Diseño Personalizado de Las Estrategias de Aprendizaje.

 

Asignatura: Taller de Herramientas Intelectuales Tema: Diseño personalizado de las estrategias de

aprendizaje. Prof. M. en T.A . América Gallegos Pérez Equipo: Los estadígrafos. Integrantes:

Cedeño Juárez Daniel Hernán

191130441

Galaviz López Abel Isaac

191130455

Santoyo Fuerte Irving Osvaldo

191130105

 

Diseño personalizado de las estrategias de aprendizaje.

 

Índice 04

¿Qué el aprendizaje personalizado?

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¿Cómo funciona?

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El potencial del aprendizaje

13,15 Pilares y Beneficios

 

¿Qué es el aprendizaje personalizado?

 

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Como aprendemos de distintas maneras y a un ritmo muy distinto, entonces, también es exactamente lo opuesto del enfoque usado en muchas escuelas en donde todos los estudiantes reciben la misma enseñanza.

Es un modelo de enseñanza basado en esa premisa. Cada estudiante tiene un “plan de aprendizaje” basado en cómo aprende, lo que sabe y en cuáles son sus habilidades e intereses.

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1 el aprendizaje personalizado 3 Con los estudiantes son parte integral del proceso de aprendizaje. Colaboran con sus maestros para establecer metas tanto a corto como a largo plazo, y están a cargo de su aprendizaje.

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3 un enfoque de educación 4 Es general. No reemplaza el Programa de Educación Individualizado (IEP, por sus siglas en inglés), el plan 504, la respuesta a la intervención u otros programas de intervención especializada.

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Este enfoque funciona conjuntamente con estos programas para personalizar el aprendizaje del estudiante.

 

¿Cómo funciona el aprendizaje personalizado?

 

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El perfil del estudiante también ayuda a que el alumno lleve su propio registro del progreso. Ofrece una manera de saber, tanto al maestro como al estudiante, si es necesario hacer cambios en el enfoque del aprendizaje o en las metas antes que el rendimiento del estudiante sea deficiente o repruebe.

6 Escuelas que utilizan el perfil del estudiante. Este tipo de escuela mantiene un

registro actualizado de las destrezas, necesidades, motivaciones y metas de cada estudiante. Estos perfiles de los alumnos ayudan a los maestros a entender a sus estudiantes. También También los ayudan a tomar decisiones para tener un impacto positivo en el aprendizaje del estudiante.

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8 Escuelas que utilizan rutas de aprendizaje personalizado. Este tipo de

escuela tiene cada estudiante. Laexpectativas forma cómo altas cada de estudiante logra satisfacer esas expectativas varía. Los estudiantes pueden elegir cómo aprenden y tienen múltiples opciones para completar una tarea. Cada alumno tiene su ruta claramente definida. Por ejemplo, el aprendizaje de una asignatura podría estar basado en realizar proyectos y el aprendizaje de otra asignatura realizarse a través de la computadora. La ruta se adapta a las

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8 ruta de aprendizaje 9 Una personalizado permite que el estudiante trabaje a su propio ritmo en cada área. Sin embargo, eso no significa que no tenga supervisión. Los maestros orientan y supervisan de cerca a cada estudiante.

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Escuelas donde el progreso se basa en la aptitud. Este tipo de escuela evalúa a los

estudiantes continuamente para supervisar su progreso hacia metas específicas. Esto permite el estudiante avance reciba crédito alque demostrar que es capazyde hacer lo que se propone. Eso le da más tiempo para que se enfoque en el trabajo que le resulta

necesidades del estudiante.

 

más difícil.

¿Cómo funciona el aprendizaje personalizado? 11El estudiante podría estar trabajando en desarrollar varias aptitudes (o habilidades) al

mismo tiempo. Cuando logra dominar una, continúa con la siguiente. El estudiante recibe el apoyo o los servicios que lo ayuden a dominar esas habilidades. El énfasis no está en presentar un examen y aprobarlo o reprobarlo. En lugar de eso, se trata de un aprendizaje continuo y tener muchas oportunidades para demostrar el conocimiento.

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Escuelas que utilizan lugares de aprendizaje flexibles.

Este tipo de escuela adapta el lugar donde los estudiantes aprenden basándose en cómo aprenden mejor mejor.. Eso incluye cosas como las condiciones físicas del salón de clases, cómo se asignan los maestros y cómo está estructurado el día escolar.

 

El potencial del aprendizaje personalizado

Retroalimentación.

Tutoría a entre iguales. Tutorí

Dominio del aprendizaje aprendizaje..

Ajustes en la meta.

