Diseno de Sesion de Aprendizaje 2017 Usil

 

DISEÑO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJ FACULTAD: DOCENTE. CICLO/ SECCIÓN

Ciencias Empresariales

CARRER CURSO: SEMANA/ SE

MARIO CHIPOCO 7

Elabora Elab ora estr estrateg ategias ias ap aplica licadas das a la ob obtenc tención ión de los los obj objetiv etivos os de la empre empresa, sa, así co co

RESULTADO DE APRENDIZAE DEL CURSO gestión, para el apo#o de las estrategias tili$adas, # desarro desarrolla lla an%lisis calitativos # personal de la emp

RESULTADO ESPEC!FICO

LO"RO ESPERADO +ORAS PRESENCIALES,AP-:

Anali Anali$a $a llos os d dato atos s de n caso caso de est estdio dio !ac !acien iendo do  so so d de e la capa capaci cidad dad de a an%l n%lisi isis s c so sol lci cion ones es # re reco come mend ndac acio ione nes s cons consis iste tent ntes es con con la la na nat tra rale le$a $a d de e la in"o in"orm rmac ació ión n pro propo po

U#i #ili li$ $a %na %na &erra errami mien en#a #a 'e an(li n(lisi sis sp par ara a el el p pla lan n#ea #eami mien en#) #) 'e s)l s)l 

+ORAS AUTÓNOMAS,AA-:

ACTIIDADES DE APRENDIZAE CONTE0TUALIZACIÓN

El docente e(plica la natrale$a # objetvos del crso, así com como o s importan importancia cia para el d desarrollo esarrollo pro"esional pro"esional de los almnos' almnos' )e ap aplica lica  conocimientos previos en el so de !erramientas de an%lisis b%sicas, tales como la matri$ *O+A # el an%lisis de las  "er$as de Porter' # se pedir% a los almnos .e escriban en na !oja de papel las respestas' Al terminar se pedir% a algnos almnos .e compartan lo A continción se mostrar% el vídeo .e ilstra el caso de estdio seleccionado para esta sesión, # se desarroll desarrollar% ar% el caso en clase, para las implicancias de la gerencia estrat-gica en el %mbito de los negocios' El desarrollo desarrollo del caso constar% de ! !acer acer pregntas pregntas a los al almnos mnos .e orienten la d discsión iscsión ! !acia acia la ide identi&cación nti&cación del problema problema a re resolv solv manera de reali$ar el an%lisis /"rame0or1 o !erramientas de an%lisis2, para &nalmente elaborar el diagnóstico # la síntesis .e permita *inalmente, el docente solicita a los almnos .e "ormlen pregntas sobre los aspectos disctidos'

CONSTRUCCIÓN

 

El docente docente e(po e(pone ne los los tem temas as pl plante anteados ados para la sesión sesión con a a#da #da del p ppt, pt, iincidie ncidiendo ndo en en los conceptos conceptos b%sic b%sicos os de de la geren gerencia cia estra estratt )olicita a los almnos .e "ormlen pregntas e intervengan con comentarios, a la ve$ .e !ace pregntas a los almnos para .e temas de la e(posición con !ec!os reales del %mbito de los negocios' El docente e(plica n nevo caso de estdio para ser reselto en clase, para lo cal pide a los almnos .e "ormen grpos de cinco disctido disc tidos s m%s el so de !erramien !erramientas tas de an%li an%lisis sis .e #a !an tili$a tili$ado do en crsos pr previos evios,, tales com como o la matri$ *O 3os 3os gr grpo pos s "or "orma mado dos s dis disc cte ten n la in in"o "orm rmac ació ión n del del ca caso so # escr escrib iben en las las conc concl lsi sion ones es a las las . .e e a arr rrib iban an'' El d doc ocen ente te lo los se est stim iml la aab bs sca carr i de ss tablets # smartp!ones'

CIERRE

El docente solicita a los grpos .e e(pongan los resltados resltados del an%lisis, contrasta contrasta las respestas div divergentes ergentes # consolida los pntos d de las !erramientas tili$adas # escc!a las ra$ones .e los almnos dan en de"ensa de los m-todos tili$ados # de las conclsiones necesa nec esario rio aspec aspectos tos .e no !an sid sido o ttoma omados dos en ce centa nta para para e ell a an%l n%lisi isis, s, # "om "oment enta a la la disc discsi sión ón en el salón salón sob sobre re la conven convenien iencia cia de i El docente pregnta a los almnos sobre sobre la relación entre los datos del caso # los temas disctidos disctidos drante la e(posición de la clase docente !ace pregntas para veri&car la comprensión # solicita pregntas # comentarios de los almnos sobre el caso # la relación almnos .e escriban en la pi$arra los pntos m%s importantes a ser tomados en centa en el an%lisis de las sitaciones descritas en temas del sílabo para la sesión' *in *inalmente, almente, el docente pide a los almnos .e mencionen los temas m%s importa importantes ntes de la sesión, # re"er$a las intervenciones de lo datos claves del caso planteado'

