENTOS DE EVALUACIÓN Indicadores de logro

Evidencias

Técnicas e Instrumentos

Recursos

Fecha_______

SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos

INICIO:

DESARROLLO:

CIERRE:

Actividades de aprendizaje

Tiempo

.

6toA

6toB

6to C

6toD

ELEMENTOS DE EVALUACIÓN Indicadores de logro

Evidencias

Técnicas e Instrumentos

Recursos

Fecha_______

SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos

INICIO:

DESARROLLO:

CIERRE:

Actividades de aprendizaje

Tiempo

.

6toA

6toB

6to C

6toD

ELEMENTOS DE EVALUACIÓN Indicadores de logro

Evidencias

Técnicas e Instrumentos

Recursos