 

Tutoría entre iguales.

Retroalimentación.

Cada día es más común la valoración de los formadores a todos los niveles. Tanto en ciclos superiores (universidad) como en la formación en la empresa o incluso, en los cursos independientes, independient es, vemos la valoración de los profesores como una forma lógica de entender que así la calidad de la enseñanza ¿Por qué nomejorará. hacer lo mismo en la enseñanza reglada no superior?

Es obvio que los alumnos de primaria, secundaria, bachillerato y universidad no siempre están en clase por gusto. Sus padres o tutores les obligan a ir a clase, y nadie aprende cuando no quiere aprender. Es lógico. Como no existen fórmulas mágicas para conseguir que un alumno quiera aprender, la única forma de conseguir que juegue en nuestro equipo es que entienda que estamos de su parte, formando una relación entre iguales. Esta relación, que no siempre es posible en las aulas, sí es más sencilla de implementar si hay tutorías personalizadas.

Dominio del aprendizaje.

¿Recuerdas la primera vez que conseguiste montar en bici sin rueditas? Es una sensación increíble. De repente, te das cuenta de que tu padre (o quien te enseñara) ya no te sujeta. La bici la controlas tú, y además, no te caes. Siempre que pienso en este concepto de dominio del aprendizaje, recuerdo esta lección de la bicicleta.  Así visualizo que es ésa la sensación que debemos contagiar a nosotros los alumnos. La bicicleta la dominas tú y nadie más que tú.

Ajustes en la meta .

En una sociedad hiperconectada e hiperinformada, losdispersos. alumnos cada vez están más Ya lo hemos comentado en diversas ocasiones. Por eso, los ajustes de metas a corto plazo son una manera de llamar la atención de los alumnos sobre qué pueden esperar en cada parada de su proceso de aprendizaje.

L POTENCIAL DEL  

APRENDIZAJE

E

PERSONALIZADO.

 Aún no es ampliamente usado en las escuelas. escuelas. Muchos aspectos aún necesitan ser explorados. Pero este enfoque tiene el potencial de ayudar a reducir el estigma de lalos educación y conocer necesidades alumnosespecial con dificultades demejor las aprendizaje y de atención

 A menudo, menudo, algunos ind indicadores icadores se enfo enfocan can en las defici deficiencias. encias. El perfi perfill del estudiant estudiante e puede equilibrar eso al enfocarse en las fortalezas e intereses del mismo. Contar con ambos nos ofrece los apoyos para trabajar en sus limitaciones y enseñanza individualizada individualizada para desarrollar sus destrezas.

 

El potencial del aprendizaje personalizado La enseñanza personalizada también puede proporcionar a los estudiantes la oportunidad de desarrollar habilidades para abogar por sí mismos. Los motiva a defender sus intereses y les permite participar en su aprendizaje en igualdad de condiciones

Independencia en las decisiones.

La decisión de empezar a usar el aprendizaje personalizado personalizado depende de cada distrito escolar. Pero mientras más informado esté, más podrá participar en la conversación. Vea cómo una escuela charter (escuela autónoma o de gobierno) está usando el aprendizaje personalizado personalizado para alumnos que tienen dificultades de aprendizaje y de atención.

 

No sirve como excusa para el aprendizaje en solitario. Pertenecer a una comunidad saludable de aprendizaje brinda a los estudiantes más oportunidades para calibrar su aprendizaje, posibilita que accedan a oportunidades diferentes perspectivas y, al mismo tiempo, incrementa su motivación por aprender.

Puede acabar con ciertas tareas rutinarias del profesor profesor,, quien asume nuevas trabajos, como la creación de rúbricas para evaluar una diversidad de tareas asignadas a los estudiantes. El aprendizaje personalizado no va a hacer que los profesores estén más ociosos. En realidad, este aprendizaje requiere requiere más intencionalidad en el diseño del curso y en la facilitación. ¿Listos para el desafío? .

No significa que tengamos que crear planes de aprendizaje por separado para cada persona. Al contrario, permitimos al individuo que escoja entre diversas opciones de estrategias o medios para el aprendizaje.

 

Toma de decisiones

Autonomía y automotivación

No facilita el trabajo a los educadores; simplemente les

Es una forma de aprender más activa, conscientemente, que

presenta retosComo más mínimo, interesantes. tienen que trabajar en distintas áreas para orientar a los estudiantes en la mejor toma de decisiones. .

promueve la autonomía y la automotivación de los alumnos. En este sentido, el aprendizaje personalizado ya no es una utopía, es una realidad y una necesidad.