 

EALU EALUACIÓN ACIÓN PRODUCTO DE LA SESIÓN

ESTRATE"IA ESTRA TE"IAS S PARA E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Pro#ecto

3ista de Cotejo

Porta"olio

R5brica

Ensa#o

Registro anecdótico

Monogra"ía

Escala Estimativa

Ma.eta

Preba escrita

Plan de 6entas

O#r),Especi4car-:

In"orme escrito  oral

3

T1CNICAS 2 M Preguntas y respuestas La redacción de un minuto

0

Lluvia de conceptos "utoevaluación y evaluación de pares Responder y comparr Preguntas generadas por los alumnos

X

Simulaciones (role playing): ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO

Plan de negocios

Mapas conceptuales )olción de n caso

X

Presentaciones grupales: Debate en clase

Resmen Plan de mar1eting E(posición

Ensean!a entre pares: "n%lisis y planteamiento de soluciones para un caso de estudio Discusión en grupos de las posibles soluciones al caso& y elección de la 'erramient 'erramienta a de an%lisis apropiada

Panel pblicitario

"#P

*oro

$ontroversia creava:

Estdio de Impacto ambiental Plenario

Estudio de casos

Rompecabe!as

 

 

 

Plano  8ego de roles

bservaciones y $omentarios:

Mapa mental Caso solcionados Prototipo

X

Otro(Especifcar!! De acuerdo con las caracterscas del aula& en la *ase de construcción se puede pedir a los alumnos +ue usen las paredes para pegar con psot,it las ideas claves del an%lisis del caso

Otro(Especifcar!

BIBLIOGRAFÍA

DIRECCIONES ELECTRÓNIC '

Hill, C.W.L. (20!". S#$%#&'i M%)%'&*&)#. T+&$- %) %/&/ % *1$&+&)/i& %11$%+ '-p:../

 

   

 :   SIÓN

arias )9RA9E:IC MA;A:EME;9 <

mo reselve problemas, !aciendo so de di"erentes !erramientas de cantitativos para comprobar la e&ciencia # e&cacia de la gerencia # el resa'

rítico, con la &nalidad de identi&car el problema a resolver, # plantear rcionada en el desarrollo de la clase

 

%ci)nes * rec)men'aci)nes an#e %n cas) 'e es#%'i). 

TIEMPO AP

   

na preba e(ploratoria para saber el grado de Para esto se mostrar%n las pregntas en el -cran, escrito con toda la clase' .e los almnos comprendan la metodología # r, para lego !acer pregntas sobre la mejor "ormlar solciones # recomendaciones'

56

 

 

-gica # la importancia para las organi$aciones organi$aciones''  jerciten el pensamiento pensamiento crítico, al relacionar relacionar los personas para trabajar aplicando los conceptos

78

+A o las  "er$as de Porter' n"ormación adicional en Internet mediante el so

 

 

vista coincidentes' Pregnta sobre la pertinencia a las .e !an llegado' El docente se4ala en caso ncorporar dic!os aspectos a la solción del caso' , para estimlar la comprensión de la teoría' El con los temas disctidos' El docente pide a los l caso, # pide .e relacionen estos pntos con los s almnos con re"erencias a las diapositivas # los

56

 

 

L APRENDIZAE RECURSOS DID3CTICOS

1TODOS

0

RECURSOS CONVENCIONALES

Impresos

0

Instrctivos

0

3ectras

0

 9  9ableros ableros did%cticos Materiales de laboratorio Materiales Maniplativos/Cartlin a, recortables, etc

 

O#r),Especi4car-:

MATERIALES AUDIOISUALES

0

Materiales adiovisales/6ideos, Adios, etc2

0

Im%genes &jas pro#ectables   Mltimedia/PP9,

0

Otro/Especi&car2=

 

 

Programas in"orm%ticos  

0

?E@ 'B Plata"orma 6irtal

0

*aceboo1

O#r),Especi4car-:

AS ps:..///0youtube0com./atc'1v2ng!D3!t4!//

/0g+,maga!ine0co0u5.arcle.*ord,mustang,u5,car,'istory

)MAR9PHO;E)

 

PRD6$7 DE L" SES83 ES L" E48DE3$8" DE "PRE3D89"E

et'ics caso curso inducción casos "3 RR?? @ Strategic Management

today tomorro/ Saturday Sunday

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