Objetivos Objetivos:: El logro de objetivos de cada alumno tiene que ser revisado periódicamente, ya sea en forma de pruebas, evidencia de aprendizaje o, simplemente, a través del diálogo con el estudiante. Por supuesto, ha de ser complementado con las estructura de la evaluación curricular estándar.

 

Pilares

PROGRESIÓN BASADA EN LA COMPETENCIA

• PERFILES DE LOS APRENDICES

En esta estrategia, el progreso de cada estudiante hacia metas claramente definidas se evalúa

• Esta estrategia busca brindarles a los maestros un registro actualizado que proporcione una comprensión profunda de las fortalezas, necesidades, motivaciones, progreso y metas individualess de cada estudiante para ayudar a individuale informar su aprendizaje. (por ejemplo, proyectos, pruebas, presentaciones, software o factores no

continuamente y la evaluación se realiza "a demanda" cuando un estudiante está listo para demostrar competencia. La evaluación puede adoptar diversas formas, como proyectos o presentaciones, así como exámenes y pruebas más tradicionales. Un estudiante avanza y obtiene créditos académicos (si corresponde) tan pronto como demuestre un nivel adecuado de

cognitivos) se utilizan para comprender el progreso del estudiante.

competencia. del contenido aLos suestudiantes propio ritmo.avanzan a través

• RUT RUTAS AS DE APRENDIZAJE PERSONALES • Esta estrategia mantiene a todos los alumnos en altas la expectativas, pero el modelo permite flexibilidad en el camino queescolar los alumnos toman a través del contenido. Los estudiantes pueden tomar decisiones sobre el contenido, o la estructura del aprendizaje, y la escuela utiliza una variedad de enfoques de instrucción y materiales curriculares para satisfacer las necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes

 AMBIENTES FLEXIBLES FLEXIBLES DE APRENDIZAJE Esta estrategia significa que la escuela utiliza recursos como personal, espacio y tiempo de manera flexible para apoyar la personalización personalización.. Por ejemplo, los elementos del espacio de aprendizaje (tamaño, organización organización del aula y mobiliario)) permiten, o no obstaculizan, la mobiliario implementación implementaci ón del aprendizaje personalizado.

 

Pilares •ENFASIS EN LA UNIVERSIDAD Y LA PREPARACIÓN PROFESIONAL •El currículo, las actividades y los programas de la escuela están destinados a desarrollar la preparación universitaria y profesional, en términos de habilidades académicas y no académicas. Algunos ejemplos son visitas a universidades, encuestas de carreras, pasantías orientadas a carreras, cursos de nivel universitario o estímulo a las expectativas universitarias. Los aspectos del currículo, las actividades o los programas (incluidas lasobjetivo estrategias de asesoramiento de los estudiantes) tienen como desarrollar las habilidades y competencias de los estudiantes más allá del contenido académico (denominados "hábitos de la mente", "identidad del alumno", "agencia estudiantil", "no- habilidades cognitivas", etc.). Esta estrategia también implica el desarrollo de las habilidades de preparación universitaria y profesional de los estudiantes. Un ejemplo bastante claro son nuestras Actividades Complementarias.

 

Beneficios  Para el alumno

Personaliza su aprendizaje y apoya en el desarrollo de competencias. Cuenta con medidas preventivas sobre temas no comprendidos. •

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Para el profesor 

Reduce las brechas en la comprensión del grupo. Facilita el aprendizaje activo. Colabora con otros profesores de forma colegiada.

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Para la institución

Se adapta en diferentes estructuras curriculares. Mide del impacto en los planes de estudios. Reutiliza contenidos.

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Mastery Learning

Modelos enseñanza–aprendi enseñanza–aprendizaje en donde contenidos se dividen en bloques decontenido. contenido en una serie de pasos secuenciales y deben demostrardecierto nivel de éxito enzaje el dominio dellos conocimiento antes de pasar al nuevo

 

Conclusiones Finalmente, en nuestras opiniones hubo congruencia y pensamos lo siguiente: Que el diseño personalizado de las estrategias de aprendizaje se basa en prestar especial atención a los conocimientos previos, las necesidades, las capacidades y las percepciones de los estudiantes durante los procesos de enseñanza y aprendizaje, es decir, se trata de una formación centrada en el estudiante y obviamente basada en competencias como lo es el modelo de nuestro ITGAM.

 

THANK YOU Bibliografía

GOOD,T. y BROPHY, J. Psicología educativa contemporánea. McGraw-Hill. México, 1995. JONES, F., PALINCSAR, A., et al. Estrategias para enseñar a aprender. AIQUE. Buenos Aires. 1995.